Diskusi Pembelajaran

dengan Paradigma Baru:

Struktur Kurikulum

21 Januari 2022
Memahami Pembelajaran Paradigma Baru
Kurikulum

Tujuan Pembelajaran
Apakah pembelajaran paradigma baru?

Pembelajaran paradigma baru memastikan praktik pembelajaran untuk

berpusat pada peserta didik.

Dengan paradigma baru ini, pembelajaran merupakan satu siklus yang Profil Pelajar Pancasila

berawal dari pemetaan standar kompetensi, perencanaan proses

pembelajaran, dan pelaksanaan asesmen untuk memperbaiki Asesmen Pembelajaran

pembelajaran sehingga peserta didik dapat mencapai kompetensi yang Proses Asesmen Proses
diharapkan. Pembelajaran

Pembelajaran paradigma baru memberikan keleluasaan bagi pendidik

untuk merumuskan rancangan pembelajaran dan asesmen sesuai
dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik.

Pada pembelajaran paradigma baru, Profil Pelajar Pancasila berperan

menjadi penuntun arah yang memandu segala kebijakan dan pembaharuan
Gambar 1.
dalam sistem pendidikan Indonesia, termasuk pembelajaran, dan asesmen. Siklus pengembangan pembelajaran pada pembelajaran paradigma
baru

2
A. Kewenangan Pemerintah Pusat
1. Struktur kurikulum
2. Profil Pelajar Pancasila
3. Capaian pembelajaran
4. Prinsip pembelajaran dan asesmen

B. Kewenangan Satuan Pendidikan

1. Visi, misi, dan tujuan sekolah
2. Profil pelajar di satuan pendidikan
3. Kebijakan lokal terkait kurikulum
4. Proses pembelajaran dan asesmen
5. Pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan
6. Pengembangan perangkat ajar
1. Kerangka Kurikulum pada Sekolah Penggerak

Pemerintah Bagaimana pembagian peran pemerintah dan satuan pendidikan peran dalam pembelajaran
menyediakan contoh paradigma baru?
kurikulum operasional
dan beragam perangkat Pemerintah berperan menyiapkan :
1. Profil pelajar pancasila
ajar untuk membantu Kompetensi dan karakter yang tertuang dalam 6 dimensi, berfungsi sebagai penuntun arah yang memandu
satuan pendidikan dan segala kebijakan dan pembaharuan dalam sistem pendidikan Indonesia, termasuk pembelajaran, dan
pendidik yang asesmen.
membutuhkan referensi 2. Struktur kurikulum
atau inspirasi dalam Jabaran mata pelajaran beserta alokasi jam pembelajaran
3. Capaian Pembelajaran
pembelajaran. Satuan Kompetensi dan karakter yang dicapai setelah menyelesaikan pembelajaran dalam kurun waktu tertentu.
pendidikan diberikan 4. Prinsip Pembelajaran dan Asesmen
kemerdekaan untuk Berfungsi sebagai nilai-nilai yang mendasari pelaksanaan pembelajaran dan asesmen.
memilih atau
memodifikasi contoh Komponen yang dikembangkan satuan pendidikan:
5. Kurikulum operasional
kurikulum operasional Menjabarkan kebijakan, rencana program dan kegiatan yang akan dilakukan satuan pendidikan dalam
dan perangkat ajar yang melaksanakan pembelajaran
tersedia, atau membuat paradigma baru.
sendiri sesuai dengan 2. Perangkat Ajar
konteks, karakteristik, Berbagai perangkat yang digunakan untuk mendukung pembelajaran paradigma baru.
serta kebutuhan
peserta didik.
5
Prinsip Perancangan Kurikulum
Kurikulum yang disederhanakan dan lebih fleksibel
sehingga selaras dengan semangat merdeka belajar
Otonomi sekolah dan guru
Pemerintah menetapkan struktur
kurikulum minimum dan prinsip
pembelajaran dan asesmen. Satuan
pendidikan dapat mengembangkan
program dan kegiatan tambahan sesuai
dengan visi misi dan sumber daya yang
tersedia
Satuan pendidikan dan pendidik memiliki
keleluasaan untuk mengorganisasikan
pembelajaran sesuai kebutuhan siswa
dan konteks lokal
Mudah diterapkan
Tujuan, arah perubahan, dan
rancangannya jelas dan mudah
dipahami sekolah dan pemangku
kepentingan
Pemerintah menyediakan perangkat
ajar untuk membantu satuan
pendidikan dan guru yang
membutuhkan panduan dalam
merancang kurikulum dan
pembelajaran
Gotong-royong
Pengembangan kurikulum dan
perangkat ajarnya dilakukan dengan
melibatkan puluhan institusi termasuk
Kemenag, universitas, sekolah, dan
lembaga pendidikan lainnya
Sekolah dianjurkan melibatkan orangtua
dan masyarakat dalam
mengembangkan kurikulum
operasionalnya masing-masing
berdasarkan kerangka kurikulum
Kurikulum ini meneruskan proses peningkatan kualitas
pembelajaran yang telah diinisiasi kurikulum-kurikulum
sebelumnya
Berbasis kompetensi
Pengetahuan, keterampilan, dan sikap dirangkaikan
sebagai satu kesatuan proses yang berkelanjutan
sehingga membangun kompetensi yang utuh, dinyatakan
sebagai Capaian Pembelajaran (CP).
Penguatan fondasi literasi di PAUD dan SD
Fleksibilitas dalam pengorganisasian pembelajaran agar
pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan kecepatan
belajar siswa
Karakter Pancasila
Sinergi antara kegiatan pembelajaran rutin sehari-hari di
kelas dengan kegiatan non-rutin interdisipliner (projek)
yang berorientasi pada pembentukan dan penguatan
karakter berdasarkan kerangka Profil Pelajar Pancasila.
Menguatkan penerapan teori pembelajaran karakter, yaitu
melalui kegiatan projek yang kontekstual dan berpusat
pada siswa
Struktur Kurikulum
 Seluruh jenjang satuan pendidikan dapat menggunakan
pendekatan berbasis mata pelajaran, tematik, unit inkuiri,
Penentuan pendekatan kolaborasi lintas mata pelajaran, ataupun paduannya sesuai
dengan peraturan menteri
untuk pengorganisasian
● Pendekatan tematik tidak terbatas pada SD
pembelajaran merupakan ● SD tidak harus menggunakan tematik. Namun tidak ada

wewenang satuan larangan untuk satuan pendidikan yang mau tetap

menggunakan pendekatan ini
pendidikan ● Tidak harus satu pendekatan untuk seluruh mata
pelajaran, dapat dikombinasikan
● Keleluasaan kolaborasi antar mata pelajaran untuk
melakukan asesmen lintas mata pelajaran

Mengintegrasikan pembelajaran dan/atau asesmen dapat:

❖ Mengurangi beban belajar siswa, karena asesmen yang

berorientasi pada kompetensi biasanya membutuhkan
lebih banyak usaha siswa (dan guru yang menilainya :))
❖ Pembelajaran dan asesmen yang lebih bermakna
Jam pelajaran (jp) diatur Siswa tidak harus mempelajari hal yang sama setiap minggu
sepanjang tahun.
oleh pusat per tahun, Target jp untuk satu tahun bisa dicapai kurang dari satu tahun.
bukan per minggu
Contoh skenario di SD:

● Mapel seni rupa dipelajari secara intensif dalam

semester ganjil dan asesmen sumatifnya berupa
pameran karya
● Di semester ganjil tersebut ada mata pelajaran lain yang
dikurangi jp-nya, yaitu mapel IPAS
● Di semester genap mapel seni rupa tersebut tidak
diajarkan, dan mapel IPAS akan dipelajari siswa secara
intensif seperti halnya seni di semester ganjil, dengan
asesmen sumatif pameran hasil penelitian siswa
Struktur kurikulum Jumlah jp tidak berubah dari Kurikulum 2013, namun sekitar
20-30% dari jp/tahun dialokasikan untuk pembelajaran melalui
terbagi menjadi dua projek yang ditujukan untuk mencapai profil Pelajar Pancasila

kegiatan utama, yaitu Kegiatan projek penguatan profil Pelajar Pancasila tersebut
tidak berbasis mata pelajaran. Jam pelajaran untuk setiap
kegiatan rutin di kelas mapel dialihkan karena: 1) tidak ada penambahan jp untuk

(intrakurikuler) dan siswa (jp yang ada saat ini sudah cukup panjang), dan 2)
diasumsikan bahwa kompetensi esensial* dari seluruh mata

kegiatan projek pelajaran akan dipelajari juga melalui projek.

*Kompetensi esensial dikenal juga dengan general capabilities, transversal

skills, atau transferable skills yang dipelajari melalui disiplin ilmu namun tidak
melekat pada suatu ilmu pengetahuan sehingga dapat digunakan di berbagai
konteks termasuk kehidupan sehari-hari dan dunia kerja
 Fleksibel dan berpusat pada siswa

Projek penguatan profil ● Projek dilakukan 2-3 kali dalam satu tahun sesuai jenjang,
jangka waktu masing-masing projek tidak harus sama
Pelajar Pancasila adalah ● Tidak perlu ada jadwal kegiatan belajar, karena siswa
dapat melakukan penelitian, pengerjaan karya, dsb.
kegiatan yang fleksibel, sesuai kebutuhan mereka. Hal ini mendorong self-

tidak rutin/terstruktur, regulated learning

dan lebih berpusat pada Kontekstual

siswa ● Pemerintah Pusat hanya menentukan tema yang dapat

dipilih oleh satuan pendidikan
● Satuan pendidikan mengembangkan topik yang lebih
spesifik dari tema tersebut, sesuai dengan tahap capaian
pembelajaran siswa

Penjelasan tentang projek untuk menguatkan upaya pencapaian profil Pelajar

Pancasila akan disampaikan dalam sesi terpisah

Peserta didik dikelompokkan
berdasarkan fase perkembangan
Apa itu fase perkembangan?
Fase atau tingkatan perkembangan
adalah capaian pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik. Setiap
proses pembelajaran tersebut
disesuaikan dengan karakteristik,
potensi, serta kebutuhan peserta
didiknya
Sekolah Reguler
● Fase A: SD Kelas 1-2
● Fase B: SD Kelas 3-4
● Fase C: SD Kelas 5-6
● Fase D: SMP Kelas 7-9
● Fase E: SMA Kelas 10
● Fase F: SMA Kelas 11-12
Sekolah Luar Biasa
● Untuk SLB, capaian pembelajaran memakai
acuan usia mental yang ditetapkan melalui
asesmen.
● Fase A: usia mental = 7 tahun
● Fase B: usia mental +/- 8 tahun
● Fase C: usia mental +/- 8 tahun
● Fase D: usia mental +/- 9 tahun
● Fase E: usia mental +/- 10 tahun
● Fase F: usia mental +/- 10 tahun

Sinkronisasi Jenjang, Usia Mental,
& Usia Kronologis
Fase A
Jenjang / Kelas: SD (1-2)
Usia Kronologis: kurang dari 6-8
tahun
Usia Mental: kurang dari 7 tahun
Fase B
Jenjang / Kelas: SD (3-4)
Usia Kronologis: 9-10 tahun
Usia Mental: +- 8 tahun
Fase C
Jenjang / Kelas: SD (5-6)
Usia Kronologis: 11-12 tahun
Usia Mental: +- 8 tahun
Fase D
● Jenjang / Kelas: SMP (7-9)
● Usia Kronologis: 13-15 tahun
● Usia Mental: +- 9 tahun
Fase E
● Jenjang / Kelas: SMA (10)
● Usia Kronologis: 16-17 tahun
● Usia Mental: +- 10 tahun
Fase F
● Jenjang / Kelas: SMA (11-12)
● Usia Kronologis: 17-23 tahun
● Usia Mental: +- 10 tahun
Penyesuaian struktur pembelajaran di setiap jenjang
PAUD SD
Kegiatan bermain Penguatan kompetensi yang
sebagai proses belajar mendasar dan pemahaman
yang utama holistik:
Penguatan literasi dini • Untuk memahami
dan penanaman karakter lingkungan sekitar, mata
melalui kegiatan pelajaran IPA dan IPS
bermain-belajar digabungkan sebagai
berbasis buku bacaan mata pelajaran Ilmu
anak Pengetahuan Alam dan
Sosial (IPAS)
Fase Fondasi untuk
meningkatkan kesiapan • Integrasi computational
bersekolah thinking dalam mata
pelajaran Bahasa
Pembelajaran berbasis
Indonesia, Matematika,
projek untuk penguatan
dan IPAS
profil Pelajar Pancasila
dilakukan melalui • Bahasa Inggris sebagai
kegiatan perayaan hari mata pelajaran pilihan
besar dan perayaan
tradisi lokal Pembelajaran berbasis
projek untuk penguatan profil
Pelajar Pancasila dilakukan
minimal 2 kali dalam satu
tahun ajaran
SMP SMA
Penyesuaian dengan Program peminatan/
perkembangan teknologi penjurusan tidak
digital, mata pelajaran diberlakukan
Informatika menjadi mata
pelajaran wajib Di kelas 10 pelajar
menyiapkan diri untuk
Panduan untuk guru menentukan pilihan mata
Informatika disiapkan pelajaran di kelas 11. Mata
untuk membantu guru- pelajaran yang dipelajari
guru pemula, sehingga serupa dengan di SMP
guru mata pelajaran tidak
harus berlatar belakang Di kelas 11 dan 12 pelajar
pendidikan informatika mengikuti mata pelajaran dari
Kelompok Mapel Wajib, dan
Pembelajaran berbasis memilih mata pelajaran dari
projek untuk penguatan kelompok MIPA, IPS, Bahasa,
profil Pelajar Pancasila dan Keterampilan Vokasi
dilakukan minimal 3 kali sesuai minat, bakat, dan
dalam satu tahun ajaran aspirasinya
Pembelajaran berbasis
projek untuk penguatan profil
Pelajar Pancasila dilakukan
minimal 3 kali dalam satu
tahun ajaran, dan pelajar
menulis esai ilmiah sebagai
syarat kelulusan
SMK
Dunia kerja dapat terlibat dalam
pengembangan pembelajaran
Struktur lebih sederhana dengan
dua kelompok mata pelajaran,
yaitu Umum dan Kejuruan.
Persentase kelompok kejuruan
meningkat dari 60% ke 70%
Penerapan pembelajaran
berbasis projek dengan
mengintegrasikan mata pelajaran
terkait.
Praktek Kerja Lapangan (PKL)
menjadi mata pelajaran wajib
minimal 6 bulan (1 semester).
Pelajar dapat memilih mata
pelajaran di luar program
keahliannya
Alokasi waktu khusus projek
penguatan profil pelajar
Pancasila dan Budaya Kerja
untuk peningkatan soft skill
(karakter dari dunia kerja)
SLB
Capaian pembelajaran
pendidikan khusus dibuat
hanya untuk yang memiliki
hambatan intelektual
Untuk pelajar di SLB yang
tidak memiliki hambatan
intelektual, capaian
pembelajarannya sama
dengan sekolah reguler
yang sederajat, dengan
menerapkan prinsip
modifikasi kurikulum
Sama dengan pelajar di
sekolah reguler, pelajar di
SLB juga menerapkan
pembelajaran berbasis
projek untuk menguatkan
Pelajar Pancasila dengan
mengusung tema yang
sama dengan sekolah
reguler, dengan kedalaman
materi dan aktivitas sesuai
dengan karakteristik dan
kebutuhan pelajar di SLB
Kurikulum PAUD
Capaian Pembelajaran Fase Fondasi:
Pada akhir fase fondasi, anak
menunjukkan kegemaran
mempraktikkan dasar-dasar nilai
agama dan budi pekerti;
kebanggaan terhadap jati dirinya;
kemampuan literasi dan dasar-dasar
sains, teknologi, rekayasa, seni dan
matematika untuk membangun
kesenangan belajar dan kesiapan
mengikuti pendidikan dasar.
Tiga elemen utama yang dikembangkan:
1) nilai agama dan budi pekerti, 2) jati diri,
dan 3) dasar-dasar literasi dan sains,
teknologi, rekayasa, seni, dan
matematika.
Prinsip pembelajaran dan asesmen PAUD
Capaian Pembelajaran
“Merdeka Bermain,
Merdeka Belajar”
Bermain-belajar berbasis buku
bacaan anak*
Eksplorasi lingkungan sekitar
Sentra, Kelompok, Area, dsb.
Non-schoolification
Tidak ada standardized test untuk
anak
Prinsip Pembelajaran
dan Asesmen
Anak bertumbuh kembang optimal
secara holistik yang siap bersekolah
Kemampuan yang menunjukkan kesiapan
bersekolah sebagaimana ditunjukkan
dalam STPPA, yaitu: perkembangan nilai
agama dan moral, sosial-emosional,
kognitif, fisik-motorik, bahasa, dan seni
Terbangunnya fondasi literasi dan
kegemaran membaca
Terbangunnya profil Pelajar Pancasila,
yaitu pelajar sepanjang hayat yang
kompeten dan memiliki karakter sesuai
nilai-nilai Pancasila (beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, mandiri, bergotong-
royong, berkebinekaan global, bernalar
kritis, kreatif)
* kegiatan berbasis buku merupakan
kegiatan yang diawali dengan guru/ortu
membacakan buku untuk anak, kemudian
diikuti dengan kegiatan bermain yang
berkaitan dengan buku tersebut
 Elemen-elemen CP melebur dalam pengalaman Dukungan kebijakan Kemendikbud
bermain-belajar sehari-hari
Regulasi tentang asesmen anak,
guru/pendidik, dan satuan PAUD tidak
bertentangan dengan implementasi
kegiatan bermain-belajar

Kemendikbud menyediakan Buku Guru,

Nilai Agama dan modul ajar, ragam asesmen formatif, dan
Prinsip Budi Pekerti contoh pengembangan kurikulum satuan
pendidikan untuk membantu guru
Pembelajaran dan mengimplementasi kegiatan bermain-
belajar
Asesmen di PAUD
Kemendikbud akan meningkatkan akses
yang melandasi buku bacaan anak, termasuk penggunaan
BOP PAUD untuk buku cerita anak
kegiatan bermain- Kegiatan
Pelatihan guru penggerak di PAUD
Bermain-Belajar
belajar berorientasi pada bermain-belajar (70%
praktik) dan penggunaan Pembelajaran
Multi Bahasa Berbasis Bahasa Ibu

Monitoring kinerja menggunakan indikator

Dasar-dasar yang selaras dengan prinsip pembelajaran
Jati Diri Literasi dan STEAM dan asesmen PAUD

Kampanye peran PAUD dan penguatan

peran keluarga melalui kelas orang tua dan
keterlibatan orang tua dalam proses belajar
Struktur Kurikulum SD
Tujuan besar pembelajaran di SD adalah penguatan fondasi karakter dan kompetensi literasi

Kurikulum 2013 Arah perubahan kurikulum

IPA dan IPS sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri-

IPA dan IPS digabung menjadi IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam
sendiri
dan Sosial) sebagai fondasi sebelum anak belajar IPA dan IPS
terpisah di jenjang SMP

Pendekatan tematik Pendekatan pengorganisasian muatan pelajaran (berbasis

mata pelajaran, tematik, dsb.) merupakan kewenangan
satuan pendidikan
Sekolah boleh tetap menggunakan tematik ataupun beralih
ke pendekatan berbasis mata pelajaran

Mata pelajaran Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran pilihan yang dapat diselenggarakan berdasarkan
kesiapan satuan pendidikan. Pemerintah daerah melakukan fasilitasi penyelenggaraan mata pelajaran Bahasa
Inggris, misalnya terkait peningkatan kompetensi dan penyediaan pendidik. Satuan pendidikan yang belum siap
memberikan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran pilihan dapat mengintegrasikan muatan
Bahasa Inggris ke dalam mata pelajaran lain dan/atau ekstrakurikuler dengan melibatkan masyarakat, komite
sekolah, relawan mahasiswa, dan/atau bimbingan orang tua
Struktur Kurikulum SMP
 DRAF-BAHAN DISKUSI INTERNAL
Penguatan wawasan literasi di SMP

Kurikulum 2013 Arah perubahan kurikulum

Informatika sebagai mata pelajaran pilihan Informatika sebagai mata pelajaran wajib

- Pertimbangan ketersediaan guru - Guru yang mengajar tidak harus memiliki latar
belakang pendidikan informatika. Buku guru
disiapkan untuk membantu guru-guru “pemula”
dalam mata pelajaran ini
Struktur Kurikulum Kelas X SMA
 DRAF-BAHAN DISKUSI INTERNAL

Beberapa perubahan terkait struktur mata pelajaran SMA Kelas 10

Kurikulum 2013 Arah perubahan kurikulum

Siswa langsung masuk dalam program Belum ada peminatan, siswa mengambil semua mata pelajaran wajib
peminatan (IPA, IPS, atau Bahasa & Di kelas 10 siswa menyiapkan diri untuk menentukan pilihan mata pelajaran di kelas 11. Siswa perlu
Budaya)
berkonsultasi dengan guru BK, wali kelas, dan orang tua.

Tidak ada mata pelajaran IPA dan IPS.

Mata pelajaran kelompok IPA dan IPS terdiri dari:
Mata pelajaran langsung spesifik pada
Fisika, Kimia, Geografi, Ekonomi, dsb. 1. IPA: Fisika, Kimia, Biologi (6JP)/minggu
2. IPS: Sosiologi, Ekonomi, Sejarah, Geografi (8JP/minggu)

Sekolah dapat menentukan pengorganisasian IPA dan IPS berdasarkan sumberdaya yang tersedia, yaitu
dengan memilih:
a. Sistem blok - team teaching dalam perencanaan namun guru Fisika, Kimia, Biologi mengajar
bergantian
b. Sebagai mata pelajaran berdiri sendiri-sendiri
c. Terintegrasi - team teaching dalam perencanaan dan pembelajaran

Setiap tengah dan akhir semester ada unit inkuiri yang mengintegrasikan mapel-mapel dalam masing-
masing IPA dan IPS
Siswa menulis esai sebagai salah satu syarat kelulusan. Partisipasi dalam berbagai kegiatan
pembelajaran diharapkan memberi inspirasi terkait topik yang dipilih.
 DRAF-BAHAN DISKUSI INTERNAL

IPA dan IPS menjadi dua mata pelajaran yang memadukan mata pelajaran
“cabang” masing-masing

Kurikulum 2006 Kurikulum 2013 Kurikulum dengan paradigma baru

Masing-masing 2 JP/minggu Program peminatan sudah Masing-masing 2 JP/minggu untuk mata pelajaran dalam
untuk mata pelajaran: dimulai, sehingga mata kelompok IPA dan IPS:
pelajaran IPA dan IPS 1. Kelompok IPA: Fisika, Kimia, Biologi (total 6 JP)
1. Fisika dipelajari sesuai program 2. Kelompok IPS: Sosiologi, Ekonomi, Sejarah, Geografi
2. Kimia yang dipilih siswa (total 8 JP)
3. Biologi
4. Ekonomi Mata pelajaran dalam IPA dan IPS dapat diajarkan dengan
5. Sosiologi metode:
6. Sejarah (1 JP)
a. Sistem blok - team teaching dalam perencanaan
7. Geografi (1 JP) namun guru Fisika, Kimia, Biologi mengajar bergantian
b. Terintegrasi - team teaching dalam perencanaan dan
pembelajaran
c. Paralel - ketujuh mata pelajaran diajarkan bersamaan
secara reguler tiap minggunya
Struktur Kurikulum
Kelas XI dan XII SMA
Perubahan di kelas 11 dan 12: paduan antara peminatan dan
perkembangan holistik
Kurikulum 2013
Pilihan program peminatan (sejak kelas 10)
Siswa yang masuk ke dalam suatu program cenderung hanya
akan mempelajari disiplin ilmu tersebut saja. Kesempatan
untuk eksplorasi disiplin ilmu yang lain semakin sempit.
Siswa perlu mengambil keputusan tentang studi di perguruan
tinggi sejak lulus SMP, dan kajian menunjukkan bahwa banyak
diantara mereka yang merasa salah jurusan
Terjadi stratifikasi program, di mana IPA dianggap lebih baik
daripada yang lain, dan kesempatan untuk masuk ke berbagai
program studi di perguruan tinggi lebih besar untuk lulusan
program IPA
Angka siswa masuk perguruan tinggi masih rendah
Arah perubahan kurikulum
Siswa memilih mata pelajaran dari kelompok pilihan
Siswa memilih mata pelajaran dari minimum 2 kelompok pilihan
hingga syarat minimum jam pelajaran terpenuhi (total JP:
40/minggu; JP untuk mapel pilihan: 22 JP/minggu)
Ada 5 kelompok mata pelajaran yang direkomendasikan, yaitu:
● MIPA: Matematika peminatan, Fisika, Kimia, Biologi,
Informatika
● IPS: Ekonomi, Sosiologi, Geografi, Antropologi
● Bahasa dan Budaya: Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa
dan Sastra Inggris, Bahasa Asing lainnya
● Vokasi/Karya Kreatif: Budidaya, Rekayasa, dsb.
● Seni dan Olahraga* (khusus untuk sekolah-sekolah yang
ditetapkan pemerintah)
Sekolah membuka minimum 2 kelompok mata pelajaran. Apabila
sumberdaya memungkinkan, sekolah dapat membuka lebih dari
dua kelompok
Sekolah dapat bekerja sama dengan pemangku kepentingan
LAMPIRAN
STRUKTUR KURIKULUM SD, SMP, DAN SMA
 K13 Program Sekolah Penggerak
Alokasi waktu mata
Per Tahun Per
pelajaran SD Kelas I Minggu Alokasi per tahun Alokasi Projek per
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu (kls 1) Total JP Per Tahun
(minggu) tahun
Catatan:

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 144 4 108 (3) 36 144 IPAS belum diwajibkan di Kelas 1,
meskipun CP IPAS untuk Fase A
Pendidikan Agama Kristen dan Budi 144 4 108 (3) 36 144 tersedia
Pekerti*
Contoh:
Pendidikan Agama Katolik dan Budi 144 4 108 (3) 36 144
Pekerti*
**Permendikbud 27/2016
Pendidikan Agama Buddha dan Budi 144 4 108 (3) 36 144 Tentang Layanan Pendidikan
Pekerti* Kepercayaan terhadap Tuhan
Pendidikan Agama Hindu dan Budi 144 4 108 (3) 36 144 Yang Maha Esa Pada Satuan
Pekerti* Pendidikan
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi 144 4 108 (3) 36 144
Pekerti*
***opsional. Satuan Pendidikan
dapat mengintegrasikan muatan
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan 144** 4 108 (3) 36 144 lokal dalam mapel lain atau
Yang Maha Esa dan Budi Pekerti*
diajarkan melalui kegiatan projek.
PPKn 180 5 144 (4) 36 180
Bahasa Indonesia 288 8 216 (6) 72 288
Matematika 180 5 144 (4) 36 180
IPAS (IPA & IPS di K13) - - - - -
Pilihan minimal 1: 144 4 108 (3) 36 144
a) Seni Musik, b) Seni Rupa, c) Seni Teater,
d) Seni Tari
PJOK 144 4 108 (3) 36 144
Bahasa Inggris*** 72 2 72 (2)***
Muatan Lokal*** 72 2 72 (2)***
 K13 Program Sekolah Penggerak
Alokasi waktu mata
Per Tahun Per Minggu
pelajaran SD Kelas II Alokasi per tahun Alokasi Projek per
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu (kls 2) Total JP Per Tahun
(minggu) tahun Catatan:

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 144 4 Seperti K13, JP untuk Bahasa
108 (3) 36 144 Indonesia dan Matematika
bertambah dari kelas 1
Pendidikan Agama Kristen dan Budi 144 4
Pekerti* 108 (3) 36 144
IPAS belum diwajibkan di Kelas 2,
Pendidikan Agama Katolik dan Budi 144 4 meskipun CP IPAS untuk Fase A
Pekerti* 108 (3) 36 144
tersedia
Pendidikan Agama Buddha dan Budi 144 4
Pekerti* 108 (3) 36 144

Pendidikan Agama Hindu dan Budi 144 4 ***opsional. Satuan Pendidikan

Pekerti* 108 (3) 36 144
dapat mengintegrasikan muatan
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi 144 4 lokal dalam mapel lain atau
Pekerti* 108 (3) 36 144
diajarkan melalui kegiatan projek.
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan 144** 4
Yang Maha Esa dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144

PPKn 180 5 144 (4) 36 180

Bahasa Indonesia 324 9 252 (7) 72 324
Matematika 216 6 180 (5) 36 216
IPAS (IPA & IPS di K13) - - 108 (3) 36 144
Pilihan minimal 1: 144 4
a) Seni Musik, b) Seni Rupa, c) Seni Teater, 108 (3) 36 144
d) Seni Tari
PJOK 144 4 72 (2) ** - 72**
Bahasa Inggris*** 72 2 72 (2) ** - 72**
 K13 Program Sekolah Penggerak
Alokasi waktu mata
Per Tahun Per
pelajaran SD Kelas III - V Minggu Alokasi per tahun Alokasi Projek per
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu (minggu) tahun Total JP Per Tahun
****Jam pelajaran kelas 3 SD
mengalami peningkatan,
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 144 4 mengikuti struktur kelas 4
108 (3) 36 144
karena IPAS dimulai di kelas 3
Pendidikan Agama Kristen dan Budi 144 4
Pekerti* 108 (3) 36 144
***opsional. Satuan Pendidikan
Pendidikan Agama Katolik dan Budi 144 4
Pekerti* 108 (3) 36 144 dapat mengintegrasikan muatan
lokal dalam mapel lain atau
Pendidikan Agama Buddha dan Budi 144 4 diajarkan melalui kegiatan
Pekerti* 108 (3) 36 144
projek.
Pendidikan Agama Hindu dan Budi 144 4
Pekerti* 108 (3) 36 144

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi 144 4

Pekerti* 108 (3) 36 144

Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan 144** 4

Yang Maha Esa dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144

PPKn 180 6 144 (4) 36 180

Bahasa Indonesia 252 10 216 (6) 36 252
Matematika 216 6 180 (5) 36 216
IPAS (IPA & IPS di K13) - - 180 (5) 36 216
Pilihan minimal 1: 144 4
a) Seni Musik, b) Seni Rupa, c) Seni Teater, 108 (3) 36 144
d) Seni Tari
PJOK 144 4 108 (3) 36 144
Bahasa Inggris*** 72 2 72 (2)*** 72
Muatan Lokal*** 72 2 72 (2)*** 72
 K13 Program Sekolah Penggerak
Alokasi waktu mata
Per Tahun Per Minggu
pelajaran SD kls VI Alokasi per tahun Alokasi Projek per
Asumsi 1 Tahun = 32 minggu Total JP Per Tahun
(minggu) tahun
**opsional. Satuan
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 144 4 Pendidikan dapat
96 (3) 32 128
mengintegrasikan muatan
Pendidikan Agama Kristen dan Budi 144 4 lokal dalam mapel lain
Pekerti* 96 (3) 32 128 atau diajarkan melalui
Pendidikan Agama Katolik dan Budi 144 4 kegiatan projek.
Pekerti* 96 (3) 32 128

Pendidikan Agama Buddha dan Budi 144 4

Pekerti* 96 (3) 32 128

Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 144 4

96 (3) 32 128

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi 144 4

Pekerti* 96 (3) 32 128

Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan 144** 4

Yang Maha Esa dan Budi Pekerti* 96 (3) 32 128

PPKn 180 5 128 (4) 32 160

Bahasa Indonesia 252 7 192 (6) 32 224
Matematika 216 6 160 (5) 32 192
IPAS (IPA & IPS di K13) 216 6 160 (5) 32 192
Pilihan minimal 1: 144 4
a) Seni Musik, b) Seni Rupa, c) Seni Teater, 96 (3) 32 128
d) Seni Tari
PJOK 144 4 96 (3) 32 128
Bahasa Inggris*** 72 2 64 (2) ** - 64**
Muatan Lokal*** 72 2 64 (2) ** - 64**
Alokasi waktu mata pelajaran SMP K13 Program Sekolah Penggerak
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu (kls VII - VIII) Per Tahun Per Minggu
Alokasi per Alokasi Projek Total JP Per
tahun (minggu) per tahun Tahun

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 108 Prakarya menjadi salah satu
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 108 3
pilihan, tidak hanya Seni.
72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 108 Pertimbangan: 1) untuk siswa
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 108 yang tidak meneruskan ke SMA,
2) meminimalisir perubahan dari
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 108
K13
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 108
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa 108 3 36
dan Budi Pekerti* 72 (2) 108
***opsional. Satuan Pendidikan
PPKn 108 3 72 (2) 36 108 dapat mengintegrasikan muatan
Bahasa Indonesia 216 6 180 (5) 36 216 lokal dalam mapel lain atau
Matematika 180 5 36
diajarkan melalui kegiatan projek.
144 (4) 180
IPA 180 5 144 (4) 36 180
IPS 144 4 108 (3) 36 144
Bahasa Inggris 144 4 108 (3) 36 144
PJOK 108 3 72 (2) 36 108
Informatika 72 2 72 (2) 36 108
Pilihan minimal 1: 108 3 36
a)Seni Musik, b) Seni Rupa, c) Seni Teater,
72 (2) 108
d) Seni Tari, e) Prakarya (pilihan: Kerajinan, Rekayasa,
Budidaya, Pengolahan)
Muatan Lokal*** 72 2 72 (2) ** - 72**
1368 1044 (29) 360 1404
Alokasi waktu mata pelajaran SMP K13 Program Sekolah Penggerak
Asumsi 1 Tahun = 32 minggu (kls IX) Per Tahun Per Minggu
Alokasi per Alokasi Projek Total JP Per
tahun (minggu) per tahun Tahun

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 108 3 64 (2) 32 96 Prakarya menjadi salah satu
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 108 3 32
pilihan, tidak hanya Seni.
64 (2) 96
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 108 3 64 (2) 32 96 Pertimbangan: 1) untuk siswa
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 108 3 64 (2) 32 96 yang tidak meneruskan ke SMA,
2) meminimalisir perubahan dari
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 108 3 64 (2) 32 96
K13
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 108 3 64 (2) 32 96
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa 108 3 32
dan Budi Pekerti* 64 (2) 96
***opsional. Satuan Pendidikan
PPKn 108 3 64 (2) 32 96 dapat mengintegrasikan muatan
Bahasa Indonesia 216 6 160 (5) 32 192 lokal dalam mapel lain atau
Matematika 180 5 32
diajarkan melalui kegiatan projek.
128 (4) 160
IPA 180 5 128 (4) 32 160
IPS 144 4 96 (3) 32 128
Bahasa Inggris 144 4 96 (3) 32 128
PJOK 108 3 64 (2) 32 96
Informatika 72 2 64 (2) 32 96
Pilihan minimal 1: 108 3 32
a)Seni Musik, b) Seni Rupa, c) Seni Teater,
64 (2) 96
d) Seni Tari, e) Prakarya (pilihan: Kerajinan, Rekayasa,
Budidaya, Pengolahan)
Muatan Lokal*** 72 2 64 (2) ** - 64**
1368 928 (29) 320 1248
Alokasi waktu mata pelajaran SMA Kelas X Program Sekolah Penggerak
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu
Alokasi per tahun Alokasi Projek per Total JP Per
(minggu) tahun Tahun

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Seperti halnya di SMP, di kelas 10
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 SMA:
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 ● IPA terdiri dari Fisika, Kimia, dan
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108 Biologi;
● IPS terdiri dari Sosiologi, Ekonomi,
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108
Sejarah, dan Geografi
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108
Sejarah Indonesia dan Sejarah Dunia
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan
72 (2) 36 108 digabung menjadi “Sejarah”
Budi Pekerti*
PPKn 54 (2) *** 18 72 Minimal 25% jam pelajaran dari setiap
mata pelajaran wajib dialokasikan
Bahasa Indonesia 108 (3) 36 144
untuk projek kokurikuler
Matematika 108 (3) 36 144
IPA: Fisika, Kimia, Biologi (masing-masing 2 JP) 216 (6) 108 324
***opsional. Satuan Pendidikan dapat
IPS: Sosiologi, Ekonomi, Sejarah, Geografi (masing-masing 2 JP) 288 (8) 144 432 mengintegrasikan muatan lokal dalam
Bahasa Inggris mapel lain atau diajarkan melalui
54 (2) *** 18 72
kegiatan projek.
PJOK 72 (2) 36 108
Informatika (KTSP: TIK) 72 (2) 36 108
Pilihan minimal 1:
a)Seni Musik, b) Seni Rupa, c) Seni Teater,
54 (2) *** 18 72
d) Seni Tari, e) Prakarya (pilihan: Kerajinan, Rekayasa, Budidaya,
Pengolahan)
Muatan Lokal*** 72 (2) ** - 72**
Total 1098 (32) 486 1584
Alokasi waktu mata pelajaran SMA Kelas XI Program Sekolah Penggerak
Asumsi 36 minggu/tahun
K13 Alokasi per tahun Alokasi Projek per Total JP Per Tahun
(minggu) tahun

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 3 72 (2) 36 108 Total jp/minggu = 44
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 3 72 (2) 36 108
22 jp dialokasikan untuk
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 3 72 (2) 36 108 mapel pilihan dari kelompok
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 3 IPA, IPS, Bahasa dan Budaya,
72 (2) 36 108
dan Vokasi
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 3 72 (2) 36 108
Hanya mapel kelompok
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 3 72 (2) 36 108 umum (highlighted hijau
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME dan Budi Pekerti* 3 72 (2) 36 108 dalam tabel) yang
diintegrasikan dengan projek
PPKn 2 54 (2) *** 18 72 kokurikuler
Bahasa Indonesia 4 108 (3) 36 144
*Pilih salah satu
Matematika 4 108 (3) 36 144
Bahasa Inggris 2 **Pembelajaran reguler tidak
54 (2) *** 18 72
penuh 36 minggu untuk
Pilihan minimal 1: memenuhi alokasi projek
2 72 (2) 36 108
a)Seni Musik, b) Seni Rupa, c) Seni Teater, d) Seni Tari (hanya 27 minggu)
PJOK 3 54 (2) *** 18 72
***Diselenggarakan bila
Sejarah 2 54 (2) *** 18 72 Satuan Pendidikan memiliki
Jumlah jp mapel umum 22 576 (18) 216 792 sumberdaya yang
mencukupi. Jika sekolah
Kelompok MIPA: Biologi, Kimia, Fisika, Informatika, Matematika Lanjutan
membuka kelompok ini,
Kelompok IPS: Sosiologi, Ekonomi, Geografi, Antropologi siswa wajib mengambil
720 (20) - minimal 1 mapel dari tiap
Kelompok Bahasa dan Budaya: Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa dan 22 792 kelompok
Sastra Inggris, Bahasa Korea, Bahasa Arab, Bahasa Mandarin, Muatan Lokal,
dsb.***
Kelompok: Prakarya (pilihan: Kerajinan, Rekayasa, Budidaya,
72 (2) -
Pengolahan)/Vokasi (membatik, servis elektronik, dsb.)***
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 3 64 (2) 32 96
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 3 64 (2) 32 96
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 3 64 (2) 32 96
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 3 64 (2) 32 96 Total jp/minggu = 44
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 3 64 (2) 32 96 22 jp dialokasikan untuk
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 3 64 (2) 32 96 mapel pilihan dari kelompok
IPA, IPS, Bahasa dan Budaya,
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME dan Budi Pekerti* 3 64 (2) 32 96 dan Vokasi
PPKn 2 48 (2) *** 16 64
Hanya mapel kelompok
Bahasa Indonesia 4 96 (3) 32 128 umum (highlighted hijau
Matematika 4 dalam tabel) yang
96 (3) 32 128
diintegrasikan dengan projek
Bahasa Inggris 2 48 (2) *** 16 64 kokurikuler
Pilihan minimal 1: 16
2 48 (2) *** 64 *Pilih salah satu
a)Seni Musik, b) Seni Rupa, c) Seni Teater, d) Seni Tari
PJOK 3 64 (2) 32 96 **Pembelajaran reguler tidak
Sejarah 2 48 (2) *** 16 64 penuh 36 minggu untuk
memenuhi alokasi projek
Jumlah jp mapel umum 22 512 (18) 192 704 (hanya 27 minggu)
Kelompok MIPA: Biologi, Kimia, Fisika, Informatika, Matematika Lanjutan
***Diselenggarakan bila
Kelompok IPS: Sosiologi, Ekonomi, Geografi, Antropologi Satuan Pendidikan memiliki
640 (20) - sumberdaya yang
Kelompok Bahasa dan Budaya: Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa dan 22 704
Sastra Inggris, Bahasa Korea, Bahasa Arab, Bahasa Mandarin, Muatan Lokal, mencukupi. Jika sekolah
dsb.*** membuka kelompok ini,
siswa wajib mengambil
Kelompok: Prakarya (pilihan: Kerajinan, Rekayasa, Budidaya,
64 (2) - minimal 1 mapel dari tiap
Pengolahan)/Vokasi (membatik, servis elektronik, dsb.)***
kelompok
Muatan Lokal 2 72(2)***
Total per tahun 1584 1408
STRUKTUR KURIKULUM SLB
 ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN SDLB KELAS I

Keterangan:
Alokasi per tahun Alokasi Projek Total JP Per
Mata Pelajaran
(minggu) per tahun Tahun * Diikuti oleh peserta didik sesuai
dengan agama/kepercayaan masing-masing.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 ** Maksimal 2 JP per minggu atau 72 JP
per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144
*** Pembelajaran reguler tidak penuh 36
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144
minggu untuk memenuhi alokasi projek (27 minggu
Pendidikan Agama Hindu dan] Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 untuk PPKn, Matematika, dan Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan (PJOK).
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi **** Total jam pelajaran tidak termasuk
108 (3) 36 144
Pekerti* mata pelajaran pilihan.
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang
108 (3) 36 144
Maha Esa dan Budi Pekerti*
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 54 (2) *** 18 72
Bahasa Indonesia 108 (3) 36 144
Matematika 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 54 (2) *** 18 72
Memilih minimal 1 (satu) mata pelajaran seni
dan budaya
 Seni Musik
Seni Rupa 324 (9) 108 432

 Seni Teater
 Seni Tari
Program Kebutuhan Khusus 144 (4) - 144 (4)
Bahasa Inggris 72 (2) ** - 72**
Muatan Lokal 72 (2) ** - 72
Total: 846 (25) 234 1080
 ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN SDLB KELAS II

Keterangan:
Alokasi per tahun Alokasi Projek per Total JP Per * Diikuti oleh peserta didik
Mata Pelajaran sesuai dengan agama/kepercayaan
(minggu) tahun Tahun
masing-masing.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144
** Maksimal 2 JP per
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 minggu atau 72 JP per tahun
sebagai mata pelajaran pilihan.
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 *** Pembelajaran reguler
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 tidak penuh 36 minggu untuk
memenuhi alokasi projek (27
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 minggu untuk PPKn, dan
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan (PJOK)).
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang
108 (3) 36 144 **** Total jam pelajaran tidak
Maha Esa dan Budi Pekerti* termasuk mata pelajaran pilihan.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 54 (2) *** 18 72
Bahasa Indonesia 108 (3) 36 144
Matematika 108 (3) 36 144
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 54 (2) *** 18 72
Memilih minimal 1 (satu) mata pelajaran seni dan
budaya
 Seni Musik
324 (9) 108 432
 Seni Rupa
 Seni Teater
 Seni Tari
Program Kebutuhan Khusus 144 (4) - 144 (4)
Bahasa Inggris 72 (2) ** - 72**
Muatan Lokal 72 (2) ** - 72**
Total****: 900 (26) 252 1152
 ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN SDLB KELAS III-V
Alokasi per tahun Alokasi Projek Total JP Per
Mata Pelajaran
(minggu) per tahun Tahun
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144
Keterangan:
Pendidikan Agama Kristen dan Budi
108 (3) 36 144 *Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan
Pekerti*
Pendidikan Agama Katolik dan Budi agama/kepercayaan masing-masing.
108 (3) 36 144
Pekerti*
Pendidikan Agama Buddha dan Budi ** Maksimal 2 JP per minggu atau 72
108 (3) 36 144
Pekerti* JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti*
108 (3) 36 144 *** Pembelajaran reguler tidak penuh
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi 36 minggu untuk memenuhi alokasi projek
108 (3) 36 144
Pekerti* (27 minggu untuk PPKn, Pendidikan Jasmani,
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Olahraga, dan Kesehatan (PJOK), dan IPAS).
108 (3) 36 144
Yang Maha Esa dan Budi Pekerti*
Pendidikan Pancasila dan **** Total jam pelajaran tidak
54 (2) *** 18 72 termasuk mata pelajaran pilihan.
Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia 72 (2) 36 108
Matematika 72 (2) 36 108
Ilmu Pengetahuan Alam Sosial 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Jasmani Olahraga dan
54 (2) *** 18 72
Kesehatan
Memilih minimal 1 (satu) mata pelajaran
seni dan budaya
 Seni Musik
 Seni Rupa 360 (10) 144 504
 Seni Teater
 Seni Tari
Program Kebutuhan Khusus 216 (6) - 216
Bahasa Inggris 72 (2) ** - 72**
Muatan Lokal 72 (2) ** - 72
Total****: 990 (29) 306 1296
 ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN SDLB KELAS VI
Alokasi per
Alokasi Projek per Total JP Per
Mata Pelajaran tahun
tahun Tahun
(minggu)
Pendidikan Agama Islam dan Budi
96 (3) 32 128 Keterangan:
Pekerti*
Pendidikan Agama Kristen dan Budi
96 (3) 32 128 * Diikuti oleh peserta didik
Pekerti*
sesuai dengan agama/kepercayaan masing-
Pendidikan Agama Katolik dan Budi
96 (3) 32 128 masing.
Pekerti*
Pendidikan Agama Buddha dan Budi
96 (3) 32 128 ** Maksimal 2 JP per minggu
Pekerti*
atau 64 JP per tahun sebagai mata pelajaran
Pendidikan Agama Hindu dan Budi
96 (3) 32 128
Pekerti* pilihan.
Pendidikan Agama Khonghucu dan
96 (3) 32 128 *** Pembelajaran reguler tidak
Budi Pekerti*
Pendidikan Kepercayaan Terhadap penuh 32 minggu untuk memenuhi alokasi
Tuhan Yang Maha Esa dan Budi 96 (3) 32 128 projek (24 minggu untuk PPKn, Pendidikan
Pekerti* Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK), dan
Pendidikan Pancasila dan IPAS).
48 (2) *** 16 64
Kewarganegaraan
**** Total jam pelajaran tidak
Bahasa Indonesia 64 (2) 32 96
termasuk mata pelajaran pilihan.
Matematika 64 (2) 32 96
Satu JP beban belajar di SDLB adalah 35 menit.
Ilmu Pengetahuan Alam Sosial 48 (2) *** 16 64
Pendidikan Jasmani Olahraga dan
48 (2) *** 16 64
Kesehatan
Memilih minimal 1 (satu) mata
pelajaran seni dan budaya
 Seni Musik
320 (10) 128 448
 Seni Rupa
 Seni Teater
 Seni Tari
Program Kebutuhan Khusus 192 (6) - 192
Bahasa Inggris 64 (2) ** - 64**
 ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN SMPLB KELAS VII DAN VIII
Mata Pelajaran Alokasi per tahun (minggu) Alokasi Projek per tahun Total JP Per Tahun
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
Keterangan:
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
* Diikuti oleh peserta didik
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72 sesuai dengan agama/kepercayaan
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi masing-masing
54 (2) *** 18 72
Pekerti*
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 54 (2) *** 18 72
** Maksimal 2 JP per minggu
Bahasa Indonesia 54 (2) *** 18 72
Matematika 54 (2) *** 18 72 atau 72 JP per tahun sebagai mata
Ilmu Pengetahuan Alam 54 (2) *** 18 72 pelajaran pilihan.
Ilmu Pengetahuan Sosial 54 (2) *** 18 72
Bahasa Inggris**** 54 (2) *** 18 72 *** Pembelajaran reguler tidak
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 54 (2) *** 18 72
Memilih minimal 1 (satu) mata pelajaran seni dan budaya:  penuh 36 minggu untuk memenuhi
o Seni Musik
o alokasi projek (27 minggu tiap mata
Seni Rupa 54 (2) *** 18 72
o Seni Teater pelajaran, kecuali Kelompok
o Seni Tari
Kelompok Keterampilan Keterampilan, Program Kebutuhan
Dapat memilih salah satu: Khusus, dan Muatan Lokal)
o Tata Busana
o Tata Boga **** Bahasa Inggris bersifat
o Tata Kecantikan
o Tata Graha pilihan
o Teknologi Informasi Komunikasi
o Perbengkelan Sepeda Motor ***** Total jam pelajaran tidak
o Cetak Saring/Sablon termasuk mata pelajaran pilihan
o Seni Membatik
o Suvenir
o Budidaya Tanaman Hortikultura 504 (14) 144 648
o Pijat/Akupresur
o Teknik Penyiaran Radio
o Seni Musik
o Fotografi
o Desain Grafis
o Seni Tari
o Seni Lukis
o Elektronika Alat Rumah Tangga
o Budidaya Perikanan
o Budidaya Peternakan

Program Kebutuhan Khusus 72 (2) - 72

 ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN SMPLB KELAS IX
Mata Pelajaran Alokasi per tahun (minggu) Alokasi Projek per tahun Total JP Per Tahun
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 48 (2) *** 16 64
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti*
Keterangan:
48 (2) *** 16 64
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 48 (2) *** 16 64
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 48 (2) *** 16 64 * Diikuti oleh peserta didik
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 48 (2) *** 16 64 sesuai dengan agama/kepercayaan
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 48 (2) *** 16 64
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan masing-masing
48 (2) *** 16 64
Budi Pekerti*
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 48 (2) *** 16 64 ** Maksimal 2 JP per minggu
Bahasa Indonesia 48 (2) *** 16 64
Matematika 48 (2) *** 16 64 atau 64 JP per tahun sebagai mata
Ilmu Pengetahuan Alam 48 (2) *** 16 64 pelajaran pilihan.
Ilmu Pengetahuan Sosial 48 (2) *** 16 64
Bahasa Inggris**** 48 (2) *** 16 64
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
*** Pembelajaran reguler tidak
48 (2) *** 16 64
Memilih minimal 1 (satu) mata pelajaran seni dan budaya:  penuh 32 minggu untuk memenuhi
o Seni Musik
o Seni Rupa 48 (2) *** 16 64 alokasi projek (24 minggu tiap mata
o Seni Teater
o Seni Tari pelajaran, kecuali Kelompok
Kelompok Keterampilan Keterampilan, Program Kebutuhan
Dapat memilih salah satu:
o Tata Busana Khusus, dan Muatan Lokal)
o Tata Boga
o Tata Kecantikan
**** Bahasa Inggris bersifat
o Tata Graha pilihan
o Teknologi Informasi Komunikasi
o Perbengkelan Sepeda Motor ***** Total jam pelajaran tidak
o Cetak Saring/Sablon
o Seni Membatik termasuk mata pelajaran pilihan.
o Suvenir
o 448 (14) 128 576
Satu JP beban belajar di SMPLB adalah
Budidaya Tanaman Hortikultura
o Pijat/Akupresur 40 menit.
o Teknik Penyiaran Radio
o Seni Musik
o Fotografi
o Desain Grafis
o Seni Tari
o Seni Lukis
o Elektronika Alat Rumah Tangga
o Budidaya Perikanan
o Budidaya Peternakan

Program Kebutuhan Khusus 64 (2) - 64 (2)

Muatan Lokal 64 (2) ** - 64
 ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN SMALB KELAS X
Alokasi per tahun
Mata Pelajaran Alokasi Projek per tahun Total JP Per Tahun
(minggu)
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
Keterangan:
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72 * Diikuti oleh
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72 peserta didik sesuai
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan
54 (2) *** 18 72 dengan
Budi Pekerti*
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 54 (2) *** 18 72 agama/kepercayaan
Bahasa Indonesia 54 (2) *** 18 72
Matematika 54 (2) *** 18 72 masing-masing
Ilmu Pengetahuan Alam 54 (2) *** 18 72
Ilmu Pengetahuan Sosial 54 (2) *** 18 72 ** Maksimal 2
Bahasa Inggris**** 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 54 (2) *** 18 72 JP per minggu atau 72 JP
Memilih minimal 1 (satu) mata pelajaran seni dan budaya:  per tahun sebagai mata
o Seni Musik
o Seni Rupa 54 (2) *** 18 72 pelajaran pilihan.
o Seni Teater
o Seni Tari
*** Pembelajaran
Kelompok Keterampilan
Dapat memilih salah satu: reguler tidak penuh 36
o Tata Busana
o Tata Boga minggu untuk memenuhi
o Tata Kecantikan
o alokasi projek (27 minggu
Tata Graha
o Teknologi Informasi Komunikasi tiap mata pelajaran,
o Perbengkelan Sepeda Motor
o Cetak Saring/Sablon kecuali Kelompok
o Seni Membatik
o Suvenir Keterampilan, Program
o Budidaya Tanaman Hortikultura
o
648 (18) 216 864 Kebutuhan Khusus, dan
Pijat/
Akupresur Muatan Lokal)
o Teknik Penyiaran Radio
o Seni Musik **** Bahasa
o Fotografi
o Desain Grafis Inggris bersifat pilihan
o Seni Tari ***** Total jam
o Seni Lukis
o Elektronika Alat Rumah Tangga pelajaran tidak termasuk
o Budidaya Perikanan
o Budidaya Peternakan mata pelajaran pilihan.

Muatan Lokal 72 (2) ** - 72

Total***** 1134 (36) 378 1512
 ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN SMALB KELAS XI
Alokasi per tahun
Mata Pelajaran Alokasi Projek per tahun Total JP Per Tahun
(minggu) Keterangan:
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72 * Diikuti oleh peserta didik
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72 sesuai dengan agama/kepercayaan
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
masing-masing
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan
54 (2) *** 18 72 ** Maksimal 2 JP per minggu
Budi Pekerti*
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 54 (2) *** 18 72 atau 72 JP per tahun sebagai mata
Bahasa Indonesia 54 (2) *** 18 72
Matematika 54 (2) *** 18 72 pelajaran pilihan.
Ilmu Pengetahuan Alam 54 (2) *** 18 72
Ilmu Pengetahuan Sosial 54 (2) *** 18 72 *** Pembelajaran reguler tidak
Bahasa Inggris**** 54 (2) *** 18 72
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 54 (2) *** 18 72 penuh 36 minggu untuk memenuhi alokasi
Memilih minimal 1 (satu) mata pelajaran seni dan budaya:  projek (27 minggu tiap mata pelajaran,
o Seni Musik
o Seni Rupa 54 (2) *** 18 72 kecuali Kelompok Keterampilan, Program
o Seni Teater
o Seni Tari Kebutuhan Khusus, dan Muatan Lokal)
Kelompok Keterampilan **** Bahasa Inggris bersifat
Dapat memilih salah satu:
o Tata Busana pilihan
o Tata Boga
o Tata Kecantikan ***** Total jam pelajaran tidak
o Tata Graha termasuk mata pelajaran pilihan.
o Teknologi Informasi Komunikasi
o
o
Perbengkelan Sepeda Motor
Cetak Saring/Sablon
 
o Seni Membatik
o Suvenir
o Budidaya Tanaman Hortikultura 720 (20) 216 936
o Pijat/Akupresur
o Teknik Penyiaran Radio
o Seni Musik
o Fotografi
o Desain Grafis
o Seni Tari
o Seni Lukis
o Elektronika Alat Rumah Tangga
o Budidaya Perikanan
o Budidaya Peternakan

Muatan Lokal 72 (2) ** - 72

 ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN SMALB KELAS XII
Mata Pelajaran Alokasi per tahun (minggu) Alokasi Projek per tahun Total JP Per Tahun
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 48 (2) *** 16 64
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 48 (2) *** 16 64
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 48 (2) *** 16 64
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 48 (2) *** 16 64 Keterangan:
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 48 (2) *** 16 64
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 48 (2) *** 16 64 * Diikuti oleh peserta didik
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi
48 (2) *** 16 64 sesuai dengan agama/kepercayaan
Pekerti*
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 48 (2) *** 16 64 masing-masing
Bahasa Indonesia 48 (2) *** 16 64
Matematika 48 (2) *** 16 64
Ilmu Pengetahuan Alam 48 (2) *** 16 64 ** Maksimal 2 JP per minggu
Ilmu Pengetahuan Sosial 48 (2) *** 16 64 atau 64 JP per tahun sebagai mata
Bahasa Inggris**** 48 (2) *** 16 64
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 48 (2) *** 16 64 pelajaran pilihan.
Memilih minimal 1 (satu) mata pelajaran seni dan budaya: 
o Seni Musik *** Pembelajaran reguler tidak
o Seni Rupa 48 (2) *** 16 64
o Seni Teater penuh 32 minggu untuk memenuhi
o Seni Tari
alokasi projek (24 minggu tiap mata
Kelompok Keterampilan
Dapat memilih salah satu: pelajaran, kecuali Kelompok
o Tata Busana
o Tata Boga Keterampilan, Program Kebutuhan
o Tata Kecantikan
o Khusus, dan Muatan Lokal)
Tata Graha
o Teknologi Informasi Komunikasi **** Bahasa Inggris bersifat
o Perbengkelan Sepeda Motor
o Cetak Saring/Sablon pilihan
o Seni Membatik
o Suvenir ***** Total jam pelajaran tidak
o Budidaya Tanaman Hortikultura 640 (20) 192 832
termasuk mata pelajaran pilihan.
o Pijat/Akupresur
o Teknik Penyiaran Radio Satu JP beban belajar di SMALB adalah
o Seni Musik
o Fotografi 45 menit.
o Desain Grafis
o Seni Tari
o Seni Lukis
o Elektronika Alat Rumah Tangga
o Budidaya Perikanan
o Budidaya Peternakan

Muatan Lokal 64 (2) ** - 64

Total***** 1072 (38) 336 1408
 PENJELASAN UMUM
a)JP paling besar yaitu kelompok keterampilan (untuk SMPLB dan SMALB), dan mata pelajaran Seni dan Budaya untuk SDLB. Hal ini didasarkan pada

penekanan kemandirian dan pengembangan keterampilan adaptif anak;

b)Peserta didik SMPLB dan SMALB memilih 1 (satu) jenis keterampilan sesuai dengan bakat dan minat. Pemfokusan pada 1 (satu) jenis keterampilan

dilaksanakan mulai di kelas VIII dan kelas VIII SMPLB, serta kelas X, kelas XI, dan kelas XII SMALB. Di kelas sebelumnya siswa dapat memilih 2 (dua)

jenis keterampilan;

c)Mata pelajaran seni di SMPLB dan SMALB pada kelompok mata pelajaran umum berfungsi sebagai sarana apresiasi dan terapi, sedangkan mata

pelajaran seni pada kelompok keterampilan berfungsi sebagai pembekalan untuk profesi;

d)Program kebutuhan khusus bertujuan untuk membantu anak memaksimalkan indera yang dimilikinya dan mengatasi keterbatasannya, dengan

ketentuan sebagai berikut:

● bagi tunanetra merupakan pengembangan orientasi, mobilitas, sosial, dan komunikasi;
● bagi tunarungu merupakan pengembangan komunikasi, persepsi bunyi, dan irama;
● bagi tunagrahita merupakan pengembangan diri;
● bagi tunadaksa merupakan pengembangan diri dan gerak; dan

● bagi autis merupakan pengembangan komunikasi, interaksi sosial, dan perilaku,

e) Alokasi waktu JP bersifat fleksibel sehingga satuan pendidikan dapat menyesuaikan beban belajar dengan karakteristik, kebutuhan belajar dan/atau

kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan faktor lain; dan

f) satuan pendidikan melaksanakan program magang pada kelas XI paling sedikit 1 (satu) bulan.
 Bagaimana profil pelajar yang ingin dibentuk oleh
2. Profil Pelajar Pancasila pembelajaran paradigma baru?

Pada Profil Pelajar Pancasila, kompetensi dan karakter yang dapat dipelajari lintas disiplin ilmu tertuang dalam 6 dimensi.
Setiap dimensi memiliki beberapa elemen yang menggambarkan lebih jelas kompetensi dan karakter yang dimaksud. Selaras
dengan tahap perkembangan peserta didik serta sebagai acuan bagi pembelajaran dan asesmen, indikator kinerja pada setiap
elemen dipetakan dalam pada setiap fase. Secara umum 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila beserta elemen di dalamnya adalah
sebagai berikut:

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya
dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama;
(b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara.
2. Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan
budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya dengan budaya luhur yang positif dan
tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen dan kunci kebhinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya,
kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman
kebhinekaan.
3. Bergotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan
suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemen-elemen dari bergotong royong adalah
kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.
4. Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari
mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.
5. Bernalar kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan
antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah
memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, refleksi pemikiran dan proses berpikir,
dan mengambil Keputusan.
6. Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen Gambar 2. Dimensi Profil Pelajar Pancasila
kunci dari kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.

51
Gambar 3. Penerapan Profil Pelajar Pancasila di Satuan Pendidikan

Intrakurikuler
Kompetensi dan karakter yang dijabarkan
Muatan Pelajaran
dalam Profil Pelajar Pancasila dibangun
Kegiatan/pengalaman belajar.
dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri
setiap individu peserta didik melalui budaya
sekolah, pembelajaran intrakurikuler, projek
penguatan profil Pelajar Pancasila, maupun
ekstrakurikuler. Beriman,
bertakwa kepada Projek Penguatan Profil
Tuhan Yang Pelajar Pancasila (SD - SMA)
Maha Esa,
berakhlak mulia Projek Penguatan Profil
Pelajar pancasila dan Budaya
Mandiri Berkebinekaan
global
Kerja (SMK)

Pelajar
Indonesia Projek Lintas Disiplin Ilmu yang kontekstual dan
berbasis pada kebutuhan masyarakat/permasalahan di
lingkungan sekolah.

Bergotong
Bernalar kritis
royong

Budaya Sekolah Kreatif

Iklim sekolah, kebijakan, pola interaksi

Ekstrakurikuler
dan komunikasi, serta norma yang berlaku
di sekolah. Kegiatan untuk mengembangkan minat
dan bakat.

52
Gambar 3 menjelaskan bagaimana satuan pendidikan dapat mencapai profil pelajar pancasila
melalui pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar pancasila, kegiatan ekstra
kurikuler dan dukungan budaya sekolah.

Struktur kurikulum menjadi dasar perancangan pembelajaran intrakurikuler dan projek

penguatan profil pelajar pancasila. Sementara itu, kegiatan ekstrakurikuler dan budaya sekolah
dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik
peserta didik.

Dalam dokumen ini pembelajaran dan asesmen yang akan dijelaskan mencakup pembelajaran
dan asesmen pada pembelajaran intrakurikuler jenjang SD, SMP, SMA dan SMK. Pembelajaran
dan asesmen pada pendidikan khusus, jenjang PAUD dan pada projek penguatan profil pelajar
pancasila akan di jelaskan dalam dokumen lain.

53
Terima Kasih