UNIVERSITAS FLORES

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATAKULIAH KODE MK RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER TANGGAL

(MK) PENYUSUNAN
Supervisi 2 4 10 September
2020
Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ketua Program Studi

Jumilah Gago Jumilah Gago Maimunah Haji Daud

Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi

Pembelajaran S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
(CP) S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
P1 Menguasai konsep keilmuan biologi yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran pada satuan pendidikan
dasar dan menengah
P2 Menguasai konsep keilmuan biologi yang diperlukan untuk mendukung studi kejenjang berikutnya
P3 Mampu memahami struktur ilmu biologi dan ilmu-ilmu lain yang terkait
P6 Mampu mengaplikasikan pengetahuan ke dalam menyelesaikan masalah
P7 Mampu beradaptasi terhadap situasi dan kondisi yang dihadapi.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya.
KU4 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KK1 Mampu memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran.
KK2 Mampu mengkomunikasikan penyelesaian masalah kepada masyarakat berdasarkan studi kasus.
KK4 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

1
 Capaian Pembelajaran Matakuliah
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious dengan menghormati
perbedaan individual pada diri setiap peserta didik.
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan studi kasus yang diberikan terkait dengan masalah-
masalah yang berkaitan dengan fisiologi tumbuhan
S14 Memandang biologi sebagai a way of thingking melalui rasa ingin tahu dan rasa penasaran yang besar,
diiringi dengan rasa percaya, sikap objektif, jujur dan terbuka serta mau mendengarkan pendapat orang
lain.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks supervisi pendidikan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
KU4 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
fisiologi tumbuhan berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KK1 Mampu memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran.
KK2 Mampu mengkomunikasikan penyelesaian masalah kepada masyarakat berdasarkan studi kasus berkaitan
dengan supervisi pendidikan
KK4 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur terkait tugas studi kasus yang diberikan.
Deskripsi Deskripsi Rencana Pembelajaran
Singkat Perkuliahan mata kuliah Supervisi dan Administrasi Pendidikan, menggunakan beberapa strategi pembelajaran
Matakuliah diantaranya sebagai berikut:
1. Penyampaian informasi tentang manfaat dan tujuan mempelajari mata kuliah Supervisi Pendidikan. Pada langkah ini
mahasiswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terhadap rencana perkuliahan yang akan
dilaksanakan dalam satu semester, baik mengenai sistem perkuliahan, sistem evaluasi hasil belajar, penyelesaian
tugas-tugas yang diberikan dosen pengampu matakuliah baik individu maupun kelompok.
2. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengemukakan berbagai pendapat dan pandangannya tentang isi
yang ditempuh. Mahasiswa dapat mengajukan usul, pendapat, dan saran terhadap topik-topik bahasan yang akan
didiskusikan sebagai tugas akhir kuliah.
3. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menyelesaikan beberapa contoh soal yang dibuat dosen baik
dalam bentuk essay maupun pilihan ganda untuk menggali kemampuan mahasiswa dalam penguasaan materi kuliah
ini.
4. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang di dapat selama satu
semester untuk menyusun program supervisi dan Administrasi pendidikan pada setiap satuan pendidikan masing-
masing.

2
Materi 1. Hakekat supervisi
Pembelajaran 2. Konsep pendidikan yang bermutu
(Pokok 3. Teori dan konsep kompetensi supervisior
Bahasan) 4. Konsep meningkatkan kompetensi guru melalui supervisi
5. sumber otoritas pelaksanaan supervisi
6. efektivitas pelaksanaan supervisi
7. pengembangan orientation/ orientasi pelaksanaan supervisi
8. supervisi dan penelitian
9. supervision for successful schools
10. The Norm : Why Schools are as They Are
11. The Exception What Schools Can Be
12. Adult and teacher development within the context of the school : clues for supervisory practice
13. Konsep Islam tentang supervisi
14. Hakikat supervisi di sekolah

Pustaka Utama
1. A.Simon Herbert. 1998. Administrative Behavior. Perilaku Administrasi Suatu Studi tentang Pengambilan Keputusan dalam
Organisasi Administrasi. Terjemah St. Dianjung. Jakarta. Bumi Aksara.
2. Arikunto, Suharsimi. 2004. Dasar-dasar Supervisi, Buku Pegangan Kuliah. Jakarta: PT. Rineka Cipta.Emil J. Haller. Kenneth
AQ. Strike. 1986. An Introduction to Educational Administration Social, Legal, and Ethical Perceptives. New York. Longman
Inc.
3. Harris, Ben M. 1985. Supervisory Behavior in Education. New Jersey: Prentice –Hall, Inc., Englewood Cliff.
4. Lovell, John T. and Kimball Wiles. 1983. Supervision for Better Schools Fifth Edition. New Jersey: Prentice –Hall, Inc.,
Englewood Cliff.
5. Lucio, William H. -John D. McNeil. 1962. Supervision A Synthesis of Thought and Action. USA: McGraw-Hill Book
Company, Inc.
6. Roald F. Cambell, John E. Corbally, Raphael O. Nystrand. 1983. Intruduction to Educational Administration Sixth
Edition.Boston London Sidney Toronto. Allyn and Bacon Inc.
Pendukung
1.Internet
2.lingkungan
3. Jurnal ilmiah
4. Media massa
Media Perangkat Lunak Perangkat Keras
Pembelajaran
Power point LCD

3
Team Teaching -

Matakuliah -
Prasyarat

Mg Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Penilaian
Ke direncanakan Pembelajaran

Bobot
Kriteria Indikator
(%)

1 Kontrak perkuliahan

2 Mahasiswa : Haekat supervisi Ceramah KTM 1. Menjelaskan kembali hakekat Ketepatan Mampu menjelaskan 5
Memahami tentang sebagai salah satu (2x50’) 2. Berlatih soal-soal tentang Kesesuaian Dan menyebutkan
supervisi sebagai salah satu unsur observasi di KPT konsep-konsep sel Kebenaran hakekat supervisi
unsur pengembangan pengembangan lingkungan (2x60’) 3. Membuat kesimpulan
sumber daya pendidikan sumber daya sekitar, ekplorasi
pendidikan dan dan
kajianpustaka Bentuk:
penugasan, KM Uraian
observasi (2x60’)
lingkungan, atau
proyek

3 Mahasiswa memiliki 1. Konsep Ceramah KTM 1. Menjelaskan konsep Ketepatan 1.Mampu menyebutkan 5
wawasan tentang teori dan pendidikan yang (2x50’) pendidikan yang bermutu Kesesuaian konsep pendidikan
konsep pendidikan yang bermutu 2. Berlatih soal-soal Kebenaran bermutu
bermutu 3. Membuat kesimpulan
Bentuk:
Uraian
observasi di KPT
lingkungan (2x60’)
sekitar, ekplorasi
dan kajianpustaka

4
Mg Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Penilaian
Ke direncanakan Pembelajaran

Bobot
Kriteria Indikator
(%)

penugasan, KM
observasi (2x60’)
lingkungan, atau
proyek

4 Mahasiswa memiliki Ceramah KTM 1. Menjelaskan teori dan konsep Ketepatan 1. Mampu 5
wawasan tentang teori dan 1. Teori dan konsep (2x50’) kompetensi supervisi Kesesuaian menyebutkan
konsep kompetensi kompetensi 2. Menyimpulkan Kebenaran teori dan konsep
supervisor supervisor 3. Berlatih soal kompetensi
observasi di KPT . supervisi
lingkungan (2x60’) Bentuk: tes
sekitar, ekplorasi Uraian
dan kajian pustaka
Studi kasus KM
(2x60’)

5 Memahasiswa mampu Konsep meningkatkan Diskusi KTM 1. Menjelaskan konsep Ketepatan 1. Mampu 15
menganalisis meningkatkan kompetensi guru melalui (2x50’) meningkatkan kompetensi guru Kesesuaian menjelaskan
kompetensi guru melalui supervisi 2. Membuat kesimpulan Kebenaran konsep
supervisi 3. Berlatih soal meningkatkan
kompetensi
Bentuk: tes guru melelui
Uraian supervisi

Makalah

5
Mg Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Penilaian
Ke direncanakan Pembelajaran

Bobot
Kriteria Indikator
(%)

6 Mahasiswa mampu Sumber otoritas Self-Learning KTM 1. Menjelaskan sumber Ketepatan 1. Mampu 10
menganalisis dan pelaksanaan supervisi (2 x50’) pelaksanaan supervi Kesesuaian menjelaskan
memahami sumber otoritis 2. Membuat kesimpulan Kebenaran sumber otoritas
pelaksanaan supervisi 3. Berlatih soal pelaksanaan
Bentuk: supervisi
observasi di KPT
lingkungan (2x60’) tesUraian
sekitar, ekplorasi
dan kajianpustaka
penugasan, KM
observasi (2x60’)
lingkungan, atau
proyek

Penugasan studi KM
kasus untuk 2x60’)
pertemuan 9-13
7 Mahasiswa mampu Efektivitas pelaksanaan Presentasi KTM 1. Menjelaskan efektifitas Ketepatan 1. Mampu 10
mengalisis efektivitas supervisi Diskusi kelas, (2x50’) pelaksanaan supervisi Kesesuaian menjelaskan
pelaksanaan supervisi tanya jawab 2. Berlatih soal Kebenaran efektifitas
observasi di KPT 3. Kesimpulan Ketelitian pelaksanaan
lingkungan (2x60’) supervisi
sekitar, ekplorasi Bentuk : tes
dan kajian pustaka uraian
KM Makalah
(2x60’)

8 UTS
9 Mahasiswa mampu Presentasi KTM 1. Menggali informasi secara Ketepatan 1. Mampu 10
menganalisis Pengembngan Diskusi (2x50’) mandiri tentang pengembangan Kesesuaian menyebutkan
pengembangan orientation/orientasi Tanya jawab orintasi pelaksanaan supervisi Kebenaran Pengembngan
orientation/orientasi pelaksanaan supervisi 2. Membuat kesimpulan Ketelitian orientation/orient
pelaksanaan supervisi observasi di KPT 3. Berlatih soal asi pelaksanaan
lingkungan (2x60’) Bentuk: tes supervisi
sekitar, ekplorasi uraian
6
Mg Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Penilaian
Ke direncanakan Pembelajaran

Bobot
Kriteria Indikator
(%)

dan kajianpustaka Makalah

Resume KM
(2x60’)

10 Mahasiswa mampu Supervisi dan penelitian Presentasi, KTM 1. Menjelaskan Supervisi dan Ketepatan 1. Menjelaskan 10
mengalisa supervisi dan diskusikelas, (2x50’) penelitian Kesesuaian Supervisi dan
penelitian tanya jawab 2. Membuat kesimpulan Kebenaran penelitian
3. Berlatih soal Ketelitian

observasi di KPT
lingkungan (2x60’) Bentuk: tes
sekitar, ekplorasi uraian
dan kajianpustaka Makalah

Resume KM
(2x60’)

11 Mahasiswa dapat supervision for Presentasi, KTM 1. Menjelaskan supervision for Ketepatan . 10
mengetahui dan successful schools diskusikelas, (2x50’) successful schools Kesesuaian 1. Mampu
tanya jawab 2. Membuat kesimpulan Kebenaran menyebutkan
memahami supervision 3. Berlatih soal supervision for
Ketelitian
for successful schools successful
observasi di KPT
Bentuk: tes
lingkungan (2x60’)
uraian
sekitar, ekplorasi
dan kajianpustaka
Makalah
Resume KM
(2x60’)

12 Mahasiswa mampu Supervision for successful Presentasi, KTM 1. Menjelaskan Supervision for Ketepatan 1. Mampu 1
melakukan analisis schools diskusikelas, (2x50’) successful schools Kesesuaian menyebutkan 10
supervision for successful tanya jawab 2. Membuat kesimpulan Kebenaran Supervision for
schools observasi di KPT 3. Berlatih soal Ketelitian successful
lingkungan (2x60’) schools
sekitar, ekplorasi
dan kajianpustaka

7
Mg Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Penilaian
Ke direncanakan Pembelajaran

Bobot
Kriteria Indikator
(%)

Resume KM Bentuk: tes

(2x60’) uraian

Makalah

13 Mahasiswa mampu Presentasi, KTM 1. Menjelaskan The

Norm: Ketepatan 10
melakukan Analisis The Norm: Why diskusikelas, (2x50’) Why Schools are as The Kesesuaian 1. Mampu
tanya jawab Kebenaran menyebutkan
The Norm: Why Schools are as The Are observasi di KPT Are
2. Membuat kesimpulan Ketelitian The Norm:
Schools are as They lingkungan (2x60’)
Are sekitar, ekplorasi 3. Berlatih soal Why Schools
Bentuk: tes
dan kajianpustaka uraian are as The Are
Resume KM
(2x60’) makalah

observasi di KPT 1. Menjelaskan Adult and Kebenaran

Mahasiswa mampu Adult and teacher lingkungan (2x60’) Mampu menyebutkan
14 teacher development Ketelitian
melakukan Adult and development within sekitar, ekplorasi
dan kajianpustaka within the context of Bentuk: tes Adult and teacher
teacher development the context of the the school : clues for uraian development
within the context of school : clues for Resume supervisory practice within the context
the school : clues for supervisory practice 2. Membuat kesimpulan makalah of the school :
supervisory practice 3. Berlatih soal clues for
8
Mg Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Penilaian
Ke direncanakan Pembelajaran

Bobot
Kriteria Indikator
(%)

supervisory
practice
15 Mahasiswa dapat 1. Menjelaskan hakikat
memahami supervisi
Hakikat supervisi di 2. Membuat kesimpulan Mampu menjelaskan
Hakikat supervisi di sekolah 3. Berlatih soal hakikat supervisi
sekolah

16
UAS

Daftar Pustaka:
1. A.Simon Herbert. 1998. Administrative Behavior. Perilaku Administrasi Suatu Studi tentang Pengambilan Keputusan dalam Organisasi Administrasi.
Terjemah St. Dianjung. Jakarta. Bumi Aksara.
2. Arikunto, Suharsimi. 2004. Dasar-dasar Supervisi, Buku Pegangan Kuliah. Jakarta: PT. Rineka Cipta.Emil J. Haller. Kenneth AQ. Strike. 1986. An
Introduction to Educational Administration Social, Legal, and Ethical Perceptives. New York. Longman Inc.
3. Harris, Ben M. 1985. Supervisory Behavior in Education. New Jersey: Prentice –Hall, Inc., Englewood Cliff.
4. Lovell, John T. and Kimball Wiles. 1983. Supervision for Better Schools Fifth Edition. New Jersey: Prentice –Hall, Inc., Englewood Cliff.
5. Lucio, William H. -John D. McNeil. 1962. Supervision A Synthesis of Thought and Action. USA: McGraw-Hill Book Company, Inc.
Roald F. Cambell, John E. Corbally, Raphael O. Nystrand. 1983. Intruduction to Educational Administration Sixth Edition.Boston London Sidney
Toronto. Allyn and Bacon Inc

Keterangan
9
a. kegiatan tatap muka (KTM) 50 (lima puluh) menit per minggu per semester;
b. kegiatan penugasan terstruktur (KPT) 60 (enam puluh) menit per minggu per semester; dan
c. kegiatan mandiri (KM) 60 (enam puluh) menit per minggu per semester.

10
 UNIVERSITAS FLORES
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

RANCANGAN TUGAS
MATA KULIAH : Supervisi
SEMESTER : II SKS :3
MINGGU KE : 7-13 TUGAS KE : 1
1. TUJUAN TUGAS : Mengidentifikasi, pengamatan di sekolah
2. URAIAN TUGAS :
a. Objek garapan: Peserta Didik
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: Pengamatan terhadap proses supervisi kepela sekolah
c. Metode/cara pengerjaan atau acuan yang digunakan: Di sekolah
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan dan dikerjakan : Mengetahui proses supervisi kepala sekolah
3. KRITERIA PENILAIAN
Penilaian proses

4. BENTUK TUGAS : Tugas Kelompok

5. JUDUL TUGAS : Laporan Praktikum
6. DESKRIPSI TUGAS : Pengamatan proses supervisi
7. METODE PENGERJAAN TUGAS
a. Membaca petunjuk
b. Melakukan praktek pengmatan di sekolah
c. Mengamati proses supervisi
d. Bekerjasama dan mentransfer beberapa pengalaman belajar dalam konteks dan situasi yang baru.
e. Menyusun laporan

8. BENTUK DAN FORMAT LUARAN

a. Objek garapan : Peserta Didik
b. Bentuk luaran : 1) Laporan praktikum ditulis menggunakan MS Word dengan sistematika yang jelas seperti halnya makalah pada
umumnya. 2) Kemudian diprint rangkap dua (2) dan dalam bentuk so file, 3) Slide power point terdiri dari : teks, materi, teori, dan

11
 hasil analisis secara singkat.
9. INDIKATOR PENILAIAN DAN BOBOT PENILAIAN
a. Makalah Studi Kasus (50%)
1. Ketetapan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan standar panduan penulisan makalah
2. Keluasan materi (teori, pembahasan, dan hasil analisis)
3. Kerapian dari sajian makalah
b. Penyusunan slide presentasi (20%)
Singkat, padat, dan jelas. Tulisan menggunakan font yang mudah dibaca.
c. Presentasi bobot (30%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, pengendalian waktu, kejelasan dan ketajaman paparan, penguasaan media
presentasi.
10. JADWAL PELAKSANAAN
Laporan ini disusun selama dua (2) minggu, dan dipresentasikan pada saat proses perkuliahan sesuai dengan roster.
11. LAIN-LAIN
12. DAFTAR PUSTAKA

UNIVERSITAS FLORES
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

RANCANGAN TUGAS
MATA KULIAH : Supervisi
SEMESTER : IV SKS : 2

12
MINGGU KE : Perminggu TUGAS KE : 2
1. TUJUAN TUGAS : Membuat resume atau rangkuman materi perkuliahan
2. URAIAN TUGAS :
a. Objek garapan: Peserta didik
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: menyusun rangkuman materi perkuliahan dari pertemuan 1-15
c. Metode/cara pengerjaan atau acuan yang digunakan: Rangkuman materi
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan dan dikerjakan : rangkuman/resume materi supervisi
3. KRITERIA PENILAIAN
Penilaian Individu

4. BENTUK TUGAS : Tugas Mandiri

5. JUDUL TUGAS : menyusun resume atau rangkuman materi perkuliahan
6. DESKRIPSI TUGAS : menyusun rangkuman atau resume materi supervisi dari pertamuan 1-15
7. METODE PENGERJAAN TUGAS
a. Mengikuti perkuliahan selama satu (1) semester
b. Merangkum materi perkuliahan dari pertemuan 1-15

8. BENTUK DAN FORMAT LUARAN

a. Objek garapan : Peserta Didik
b. Bentuk luaran : 1) Rangkuman materi ditulis menggunakan MS Word. 2) Kemudian diprint rangkap dua (2) dan dalam bentuk
so file.

9. INDIKATOR PENILAIAN DAN BOBOT PENILAIAN

a. Rangkuman Materi 25%
b. Kelengkapan Isi Materi 75%

10. JADWAL PELAKSANAAN

Rangkuman materi disusun perminggu selama perkuliahan berlangsung dan dikumpulkan setiap minggu
11. LAIN-LAIN
12. DAFTAR PUSTAKA

13
14