Kode Dokumen:

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

TANGGAL
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER
PENYUSUNAN
KAJIAN MANDIRI BIO ………. Profesi Pendidikan Biologi T= 2 P= 0 3 04.02.2019
Pengembang RPS: Koordinator RMK: Ketua Prodi:
TIM KDBK Drs. Zulkifli Simatupang, M.Pd Dra. Cicik Suryani, M.Si
CPL Prodi
Capaian
Pembel-
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
ajaran 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
11. Menginternalisasi sikap apresiatif dan konservasi khususnya kepedulian dalam pelestarian lingkungan hidup dan nilai-nilai
sosial budaya yang berkembang di masyarakat..
CPMK
1. Mengupdate isu-isu terkini terkait dengan perkembangan biologi dan pendidikan biologi.
2. Memahami teknik-teknik pengutipan sumber pustaka dan penulisan daftar pustaka
3. Mendokumentasi sumber pustaka yang sesuai dengan bidang kajian melalui penelusuran pustaka online.
4. Menggunakan reference management Software, seperti: RefWork, Zotero, EndNote, Mendeley, dan CiteULike dalam penelusuran literatur
5. Mampu melakukan analisis kritis literatur buku dan atau karya ilmiah dari terbitan nasional dan internasional
6. Menyusun karya ilmiah berupa proposal skripsi, Program Kreativitas Mahasiswa, atau karya ilmiah siap publikasi.
Deskripsi Matakuliah ini mengaji tentang isu dan trend perkembangan penelitian biologi dan penelitian pendidikan biologi khususnya meliputi arah
Singkat MK perkembangan, produk-produk inovatif, dampak hasil penelitian pendidikan biologi terhadap perkembangan pendidikan biologi melalui
 penelusuran sumber pustaka online, menggunakan reference management software, mereview hasil-hasil penelitian mutakhir yang terdapat di
dalam berbagai sumber sitasi baik nasional maupun internasional. Pembelajaran disajikan melalui forum diskusi umum, focus group discussion
(FGD), critical book and journal report, dan koloqium. Fokus penelitian yang dikaji pada mata kuliah ini meliputi isu: 1) keterampilan berpikir
tingkat tinggi (HOTs), 2) pengembangan bahan ajar biologi SMA, 3) strategi pembelajaran biologi, 4) media dan teknologi pendidikan biologi,
dan 5) miskonsepsi biologi.
Bahan 1. Mendeskripsikan isu-isu perkembangan penelitian pendidikan biologi.mendeskripsikan trend perkembangan penelitian pendidikan
Kajian/ biologi.menunjukkan sikap mandiri dan jujur dalam mereview hasil penelitian pendidikan biologi mutakhir.
Materi 2. Mengomunikasikan isu penelitian pendidikan biologi terkait keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTs) dan asesmen HOTs,
Pembel- mendeskripsikan produk penelitian pendidikan biologi terkait HOTs asesmen HOTs, dan menganalisis dampak penelitian pendidikan
ajaran biologi terkait asesmen HOTs.
3. Memberi contoh penelitian pengembangan bahan ajar biologi, mendeskripsikan produk penelitian pengembangan bahan ajar biologi, dan
menganalisis dampak hasil penelitian pengembangan bahan ajar biologi
4. Mengomunikasikan isu penelitian pendidikan biologi terkait dengan strategi pembelajaran, mendeskripsikan produk penelitian
pendidikan biologi terkait dengan strategi pembelajaran, dan menganalisis dampak penelitian pendidikan biologi terkait dengan strategi
pembelajaran.
5. Mengomunikasikan isu penelitian pendidikan biologi terkait media dan teknologi pembelajaran, mendeskripsikan produk penelitian
pendidikan biologi terkait media dan teknologi pembelajaran, menganalisis dampak penelitian pendidikan biologi terkait media dan
teknologi pembelajaran.
6. Mengomunikasikan isu penelitian pendidikan biologi terkait dengan miskonsepsi, menganalisis dampak hasil penelitian pendidikan
biologi terkait dengan miskonsepsi.
7. Menyusun makalah analisis artikel sesuai topik skripsi mempresentasikan hasil analisis artikel sesuai dengan topik skripsi dan atau
kajian ilmiah secara jujur dan mandiri
Utama:
Pustaka 1. Benny A. Pribadi.2017. Media & Teknologi Dalam Pembelajaran. Jakarta Prenada Media
2. Burden, Paul R. Byrd, David M. 1990. Methods for Effective Teaching. Second Edition. Boston: Allyn and Bacon.
3. Brookhart, Susan M. 2010. How to Assess Higher-Order Thinking Skills in Your Classroom. USA- Beauregard St. • Alexandria: ASCD
4. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi dan Cara Pembelajarannya. Surabaya: Unesa University Press.
5. Ika Lestari. 2013. Pengembangan bahan ajar berbasis kompetensi. Jakarta: Indeks
6. Jones, Vern and Jones, Louse. Comprehensive Classroom Management: Creating Sommunities of Support and Solving Problem. Ninth
Edition. New Jersey: Merrill.
7. Sani, Ridwan Abdullah. 2019. Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills). Jakarta: Tira Smart.
8. Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi aksara.
9. Sani, Ridwan Abdullah, 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
10. Smith, Patricia L. and Ragan, Tillman J. 2005. Instructional Design. Third Edition. New York: John Wiley & Sons, Inc.
Pendukung:
1. Karma wiswanta.2014. Miskonsepsi dalam Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Purwokerto. Universitas Muhammadiyah
 2. Ngalimun. 2017. Strategi Pembelajaran dilengkapi dengan 65 model pembelajaran. Palangka raya. Prada ilmu.
3. Loeloek endah poerwati.2013 panduan memahami kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustakakarya
Dosen 1. Dra. Zulkifli Simatupang, M.Pd.
Pengampu: 2. Drs. Abd.Hakim Daulay, M.Si
3. Dra. Marlinda Nilam Sari Rangkuti, M.Si.
4. Halim Simatupang, M.Pd
5. Aida Fitriani Sitompul, M.Si.
6. Dr. Khairiza Lubis, M.Si.
Mata Kuliah
Syarat

Sub-CPMK Kriteria
Mg Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Materi Pembelajaran Bobot
(Kemampuan akhir &Bentuk
Ke- Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) (Pustaka) Penilaian
tiap tahapan belajar) Penilaian
1 Memahami dan Kesepakatan Bentuk: Dalam Kelas: Kontrak kuliah, power TR: 0,1
menyepakati hak dan kontrak, tugas Curah gagasan Ceramah: point
kewajiban mahasiswa kelompok dan isu-isu Menjelaskan RPS, kontrak kuliah, materi
terkait mata kuliah tugas mandiri perkembangan perkuliahan, literatur pendukung, cara Username Google
Kajian Mandiri, (individu) penelitian penilaian dan tagihan tugas-tugas (tugas Classroom untuk blended
termasuk materi, pendidikan rutin, CBR, CJR, Rekayasa Ide, Mini learning
penugasan, dan lain- biologi Riset, Project Work), dan waktu
lain. Pengumpulannya. Mahasiswa ditugaskan
minimal 7 kasus biologi
Mendeskripsikan isu- Menjelaskan isu-isu/trend penelitian dalam kehidupan sehari-
isu perkembangan pendidikan saat ini. hari dan menuliskan
penelitian pendidikan permasalahan dari masing-
biologi, Responsi: masing kasus.
mendeskripsikan trend Tanya jawab materi Perkuliahan,
perkembangan kontrak perkuliahan, buku-buku rujukan Daftar Pustaka:
penelitian pendidikan yang akan dipakai, menyepakati kontrak
biologi, menunjukkan kuliah dan pembagian kelompok diskusi. Penelusuran isu-isu
sikap mandiri dan pendidikan lewat internet
jujur dalam mereview Media & Sumber Belajar:
hasil penelitian Power Point, Pustaka Utama dan
Pustaka Pendukung
 Sub-CPMK Kriteria
Mg Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Materi Pembelajaran Bobot
(Kemampuan akhir &Bentuk
Ke- Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) (Pustaka) Penilaian
tiap tahapan belajar) Penilaian
pendidikan biologi
mutakhir.

2 Mengomunikasikan Kasus biologi Tugas Rutin Dalam kelas dan dalam jaringan Setiap mahasiswa wajib TR: 0,1
isu penelitian yang (TR-1) membawa jurnal ber ISBN/
pendidikan biologi ditemukan. Diskusi kelompok terindeks scopus, kemudian
terkait keterampilan Hasil analisis menelaah
berpikir tingkat tinggi Deskripsi dampak Mahasiswa ditugaskan melakukan
(HOTs) dan asesmen produk penelitian penelususran di internet tetang jurnal Daftar Pustaka:
HOTs. penelitian pendidikan yang terakreditasi dan terindeks scoopus  Sani, Ridwan Abdullah.
pendidikan biologi terkait mengenai penelitian keterampilan 2019. Pembelajaran
biologi terkait asesmen HOTs berpikir tingkat tinggi (HOTs) dan Berbasis HOTS
HOTs asesmen asesmen HOTs (Higher Order
HOTs Bentuk Thinking Skills).
Penilaian: Tugas; analisis dampak penelitian Jakarta: Tira Smart.
Hasil analisis Makalah dan pendidikan biologi terkait asesmen  Brookhart, Susan M.
dampak Presentasi HOTs 2010. How to Assess
penelitian Higher-Order Thinking
pendidikan Skills in Your
biologi terkait Classroom. USA-
asesmen HOTs Beauregard St.
Alexandria: ASCD

3 Memberi contoh Literatur Tugas Rutin Dalam kelas dan dalam jaringan Materi 1 tentang TR: 0,1
penelitian pengembangan (TR-2) pengembangan Modul
pengembangan bahan bahan ajar Diskusi dan Presenasi
ajar biologi. hasil Bentuk Materi 2 tentang
penelusuran Penilaian: Kelas dibagi menjadi 6 kelompok kelas pengembangan LKPD
Makalah dan untuk menelusuri Literatur
Deskripsi Presentasi pengembangan bahan ajar hasil Materi 3 tentang
produk penelusuran (Skripsi/tesis) pengembangan bahan ajar
penelitian pembelajaran
pengembangan
Daftar Pustaka:
 Sub-CPMK Kriteria
Mg Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Materi Pembelajaran Bobot
(Kemampuan akhir &Bentuk
Ke- Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) (Pustaka) Penilaian
tiap tahapan belajar) Penilaian
bahan ajar Kelompok 1 s/d 3 membahas Ika Lestari. 2013.
biologi “skripsi/tesis tentang pengembangan Pengembangan bahan ajar
bahan ajar berbasis kompetensi.
Hasil analisis Jakarta: Indeks
dampak hasil Kelompok 4 s/d 6 membahas tentang
penelitian produk penelitian pengembangan bahan
pengembangan ajar biologi
bahan ajar
biologi
4 Mengomunikasikan Literatur Ciritcal journal Dalam kelas dan dalam jaringan Jurnal tenang Strategi CJR: 0,3
isu penelitian strategi report (CJR) pembelajaran biologi yang
pendidikan biologi pembelajaran Diskusi dan Presentasi relevan dan terbarukan
hasil Bentuk
terkait dengan strategi
penelusuran Penilaian: Kelas dibagi menjadi 6 kelompok kelas Daftar Pustaka:
pembelajaran Makalah dan untuk menelusuri Literatur strategi  Sani, Ridwan Abdullah.
Deskripsi Presentasi pembelajaran (Jurnal terakreditasi, 2014. Pembelajaran
produk terindeks scoopus) Saintifik untuk
penelitian Implementasi
pendidikan Tugas: menelaah produk penelitian Kurikulum 2013.
biologi terkait pendidikan biologi dan Hasil analisis Jakarta: Bumi aksara.
dengan strategi dampak penelitian pendidikan biologi  Sani, Ridwan Abdullah,
pembelajaran terkait dengan strategi pembelajaran 2013. Inovasi
Pembelajaran. Jakarta:
Hasil analisis Bumi Aksara.
dampak
penelitian
pendidikan
biologi terkait
dengan strategi
pembelajaran.
5 Mengomunikasikan Literatur Tugas Rutin Dalam kelas dan dalam jaringan Jurnal tentang Media TR: 0,1
isu penelitian penelitian (TR-3) Pembelajaran dan teknologi
pendidikan biologi media dan Diskusi dan Presentasi pembelajaran biologi
terkait media dan Penilaian:
 Sub-CPMK Kriteria
Mg Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Materi Pembelajaran Bobot
(Kemampuan akhir &Bentuk
Ke- Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) (Pustaka) Penilaian
tiap tahapan belajar) Penilaian
teknologi teknologi Makalah dan Kelas dibagi menjadi 6 kelompok kelas Daftar Pustaka:
pembelajaran pembelajaran. Presentasi untuk menelusuri Literatur penelitian Benny A. Pribadi.2017.
media dan teknologi pembelajaran Media & Teknologi Dalam
Deskripsi (Jurnal terakreditasi, terindeks Pembelajaran. Jakarta
produk scoopus) Prenada Media
penelitian
pendidikan Tugas: menelaah produk penelitian dan
biologi terkait Hasil analisis dampak penelitian
media dan pendidikan biologi
teknologi
pembelajaran

Hasil analisis
dampak
penelitian
pendidikan
biologi terkait
media dan
teknologi
pembelajaran.
6 Mengomunikasikan Hasil Crtical book Dalam kelas dan dalam jaringan CBR: 0,2
isu penelitian penelusuran report Jurnal yang berisikan
pendidikan biologi literatur “Karma Diskusi dan Presentasi tentang miskonsep dalam
terkait dengan miskonsepsi wiswanta.2014. pembelajaran biologi
miskonsepsi Miskonsepsi Kelas dibagi menjadi 6 kelompok kelas
Deskripsi dalam Pelajaran untuk menelusuri Literatur penelitian Daftar pustaka:
penelitian IPA di Sekolah miskonseps  Ibrahim, Muslimin.
miskonsepsi Dasar. (Jurnal terakreditasi, terindeks 2012. Konsep,
biologi. Purwokerto” scoopus) Miskonsepsi dan Cara
Pembelajarannya.
Hasil analisis Penilaian: Surabaya: Unesa
dampak hasil Makalah dan Tugas: menelaah penelitian analisis University Press.
penelitian Presentasi dampak penelitian miskonseps  Karma wiswanta.2014.
pendidikan Miskonsepsi dalam
 Sub-CPMK Kriteria
Mg Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Materi Pembelajaran Bobot
(Kemampuan akhir &Bentuk
Ke- Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) (Pustaka) Penilaian
tiap tahapan belajar) Penilaian
biologi terkait Pelajaran IPA di
dengan Sekolah Dasar.
miskonsepsi. Purwokerto.
Universitas
Muhammadiyah

7 Menyusun makalah Draft proposal Penilaian draft Setiap mahasiswa menentukan ide Draf proposal RI; 0,5
analisis artikel sesuai proposal proposal yang akan disusun sesuai target
topik skripsi yang diharapkan pada matakuliah ini:
mempresentasikan
hasil analisis artikel Skripsi / Proposal PKM / Artikel Ilmiah
sesuai dengan topik siap Publikasi
skripsi dan atau kajian
ilmiah secara jujur dan
mandiri
8 U j i a n T e n g a h S e m e s t e r (UTS; 0.5)
9 Presentasi Proposal Draft proposal 2-3 orang mahasiswa presentasi proposal Draf proposal MR; 0.4
Skripsi / Proposal Penilaian: yang telah disusun
PKM / Artikel Ilmiah Proposal dan
siap Publikasi Presentasi

10 Presentasi Proposal Draft proposal Penilaian: 2-3 orang mahasiswa presentasi proposal Draf proposal
Skripsi / Proposal Proposal dan yang telah disusun
PKM / Artikel Ilmiah Presentasi
siap Publikasi

11 Presentasi Proposal Draft proposal 2-3 orang mahasiswa presentasi proposal Draf proposal
Skripsi / Proposal Penilaian: yang telah disusun
PKM / Artikel Ilmiah Proposal dan
siap Publikasi Presentasi
 Sub-CPMK Kriteria
Mg Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Materi Pembelajaran Bobot
(Kemampuan akhir &Bentuk
Ke- Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) (Pustaka) Penilaian
tiap tahapan belajar) Penilaian
12 Presentasi Proposal Draft proposal Penilaian: 2-3 orang mahasiswa presentasi proposal Draf proposal
Skripsi / Proposal Proposal dan yang telah disusun
PKM / Artikel Ilmiah Presentasi
siap Publikasi

13 Presentasi Proposal Draft proposal 2-3 orang mahasiswa presentasi proposal Draf proposal
Skripsi / Proposal Penilaian: yang telah disusun
PKM / Artikel Ilmiah Proposal dan
siap Publikasi Presentasi

14 Presentasi Proposal Draft proposal Penilaian: 2-3 orang mahasiswa presentasi proposal Draf proposal
Skripsi / Proposal Proposal dan yang telah disusun
PKM / Artikel Ilmiah Presentasi
siap Publikasi

15 Presentasi Proposal Draft proposal Penilaian: 2-3 orang mahasiswa presentasi proposal Draf proposal
Skripsi / Proposal Proposal dan yang telah disusun
PKM / Artikel Ilmiah Presentasi
siap Publikasi

16 U j i a n A k h i r S e m e s t e r (UAS; 0.5)