UNIVERSITAS KARYA DHARMA MAKASSAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PRODI PENDIDIKAN BIOLOGI

RENCANA PEMBELAJARAN
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
PENGANTAR PENDIDIKAN MDK909 Matakuliah Umum 2 1 November 2023
OTORISASI Pengembang RP Koordinator RMK Ka PRODI
Sri Arwini Bahrun, S.Pd., M.Pd. Trisnawati, S.Pd., M.Pd.

Capaian CPL-
Pembelajaran (CP) PRODI
P1 Menguasai teori konsep, prinsip dan prosedur dasar dalam bidang keilmuan biologi sesuai denga perkembangan
keilmuan dan pembelajarannya di sekolah ;
P2 Memahami struktur (termasuk hubungan fungsional antar konsep) ilmu Biologi dan ilmu-ilmu lain yang terkait
KU1 Mampu berpikir logis, kritis, sistematis,dan inovatif dalam pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dalam bidang keahliannya
KU2 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan, teknologi atau seni dalam
bidang pendidikan biologi berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah untuk menghasilkan solusi, gagasan,
desain, atau kritik serta menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
CP-MK
M1 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar pendidikan, manusia dan pendidikan, fungsi dan peranan lembaga
pendidikan, berbagai aliran pendidikan, pendidikan karakter, pendidikan pesantren, pendidikan andragogi,
pendidikan seumur hidup, sistem pendidikan nasional, dan hubungan antara pendidikan, pembangunan, dan
tantangan global secara mandiri dan bertanggung jawab.
M2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis dan kritis, sistematis, dan inovatif terhadap berbagai
permasalahan di bidang pendidikan dan hubungannya terhadap pembangunan bangsa dan tantangan global
secara bertanggungjawab
Diskripsi Singkat Matakuliah ini mengkaji tentang konsep dasar pendidikan, manusia dan pendidikan, fungsi dan peranan lembaga pendidikan,
MK berbagai aliran pendidikan, pendidikan karakter, pendidikan andragogi, pendidikan seumur hidup, sistem pendidikan
nasional, dan hubungan antara pendidikan, pembangunan, dan tantangan global.
Pokok Bahasan / 1. Konsep Dasar Pendidikan
Bahan Kajian 2. Manusia dan Pendidikan
3. Fungsi dan peranan lembaga pendidikan (keluarga, sekolah, masyarakat)
4. Konsep peserta didik dan pendidik
5. Aliran pendidikan (developmentalis, progresivisme, esensialisme, perenialisme, rekonstruksionisme)
6. Pendidikan karakter
7. Pendidikan pesantren
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bentuk/
Sub Capaian
Pertemuan Bahan Kajian/ Model Teknik Bobot Penilaian
Pembelajaran (Sub Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Referensi
Ke- Pokok Bahasan Pembelajar Penilaian (per subkomp)
Komp)
an
1 Menjelaskan pokok- • Kontrak kuliah Ceramah, Melalui ceramah, diskusi,  Mengetahui • Pengamatan 5% 250 1-6
pokok bahasan, diskusi, mahasiswa memilki pemahaman rencana diskusi dan menit
Metode pembelajaran, mengenai kontrak perkuliahan perkuliahan selama tanya jawab
capaian pembelajaran, selama satu semester 1 semester
sistem penilaian,
norma akademik dan
Referensi utama
2 Mampu menjelaskan • Pengertian Ceramah, Melalui ceramah, diskusi  Menjelaskan • Pengamata 10 % 250 1,2
tentang konsep dasar pendidikan diskusi, presentasi dan kegiatan mandiri, pengertian n diskusi menit
pendidikan • Pendidikan penugasan mahasiswa memilki pandangan pendidikan dan tanya
dan ilmu lebih lusa terkait konsep dasar  Menjelaskan jawab
pendidikan pendidikan pendidikan dan ilmu • Tugas dan
• Fungsi pendidikan kerja
pendidikan  Menjelaskan fungsi kelompok
• Tujuan pendidikan • Ujian tulis
pendidikan  Menjelaskan tujuan
• Komponen pendidikan
pendidikan  Menjelaskan
komponen
pendidikan
3 Mampu menjelaskan • Manusia: Diskusi, Melalui ceramah, diskusi  Menjelaskan  Pengamatan 10% 250 1,2,4
Hubungan antara animal ceramah, presentasi dan kegiatan mandiri, manusia sebagai diskusi dan menit
manusia dan educandum penugasan mahasiswa memiliki pemamhaman animal educandum tanya jawab
pendidikan • Dimensi dasar tentang Hubungan antara manusia  Menjelakskan  Tugas dan
manusia utuh dan pendidikan dimensi dasar kerja
manusia kelompok
 Menjelaskan  Ujian tulis
manusia utuh
4 Mampu menjelaskan • Lembaga Diskusi, Melalui ceramah, diskusi  Mampu menjelaskan  Pengamatan 10% 250 1,2
fungsi dan peranan pendidikan ceramah, presentasi dan kegiatan mandiri, lembaga pendidikan diskusi dan menit
Lembaga pendidikan keluarga penugasan mahasiswa memiliki pemahaman keluarga tanya jawab
• Lembaga tentang fungsi dan peranan  Mampu menjelaskan  Tugas dan
pendidikan Lembaga pendidikan lembaga pendidikan kerja
sekolah sekolah kelompok
• Lembaga  Mampu menjelaskan  Ujian tulis
pendidikan lembaga pendidikan
masyarakat masyarakat
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bentuk/
Sub Capaian
Pertemuan Bahan Kajian/ Model Teknik Bobot Penilaian
Pembelajaran (Sub Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Referensi
Ke- Pokok Bahasan Pembelajar Penilaian (per subkomp)
Komp)
an

kerja enzim
5 Mampu menjelaskan • pengertian Diskusi, Melalui ceramah, diskusi  Mampu mnjelaskan  Pengamatan 10% 250 1,2
konsep peserta didik peserta didik ceramah presentasi dan kegiatan mandiri, pengertian Peserta diskusi dan menit
dan pendidik • peserta sebagai Dan mahasiswa memiliki pemamhaman didik tanya jawab
persona penugasan luas mengenai konsep peserta didik  Mampu mnjelaskan  Tugas dan
• Tipologi peserta sebagai kerja
kepribadian persona kelompok
Peserta didik  Mampu mnjelaskan  Ujian tulis
• kecerdasan Tipologi kepribadian
ganda peserta Peserta didik
didik  Mampu menjelaskan
• pengertian kecerdasan ganda
peserta didik peserta didik
berbakat  Mampu mnjelaskan
pengertian peserta
didik berbakat
6 Mampu menjelaskan • Pengertian dan Diskusi, Melalui ceramah, diskusi  Menjelaskan  Pengamatan 10% 250 1,2
konsep peserta didik Sebutan istilah ceramah presentasi dan kegiatan mandiri, pengertian dan diskusi dan menit
dan pendidik Pendidik dan mahasiswa memiliki pemamhaman sebutan istilah tanya jawab
• Kompetensi penugasan luas mengenai konsep pendidik Pendidik  Tugas dan
sebagai  Menjelaskan kerja
persyaratan kompetensi sebagai kelompok
Pendidik persyaratan Pendidik  Ujian tulis
• kedudukan  Menjelaskan
Pendidik kedudukan Pendidik
• hakekat tugas  Menjelaskan hakekat
dan tanggung tugas dan tanggung
jawab guru jawab guru
7 Mampu menjelaskan • Aliran Diskusi, Melalui ceramah dan diskusi, • Menjelaskan aliran • Pengamata 10% 250 1,2
aliran-aliran pendidikan ceramah mahasiswa memiliki pemamhaman pendidikan n diskusi menit
pendidikan Developmentali dan luas tentang aliran-aliran developmentalisme dan tanya
sme penugasan pendidikan • esensialisme jawab
• esensialisme • perenialisme • Tugas dan
• perenialisme kerja
kelompok
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bentuk/
Sub Capaian
Pertemuan Bahan Kajian/ Model Teknik Bobot Penilaian
Pembelajaran (Sub Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Referensi
Ke- Pokok Bahasan Pembelajar Penilaian (per subkomp)
Komp)
an
• Ujian tulis
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Mampu menjelaskan • Aliran Diskusi, Melalui ceramah, diskusi  Menjelaskan aliran  Pengamatan 10% 250 1,2,4
aliran-aliran pendidikan ceramah presentasi dan kegiatan mandiri, Pendiikan diskusi dan menit
pendidikan Progresivisme dan mahasiswa memiliki pemamhaman Progresivisme tanya jawab
• Aliran penugasan luas mengenai aliran-aliran  Menjelaskan aliran  Tugas dan
pendidikan pendidikan pendidikan kerja
rekonstruksioni rekonstruksionisme kelompok
sme  Ujian tulis

10 Mampu menjelaskan • Konsep Diskusi, Melalui ceramah, diskusi • Mampu menjelaskan  Pengamatan 10% 2x50 1,2,4
Pendidikan karakter Pendidikan ceramah presentasi dan kegiatan mandiri, Konsep Pendidikan diskusi dan menit
Karakter dan mahasiswa memiliki pemamhaman Karakter tanya jawab
• Nilai-nilai penugasan luas mengenai Pendidikan karakter • Mampu menjelaskan
 Tugas dan
yang Nilai-nilai yang
kerja
dikembangkan dikembangkan
kelompok
• Strategis • Mampu menjelaskan
penerapan Strategis penerapan  Ujian tulis
pendidikan pendidikan karakter
karakter di disekolah
sekolah • Mampu menjelaskan
• Penerapan Penerapan
pendidikan pendidikan karakter
karakter dalam kehidupan
dalam bermasyaraka
kehidupan
bermasyarakat
11  Mampu menjelaskan • Konsep Diskusi, Melalui ceramah, diskusi  Mampu menjelaskan  Pengamatan 10% 2x50 1,2
pendidikan pesantren Pendidikan ceramah presentasi dan kegiatan mandiri, Konsep Pendidikan diskusi dan menit
Pesantren dan mahasiswa memiliki pemamhaman Pesantren tanya jawab
• Sejarah penugasan luas mengenai Pendidikan  Mampu menjelaskan
 Tugas dan
berdirinya pesantren Sejarah berdirinya
kerja
pesantren pesantren
kelompok
• Bentuk-bentuk  Mampu menjelaskan
pesantren  Ujian tulis
Bentuk-bentuk
• Unsur-unsur
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bentuk/
Sub Capaian
Pertemuan Bahan Kajian/ Model Teknik Bobot Penilaian
Pembelajaran (Sub Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Referensi
Ke- Pokok Bahasan Pembelajar Penilaian (per subkomp)
Komp)
an
pendidikan pesantren
pesantren  Mampu menjelaskan
Unsur-unsur
pendidikan pesantren
12 Mampu menjelaskan • Konsep Diskusi, Melalui ceramah, diskusi  Mampu menjelaskan  Pengamatan 10% 2x50 1,2,4
Pendidikan andragogi Andragogi & ceramah presentasi dan kegiatan mandiri, Konsep Andragogi diskusi dan menit
Pedagogi dan mahasiswa memiliki pemamhaman & Pedagogi tanya jawab
• Peserta didik penugasan luas mengenai Pendidikan  Mampu menjelaskan
 Tugas dan
dan Prinsip andragogi Peserta didik dan
kerja
Andragogi Prinsip Andragogi
kelompok
• Faktor-  Mampu menjelaskan
faktor yang  Ujian tulis
Faktor-faktor yang
mempengaruhi mempengaruhi
belajar orang belajar orang dewasa
dewasa  Mampu menjelaskan
• karakteristik Karakteristik
Pengajar orang Pengajar orang
Dewasa Dewasa
• Output dan  Mampu menjelaskan
Pelaksanaan Output dan
Pendidikan Pelaksanaan
Orang dewasa Pendidikan Orang
Dewasa
13 Mampu menjelaskan • Pengertian Diskusi, Melalui ceramah, diskusi  Mampu menjelaskan  Pengamatan 10% 2x50 1,2,4
Pendidikan seumur pendidikan ceramah presentasi dan kegiatan mandiri, Pengertian diskusi dan menit
hidup seumur hidup dan mahasiswa memiliki pemamhaman pendidikan seumur tanya jawab
• Pendidikan penugasan luas mengenai Pendidikan seumur hidup
 Tugas dan
formal, hidup  Mampu menjelaskan
kerja
nonformal, Pendidikan formal,
kelompok
informal nonformal, informal
• Landasan  Ujian tulis
 Mampu menjelaskan
pendidikan Landasan pendidikan
seumur hidup seumur hidup
• Ciri-ciri  Mampu menjelaskan
pendidikan Ciri-ciri pendidikan
seumur hidup seumur hidup
• Tujuan  Mampu menjelaskan
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bentuk/
Sub Capaian
Pertemuan Bahan Kajian/ Model Teknik Bobot Penilaian
Pembelajaran (Sub Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Referensi
Ke- Pokok Bahasan Pembelajar Penilaian (per subkomp)
Komp)
an
pendidikan Tujuan pendidikan
seumur hidup seumur hidup
• Kerangka  Mampu menjelaskan
Kerja  Kerangka kerja
Pendidikan pendidikan seumur
seumur hidup hidup
• Isi dan sasaran  Mampu menjelaskan
Pendidikan Isi dan sasaran
seumur hidup pendidikan seumur
hidup
14 Mampu menjelaskan • Pengertisn Diskusi, Melalui ceramah, diskusi  Mampu menjelaskan  Pengamatan 10% 2x50 1,2,4
sistem pendidikan dan fungsi ceramah presentasi dan kegiatan mandiri, Pengertisn dan diskusi dan menit
nasional pendidikan dan mahasiswa memiliki pemamhaman fungsi pendidikan tanya jawab
• Hak dan penugasan luas mengenai sistem Pendidikan  Mampu menjelaskan
 Tugas dan
kewajiban nasional Hak dan kewajiban
kerja
• Jalur jenjang  Mampu menjelaskan kelompok
dan jenis Jalur jenjang dan
pendidikan  Ujian tulis
jenis pendidikan
• Standar  Mampu menjelaskan
nasional Standar nasional
pendidikan pendidikan
• Kurikulum  Mampu menjelaskan
• Tenaga Kurikulum
kependidikan  Mampu menjelaskan
dan pendidik Tenaga kependidikan
• Sarana dan dan pendidik
prasarana  Mampu menjelaskan
• Pendanaan dan Sarana dan prasarana
pengelolaan
 Mampu menjelaskan
pendidikan
 Pendanaan dan
pengelolaan
pendidikan
15 Mampu menjelaskan • Pendidikan, Diskusi, Melalui ceramah, diskusi  Mampu menjelaskan  Pengamatan 10% 2x50 1,2,4
hubungan antara ilmu, teknologi, ceramah presentasi dan kegiatan mandiri, Pendidikan, ilmu, diskusi dan menit
pendidikan, dan pembangun dan mahasiswa memiliki pemamhaman teknologi, dan tanya jawab
pembangunan, dan an penugasan luas mengenai hubungan antara pembangunan
 Tugas dan
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bentuk/
Sub Capaian
Pertemuan Bahan Kajian/ Model Teknik Bobot Penilaian
Pembelajaran (Sub Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Referensi
Ke- Pokok Bahasan Pembelajar Penilaian (per subkomp)
Komp)
an
tantangan global • Sistem Pendidikan, pembangunan, dan  Mampu menjelaskan kerja
pendidikan, tantangan global Sistem pendidikan, kelompok
pembangunan pembangunan  Ujian tulis
indonesia, indonesia, dan
dan globalisasi globalisasi
• Apa yang  Mampu menjelaskan
bisa dilakukan Apa yang bisa
dilakukan
16
Ujian Akhir Semester (UAS)

Penetapan Nilai Akhir:

(Bobot nilai per subkomp x 70) + (Nilai UAS x 30)

NA = ----------------------------------------------------------------
100
Makassar, 2 Oktober 2023

Sri Arwini Bahrun, S.Pd., M.Pd.