RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA IT Mentari Ilmu

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII MIPA / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Materi Pokok : Sumber Energi
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Pertemuan Ke- : 1 (satu) dan 2 (dua)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Menghayati dan mengamalkan perilaku 2.11.1 Perhatian (A1) terhadap proses

jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
pembelajaran Sumber Energi
2.11.2 Menyebutkan (A2) aplikasi dari
konsep Sumber Energi dalam
kehidupan sehari-hari
2.11.3 Menyelesaikan (A4) masalah
terkait materi sumber energi secara
mandiri
2.11.4 Mengerjakan (A4) tugas diskusi
kelompok materi sumber energi
dengan tuntas
 3.11 Menganalisis keterbatasan 3.11.1 Mendefinisikan (C1) sumber energi
sumber energi dan dampaknya
bagi kehidupan
terbarukan.
3.11.2 Mendefinisikan (C1) sumber energi
tak terbarukan
3.11.3 Mengemukakan (C2) jenis-jenis
sumber energi terbarukan.
3.11.4 Mengemukakan (C2) jenis-jenis
sumber energi tak terbarukan.
3.11.5 Menjelaskan (C2) jenis-jenis
pembangkit listrik serta
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
3.11.6 Menganalisis (C4) dampak
penggunaan energi terhadap
lingkungan.
3.11.7 Mengidentifikasi (C1) energi
alternatif yang ramah lingkungan.

4.11 Menyajikan ide/gagasan dampak 4.11.1 Melakukan presentasi tentang

keterbatasan sumber energi bagi
kehidupan dan upaya 4.11.2 Melakukan presentasi tentang
penyelesaian masalah dengan
energi alternatif
sumber energi terbarukan.
sumber energi tak terbarukan.
4.11.3 Melakukan presentasi tentang
pembangkit energi listrik
4.11.4 Melakukan presentasi tentang
dampak penggunaan energi dan
sumber energi alternatif sebagai
solusi untuk keterbatasan sumber
daya energi.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu mendefinisikan sumber energi
terbarukan dengan benar.
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu mendefinisikan sumber energi tak
terbarukan dengan benar.
3. Melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok, peserta didik mampu mengemukakan
jenis-jenis sumber energi terbarukan dengan benar.
4. Melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok, peserta didik mampu mengemukakan
jenis-jenis sumber energi tak terbarukan dengan benar.
5. Peserta didik mampu melakukan presentasi tentang sumber energi terbarukan
dengan benar.
6. Peserta didik mampu melakukan presentasi tentang sumber energi tak terbarukan
dengan benar
Pertemuan Ke-2
7. Peserta didik mampu menjelaskan jenis-jenis pembangkit listrik serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi kelompok dengan benar.
 8. Peserta didik mampu menganalisis dampak penggunaan energi terhadap lingkungan
melalui diskusi kelompok dengan tepat.
9. Peserta didik mampu mengidentifikasi energi alternatif yang ramah lingkungan
melalui diskusi kelompok dengan tepat.
10. Peserta didik mampu melakukan presentasi tentang pembangkit energi listrik dengan
benar
11. Peserta didik mampu melakukan presentasi tentang dampak penggunaan energi dan
sumber energi alternatif sebagai solusi untuk keterbatasan sumber daya energi
dengan benar.

D. Internalisasi Nilai-nilai Keislaman

“Dan Dia menundukkan apa yang ada di langit dan apa yang ada di bumi untukmu
semuanya (sebagai rahmat) dari-Nya. Sungguh, dalam hal yang demikian itu
benar-benar terdapat tanda-tanda (kebesaran Allah) bagi orang-orang yang berpikir.”
(Q.S. Al-Jasiyah ayat 13)
Segala yang ada dilangit dan dibumi Allah SWT. turunkan untuk menjadi rahmat bagi
umat-Nya. Air, Udara, tumbuhan, hewan dan bahkan yang terkandung didalam bumi
Allah SWT. berikan untuk dimanfaatkan oleh manusia. selain memanfaatkannya,
manusia juga bertugas untuk menjaga segala yang diberikan oleh Allah SWT. agar
generasi selanjutnya dapat menikmatinya.
Segala yang ada di alam ini dapat manusia manfaatkan sebagai sumber energi.
Sebagai contoh, air dapat diubah kedalam bentuk listrik. Sebagaimana dijelaskan pada
KD sebelumnya, aliran air yang dapat berupa aliran sungai, ombak maupun gelombang
pasang surut air laut, digunakan untuk menggerakkan turbin yang terhubung ke
generator. Generator inilah yang kemudian mengubah energi mekanik dari air menjadi
energi listrik yang kita gunakan sehari-hari.

E. Materi Pembelajaran
1. Faktual :
a. Energi terbarukan yang terdiri dari energi matahari, energi air, energi panas
bumi dan energi angin
b. Energi tak terbarukan yang terdiri dari minyak bumi, gas alam, dan batubara.
c. Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA)
d. Pembangkit Listrik Tenaga Uap (PLTU)
e. Pembangkit Listrik Tenaga Gas (PLTG)
f. Pembangkit Listrik Tenaga Panas Bumi (PLTP)
2. Konseptual : Energi
3. Prosedural : Mempresentasikan sumber energi alternatif sebagai solusi untuk
keterbatasan sumber daya energi

F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan Scientific (Scientific Approach) berbasis
TPACK, 4C/HOTS/Literasi Numerasi
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
 3. Metode : Ceramah, diskusi, kajian pustaka dan presentasi
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media : Video, Augmented Reality (AR) dan Lembar Kerja Peserta
Didik
2. Alat Pembelajaran : Proyektor, laptop, HP, papan tulis dan perangkatnya
3. Sumber Belajar :
a. Fisika SMA Kelas XII, Fuadi Zaki, ALC
b. Fisika untuk SMA Kelas XII, Quadra
c. Fisika SMA kelas XI, Marthen K, Erlangga,

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik

Pendahuluan (10 Menit)

A. Guru membuka pembelajaran A. Peserta didik menjawab salam,

dengan mengucap salam, mengecek
kehadiran peserta didik dan
mengajak membaca doa
bersama-sama.
B. Guru membagikan angket motivasi
belajar dan meminta peserta didik
untuk mengerjakannya
C. Apersepsi
Guru menyampaikan apersepsi
dengan memberikan pertanyaan
terkait materi yang telah diajarkan
sebelumnya dalam bentuk tayangan
gambar melalui slide : “Apakah
kalian pernah mempelajari materi
mengenai energi? Apa yang
dimaksud dengan energi?” (TPK)
D. Motivasi
Guru memotivasi peserta didik
dengan menayangkan video melalui
proyektor dan memberikan
pertanyaan : ”Pernahkah kalian
mendengar Pembangkit Listrik
Tenaga Air? Bagaimanakah cara
kerjanya?” (TPK)
E. Guru memaparkan tujuan
pembelajaran dan sistem penilaian
yang akan dilakukan selama proses
pembelajaran.
F. Guru menyampaikan alur
pembelajaran yang akan dilakukan
oleh peserta didik.
memberitahu guru jika ada temannya
yang tidak hadir serta membaca doa
bersama-sama. (P5)
B. Peserta didik mengisi angket motivasi
belajar yang diberikan oleh guru
C. Peserta didik menjawab pertanyaan
yang disampaikan oleh guru. Peserta
didik diharapkan mengangkat tangan
(disiplin) kemudian menjawab:
“Sudah pak. energi adalah ……”
(Creative)
D. Peserta didik menjawab pertanyaan
motivasi yang diberikan oleh guru dan
mengacungkan tangan terlebih dahulu
(disiplin) untuk menjawab : ”Pernah
pak. Cara kerja PLTA adalah……..”.
Dan diharapkan dapat memotivasi
peserta didik untuk belajar. (Creative)
E. Peserta didik menyimak pemaparan
mengenai tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru.
F. Peserta didik menyimak pemaparan
mengenai tujuan pembelajaran dan
sistem penilaian selama proses
pembelajaran yang disampaikan oleh
guru.
G. Peserta didik menyimak pemaparan
mengenai alur pembelajaran yang
disampaikan oleh guru
G. Guru menyampaikan alur
pembelajaran yang akan dilakukan
oleh peserta didik.

Kegiatan Inti (70 Menit)

Fase 1 : Orientasi Peserta Didik pada Masalah

Perhatian terhadap proses Perhatian terhadap proses

pembelajaran pembelajaran
A. Guru menayangkan video melalui A. Peserta didik bersama dengan
proyektor tentang sumber energi di kelompoknya menyimak video
Indonesia. (TCK) mengenai permasalahan sumber
energi yang ditayangkan oleh guru
(Mengamati, Collaboration)
B. Peserta didik membuat suatu
pertanyaan yang berkaitan dengan
video kerusakan hutan yang
ditayangkan oleh guru. Pertanyaan
yang diharapkan : “Mengapa sumber
energi tak terbarukan bisa habis?,
B. Guru meminta peserta didik untuk Solusi untuk mengatasinya seperti
membuat pertanyaan yang berkaitan apa? dll.” (Menanya)
dengan video sumber energi yang
telah ditayangkan oleh guru.

Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

Menyebutkan aplikasi dari konsep Menyebutkan aplikasi dari konsep

Fisika dalam kehidupan sehari-hari. Fisika dalam kehidupan sehari-hari
C. Guru membagi peserta didik C. Peserta didik duduk secara
menjadi 5 kelompok masing-masing berkelompok.
kelompok terdiri dari 4 orang. D. Peserta didik mengerjakan LKPD 1
D. Guru membagikan LKPD kepada (terlampir : Lampiran 1) yang
setiap kelompok yang telah dibentuk diberikan oleh guru
di awal pembelajaran E. Peserta didik menentukan sumber
E. Guru meminta peserta didik untuk belajar yang akan digunakan.
menentukan sumber belajar yang F. peserta didik merencanakan solusi
akan digunakan seperti Buku Siswa permasalahan yang terdapat pada
Fisika Kelas XII, Internet dan LKPD mengenai kerusakan hutan
sumber lainnya. yang menjadi dampak penyebab
F. Guru meminta peserta didik terjadinya pemanasan global
merencanakan solusi permasalahan (Mengeksplorasi)
yang terdapat pada LKPD mengenai G. Peserta didik menyebutkan dan
sumber energi. mencatat mengenai penerapan konsep
G. Guru meminta peserta didik fisika pada aplikasi sumber energi.
menyebutkan aplikasi dari konsep Mengeksplorasi / Mengumpulkan
fisika yang berkaitan dengan sumber Data
energi
 Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu ataupun kelompok

Menyelesaikan masalah terkait materi Menyelesaikan masalah terkait materi

Fisika secara mandiri Fisika secara mandiri
H. Guru meminta peserta didik untuk G. Peserta didik membuka aplikasi
membuka aplikasi Augmented Augmented Reality (AR) dan
Reality (AR) dan mengumpulkan mengumpulkan data dan informasi
informasi, merencanakan serta untuk merencanakan dan merancang
merancang solusi pemecahan solusi pemecahan masalah sesuai
masalah sesuai dengan dengan permasalahan pada LKPD
permasalahan LKPD yang yang diberikan Mengasosiasikan /
diberikan. Mengolah Data (Associating)

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengerjakan tugas, proyek, latihan Mengerjakan tugas, proyek, latihan soal,

soal, dan soal ulangan Fisika dengan dan soal ulangan Fisika dengan tuntas
tuntas H. Peserta didik dibimbing oleh guru
I. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi kelompok .
dalam diskusi kelompok untuk I. Peserta didik mengembangkan
merancang pemecahan masalah. informasi, rencana, rancangan
J. Guru meminta peserta didik untuk pemecahan masalah
menambahkan informasi, rencana Mengasosiasikan / Mengolah Data
serta rancangan pemecahan masalah (Associating)
dari sumber lain.

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi rancangan pemecahan masalah

K. Guru meminta peserta didik untuk J. Peserta didik menukarkan LKPD

menukarkan LKPD kelompok secara silang dengan kelompok lain
masing-masing dengan LKPD serta menerima handout yang
kelompok lain serta membagikan dibagikan oleh guru.
handout kepada masing-masing K. Peserta didik mengecek,
kelompok. menganalisis, dan mengevaluasi
L. Guru meminta peserta didik untuk LKPD kelompok lain yang telah
mengecek, menganalisis dan ditukarkan sebelumnya dan
mengevaluasi LKPD kelompok lain melakukan konfirmasi dengan
yang telah ditukarkan sebelumnya. Handout yang diberikan oleh guru .
dan melakukan konfirmasi dengan L. Peserta didik memberikan komentar
Handout yang diberikan oleh guru. serta saran mengenai rancangan
M. Guru meminta peserta didik untuk pemecahan masalah kelompok lain.
memberikan komentar serta saran
mengenai rancangan pemecahan
masalah kelompok lain.

Penutup (10 Menit)

A. Guru memberikan penghargaan A. Peserta didik penyimak pemaparan

 kepada peserta didik yang aktif guru.
dalam diskusi kelompok dan proses B. Peserta didik bertanya kepada guru
pembelajaran. apabila masih ada materi yang belum
B. Guru memberikan kesempatan dipahami.
kepada peserta didik untuk bertanya C. Beberapa Peserta didik
apabila ada materi yang belum menyimpulkan materi pembelajaran
dipahami. yang telah dipelajari mengenai :
C. Guru memberikan kesempatan “Sumber Energi Tak Terbarukan”.
kepada peserta didik untuk D. Peserta didik menyimak pemaparan
menyimpulkan materi pembelajaran guru.
yang telah dipelajari. E. Peserta didik menyimak pemaparan
D. Guru memberikan penguatan guru yang berkaitan dengan materi
berkenaan dengan materi sumber yang akan dipelajari pada pertemuan
energi. selanjutnya.
E. Guru menyampaikan informasi F. Peserta didik menjawab salam
terkait materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya yaitu
mengenai “Sumber Energi
Terbarukan”.
F. Guru mengakhiri pembelajaran dan
mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-2

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik

Pendahuluan (10 Menit)

A. Guru membuka pembelajaran A. Peserta didik menjawab salam,

dengan mengucap salam, mengecek memberitahu guru jika ada temannya
kehadiran peserta didik dan yang tidak hadir serta membaca doa
mengajak membaca doa bersama-sama.
bersama-sama. B. Peserta didik menjawab pertanyaan
B. Apersepsi yang disampaikan oleh guru. Peserta
Guru menyampaikan apersepsi didik diharapkan mengangkat tangan
dengan memberikan pertanyaan kemudian menjawab: “Sudah pak.
terkait materi yang telah diajarkan energi adalah ………………”.
sebelumnya : “Apakah kalian C. Peserta didik menjawab pertanyaan
pernah mempelajari materi motivasi yang diberikan oleh guru dan
mengenai energi? Apa yang mengacungkan tangan terlebih dahulu
dimaksud dengan energi?” untuk menjawab : ”Pernah pak. Cara
C. Motivasi kerja PLTA adalah……..”. Dan
Guru memotivasi peserta didik diharapkan dapat memotivasi peserta
dengan memberikan pertanyaan : didik untuk belajar.
”Pernahkah kalian mendengar D. Peserta didik menyimak pemaparan
Pembangkit Listrik Tenaga Air? mengenai tujuan pembelajaran yang
Bagaimanakah cara kerjanya?” disampaikan oleh guru.
D. Guru memaparkan tujuan E. Peserta didik duduk secara
 pembelajaran. berkelompok.
E. Guru membagi peserta didik
menjadi 5 kelompok masing-masing
kelompok terdiri dari 4 orang.

Kegiatan Inti (70 Menit)

Orientasi Peserta Didik pada Masalah

Perhatian terhadap proses Perhatian terhadap proses

pembelajaran pembelajaran
A. Guru menayangkan video melalui A. Peserta didik bersama dengan
proyektor tentang sumber energi di kelompoknya menyimak video
Indonesia. mengenai permasalahan sumber
energi yang ditayangkan oleh guru
(Mengamati)
B. Peserta didik membuat suatu
pertanyaan yang berkaitan dengan
video kerusakan hutan yang
ditayangkan oleh guru. Pertanyaan
yang diharapkan : “Mengapa sumber
energi tak terbarukan bisa habis?,
B. Guru meminta peserta didik untuk Solusi untuk mengatasinya seperti
membuat pertanyaan yang berkaitan apa? dll.” (Menanya)
dengan video sumber energi yang
telah ditayangkan oleh guru.

Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

Menyebutkan aplikasi dari konsep Menyebutkan aplikasi dari konsep

Fisika dalam kehidupan sehari-hari. Fisika dalam kehidupan sehari-hari
C. Guru membagikan LKPD kepada C. Peserta didik mengerjakan LKPD 1
setiap kelompok yang telah dibentuk (terlampir : Lampiran 1) yang
di awal pembelajaran diberikan oleh guru
D. Guru meminta peserta didik untuk D. Peserta didik menentukan sumber
menentukan sumber belajar yang belajar yang akan digunakan.
akan digunakan seperti Buku Siswa E. peserta didik merencanakan solusi
Fisika Kelas XII, Internet dan permasalahan yang terdapat pada
sumber lainnya. LKPD mengenai kerusakan hutan
E. Guru meminta peserta didik yang menjadi dampak penyebab
merencanakan solusi permasalahan terjadinya pemanasan global
yang terdapat pada LKPD mengenai (Mengeksplorasi)
sumber energi. F. Peserta didik menyebutkan dan
F. Guru meminta peserta didik mencatat mengenai penerapan konsep
menyebutkan aplikasi dari konsep fisika pada aplikasi sumber energi.
fisika yang berkaitan dengan sumber Mengeksplorasi / Mengumpulkan
energi Data
 Membimbing penyelidikan individu ataupun kelompok

Menyelesaikan masalah terkait materi Menyelesaikan masalah terkait materi

Fisika secara mandiri Fisika secara mandiri
G. Guru meminta peserta didik untuk G. Peserta didik membuka aplikasi
membuka aplikasi Augmented Augmented Reality (AR) dan
Reality (AR) dan mengumpulkan mengumpulkan data dan informasi
informasi, merencanakan serta untuk merencanakan dan merancang
merancang solusi pemecahan solusi pemecahan masalah sesuai
masalah sesuai dengan dengan permasalahan pada LKPD
permasalahan LKPD yang yang diberikan Mengasosiasikan /
diberikan. Mengolah Data (Associating)

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengerjakan tugas, proyek, latihan Mengerjakan tugas, proyek, latihan soal,

soal, dan soal ulangan Fisika dengan dan soal ulangan Fisika dengan tuntas
tuntas H. Peserta didik dibimbing oleh guru
H. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi kelompok .
dalam diskusi kelompok untuk I. Peserta didik mengembangkan
merancang pemecahan masalah. informasi, rencana, rancangan
I. Guru meminta peserta didik untuk pemecahan masalah
menambahkan informasi, rencana Mengasosiasikan / Mengolah Data
serta rancangan pemecahan masalah (Associating)
dari sumber lain.

Menganalisis dan mengevaluasi rancangan pemecahan masalah

J. Guru meminta peserta didik untuk J. Peserta didik menukarkan LKPD

menukarkan LKPD kelompok secara silang dengan kelompok lain
masing-masing dengan LKPD serta menerima handout yang
kelompok lain serta membagikan dibagikan oleh guru.
handout kepada masing-masing K. Peserta didik mengecek,
kelompok. menganalisis, dan mengevaluasi
K. Guru meminta peserta didik untuk LKPD kelompok lain yang telah
mengecek, menganalisis dan ditukarkan sebelumnya dan
mengevaluasi LKPD kelompok lain melakukan konfirmasi dengan
yang telah ditukarkan sebelumnya. Handout yang diberikan oleh guru .
dan melakukan konfirmasi dengan L. Peserta didik memberikan komentar
Handout yang diberikan oleh guru. serta saran mengenai rancangan
L. Guru meminta peserta didik untuk pemecahan masalah kelompok lain.
memberikan komentar serta saran
mengenai rancangan pemecahan
masalah kelompok lain.

Penutup (10 Menit)

A. Guru memberikan penghargaan A. Peserta didik penyimak pemaparan

 kepada peserta didik yang aktif guru.
dalam diskusi kelompok dan proses B. Peserta didik bertanya kepada guru
pembelajaran. apabila masih ada materi yang belum
B. Guru memberikan kesempatan dipahami.
kepada peserta didik untuk bertanya C. Beberapa Peserta didik
apabila ada materi yang belum menyimpulkan materi pembelajaran
dipahami. yang telah dipelajari mengenai :
C. Guru memberikan kesempatan “Sumber Energi Tak Terbarukan”.
kepada peserta didik untuk D. Peserta didik menyimak pemaparan
menyimpulkan materi pembelajaran guru.
yang telah dipelajari. E. Peserta didik menyimak pemaparan
D. Guru memberikan penguatan guru yang berkaitan dengan materi
berkenaan dengan materi sumber yang akan dipelajari pada pertemuan
energi. selanjutnya.
E. Guru menyampaikan informasi F. Peserta didik menjawab salam
terkait materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya yaitu
mengenai “Sumber Energi
Terbarukan”.
F. Guru mengakhiri pembelajaran dan
mengucapkan salam.

I. Penilaian
1. Sikap Ilmiah
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Aspek Penilaian :
No Sikap Aktifitas Butir Instrumen

1 Berdoa

2 Mengucapkan salam
Spiritual
3 Menghargai umat
lain

1 Rasa ingin tahu

1
2 Bekerjasama

3 Jujur
Sosial
4 Kritis

5 Bertanggung Jawab

6 Teliti

2. Penilaian Pengetahuan
 No IPK Teknik Penilaian Keterangan

3.11.1 Tertulis Hasil Belajar : Harian

3.11.2
3.11.3
3.11.4
3.11.5
3.11.6
3.11.7

4.11.1 Lisan Hasil Belajar : Diskusi

4.11.2 dan Presentasi
4.11.3
4.11.4

3. Penilaian Keterampilan
a. Kinerja (Diskusi kelompok dan presentasi)
4. Instrumen Penilaian
a. Pengetahuan : Soal latihan harian (lampiran 2)
b. Keterampilan : Rubrik penilaian kinerja (lampiran 3)
c. Sikap : Jurnal pengamatan sikap ( lampiran 4)

Karawang, 23 September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Novalina Setyaningrum, S.P., M.Pd. Ginanjar Restu Utami, S.Pd.