PENYSUNAN PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Oleh:
UMUHM MUHTAROM

BALAI DIKLAT KEAGAMAAN BANDUNG

2018
1
  Dalam mata diklat ini dijelaskan tentang
Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) mulai dari konsep sampai dengan praktek
menyusun PTK.
 Setelah selesai mengikuti pembelajaran ini
peserta diklat diharapkan memiliki pengetahuan
dan memahami tentang Penyusunan Proposal
Penelitian Tindakan Kelas serta implementasinya
 Peserta dapat menjelaskan Pengertian Proposal PTK
 Peserta dapat mengidentifikasi Komponen-komponen dalam
Proposal PTK
 Peserta dapat menyusun Proposal PTK
Peningkatan kompetensi guru melalui berbagai
peningkatan kompetensi perlu dilakukan.
Kompetensi guru sebagaimana di jelaskan dalam
Pemerintah terebut dijelaskan bahwa kompetensi
guru ada 4 (empat) yaitukompetensi pedagogik,
kompetensi profesional, kompetensi sosial dan
kompetensi kepribadian
PTK (Classroom Action Research) adalah
penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya
sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk
memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar
siswa meningkat
 Ada beberapa kriteria pokok dari PTK, yaitu:
 1. An inquiry of practice from within (penelitian berawal
dari kerisauan guru akan kinerjanya)
 2. Self reflective inquiry (metode utama adalah refleksi
diri, bersifat agak longgar, tetapi tetap mengikuti kaidah-
kaidah penelitian).
 3. Fokus penelitian berupa kegiatan pembelajaran.
 4. Tujuannya memperbaiki pembelajaran.
Ada beberapa langkah yang hendaknya diikuti dalam
melakukan penelitian tindakan (lihat misalnya Cohen
dan Manion, 1908; Taba dan Noel, 1982; Winter, 1989).
Langkah-langkah tersebut adalah sebagai berikut: (1)
mengidentifikasi dan merumuskan masalah; (2)
menganalisis masalah; (3) merumuskan hipotesis
tindakan; (4) membuat rencana tindakan dan
pemantauannya; (5) melaksanakan tindakan dan
mengamatinya; (6) mengolah dan menafsirkan data; dan
(7) melaporkan.
 Perencanaan

Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan

Pengamatan

Perencanaan

Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan

Pengamatan

?
 SISTEMATIKA
PENYUSUNAN
PROPOSAL PENELITIAN
TINDAKAN KELAS

10
A Latar Belakang Masalah
B Perumusan Masalah
C Tujuan Penelitian
D Manfaat Penelitian

11
 Ciri masalah mengandung variabel
 Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah
 Variabel pada masalah pokok yang diteliti dikenal dengan
variabel terikat (Y)
 Masalah tidak berdiri sendiri selalu berkonstelasi dengan
masalah lain
 Masalah lain tersebut umumnya mengandung variabel
bebas (X)

12
 Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan masalah
 Umumnya berbentuk kalimat tanya
 Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke masalah pokok
 Kalimat tanya pada perumusan masalah harus dijawab
 Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh kualitas jawaban
bukan hanya banyaknya rumusan masalah

13
RUMUSAN MASALAH
 MERUPAKAN
PERTANYAAN YANG
AKAN DICARI
JAWABNYA MELALUI
PENELITIAN
 BERUPA KALIMAT
PERTANYAAN
 DIRUMUSKAN
SECARA RINCI YANG
MENUNJUK PADA
PROSES DAN HASIL
2. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
Perumusan masalah pada PTK
 Termasuk penelitian tindakan kelas

 Judul yang sesuai:

- Upaya peningkatan Y melalui X

- Optimalisasi Y melalui X
- Penggunaan X untuk meningkatkan Y
- Meningkatkan Y melalui X

15
1. Tujuan Umum :
Untuk meningkatkan Y

2. Tujuan Khusus :
Untuk meningkatkan Y melalui X

16
1. Manfaat Teoritis :
• Mendapatkan/mendukung teori tentang Y melalui X
• Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya
2. Manfaat Ptraktis :
• Manfaat bagi siswa
• Manfat bagi guru
• Manfaat bagi sekolah

17
A Landasan Teori
B Penelitian yang relevan (bila ada)
C. Kerangka berfikir

D. Hipotesis Tindakan

18
 Sebagai dasar untuk mencari kebenaran
berdasarkan kajian teori
 Teori-teori yang diambil harus relevan
 Relevan dengan permasalahan dan variabel
yang diambil
 Diambil dari teori-teori yang terbaru
 Diambil dari berbagai aliran

19
Judul Penelitian :

“UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PAI MELALUI

PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BAGI
SISWA KELAS IV SD .… SEMESTER …. TAHUN
PELAJARAN ….”

20
Sub Judul pada landasan teori :
1. Hasil belajar PAI
a. Hakekat PAI
b.Hasil Belajar PAI
2. Pembelajaran dengan pendekatan Kontekstual
a. Pembelajaran
b.Hakekat Pendekatan
c. Pendekatan Kontekstual

21
 Relevan dengan permasalahan dan variabel yang diteliti
 Untuk menghindari duplikasi
 Penelitian relevan baik dilakukan oleh peneliti sendiri
maupun oleh orang lain

22
 Didasarkan pada landasan teori
Disesuaikan dengan permasalahan yang
diambil
Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan
hipotesis
Klimaks dari kerangka berfikir umumnya
terdapat kata : …… berdasarkan kajian teori dan
kerangka berfikir diatas, diduga …. (misalnya diduga
melalui X dapat meningkatkan Y)

23
 Guru : Siswa :
Belum menggunakan Hasil belajar PAI
pendekatan rendah
kontekstual

SIKLUS I
TINDAKAN MENGGUNAKAN Kontekstual yang
PENDEKATAN abstrak
KONTEKSTUAL

SIKLUS II
Kontekstual abstrak
dan kongkrit
HASIL BELAJAR
KONDISI PAI MENINGKAT
AKHIR
24
 Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada
kajian teori dan kerangka berfikir
Menjawab perumusan masalah yang diajukan
Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis
penelitian

25
2. PM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?
Judul : Pengaruh X terhadap Y
Hipotesis : pilih salah satu dari :
a. Terdapat pengaruh X terhadap Y
b. Y dengan menggunakan X1 > daripada yang
menggunakan X2
c. Y dengan menggunakan X1 < daripada yang
menggunakan X2
(Bukan PTK)
26
3. PM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
Judul : Upaya peningkatan Y melalui X
Hipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y

(PTK)

27
A. Setting Penelitian
B. Subjek Penelitian
C. Sumber Data
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
E. Validasi Data
F. Analisis Data
G. Indikator Kinerja
H. Prosedur Penelitian

28
1. Waktu Penelitian
a. Kapan penelitian itu dilakukan
b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan
pada waktu itu (khususnya pada tindakan)

2. Tempat Penelitian
a. Dimana penelitian itu dilakukan
b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan
pada tempat itu

29
 Pada PTK tidak menggunakan populasi, sample, dan
teknik sampling
 Populasi = sample, merupakan subjek
 Subjeknya siswa (dapat guru dan sebagainya)

30
Sumber data dari siswa sebagai subjek penelitian
Sumber data lain dari guru atau teman sejawat

31
1. Teknik pengumpulan data:
a. Tes
b. Observasi
c. wawancara, dll
Alat pengumpulan data
a. Butir soal tes
b. Lembar observasi
c. Pedoman wawancara, dll

32
1. Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi instrumen tes.
Menentukan validitas teoritik maupun validitas empirik
(analisis kualitatif dan kuantitatif)
2. Proses Pembelajaran (observasi, wawancara) yang divalidasi
datanya melalui triangulasi:
a. Triangulasi sumber
b. Triangulasi metode

33
 Tidak menggunakan uji statistik
 Menggunakan analisis diskriptif :
a. Hasil belajar dianalisis dengan analisis
diskriptif komparatif yaitu membandingkan
nilai tes antar siklus maupun dengan
indikator kinerja
b. Observasi maupun wawancara dengan
alanisis diskriptif berdasarkan hasil
observasi dan refleksi

34
 Merupakan kondisi akhir yang diharapkan
Didasarkan pada pengalaman yang lalu
Perlu pertimbangan untuk menetapkan indikator kinerja
(jangan terlalu tinggi)
Misalnya biasanya nilai rata-rata ulangan harian 6.2,
indikator kinerjanya menjadi 6,5 (jangan menjadi 9,0)

35
 Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan
metode Penelitian Tindakan kelas terdiri dari ….
Siklus
Langkah-langkah dalam siklus terdiri dari:
- Planning
- Acting
- Observing
- Reflecting
Dijelaskan rencana tindakan tiga siklus

36
A. Deskripsi Kondisi Awal
B. Deskripsi Hasil Siklus I
1. Perencanaan Tindakan
2. Pelaksanaan Tindakan
3. Hasil Pengamatan
4. Refleksi
C. Deskripsi Hasil Siklus II
D. Pembahasan Tiap Siklus & Antar Siklus
E. Kesimpulan dari Hasil Penelitian

37
A. Kesimpulan

B. Saran

38
 OUT LINE
PROPOSAL
PTK
39
Menyusun proposal PTK. Dalam kegiatan ini perlu dilakukan kegiatan
pokok :
1. mendeskripsikan dan menemukan masalah PTK dengan berbagai
metode atau cara
2. menentukan cara pemecahan masalah PTK dengan pendekatan, strategi,
media, atau kiat tertentu
3. memilih dan merumuskan masalah PTK baik berupa pertanyaan atau
pernyataan sesuai dengan masalah dan cara pemecahannya
4. menetapkan tujuan pelaksanaan PTK sesuai dengan masalah yang
ditetapkan
5. memilih dan menyusun persfektif, konsep, dan perbandingan yang akan
mendukung dan melandasi pelaksanaan PTK
6. menyusun siklus-siklus yang berisi rencana-rencana tindakan yang
diyakini dapat memecahkan masalah-masalah yang telah dirumuskan
7. menetapkan cara mengumpulkan data sekaligus menyusun instrumen
yang diperlukan untuk menjaring data PTK
8. menetapkan dan menyusun cara-cara analisis data PTK.

40
A. JUDUL PENELITIAN
B. BIDANG ILMU
C. PENDAHULUAN
D. PERUMUSAN MASALAH
E. CARA PEMECAHAN MASALAH
F. TINJAUAN PUSTAKA
G. TUJUAN PENELITIAN
H. KONTRIBUSI HASIL PENELITIAN
I. METODE PENELITIAN
J. PERSONALIA PENELITIAN
K. Lampiran-lampiran

41
OUT LINE
LAPORAN
PTK
42
A Bagian Pembuka
1. Halaman Judul
2. Lembar Pengesahan
3. Kata Pengantar
4. Daftar Isi
5. Daftar Tabel (bila ada)
6. Daftar Gambar (bila ada)
7. Daftar Lampiran
8. Abstrak (bila diperlukan)

43
B. Bagian Isi
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
B Perumusan Masalah
C Tujuan Penelitian
D Manfaat Penelitian
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
A Landasan Teori
B Penelitian yang Relevan
C. Kerangka Berfikir
D Hipotesis Tindakan
44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A Setting Penelitian
B Subjek Penelitian
C Sumber Data
D Teknik dan Alat Pengumpulan Data
E Validasi Data
F Analisis Data
G Indikator Kinerja
H Prosedur Penelitian

45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
A Deskrisi Kondisi Awal
B Deskripsi Siklus I
C Deskripsi Siklus II, dst
D Pembahasan Tiap Siklus dan Antar
Siklus
E Hasil Penelitian
BAB V PENUTUP
A Simpulan
B Saran

46
C. Bagian Penunjang

1.Daftar Pustaka
2.Lampiran-lampiran

47
TERIMA KASIH
SEMOGA
BERMANFAAT

48