RPS Telaah Kurikulum Fisika SMP

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS JAMBI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
Jalan Raya Jambi-Ma. Bulian, Km 15 Mendalo Indah Kode Pos 36361 Telepon/Faks 0741-583453
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

NAMA MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER TGL PENYUSUNAN
Telaah Kurikulum Fisika SMP PFI248 Rumpun MK T= 3 P=0 Lima (5) 25/01/2020
OTORISASI/PENGESAHAN DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KETUA PRODI

Drs. M. Hidayat, M.Pd
Rahma Dani, S.Pd., M.Pd Nama & TTD Koordinator MK. Haerul Phatoni, M.P.Fis
CAPAIAN
CPL PRODI YANG DIBEBANKAN PADA MK
PEMBELAJARAN
Sikap a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
b. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
c. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
d. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
e. Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan
peserta didik dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal serta memiliki motivasi untuk berbuat baik
bagi kemaslahatan peserta didik dan masyarakat pada umumnya.
Keterampilan a. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
Umum b. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
c. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya.
Keterampilan a. Mampu mengembangkan penelitian yang terkait dengan pemecahan masalah-masalah dalam
Khusus pendidikan fisika.
b. Mengimplementasikan pemahaman Etnophysic dalam proses pembelajaran.
1
Pengetahuan a. Menguasai struktur dan materi fisika yang mendukung pembelajaran fisika di sekolah dan
pendidikan lanjut.
b. Menguasai pemahaman tentang kurikulum dalam pembelajaran fisika di SMP.
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)
Sikap Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, disiplin, rasa tanggung jawab, kerjasama dan sikap kritis dalam
memecahkan berbagai masalah yang berhubungan materi Kurikulum Fisika SMP dan mampu
mengomunikasikannya berdasarkan etika ilmiah.
Keterampilan a. Memiliki kemampuan manajerial dan bertanggung jawab dalam penyelesaian tugas yang
Umum diberikan.
b. Memiliki kemampuan dalam merencanakan, menyusun, dan mengorganisisr kegiatan belajar
secara mandiri dan menyusun progress belajar dalam bentuk fortofolio.
Keterampilan a. Mampu merancang rencana pelakasanaan pembelajaran fisika yang inovatif dan sesuai dengan
Khusus standar isi dan standar proses. Mampu mensimulasikan pembelajaran fisika (secara daring/tatap
muka) yang sesuai dengan kurikulum K13.
b.
Pengetahuan a. Menguasai struktur dan materi pembelajaran fisika di SMP/MI secara komprehensif, mantap,dan
mendalam relevan dengan tuntutan Standar Nasional Pendidikan (SNP).
b. Melakukan analisis materi pembelajaran, alat percobaan, dan indikator pencapaian kompetensi
siswa, serta mendemonstrasikannya dalam bentuk kegiatan simulasi.
c. Memiliki konsep-konsep fisika yang benar (tidak bertentangan dengan pemahaman konsep
ilmuwan fisika)
DESKRIPSI Mata kuliah ini adalah mata kuliah wajib pada Program Studi Pendidikan Fisika. Setelah mengikuti perkuliahan ini
SINGKAT MK diharapkan mahasiswa 1) menguasai struktur dan materi pembelajaran fisika di SMP/MI secara komprehensif, mantap, dan
mendalam relevan dengan tuntutan Standar Nasional Pendidikan (SNP); 2) melakukan analisis materi pembelajaran, alat
percobaan, dan indikator pencapaian kompetensi siswa, serta mendemonstrasikannya dalam bentuk kegiatan simulasi; dan
3) memiliki konsep-konsep fisika yang benar (tidak bertentangan dengan pemahaman konsep ilmuwan fisika). Dalam
perkuliahan ini dibahas deskripsi, kedalaman, keluasan, alat percobaan, urutan penyampaian, dan contoh penyampaian
materi-materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar (KD) Fisika SMP. Perkuliahan dilaksanakan secara daring
menggunakan LMS E-Learning Universitas Jambi. Mahasiswa dipersilahkan bergabung di kelas virtual pada E-Learning
2
Universitas Jambi. Perkuliahan dibuka selama 1 minggu, saudara dapat belajar dimana saja dan kapan saja. Pelajari materi
yang diberikan dosen dalam bentuk PPT/PDF/E-Book/Video. Diskusikan topik yang diberikan dosen pada kolom diskusi.
BAHAN KAJIAN: Anslisis kurikulum fisika SMP, analisis materi kinematika gerak, gerak parabola, hukum newton, impuls dan momentum,
MATERI fluida statis, fluida dinamis, alat optic, listrik statis dan dinamis, medan magnet, induksi elektomagnetik,, toeri kinetic gas,
PEMBELAJARAN termodinamika, fenomena kuantum, fisika inti atom.
PUSTAKA Utama
1. Semua dokumen (Permendikbud) terbaru tentang Kurikulum 2013 dan revisinya.
2. Buku Fisika SMA untuk guru dan buku siswa
3. Anderson, L. W. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom's taxonomy of
educational objectives.
4. Anderson, R. D., & Mitchener, C. P. (1994). Research on science teacher education. In D. L. Gabel (Ed.), Handbook
of research on science teaching and learning (pp. 3-44). New York: Macmillan.
5. Broadfoot, P. M., Daugherty, R., Gardner, J., Harlen, W., James, M., & Stobart, G. (2002). Assessment for learning:
10 principles. Cambridge, UK: University of Cambridge School of Education. (2002). Assessment for learning: 10
principles.
6. Cooper, G., Kenny, J., & Fraser, S. (2012). Influencing intended teaching practice: Exploring pre-service teachers'
perceptions of science teaching resources. International Journal of Science Education, 34(12), 1883-1908.
7. Djamarah, & Bahri, S. (2010). Strategi belajar mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
8. Entwistle, N. J., & Ramsden, P. (1982). Understanding student learning: ERIC.
9. Feiman-Nemser, S. (2001). From preparation to practice: Designing a continuum to strengthen and sustain teaching.
Teachers College Record, 103(6), 1013-1055.
10. Fischer, H. E., & Horstendahl, M. (1997). Motivation and Learning Physics. Research and Science Education, 27(3),
411-424.
11. Gillies, R. M. (2007). Cooperative learning. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
12. Goodlad, J. I. (1994). Curriculum as a field of study. In T. Husen & T. Postlehthwaite (Eds.), The international
encyclopedia of education (pp. 1262-1276). Oxford: Pergamon Press.
13. Goodlad, J. I., & Associates. (1979). Curriculum inquiry: The study of curriculu practice. New York: McGraw-Hill.
14. Goodlad, J. I., Klein, M. F., & Tye, K. A. (1979). The domains of curriculum and their study. In J. I. Goodlad (Ed.),
Curriculum inquiry: The study of curriculum practice (pp. 43-76). New York: McGraw-Hill.
15. Keeves, J. P. (Ed.). (1992). The IEA study of science III: Change in science education and achievement. Oxford:
Pergamon Press.
3
16. Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's Taxonomy: An overview. Theory Into Practice, 41(4), 212-218.
17. Levin, B. (2000). Putting students at the centre in education reform. Journal of Educational Change, 1, 155-172.
18. Levine, T. (2002). Stability and change in curriculum evaluation. Studies in Educational Evaluation, 28, 1-33.
19. Oliva, P. F. (2009). Developing the curriculum (seventh ed.). Boston: Pearson Education, Inc.
20. Rosier, M. J., & Keeves, J. P. (Eds.). (1991). The IEA study of science I: Science education and curricula in twenty-
three countries. Oxford: Pergamon Press.
21. Schubert, W. H. (1986). Curriculum: Perspective, paradigm, and possibility. New York: Macmillan.
22. van den Akker, J. (1998). The science curriculum: Between ideals and outcomes. In B. J. Fraser & K. G. Tobin (Eds.),
International handbook of science education (pp. 421-447). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic
Publisher.
23. van den Akker, J. (2003). Curriculum perspective: An introduction. In J. van den Akker, W. Kuiper & U. Hameyer
(Eds.), Curriculum landscape and trends (pp. 1-10). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publisher.
24. Walker, D. F (1990). Fundamentals of curriculum. San Diego, CA: Harcourt Brace Jovanovich.
Pendukung
1. Sears Zemansky. (2000). Fisika untuk Universitas jilid 1 dan 2. Jakarta: Erlangga
2. Giaancoli, D. C. (2001). Fisika Jilid 1. Jakarta: Erlangga
DOSEN Drs. Maison, M.Si., Ph.D

PENGAMPU Rahma Dani, S.Pd., M.Pd
MATA KULIAH Mahasiswa telah mengontrak dan mengikuti mata kuliah Fisika Dasar.
PRASYARAT
4
Penilaian
Kemampuan yang Bahan Kajian/Materi Metode Pembelajaran dan
Minggu ke Waktu
diharapkan (Sub-CPMK) Pembelajaran Pengalaman Belajar Kriteria/ Bobot
Teknik
Indikator (%)
Mahasiswa mampu Perspektif (image) Pembelajaran daring 3 X 50’ Tes dan
menjelaskan perspektif kurikulum: (a) (asynchronize), diskusi dan non tes
kurikulum dan kurikulum curriculum as content or tanya jawab
K13 yang mencakup SKL, subject matter, (b)
Standar Isi (KI dan KD), curriculum as a program
Standar Proses dan standar
of planned activities, (c)
Penilaian.
curriculum as intended
learning outcomes, (d)
1 curriculum as cultural
reproduction, (e)
curriculum as
experience, (f)
curriculum as discrete
task and concepts, (g)
curriculum as agenda for
social reconstruction, (h)
curriculum as currere.
Mahasiswa mampu Level kurikulum: supra, Pembelajaran daring 3 X 50’ Tes dan
mendeskripsikan macro, meso, mikro, dan (asynchronize), diskusi dan non tes
kedalaman, keluasan, urutan nano kurikulum. tanya jawab
penyajian, dan Tipe-tipe representasi
contoh penerapan,serta kurikulum: ideal,
menyusun rencana dan formal/written, perceived,
2
melakukan simulasi operational, experiential,
kegiatan pembelajaran dan learned kurikulum.
materi Kinematika Gerak Pedoman bagi guru IPA
(Permendikbud terkait,
Buku Guru dan Buku
Siswa)
3 Mahasiswa mampu Deskripsi kedalaman, Pembelajaran daring 3 X 50’ Tes dan
5
Penilaian
Minggu ke Waktu
Teknik
Indikator (%)
mendeskripsikan keluasan, urutan (asynchronize), diskusi dan non tes
kedalaman, keluasan, urutan penyajian, dan tanya jawab
penyajian, dan Contoh penerapan,serta
contoh penerapan,serta menyusun rencana dan
menyusun rencana dan melakukan simulasi
melakukan simulasi kegiatan pembelajaran
kegiatan pembelajaran materi materi Klasifikasi Benda
Gerak Parabola
Mahasiswa mampu Deskripsi kedalaman, Pembelajaran daring 3 X 50’ Tes dan
4 contoh penerapan,serta menyusun rencana dan
kegiatan pembelajaran materi materi Energi dalam
Hukum Newton Sistem Kehidupan
kegiatan pembelajaran materi materi Suhu dan
Suhu dan Perubahannya Perubahannya
6
Penilaian
Minggu ke Waktu
Teknik
Indikator (%)
kegiatan pembelajaran materi materi Dampak
Dampak Pencemaran bagi Pencemaran bagi
Kehidupan Kehidupan
7
kegiatan pembelajaran materi materi Pemanasan Global
Pemanasan Global dan dan Ekosistem
Ekosistem
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
kegiatan pembelajaran materi materi Gerak Lurus
Gerak Lurus
7
Penilaian
Minggu ke Waktu
Teknik
Indikator (%)
kegiatan pembelajaran materi materi Pesawat Sederhana
Pesawat Sederhana
kegiatan pembelajaran materi materi Zat Aditif dan Zat
Zat Aditif dan Zat Adiktif Adiktif
12
kegiatan pembelajaran materi materi Tekanan Zat Cair
Tekanan Zat Cair dan dan Penerapannya
Penerapannya
13
kegiatan pembelajaran materi materi Getaran,
Getaran, Gelombang, dan Gelombang, dan Bunyi
Bunyi
8
Penilaian
Minggu ke Waktu
Teknik
Indikator (%)
kegiatan pembelajaran materi materi Cahaya dan Alat
Cahaya dan Alat Optik Optik
15
kegiatan pembelajaran materi materi Gunung Api dan
Gunung Api dan Gempa Gempa Bumi
Bumi
16 UJIAN AKHIR SEMESTER
Jambi, 24 Januari 2021

Mengetahui,
Ketua Prodi Dosen Pengampu 1 Dosen Pengampu 2
Haerul Phatoni, M.P.Fis Drs. M. Hidayat, M.Pd Rahma Dani, S.Pd., M.Pd

RPS Telaah Kurikulum Fisika SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Telaah Kurikulum Fisika SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

OTORISASI/PENGESAHAN DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KETUA PRODI

DOSEN Drs. Maison, M.Si., Ph.D

Jambi, 24 Januari 2021

Anda mungkin juga menyukai