RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

TELAAH KURIKULUM FISIKA

(3 SKS)

Disusun oleh :
ARTHA NESA CHANDRA, M.Pd

PROGRAM STUDI TADRIS/PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UIN MAHMUD YUNUS BATUSANGKAR
TAHUN 2024
 UIN MAHMUD YUNUS BATUSANGKAR
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
PROGRAM STUDI TADRIS/PENDIDIKAN FISIKA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER REVISI KE/TANGGAL
Telaah Kurikulum Fisika 3 4 21 Februari 2024
OTORISASI

DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR KONSORSIUM KEILMUAN KETUA PROGRAM STUDI

Artha Nesa Chandra, M.Pd Artha Nesa Chandra, M.Pd

Dr. Marjoni Imamora, M.Sc
Capaian Pembelajaran
CPL – PRODI/Jurusan
Lulusan
SU 1: Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.

P1: Menguasai konsep dasar kependidikan yang mencakup perkembangan peserta didik, teori-teori belajar, hakikat
sains dan pola pikir ilmiah.

KU 1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora di bidang
pendidikan fisika.

KU 2: Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

KU 5: Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelesaian masalah kependidikan berdasarkan
hasil analisis informasi dan data.

KU 6: Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok, melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
 penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada kelompok yang berada di bawah tanggungjawabnya.

KK 1: Merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran fisika berbasis aktifitas belajar untuk
mengembangkan kemampuan berfikir sesuai dengan karakteristik materi fisika, dan sikap ilmiah sesuai dengan
karakteristik siswa pada pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler dengan memanfaatkan berbagai
sumber belajar berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual dan lingkungan sekitar.

KK 6: Mengambil keputusan strategis berdasarkan kajian terhadap masalah mutu, relevansi dan akses di bidang
pendidikan dalam penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan yang menjadi tanggung
jawabnya
Capaian Pembelajaran
CP-MK
Mata Kuliah

M 1 : Mahasiswa memahami berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan Kurikulum dan
pembelajaran dan dapat mengaplikasikannya dalam bidang pendidikan/pembelajaran

Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang :

Hakikat kurikulum dan pembelajaran, pengembangan kurikulum, Menelaah struktur program pembelajaran, tujuan
Deskripsi Singkat MK kurikuler dan kaitannya dengan tujuan pendidikan nasional, menjabarkan indikator untuk pencapaian kompetensi dasar,
menyusun silabus fisika SMA, program tahunan, dan program semester, berlatih menyusun rencana program
pembelajaran fisika

Materi 1. Hakikat kurikulum dan pembelajaran

Pembelajaran/Pokok 2. Landasan, prinsip dan pendekatan dalam pengembangan kurikulum
Bahasan 3. Model pengembangan kurikulum, langkah pengembangan kurikulum
4. Telaah historis Kurikulum Indonesia
5. Kurikulum dan pembelajaran di abad ke-21 serta karakteristik bidang studi fisika
6. Kurikulum tingkat satuan pendidikan
7. Standar nasional pendidikan kurikulum 2013, komponen kurikulum 2013
8. Struktur Krikulum
9. Komponen-komponen pembelajaran
10. Perangkat Pembelajaran

REFERENSI Utama 1. Tim pengembang MKDP kurikulum dan Pembelajaran. (2017), Kurikulum dan Pembelajaran.
 Rajawali Press. Depok.

2. Wina Sanjaya, (2008), Kurikulum Dan Pembelajaran, Teori Dan Praktek Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Prenada Media Grup, Jakarta

3. Dr. E Mulyasa, M.Pd (2007), Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), PT. Remaja
Rosdakarya: Bandung

4. Dr Wina Sanjaya, M.Pd (2006), Pembejaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis

Kompeteni (KBK), Kencana: Jakarta

5. Dr. R. Masykur, M.Pd, (2019) TEORI DAN TELAAH PENGEMBANGAN KURIKULUM,

Penerbit AURA CV. Anugrah Utama Raharja; Lampung

6. Drs. Daryanto Dan Bambang Suryanto, Ph.D, (2022), Pembelajaran Abad 21 (Edisi Revisi),
Penerbit Gava Media;Yogyakarta

7. Dr. Ridwan Abdullah Sani, M.Si (2021), Pembelajaran Berorientasi AKM, Penerbit Bumi
Aksara. Jakarta.

8. Prof. Dr. H. E. Mulyasa, M.Pd, (2021) Menjadi Guru Penggerak Merdeka Belajar. Penerbit
Bumi Aksara. Jakarta.

Pendukung 1. Hj. Nurhayati.,S.Ag.,MM, (2020), TELAAH KURIKULUM (Sebuah Pengantar Mata Kuliah
Telaah Kurikulum di Perguruan Tinggi Agama Islam Yang Mengacu Pada KKNI).
PENERBIT: Widina Bhakti Persada Bandung

2. Sugeng Paranto ( 1980) Keterampilan Mengajar dan Pelaksanaannya. Jakarta: P3G

3. Dirjen Dikti (1997), Buku Pedoman Program Pengalaman lapangan (PPL). Depdikbud:
Jakarta

4. Depdiknas, (2003), Pedoman Khusus Pengembangan Silabus dan Penilaian, Jakarta,

Direktorat Pendidikan Menengah, Dirjen, Dikdasmen, depdiknas: Jakarta.
Media Pembelajaran LCD & Projector

Minggu Kemampuan Akhir Metode Alokasi Indikator

Bahan Kajian Pengalaman Belajar Referensi
Ke yang Diharapkan Pembelajaran Waktu Penilaian
1 Diskusi 3x50’ Masing-masing - -
Penjelasan deskripsi dan
Kontrak Kuliah mahasiswa memahami
silabus mata kuliah.
kontrak perkuliahan
2 Mahasiswa mampu Hakekat Kurikulum dan Active Knowledge 3x50’ - Menggali informasi - Laporan 1, 2, 3,5
memahami hakekat pembelajaran: Sharing The melalui literature dan kelompok
kurikulum dan a. Pengertian dan dimensi Power Of Two diskusi kelas - Resume
pembelajaran Kurikulum mengenai pegertian materi
kurikulum, peran dan
b. peran Kurikulum fungsi kurikulum
pengembangan
c. fungsi kurikulum, serta kurikulum
- Dosen dan Mahasiswa
d. Peranan civitas melakukan refleksi
akademika (guru, dari hasil diskusi
kepsek, komite serta tentang materi
masyarakat) dalam
pengembangan
kurikulum

3 Mahasiswa mampu Landasan Jigsaw Learning 3x50’ - Menggali informasi - Laporan 1, 2, 3,5
menjelaskan landasan, pengembangan melalui literature dan kelompok
prinsip, dan kurikulum: diskusi kelas - Resume
pendekatan dalam a. Pengertian Landasan materi
mengenai landasan
pengembangan pengembangan
kurikulum pengembangan
kurikulum
kurikulum, prinsip
b. Landasan filosofis pengembangan
kurikulum, pendekatan
pengembangan
Minggu Kemampuan Akhir Metode Alokasi Indikator
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Referensi
Ke yang Diharapkan Pembelajaran Waktu Penilaian
c. Landasan psikologis kurikulum
- Dosen dan Mahasiswa
d. Landasan sosiologis melakukan refleksi
dari hasil diskusi
e. Landasan teknologis
tentang materi
Prinsip pengembangan
kurikulum:
a. Pengertian prinsip
pengembangan
kurikulum

b. Macam-macam
sumber prinsip
pengembangan
kurikulum

c. Tipe-tipe prinsip
pegembangan
kurikulum

d. Macam-macam
prinsip
pengembangan
kurikulum

Pendekatan
Pengembangan
kurikulum:
a. Pengertian
pendekatan
pengembngan
kurikulum
Minggu Kemampuan Akhir Metode Alokasi Indikator
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Referensi
Ke yang Diharapkan Pembelajaran Waktu Penilaian
b. Jenis-jenis
pendekatan
pengembangan
kurikulum

4 Mahasiswa mampu Komponen – komponen Ceramah dan 3 x 50’ Menggali informasi - Laporan 1, 2, 3,5
menjelaskan komponen pengembangan diskusi melalui literature dan kelompok
dan model kurikulum: diskusi kelas mengenai : - Resume
pengembangan a. Komponen tujuan - Komponen – materi
kurikulum komponen
b. Komponen isi/materi pengembangan
pelajaran kurikulum

c. Komponen - Model
metode/strategi pengembangan
kurikulum
d. Komponen evaluasi
Dosen dan Mahasiswa
Model pengembangan melakukan refleksi dari
kurikulum: hasil diskusi tentang
a. Pengertian model materi
pengembangan
kurikulum

b. Jenis model
pengembangan
kurikulum

5 Mahasiswa mampu Organisasi kurikulum: Ceramah dan 3 x 50’ Menggali informasi - Laporan 1, 2, 3,5
menjelaskan organisasi a. Pengertian dan diskusi tentang : kelompok
kurikulum dan evaluasi pentingnya organisasi - Organisasi kurikulum - Resume
kurikulum kurikulum materi
- Evaluasi Kurikulum
b. Bentuk-bentuk
Dosen dan Mahasiswa
Minggu Kemampuan Akhir Metode Alokasi Indikator
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Referensi
Ke yang Diharapkan Pembelajaran Waktu Penilaian
organsasi kurikulum melakukan refleksi dari
hasil diskusi tentang
c. Kelebihan dan materi
kekurangan
organisasi kurikulum

Evaluasi Kurikulum:
a. Tujuan evaluasi
kurikulum

b. Konsep evaluasi
kurikulum

c. Jenis evaluasi dan

fungsinya

6 Mahasiswa mampu Telaah historis Kurikulum Ceramah dan 3 x 50’ Menggali informasi - Laporan 1, 2, 3,5, 6
menganalisis Telaah Indonesia: diskusi tentang: kelompok
historis Kurikulum a. Perubahan kurikulum - Telaah historis - Resume
Indonesia 1947, 1964, 1968, Kurikulum Indonesia materi
1973, 1975, 1984,
1994, 1997, 2004, - Faktor-faktor
2006, 2013 dan perubahan kurikulum
Merdeka Belajar
Dosen dan Mahasiswa
b. faktor-faktor melakukan refleksi dari
hasil diskusi tentang
perubahan kurikulum materi
7 Mahasiswa mampu Tantangan kurikulum dan Ceramah dan 3 x 50’ Menggali informasi - Laporan 1, 2, 3,5, 6
menjelaskan Tantangan pembelajaran di abad ke- diskusi tentang Tantangan kelompok
kurikulum dan 21, serta karakteristik kurikulum dan - Resume
pembelajaran di abad bidang studi fisika pembelajaran di abad materi
ke-21, serta ke-21, serta karakteristik
karakteristik bidang bidang studi fisika
studi fisika Dosen dan Mahasiswa
Minggu Kemampuan Akhir Metode Alokasi Indikator
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Referensi
Ke yang Diharapkan Pembelajaran Waktu Penilaian
melakukan refleksi dari
hasil diskusi tentang
materi
8 UTS
9 Mahasiswa mampu  Standar nasional Diskusi, ceramah 3 x 50’ -Menggali informasi - Laporan 5
menjelaskan Standar pendidikan: tentang standar nasional kelompok
Nasional Pendidikan pendidikan pada - Resume
dan perbedaan a. standar kompetensi kurikulum 2013 dan materi
Kurikulum merdeka lulusan; merdeka
dengan Kurikulum 2013 -komponen kurikulum,
b. standar isi; hakekat umum, tujuan,
dan elemen perubahan
c. standar proses; pada kurikulum 2013
dan kurikulum merdeka
d. standar penilaian
Dosen dan Mahasiswa
Pendidikan; melakukan refleksi dari
hasil diskusi tentang
e. standar tenaga materi
kependidikan;

f. standar sarana dan

prasarana;

g. standar pengelolaan;

h. standar pembiayaan.

 Komponen kurikulum
Medeka dan kurikulum
2013

 Hakekat umum, tujuan,

dan elemen perubahan
pada kurikulum
Merdeka dan kurikulum
Minggu Kemampuan Akhir Metode Alokasi Indikator
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Referensi
Ke yang Diharapkan Pembelajaran Waktu Penilaian
2013

10 Mahasiswa memahami Kurikulum merdeka : diskusi 3 x 50’ Menggali informasi - Laporan 1

Kurikulum merdeka a. Apa itu Kurikulum tentang Kurikulum kelompok
merdeka merdeka - Resume
materi
b. Prinsip Kurikulum Dosen dan Mahasiswa
merdeka melakukan refleksi dari
hasil diskusi tentang
c. Prinsip pembelajaran materi
Kurikulum merdeka

d. Prinsip Assesmen
Kurikulum merdeka
Capaian pembelajaran

e. Tujuan Pembelajaran

f. Alur Tujuan
Pembelajaran

g. Perencanaan
Pembelajaran dan
Assesmet

h. Penguatan profil Pelajar

Pancasila

11 Mahasiswa mampu Konsep dasar diskusi 3 x 50’ Menggali informasi - Laporan 1

memahami Konsep pembelajaran: tentang Konsep dasar kelompok
dasar pembelajaran a. Hakikat belajar pembelajaran - Resume
materi
b. Hakikat pembelajaran Dosen dan Mahasiswa
melakukan refleksi dari
c. Landasan konsep hasil diskusi tentang
Minggu Kemampuan Akhir Metode Alokasi Indikator
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Referensi
Ke yang Diharapkan Pembelajaran Waktu Penilaian
pembelajaran materi

d. Proses pembelajaran

e. Hasil belajar dari

pembelajaran

12 Mahasiswa memahami Komponen-komponen diskusi 3 x 50’ Menggali informasi - Laporan 1

Komponen-komponen pembelajaran: tentang Komponen- kelompok
pembelajaran a. Capaian Pembelajaran komponen - Resume
kurikulum merdeka pembelajaran kurikulum materi
b. Tujuan pembelajaran merdeka

c. KKTP Dosen dan Mahasiswa

melakukan refleksi dari
d. Bahan pembelajaran hasil diskusi tentang
materi
e. Pendekatan, Strategi,
metode pembelajara
dan model
pembelajaran

f. Kriteria penggunaan
strategi pembelajaran
dan metode mengajar

g. Media pembelajaran

h. Evaluasi pembelajaran

13 Mahasiswa mampu Perangkat pembelajaran: Diskusi kelompok 3 x 50’ Menggali informasi - Makalah 5, 7, 8
memahami mengenai a. Program tahunan dan ceramah tentang Perangkat Laporan
perangkat pembelajaran kelompok
pembelajaran sesuai b. Program semester - Resume
kurikulum merdeka Dosen dan Mahasiswa materi
Minggu Kemampuan Akhir Metode Alokasi Indikator
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Referensi
Ke yang Diharapkan Pembelajaran Waktu Penilaian
c. KKTP melakukan refleksi dari
hasil diskusi tentang
d. Silabus materi

e. RPP/ modul Ajar

f. Bahan ajar

g. Instrumen evaluasi

14 Mahasiswa mampu Mentelaah perangkat Observasi 3 x 50’ Mentelaah perangkat - Makalah 5, 7, 8

mentelaah perangkat pembelajaran dan sekolah pembelajaran Laporan
pembelajaran dan kurikulum sekolah kelompok
kurikulum sekolah - Resume
berdasarkan observasi materi
lapangan
15 Mahasiswa mampu Mentelaah perangkat diskusi 3 x 50’ Laporan observasi - Laporan 5, 7, 8
melaporkan hasil pembelajaran kelompok
observasi mengenai - Resume
perangkat pembelajaran materi
dan kurikulum sekolah
16 UAS
Nilai Komposisi Nilai :
Akhir UTS : 35 %
UAS : 35 %
Tugas Terstruktur : 30%
Kehadiran : tidak dimasukkan ke dalam penilaian, tetapi mempengaruhi boleh tidaknya mengikuti UTS dan UAS. Minimal kehadiran 75 %.