RPS Kurikulum Dan Pembelajaran Biologi

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

PROGRAM STUDI TADRIS BIOLOGI
Jl. Jambi_ Muaro Bulian Km 16 Simpang Sungai Duren Kab Muaro Jambi
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Biologi

Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Biologi
Dosen Pengampu : Devie Novallyan, M.Pd
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah kurikulum dan pembelajaran biologi mengkaji tentang konsep dasar, makna, aspek-aspek kurikulum, model-model pengembangan
kurikulum, desain kurikulum, implementasi, evaluasi dan pengembangan kurikulum masa depan.
Capaian Pembelajaran : a. CLO Pengetahuan:

Melalui perkuliahan pada mata kurikulum dan pembelajaran biologi, mahasiswa memiliki pengetahuan sebagai berikut
- Mahasiswa dapat memahami pentingnya materi kurikulum bagi pendidik beserta manfaatnya, pengertian dan konsep kurikulum,
landasan pengembangan kurikukum, komponen komponen kurikulum, model dan organisasi kurikulum, evaluasi kurikulum,
perkembangan kurikulum di sekolah, konsep dasar pembelajaran, prinsip prinsip pembelajaran, komponen-komponen pembelajaran,
model pembelajaran dan inovasi kurikulum dan pembelajaran.
b.CLO Keterampilan Umum/Khusus:
Melalui perkuliahan pada mata kuliah kurikulum dan pembelajaran biologi, mahasiswa dapat menunjukkan keterampilan sebagai berikut.
- Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
- Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola
pembelajaran mandiri.
c. CLO. Sikap dan Managerial,
Melalui perkuliahan pada mata kurikulum dan pembelajaran biologi, mahasiswa dapat menunjukkan sikap sebagai berikut.
- Bertakwa kepada Tuhan YME dan mampu menunjukkan sikap religius.
- Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
- Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
- Menunjukkan sikap tanggung jawab atas pekerjaan di bidang kurikulum dan pembelajaran biologi secara mandiri.
- Memiliki moral, etika, tanggung jawab, kepribadian, dan kemandirian yang baik dalam menyelesaikan tugas selama mengikuti perkuliahan kurikulum
dan pembelajaran biologi.
1 | Kurikulum dan Pembelajaran Biologi

Kemampuan Akhir Pengalaman Belajar Mahasiswa

Minggu
yang Diharapkan Bahan Kajian Strategi Media Pembelajaran Pola Bobot
ke- Waktu Kriteria dan Indikator Penilaian
( Lesson Learning Pembelajaran Penugasan Nilai
Outcome)
I Mampu - Pentingnya materi 2x50’ Ceramah dan Whiteboard, - 1. Mampu menjabarkan 4%
menjabarkan kurikulum dan diskusi laptop, PPT dan Pentingnya materi kurikulum
pendahuluan dan pembelajaran proyektor dan pembelajaran sebagai
orientasi sebagai bekal bekal pendidik
perkuliahan pendidik 2. Mampu menguraikan Fungsi
- Fungsi dan dan manfaat mempelajari
manfaat kurikulum dan pembelajaran
mempelajari 3. Mampu menguraikan
kurikulum dan Hubungan antara
pembelajaran pendidikan-kurikulum-
- Hubungan antara pembelajaran
pendidikan-
kurikulum-
pembelajaran
II Mampu - Pengertian 2x50’ Ceramah Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan 4%

menguraikan kurikulum dari Presentasi laptop, PPT dan presentasi, Pengertian kurikulum dari
pengertian dan beberapa ahli dan Diskusi proyektor membuat beberapa ahli
konsep kurikulum pertanyaan
- Konsep 2. Mampu menguraikan Konsep
kurikulum yang kurikulum yang
meliputikurikulu meliputikurikulum sebagai
m sebagai rencana pelajaran, kurikulum
rencana pelajaran, sebagai pengalaman,
kurikulum kurikulum sebagai hasil
sebagai belajar
pengalaman, 3. Mampu menguraikan Dimensi
kurikulum kurikulum
sebagai hasil 4. Mampu menguraikan Fungsi-
belajar fungsi kurikulum
- Dimensi
kurikulum
Kurikulum dan Pembelajaran Biologi | 2

- Fungsi-fungsi
kurikulum
III Mampu - Pentingnya 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan 4%

menguraikan landasan dalam Presentasi laptop, PPT presentasi, pentingnya landasan dalam
konsep landasan pengembangan dan Diskusi dan proyektor membuat pengembangan kurikulum
pengembangan pertanyaan
kurikulum (Brain 2. Mampu menguraikan landasan-
kurikulum
- Landasan- Storming) landasan kurikulum meliputi:
landasan Landasan filosofis, landasan
kurikulum psikologis, landasan
meliputi: sosiologis dan landasan
Landasan teknologis
filosofis, landasan
psikologis,
landasan
sosiologis dan
landasan
teknologis
IV Mampu - Kurikulum 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan 4%

menguraikan sebagai suatu Presentasi laptop, PPT presentasi, Kurikulum sebagai suatu
komponen- sistem dan Diskusi dan proyektor membuat system
komponen pertanyaan
- Ciri-ciri sistem 2. Mampu menguraikan konsep
kurikulum
- Komponen dalam Ciri-ciri system
kurikulum 3. Mampu menguraikan
meliputi Komponen dalam kurikulum
komponen meliputi komponen tujuan,
tujuan, materi, materi, strategi dan evaluasi
strategi dan
evaluasi

V Mampu - Model humanistic 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan model 4%
menguraikan model - Model subjek Presentasi laptop, PPT presentasi, humanistic
dan organisasi akademik dan Diskusi dan proyektor membuat 2. Mampu menguraikan model
kurikulum pertanyaan
- Model konstruksi subjek akademik
social 3. Mampu menguraikan model
- Model teknologis konstruksi social
- Pendekatan 4. Mampu menguraikan
pengembangan pendekatan pengembangan
Kurikulum kurikulum
- Jenis jenis 5. Mampu menguraikan jenis
organisasi jenis organisasi kurikulum
kurikulum
VI Mampu - Hakikat evaluasi 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan hakikat 4%
menguraikan kurikulum Presentasi laptop, PPT presentasi, evaluasi kurikulum
evaluasi kurikulum - Jenis evaluasi dan Diskusi dan proyektor membuat 2. Mampu menguraikan jenis
pertanyaan
kurikulum evaluasi kurikulum
- Model evaluasi 3. Mampu menguraikan model
- Fungsi evaluasi 4. Mampu menguraikan fungsi
- Prosedur 5. Mampu menguraikan
pengembangan prosedur pengembangan
evaluasi evaluasi kurikulum
kurikulum
VII UJIAN TENGAH SEMESTER 25%
VIII Mampu - Konsep dan 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menganalisis konsep 4%
menganalisis prinsip Presentasi laptop, PPT presentasi, dan prinsip pengembangan
perkembangan pengembangan dan Diskusi dan proyektor membuat KTSP dan K13
kurikulum sekolah pertanyaan
KTSP dan K13 2. Mampu menguraikan
- Komponen- komponen-komponen KTSP
komponen KTSP dan K13
dan K13 3. Mampu menganalisis

- Kedudukan Kedudukan Silabus dalam

Silabus dalam KTSP dan K13
KTSP dan K13 4. Mampu menganalisa
- Perbandingan perbandingan pelaksanaan
pelaksanaan KTSP KTSP dan K13 di Sekolah
dan K13 di Sekolah
IX Mampu - Konsep dasar 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menganalisis konsep 4%
menganalisis konsep belajar Presentasi laptop, PPT presentasi, dasar belajar
dasar pembelajaran - Konsep mengajar dan Diskusi dan proyektor membuat 2. Mampu mengaitkan konsep
pertanyaan
- Konsep mengajar
pembelajaran 3. Mampu menguraikan ciri-ciri
- Ciri-ciri perilaku perilaku belajar
belajar 4. Mampu menganalisis ciri-ciri
- Ciri-ciri aktivitas aktivitas belajar
belajar 5. Mampu menguraikan ciri-ciri
- Ciri-ciri aktivitas aktivitas belajar
belajar
X Mampu - Prinsip aktivitas 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan prinsip 4%
menganalisis - Prinsip efisiensi Presentasi laptop, PPT presentasi, aktivitas
prinsip-prinsip - Prinsip efektivitas dan Diskusi dan proyektor membuat 2. Mampu menguraikan prinsip
pembelajaran pertanyaan
- Prinsip individual efisiensi
- Prinsip 3. Mampu menguraikan prinsip
keterlibatan efektivitas
langsung 4. Mampu menguraikan prinsip
- Prinsip motivasi individual
- Prinsip penguatan 5. Mampu menguraikan prinsip
- Prinsip kerjasama keterlibatan langsung
6. Mampu menguraikan prinsip
motivasi
penguatan

kerjasama
XI Mampu - Komponen tujuan 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu meguraikan komponen 4%
menganalisis - Komponen materi Presentasi laptop, PPT presentasi, tujuan
komponen- - Komponen dan Diskusi dan proyektor membuat 2. Mampu menguraikan
komponen pertanyaan
strategi/metode komponen materi
pembelajaran
- Komponen media 3. Mampu menguraikan
- Komponen komponen strategi/metode
evaluasi 4. Mampu menguraikan
komponen media
5. Mampu menguraikan
komponen evaluasi
XII Mampu memahami - Konsep desain 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan konsep 4%
model pembelajaran pembelajaran Presentasi laptop, PPT presentasi, desain pembelajaran
- Model model dan Diskusi dan proyektor membuat 2. Mampu memformulasikan aliran
pertanyaan energi
desain
Pembelajaran 3. Mampu menjelaskan model
model desain pembelajaran
XIII Mampu - Hakikat inovasi 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan hakikat 4%
menguraikan - Ciri ciri inovasi Presentasi laptop, PPT presentasi, inovasi
inovasi kurikulum - Proses lahirnya dan Diskusi dan proyektor membuat 2. Mampu menguraikan ciri ciri
dan pembelajaran pertanyaan
Inovasi inovasi
- Hal-hal yang 3. Mampu menguraikan proses
menghambat lahirnya Inovasi
Inovasi 4. Mampu menguraikan hal-hal
- Jenis inovasi yang menghambat inovasi
dalam kurikulum 5. Mampu menguraikan Jenis
dan pembelajaran inovasi dalam kurikulum dan
- Contoh inovasi pembelajaran
dalam pendidikan 6. Mampu menguraikan contoh
inovasi dalam pendidikan

XIV Mampu memahami - Pengembangan silabus 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan 4%
pengembangan -Pengembangan RPP Presentasi dan laptop, PPT dan presentasi, pengembangan silabus
silabus dan RPP Diskusi proyektor membuat 2. Mampu menguraikan
pertanyaan pengembangan RPP
XV Mampu memahami -Problem 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan problem 2%
problem dan pengembangan Presentasi dan laptop, PPT dan presentasi, pengembangan kurikulum
produk kurikulum Diskusi proyektor membuat 2. Mampu menguraikan produk
pengembangan -Produk pengembanga pertanyaan pengembangan kurikulum
kurikulum kurikulum
XVI UJIAN SEMESTER 25%
Ketentuan yang Harus dipenuhi:

Aspek Penilaian
1. Kehadiran Kuliah Mahasiswa minimal 75%
2. Harus mampu menyusun makalah
Penilaian Tugas:
Makalah:
Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan
Presentasi:
Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan, Ketepatan metode bertanya.
Daftar Referensi:
1. Abdul Majid. 2011. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

2. Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya.

3. Dimyati dan Mudjiono.2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
4. Ella Yulaelawati.2004. Kurikulum dan Pembelajaran: Filosegi Teori dan Aplikasi. Bandung: Pakar Raya
5. Imas Kurniasih dan Berlin Sani. 2014. Implementasi Kurikulum 2013: Konsep dan Penerapan. Surabaya: Kata Pena
6. Mulyasa. 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.
7. Oemar Hamalik. 2014. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
8. Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Rajawali.
Disusun oleh: Diperiksa oleh:

Disahkan oleh:
Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Dekan
Devie Novallyan, S.Si, M.Pd Try Susanti, M. Si. Try Susanti, M. Si. Dr. H. Kasful Anwar Us, M.Pd.
NIP. 19820327 200604 2 003 NIP. 19760303 200501 2 005 NIP. 19760303 200501 2 005 NIP. 19681204 199403 1 004

RPS Kurikulum Dan Pembelajaran Biologi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Kurikulum Dan Pembelajaran Biologi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah : Kurikulum dan Pembelajaran Biologi

Capaian Pembelajaran : a. CLO Pengetahuan:

1 | Kurikulum dan Pembelajaran Biologi

Kemampuan Akhir Pengalaman Belajar Mahasiswa

II Mampu - Pengertian 2x50’ Ceramah Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan 4%

Kurikulum dan Pembelajaran Biologi | 2

III Mampu - Pentingnya 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan 4%

IV Mampu - Kurikulum 2x50’ Ceramah, Whiteboard, Makalah, 1. Mampu menguraikan 4%

3 | Kurikulum dan Pembelajaran Biologi

Kurikulum dan Pembelajaran Biologi | 4

- Kedudukan Kedudukan Silabus dalam

5 | Kurikulum dan Pembelajaran Biologi

Kurikulum dan Pembelajaran Biologi | 6

XVI UJIAN SEMESTER 25%

Ketentuan yang Harus dipenuhi:

7 | Kurikulum dan Pembelajaran Biologi

2. Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya.

Disusun oleh: Diperiksa oleh:

Kurikulum dan Pembelajaran Biologi | 8

Anda mungkin juga menyukai