UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan ketuntasan Mata Kuliah

Pembelajaran Tematik

Dosen Pengajar :

Prof. Dr. Yusnadi, M.Pd

NAMA : FAJAR SOLIDMAN LAROSA

NIM : 8226181002

KELAS : DIKDAS 22/A1

PASCASARJANA PENDIDIKAN DASAR

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2022
 Nama : FAJAR SOLIDMAN LAROSA
NIM : 8226181002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN …..

Kelas/semester : IV/1
Tema : Tema 1. Selalu berhemat energi
Sub tema : subtema 1. Sumber energi
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 6 X 35 menit (1 hari)
Hari/tanggal : jum’at, 14 oktober 2022

A. Kompetensi Inti
a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
b. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPA
No Kompetensi dasar No Indicator
3.5 Mengidentifikasi berbagai 3.5.1 Menyimpulkan salah satu contoh
sumber energi, perubahan sumber energi di muka bumi
bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, 3.5.2 Menyebutkan berbagai macam
matahari, panas bumi, bahan sumber energi

3.5.3

1
 bakar organik, dan nuklir) Mengemukakan manfaat sumber
dalam kehidupan sehari-hari. energi listrik
3.5.4 Menemukan persebaran sumber
energi di Kabupaten Kebumen

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
Bahasa Indonesia
4.2 Menyajikan hasil
pengamatan tentang
keterhubungan antargagasan
ke dalam tulisan.
3.1.1 Menjelaskan pemanfaatan sumber
energi matahari untuk
meningkatkan perekonomian
masyarakat
3.1.2 Menyetujui pentingnya upaya
pelestarian sumber energi
3.1.3 Mengusulkan cara pelestarian
sumber energi daerah setempat
Menunjukkan sikap suatu usaha
3.1.4 pelestarian sumber energi di
lingkungan sekolah
4.2.1 Menuliskan pengaruh panas
matahari pada objek benda
berdasarkan hasil percobaan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan lampu dan kipas angin ruang kelas, siswa dapat
mengemukakan manfaat sumber energi listrik dengan tepat (C3)
2. Melalui penayangan video tentang sumber energi di lingkungan sekitar
dan disertai dengan tanya jawab tentang hal tersebut, siswa dapat
menyebutkan berbagai macam sumber energi dengan tepat. (C1)
3. Melalui pengamatan tumbuhan yang dibawa oleh guru dan kegiatan
membaca teks tentang “Matahari sebagai Sumber Kehidupan di Bumi”,

2
 siswa dapat menyimpulkan salah satu contoh sumber energi di muka
bumi dengan tepat
(C2)
4. Melalui bimbingan guru dalam kegiatan praktikum tentang penguapan
air dan diskusi, siswa dapat menjelaskan pemanfaatan sumber energi
matahari untuk membantu meningkatkan perekonomian masyarakat
sekitar dengan tepat (C2)
5. Melalui kegiatan praktikum tentang penguapan air, siswa dapat
menuliskan 4 pengaruh panas matahari pada objek benda berdasarkan
hasil percobaan (C4)
6. Melalui diskusi dengan mengamati gambar persebaran sumber energi,
siswa dapat menemukan persebaran sumber energi di Kabupaten
Kebumen dengan tepat (C4)
7. Melalui penayangan video tentang cadangan sumber energi di Indonesia
yang semakin menipis, siswa dapat menyetujui pentingnya upaya
pelestarian sumber energi dengan penuh kesadaran (A2)
8. Melalui kegiatan menyimpulkan pentingnya pelestarian sumber daya
alam dalam kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengusulkan cara
pelestarian sumber energi daerah setempat dengan penuh percaya diri
(A3)
9. Setelah kegiatan tanya jawab tentang pentingnya pelestarian sumber
daya alam dan upaya pelestarian sumber daya alam, siswa dapat
menunjukkan sikap pelestarian sumber energi di lingkungan sekolah
dengan penuh kesadaran (A5)

D. Materi Pembelajaran
1. Matahari sebagai sumber energi
2. Macam-macam sumber energi
3. Manfaat sumber energi listrik
4. Pengaruh panas matahari pada objek benda

3
 5. Manfaat sumber energi matahari untuk membantu meningkatkan
perekonomian masyarakat sekitar
6. Persebaran sumber energi di Kabupaten Kebumen
7. Pentingnya upaya pelestarian sumber energi
8. Upaya pelestarian sumber energi daerah setempat
9. Sikap yang menunjukkan pelestarian sumber energi di lingkungan
sekolah

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan :Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan

scientific (mengamati, menanya. mencoba, menalar,
mengomunikasikan).
Model Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran
quantum teaching dengan sistem TANDUR (Tumbuhkan, Alami,
Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan). Model quantum
teaching merupakan prinsip pembelajaran yang menyenangkan
dengan menekankan pada keaktifan peserta didik dalam
mengkonstruksi pengetahuannya dan sumber belajar yang dekat
dengan kehidupan siswa.

Metode Metode ceramah

Metode tanya jawab
Metode diskusi
Metode praktikum
Metode penugasan
F. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan awal (15 menit)
a. Salam Pembuka
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan:

“Assalamu’alaikum Wr. Wb. “Selamat pagi anak-anak”.

b. Berdoa
“Anak-anak, bagaimana kondisi kesehatan kalian? Alhamdulullah,
sehat. Kita harus beryukur pada Allah yang telah memberi kita nikmat
sehat sehingga kita dapat pergi ke sekolah untuk mencari ilmu. Sebagai

4
 wujud rasa syukur kita, mari kita berdoa kepada Allah. Silahan ketua
kelas memimpin berdoa (Implementasi teori belajar humanisme)
c. Mengecek kehadiran siswa
Hari ini, adakah teman kalian yang tidak berangkat? Jika ada yang tidak
hadir, mari kita doakan semoga pertemuan mendatang diberi kesehatan
sehingga dapat belajar bersama kita” (Implementasi teori belajar
humanisme)
d. Orientasi/Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
e. Apersepsi dan motivasi
Langkah 1 Quantum Teaching: Tumbuhkan
“Anak-anak siapa yang bercita-cita ingin menjadi pengusaha sukses?
Ya. Untuk menjadi pengusaha sukses seseorang harus pandai melihat
potensi sumber energi yang ada di sekitar kita. Materi hari ini penting
untuk dipelajari. Jadi, siapkah anak-anak belajar? Ayo, ikuti gerakan
ibu!”
“Tangan ke atas menggapai bintang
Tangan ke samping burung yang terbang
Tangan ke depan ikan berenang
Duduk yang rapi siap belajar”
(Implementasi teori belajar humanisme)

Kegiatan Inti (180 menit)

Langkah 2 Quantum Teaching: Amati

1. Guru mengajak siswa mengamati lampu dan kipas angin di ruang kelas
(Implementasi teori kognitivisme)
2. Guru memberi pertanyaan mengapa kipas dapat bergerak dan lampu
dapat menyala
3. Siswa mengamati penayangan video tentang sumber energi di
lingkungan sekitar

5
4. Siswa mengamati tumbuhan yang di bawa oleh guru
5. Siswa membaca teks “Matahari sebagai Sumber Kehidupan di Bumi”
Langkah 3 Quantum Teaching: Namai

1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai sumber energi yang
sering ditemui siswa

2. Siswa bersama dengan guru menyebutkan macam-macam sumber energi

Langkah 4 Quantum Teaching: Demonstrasikan

1. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok. Masing-masing kelompok

terdiri atas 4 orang.
2. Guru membimbing siswa melakukan kegiatan praktikum tentang
pengaruh panas matahari pada objek benda (penguapan air)
(Implementasi teori konstruktivisme dan prinsip pengalaman
keterlibatan langsung)
3. Siswa menuliskan hasil praktikum tentang penguapan dalam Lembar
Kerja Siswa 1
4. Siswa menuliskan pemanfaatan sumber energi matahari dan
hubungannya dengan perekonomian masyarakat sekitar pada Lembar
Siswa 2 (Prinsip tantangan)
5. Siswa menemukan banyaknya potensi energi yang ada di kabupaten
Kebumen pada Lembar Siswa 2
6. Guru menunjuk perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi.
7. Siswa diberi kesempatan untuk menanggapi dan menanyakan hal-hal
yang belum jelas
8. Siswa lain menambahkan jika hal yang disampaikan kurang lengkap
(Prinsip keaktifan)
Langkah 5 Quantum Teaching: Ulangi

1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil presentasi dan menegaskan

kembali mengenai sumber energi (Prinsip pengulangan)

6
 2. Siswa melihat tayangan video tentang cadangan sumber energi di
Indonesia yang semakin menipis
3. Guru dan siswa menyetujui pentingnya upaya pelestarian sumber energi
4. Siswa mengusulkan upaya-upaya pelestarian sumber energi supaya dapat
dimanfaatkan untuk generasi mendatang

Kegiatan Penutup (20 menit)

Langkah 6 Quantum Teaching : Rayakan

1. Guru memberi apresiasi terhadap semua kelompok karena telah mengikuti
pembelajaran dengan baik (Prinsip keaktifan, penguatan, dan
Implementasi teori behaviorisme)

“Kalian adalah anak yang hebat! Mari tepuk hebat untuk kita bersama!
Tepuk hebat prok prok prok aku hebat
Prok prok prok kamu hebat
Prok prok prok kita hebat
Prok prok prok aku hebat kamu hebat kita hebat, yes yes yes 2.
Guru merefleksi kegiatan (Implementasi teori humanisme)
3. Siswa mengerjakan lembar evaluasi.
4. Guru memberikan tindak lanjut
5. Guru memberikan pesan moral kepada siswa sebelum pembelajaran
berakhir.
6. Siswa bersama guru mengakhir pelajaran dengan berdoa.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Lingkungan (Lampu dan kipas angin di kelas)
b. Video sumber energi
c. Tumbuhan
2. Sumber Belajar Buku cetak dan lingkungan

H. Penilaian
1. Penilaian

7
 a. Penilaian Sikap
• Observasi sikap disiplin siswa
• Observasi proses diskusi siswa
• Penilaian perkembangan sikap percaya diri, teliti, dan santun
setelah pembelajaran
b. Penilaian ketrampilan
• Ketrampilan penyajian hasil praktikum

c. Penilaian hasil
Dinilai dengan lembar evaluasi. Bentuk soal uraian sebanyak 5 nomor
(terlampir)

I. Tindak Lanjut
a. Kegiatan remedial yang berupa bimbingan guru dan mengerjakan
soal evaluasi kembali dilakukan apabila siswa mendapatkan nilai
kurang dari KKM yaitu 70.
b. Kegiatan pengayaan yang dilaksanakan apabila siswa mendapatkan
nilai lebih dari KKM yaitu 70.

Medan, Oktober 2022

Mengetahui
Kepala SDN…. Guru Kelas IV

Prof. Dr. Yusnadi, M.Pd Fajar Solidman Larosa, S.Pd

NIP: NIM 2001680319

8
INSTRUMEN PENILAIAN
1) Penilaian Sikap
a) Rubrik selama pembelajaran berlangsung
 Selama proses diskusi

No Nama Kerja sama Keaktifan Tanggung Kekompakan

jawab

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ……………
2 ……………
3 ……………

Diskriptor Penilaian
No. Aspek yang Diskriptor Penilaian
dinilai

1. Kerja sama Memberi bantuan kepada orang lain

Menghargai pendapat orang lain
Peran aktif dalam kelompok
Pembagian tugas dalam tim
2. Keaktifan Keaktifan menyatakan pendapat
Mengajukan pertanyaan
Menjawab pertanyaan
Berinisiatif mengomentari jawaban teman tanpa ditunjuk
3. Tanggung Melaksanakan perintah guru dengan baik
jawab Perhatian penuh pada tugas yang sedang dihadapi
Melaksanakan tugas dengan antusias
Mencari referensi tugas dari sumber belajar yang
mendukung

9
 4. Kekompakan Menyelesaikan tugas tepat waktu
Menampilkan yel-yel kelompok
Berapresiasi positif terhadap jawaban dan pendapat teman
Mencerminkan sikap hidup rukun dalam diskusi

Keterangan:
Skor 4 : jika semua terpenuhi
Skor 3 : jika ada 3 aspek yang terpenuhi
Skor 2 : jika ada 2 aspek yang terpenuhi
Skor 1 : jika salah satu aspek terpenuhi

b) Penilaian sikap disiplin anak Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin
yang ditampilkan oleh peserta didik!

Observasi Sikap Disiplin

Nama Peserta Didik : …………………..
Kelas : …………………..
Tanggal Pengamatan : …………………..
Subtema : …………………..

No Sikap yang diamati Ya Tidak

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

10
 4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Membawa buku siswa dan buku tulis

c) Penilaian sikap setelah pembelajaran berlangsung

Kriteria Penilaian Sikap

 BT (1): Belum Terlihat

 MT (2): Mulai Terlihat

 MB (3): Mulai Berkembang

 SM (4): Sudah Membudaya

Untuk NA = merupakan rata rata dari ketiga sikap.

11
2) Penilaian ketrampilan (unjuk kerja)
a) Penilaian Lembar Kerja Siswa 1 dan 2

3) Penilaian hasil
Soal Evaluasi sebanyak 5 buah soal uraian.
Soal evaluasi:

No Soal
1 Sebutkan 2 macam sumber energi di lingkungan sekitarmu? Skor 3
Jawab:………………………………………………………………………..

12
2 Apa yang akan terjadi bila kita kehilangan sumber energi listrik? Apa yang
kamu lakukan? Skor 3
Jawab:………………………………………………………………………..
3 Mengapa dengan adanya energi matahari kita dapat meningkatkan
perekonomian masyarakat? Skor 3
Jawab:………………………………………………………………………..
4 Sebutkan sumber energi yang potensial di kabupaten Kebumen! Skor 3
Jawab:………………………………………………………………………..
5 Menurut pendapat kamu, bagaimana upaya pelestarian sumber energi listrik
yang benar? Skor 3
Jawab:………………………………………………………………………..

13
 LEMBAR KERJA SISWA 1

Beni ingin membuktikan panas matahari sebagai sumber energi yang penting
untuk kelangsungan makhluk hidup. Ayo, bantu Beni untuk membuktikannya!
Lakukan percobaan ini di luar kelas!
1. Basahi 2 helai sapu tangan, 2 lembar tissue, dan 2 lembar kertas
2. Jemurlah sehelai sapu tangan, selembar tissue, dan selembar kertas di tempat
panas sedangkan sisanya diletakkan di tempat teduh.
3. Amati dan tuliskan perubahan yang terjadi pada benda tersebut setelah 15
menit, 30 menit, dan 60 menit!
Tabel pengamatan

Lama waktu pemanasan

15 menit 30 menit 60 menit

Tissue
Kertas
Sapu tangan

Apakah ada perbedaan antara benda-benda yang dijemur di bawah sinar

matahari dan yang diletakkan di tempat teduh?

4. Diskusikan dengan temanmu, apakah penyebab perubahan dan perbedaan

tersebut!
5. Berdasarkan tabel pengamatan hasil percobaan, tuliskan paling sedikit empat
kesimpulan mengenai pengaruh panas matahari pada percobaanmu.

No Kesimpulan
1.
2.
3.
4.

14
 Laporan Kegiatan Percobaan

Nama percobaan:

Tujuan Percobaan

Alat-Alat:

Langkah Kerja:

Kesimpulan:

15
LEMBAR KERJA SISWA 2
(Pemanfaatan Sinar Matahari untuk Meningkatkan Perekonomian Masyarakat)

Amati gambar berikut ini! Gambar di bawah ini adalah contoh pemanfaatan sumber
energi matahari.

Apa saja manfaat sinar matahari? Yuk, tuliskan dalam kolom berikut ini!

16
 REMEDIAL
Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa yang belum tuntas
kemudian memberi tugas rumah. Tugas rumah:

Soal
Apa manfaat sumber energi matahari terhadap kehidupan?
Jawab:…………………………………………………………………………………...
Sebutkan pemanfaatan energi listrik di rumahmu!
Jawab:…………………………………………………………………………………...

PENGAYAAN
No Kegiatan
1. Siswa mencari referensi di internet mengenai proses pembuatan garam di laut

2. Siswa mencari informasi di google mengenai pemanfaatan energi matahari pada

alat-alat lokomotif seperti mobil dan kereta api

17
2. jawaban soal ke 2 UTS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : Sekolah Dasar….

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VI/Ganjil
Materi pokok : bilangan buat negatif
Alokasi waktu : 2 JP (2 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti
KI. 1 : Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 : Menghargai dan menghayati perilaku, jujur,displin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun ,percayadiri, dalam
berintaraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI. 3 : Memahami Pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural),
berdasarkan rasa ingin tahunnya tenang ilmu pengetahuan teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

18
 KI.4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan bilangan bulat 3
negative (termasuk 3.1
menggunakan garis 3.2
bilangan) 3.1.1 memahami tentang bilangan bulat negative
3.1.2 menjelaskan bilangna bulat negatif

4.1 Menggunakan konsep 4

bilangan bulat negative 4.1
(termasuk menggunakan 4.2
garis bilangan) untuk 4.1.1 mengidentifikasi bilangan bulat negative
menyataka situasi sehari- 4.1.2 siswa mampu menyelesaikan masalah
hari bilangan bulat negatif

*Nilai Karakter :
 Religius
 Kerja keras
 Kerjasama
 Kejujuran
 Integritas
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan inkuiri, peserta didik dapat :
1. Peserta didik mampu menjelaskan bilangan bulat negative
2. Mengidentifikasi bilangan bulat negative
3. Mampu menyelesaikan masalah bilangan bulat negatif
4. Peserta didik dapat mengembangkan keterampilan berpikir kritis yang
meliputi : mengobservasi, mengumpulkan, mengidentifikasi, menguraikan
mengevaluasi, menyimpulkan serta mengaplikasikan konsep.
D. Pendekatan dan metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik (scientific)
Metode : Inkuiri
E. Media dan alat Pembelajaran
Papan tulis, Spidol, Laptop, in focus, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
F. Sumber Belajar:
• Modul matematika kelas VI edisi refisi 2017
• Buku Siswa matematika kelas VI Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
• Buku Guru matematika kelas VI Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
• Sumber lain yang relevan

19
G. Materi : BILANGAN BULAT NEGATIF

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan mempersilahkan 10
peserta didik berdoa. menit
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran

4. Apersepsi :
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai peserta didik.
 Guru menjelaskan prosedur pembelajaran
menggunakan metode yang dilaksanakan,

20
 dalam hal ini metode inkuiri.
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
5. Motivasi :
 Guru memotivasi peserta didik belajar aktif
secara mandiri dan kelompok.
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran Bilangan bulat
negatif
 Guru menyampaikan pentingnya mempelajari
materi bilangan bulat negatif disertai contoh
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti 50
menit
tahap 1 1. Membentuk kelompok dengan keanggotaan 3
(merumuskan orang per kelompok
masalah) 2. Peserta didik diajak untuk mengamati video
bilangan bulat negatif melalui tanyangan in
focus.
3. Peserta didik mengamati permasalahan dan
mendiskusikan dalam kelompok kecil
4. Memberi pertanyaan tentang hal-hal yang
berkaitan dengan gambar dan benda yang
sedang diamati (menanya)
a. Bagaimana cara menentukan nilai akhir
pada metode garis bilangan?
b. Manakah bilangan bulat negative dan
bilangan bulat positif?
5. Peserta didik menerima LKPD
6. Peserta didik mendiskusikan dengan teman
kelompok mengenai cara penggunaan garis
bilangan (mengumpulkan data)
7. Kelompok menganalisis kembali jawaban dari
pengamatan yang telah dilakukan
(mengasosiasikan)
8. Guru meminta peserta didik melaporkan atau
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
didepan kelas (mengkomunikasikan)

21
 Penutup 1. Rangkuman: 10
Guru Bersama peserta didik membuat menit
rangkuman/ simpulan hasil diskusi bilangan
bulat negatif
2. Menilai/evaluasi
Guru memberikan soal evaluasi tentang
bilangan bulat negative untuk dikerjakan
peserta didik
3. Refleksi dan tindak lanjut
Guru Bersama siswa memberikan refleksi
(apa yang kurang dari diskusi tadi serta
apakah kegiatan yang dilakukan
menyenangkan/membosankan)
4. Guru menyampaikan informasi untuk
pertemuan berikutnya dan memberikan
apresiasi kepada seluruh peserta didik atas
partisipasi mereka hari itu.

EVALUASI

1. SIKAP
Teknik penilaian : Pengamatan/observasi
Prosedur penilaian : awal sampai akhir kegiatan pembelajaran

Format Penilaian Sikap (Jurnal)

Spiritual Kejujuran Disiplin

Berdoa sebelum Jujur dalam Masuk kelas tepat
No Nama Siswa dan sesudah mengerjakan tugas waktu Total
melakukan sesuatu yang diberikan Skor
TP KD SL TP KD SL TP KD SL
1 Iman

22
 2 Dika
Keterangan:
a. SL = Selalu Skor =3
b. KD = Kadang-kadang Skor =2
c. TP = Tidak pernah Skor =1

Panduan konversi nilai sikap:

Konversi nilai sikap Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

skor diperoleh
x 100=skor akhir
skor maksimal

2. PENGETAHUAN
Teknik penilaian : Penugasan
Bentuk tes : Esei

Berikut kisi-kisi tes pengetahuan:

1) Selesaikanlah permasalahan berikut ini!

2) Selesaikanlah soal berikut dengan menggunakan garis bilangan 2 + (-5) =…!

23
 Cara penilaian:
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ×100
jumlah skor maksimal

3. Keterampilan
Bentuk penilaian : Teknik kerja
Prosedur penilaian : proses pelaksanaan kegiatan

N Na Ruprik Aspek Penilaian Keterampilan

o ma
sis
wa
Menggunaka Melakukan Sk nil pre
Pengamatan Menyajikan Menyimpulk
n alat dan percobaan or ai dik
data dalam hasil an hasil
bahan sesuai dengan tot at
pratikum pengamatan pengamatan
pratikum pratikum al
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 Im
an
2 Dik
a

Keterangan:
A = Sangat baik
B = Baik
C = Cukup
D = Kurang
Panduan konversi nilai sikap:
Konversi nilai Predikat
sikap (Skala 0-100)
81-100 A
66-80 B
51-65 C
0-50 D

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

skor diperoleh
x 100=skor akhir
skor maksimal

24
Mengetahui Medan, Oktober 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas VIII

MERDEKA, M.Pd FAJAR SOLIDMAN LAROSA, S.Pd

NIP. NIM. 8226181002

25