A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial : Menghayatidan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran kooperatif dengan menggali informasi dari berbagai sumber
belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat
aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam
melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta siswa dapat mendefinisikan pengertian dari
korosi, menjelaskan faktor-faktoryang mempengaruhi terjadinya korosi, dan
mendeskripsikam cara mengatasi terjadinya korosi,
D. Materi Pembelajaran
a. Fakta: korosi merusak benda-benda logam
b. Konsep: faktor-faktor yang mempercepat korosi
c. Prinsip:Proses korosi dapat dijelaskan secara elektrokimia
d. Prosedural: cara memperlambat korosi
F. Media Pembelajaran
Media : Gambar(cetak), elektronik dan rujukan
Alat : Papan Tulis, karton, paku, air, air mendidih, air jeruk nipis, minyak
goreng dan Lembar Kerja Peserta Didik
G. SumberBelajar
1. Buku Kimia Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2013.
2. John T. Moore. 2007. Kimia For Dummies. Jakarta : Pakar Raya Pustaka.
3. Purnama, irvan. 2009. Memahami Kimia SMA/MA untuk kelas X. Jakarta
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
4. Sudarmo, U. 2013. Kimia 3 Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Erlangga
H. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan ( 8 menit)
1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai
2. Cek kehadiran peserta didik
3. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru menyampaikan manfaat mempelajari korosi
5. Apersepsi tentang korosi
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
7. Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan
8. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
i. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan LKPD yang telah diberikan kepada
siswa
j. Menuliskan hasil diskusi pada lembar kegiatan peserta didik
k. Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dan guru memantau
jalannya diskusi dan membimbing peserta didik dalam menyelesaikan LKPD nya
Mengasosiasikan
l. Peserta didik menghubungkan proses korosi dengan melibatkan reaksi redoks
m. Siswa bersama kelompoknya menyimpulkan atau menyatukan pendapat yang
paling baik guna menjawab permasalahan yang ada
Generalization (menyimpulkan);
n. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok
tentang korosi
o. \Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan
berbeda pada tiap kelompok.
Penutup ( 5 menit)
p. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang korosi melalui review indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
q. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
r. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator
s. Memberi salam.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : penugasan (diskusi), observasi, eksperimen
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik,
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n< n( maksimum ) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siswa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Pogalan, 02 Januari 2019
Mengetahui
Kepala SMKN 1 Pogalan Guru Mata Pelajaran
1. Penilaian
INSTRUMEN PENUGASAN
Tugas:
1) Pengertian dari :
a. Ikatan Kovalen
b. Struktur Lewis
c. Pasangan Elektron Ikatan
d. Pasangan Elektron Bebas
e. VSEPR
Rubrik Penilaian
Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
skor maksimal
Rubrik
No Teknik Bentuk Instrumen
No Aspek IPK/Indikator Soal Penilaian/
IPK Penilaian penilaian Penilaian
KunciJawaban
1 Level 1 3.6.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk molekul dari beberapa Tertulis essay Terlampir Terlampir
senyawa berdasarkan teori VSEPR atau teori domain elektron
2 Level 2 3.6.2 Menjelaskan bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR Tertulis essay Terlampir Terlampir
atau teori domain elektron
3 Level 3 3.6.3 Memprediksi bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR Tertulis essay Terlampir Terlampir
atau teori domain elektron
Kisi-kisi soal
Soal:
2. Gambarkan bentuk molekul dan tipe dari senyawa berdasarkan teori VSEPR
a. H2O
b. PCl5
3. Hujanasam merupakan peristiwa alam yang begitu mengkhawatirkan bagi umat manusia, karena dapat
menyebabkan gangguan pernafasan pada makhluk hidup, kerusakan sarana dan prasarana serta merusak
ekosistem. Gas yang menyebabkan terbentuknya hujan asam adalah gas-gas yang mengandung unsur Sulfur
dan Nitrogen, diantaranya SO2 dan NO2 . Gambarkan bentuk molekul kedua gas yang dapat menghasilkan
asam sulfat beserta tipe molekulnya
Pedoman pensekoran :
“© 2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah” 10
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X
AlternatifPenyelesaian skor
1. 5 bentuk dasar molekul :
a. Linear 1
b. Segitiga datar 1
c. Tetrahedral 1
d. Segitiga bipiramida 1
e. Oktahedral 1
1
2. Bentuk Molekul dari :
a. H2O
b. PCl5
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
skor maksimal
10
11
12
SkorPerolehan
NilaiPerolehan = ×100
Skor maksimal
PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan
Daftar Pustaka
Presentasi sistematis sesuai materi
4
Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang
sesuai dengan materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point
Tulisan terbaca dengan jelas
4
Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
Seluruh anggota berperan serta aktif
Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi 4
dengan baik
3 Kemampuan presentasi
Manajemen waktu yang baik
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12
Kompetensi Dasar :
Menentukan bentuk molekul dengan menggunakan teori tolakan pasangan elektron kulit valensi
(VSEPR) atau Teori Domain Elektron
Indikator :
3.6.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk molekul dari beberapa senyawa berdasarkan teori VSEPR atau
teori domain elektron
3.6.2 Menjelaskan bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR atau teori domain elektron
3.6.3 Memprediksi bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR atau teori domain elektron
www.itbpress.com/buku_terbitan/kimia1.shtml -
www.kimianet.lipi.go.id/utama. cgi
1 CH4
2 H2O
3 BeCl2
4 BF3
5 NH3
6 XeF2
7 SF4
8 SF6
9 PCl3
10 BrF5
Pertanyaan :
1. Apa yang dimaksud dengan PE, PEI dan PEB ?
2. Berdasarkan tabel kegiatan di atas, bagaimana hubungan antara PEI, PEB dan Rumus ?
3. Berdasarkan tabel kegiatan diatas, ada senyawa dengan jumlah PE yang sama tapi bentuk
molekulnya berbeda. Mengapa ?
Simpulan:
Apa sajakah yang harus kita ketahui untuk menentukan rumus dan bentuk molekul suatu senyawa?