• Untuk Guru Mapel dan Guru Kelas

ISTILAH BARU PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA
KURIKULUM 2013 KURIKULUM MERDEKA
1. KI - KD 1. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
2. SILABUS 2. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
3. RPP 3. MODUL AJAR (MA)
4. KURIKULUM TINGKAT 4. KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN
SATUAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN (KOSP)
Kurikulum merdeka diberikan sebagai opsi tambahan bagi satuan pendidikan
untuk melakukan pemulihan pembelajaran selama 2022-2024. Kebijakan
kurikulum nasional akan dikaji ulang pada 2024 berdasarkan evaluasi selama
masa pemulihan pembelajaran.

<2020 2020-2021 2021-2022 2022-2024 2024

Pra pandemi PANDEMI pandemi Pemulihan

Penentuan kebijakan
pembelajaran
Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 Kurikulum 2013, kurikulum nasional
dan Kurikulum Kurikulum berdasarkan evaluasi
Darurat (Kur- Darurat, dan Kurikulum 2013, terhadap kurikulum pada
2013 yang Kurikulum Kurikulum Darurat, masa pemulihan
disederhanakan Merdeka di SP dan Kurikulum pembelajaran
) dan SMK PK Merdeka sebagai opsi .
. bagi semua satuan
pendidikan
Benang Merah Pengembangan Kurikulum Merdeka

Kurikulum merdeka melanjutkan arah pengembangan kurikulum

sebelumnya:
1. Orientasi holistik: kurikulum dirancang untuk mengembangkan
murid secara holistik, mencakup kecakapan akademis dan non-
akademis, kompetensi kognitif, sosial, emosional, dan spiritual.
2. Berbasis kompetensi, bukan konten: kurikulum dirancang
berdasarkan kompetensi yang ingin dikembangkan, bukan
berdasarkan konten atau materi tertentu.
3. Kontekstualisasi dan personalisasi: kurikulum dirancang sesuai
konteks (budaya, misi sekolah, lingkungan lokal) dan kebutuhan
murid.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 20

Efektivitas Kurikulum Dalam Kondisi Khusus Semakin Menguatkan
Pentingnya Perubahan Rancangan Dan Strategi Implementasi
Kurikulum Secara Lebih Komprehensif

Rancangan dan Arah Perubahan Kurikulum:

Implementasi Kurikulum Saat Ini:

Struktur kurikulum yang kurang fleksibel, jam
pelajaran ditentukan per minggu
Materi terlalu padat sehingga tidak cukup waktu
untuk melakukan pembelajaran yang mendalam dan
yang sesuai dengan tahap perkembangan peserta
didik
Materi pembelajaran yang tersedia kurang beragam
sehingga guru kurang leluasa dalam
mengembangkan pembelajaran kontekstual
Teknologi digital belum digunakan secara sistematis
untuk mendukung proses belajar guru melalui
berbagi praktik baik
Struktur kurikulum yang lebih fleksibel, jam
pelajaran ditargetkan untuk dipenuhi dalam
satu tahun
Fokus pada materi yang esensial, Capaian
Pembelajaran diatur per fase, bukan per tahun
Memberikan keleluasaan bagi guru
menggunakan berbagai perangkat ajar sesuai
kebutuhan dan karakteristik peserta didik
Aplikasi yang menyediakan berbagai referensi
bagi guru untuk dapat terus mengembangkan
praktik mengajar secara mandiri dan berbagi
praktik baik.
 Keunggulan Kurikulum Merdeka

•1. Lebih
Sederhana dan
Mendalam

•Fokus pada materi yang esensial dan

pengembangan kompetensi peserta didik
pada fasenya. Belajar menjadi lebih
mendalam, bermakna, tidak terburu-buru
dan menyenangkan.
 Keunggulan Kurikulum Merdeka

•2. Lebih Peserta didik: Tidak ada program peminatan

di SMA, peserta didik memilih mata
pelajaran sesuai minat, bakat, dan
Merdeka aspirasinya.

Guru: Guru mengajar sesuai tahap

capaian dan perkembangan
peserta didik.

Satuan pendidikan: memiliki wewenang

untuk mengembangkan dan mengelola
kurikulum dan pembelajaran sesuai dengan
karakteristik satuan pendidikan dan peserta
didik.
 Keunggulan Kurikulum Merdeka

•3. Lebih Relevan

Pembelajaran melalui kegiatan
projek memberikan kesempatan dan Interaktif
lebih luas kepada peserta didik
untuk secara aktif mengeksplorasi
isu-isu aktual misalnya isu
lingkungan, kesehatan, dan lainnya
untuk mendukung pengembangan
karakter dan kompetensi Profil
Pelajar Pancasila.
DUKUNGAN UNTUK KESIAPAN IMPLEMENTASI

Dukungan apa yang diberikan Pemerintah

untuk satuan pendidikan yang menerapkan
Kurikulum Merdeka?
Penerapan Kurikulum Merdeka didukung melalui penyediaan beragam perangkat ajar
serta pelatihan dan penyediaan sumber belajar guru, kepala sekolah, dan dinas
pendidikan.

Penyediaan ● Perangkat ajar (buku teks, contoh-contoh alur tujuan pembelajaran, kurikulum operasional
Perangkat ajar: sekolah, serta modul ajar dan projek penguatan profil Pelajar Pancasila disediakan melalui
01 buku teks dan platform digital bagi guru. Satuan pendidikan dapat melakukan pengadaan buku teks secara
mandiri dengan BOS reguler atas dukungan Pemda dan yayasan
bahan ajar
● Buku cetak dapat dibeli menggunakan dana BOS melalui SIPLah atau cetak mandiri
pendukung

● Pelatihan mandiri bagi guru dan kepala sekolah melalui micro learning di aplikasi
Pelatihan dan digital.
penyediaan ● Menyediakan berbagai narasumber dalam pelatihan Kurikulum Merdeka. Misalnya,
sumber belajar melalui pengimbasan dari Sekolah Penggerak.
02 guru, kepala ● Berbagai sumber belajar untuk guru dalam bentuk e-book, video, podcast dll., yang
dapat diakses daring dan didistribusikan melalui media penyimpanan (flashdisk).
sekolah, dan ● Guru membentuk komunitas belajar untuk saling berbagi praktik baik dalam adopsi
pemda Kurikulum Merdeka, baik di satuan pendidikan maupun di komunitasnya

Jaminan jam
● Perubahan struktur mata pelajaran tidak merugikan guru
mengajar
03 dan tunjangan ● Semua guru yang berhak mendapatkan tunjangan profesi ketika menggunakan
profesi Kurikulum 2013 akan tetap mendapatkan hak tersebut
guru
 Perangkat Ajar Merupakan Berbagai Bahan Ajar
(Tidak Hanya Buku Teks) Yang Digunakan Untuk Mencapai
Profil Pelajar Pancasila Dan Capaian Pembelajaran

Buku teks mata pelajaran Pendidikan Modul ajar Bahasa Indonesia untuk Modul projek penguatan profil pelajar
Pancasila dan Kewarganegaraan untuk Fase D (SMP) Pancasila dengan tema Bhineka
kelas X Tunggal Ika untuk Fase A
 Struktur kurikulum

PAUD SD SMP SMA

Pengembangan Karakter
Dalam struktur kurikulum
prototipe, 20 - 30 persen
Pembelajaran berbasis projek penting
jam pelajaran digunakan
untuk pengembangan karakter
untuk pengembangan
karena:
karakter Profil Pelajar
a) memberi kesempatan untuk
Pancasila melalui
belajar melalui pengalaman
pembelajaran berbasis
(experiential learning)
projek.
b) Mengintegrasikan kompetensi
esensial yang dipelajari
peserta didik dari berbagai
disiplin ilmu
c) struktur belajar yang fleksibel

Kurikulum 2013 sudah

menekankan pada
pengembangan
karakter, namun belum
memberi porsi khusus
dalam struktur
kurikulumnya.

29
Kerangka Dasar TETAP
Ditetapkan oleh pemerintahpusat Tujuan Pendidikan Nasional
Kurikulum ditetapkan
Profil Pelajar Pancasila
oleh Pemerintah Pusat
dengan mengacu pada Standar KompetensiLulusan
Tujuan Pendidikan (untuk PAUDSTPPA)

Nasional dan SNP

Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian Standarlainnya

Struktur Kurikulum Capaian Pembelajaran Prinsip Pembelajarandan

Asesmen

Contoh Perangkat Ajar: Buku Teks Pelajaran, BahanAjar, modul ajar mata pelajaran dan
projek profil pelajar Pancasila,contoh kurikulum satuan pendidikan

FLEKSIBEL/DINAMIS

Satuan pendidikan mengembangkan ● Visi & Misi satuanpendidikan ● Kurikulum operasional

kurikulum operasional berdasarkan ● Konteks dan kebijakanlokal di satuan pendidikan
kerangka dan struktur kurikulum, ● Perangkat ajar yang
sesuai karakteristik satuan pendidikan dikembangkan secaramandiri
Struktur Kurikulum Merdeka:

Apa kekhasan dari

Kurikulum Merdeka?
 Karakteristik Kurikulum di Setiap Jenjang
PAUD SD
Kegiatan bermain Penguatan kompetensi yang
sebagai proses belajar mendasar dan pemahaman
yang utama holistik:
Penguatan literasi dini • Untuk memahami
dan penanaman karakter lingkungan sekitar, mata
melalui kegiatan pelajar an IPA dan IPS
bermain-belajar berbasis diga bungkan
buku bacaan anak sebagai mata pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam
Fase Fondasi untuk dan Sosial (IPAS)
meningkatkan kesiapan
bersekolah • Integrasi computational
thinking dalam mata
Pembelajaran berbasis
pelajaran Bahasa
projek untuk penguatan
Indonesia, Matematika,
profil Pelajar Pancasila
dan IPAS
dilakukan melalui
kegiatan perayaan hari • Bahasa Inggris sebagai
besar dan perayaan mata pelajaran pilihan
tradisi lokal
Pembelajaran berbasis
projek untuk penguatan
profil Pelajar Pancasila
dilakukan minimal 2 kali
dalam satu tahun ajaran
SMP
Penyesuaian dengan
perkembangan teknologi
digital, mata pelajaran
Informatika menja di mata
pelajaran wajib
Panduan untuk guru
Informatika disiapkan untuk
membantu guru-guru
pemula, sehingga guru mata
pelajaran tidak harus
berlatar belakang pendidikan
informatika
Pembelajaran berbasis pro
jek untuk penguatan profil Pe
lajar Pancasila dilakukan
minimal 3 kali dalam satu
tahun ajaran
SMA
Program peminatan/ penjurus
an tidak diberlakukan
Di kelas 10 pelajar menyiap
kan diri untuk menentukan
pilihan mata pelajaran di
kelas 11. Mata pelajaran yang
dipela jari serupa dengan di
SMP
Di kelas 11 dan 12 pelajar
mengikuti mata pelajaran dari
Kelompok Mapel Wajib, dan
memilih mata pelajaran dari
kelompok MIPA, IPS, Bahasa,
dan Keterampilan Vokasi
sesuai minat, bakat, dan
aspirasi nya
Pembelajaran berbasis
projek untuk penguatan profil
Pelajar Pancasila dilakukan
minimal 3 kali dalam satu
tahun ajaran, dan pelajar
menulis esai ilmiah
sebagai syarat kelulusan
SMK
Dunia kerja dapat terlibat dalam
pengembangan pembelajaran
Struktur lebih sederhana dengan
dua kelompok mata pelajaran,
yaitu Umum dan Kejuruan.
Persentase kelompok kejuruan
meningkat dari 60% ke 70%
Penerapan pembelajaran ber
basis projek dengan mengintegra
sikan mata pelajaran terkait.
Praktek Kerja Lapangan (PKL)
menjadi mata pelajaran wajib
minimal 6 bulan (1 semester).
Pelajar dapat memilih mata pelajar
an di luar program keahliannya
Alokasi waktu khusus projek
penguatan profil pelajar Pancasila
dan Budaya Kerja untuk
peningkatan soft skill (karakter
dari dunia kerja)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
SLB
Capaian pembelajaran
pendidikan khusus dibuat
hanya untuk yang memiliki
hambatan intelektual
Untuk pelajar di SLB yang
tidak memiliki hambatan
intelektual, capaian
pembelajarannya sama
dengan sekolah reguler yang
sederajat, dengan
menerapkan prinsip
modifikasi kurikulum
Sama dengan pelajar di
sekolah reguler, pelajar di
SLB juga menerapkan
pembelajaran berbasis
projek untuk menguatkan
Pelajar Pancasila dengan
mengusung tema yang sama
dengan sekolah regu ler,
dengan kedalaman materi
dan aktivitas sesuai dengan
karakteristik dan kebutuhan
pelajar di SLB
32
 Struktur Kurikulum
Pendidikan Anak Usía Dini (PAUD), Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah

1. Pembelajaran intrakurikuler. Secara pengelolaan wakt u pelaksanaan,

Kegiatan
pembelajaran intrakurikuler untuk
setiap mata pelajaran mengacu pada
capaian
pembelajaran.
2. Projek penguatan profil pelajar
Pancasila. Kegiatan khusus yang
ditujukan untuk memperkuat upaya
pencapaian profil pelajar Pancasila
yang mengacu pada Standar
Kompetensi Lulusan.
projek dapat dilaksanakan dengan
menjumlah alokasi jam pelajaran projek
dari semua mata pelajaran dan jumlah
total waktu pelaksanaan masing-masing
projek tidak harus sama.
Alokasi waktu untuk setiap projek
penguatan profil pelajar Pancasila
tidak harus sama. Sat u projek dapat
dilakukan dengan durasi waktu yang
lebih panjang daripada projek yang
lain.
 Muatan Lokal

Satuan pendidikan menambahkan muatan lokal yang ditetapkan oleh pemerintah

daerah sesuai dengan karakteristik daerah. Satuan pendidikan dapat
menambahkan muatan tambahan sesuai karakteristik satuan pendidikan secara
fleksibel, melalui 3 (tiga) pilihan sebagai berikut:

1. Mengintegrasikan ke dalam mata pelajaran lain;

2. Mengintegrasikan ke dalam tema projek penguatan profil pelajar

Pancasila; dan/atau

3. Mengembangkan mata pelajaran yang berdiri sendiri.

 Struktur Kurikulum SD
Struktur kurikulum SD/ MI dibagi menjadi 3 (tiga) Fase:

a. Fase A untuk Kelas I dan Kelas II;

Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan
b. Fase B untuk Kelas III dan Kelas IV;
dan secara fleksibel, baik muatan maupun waktu pelaksanaan. Secara

c. Fase C untuk Kelas V dan Kelas VI. muatan, projek harus mengacu pada capaian profil pelajar
Satuan pendidikan SD/MI dapat mengorganisasikan Pancasila sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus
muatan pembelajaran menggunakan pendekatan mata dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada mata
pelajaran atau tematik. Proporsi beban belajar di SD/MI pelajaran.
terbagi menjadi 2 (dua), yaitu: Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat

a. pembelajaran intrakurikuler; dan dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek

b. projek penguatan profil pelajar Pancasila, penguatan profil pelajar Pancasila dari semua mata pelajaran

dialokasikan sekitar 20% (dua puluh persen) dan jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek tidak

beban belajar per-tahun. harus sama.

Untuk mencapai tujuan tersebut,
Pemerintah menetapkan Kerangka Dasar
Kurikulum yang terdiri dari Struktur
Kurikulum, Capaian Pembelajaran, dan
Prinsip Pembelajaran dan Asesmen.
Benang Merah Pengembangan Kurikulum Merdeka

38
MATUR NUWUN
SEHAT …SUKSES SELALU