RENCANA PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPS)

TELAAH KURIKULUM DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN MANAJEMEN BISNIS (MKDP)

Oleh :

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MANAJEMEN BISNIS

FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2018
 RENCANA PEMBELAJARAN No.Dok :
SEMESTER Revisi :
TELAAH KURIKULUM DAN Tanggal :
PERENCANAAN PEMBELAJARAN Halaman:
MANAJEMEN BISNIS
(MB321)
Dibuat Oleh: Diperiksa Oleh: Disetujui Oleh:

Kelompok 1 Dr. B Lena Nuryanti, M.Pd Dr. B Lena Nuryanti, M.Pd

Drs. RD. Dian H. Utama, M.Si Drs. RD. Dian H. Utama, M.Si

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

1. Identitas Matakuliah
Nama Departemen/Prodi : Pendidikan Manajemen Bisnis
Nama Mata kuliah : Telaah Kurikulum Dan Perencanaan Pembelajaran Manajemen Bisnis
Kode Mata kuliah : MB321
Kelompok Matakuliah : MKDP
Bobot sks : 3 SKS
Jenjang : S-1
Semester : Genap
Status (wajib/ pilihan) : Wajib
Nama dan kode dosen : Dr. B Lena Nuryanti, M.Pd ( 1084 )
 Drs. RD. Dian H. Utama, M.Si

1. Deskripsi Matakuliah

Telaah kurikulum dan rencana pembelajaran adalah mata kuliah yang menyajikan bahasan tentang mengkaji isi dan perkembangan kurikulum di
Indonesia, serta melaksanakan kegiatan rencana pembelajaran apa yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku saat itu. Kegiatan pembelajaran mata
kuliah ini mencangkup pembahasan mengenai Konsep Kurikulum; Sejarah Kurikulum di Indonesia;Kurikulum 2013 revisi 2017; Landasan
Pengembngan Kurikulum; Komponen-Komponen Pengembangan Kurikulum; Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum;Macam-macam model konsep
kurikulum; Evaluasi Kurikulum; Konsep Pembelajaran; Model Pembelajaran;Pengorganisasian Kurikulum dan Pembelajaran;Inovasi Kurikulum dan
Pembelajaran; Implementasi Model dan metode kurikulum; Kajian dan Penyusunan Silabus dan RPP.

2. Capaian Pembelajaran Program Studi (CPPS) – Program Learning Outcome (PLO)

1. Memilik kecakapan dan kemampuan dalam menerapkan teori,prinsip dan prosedur serta layanan perkembangan peserta didik dalam bidang
pendidikan manajemen bisnis untuk memperoleh hasil pembelajaran dan perkembangan peserta didik yang optimal.
2. Mampu mengambil keputusan strategis untuk menjadi Entrepreneurship berbasis pendidikan (Bussines Education).

3. Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPM) – Course Learning Outcome (CLO)

Dengan mengikuti perkuliahan telaah kurikulum dan perencanaan pembelajaran manajemen bisnis ini mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan
kompetensi :
Dalam pengelolaan serta penyusunan perencanaan pembelajaran bisnis disekolah sebagai salah tugas guru profesional, dan mampu memahami dan
menganalisis isu-isu dan permasalahan dalam penyusunan perencanaan pembelajaran secara komprehensif; dan mampu mengimplementasikan konsep
perencanaan pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran disekolah serta mengantisipasi berbagai kendala yang hadapi dalam proses penyusunan dan
pelaksanaan konsep perencanaan pembelajaran dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar disekolah.

1. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Jumlah pertemuan minimal 16 (termasuk UTS dan UAS)

Perte- Sub CPM dan Indikator Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Tugas dan Penilaian Rujukan
muan Capaian Pembelajaran
Matakuliah
1  Peserta didik Konsep 1. Discovery Learning 3 x 50 1. Presentasi di depan 1. Buku (Buku Kurikulum
memahami Kurikulum Peserta didik menit kelas dan Pembelajaran karya
pengertian, peranan, mengetahui hakikat 2. Keaktifan bertanya Tim Pengembang MKDP
fungsi, dimensi atau konsep Konsep dan mengemukakan Kurikulum dan
Kurikulum Kurikulum pendapat Pembelajaran UPI).
 Peserta didik 2. Inquiry Learning 3. Penugasan 2. Jurnal (Jurnal ”Konsep
menjelaskan Dasar Kurikulum”.
pengertian, peranan, Metode yang bisa (2015). Feri
fungsi, dimensi dipakai: 3. Jurnal “Konsep Dasar
Kurikulum 1. Deep Inqury Kurikulum” Hernawan &
2. Think Pairs Susilana
Share 4. Ebook
3. Contextual 5. Internet
Teaching
Learning
4. Snowball
Throwing
5. Cycle Learning
2  Peserta didik mampu Sejarah Active Learning 150’  Peserta didik diminta  Jurnal perkembang-
menganalisis Kurikulum di untuk mencari an sejarah kurikulum di
perjalanan kurikulum Indonesia sumber yang Indonesia tahun 2016
di Indonesia dengan menceritakan
baik tentang sejarah
 Peserta didik mampu kurikulum di
mengurutkan Indonesia, kemudi-
peristiwa yang terjadi an kemudian di
dalam sejarah presentasikan
kurikulum di  Sikap, pengetahuan,
 Indonesia dengan dan keterampilan
tepat dan runtut peserta didik
 Peserta didik mampu
mengaitkan hubungan
tiap peristiwa yang
terjadi dalam sejarah
kurikulum di
Indonesia dengan
benar
3 1. Peserta didik Kurikulum 3. Discovery Learning 150’ 4. Presentasi di depan 6. Buku (Buku Kurikulum
menjelaskan pengertian 2013 revisi Peserta didik kelas dan Pembelajaran karya
Kurikulum 2013 2017 mengetahui hakikat 5. Keaktifan bertanya Tim Pengembang MKDP
2. Peserta didik mengetahui atau konsep Kurikulum dan mengemukakan Kurikulum dan
dan memahami 2013 revisi pendapat Pembelajaran UPI).
kurikulum 2013 revisi 4. Inquiry Learning 6. Penugasan 7. Jurnal
2017 Peserta didik meneliti 8. Ebook
3. Peserta didik mampu komponen-komponen 9. Internet
menganalisis perbedaan inti kurikulum 2013
kurikulum 2013 revisi revisi
2017
Metode yang bisa
dipakai:
1. Numbered Head
Together
2. Think Pairs
Share
3. Puzzle Amplop
4. Snowball
Throwing
5. Pasangan
Bermakna
4  Peserta didik mampu Landasan 1. Discovery 150’ 1. Presentasi di depan Ruhimat,Toto,dkk.2016.Kur
menjelaskan Pengembngan Learning, Peserta kelas ikulum dan Pembelajaran.
pengertian filsafat Kurikulum didik memahami 2. Keaktifan bertanya Depok: PT Raja Grafindo
 Peserta didik mampu teori landasan dan mengemukakan Persada.
menguraikan landasan pengembangan pendapat
kurikulum kurikulum dengan 3. Penugasan
 Peserta didik mampu literasi pada buku
mengurutkan fase- kurikulum dan
fase perkembangan pembelajaran
individu menurut
Metode yang dipakai:
tahapan
 Peserta didik mampu 1. Team Quiz
mengaitkan landasan 2. TTW (Think Talk
teknologi Write)
pengembangan 3. Active Learning
kurikulum 4. Student Facilitator
 Peserta didik dapat and Explaining
memilih fase-fase 5. Pembelajaran
perkembangan Langsung (Direct
individu menurut usia Learning)
 Peserta didik mampu
memperjelas Peran
Guru Sebagai
Fasilitator
5  Peserta didik mampu Komponen- Probing-pomting dan 150’  Peserta didik  Buku Kurikulum dan
mengidentifikasi dan Komponen CTL mempresentasikan Pembelajaran, Tim
Pengembang MKDP
memahami Pengembangan bagaimana
 komponen-komponen Kurikulum komponen- 2017
pengembangan komponen  Jurnal Landasan
pengembangan
kurikulum pengembangan
kurikulum, tahun 2017,
 Peserta didik mampu kurikulum yang Endang Rusyani
menyimpulkan berjalan saat ini
komponen-komponen menurut
pengembangan pandangannya
kurikulum sendiri yang
 Peserta didik mampu didasarkan pada
mengaitkan antar sumber yang valid
komponen-komponen  Sikap, pengetahuan,
pengembangan dan keterampilan
kurikulum peserta didik

6 1. Peserta didik mampu Prinsip-prinsip 1. Discovery Lerning 150’ 1. Presentasi di depan 1. Buku (Buku Kurikulum
memahami tentang pengembangan Peserta didik kelas dan Pembelajaran karya
prinsip pengembangan kurikulum memahami prinsip- 2. Keaktifan bertanya Tim Pengembang MKDP
kurikulum prinsip pengembangan dan mengemukakan Kurikulum dan
2. Peserta didik mampu kurikulum dengan pendapat Pembelajaran UPI).
menjelaskan sumber- literasi pada buku 3. Penugasan 2. Jurnal
sumber kurikulum dan 3. Ebook
prinsippengembangan pembelajaran 4. Internet
kurikulum
3. Peserta didik mampu 2. Inquiry Learning
menjelaskan berbagai Peserta didik
tipe prinsip dalam mengamati berbagai
 pengembangan tipe prinsip dalam
kurikulum. pengembangan
kurikulum

Metode yang bisa

dipakai:
1. Two Stay Two
Stray
2. Bertukar
Pasangan
3. Complete
Sentences
4. Share Your
Information
5. Flash Card
7  Peserta didik mampu Macam-macam 3. Discovery Lerning 3 x 50 4. Presentasi di depan 5. Buku (Buku Kurikulum
memahami tentang model konsep Peserta didik menit kelas dan Pembelajaran karya
macam-macam model kurikulum memahami macam dan 5. Keaktifan bertanya Tim Pengembang MKDP
kurikulum model kurikulum dan mengemukakan Kurikulum dan
 Peserta didik mampu pendapat Pembelajaran UPI).
menjelaskan macam- 4. Inquiry Learning 6. Penugasan 6. Jurnal “Macam Model
macam model Peserts didik berusaha Konsep Kurikulum”.
kurikulum memahami macam dan Murniasih.
model kurikulum 7. Ebook
8. Internet
Metode yang bisa
dipakai:
6. Reciproal
Learning
7. Number Head
Together
8. Complete
 Sentences
9. Share Your
Information
10. Jigsaw
8  Teridentifikasi UTS Tes 90’ Tes
sejumlah kompetensi
yang sudah dikuasai
serta kemungkinan
masalah, kesulitan,
dan tindakan yang
perlu dilakukan
9 o Peserta didik Evaluasi Active Learning dan 150’  Peserta didik  Buku Kurikulum dan
mampu Kurikulum Open ended mempresentasikan Pembelajaran, Tim
menyimpulka bagaimana Pengembang MKDP
n materi pelaksanaan 2017
evaluasi kurikulum saat ini  Artikel Evaluasi dan
kurikulum menurut Pengembangan
dengan baik pandangannya Kurikulum, Badrun K.
o Peserta didik sendiri yang UNY 2013
mampu didasarkan pada
menganalisis sumber yang valid
tahapan dalam
mengevaluasi  Sikap, pengetahuan,
kurikulum dan keterampilan
dengan baik peserta didik
dan tepat

10  10.1 Peserta didik Konsep Problem Based 150’  Peserta didik diberi  Buku:Strategi
 mampu Pembelajaran Learning soal berupa masalah Pembelajaran
mengidentifikasi dan dan harus
memahami konsep menyelesaikan
pembelajarann dengan kritis dan
 10.2 Peserta didik menampilkan hasil
mampu kerja mereka di
menyimpulkan depan kelas
konsep, teori dan  Sikap, pengetahuan,
prinsip pembelajaran dan keterampilan
 10.3 Peserta didik peserta didik
mampu mengaitkan
antar konsep
pembelajaran

11  11.1 Peserta didik Model STAD (Student Teams 150’  Peserta didik  Buku: Dasar-Dasar
mampu memahami Pembelajaran Achievement Division) mempresentasikan Pengembangan
tentang model-model hasil kerja kelompok Kurikulum
pembelajaran yang telah mereka
 11.2 Peserta didik kerjakan dalam
mampu mengetahui waktu yang telah
metode-metode ditentukan guru
pembelajaran dengan
baik  Sikap, pengetahuan,
dan keterampilan
 peserta didik

12  Peserta didik mampu Pengorganisasia 1. Discovery 150’ 1. Presentasi Ruhimat,Toto,dkk.2016.Kur

menjelaskan Learning, Peserta ikulum dan Pembelajaran.
n Kurikulum di depan
pengertian model didik memahami Depok: PT Raja Grafindo
dan
pengembangan pengertian model kelas Persada.
Pembelajaran
kurikulu pegembangan
 Peserta didik mampu kurikulum, 1. Keaktifan bertanya
menjelaskan berbagai pentingnya dan mengemukakan
jenis model organisasi pendapat
pengembangan kurikulum dengan 2. Penugasan
kurikulu literasi pada buku
 Peserta didik mampu kurikulum dan
membandingkan pembelajaran
model-model 2. Inquiry Learning,
pengembangan mengamati
kurikulum berbagai jenis
 Peserta didik mampu model
menjelaskan pengembangan
pengertian dan kurikulum,
pentingnya membandingkan
oraganisasi model-model
kurikulum pengembangan
 Peserta didik mampu kurikulum
menjelaskan bentuk-
Metode yang dipakai:
bentuk organisasi
kurikulum 1. Pembelajaran Unit
 Peserta didik mampu 2. Team Assisted
 menganalisis Individualy
kelebihan dan 3. MEA (Means-
kekurangan dari Ends Analysis)
masing-masing 4. Point-Counter
organisasi kurikulum Point
dan pembelajaran 5. The Power Of
Two & Four
3. Problem Based
Learning,
menganalisis
kelebihan dan
kekurangan dari
masing-masing
organisasi
kurikulum

 Peserta didik mampu Inovasi • 5M (mengingat, 150 E-Book (Tim Pekerti- E-Book (Tim Pekerti-AA
13 memahami inovasi Kurikulum dan memahami, AA PPSP LPP PPSP LPP
kurikulum dan Pembelajaran: menerapkan,meng
pembelajaran analisis, Universitas Sebelas Universitas Sebelas Maret.
 Peserta didik mampu  Hakikat, menciptakan) Maret. Panduan Panduan Pengembangan
menganalisis inovasi Unsur, dan • Diskusi dan Tanya Pengembangan Kurikulum. Oktober 2017
kurikulum dan jawab
Ciri Inovasi Kurikulum. Oktober
pembelajaran • Membuat silabus
Pendidikan 2017)
 Peserta didik mampu dan Rpp
menjelaskan inovasi  Adopsi dan • Mempresentasikan
kurikulum dan Pelaksanaan hasil dari Resitasi
pembelajaran Inovasi
 Peserta didik mampu Pendidikan Take and give, diskusi
mendesain inovasi
 kurikulum dan  Kontribusi panel, dan Experience
pembelajaran Inovasi Learning
 Peserta didik mampu Dalam
mendemontrasikan
Pendidikan
inovasi kurikulum
dan pembelajaran  Beberapa
 Peserta didik mampu Hasil
mengaplikasikan Inovasi
inovasi kurikulum Kurikulum
dan pembelajaran  Beberapa
 Peserta didik mampu Hasil
memberikan
Inovasi
penilaian atas
inovasi kurikulum Pembelajara
dan pembelajaran n
Syarat Dan
langkah
Melakukan
Inovasi

14  Peserta didik Implementasi 5. Discovery Learning 3 x 50 7. Presentasi di depan 10. Buku (Buku Strategi
memahami Model dan Peserta didik menit kelas Pembelajaran).
Implementasi model metode mengetahui hakikat 8. Keaktifan bertanya 11. Jurnal (Jurnal yang
dan metode atau konsep Konsep dan mengemukakan relevan dengan materi
kurikulum
pembelajaran Kurikulum pendapat pembelajaran)
 Peserta didik 6. Inquiry Learning 9. Penugasan 12. Ebook
mengaplikasikan 13. Internet
model dan metode Metode yang bisa
pembelajaran dipakai:
6. Cooperative
7. Team assisted
individualy
 8. Cycle learning
9. Problem
Solving
10. Cooperative
script
15  Peserta didik mampu Kajian dan • 5M (mengingat, 150’ E-Book (Tim Pekerti-AA
memahami silabus dan Penyusunan memahami, PPSP LPP
rencana pelaksanaan Silabus dan menerapkan,meng
analisis, Universitas Sebelas Maret.
pembelajaran Rencana
menciptakan) Panduan Pengembangan
 Peserta didik mampu Pelaksanaan • Diskusi dan Tanya
menelaah rencana Pembelajaran Kurikulum. Oktober 2017)
jawab
pelaksanaan • Membuat silabus
pembelajaran dan Rpp
 Peserta didik mampu • Mempresentasikan
membuat dan hasil dari Resitasi
menyusun rencana
16 Teridentifikasi sejumlah UAS Tes 90’ Tes
kompetensi, masalah, dan
kesulitan yang dialami oleh
mahasiswa baik dalam
perkuliahan maupun
kemungkinan dalam praktek
di lapangan
Catatan: Untuk beberapa tema/topik rujukan tidak dapat ditentukan dari satu atau dua sumber, perlu kombinasi dari beberapa sumber yang sudah
dibuat dalam daftar pustaka.

2. Daftar Rujukan
 Modul Hakikat Kurikulum dan Pembelajaran 2013
 Tim Pengembang MKDP. 2017. Buku Kurikulum dan Pembelajaran. Depok : PT Rajagrafindo Persada
 Hamalik, Oemar. 2012. Kuurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara
  Triwiyanto, Teguh. 2015. Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
 Jurnal perkembangan sejarah kurikulum di Indonesia tahun 2016
 Jurnal Pengembangan Kurikulum tahun 2012
 Artikel Prins-ip - Prinsip Perencanaan Kurikulum, Purwaningsih UPY 2012
 Jurnal Pola Model Organisasi Pengembangan Kurikulum, Sulaiman 2013
 Artikel Pelaksanaan Kurikulum dalam pembelajaran, Arista S.R. 2015
 Artikel Evaluasi dan Pengembangan Kurikulum, Badrun K. UNY 2013
 Artikel Hakikat Belajar dan Pembelajaran, Feni Dwi 2017
 Artikel Konsep Belajar dan Pembelajarn, Sofyan Harseno PGSD 2011
 Artikel Analisis Tentang Pengertian Pendekatan-Strategi-Metode-Teknik-Dan-Model-Pembelajaran, Drs.Zanwir,S.Pd, MA. 2013
 Jurnal Manajemen Perencanaan Pembelajaran, Vol. 3 No. 02, November 2017, Nana Suryapermana
 Ebook Model Pembelajaran, Dr. Hj. Helmiati, M.Ag 2016
 Artikel Pelaksanaan evaluasi setiap akhir proses pembelajaran, Eko Muhart
 Ebook Pedoman Pembuatan dan Penilaian Soal, Tim Fakultas Teknik Pertambangan 2015

3. Bahan Ajar
Dalam bentuk buku, handout , atau bahan presentasi (Powerpoint)
4. Instrumen Penilaian
Berisikan soal UTS, UAS, Kuis, dan Tugas