KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS RIAU
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
Alamat: Kampus Bina Widya Km 12,5 Simpang Baru Pekanbaru, 28293
Telepon: (0761) 63267 Faksimil: (0761) 65804
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit
- 04 1 of 14 07 Juli 2020

Matakuliah : Bimbingan dan

Semester: Ganjil 2020/2021 SKS: 2 SKS Kode MK: KIP3004
Konseling
Program Studi : Dosen Pengampu/Penanggungjawab : (Tim Dosen MKDK atau MKF)
Capaian Pembelajaran CP Sikap
Lulusan (CPL)
S1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
S2 memahami dirinya secara utuh sebagai Sarjana Pendidikan

CP Pengetahuan

P1 menguasai konsep dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan konseling;

P2 Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk
kepentingan pembelajaran

CP Keterampilan

KK 1 Memberikan layanan pembelajaran yang mendidik kepada peserta didik sesuai dengan karakteristiknya;
KK 2 Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik secara optimal
Capaian Pembelajaran MK1 Mampu Menjelaskan mengenai konsep-konsep dasar pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah mulai dari
Matakuliah (CPMK) (sejarah, latar belakang, pengertian, tujuan, fungsi, prinsip, Asas, dan pengorganisasian bimbingan dan konseling di
sekolah ( P1, S1, KK1)
MK2 Mampu Memberikan layanan pembelajaran yang mendidik kepada peserta didik sesuai dengan karakteristiknya
dengan cara identifikasi permasalahan peserta didik ( P2, S2, KK1)
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini mempelajari konsep-konsep dasar pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah mulai dari (sejarah,
latar belakang, pengertian, tujuan, fungsi, prinsip dan asas) bimbingan dan konseling, permasalah siswa pada jalur
pendidikan formal dan non formal, pengorganisasian BK di sekolah sehingga dapat melaksanakan peran kemitraan
sebagai guru yang mampu membimbing peserta didik melalui kegiatan pembelajaran.

Bentuk,
Metode Pilihan
Kemampuan yang Bahan
Minggu Pembelajaran Bobot
diharapkan (Sub- Kajian/Materi Bentuk Penilaian Kriteria dan Indikator Waktu
ke dan Nilai
CPMK) Pembelajaran
Penugasan Luring Daring
Mahasiswa
1 - 2 Mahasiswa dapat 1. Sejarah singkat Kuliah Diskusi √ Penilaian Indikator: ketepatan Tatap Muka 10 %
menjelaskan secara lahirnya tugas terstruktur: dan kebenaran dalam (TM)
kritis dan bertangung bimbingan dan a. Kelompok: menjelaskan materi. 4 x50
jawab tentang konseling, penilaian Membuat media Terstruktur
(sejarah, latar 2. latar belakang presentasi presentasi (T) 4x120
belakang perlunya perlunya BK di materi
BK, pengertian, sekolah di lihat b. Individu: Kriteria: pedoman
persamaan dan dari aspek : latar penilaian penskoran sesuai
perbedaan antara belakang keaktifan dalam Panduan Akademik Uni-
bimbingan dan psikologis,latar mengikuti versitas Riau
konseling, serta belakang sosial perkuliahan
kesalahpahaman BK) budaya,Iptek, bertanya dan
P1, S1, KK1 paedagogis. memberi
3. pengertian, pendapat
persamaan dan
perbedaan
bimbingan dan
koseling
 Bentuk,
Metode Pilihan
Kemampuan yang Bahan
Minggu Pembelajaran Bobot
diharapkan (Sub- Kajian/Materi Bentuk Penilaian Kriteria dan Indikator Waktu
ke dan Nilai
CPMK) Pembelajaran
Penugasan Luring Daring
Mahasiswa
4. Kesalahfahaman
tentang
bimbingan dan
konseling di
sekolah
3 – 4 Mahasiswa dapat 1. Urgensi Kuliah Diskusi √ Penilaian Indikator: ketepatan Tatap Muka 15%
menjelaskan Urgensi Bimbingan dan tugas terstruktur : dan kebenaran dalam (TM)
pelayanan bimbingan Konseling a. Kelompok: menjelaskan materi. 4 x50
dan konseling di 2. Kedudukan penilaian Membuat media Terstruktur
sekolah, kedudukan Bimbingan dan presentasi presentasi (T) 4x120
bimbingan dan konseling dalam materi
konseling dalam proses b. Individu : Kriteria: pedoman
proses penyelenggaraan penilaian penskoran sesuai
penyelenggaraan pendidikan di keaktifan dalam Panduan Akademik Uni-
pendidikan di sekolah. mengikuti versitas Riau
sekolah, tiga 3. tiga wilayah/ perkuliahan
wilayah/bidang bidang utama bertanya dan
utama dalam proses dalam proses memberi
penyelenggaraan penyelenggaraan pendapat
pendidikan formal di pendidikan
sekolah dan formal di
Keunikan dan sekolah.
keterkaitan tugas 4. Keunikan dan
guru dan konselor keterkaitan
( P1; S1) tugas guru dan
konselor
5 Mahasiswa mampu 1. Tujuan BK √ Penilaian Indikator: ketepatan Tatap Muka 5%
Menjelaskan Tujuan, 2. Fungsi BK tugas terstruktur : dan kebenaran dalam (TM)
fungsi, dan orientasi 3. Orientasi BK a. Kelompok: menjelaskan materi. 2 x50
bimbingan dan penilaian Membuat media Terstruktur
konseling. ( P1; S1) presentasi (T) 2 x120
 Bentuk,
Metode Pilihan
Kemampuan yang Bahan
Minggu Pembelajaran Bobot
diharapkan (Sub- Kajian/Materi Bentuk Penilaian Kriteria dan Indikator Waktu
ke dan Nilai
CPMK) Pembelajaran
Penugasan Luring Daring
Mahasiswa
presentasi
materi Kriteria: pedoman
b. Individu : penskoran sesuai
penilaian Panduan Akademik Uni-
keaktifan dalam versitas Riau
mengikuti
perkuliahan
bertanya dan
memberi
pendapat
6 Mahasiswa mampu 1. Asas- asas BK √ Penilaian Indikator: ketepatan Tatap Muka 10%
1. Menjelaskan 2. Prinsip BK tugas terstruktur : dan kebenaran dalam (TM)
asas- asas 3. Implementasi a. Kelompok: menjelaskan materi. 2 x50
bimbingan dan asas dan prinsip penilaian Membuat media Terstruktur
konseling BK presentasi presentasi (T) 2 x120
2. Menjelaskan materi
prinsip umum b. Individu : Kriteria: pedoman
dan prinsip penilaian penskoran sesuai
khusus keaktifan dalam Panduan Akademik Uni-
bimbingan dan mengikuti versitas Riau
konseling perkuliahan
3. Implementasi bertanya dan
asas dan prinsip memberi
bimbingan dan pendapat
konseling
( P1; S1)
9 UTS ( 20%)
10 Mahasiswa memahami Tugas guru mata √ Penilaian tugas Indikator: ketepatan (TM) 5%
tugas guru mata pelajaran dalam terstruktur: dan kebenaran dalam 2 x50
pelajaran dalam mem- membantu menjelaskan materi. Terstruktur
bantu pelaksanaan
 Bentuk,
Metode Pilihan
Kemampuan yang Bahan
Minggu Pembelajaran Bobot
diharapkan (Sub- Kajian/Materi Bentuk Penilaian Kriteria dan Indikator Waktu
ke dan Nilai
CPMK) Pembelajaran
Penugasan Luring Daring
Mahasiswa
layanan bimbingan pelaksanaan layanan a. Kelompok: Membuat media (T) 2 x120
dan konseling pada bimbingan dan penilaian presentasi
jalur pendidikan for- konseling pada jalur presentasi
mal dan non formal. pendidikan formal materi Kriteria: pedoman
(P1; S1) dan non formal. b. Individu : penskoran sesuai
penilaian Panduan Akademik Uni-
keaktifan dalam versitas Riau
mengikuti
perkuliahan
bertanya dan
memberi
pendapat
11-12 Mahasiswa dapat Jenis-jenis masalah Flipped √ Penilaian Indikator: ketepatan Tatap Muka 5%
menjelaskan jenis- siswa di berbagai Classroom tugas terstruktur : dan kebenaran dalam (TM)
jenis masalah siswa di tingkat sekolah (TK, Learning a. Kelompok: menjelaskan materi. 4 x50
berbagai tingkat SD, SLTP/SLTA) pertemuan ke penilaian tugas Membuat media Terstruktur
sekolah (TK, SD, dan penangananya. 11: melalui materi presentasi (T) 4 x120
SLTP/SLTA) dan tugas
penangananya. tersetruktur dan Kriteria: pedoman
( P1; S1) mandiri, penskoran sesuai
mahasiswa Panduan Akademik Uni-
membuat review versitas Riau
dari materi
12 Problem we
face in school
alamat link:
https://www.yo
utube.com/wat
ch?v=BYg8hft1
RbE
 Bentuk,
Metode Pilihan
Kemampuan yang Bahan
Minggu Pembelajaran Bobot
diharapkan (Sub- Kajian/Materi Bentuk Penilaian Kriteria dan Indikator Waktu
ke dan Nilai
CPMK) Pembelajaran
Penugasan Luring Daring
Mahasiswa
sebelum tatap
muka.
Setelah itu
mempelajari
materi yang ada
di buku ajar BK.

Pertemuan ke
12 mahasiswa
ketemu secara
tatap muka
dengan dosen
untuk memba-
has materi
minggu lalu
13-14 Mahasiswa dapat Manajemen BK di √ Penilaian Indikator: ketepatan Tatap Muka 6%
mendeskripsikan sekolah tugas terstruktur : dan kebenaran dalam (TM)
manajemen program a. Kelompok: menjelaskan materi. 2 x50
bimbingan dan penilaian Membuat media Terstruktur
konseling di sekolah. presentasi presentasi (T) 2 x120
( P1; S1) materi
b. Individu : Kriteria: pedoman
penilaian penskoran sesuai
keaktifan dalam Panduan Akademik
mengikuti Universitas Riau
perkuliahan
bertanya dan
memberi
pendapat
 Bentuk,
Metode Pilihan
Kemampuan yang Bahan
Minggu Pembelajaran Bobot
diharapkan (Sub- Kajian/Materi Bentuk Penilaian Kriteria dan Indikator Waktu
ke dan Nilai
CPMK) Pembelajaran
Penugasan Luring Daring
Mahasiswa
15 Mahasiswa diharapkan 1. Pola organisasi √ Penilaian Indikator: ketepatan Tatap Muka 4%
mampu : BK tugas terstruktur : dan kebenaran dalam (TM)
1. Menguasai 2. Tugas dan fungsi a. Kelompok: menjelaskan materi. 2 x50
konsep tentang kepala sekolah, penilaian Membuat media Terstruktur
pola organisasi guru mata pelaja- presentasi presentasi (T) 2x120
bimbingan dan ran, wali murid, materi
konseling dan staf akademik b. Individu : Kriteria: pedoman
sekolah. dalam pelaksa- penilaian penskoran sesuai
2. Mahasiswa naan layanan keaktifan dalam Panduan Akademik
dapat bimbingan dan mengikuti Universitas Riau
menyebutkan konseling perkuliahan
tugas dan fungsi bertanya dan
kepala sekolah, memberi
guru mata pendapat
pelajaran, wali
murid, dan staf
akademik dalam
pelaksanaan
layanan
bimbingan dan
konseling
( P1; S1)
16 UAS ( 30%)
Daftar Referensi:
1. Direktorat jendral Peningkatan Mutu Pendidikan dan tenaga Pendidikan Nasional, (2007), Rambu-Rambu Penyelenggaran Bimbingan dan
Konseling Dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta, Dirjen Dikti.
2. Gladding, S.t. (2012), Konseling Profesi yang Menyeluruh, Edisi Keenam, Jakarta, Pt Indeks.
3. Gibson, R.L & Mithcell, M.H. (2011), Bimbingan dan Konseling, Edisi Ketujuh, Yogyakarta, Pustaka Pelajar.
4. Hurlock, E.B. (1980) Psikologi Perkembangan, Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan, Jakarta, Erlangga.
5. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan Dan Konseling Sekolah Dasar (SD).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
6. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan Dan Konseling Sekolah Menengah
Pertama (SMP). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
7. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan Dan Konseling Sekolah Menengah Atas
(SMA). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
8. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan Dan Konseling Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
9. Permendikbud No. 111 tahun 2014, (2014), Tentang Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar dan Menengah
10. Prayitno dan Amti, E. (2015), Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling, Edisi Revisi, Jakarta, Rineka Cipta.
11. Supriatna, M. (2013) Bimbingan dan Konseling Berbasis Kompetensi, Orientasi Dasar Perkembangan Profesi, Edisi Revisi, Jakarta, Raja Grapindo
Persada.
12. Sutirna, (2013), Bimbingan dan Konseling Pendidikan Formal, Non formal, dan Informal, Yogyakarta, Andhi.
13. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Tugas mahasiswa dan Penilaiannya
1. Tugas
Bahan Kajian/Matari Bobot
Minggu ke Tugas Waktu Penilaian Indikator
Pembelajaran (%)
1-2 1. Sejarah singkat lahirnya Membaca referensi yang di 120
Mandiri
bimbingan dan berikan menit
konseling,
2. latar belakang perlunya
BK di sekolah di lihat
Indikator:
dari aspek : latar
Kelompok: penilaian ketepatan
belakang psikologis,latar
presentasi dan
belakang sosial
materi kebenaran
budaya,Iptek,
pertemuan ke dua, presentasi Individu : penilaian dalam
paedagogis. Terstruktur 2 x 50
materi keaktifan dalam menjelaskan
3. pengertian, persamaan
mengikuti perkuliahan materi.
dan perbedaan
bertanya dan memberi Membuat
bimbingan dan
pendapat media
konseling
presentasi
4. Kesalahfahaman tentang
bimbingan dan konseling
di sekolah
3-4 1. Urgensi Bimbingan dan 120
Mandiri Membaca referensi - -
Konseling menit
2. Kedudukan Bimbingan Indikator:
dan konseling dalam ketepatan
proses penyelenggaraan Kelompok dan
pendidikan di sekolah. penilaian presentasi kebenaran
3. tiga wilayah/ bidang materi dalam
-
utama dalam proses Individu : penilaian menjelaskan
Terstruktur Presentasi materi -
penyelenggaraan keaktifan dalam materi.
pendidikan formal di mengikuti perkuliahan Membuat
sekolah. bertanya dan memberi media
4. Keunikan dan pendapat presentasi
keterkaitan tugas guru
dan konselor
 Bahan Kajian/Matari Bobot
Minggu ke Tugas Waktu Penilaian Indikator
Pembelajaran (%)
5 1. Tujuan bimbingan dan Mandiri Membaca Referensi 120 - - -
konseling
2. Fungsi bimbingan dan Indikator:
Kelompok penilaian
konseling ketepatan
presentasi
3. Orientasi bimbingan dan dan
materi
konseling kebenaran
dalam
Terstrukstur Presentasi Materi 2x50 Individu : penilaian
menjelaskan
keaktifan dalam
materi.
mengikuti perkuliahan
Membuat
bertanya dan memberi
media
pendapat
presentasi
6 1. Asas-asas bimbingan dan Mandiri Membaca referensi 120
-
konseling menit
2. Prinsip umum dan Kelompok penilaian Indikator:
prinsip khusus presentasi ketepatan
bimbingan dan konseling materi dan
3. Implementasi asas dan Individu : penilaian kebenaran
prinsip bimbingan dan keaktifan dalam dalam -
konseling Terstruktur Presentasi materi 2 x 50 mengikuti perkuliahan menjelaskan
bertanya dan memberi materi.
pendapat Membuat
media
presentasi

7-8 1. Pola pelayanan 120

Mandiri Membaca referensi -
bimbingan dan konseling menit
Kelompok penilaian
(Pola 17 +) Indikator:
presentasi
2. Bimbingan dan ketepatan
materi
Konseling Komprehensif dan
Individu : penilaian
Terstruktur Presentasi materi 2 x 50 kebenaran -
keaktifan dalam
dalam
mengikuti
menjelaskan
materi.
 Bahan Kajian/Matari Bobot
Minggu ke Tugas Waktu Penilaian Indikator
Pembelajaran (%)
Membuat
media
presentasi
9 Ujian Tengah Semseter 20%
10 1. Tugas Guru Mata 120
Pelajaran dalam Mandiri Membaca referensi
menit
Pelaksanaan Bimbingan
dan Konseling di Taman Indikator:
Kanak-Kanak ketepatan
2. Tugas Guru Mata dan
Pelajaran dalam kebenaran
Pelaksanaan Bimbingan dalam
Kelompok penilaian
dan Konseling di menjelaskan
presentasi
Sekolah Dasar materi.
materi
3. Tugas Guru Mata Terstruktur Presentasi materi 2 x 50 Membuat
Individu : penilaian
Pelajaran dalam media
keaktifan dalam
Pelaksanaan Bimbingan presentasi
mengikuti
dan Konseling di
Sekolah Menengah
4. Tugas Guru Mata
Pelajaran bagi Anak
Berkebutuhan Khusus
11 - 12 1. Pengertian masalah
Indikator:
2. Ciri-Ciri Masalah
ketepatan
3. Jenis-Jenis Masalah
Kelompok penilaian dan
Taman Kanak-
presentasi kebenaran
kanak
Flipped Classroom dan tatap 120 materi dalam men-
4. Jenis-Jenis Masalah Terstruktur
muka menit Individu : penilaian jelaskan ma-
Siswa Sekolah
keaktifan dalam teri.
Dasar
mengikuti Membuat
5. Jenis-Jenis Masalah
media
Siswa Sekolah
presentasi
Lanjutan
 Bahan Kajian/Matari Bobot
Minggu ke Tugas Waktu Penilaian Indikator
Pembelajaran (%)
6. Keterlibatan guru
bidang studi dalam
menghadapi
masalah siswa
13 – 14 Manajemen program Indikator:
bimbingan dan konseling di ketepatan
sekolah. Kelompok penilaian dan
presentasi kebenaran
120 materi dalam
Terstruktur melakukan presentasi materi
menit Individu : penilaian menjelaskan
keaktifan dalam materi.
mengikuti Membuat
media
presentasi
15 Pola Organisasi Terstrktur melakukan presentasi 120 Kelompok penilaian Indikator:
menit presentasi ketepatan
materi dan
Individu : penilaian kebenaran
keaktifan dalam dalam
mengikuti menjelaskan
materi.
Membuat
media
presentasi
16 Ujian Akhir Semester 30%
2. Penilaian
1) Aspek Penilaian
(1) Sikap: tanggung jawab, mandiri, disiplin, dan kejujuran dalam mengerjakan tugas
(2) Pengetahuan: berupa penguasaan materi bahan kajian
(3) Keterampilan: dalam menyusun paparan, paper, dan melakukan presentasi
2) Bobot Penilaian
(1) Bobot Nilai Harian (NH) 30%
(2) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) 30%
(3) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) 40%
(4) Nilai Akhir: NH (30%) + UTS (30%) + UAS (40%)

100

Mengetahui,
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Penanggungjawab MK/ Dosen Pengampu
FKIP Universitas Riau

Ria Novianti, S. Psi, M. Pd M. Arli Rusandi, M. Pd

NIP 197911152008122001 NIP 198912142019031014