KURIKULUM

PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN FISIKA

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika i

 PROGRAM STUDI
MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika ii

 DAFTAR ISI

halaman
1. Visi dan Misi Program Studi 1
2. Profil Lulusan 1
3. Capaian Pembelajaran 2
4. Bahan Kajian 3
5. Struktur Kurikulum dan Sebaran Matakuliah 4
6. Deskripsi mata kuliah 6
7. Proses Pembelajaran 8
8. Penilaian 9
9. RPS 10

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika iii

 Program studi Magister Pendidikan Fisika (MPF) diizinkan beroperasi oleh Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia tanggal 2 Oktober 2014 dengan Nomor Keputusan 434/E/O/2014 yang
ditandatangani oleh Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi. MPF merupakan kelanjutan dari konsentrasi yang
ada pada Program Magister Pendidikan Sains yang dilaksanakan sejak tahun 2010. Program Magister
Pendidikan Sains memperoleh izin operasional dari Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen
Pendidikan Nasional Nomor 2951/D/T/2003 tanggal 10 Oktober 2003. Magister Pendidikan Fisika
terakreditasi B oleh BAN PT dengan nomor SK: 0004/SK/BAN-PT/Akred/M/I/2016 tertanggal 11 Januari 2016
yang berlaku sampai dengan 11 Januari 2021

I. VISI DAN MISI PROGRAM STUDI

A. Visi
pada tahun 2025 menjadi salah satu acuan penyelenggaraan program magister di bidang pendidikan
fisika untuk kawasan Asia Tenggara dengan dilandasi nilai-nilai ketaqwaan, kemandirian, dan
kecendekiaan

B. Misi
1. menyelenggarakan pendidikan akademik jenjang magister dalam bidang pendidikan fisika,
2. menyelenggarakan kegiatan penelitian pendidikan fisika untuk menemukan, mengembangkan,
dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan yang memberdayakan individu dan masyarakat dan
mendukung pembangunan daerah dan nasional, serta berkontribusi pada penyelesaian masalah
regional,
3. menyelenggarakan kegiatan pengabdian dan pemberdayaan masyarakat yang mendorong
pengembangan potensi manusia, masyarakat dan lingkungan, dan
4. menyelenggarakan tata kelola program studi yang kredibel, transparan, akuntabel,
bertanggungjawab, adil dalam pelaksanaan otonomi perguruan tinggi.

C. Tujuan
1. menghasilkan lulusan yang mampu mengkritisi teori dan hasil penelitian bidang pendidikan fisika,
2. terselenggaranya kegiatan penelitian pendidikan fisika untuk menemukan, mengembangkan, dan
menyebarluaskan ilmu pendidikan fisika yang memberdayakan individu dan masyarakat, dan
mendukung pembangunan daerah dan nasional, serta berkontribusi pada pemecahan masalah
regional,
3. terselenggaranya kegiatan pengabdian dan pemberdayaan masyarakat yang mendorong
pengembangan potensi manusia dan msyarakat, dan
4. terselenggaranya tata kelola program studi yang kredibel, transparan, akuntabel,
bertanggungjawab dan adil dalam pelaksanaan otonomi perguruan tinggi.

II. PROFIL LULUSAN

Profil Deskripsi Profil

Dosen Pendidikan Dosen pendidikan fisika yang menguasai teori dan teori aplikasi bidang
Fisika ilmu pendidikan fisika dan mampu mengembangkan ilmu pendidikan fisika
melalui riset, inovasi dan teruji, menyelesaikan masalah dengan
pendekatan inter/multidisiplin. serta memiliki kemampuan menggunakan
TIK (ICT) untuk pembelajaran dan mengikuti perkembangan pendidikan
fisika, berjiwa Pancasila, didukung kemampuan berbahasa Inggris, dan
memiliki jiwa kepemimpinan

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 4

 Peneliti Bidang Peneliti Pendidikan Fisika yang menguasai metodologi penelitian
Pendidikan Fisika pendidikan, memahami karakteristik objek dan persoalan pendidikan
fisika, menguasai ICT dan bahasa internasional untuk mengikuti trend dan
isu terkini pendidikan fisika, serta mempunyai kemampuan dalam
mempublikasikan hasil penelitian di bidang pendidikan fisika dalam forum
dan jurnal nasional dan internasional.

Pengembang Pengembang Kurikulum dan Evaluasi Pembelajaran Fisika yang memahami

Kurikulum dan Evaluasi prinsip dasar kurikulum, karakteristik objek dan persoalan pendidikan
Pembelajaran Fisika fisika di sekolah menengah atau perguruan tinggi, selalu mengikuti
dinamika pendidikan di sekolah maupun pendidikan tnggi, mempunyai
kepekaan pada perkembangan pendidikan fisika, kebutuhan kompetensi
di dunia kerja, dan memahami penciri lembaga sebagai bahan dan dasar
pengembangan kurikulum dan inovasi pembelajaran

Pengembang Media Pengembang Media dan Bahan Belajar Fisika yang mampu merancang dan
dan Bahan Belajar memproduksi media dan bahan belajar berbasis ICT, baik untuk deep
Fisika sources learning, media pembelajaran, maupun LMS untuk pembelajarn
fisika di sekolah maupun pada PSP Fisika.

III. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

A. Sikap:
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan
etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan; dan
11. Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan
kemampuan peserta didik.

B. Pengetahuan:
1. Dalam Substansi bidang keilmuan menguasai:
a. Konsep teoretis fisika klasik dan modern (kuantum) secara mendalam

2. Dalam Substansi bidang kependidikan menguasai:

a. konsep integritas akademik secara umum dan konsep plagiarisme secara khusus, dalam
hal jenis plagiarisme, konsekuensi pelanggaran dan upaya pencegahannya;
b. Filsafat, konsep dan teori belajar dalam pendidikan fisika serta implikasinya pada
pembelajaran.
c. Isu dan problematika pendidikan fisika serta berbagai alternatif pemecahan masalah
pendidikan fisika dengan pendekatan inter atau multidisipliner.
d. Metodologi penelitian pendidikan fisika secara kuantitatif, kualitatif atau campuran.
e. pedagogical physics-content tingkat lanjut untuk mengembangkan ilmu pendidikan
fisika.

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 5

 C. Keterampilan Khusus:
1. Mengembangkan pengetahuan dan teknologi di bidang pendidikan fisika melalui riset sehingga
menghasilkan karya inovatif dan teruji.
2. Melakukan, dan mengelola penelitian dan pengembangan untuk memecahkan masalah
pendidikan fisika dengan pendekatan kuantitatif dan/atau kualitatif dan menggunakan
berbagai pendekatan inter atau multidisipliner.
3. Mempublikasikan hasil penelitian pendidikan fisika di jurnal nasional atau prosiding seminar
internasional atau jurnal internasionalMampu mengembangkan pengetahuan, teknologi,
dan/atau seni di dalam bidang pendidikan fisika melalui riset hingga menghasilkan karya
inovatif dan teruji;

D. Keterampilan Umum:
Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah,
penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan
hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang
setara, dan diunggah dalam laman

IV. BAHAN KAJIAN

Kode Bahan Kajian (BK)

Inti Keilmuan
BK1 Teori belajar dan pembelajaran untuk orang dewasa (andragogi)
BK2 Kurikulum dan pembelajaran
BK3 Pendekatan/strategi/model/metode pembelajaran
BK4 Bahan dan sumber belajar untuk Pembelajaran Fisika
BK5 Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi Pembelajaran Fisika
BK6 Problematika Pendidikan Fisika
BK7 Problematika Fisika Klasik
BK8 Problematika Fisika Modern
BK9 Problematika Fisika Bahan
BK10 Problematika Fisika secara Teori, Eksperimen dan Komputasi

IPTEK Pendukung
BK11 Metodologi penelitian pendidikan
BK12 Matematika dan Bahasa
BK13 TIK (ICT)
BK14 Ilmu Pendidikan
BK15 Kultur Kampus dan Dinamika Pendidikan Fiisika Abad 21

IPTEK yang dikembangkan

BK16 Pendidikan & Pembelajaran Fisika Berbasis ICT
Penciri Universitas
BK17 Pendidikan Berwawasan Budaya dan Potensi Lokal (local wisdom)
BK18 Pendidikan Karakter, Ketakwaan, kemandirian, dan kecendekiaan
BK19 Pendidikan Berkemampuan kreatif, unggul dan inovatif

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 6

 V. STRUKTUR KURIKULUM DAN SEBARAN MATA KULIAH

A. Struktur Kurikulum

NO. Jenis Matakuliah Bobot (sks)

1 Wajib pasca sarjana (PAS) 7
Wajib program studi (MPF) 26
2 a. Kependidikan 17
b. Kefisikaan 9
3 Pilihan Program Studi (22 sks yang disediakan) 6
Jumlah 39

B. Sebaran sks

Semester (sks) Jumlah

No. Jenis Mata Kuliah
I II III IV (sks)
1 Wajib Pascasarjana (PAS) 7 7
2 Wajib Program studi 9 9 2 6 26
3 Pilihan Program Studi 6 6
Jumlah 16 15 2 6 39

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 7

No KODE MATA KULIAH SKS SEMESTER
JML T P 1 2 3 4
I. MATA KULIAH PONDASI KEILMUAN
1 PPS8201 Filsafat Ilmu 2 2 2
2 PPS8202 Statistika 2 2 2 7
4 PPS8303 Metodologi Penelitian Pendidikan 3 3 3
II. MATA KULIAH KEAHLIAN PROGRAM STUDI 26
1 FIP8201 Desain dan Implementasi Kurikulum Fisika 2 2 2
2 Kajian dan Penelitian Terbaru dalam Pendidikan 2 2 2
FIP8202
Fisika
3 Praktikum Inovasi Pembelajaran Fisika di 2 2 2
FIP8203
Sekolah
4 FIP8204 Fisika Matematika 2 2 2
5 FIP8305 Teori dan Praktikum Elektrodinamika 2 2 1 3
6 FIP8206 Fisika Klasik 3 2 2
7 FIP8207 Fisika Kuantum 2 2 2
8 FIP8308 Proposal Tesis 3 2 1 3
9 FIP8209 Penulisan Karya Ilmiah 2 1 1 2
10 FIP8610 Tesis 6 6 6
Jumlah 33 16 9 2 6 33
III. MATA KULIAH PILIHAN **)
1 FIP8211 Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran Fisika 2 2 2
2 FIP8212 Teori Respon Butir 2 2 2 6
3 FIP8213 Konstruksi instrumen asessmen pembelajaran 2 2 2
Fisika
4 FIP8214 Proyek Teknologi dan Pembelajaran Berbasis IT 2 2 2
5 FIP8215 Pengembangan Piranti Fisika sehari-hari 2 2 2
6 FIP8216 Pembelajaran Kebencanaan 2 2 2
7 FIP8217 Pengembangan Perangkat Pembelajaran 2 2 2
8 FIP8218 Fisika Material 2 2 2
9 FIP8219 Optika dan fotonika 2 2 2
10 FIP8220 Fisika Komputasi 2 2 2
11 FIP8221 Fisika Medis 2 2 2
TOTAL SKS YANG WAJIB DIAMBIL 16 15 2 6 39
IV. MATA KULIAH KEMAMPUAN KEAHLIAN TAMBAHAN***)
1 MDK6203 Manajemen Pendidikan 2 0-4
2 PTP6201 Tekonologi Pendidikan 2

V. MATAKULIAH MATRIKULASI
7
1 PAS8205 Psikologi Pendidikan 2 2 2
2 PAS8306 Ilmu Pendidikan 3 3 3
3 PAS8207 Sosio dan Anthropologi Pendidikan 2 2 2
TOTAL SKS MATRIKULASI YANG WAJIB DIAMBIL 2 5 7

VI. DESKRIPSI MATA KULIAH

1. PPS8201 Filsafat Ilmu

Mendeskripsikan pengertian dan ruang lingkup filsafat ilmu pengetahuan, hakikat dan karakteristik
ilmu pengetahuan, hubungan antara ilmu pengetahuan, teknologi, kebudayaan, dan masyarakat,

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 8

 struktur ilmu pengetahuan, sarana ilmiah, moralitas ilmu pengetahuan, tantangan dan masa depan
ilmu.

2. PPS8202 Statistika
Mata kuliah ini dirancang untuk membahas berbagai konsep statistika yang diterapkan dalam kasus-
kasus penelitian pendidikan. Materi pembahasa mencakup statistik deskriptif, statistik univariat dan
multivariat, serta aplikasinya menggunakan program statistic khususnya SPSS. Hal ini diharapkan
akan memberikan pemahaman konsep dan metode statistik untuk menganalisis dan menyelesaikan
permasalahan khususnya penelitian pendidikan Fisika secara rasional dan mengutamakan
objektivitas data

3. PPS8303 Metodologi Penelitian Pendidikan

Mata kuliah ini membahas tentang metode dasar penelitian Pendidikan yang membahas tentang
peran penelitian dalam pendidikan, identifikasi masalah penelitian, kajian pustaka dalam penelitian,
perumusan hipotesis penelitian, identifikasi dan pengukuran variable penelitian, penetapan
validitas, desain eksperimen, penentuan populasi dan sampel penelitian, pengembangan
instrument penelitian, penelitian pengembangan pendidikan, analisis data, dan penyusunan
proposal penelitian.

4. FIP8201 Desain dan Implementasi Kurikulum Fisika

Mata kuliah ini membahas (1) landasan & acuan dalam desain, implementasi, dan pengembangan
kurikulum fisika yang meliputi uu sisdiknas, standar nasional pendidikan, standar pendidikan
sains/fisika, life skill, literasi sains & teknologi, karakter akhlak mulia; (2) Disain kurikulum Fisika
berbasis Kurikulum 2013; (3) Implementasi kurikulum dalam pembelajaran Fisika yang meliputi
model-model, pendekatan-pendekatan, strategi-strategi, metode-meto de, dan teknik-teknik
pembelajaran; (4) Evaluasi dan pengembangan Kurikulum Fisika.

5. FIP8202 Kajian dan Penelitian Terbaru dalam Pendidikan Fisika

Matakuliah ini mengajak mahasiswa untuk menganalisis 25 artikel jurnal yang berkaitan dengan
penelitian Pendidikan Fisika. Mahasiswa melakukan sintesis pertama artikel yang dipilihnya.
Mahasiswa diperkenalkan dengan kategori jurnal: tereputasi, internasional, nasional terakreditasi,
nasional. Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat menemukan permasalahan yang
dapat dijadikan bahan tesis. Produk terakhir adalah latar belakang untuk penelitian yang
menggunakan acuan artikel tidak kurang dari 25 artikel. Produk ini diunggah ke mesin pengecek
kemiripan (turnitin.com).

6. FIP8203 Praktikum Inovasi Pembelajaran Fisika di Sekolah

Praktikum inovasi pembelajaran fisika ini melatihkankan kepada mahasiswa untuk melakukan studi
kasus, dimana mahasiswa mengawali kegiatan dengan melakukan observasi di sekolah untuk
menemukan permasalahan terkait dengan pembelajaran fisika(content maupun pedagogy).
Sesudah mengidentifikasi permasalahan, maka mahasiswa berdiskusi dengan dosen pengampu
untuk memberikan solusi (pemecahan) dari permasalahan yang ditemukan, kemudian dilanjutkan
dengan mengembangkan rancangan pemecahan masalah menyangkut content dan pedagogy.
Pengembangan rancangan pemecahan masalah dikemas dalam format Subject Specific Pedagogy
(SSP) fisika, yang nantinya hasil pengembangan akan dilatihkan kepada guru di sekolah untuk
diimplementasikan dalam pembelajaran, sehingga diharapkan mampu mengatasi permasalahan
yang ada.

7. FIP8204 Fisika Matematika

Mata kuliah Fisika Matematika dimulai dengan pembahasan Transformasi Koordinat meliputi
transformasi linier, transformasi ortogonal, koordinat kurvilinier, dan analisis tensor. Selanjutnya
akan dibahas persamaan diferensial biasa meliputi persamaan diferensial biasa orde satu dan
persamaan diferensial linier orde dua dengan berbagai bentuk koefisiennya. Pembahasan

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 9

 berikutnya adalah penyelesaian persamaan diferensil dengan metode deret yaitu persamaan
diferensial yang memiliki penyelesaian fungsi polinomial khusus. Berikutnya akan dibahas mengenai
persamaan diferensial parsiil yaitu diaplikasikan pada peesoalan syarat batas. Bahasan terakhir
adalah transformasi integral.

8. FIP8305 Teori dan Praktikum Elektrodinamika

Mata kuliah Elektrodinamika ini meliputi Medan Listrik, Medan Magnet, dan Medan Gravitasi. Pokok
bahasan dalam perkuliahan dimulai dengan perhitungan Medan Listrik baik yang ditimbulkan oleh
titik muatan maupun distribusi muatan. Selanjutnya Gaya Interaksi dan Potensial Listrik yang
ditimbulkannya. Pembahasan sampai pada penurunan medan melalui Teknik- Teknik khusus dalam
menghitung distribusi Potensial Listrik meliputi sistem koordanat cartesian, bola dan silinder ,
kemudian menghitung Medan Elektrostatika dalam materi. Selanjutnya membahas tentang
Magnetostatika, termasuk medan magnet dalam materi. Bagaimana terjadinya gelombang
elektromagnet juga menjadi pembahasan kuliah. Akhir kuliah akan dibahas medan gravitasi meliputi
teori gravitasi, Teori Relativitas Khusus, dan Prinsip Dasar Teori Relativitas Umum.

9. FIP8206 Fisika Klasik

Mata kuliah ini membahas materi tentang : Mekanika Newtonian, Mekanika Lagrange, Mekanika
Hamiltonian, Teori Relativitas Khusus dan Mekanika Medium Kontinyu.

10. FIP8207 Fisika Kuantum

Kuliah Fisika Kuantum ini mencakup kajian tentang penerapan fisika kuantum pada masalah-
masalah fisika dalam tiga dimensi

11. FIP8308 Proposal Tesis

Mata kuliah ini berisi kajian: Aspek-aspek metodologi penelitian, komponen-komponen penting
dalam proposal tesis, dan pengembangan proposal penelitian pendidikan fisika dalam rangka
penulisan tesis. Proposal yang dihasilkan diseminarkan untuk mendapatkan masukan.

12. FIP8209 Penulisan Karya Ilmiah

Matakuliah ini memberikan bekal kepada mahasiswa mampu menbuat karya ilmiah yang sesuai
dengan ragam jurnal yang dituju, terutama untuk jurnal internasional tereputasi.

13. FIP8610 Tesis

Mata kuliahTesis ini meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menuangkan hasil pemikiran
secara tertulis dengan sistematis. Melakukan pengumpulan data penelitian, analisis data, dan
menulis draf tesis secara lengkap dengan pantauan dosen pembimbing. Mempertahankan tesis di
depan dosen penguji dan melakukan revisi sesuai masukan penguji.

14. FIP8211 Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran Fisika

Kuliah ini membahas tentang pengukuran, penilaian, dan evaluasi pembelajaran Fisika. Setelah
mengikuti kuliah ini, mahasiswa dapat merancang/ menyusun instrument penilaian dan evaluasi
serta dapat melakukan pengukuran hasil belajar fisika dan melakukan analisis hasil pengukuran
menggunakan aplikasi dan interpretasinya.

15. FIP8212 Teori Respon Butir

Kuliah ini membahas metode interpretasi hasil pengukuran hasil belajar dengan pendekatan Item
response teori (IRT) untuk keperluan analisis butir soal dan penskorannya. Setelah mengikuti kuliah
ini mahasiswa diharapkan dapat melalukan analisis butir dan interpretasinya serta melakukan
skoring hasil belajar.

16. FIP8213 Konstruksi instrumen asessmen pembelajaran Fisika

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 10

 Kuliah ini membahas tentang metode pengembangan instrument assessment pembelajaran fisika
baik instrument assessment kognitif, maupun non-kognitif. Setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa
diharapkan dapat menghasilkan/menyusun instrument kognitif dan non-kognitif yang valid dan
reliabel.

17. FIP8215 Pengembangan Piranti Fisika sehari-hari

Kuliah ini membahas tentang piranti yang biasa ditemui sehari-hari, dan membahas aspek fisikanya.
Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat membuat piranti sederhana yang
mengaplikasikan hukum fisika, dan/atau alat peraga Pendidikan untuk mengenalkan konsep fisika.
Hasil produk ini diharapkan mengandung unsur kebaruan yang dapat diajukan hak atas kekayaan
intelektualnya.

18. FIP8216 Pembelajaran Kebencanaan

Kuliah ini membahas tentang jenis-jenis bencana beserta faktor-faktor yang memicu terjadinya
bencana dan strategi pengurangan resiko dampak bencana alam melalui pembelajaran fisika
berorientasi pada mitigasi bencana. Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan
memiliki wawasan yang baik tentang perencanaan dan implementasi Pendidikan mitigasi bencana
melalui pengembangan perangkat pembelajaran fisika yang mendukung DRR (Disaster Risk
Reduction). Mahasiswa juga dibekali kemampuan analisis hasil-sasilpenelitian terkait studi
kebencanaan dan pembelajaran mitigasinya.

19. FIP8218 Fisika Material

Mata kuliah ini akan mengajak mahasiswa memahami hubungan struktur bahan dengan
karakteristik bahan seperti termal, listrik, magnet, dan optic. Mata kuliah akan mambahas
bagaimana teknologi dalam memodifikasi bahan yang disesuaikan dengan kebutuhan yang selalu
berubah.

20. FIP8219 Optika dan fotonika

Mata kuliah ini akan mengajak mahasiswa memahami fenomena cahaya lanjut Cahaya sebagai
gelombang, sinar dan Foton, Gelombanng periodic dan non periodic, Gelombang Elektromagnetik,
Optika Fiber dan Pemandu Gelombang, Kisi Difraksi dan Aplikasinya, Holografi, Laser, Laser
semikonduktor. Deteksi cahaya

21. FIP8220 Fisika Komputasi

Mata kuliah ini mengembangkan kompetensi untuk menerapkan analisis numerik pada bidang
fisika dengan bahasa pemrograman tertentu dalam komputer. Materi ajar diawali dengan kajian
ikhtisar bahasa pemrograman yang digunakan. Kemudian materi dilanjutkan dengan analisis
numerik dan penerapannya dalam bidang fisika, yang meliputi: (1) pencocokan kurva, (2)
persamaan diferensial biasa (3) persaman diferensial parsial hiperbolik: persamaan gelombang, (4)
persaman diferensial parsial parabolik: persamaan panas, (5) persaman diferensial parsial eliptik:
persamaan Helmholtz.

22. FIP8221 Fisika Medis

Materi pembelajaran dalam mata kuliah fisika medis merupakan penerapan ilmu fisika
pada bidang medis. Sistem hidup dan proses dalam sistem hidup dijelaskan dari sudut
pandang fisika. Penanganan medis terhadap pasien, dan alat-alat medis akan dijelaskan
berdasarkan konsep, teori dan hukum-hukum yang ada di fisika. Penelitian aplikasi ilmu
fisika pada bidang medis memberikan pengalaman penerapan ilmu fisika.

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 11

VII. PROSES PEMBELAJARAN

Proses pembelajartan dilaksanakan sesuai dengan Peratruran Akademik tahun 2019, yaitu :
1. Perkuliahan dilaksanakan dengan Sistem Kredit Semester.
2. Satuan beban dan kebulatan studi yang harus ditempuh mahasiswa dinyatakan dengan satuan
kredit semester, disingkat sks.
3. Jenis semester yang ada di UNY terdiri dari 3 jenis sebagai berikut.
a. Semester gasal dilaksanakan pada bulan September sampai dengan bulan Januari tahun
berikutnya.
b. Semester yang dilaksanakan pada bulan Februari sampai dengan bulan Agustus tahun
berjalan.
c. Semester antara dilaksanaan pada bulan Juli sampai dengan bulan Agustus tahun berjalan.
4. Jumlah tatap muka perkuliahan adalah 16 (enam belas) kali per semester tidak termasuk ujian
akhir semester.
5. Perkuliahan dapat dilakukan dengan blended learning ataupun model e-learning penuh.
6. Penyelenggaraan perkuliahan dengan blended learning ataupun model e-learning penuh diatur
dalam Peraturan Rektor.
7. Penyelenggaraan perkuliahan program S2 dan S3 dilaksanakan melalui perkuliahan dan
penelitian.
8. Mahasiswa wajib mengikuti perkuliahan setiap mata kuliah dalam satu semester paling sedikit
75% (tujuh puluh lima perseratus) pertemuan perkuliahan sebagaimana ayat (1).
9. Ketidakhadiran mahasiswa karena sakit atau melaksanakan tugas yang disertai dengan surat
keterangan atau surat izin yang dapat dipertanggungjawabkan, dihitung hadir.
10. Mahasiswa yang tidak memenuhi kehadiran 75% (tujuh puluh lima perseratus) tidak berhak
mengikuti ujian akhir, dan mahasiswa yang bersangkutan diberi nilai E.
11. Ujian akhir semester diselenggarakan secara serentak sesuai kalender akademik
12. Mahasiswa wajib mengisi evaluasi perkuliahan masingmasing mata kuliah yang diikutinya
melalui laman https:// emonev.lppmp.uny.ac.id/.

VIII. PENILAIAN

Cara Penilaian dan Penentuan Nilai Akhir adalah sebagai berikut:

1. Penentuan kemampuan akademik seorang mahasiswa mencakup pengetahuan, keterampilan,
dan sikap/karakter yang mencerminkan kompetensi mahasiswa.
2. Penilaian hasil belajar menggunakan berbagai pendekatan sesuai dengan kompetensi yang harus
dikuasai mahasiswa.
3. Nilai akhir suatu mata kuliah menggunakan skala 0 (nol) sampai dengan 100 (seratus) dengan
batas kelulusan 56 (lima puluh enam).
4. (4) Nilai akhir dikonversikan ke dalam huruf A, A-, B+, B, B-, C+, C, D, dan E yang standar dan
bobotnya ditetapkan sebagai berikut:

Nilai Akhir Konversi

Skala 100 Huruf Bobot
86-100 A 4,00
81-85 A- 3,67
76-80 B+ 3,33
71-75 B 3,00
66-70 B- 2,67
61-65 C+ 2,33
56-60 C 2,00

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 12

 41-55 D 1,00
0-40 E 0,00

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 13

 KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
PROGRAM PASCASARJANA
Alamat : Jl. Colombo No. 1, Kampus Karangmalang, Yogyakarta 55281. Telp 0274-586168 ext 229, 285, 367, 458

RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER

Program Studi : Magister Pendidikan Fisika
Nama Mata Kuliah : Filsafat Ilmu
Kode : PPS 8201
Jumlah SKS : 2
Semester : 1
Mata Kuliah Prasyarat : -
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Jumadi

Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini mengkaji makna dan konsep dasar serta hubungan antara pengetahuan, filsafat, ilmu, dan filsafat ilmu; paradigma penelitian
kuantitatif dan kualitatif dalam mengungkap kebenaran; hubungan, perkembangan dan dampak ilmu, teknologi, dan kebudayaan/peradaban.

Capaian Pembelajaran/Kompetensi Mata Kuliah :

Mengembangkan pemikiran yang menyeluruh, mendasar, dan mendalam dinyatakan dalam bentuk nilai presentasi dan produk buku
Mengembangkan sikap bijaksana cinta kebenaran dalam memfaatkan IPTEKS dinyatakan dalam nilai perilaku presentasi
Melakukan penelitian kualitatif sederhana dinyatakan dalam bentuk artikel jurnal/seminar

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 14

 Bobot
Perte Sub Capaian
Bahan Kajian/ Bentuk/ Model Teknik Penilaian Refere
muan Pembelajaran (Sub Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu
Pokok Bahasan Pembelajaran Penilaian (per nsi
Ke- Komp)
subkomp)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1-5 1. Mengkaji konsep dan Pengetahuan, Tugas 1. Mengkaji pustaka 1. Pemahaman konsep 1. Tes 10 % 250 1- 12
makna pengetahuan, Filsafat, Ilmu, dan Presentasi tentang konsep dan dan makna pemaham menit
filsafat, ilmu, dan Filsafat Ilmu Diskusi makna pengetahuan, pengetahuan, an 10 %
filsafat ilmu -Pengetahuan ilmu, dan filsafat ilmu. filsafat, ilmu 2. Penilaian
2. Mengembangkan -Filsafat 2. Presentasi dan diskusi 2. Kinerja dalam kinerja 10 %
pemikiran yang -Ilmu hasil kajian pustaka mengkaji, 3. Penilaian
menyeluruh, -Filsafat ilmu tentang pengetahuan, presenttasi/ diskusi, produk
mendasar, dan Ontologi ilmu, dan filsafat ilmu serta penyusunan
mendalam Epistemologi 3. Menyusun essay bab buku terkait
berdasarkan konsep Axiologi pemecahan masalah kedudukan IPA
pengetahuan, filsafat, yang berdasarkan dalam IPTEKS
ilmu, dan filsafat ilmu pemikiran yang 3. Produk essay
3. Mengembangkan menyeluruh, mendasar,
sikap bijaksana dan dan mendalam
cinta kebenaran
berdasarkan nurturant
effect bahasan

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 15

 Bobot
Perte Sub Capaian
Bahan Kajian/ Bentuk/ Model Teknik Penilaian Refere
muan Pembelajaran (Sub Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu
Pokok Bahasan Pembelajaran Penilaian (per nsi
Ke- Komp)
subkomp)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6--12 1. Mengkaji penelitian Penelitian Tugas 1. Mengkaji pustaka 1. Pemahaman konsep 1. Tes 10 % 250 1- 12
kuantitatif dan kuantitatif dan Presentasi tentang penelitian penelitian pemaham menit
kualitatif kualitatif sebagai Diskusi kuantitatif dan kualitatif. kuantitatif dan an 10 %
2. Melakukan penelitian alat pengungkap 2. Presentasi dan diskusi kualitatif 2. Penilaian
kualitatif sederhana kebenaran hasil kajian pustaka 2. Kinerja dalam kinerja 25 %
tentang penelitian melakukan 3. Penilaian
kuantitatif dan kualitatif penelitian kualtitatif produk
3. Melakukan penelitian sederhana
kualitatif sederhana 3. Produk hasil
penelitian kualitatif

13-16 1. Mengkaji hubungan, Hubungan, Tugas 1. Mengkaji pustaka tentang 1. Pemahaman 1. Tes 5 % 250 1- 12
perekembangan, dan perkembangan dan Presentasi hubungan, hubungan, pemaham menit
dampak ilmu, dampak ilmu, Diskusi perekembangan, dan perkembangan, dan an 10 %
teknologi, dan teknologi, dan dampak ilmu, teknologi, dampak ilmu, 2. Penilaian
kebudayaan/ kebudayaan/ dan kebudayaan/ teknologi, dan kinerja 10 %
peradaban peradaban peradaban kebudayaan/ 3. Penilaian
2. Mengembangkan 2. Presentasi dan diskusi peradaban produk
pemikirant dan sikap hasil kajian pustaka 3. Kinerja dalam
terhadap dampak tentang hubungan, presentasi tentang
IPTEKS perekembangan, dan hubungan,
dampak ilmu, teknologi, perekembangan,
dan kebudayaan/ dan dampak ilmu,
peradaban teknologi, dan
3. Memecahkan masalah kebudayaan/

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 16

 Bobot
Perte Sub Capaian
Bahan Kajian/ Bentuk/ Model Teknik Penilaian Refere
muan Pembelajaran (Sub Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu
Pokok Bahasan Pembelajaran Penilaian (per nsi
Ke- Komp)
subkomp)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
terkait dampak negatif peradaban
IPTEKS 2. Produk pemecahan
masalah

Penetapan Nilai Akhir:

(Nilai per blok)

NA = ------------------
3

Referensi :
1. Poedjiadi, A. (2001). Pengantar Filsafat Ilmu Bagi Pendidik. Bandung : Yayasan Cenderawasih
2. Suriasumantri, J.S. (1984). Filsafat Ilmu. Jakarta : Sinar Harapan
3. ___________. (1982). Ilmu dalam Perspektif. Jakarta : Gramedia
4. Gjetsen, Derek. 1989. Scince and Philosophypast and Present. England: Penguin Books Ltd.
5. The Liang Gie. 1991. Pengantar Filsafat Ilmu. Yogyakarta: Penerbit dan Percetakan “Liberty” bekerjasama dengan Yayasan Studi Ilmu dan Teknologi,
6. Charlmers, A.F. 1983. Apa itu yang dinamakan ilmu: Suatu penilaian tentang watak dan status ilmu serta metodenya. Terjemahan redaksi
HasanMitra.Jakarta: P/T. Upima Utama Indonesia.

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 17

 7. Khun, Thomas S. 1989. Peran Peradilan dalam Revolusi Sains. Terjemahan Tjun Surjaman. Bandung: Remadja Karya Offset.
8. Muhadjir, Noeng, 1998. Filsafat Ilmu: Telah Sistematis Fungsional Komparatif. Yogyakarta: Penerbit Rake Sarasin.
9. Zen, M.T.1981. Sains, Teknologi dan Hari Depan Manusia. Jakarta PT. Gramedia:.
10. Barnadib, Imam. Kode Etik Akademik.
11. Kerlinger, F N. (1986). Foundation of Behavioural Research. Holt Rinehart and Winston. (Ker)
12. Creswell, John W., (1994). Research Design : Qualitative & Quantitative Approaches, London: Sage Publications.

Mengetahui, Yogyakarta, 17 September 2019

Kaprodi S2 Pend. Fisika Ketua Tim Dosen,

Dr. Heru Kuswanto Prof.Dr.Jumadi

NIP. 196111121987021001 NIP. 19550112 197803 1 001

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 18

 KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
PROGRAM PASCSARJANA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Program Studi : Magister Pendidikan Fisika
Nama Mata Kuliah : Praktikum Inovasi Pembelajaran Fisika
Kode : MPF8203
Jumlah SKS : 2
Semester : II
Mata Kuliah Prasyarat : -
Dosen Pengampu : TIM

Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah Praktikum Inovasi Pembelajaran Fisika ini melatihkankan kepada mahasiswa untuk melakukan studi
kasus, dimana mahasiswa mengawali kegiatan dengan melakukan observasi di sekolah untuk menemukan
permasalahan terkait dengan pembelajaran fisika(content maupun pedagogy). Sesudah mengidentifikasi
permasalahan, maka mahasiswa berdiskusi dengan dosen pengampu untuk memberikan solusi (pemecahan) dari
permasalahan yang ditemukan, kemudian dilanjutkan dengan mengembangkan rancangan pemecahan masalah
menyangkut content dan pedagogy. Pengembangan rancangan pemecahan masalah dikemas dalam format Subject
Specific Pedagogy (SSP) fisika, yang nantinya hasil pengembangan akan dilatihkan kepada guru di sekolah untuk
diimplementasikan dalam pembelajaran, sehingga diharapkan mampu mengatasi permasalahan yang ada.
Capaian Pembelajaran (Kompetensi Mata Kuliah) :

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 19

Mahasiswa S2 Pendidikan fisika mampu mengembangkan Subject Specific Pedagogi (SSP) fisika sesuai karakteristik materi, peserta didik dan
lingkungan pembelajaran; melatihkan SSP hasil pengembangan pada guru di sekolah serta mengimplementasikan dalam pembelajaran.

Bobot
Bentuk/
Perte SubCapaian Penilai
Bahan Kajian/ Model Teknik
muan Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian an (per Waktu Referensi
Pokok Bahasan Pembelajar Penilaian
Ke- (SubKomp) subko
an
mp)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1-2 Mahasiswa Hakikat fisika Diskusi 1.Mahasiswa dengan 1.Mahasiswa Penilaian tes 20 % 250 Critical
memahami konsep informasi bantuan dosen menganalisis fakta, menit thinking
memahami a body of konsep, prinsip, and
dasar pembelajaran knowledge fisika hukum, dan teori fisika problem
fisika solving -
2. Mahasiswa dengan 2. Mahasiswa mampu
the theory
bantuan dosen menjelaskan
behind
memahami a way of perbedaan
flexible
thinking fisika keterampilan berpikir
thinking
3. mahasiswa dengan kritis dan kreatif dalam
a...
bantuan dosen belajar fisika
Dave
memahami a way of
3. Mahasiswa mampu Pushkin
investigating fisika
menjelaskan Journal of
keterampilan proses Science
fisika sebagai cara Education;
penyelidikan (inkuiri) 2007; 8, 1;
ProQuest
4. Mahasiswa mampu
Education
menjelaskan practical
Journals
skilsl dalam
pembelajaran fisika
New
Blooms in

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 20

 Bobot
Bentuk/
Perte SubCapaian Penilai
Bahan Kajian/ Model Teknik
muan Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian an (per Waktu Referensi
Pokok Bahasan Pembelajar Penilaian
Ke- (SubKomp) subko
an
mp)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Establishe
d Fields:
Four
Domains
of Learning
and Doing
Peggy
Dettmer
Roeper
Review;
Winter
2006; 28,
2;
ProQuest
Education
Journals
3 Mahasiswa mampu Analisis materi Diskusi dan Mahasiswa dengan 1. Mahasiswa membuat Penilaian 20 % 250 Kurikulum
menganalisis fisika presentasi bimbingan dosen tabel analisis materi kinerja menit fisika
menganalisis materi kelompok jenjang
materi-materi fisika (terkait fakta, konsep,
2. Mahasiswa mampu
SMA/MA
sesuai satuan menganalisis fakta,
prinsip, hukum, dan teori
konsep, prinsip,
pendidikan untuk sesuai kompetensi yang
hukum, dan teori
setiap jenjang kelas dianalisis

4 Mahasiswa mampu Analisis Diskusi dan Mahasiswa dengan 1. Mahasiswa membuat Penilaian 20 % 250 Kurikulum
menganalisis pedagogi fisika presentasi bimbingan dosen tabel analisis pedagogi kinerja menit fisika
menganalisis pedagogi kelompok jenjang
pedagogi 2. Mahasiswa mampu
SMA

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 21

 Bobot
Bentuk/
Perte SubCapaian Penilai
Bahan Kajian/ Model Teknik
muan Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian an (per Waktu Referensi
Pokok Bahasan Pembelajar Penilaian
Ke- (SubKomp) subko
an
mp)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(metode/pendekat (metode/pendekatan/m menganalisis
an/model; media odel; media dan keterampilan ilmiah
evaluasi) yang sesuai (keterampilan proses,
dan evaluasi) yang keterampilan berpikir,
sesuai untuk fisika untuk IPA sesuai
dan strategi berpikir)
kompetensi yang
sesuai satuan
dianalisis
pendidikan untuk
setiap jenjang
kelas.
5 Mahasiswa Instrumen Diskusi Mahasiswa berdiskusi 1. Mahasiswa mampu Penilaian 20 % 250 Contoh-
menyusun Lembar Observasi informasi secara kelompok menetapkan tujuan kinerja menit contoh
Kerja mengembangkan observasi kelompok dan lembar
Observasi kelompok instrument observasi pembelajaran fisika portofolio Observasi
pembelajaran fisika pembelajaran fisika pembelaja
2. Mahasiswa mampu
r an fisika
menetapkan aspek-
aspek observasi
3. Mahasiswa menyusun
kisi kisi lembar
observasi
4. mahasiswa mampu
mengembangkan
instrument observasi
sesuai kisi kisi
6-7 Mahasiswa Need Observasi Mahasiswa melakukan 1. Mahasiswa Penilaian 20 % 250 Kuliah
melakukan assessment lapangan observasi untuk menggunakan lembar kinerja menit lapangan
menganalisis observasi kelompok
observasi di sekolah (Analisis permasalahan mengacu pembelajaran fisika di

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 22

 Bobot
Bentuk/
Perte SubCapaian Penilai
Bahan Kajian/ Model Teknik
muan Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian an (per Waktu Referensi
Pokok Bahasan Pembelajar Penilaian
Ke- (SubKomp) subko
an
mp)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
permasalahan di lembar observasi yang sekolah
sekolah) sudah dikembangkan 2. Mahasiswa mampu
menganalisis
permasalahan untuk
dijadikan dasar
pengembangan SSP
inovatif
8 Mahasiswa Analisis hasil presentasi Mahasiswa 1. Mahasiswa menyusun Penilaian 20 % 250
menyusun laporan observasi mempresentasikan hasil laporan hasil observasi kinerja menit
observasi di sekolah 2. Mahasiswa kelompok
Hasil Observasi mengusulkan solusi
pembelajaran fisika untuk menjawab
permasalahan yang
ditentukan
9-10 Mahasiswa SSP Kerja Mahasiswa berdiskusi 1. Mahasiswa mampu Penilaian 20 % 250 Penilaian
mengembangkan kelompok secara kelompok menganalisis kinerja menit kinerja
mengembangkan SSP yang kurikulum kelompok kelompok
rancangan didasari dari permasalahan 2. Mahasiswa mampu
pemecahan hasil observasi menganalisis materi
masalah 3. Mahasiswa mampu
merancang RPP
4. Mahasiswa mampu
merancang LKS
5. Mahasiswa mampu
merancang bahan
ajar
6. Mahasiswa mampu
merancang media
dan penilaian

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 23

 Bobot
Bentuk/
Perte SubCapaian Penilai
Bahan Kajian/ Model Teknik
muan Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian an (per Waktu Referensi
Pokok Bahasan Pembelajar Penilaian
Ke- (SubKomp) subko
an
mp)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Keseluruhan rancangan
perangkat berfungsi
untuk menyelesaikan
permasalahan dan
bersifat inovatif
11 Mahasiswa Pelatihan SSP Diskusi Mahasiswa memberikan 1. Mahasiswa Penilaian 20 % 250 Kuliah
memberikan informasi pelatihan kepada guru memberikan kinerja menit lapangan
Kerja terkait SSP inovatif hasil pelatihan terkait hasil kelompok
pelatihan SSP kelompok pengembangan analisis kurikulum
kepada guru dan analisis matei
2. Mahasiswa
memberikan
pelatihan terkait
perangkat
pembelajaran (RPP,
LKS, bahan ajar,
meda,dan
penilaian)yang
inovatif
12-13 Mahasiswa Modeling Presentasi Mahasiswa memodelkan 1. Mahasiswa Penilaian 20 % 250 Kuliah
memodelkan SSP RPP dalam pembelajaran membelajarkan kinerja menit lapangan
untuk 1 kelas dan guru materi fisika mengacu kelompok
inovatif hasil fisika mitra menjadi SSP inovatif hasil
pengembangan observer pengembangan
dalam 2. Mahasiswa
pembelajaran di menganalisis hasil
sekolah pemodelan oleh
mahasiswa

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 24

 Bobot
Bentuk/
Perte SubCapaian Penilai
Bahan Kajian/ Model Teknik
muan Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian an (per Waktu Referensi
Pokok Bahasan Pembelajar Penilaian
Ke- (SubKomp) subko
an
mp)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
14-15 Mahasiswa Implementasi Observasi Mahasiswa menjadi 1. Mahasiswa Penilaian 20 % 250 Kuliah
melakukan SSP observer saat guru mitra mengamati kinerja menit lapangan
mengimplementasikan SSP pembelajaran materi kelompok
observasi untuk 1 kelas yang berbeda fisika mengacu P
implementasi SSP dengan kelas modeling inovatif hasil
inovatif hasil pengembangan
pengembangan 2. Mahasiswa
oleh guru mitra menganalisis hasil
implementasi SSP
inovatif oleh guru
mitra
15-16 Penyusunan laporan Hasil pengembangan inovasi pembelajaran fisika beserta pengemasan video hasil pemodelan dan implementasi

Penilaian akhir (produk SSP inovatif, dilengkapi 2 video pemodelan dan implement

Daftar Literatur/Referensi :
1. Kurikulum fisika SMA/MA
2. Science Instruction in the Middle and Secondary Schools ) : Alfred T. Collete & Eugene L. Chiappetta
3. Pedagogical Content Knowledge Taxonomies: William R. Veal and James G. MaKinster.
4. Source and Development of Pedagogical Content Knowledge for Science Teaching: Shirley magnusson, et al.

Literatur Tambahan
1. Classroom Instrction and Management : Richard I. Arends
2. Buku Materi fisika SMA/MA yang mendukung

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 25

Penetapan Nilai Akhir:

(Bobot nilai per subkomp x 70) + (Nilai ujian seminar x 30)

NA = ------------------------------------------------------------------------
100

Mengetahui, Yogyakarta, Desember 2019

Kaprodi Pendidikan Fisika Dosen,

Prof. Dr. Heru Kuswanto Dr. InsihWilujeng

NIP. 196111121987021001 NIP. 196712021993032001

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 26

Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 27
Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 28
Kurikulum 2019 Magister Pendidikan Fisika 29