DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN VOKASI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Konsep Pengembangan
dan Implementasi
Kurikulum Merdeka
pada SMK

Dr. Wardani Sugiyanto, M.Pd.

Direktur Sekolah Menengah Kejuruan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN
RISET, DAN TEKNOLOGI
Implementasi Kurikulum Merdeka untuk pemulihan pembelajaran dilakukan berdasarkan
kebijakan-kebijakan berikut ini:
Permendikbudristek
No. 5 Tahun 2022
Standar Kompetensi
Lulusan pada
Pendidikan Anak Usia
Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
Standar kompetensi lulusan
merupakan kriteria minimal
tentang kesatuan sikap,
keterampilan, dan
pengetahuan yang
menunjukkan capaian
kemampuan peserta didik
dari hasil pembelajarannya
pada akhir jenjang
pendidikan. SKL menjadi
acuan untuk Kurikulum 2013,
Kurikulum darurat, dan
Kurikulum Merdeka.
Permendikbudristek
No. 7 Tahun 2022
Standar Isi pada
Pendidikan Anak Usia
Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
Standar Isi dikembangkan
melalui perumusan ruang
lingkup materi yang sesuai
dengan kompetensi lulusan.
Ruang lingkup materi
merupakan bahan kajian
dalam muatan pembelajaran
yang dirumuskan
berdasarkan: 1) muatan wajib
sesuai dengan ketentuan
peraturan perundang-
undangan; 2) konsep
keilmuan; dan 3) jalur,
jenjang, dan jenis pendidikan.
Standar Isi menjadi acuan
untuk Kurikulum 2013,
Kurikulum darurat, dan
Kurikulum Merdeka.
Kepmendikbudristek
No. 56 Tahun 2022
Pedoman Penerapan
Kurikulum dalam
Rangka Pemulihan
Pembelajaran
Memuat 3 opsi kurikulum
yang dapat digunakan di
satuan pendidikan dalam
rangka pemulihan
pembelajaran beserta
struktur Kurikulum Merdeka,
aturan terkait pembelajaran
dan asesmen, serta beban
kerja guru.
Keputusan Kepala
BSKAP
No.008/H/KR/2022
Tahun 2022
Capaian Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah Pada
Kurikulum Merdeka
Memuat Capaian
Pembelajaran untuk semua
jenjang dan mata pelajaran
dalam struktur Kurikulum
Merdeka.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Keputusan Kepala
BSKAP
No.009/H/KR/2022
Tahun 2022
Dimensi, Elemen dan Sub
Elemen Profil Pelajar
Pancasila Pada Kurikulum
Merdeka
Memuat penjelasan dan
tahap-tahap perkembangan
profil pelajar Pancasila yang
dapat digunakan terutama
untuk projek penguatan profil
pelajar Pancasila.
Dalam pemulihan pembelajaran, sekarang sekolah diberikan kebebasan menentukan
kurikulum yang akan dipilih

Pilihan 1 Pilihan 2 Pilihan 3

Kurikulum 2013 Kurikulum Darurat Kurikulum

yaitu Kurikulum 2013 yang
secara penuh disederhanakan Merdeka

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Satuan pendidikan dapat mengimplementasikan Kurikulum Merdeka secara bertahap sesuai
kesiapan masing-masing
Sejak Tahun Ajaran 2021/2022
Kurikulum Merdeka telah
diimplementasikan di hampir 2.500
sekolah yang mengikuti Program
Sekolah Penggerak (PSP) dan 901
SMK Pusat Keunggulan (SMK PK)
sebagai bagian dari pembelajaran
dengan paradigma baru.
Kurikulum ini diterapkan mulai dari
TK-B, SD & SDLB kelas I dan IV, SMP
& SMPLB kelas VII, SMA & SMALB
dan SMK kelas X.
Mulai Tahun Ajaran 2022/2023 satuan
pendidikan dapat memilih untuk
mengimplementasikan kurikulum
berdasarkan kesiapan masing-masing
mulai TK B, kelas I, IV, VII, dan X.
Pemerintah menyiapkan angket untuk
membantu satuan pendidikan menilai
tahap kesiapan dirinya untuk menggunakan
Kurikulum Merdeka.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Tiga pilihan yang dapat diputuskan satuan
pendidikan tentang implementasi Kurikulum
Merdeka pada Tahun Ajaran 2022/2023:
● Menerapkan beberapa bagian dan prinsip
Kurikulum Merdeka, tanpa mengganti
kurikulum satuan pendidikan yang sedang
diterapkan
● Menerapkan Kurikulum Merdeka
menggunakan perangkat ajar yang sudah
disediakan
● Menerapkan Kurikulum Merdeka dengan
mengembangkan sendiri berbagai
perangkat ajar.
Keunggulan Kurikulum Merdeka

1 Lebih Sederhana dan Mendalam

Fokus pada materi yang esensial dan
pengembangan kompetensi peserta didik pada
fasenya. Belajar menjadi lebih mendalam,
bermakna, tidak terburu-buru dan
menyenangkan.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Keunggulan Kurikulum Merdeka

2 Lebih Merdeka
Peserta didik: Tidak ada program peminatan di SMA,
peserta didik memilih mata pelajaran sesuai minat,
bakat, dan aspirasinya.

Guru: Guru mengajar sesuai tahap capaian dan

perkembangan peserta didik.

Sekolah: memiliki wewenang untuk mengembangkan dan

mengelola kurikulum dan pembelajaran sesuai dengan
karakteristik satuan pendidikan dan peserta didik.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Keunggulan Kurikulum Merdeka

3 Lebih Relevan dan Interaktif

Pembelajaran melalui kegiatan projek
memberikan kesempatan lebih luas kepada
peserta didik untuk secara aktif
mengeksplorasi isu-isu aktual misalnya isu
lingkungan, kesehatan, dan lainnya untuk
mendukung pengembangan karakter dan
kompetensi Profil Pelajar Pancasila.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 9

Arah Perubahan Sistem Pendidikan di Masa Depan

Sumber: Kemendikbud, analisa Kearney Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
 Benang Merah Pengembangan Kurikulum

Kurikulum Merdeka melanjutkan arah pengembangan kurikulum

sebelumnya:

1. Orientasi Holistik: kurikulum dirancang untuk

mengembangkan murid secara holistik, mencakup kecakapan
akademis dan non-akademis, kompetensi kognitif, sosial,
emosional, dan spiritual.
2. Berbasis Kompetensi, bukan konten: kurikulum dirancang
berdasarkan kompetensi yang ingin dikembangkan, bukan
berdasarkan konten atau materi tertentu.
3. Kontekstualisasi dan Personalisasi: kurikulum dirancang
sesuai konteks (budaya, misi sekolah, lingkungan local) dan
kebutuhan murid.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Efektivitas kurikulum dalam kondisi khusus semakin menguatkan pentingnya perubahan
rancangan dan strategi implementasi kurikulum secara lebih komprehensif
Rancangan dan
Implementasi Kurikulum Saat Ini:
Struktur kurikulum yang kurang fleksibel, jam
pelajaran ditentukan per minggu
Materi terlalu padat sehingga tidak cukup waktu untuk
melakukan pembelajaran yang mendalam dan yang
sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik
Materi pembelajaran yang tersedia kurang beragam
sehingga guru kurang leluasa dalam
mengembangkan pembelajaran kontekstual
Teknologi digital belum digunakan secara sistematis
untuk mendukung proses belajar guru melalui berbagi
praktik baik
Arah Perubahan Kurikulum:
Struktur kurikulum yang lebih fleksibel, jam pelajaran
ditargetkan untuk dipenuhi dalam satu tahun
Fokus pada materi yang esensial, Capaian Pembelajaran
diatur per fase, bukan per tahun
Memberikan keleluasaan bagi guru menggunakan berbagai
perangkat ajar sesuai kebutuhan dan karakteristik peserta
didik
Aplikasi yang menyediakan berbagai referensi bagi guru
untuk dapat terus mengembangkan praktik mengajar secara
mandiri dan berbagi praktik baik.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
 Integrasi Pendidikan Vokasi dan Dunia Kerja
Dilaksanakan Melalui Link and Match 8 + i

13

Sumber: Kemendikbud, analisa Kearney Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Ide dan Konsep Pengembangan Kurikulum SMK

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

 Alur Pembelajaran
Dengan fondasi Literasi, Numerasi, Kreativitas, dan Berpikir Kritis

TAHAP 01. TAHAP 02. TAHAP 03. TAHAP 04. TAHAP 05.
INPUT SISWA SOFTSKILLS HARDSKILLS KOMPETENSI LULUSAN

Input Peserta Didik dengan Penguatan Softskills, Pembelajaran Hardskills Magang dan Sertifikasi Tercipta lulusan dengan
Passion, Potensi Bakat, Karakter, dan Leadership kontekstual melalui Kompetensi Kompetensi.
dan Minat masing-masing. Project Based Softskills X Karakter X
Membangun daya Literasi, Learning bersama Hardskills
Numerasi, Kreativitas, Industri dan Dunia
dan Berpikir Kritis Kerja

PROYEKSI LULUSAN SMK

(B-M-W)
Bekerja Melanjutkan Studi Wirausaha
Teknisi Ahli / Manajerial / Studi lanjut ke jenjang yang yang tangguh dan sukses
Pimpinan lebih tinggi (DN/LN)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kebijakan Pengembangan Spektrum Keahlian
• Melakukan penyederhanaan spektrum keahlian hingga yang Spektrum Keahlian SMK Perubahan Spektrum
Sebelumnya Keahlian SMK
terendah adalah pada basis Program Keahlian (Perdirjen Dikdasmen No. 06 (Spektrum Keahlian SMK
Tahun 2018) Tahun 2021)
• Menyesuaikan kembali spektrum keahlian berdasarkan
masukan dan naskah kajian yang disusun oleh akademisi dan 9 Bidang Keahlian 10 Bidang Keahlian
Rumah Vokasi
49 Program Keahlian 50 Program Keahlian
• Pada rancangan spektrum keahlian yang baru terdiri atas 10
Bidang Keahlian dan 50 Program Keahlian 146 Kompetensi Keahlian - Kompetensi Keahlian

RESUME
BIDANG KEAHLIAN
SPEKTRUM
KEAHLIAN SMK

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Program Keahlian
SMK

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Struktur Kurikulum SMK
Perubahan kurikulum SMK/MAK diawali dengan penataan ulang Spektrum Keahlian SMK/MAK.
● Spektrum Keahlian adalah daftar bidang dan program keahlian SMK yang disusun berdasarkan kebutuhan dunia kerja
yang meliputi: dunia usaha, dunia industri, badan usaha milik negara/badan usaha milik daerah, instansi pemerintah atau
lembaga lainnya serta perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya.
● Spektrum Keahlian SMK/MAK merupakan acuan penyusunan struktur kurikulum serta pembukaan dan penyelenggaraan
bidang dan program keahlian pada SMK. Setiap program keahlian terdiri atas minimum satu konsentrasi keahlian.
● Konsentrasi keahlian diselenggarakan dalam program 3 tahun atau program 4 tahun diatur lebih lanjut dalam keputusan
pimpinan unit utama yang membidangi standar, kurikulum, dan asesmen pendidikan.

Struktur kurikulum SMK/MAK terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:

a.pembelajaran intrakurikuler; dan
b.projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan sekitar 30% (tiga puluh persen) total JP per tahun.
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel, baik secara muatan maupun secara waktu
pelaksanaan. Secara muatan, projek profil harus mengacu pada capaian profil pelajar Pancasila sesuai dengan fase peserta
didik, dan tidak harus dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada mata pelajaran. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan,
projek dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata pelajaran dan jumlah total waktu
pelaksanaan masing-masing projek tidak harus sama.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

 Alokasi projek
Struktur Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran
Alokasi penguatan
intrakurikuler profil pelajar
Total JP
per
Pada SMK per tahun Pancasila per
tahun
tahun

A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:

Kelas X 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 90 18 108
2 Pendidikan Pancasila 54 18 72
3 Bahasa Indonesia 108 36 144
4 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 90 18 108
5 Sejarah 54 18 72
6 Seni Budaya:
● Seni Musik
● Seni Rupa 54 18 72
● Seni Teater
● Seni Tari
7  Muatan Lokal 72 - 72
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Umum (A): 450 126 576
B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:
1  Matematika 108 36 144
2  Bahasa Inggris 108 36 144
3  Informatika 108 36 144
4  Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 162 54 216
5  Dasar-dasar Program Keahlian 432 - 432
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan (B): 918 162 1080
Jumlah A+B 1368 288 1656
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Struktur Kurikulum Merdeka
Pada SMK
Alokasi projek
Kelas XI Alokasi penguatan Total JP
Mata Pelajaran intrakurikuler profil pelajar per
per tahun Pancasila per tahun
tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 90 18 108
2 Pendidikan Pancasila 54 18 72
3 Bahasa Indonesia 90 18 108
4 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 90 18 108
5 Sejarah 54 18 72
6 Muatan Lokal 72 - 72
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Umum (A): 342 90 432
B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:
1  Matematika 90 18 108
2  Bahasa Inggris 108 36 144
3  Konsentrasi Keahlian 648 - 648
4  Projek Kreatif dan Kewirausahaan 180 - 180
5  Mata Pelajaran Pilihan 144 - 144
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan (B): 1170 54 1224
Jumlah A+B 1512 144 1656
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Struktur Kurikulum Merdeka
Pada SMK Alokasi
Alokasi projek
penguatan Total JP
Mata Pelajaran intrakurikuler profil pelajar per
Kelas XII per tahun Pancasila per tahun
(Program 3 tahun) tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:
1
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 36 18 54
2 Pendidikan Pancasila 36 - 36
3 Bahasa Indonesia 36 18 54
4 Muatan Lokal 36 - 36
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Umum (A): 108 36 144
B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:
1  Matematika 54 - 54
2  Bahasa Inggris 72 - 72
3  Konsentrasi Keahlian 396 - 396
4  Projek Kreatif dan Kewirausahaan 90 - 90
5  Praktik Kerja Lapangan 792 - 792
6  Mata Pelajaran Pilihan 108 - 108
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan (B): 1512 - 1512
Jumlah A+B 1620 36 1656

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Struktur Kurikulum Merdeka
Pada SMK Alokasi
Alokasi projek
penguatan Total JP
Mata Pelajaran intrakurikuler profil pelajar per
Kelas XII per tahun Pancasila per tahun
(Program 4 tahun) tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 90 18 108
2 Pendidikan Pancasila 54 18 72
3 Bahasa Indonesia 90 18 108
4 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 54 18 72
5 Sejarah 54 18 72
6 Muatan Lokal 72 - 72
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Umum (A): 342 90 432

B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:

1  Matematika 90 18 108
2  Bahasa Inggris 108 36 144
3  Konsentrasi Keahlian*** 648 - 648
4  Projek Kreatif dan Kewirausahaan 180 - 180
5  Mata Pelajaran Pilihan 144 - 144
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan (B): 1170 54 1224
Jumlah A+B 1512 144 1656

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Struktur Kurikulum Merdeka
Pada SMK
Kelas XIII
(Program 4 tahun) Alokasi
Alokasi projek
penguatan Total JP
Mata Pelajaran intrakurikuler profil pelajar per
per tahun Pancasila per tahun
tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Umum (A): - - -
B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:
1  Matematika 72 - 72
2  Bahasa Inggris 216 - 216
3  Praktik Kerja Lapangan* 1368 - 1368
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan (B): 1656 - 1656
Jumlah A+B 1656 - 1656

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
 Softskill..! Softskill..!!

Softskill..!!

Softskill..!!!
IDAK ADA, KOMPLAIN tentang Hardskills Karakter..!!!
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
 G ENERASI PEMBELAJARAN

Correspondence T ele- Flexible Networked /

Multi media Connectivis
Model Model learning learning m Model
Model Model
Pre- Print, audio- TV/Radio
packaged Interactive
video cassette broadcast, multimedia Interactive
Learning audio-
Materials computer- internet-
video internet based based, social
(modul cetak) conference media

Sumber : Prof. Tian Belawati (UT) Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
 kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh
pembelajaran
yang ada

Shift from “teacher- controlled learning” to “learner-

controlled learning” NOT just shifting from “traditional
physical classroom learning” to “e-learning”

Sumber : Prof. Tian Belawati (UT) Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
 Paradigma “Kebekerjaan”

Creativepreneur, Agripreneur, Technopreneur,

+ Sociopreneur, Ecopreneur

Pembelajaran berbasis kompetensi keahlian di

The old paradigm of SMK akan mempersiapkan generasi muda
New Digital Workplace Indonesia yang mampu menjadi
Workplace
pebisnis/pengusaha yang berbasis Digittal dan
kreatifitas, tidak hanya mandiri namun bisa
Marketplace Online membuka peluang lapangan kerja baru`
Semakin terbuka peluang siswa/i atau
alumni SMK untuk mandiri berkarya dan
mendapatkan penghasilan dengan
memanfaatkan kompetensi yg diperoleh di
SMK dengan memasarkan layanan atau
jasa kreatif melalui marketplace online
seperti Fiverr, Envanto Studio, dll

Fintech (Financial Technology)
Dengan diberikannya penguatan kompetensi TIK serta pengembangan
kapasitas diri siswa melalui Produk Kreatif & Kewirausahaan, maka akan
semakin mendukung penyiapan SDM menuju era ekonomi digital dan
transaksi keuangan modern
Platform Digital
Adanya transformasi media unjuk kreasi melalui
platform digital (live streaming youtube, instagram
dll) memungkinkan sebagai sumber penghasilan
dan pekerjaan yang menjanjikan baru, maka
ekosistem pendidikan di SMK harus mampu
beradaptasi dan memaksimalkan peluang.

Sumber : Prof. Tian Belawati (UT) Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
TERIMA KASIH

MARI BERDISKUSI