RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

HUKUM DASAR KIMIA

Nama : Ranti Eka Safputry

NIM : 12010720050
Prodi : Pendidikan Kimia IV C
Mapel : Kimia Kelas X
Tugas : Microtheaching

JURUSAN PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU

2023M / 1444H
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
HUKUM-HUKUM DASAR DAN STOIKIOMETRI

Nama Sekolah :-
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester :X/1
Materi Pokok : Hukum Dasar Kimia
Alokasi Waktu : 15 Menit

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli

(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan,
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Menerapkan hukum-hukum dasar
kimia dalam perhitungan kimia
Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.5.1 Menganalisis hukum
lavoisier dengan benar.
3.5.2 Menganalisis hukum proust dengan
benar.
3.5.3 Mengaitkan hukum dasar
kimia dalam perhitungan kimia.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL):
1. Peserta didik dapat menganalisis hukum lavoisier dengan benar
2. Peserta didik dapat menganalisis hukum proust dengan benar
3. Peserta didik dapat mengaitkan hukum lavoisier dan hukum proust dalam
perhitungan kimia
4. Peserta didik dapat menggunakan hukum lavoisier dan hukum proust dalam
perhitungan kimia

Maka peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap disiplin, santun, dan bertanggung jawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi.

D. Materi Pembelajaran
 Hukum Lavoisier (Hukum Kekekalan Massa)
 Hukum Proust (Hukum Perbandingan Tetap)

E. Model Pembelajaran
Model : Promlem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Deduktif-Induktif
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, penyampaian hasil diskusi.

F. Media, Alat/ Bahan dan Sumber Belajar

a. Media : a) PPT (Powerpoint)
b) LCD proyektor
c) WA
b. Alat/ bahan : a) Laptop
b) Spidol, papan tulis
c. Sumber Belajar : a) Buku teks kimia kelas X SMA/MA Sederajat
b) Bahan tayang (Powerpoint)
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Alokasi
Langkah-langkah pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik saling memberi dan 1 menit
menjawab salam.
2. Dilanjutkan dengan berdo’a. Doa’a dipimpin oleh
ketua kelas.
3. Memanjatkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan
melakukan presensi.
5. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta 1 Menit
memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam
setiap kegiatan pembelajaran.
6. Guru memberikan Apservasi kepada peserta didik
meninjau kembali materi yang pernah dipelajari
sebelumnya mengenai reaksi kimia
7. Guru memberikan arahan serta motivasi penunjang 1 menit
belajar peserta didik.
8. Menampilkan bahan ajar berupa powerpoint terkait
materi Hukum-Hukum Dasar Kimia.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan materi yang telah ditayangkan 2 Menit
dengan slide powerpoint.
2. Guru memberikan sebuah permasalahan yang akan
didiskusikan dan tanya jawab oleh peserta didik.

3. Dengan masalah tersebut guru membentuk peserta 4 Menit

didik dalam bentuk kelompok untuk diskusi.
4. Dari hasil diskusi tersebut peserta didik menampilkan
hasil diskusi dan mengadakan tanya jawab

5. Guru meminta salah satu peserta didik untuk 2 Menit

menyampaikan kesimpulan dari materi pembelajaran.

Penutup 1. Guru memberikan kuis untuk materi yang telah 2 Menit

dipelajari pada pertemuan tersebut.
2. Guru memperdalam kesimpulan yang telah
disampaikan peerta didik terkait materi Hukum-hukum
Dasar.
3. Guru memberikan tugas untuk dirumah terkait materi 1 Menit
Hukum-hukum dasar yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup proses pembelajaran dengan berdoa 1 Menit
dan mengucapkan salam.
H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
1. Teknik penilaian :
a. Sikap : Non tes (observasi)
b. Pengetahuan : Tes tertulis
c. Keterampilan : Non tes (Unjuk kerja)

2. Bentuk penilaian :
a. Sikap : Lembar observasi
b. Pengetahuan : Soal pilihan ganda
c. Keterampilan : Lembar Penilaian Presentasi

3. instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial :
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KKM-nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa
tes tertulis kembali.

5. Pengayaan :
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan dalam bentuk penugasan.

Pekanbaru, April 2023