PERKUMPULAN BADAN PENDIDIKAN KARYA BANGSA

STKIP PERSADA KHATULISTIWA SINTANG

SINTANG-KALIMANTAN BARAT
Jl. Pertamina Sengkuang Km.4, Kotak Pos 126, Telp. (0565)2022386, 2022387
‘Email: stkippersada@gmail.com Website: www.stkippersada.ac.id
FORMULIR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Kode : Edisi Revisi Tanggal Terbit
013FA3-1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH

MEDIA PEMBELAJARAN DAN TIK

DOSEN PENGAMPU:

AGUSTA KURNIATI, M.Pd

PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
STKIP PERSADA KHATULISTIWA SINTANG
2021
 BAGIAN I
IDENTIFIKASI MATA KULIAH

Nama Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mata Kuliah : Media Pembelajaran dan TIK
Kode Mata Kuliah :
Semester : IV
Bobot SKS : 3 sks
Jumlah Pertemuan : 16 Kali
Prasyarat : Prasyarat
Dosen Pengampu : Agusta Kurniati, M.Pd

Deskrispsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini merupakan Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi

(TIK) mendorong perubahan dalam kurikulum, Tujuan dan isi materi
pembelajaran; termasuk perubahan dalam menyajikan materi pembelajaran. Untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran serta meningkatkan efisiensi dan efektivitas,
pengembangan media pembelajaran berbasis komputer (TIK) diperlukan.
Perkuliahan ini memberikan bekal kepada mahasiswa untuk belajar membangun
media pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan TIK, seperti media,
powerpoint, email,danblog, untuk pengembangan e-learning.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :

1. Sikap
Mahasiswa memiliki sikap:
a. Berani mengemukakan pendapat.
b. Memiliki rasa ingin tahu dalam memahami Media Pembelajaran dan
TIK.
c. Kreatif dan inovatif dalam mengembangkan media pembelajaran.
d. Jujur dan percaya diri dalam ujian

2. Keterampilan Umum
a. Bersemangat dalam mengikuti perkuliahan;
b. Mampu menunjukkan pengaplikasian ilmu media pembelajaran dan TIK
dalam kehidupan sehari-hari
c. Disiplin dan mandiri dalam mengerjakan tugas

3. Pengetahuan
 a. Memahami isi materi perkuliahan sistem perkuliahan dan penilaian yang
digunakan pada mata kuliah Media Pembelajaran Matematika dan TIK
b. Memahami konsep media
c. Memahami konsep pembelajaran berbantuan komputer
d. Mengetahui software matematika serta dapat menggunakannya dalam
pembelajaran matematika.
e. Memahami cara mengembangkan video pembelajaran
f. Memahami cara membuat video pembelajaran berbasis video scribe
g. Memahami cara mengembangkan media pembelajaran berbasis power
point.
h. Memahami cara mengembangkan media menggunakan power point
i. Memahami cara mengembangkan media pembelajaran berbasis blog.
j. Memahami cara mengembangkan media pembelajaran berbasis flash.

4. Keterampilan Khusus
a. Mempresentasikan hasil pengembangan media menggunakan video
pembelajaran.
b. Mempresentasikan hasil pengembangan media menggunakan power
point.
c. Mempresentasikan hasil pengembangan media menggunakan blog.
d. Mempresentasikan hasil pengembangan media menggunakan flash.

Bahan Kajian :
Mata kuliah berisi tentang teori dan konsep Media Pembelajaran dan TIK di SD,
Fungsi dan manfaat Media, Kriteria Pemilihan Media, Klasisfikasi Media,
Lingkungan sebagai Media Pembelajaran, Evaluasi Media Pembelajaran,
Konseptualisasi Media Berbasis TIK dan Merancang Media Pembelajaran
Berbasis TIK.
Media Pembelajaran : Media Cetak, Audio Visual dan
Lingkungan

Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab,

Quis dan Praktik

Bobot Penilaian:
UTS = 30%
UAS = 40%
Tugas = 20%
Aktivitas = 10%
 BAGIAN II
ANALISIS INSTRUKSIONAL

1) Mahasiswa menunjukkan sikap berani mengungkapkan pendapat selama proses

pembelajaran dikelas maupun parktik mandiri
2) Mahasiswa menguasai teori dan konsep Media Pembelajaran dan TIK
3) Mahasiswa mampu memahami, menganalisis dan menerapkan teori dan konsep yang
berkaitan dengan merancang Media Pembelajaran berbasis TIK di SD dengan
memperhatikan karakteristik siswa SD.
4) Mahasiswa terampil menilai dan menyajikan hasil rancangan Media Pembelajaran
berbasis TIK dan mempresentasikannya di depan kelas secara individual

13

11 12

7 8 9 10

3 4 5 6

1 2
Keterangan:
1. 7. Bahan Kajian VIII
Bahan Kajian II 8. Bahan Kajian IX
2. Bahan Kajian III 9. Bahan Kajian X
3. Bahan Kajian IV 10. Bahan Kajian XI
4. Bahan Kajian V 11. Bahan Kajian XII
5. Bahan Kajian VI 12. Bahan Kajian XIII
6. Bahan Kajian VII
 BAGIAN III
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
DAN
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mata K uliah : Media Pembelajaran dan TIK
Kode Mata Kuliah :
Bobot SKS : 3 (Tigas) sks

CPMK :

1) Mahasiswa menunjukkan sikap berani mengungkapkan pendapat saat

perkuliahan di kelas maunpun praktik mandiri
2) Mahasiswa menguasai teori dan konsep Media Pembelajaran, Fungsi dan
manfaat, Kriteria Pemilihan Media, Klasifikasi Pemilihan Media dan
Merancang Media Pembelajaran Berbasis TIK
3) Mahasiswa mampu menemukan, menganalisis dan memberikan solusi
terhadap masalah-masalah merancang dan memanfaatkan Media berbasis
TIK di SD sesuai dengan Karateristik siswa SD
4) Mahasiswa mampu menginternalisasikan teori dan konsep dari mata kuliah
Media Pembelajaran dan TIK dalam dalam diri sendiri dan kehidupan
sehari-hari.

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

1. Sikap
a. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius;

b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas

berdasarkan agama, moral, dan etika;

c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban
berdasarkan Pancasila;

d. Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air,

memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara
dan bangsa;
 e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian

terhadap masyarakat dan lingkungan;

g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan

bernegara;

h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri;

j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan; dan

k. Menunjukkan sikap teladan Religius, Intelektual,

Integritas, Togetherness (RIIT) yang kuat dalam mengikuti
perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai guru
sekolah dasar, dan peneliti bidang ke-SD-an, Praktisi
Pendidikan, instruktur senam, Pegiat Seni dan
pewirausaha.

2. Keterampilan Umum
a. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan
konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut
secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian
masalah menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya
b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
c. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
seni, menyusun desain saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
 d. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
e. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data;
f. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
g. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
h. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri;
i. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
j. Mampu menjadi teladan melalui karakter Religius, Intelektual,
Integritas, Togetherness (RIIT) yang kuat dalam mengikuti
perkembangan IPTEKS. terkait dengan profesi sebagai guru sekolah
dasar, dan peneliti bidang ke-SD-an, Praktisi Pendidikan, instruktur
senam, Pembina sanggar seni budaya lokal dan pewirausaha.

3. Pengetahuan

a. Mengidentifikasi karakteristik peserta didik di sekolah dasar, dari aspek

fisik, moral, sosial, kultural, psikologis, emosional, dan intelektual;

b. Memahami konsep dasar bimbingan dan konseling di sekolah dasar sesuai

dengan karakteristik peserta didik;

c. Memahami landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, psikologis, dan

empiris pendidikan;

d. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

di sekolah dasar;

e. Menguasai kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan

ajar, media dan sumber belajar di sekolah dasar;
 f. Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran di sekolah dasar.

g. Menguasai teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan

pembelajaran di sekolah dasar;

h. Menguasai sistem penilaian, evaluasi proses, hasil belajar dan tindak

lanjut dalam pembelajaran;

i. Menguasai ilmu komunikasi yang efektif, empatik, dan santun dengan

peserta didik, komunitas profesi sendiri, dan profesi lain;

4. Keterampilan Khusus
a. Mampu mengidentifikasi karakteristik peserta didik di sekolah dasar, dari
aspek fisik, moral, sosial, kultural, psikologis, emosional, dan intelektual;
b. Memberikan layanan kepada peserta didik sesuai dengan karakteristiknya
dan mengembangkan potensi peserta didik secara optimal.
c. memahami landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, psikologis, dan
empiris pendidikan;
d. Mampu menerapkan teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik di sekolah dasar;
e. Mampu menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik di sekolah dasar;
f. Mampu menggunakan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode,
teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, di sekolah dasar;
g. Mampu mengkonstruksi materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu;
h. Mampu mengoperasikan teknologi informasi dan komunikasi untuk
kepentingan pembelajaran;
i. Mampu menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar;
j. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta
didik, komunitas profesi sendiri, dan profesi lain.
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah : Media Pembelajaran dan TIK

Kode Mata Kuliah :
Semester : IV (Empat)
SKS : 3 sks
Dosen Pengampu : Agusta Kurniati, M.Pd

1. Sikap
Mahasiswa memiliki sikap:
e. Berani mengemukakan pendapat.
f. Memiliki rasa ingin tahu dalam memahami Media Pembelajaran dan TIK.
g. Kreatif dan inovatif dalam mengembangkan media pembelajaran.
h. Jujur dan percaya diri dalam ujian

II. Keterampilan Umum

a. Bersemangat dalam mengikuti perkuliahan;
b. Mampu menunjukkan pengaplikasian ilmu media pembelajaran dan TIK dalam kehidupan sehari-hari
c. Disiplin dan mandiri dalam mengerjakan tugas

III. Pengetahuan
a. Memahami isi materi perkuliahan sistem perkuliahan dan penilaian yang digunakan pada mata kuliah Media
Pembelajaran Matematika dan TIK
 b. Memahami konsep media
c. Memahami konsep pembelajaran berbantuan komputer
d. Mengetahui software matematika serta dapat menggunakannya dalam pembelajaran matematika.
e. Memahami cara mengembangkan video pembelajaran
f. Memahami cara membuat video pembelajaran berbasis video scribe
g. Memahami cara mengembangkan media pembelajaran berbasis power point.
h. Memahami cara mengembangkan media menggunakan power point
i. Memahami cara mengembangkan media pembelajaran berbasis blog.
j. Memahami cara mengembangkan media pembelajaran berbasis flash.

IV. Keterampilan Khusus

a. Mempresentasikan hasil pengembangan media menggunakan video pembelajaran.
b. Mempresentasikan hasil pengembangan media menggunakan power point.
c. Mempresentasikan hasil pengembangan media menggunakan blog.
d. Mempresentasikan hasil pengembangan media menggunakan flash.

Kriteria
Kemampuan Pengalaman Bobot
Pertemuan Bahan Metode Penilaian
akhir yang Waktu Belajar Penilaian
ke- Kajian Pembelajaran dan
diharapkan Mahasiswa (%)
Indikator

Mahasiswa 1Pendahulua -Metode 3 x 50’ 1. Mahasiswa 1. Memahami 4%

mencermati RPS
dapat n ceramah
RPS yang
1 memahamai disampaikan
2. Kontrak -Tanya Jawab 2. Mahasiswa
sistem
kuliah mengajukan
perkuliahn, pertanyaan
berkaitan
 materi perkuliah dengan RPS
dan evaluasi
yang akan
dilakukan pada
matakuliah
tersebut

1. Mahasiswa Hakikat -Metode direct 3x50’ 1. Mahasiswa 1. ketepatan 8%

Media mencermati mahasiswa
dapat instruction
Pembelajara materi yang dalam
memahami disampaikan menjawab
n dan TIK - Diskusi oleh dosen pertanyaan
Hakikat
2. Mahasiswa seputar
Media dan -Tanya Jawab dapat materi
menjelaskan yang telah
TIK
kembali disampaik
2. Mahasiswa materi yang an
2 telah 2. keaktifan
dapat
disampaikan dalam
membedaka 3. Mahasiswa mengajuka
mengajukan n
n Media
pertanyaan pertanyaan
Sederhana terhadap
materi yang
dan Media
telah
TIK disampaiaka
n
3. Mahasiswa
 dapat
bekerja
sama dan
bertanggung
jawab
dengan
semua tugas
yang
diberikan

1.Mahasiswa Fungsi dan -Metode direct 3X50’ 1. Mahasiswa 1. ketepatan 7,5%

Manfaat dapat dalam
dapat instruction
Media memahami menjelaska
memahami dan n kembali
Pembelajara -Diskusi menjelaskan fungsi dan
Fungsi Media n kembali manfaat
dalam -Tanya Jawab manfaat dan Media
fungsi Media Pembelajar
pembelajaran
3 Pembelajaran an
2. Mahasiswa 2. dapat
2. Mahasiswa juga dapat menyebutk
dapat menyebutkan an secara
contoh- konkret
menjelaskan contoh Media
Manfaat Media Media yang yang
relevan untuk relevan
 dalam siswa SD untuk
siswa SD
pembelajaran

3. Mahasiswa
dapat
membedakan
jenis media
yang cocok
untuk siswa SD

1.Mahasiswa Kriteria -Metode direct 3 x 50’ 1. Mahasiswa 1. ketepatan 7,5%

dapat dalam
dapat Pemilihan instruction
menyebutkan menyebutka
memahami Media criteria-kriteria
-Diskusi n criteria-
dalam
Kriteria Pembelajara kkriteria
pemilihan
4 pemilihan n Media dalam
-Tanya Jawab
Pembelajaran pemilihan
media dalam
2. Mahasiswa Media
pembelajaran menjelaskan Pembelajara
pertimbangan n
2. Mahasiswa dalam
pemilihan
 dapat Media 2. Kejelasan
pembelajaran dalam
menentukan
menjelaskan
jenis Media
pertimbanga
yag relevan n pemilihan
untuk siswa Media
Pembelajara
SD
n

1.Mahasiswa Pengelompo -Metode direct 3 x 50’ 1. Mahasiswa 1. Ketepatan 7,5%

memahami Mahasiswa
dapat kan Media instruction
pengelompok menyebutk
memahami Pembelajara an Media an macam-
-Diskusi Pembelajaran macam
Pengelompok n dan
2. Mahasiswa Media
an Media Karateristikn -Tanya Jawab menyebutkan berbasis
5 macam- Cetak
berbasis ya
macam 2. Ketepatan
Cetak Media Mahasiswa
berbasis menyebutk
2. Mahasiswa Cetak an macam-
3. Mahasiswa macam
dapat menyebutkan Media
menjelaskan macam- berbasis
macam Audio
 Pengelompok Media Visual
berbasis 3. Ketepatan
an Media
Audio Visual Mahasiswa
berbasis 4. Mahasiswa menyebutk
menyebutkan an macam-
Audio Visual
macam- macam
macam Media
3. Mahasiswa Media berbasis
dapat berbasis Komputer
Komputer 4. Ketepatan
menjelaskan 5. Mahsiswa Mahsiswa
Pengelompok menyebutkan menyebutk
macam-maca an macam-
an Media Media maca
berbasis gabungan Media
cetak dan gabungan
Komputer komputer cetak dan
komputer
4. Mahasiswa
dapat
menjelaskan
Pengelompok
an Media
berbasis cetak
dan Komputer

5. Mahasiswa
 dapat
menjelaskan
perbedaan
Media
Pembelajaran
SD By Design
dan By
Utilization

1. Mahasiswa Lingkungan -Metode direct 3 x 50’ 1. Mahasiswa 1. Ketepatan 7,5%

memperhatiak dalam
dapat Sebagai instruction
an Materi yang menyebutk
memahami Media disampaiakan an contoh-
-Diskusi 2. Mahasiswa contoh
Lingkungan Pembelajara
berdiskusi lingkungan
sebagai -Tanya Jawab tentang yang dapat
6 contoh-contoh dijadikan
Media
lingkungan sebagai
Pembelajara yang dapat Media
dijadikan Pembelajar
n
sebagai Media an
2. Mahasiswa Pembelajaran 2. Keatifan
3. Mahasiswa dalam
dapat
mengajukan mengajuka
pertanyaan n
 menjelaskan seputar materi pertanyaan
yang dan
jenis-jenis
disampaiakan menjawab
lingkungan 4. Mahasiswa pertanyaan
menjawab seputar
sebagai
pertanyaan materi
Media yang dosen yang telah
berikan dijalskan
Pembelajara
n
3. Mahasiswa
dapat
menjelaskan
teknik
pemanfaataan
lingkungan
sebagai
Media
Pembelajaran

4. Mahasiswa
dapat
menjelaskan
Faktor-faktor
 yang
mempengaruhi
pemanfaatan
lingkungan
sebagai Media
Pembelajaran

1. Mahasiswa Evaluasi -Metode direct 3 x 50’ 1. Mahasiswa 1. kejelasan 7,5%

menyimak dalam
dapat Media instruction
materi yang menjawab
memahami Pembelajara disampaiakan pertanyaan
-Diskusi 2. Mahasiswa yang
Evaluasi n
mengajukan diberikan
dalam -Tanya Jawab pertanyaan 2. keaktifan
7 berkaitan dalam
pemanfaatan
dengan materi mengajuka
Media yang telah n
dijelaskan pertanyaan
Pembelajaran
3. Mahasiswa 3. ketepatan
membuat dalam
2. Mahasiswa rubric evaluasi membuat
dapat Media rubric
Pembelajaran evaluasi
 memahami berdasarkan media
criteria pembelajar
Teknik
Evaluasi an
Evaluasi Media berdasarka
Pembelajaran n criteria
Media
evaluasi
Pembalajaran media
pembelajar
3. Mahasiswa an.

dapat
menjelaskan
Kriteria dalam
evaluasi
Media
Pembelajaran

4. Mahasiswa
dapat
membuat
rubric
evaluasi untuk
Media yang
akan
 diproduksi

8
UJIAN TENGAH SEMESTER

1. Mahasiswa Konseptulisa -Metode direct 3 x 50’ 1. Mahasiswa 1.Rancangan 7,5%

merancang/me Media yang
dapat si Media instruction
ndesain Media dibuat
memiliki Pembelajara TIK yang akan
-Diskusi mahasiswa
diproduksi
gambaran n berbasis telah
secara
rancangan TIK -Tanya Jawab indiividu memenuhi
criteria
Media TIK
pemilihan
yang akan media
9 diproduksi khususnya
berbasi TIK
2. Mahasiswa
2. Media yang
dapat dirancang
memahami juga sesuia
teknik dalam dengan
karakter
merancang siswa SD
Media TIK
3. Mahasiswa
dapat
menjelaskan
rancangan
Media TIK
yang akan
diproduksi

4. Mahasiswa
dapat
menggambark
an rancangan
Media TIK
tersebut
berdasarkan
criteria
pemilihan
Media TIK
SD
 1. Mahasiswa Produksi 3 x 50’ 1. Mahasiswa 1. pemahama 7,5%
menyimak n terhadap
memproduksi Media
-Tanya Jawab penjelasan proses
Media yang dosen produksi
berkaitan Media TIK
telah -Praktikum dengan cara 2. kekompak
dirancang produksi an
Media TIK kelompok
berdasarkan
2. Mahasiswa dalam
Kriteria secara memprodu
10-11 berkelompok ksi Media
penilaian,
memproduksi TIK
karateristik media TIK berdasarka
berdasarkan n konsep
siswa dan
konsep Media yang telah
materi yang telah dirancang
dirancang
pelajaran

1. Mahasiswa Presentasi - Presentasi 3x50’ 1. Mahasiswa 1. ketepatan 7,5%

mempertanggu Media TIK
mampu Hasil Karya
12-15 ngjawabkan yang
menjelaskan Produksi Media TIK
dirancang
yang telah
media TIK berdasarkan
dibuat dengan
 yang telah Media presentasi rubric
dirancang penilaian

2. Mahasiswa
dapat
mensimulasik
an
pembelajaran
dengan Media
TIK yang
telah
dirancang
3. Mahasiswa
dapat
mempertangg
ungjawabkan
Media TIK
yang telah
dirancang
 16 UJIAN AKHIR SEMESTER

Referensi:

1. Dina Indriana, Ragam Alat Bantu Media Pengajaran, Diva Press, Jogjakarta,2011.
2. Drs.H.Widada HR, Multimedia Interaktif, Pustaka Widyatama, Jakarta,2010.
3. Dr.Rusman,M.Pd, Pembelajaran Berbasik TIK, Raja Grafindo Persada, Jakarta,2011.
4. Dr. Deni Darmawan, M.Pd, Teknologi Pembelajaran, Rosdakarya, Bandung, 2012.
5. Sudono, Anggani. Sumber Belajar dan Alat Permainan Untuk Pendidikan Usia Dini. Jakarta. Grafindo, 2004.

Sintang 25 Januari 2021

Ketua Program Studi Dosen Penanggung Jawab

Nelly Wedyawati, S.Si., M.Pd. Agusta Kurniati, M.Pd

NIDN. 1111058501 NIDN. 1105088801
 BAGIAN IV
KISI-KISI DAN SOAL

A. KISI-KISI SOAL TES

Jumlah
NO BAHAN KAJIAN Aspek Berpikir Maksimal Butir %
Soal
Hakikat Media 1
1 5%
Pembelajaran
Fungsi dan Manfaat 1
2 10%
Media
Kriteria Pemilihan 1
3 15%
Media
4 Klasifikasi Media 1 20%
Lingkungan Sebagai 1
5 25%
Media Pembelajaran
Evaluasi Media 1
6 30%
Pembelajaran

B. CONTOH SOAL

1. Jelaskan mengapa Media Pembelajaran menjadi salah satu Komponen penting dalam

proses tercapainya tujuan Pembelajaran serta jelaskan Landasan atau Dasar mengapa

Media Pembelajaran dianggap penting dalam Proses Pembelajaran! (Skor 10)

2. Dalam memilih Media Pembelajaran ada beberapa hal yang perlu guru perhatikan

sehingga Media tersebut benar-benar tepat guna. Jelaskan criteria-kriteria apa saja

yang pergu menjadi pertimbangan Guru dalam memilih Media Pembelajaran! (Skor

15)

3. Menurut Seel dan Richey (1994) Media Pembelajaran diklasifikasikan menjadi 4

diantaranya: Media Hasil Teknologi Cetak, Media HAsil Teknologi Audio-Visual,

Media Teknologi Komputer dan Media Gabungan Cetak dan Komputer. Jelaskan ke-4

Media tersebut beserta Karateristiknya! (Skor 20)

4. Selain ke-4 Kelompok Media Pembelajaran menurut Seels dan Richey, ada Media

lain yang dapat dimanfaatkan oleh Guru dalam proses pembalajaran yaitu Media
 Lingkungan. Jelaskan bagaimana memanfaatkan Lingkungan jika dijadikan sebagai

Media Pembelajaran! (Skor 25)

5. Untuk mengetahui sejauhmana ketercapain Media Pembelajaran dalam mencapai

Tujuan Pembelajaran maka diperlukan Evaluasi Media Pembelajaran. Jelaskan

bagaimana teknik dalam mengevaluasi Media Pembelajaran serta criteria-kriteria

yang dievaluasi! ( Skor 30)