RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

METODOLOGI PEMBELAJARAN FISIKA

2 SKS

PROG. STUDI S2 PENDIDIKAN FISIKA PPs. UNIMED

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2023
 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PROGRAM STUDI BIOLOGI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Nama Mata Kuliah Kode Mata Bobot KDBK Semester/TA Tanggal
Kuliah (SKS) Penyusunan

Metodologi 3FIS7003 2 Ganjil / 7 Agusutus 202

Pembelajaran Fisika 2023-2024

Otorisasi/Pengesahan Dosen Pengembang Kordinator KDBK Kaprodi

RPS
Dr. Mariati Purnama Prof. Dr. Derlina, M.Si
Simanjuntak, S.Pd, M.Si
Prof. Dr. Derlina, M.Si
Dr. Juru Bahasa, M.Pd
Capaian Pembelajaran Setiap lulusan Program Studi S2 Pendidikan Fisika FMIPA Unimed
Lulusan (CPL) diharapkan mampu:
CPL-S 1) bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius;
2) menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika;
3) berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
4) menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
5) bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
6) menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
7) menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri, menginternalisasi semangat kemandirian,
kejuangan, dan kewirausahaan.
8) menginternalisasi sikap apresiatif dan konservasi khususnya
kepedulian dalam pelestarian lingkungan hidup dan nilai-nilai sosial
budaya yang berkembang di masyarakat.
9) Bersikap dan berperilaku ilmiah dan edukatif
10) Memiliki sikap profesional dan keterbukaan untuk melakukan kerja sama
demi pengembangan pembelajaran fisika
CPL-P 1. Memahami hakekat belajar, mengajar, pembelajaran, dan hakekat
sains (fisika) serta penerapannya dalam pembelajaran fisika
2. Menguasai konsep-konsep teori belajar dan implementasinya dalam
pembelajaran fisika
3. Technological pedagogical content knowledge (TPACK) dalam
pembelajaran dan keterampilan abad 21
 4. Memahami strategi dan pendekatan pembelajaran (contextual teaching
and learning (CTL), scientific, keterampilan proses sains, STEM
(science, technology, engineering, dan mathematics), (sains teknologi
masyarakat (STM); metode pembelajaran (ceramah, diskusi, tanya
jawab, demonstrasi, eksperimen, karya wisata, bermain peran, …)
model pembelajaran inovatif (discovery learning, inquiry based
learning, problem based learning, project based learning, case based
learning, …) dan implementasi nya dalam pembelajaran fisika
5. Mengembangkan perangkat pembelajaran (RPP, bahan ajar, LKPD,
media, dan alat penilaian) dan penerapannya dalam pembelajaran
fisika
6. Menganalisis ICT dan penerapannya pembelajaran fisika

7. Blended Learning, e-learning, hybrid learning dalam pembelajaran

fisika
8. Perencanaan pembelajaran
9. Peer teaching

CPL-KU 1. menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan untuk mengimplementasikan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya;
2. menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan atau teknologi sesuai dengan keahliannya berdasarkan
kaidah, tata cara dan etika ilmiah untuk menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik.
4. mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis informasi dan data
secara tepat dan cepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya;
5. mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah berdasarkan hasil analisis terhadap informasi dan data;
6. mengelola pembelajaran secara mandiri;
7. mengembangkan dan memelihara jaringan kerja;
8. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
9. mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;
10. mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan
yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya;
11. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja
yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;
 CPL-KK 1) Mampu melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi,
evaluasi, dan pengembangan pembelajaran berdasarkan ilmu
pendidikan dan fisika sehingga menghasilkan karya kreatif
perangkat pembelajran konsep-konsep fisika sebagai sebuah
solusi dan adaptasi perkembangan bidang pembelajaran
2) Mampu menggunakan berbagai sumber belajar dan media
pembelajaran fisika dengan teknologi terkini untuk mendukung
pelaksanaan pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra
kurikuler
3) Mampu merencanakan dan mengelola sumber daya
pembelajaran menggunakan ilmu kependidikan fisika dalam
penyelenggaraan kelas, laboratorium, sekolah, dan lembaga
pendidikan dan mengevaluasi aktivitasnya secara komprehensif
dan berorientasi pada life skill
4) Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis
informasi dan data sehingga menghasilkan karya ilmiah yang
dapat digunakan dalam memberikan alternatif penyelesaian
masalah di pendidikan fisika
5) Mampu melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi,
evaluasi, dan pengembangan pembelajaran berdasarkan ilmu
pendidikan dan fisika sehingga menghasilkan karya kreatif
perangkat pembelajaran konsep-konsep fisika sebagai sebuah
solusi dan adaptasi perkembangan bidang pembelajaran
Capaian Pembelajaran 6) pembelajaran mata kuliah Metodologi Pembelajaran Fsika,
Setelah menyelesaikan
Mata Kuliah (CPMK) mahasiswa mampu:

CPMK1 Memahami hakekat belajar, mengajar, pembelajaran, sains (fisika) serta

penerapannya dalam pembelajaran fisika

Sub CPMK 1
Memahami hakekat belajar, mengajar, pembelajaran, sains (fisika) serta
penerapannya dalam pembelajaran fisika serta mampu memformulasikan dalam
pemeblajaran fisika
Sub CPMK 2
Menganalisis konsep teori-teori belajar secara mendalam serta mampu
memformulasikan dalam pemblajaran fisika
CPMK 2 Mengkaji pembelajaran berbasis technological pedagogical content knowledge
(TPACK) dan keterampilan abad 21 dalam pembelajran fisika
Sub CPMK 3
Menganalisis technological pedagogical content knowledge (TPACK) dan
penerapannya dalam pembelajaran fisika
Sub CPMK 4
Menganalisis keterampilan abad 21 dan pengimplementaisnnya dalam
pembelajaran fisika
CPMK 3 Menganalisis strategi dan model-model pembelajaran inovatif
Sub CPMK 5
Menganalisis strategi, pendekatan pembelajaran, metode, model pembelajaran
dan implementasi nya dalam pembelajaran fisika
Sub CMPK 6
Mengembangkan perangkat pembelajaran (RPP, bahan ajar, LKPD, media, dan
alat penilaian) dalam pembelajaran fisika
CPMK 4 Menganalisis ICT dan system pembelajaran online dalam pembelajaran fisika

Sub CMPK 7
Menganalisis ICT dan penerapannya dalam pembelajaran fisika
 Sub CMPK 8
Menganalisis sistem pembelajaran berbasis online (blended learning, e-learning,
hybrid learning) dalam pembelajaran fisika

Deskripsi Singkat Matakuliah ini membahas tentang konsep :

Mata hakekat belajar, mengajar, pembelajaran, dan hakekat sains (fisika), teori-teori belajar
Kuliah (behaviorisme, humanism, kognitivisme, dan konstruktivisme), TPACK dan
keterampilan abad 21, strategi dan pendekatan pembelajaran (contextual teaching and
learning (CTL), scientific, keterampilan proses sains, STEM (science, technology,
engineering, dan mathematics), (sains teknologi masyarakat (STM), metode
pembelajaran (ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, eksperimen, karya wisata,
bermain peran, …), model pembelajaran inovatif (discovery learning, inquiry based
learning, problem based learning, project based learning, case based learning,
…), perangkat pembelajaran (RPP, bahan ajar, LKPD, media, dan alat penilaian), ICT
dalam pembelajaran dan penerapannya dalam pembelajaran fisika, system pembelajaran
online (blended Learning, e-learning, dan hybrid learning) dalam pembelajaran fisika
Bahan Kajian/Materi 1. Hakekat belajar, mengajar, pembelajaran, dan hakekat sains (fisika)
Pembelajaran 2. Teori-teori belajar (behaviorisme, humanism, kognitivisme, dan
konstruktivisme)
3. TPACK dan keterampilan abad 21
4. Strategi dan pendekatan pembelajaran (contextual teaching and learning
(CTL), scientific, keterampilan proses sains, STEM (science, technology,
engineering, dan mathematics), (sains teknologi masyarakat (STM)
5. Metode pembelajaran (ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi,
eksperimen, karya wisata, bermain peran, …)
6. Model pembelajaran inovatif (discovery learning, inquiry based learning,
problem based learning, project based learning, case based learning, …)
7. Perangkat pembelajaran (RPP, bahan ajar, LKPD, media, dan alat penilaian)
8. ICT dalam pembelajaran fisika
9. system pembelajaran online (blended Learning, e-learning, dan hybrid
learning) dalam pembelajaran fisika
Metode Pembelajaran 1. Metode diskusi, penugasan dan praktikum pada pelaksanaan tugas rutin
2. Team Base Project dalam pelaksanaan Tugas Proyek, CBR, CJR, RI dan
Tugas Rutin
3. Case methode dalam pelaksanaan tugas CBR, CJR, RI dan Mini Risert
4. Pembelajaran Luring/Daring setiap pertemuan (offline 60% dan online 40%)
Metode Penilaian dan
Kaitannya dengan
CPMK

Nilai Akhir : 0,05 F1 + 0,2 F2 + 0,25 F3 + 0,5 F4

Referensi 1. Arends, R.I. (2009). Learning to Teach. (Ninth Edition). Boston: McGraw-
Hill.
2. Davis, B. G. (1993).Tools for Teaching. JOSSEY-BASS PUBLISHERS San
Francisco.
3. Heywood, D. & Parker, J. (2010). The Pedagogy of Physical Science.
Dordrecht: Springer Science+Business Media B.V
4. Hodson, D. (1998). Learning and teaching science, towards a personalized
approach. Buckingham: Open University Press, McGraw-Hill Education,
McGraw—Hill House
5. Huddleston, P. and Unwin,L. (2002). Teaching and Learning in Further
Education 2nd Edition. Diversity and change. RoutledgeFalmer Taylor &
Francis Group: London and New York
6. Jacobs, L.C. & Chase, C.I. (1992). Developing and using Test Effectively.
San Francesco: Jossey-Bass Publishers.
7. Joyce, B., Weil, M. & Calhoun, E.(2009). Models of Teaching (Eight
Edition). Boston: Pearson.
8. Giancoli, D. C. (2001). Physics: Principles with Applications, Fifth Edition.
New Jersey: Prentice Hall International.
9. Mang Li and Zhao, Y. (2015). Exploring Learning & Teaching in Higher
Education, Springer Heidelberg New York Dordrecht London.
10. National Research Council. (1996). Assessment in Science Education. In
National Science Education Standard. Washington S.C.: National Academy
Press.
11. Newton, D.P.(2008). A Practical Guide to Teaching Science in the Secondary
School. Abingdon, Oxon: Routledge
12. O’Neil, H. F, Jr and Perez, R. S. (2003). Technology Applications in
Education, A Learning View. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.,
Publishers
13. Popham, W. J. (1995). Classroom Assessment: What Teachers Need to
Know. Boston: Allyn and Bacon.
14. Ramsden, P. (2003). Learning to Teach in Higher, Education, 2nd Edition.
RoutledgeFalmer is an imprint of the Taylor & Francis Group.
15. Stiggins, R.J. (1994). Student-Centered Classroom Assessment. New York:
Macmillan College Publishing Company.

Nama Dosen Dr. Mariati P. Simanjuntak, M.Si.

Pengampu Prof. Dr. Derlina, M.Si
Dr. Juru Bahasa, M.Pd
 Pembelajaran dan Penilaian
Mgu Kemampuan akhir yang
Pengalaman Bentuk, Estimasi Waktu Teknik/Bentuk Bobot
Ke- diharapkan (Sub CPMK) Materi Pembelajaran Indikator
Metode Belajar (%)
1 Sub-CPMK-1 : Kuliah Teori 2 x 50 menit 2,5
Memahami hakekat belajar, Hakekat belajar, Melalui kajian literatur Non Tes :
mengajar, pembelajaran, sains Metode: Diskusi dan diskusi mahasiswa Unjuk kerja
mengajar, kelompok: 50’
(fisika) serta penerapannya pembelajaran, dan Diskusi Kelompok mampu memahami
Hasil pencarian
dalam pembelajaran fisika serta hakekat sains (fisika) Presentasi: 50’ hakekat belajar, informasi dan presentasi
mampu memformulasikan dalam Penugasan: mengajar, pembelajaran, di depan kelas
pembelajaran fisika menggunakan LKM sains (fisika) serta (Tugas Rutin)
penerapannya dalam
pembelajaran fisika • Laporan LKM
Dosen menyampaikan dan - PPT (Tugas Rutin)
menjelaskan RPS dan kontrak
Metodologi Pembelajaran
Fisika
Dosen dan mahasiswa
menyepakati hak dan
kewajiban dalam perkuliahan
Metodologi Pembelajaran
Fisika
2 Sub-CPMK-2: Teori-teori belajar Kuliah Teori 2 x 50 menit Melalui kegiatan kajian 5
Menganalisis konsep teori-teori (behaviorisme, literatur dan diskusi Non Tes :
Pembelajaran Diskusi mahasiswa mampu Unjuk kerja
belajar secara mendalam serta humanism, kelompok: 50’
mampu memformulasikan dalam kognitivisme, dan kolaboratif menganalisis konsep teori- Hasil pencarian
pemblajaran fisika Presentasi: 50’ teori belajar secara informasi dan presentasi
konstruktivisme)
Penugasan: mendalam serta mampu di depan kelas
menggunakan LKM menerapkannya dalam (Tugas Rutin) dan CBR
pembelajaran fisika

3 Sub-CPMK-3 : Technological Kajian Teori Kelas Teori: 2x50’ Melalui kegiatan Non Tes: 5
Mengkaji dan mengembangkan pedagogical content diskusi dan presentasi
kegiatan pembelajaran berbasis knowledge (TPACK) Metode: Presentasi mahasiswa mampu Unjuk kerja
technological pedagogical dan penerapannya Case Method Menganalisis
dalam pembelajaran • Laporan LKM dan PPT
content knowledge (TPACK) technological
dan penerapannya dalam fisika Penugasan: pedagogical content (Tugas Rutin)
pembelajaran fisika menggunakan LKM knowledge (TPACK)
dan penerapannya
dalam pembelajaran
fisika

Mgu Kemampuan akhir yang
Ke- diharapkan (Sub CPMK)
4 Sub CPMK 4:
Menganalisis keterampilan
abad 21 dan
pengimplementasiannya dalam
pembelajaran fisika
5 Sub-CPMK- 5:
Menganalisis strategi, pendekatan pembelajaran, metode,
pembelajaran, metode, model model pembelajaran dan
pembelajaran dan implementasi implementasi nya dalam
nya dalam pembelajaran fisika pembelajaran fisika
6 UTS
7 Sub-CPMK-6
Mengembangkan perangkat
pembelajaran (RPP, bahan
ajar, LKPD, media, dan alat
penilaian) dalam
pembelajaran fisika
Pembelajaran dan Penilaian
Pengalaman Bentuk, Estimasi Waktu Teknik/Bentuk Bobot
Materi Pembelajaran Indikator
Metode Belajar (%)
Keterampilan abad 21 Kajian Teori Kuliah teori: 2x50’ Melalui kegiatan . 5
dan Diskusi kelompok diskusi dan presentasi Non Tes:
pengimplementasiannya Metode: mahasiswa mampu
dalam pembelajaran Case Method
menganalisis • Laporan CJR
keterampilan abad 21
fisika dan
Penugasan: pengimplementasiannya
Menganalisis beberapa dalam pembelajaran
jurnal tentang fisika
keterampilan abad 21
dalam pembelajaran
fisika
Strategi, pendekatan Kajian Teori Kuliah teori: 2x50’ Melalui kegiatan Non tes 5
CBR dan CJR Diskusi kelompok kelompok mahasiswa Laporan CBR dan CJR
mampu menganalisis
strategi, pendekatan
Metode: pembelajaran, metode,
Case Method model pembelajaran dan
implementasi nya dalam
Penugasan: pembelajaran fisika
Menganalisis beberapa
jurnal tentang strategi,
pendekatan, metode, dan
model pembelajaran,
Materi Sub CPMK 1- 5 Tes Tulisan 2x50’ Tes 20
Perangkat Kajian teori Kuliah teori: 2x50’ Melalui kegiatan Non tes 2,5
pembelajaran (RPP, Diskusi kelompok projek mahasiswa Laporan Projek
bahan ajar, LKPD, mampu
media, dan alat mengembangkan
Metode:
penilaian) dalam perangkat
Team Base Project
pembelajaran fisika pembelajaran (RPP,
dalam tugas Rekayasa
Ide bahan ajar, LKPD,
media, dan alat
Penugasan: Membuat penilaian) dalam
perangkat pembelajaran pembelajaran fisika

Mgu Kemampuan akhir yang
Ke- diharapkan (Sub CPMK)
8 Sub-CPMK-7 :
Menganalisis ICT dan
penerapannya dalam
pembelajaran fisika
9 Sub-CPMK-8 :
Menganalisis sistem
pembelajaran berbasis online
(blended learning, e-learning,
hybrid learning) dalam
pembelajaran fisika
10 UAS
Pembelajaran dan Penilaian
Pengalaman Bentuk, Estimasi Waktu Teknik/Bentuk Bobot
Materi Pembelajaran Indikator
Metode Belajar (%)
ICT dan Kajian Teori Kuliah teori: Melalui pembelajarna Non Tes: 2,5
penerapannya dalam 2x50’ kolaboratif mahasiswa
pembelajaran fisika Metode: Presentasi mampu menganalisis ICT
Laporan MR
Case Method dan penerapannya dalam
pembelajaran fisika
Penugasan: Penugasan:
Mini Riset (MR) dan
Rekayasa Ide (RI):
Melakukan mini riset
ke sekolah SMA
bersama kelompok
Anda ke salah satu
sekolah SMA, mencari
data tentang
penggunaan ICT dan
permasalahannya serta
memberi ide-ide untuk
mengatasi
permasalahannya dalam
pembeajaran fisika
Sistem pembelajaran Kajian teori Kuliah teori: 2x50’ Melalui pembelajarna Non Tes: 2,5
berbasis online (blended Presentasi kolaboratif mahasiswa
learning, e-learning, Presentasi mampu menganalisis
• Laporan LKM dan PPT
hybrid learning) dalam Diskusi kelompok sistem pembelajaran
pembelajaran fisika berbasis online (blended (Tugas Rutin)
learning, e-learning,
hybrid learning) dalam
pembelajaran fisika
Materi Sub CPMK 6 -
Tes Tulisan 2x50’ Tes 25
8