ENERGI TERBARUKAN

DI BUMI

MEDIA PEMBELAJARAN KIMIA

SMA/MA/SMK/SEDERAJAT
NAMA : SYADDAD CHOIRUL AZIZ
NIM : 2108076063
UNIVERSITAS : UIN WALISONGO SEMARANG
 3.11 Menganalisis keterbatasan sumber energi
dan dampaknya bagi kehidupan
Energi
Terbarukan 4.11 Menyajikan ide/gagasan penyelesaian
masalah keterbatasan sumber energi, energi
alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan
 KOMPETENSI

KOMPETENSI INTI 3
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
 KOMPETENSI DASAR

3.11 Menganalisis keterbatasan sumber energi

dan dampaknya bagi kehidupan
4.11 Menyajikan ide/gagasan penyelesaian masalah
keterbatasan sumber energi, energi alternatif,
dan dampaknya bagi kehidupan
 Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11.1 Mengidentifikasi Sumber energi terbarukan

dan dampak bagi kehidupan
3.11.2 Mengidentifikasi Sumber energi tak
terbarukan dan dampak bagi kehidupan
3.11.3 Mengidentifikasi Pembangkit energi listrik
terbarukan dan tak terbarukan
3.11.4 Mendeskripsikan energi alternative
3.11.5 Mengidentifikasi keterbatasan sumber
energi dan dampaknya bagi kehidupan
Indikator Pencapaian Kompetensi Kajian Lingkungan

1. Siswa dapat menemukan dan mencari penyelesaian masalah

keterbatasan sumber energi, energy alternative, dan dampaknya
bagi kehidupan
Tujuan Pembelajaran
Kimia :
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
Discovery Learning dan pendekatan saintifik, peserta didik
diharapkan mampu Menganalisis Sumber energi terbarukan dan
dampak bagi kehidupan, Menganalisis Sumber energi tak terbarukan
dan dampak bagi kehidupan, Mendeskripsikan energi alternative
serta mampu Memahami keterbatasan sumber energi dan dampaknya
bagi kehidupan dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin
selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik.

Kajian Lingkungan
Dengan kasus yang diberikan siswa dapat mengetahui sumber energi
terbarukan dan dampak bagi kehidupan, siswa dapat mengetahui
sumber energi tak terbarukan dan dampak bagi kehidupan, siswa
dapat mengetahui keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi
kehidupan
 KONSEP ESENSIAL

1. Tanah
2. Air
3. Udara
4. sinar matahari.
5. Angin
6. Air laut pasang
7. Panas bumi
8. Energy tumbuhan
9. Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA)
10. Pembangkit Listrik Tenaga Bayu/ angin (PLTB)
11. Pembangkit Listrik Tenaga Pasang Surut (PLTPS)
 METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : ATM (Amati, Tiru, Modifikasi, Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab,
Penugasan

Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector
2. Laptop / Komputer
3. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris
 SUMBER BELAJAR

1. Teks Siswa
2. Buku Pegangan Guru
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
5. Sumber lain yang relevan
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan

Orientasi

Apersepsi

Motivasi

Pemberian
Acuan
 KEGIATAN INTI

1. Orientasi peserta didik kepada

masalah

Permasalahan mengenai hubungan

Keterbatasan energi dan sumber energi
terbarukan

Sumber energi terbarukan yaitu sumber energi dari alam yang bisa
langsung digunakan secara bebas, dan dapat diperbarui atau dapat
memperbarui diri terus menerus dan tidak habis.

Contoh sumber energi terbarukan antara lain

1. energi panas bumi,
2. energi surya,
3. tenaga angin,
4. tenaga air,
5. biomassa,
 KEGIATAN INTI

2. Mengorganisasikan peserta didik

Guru mengajukan pertanyaan mengenai

Apa hubungan keterbatasan energi dengan energi terbarukan?
Apa manfaat dari energi terbarukan?
Bagaimana proses terbentuknya energi terbarukan?

Membaca sumber lain selain buku teks

3. Membimbing penyelidikan Mengumpulkan informasi

individu dan kelompok
Aktivitas
Saling tukar informasi tentang hubungan
keterbatasan energi dengan energi
terbarukan
 KEGIATAN INTI

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan tentang hubungan
• keterbatasan energi dengan energi terbarukan
• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
• Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
• Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran
• Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
• Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik
 Peserta didik menyimpulkan informasi tentang hubungan
KESIMPULAN keterbatasan energi dengan energi terbarukan dan
manfaat dari energi terbarukan

Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai.
Peserta didik yang selesai melaksanakan diskusi tentang
hubungan keterbatasan energi dengan energi terbarukan
beserta hasilnya dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
PENUTUP urut peringkat, untuk penilaian.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
perseorangan berupa essay tentang keterbatasan energi.
Mengagendakan pekerjaan rumah (PR).
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu ulangan harian
THANK YOU