RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BIOLOGI KELAS XII SMA/MA SEDERAJAT

“PENYIMPANGAN SEMU HUKUM MENDEL”

Disusun Oleh :
Ida Rahmiyati
1910119320014

Dosen Pembimbing :
Mahrudin, S. Pd., M. Pd

Guru Pamong :
Hj. Dessy Abdumawaty S. Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
BANJARMASIN
NOVEMBER
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : MAN 2 Kota Banjarmasin

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XII / I
Materi Pelajaran : Penyimpangan Semu Hukum Mendel
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

A. Kompetisi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar IPK
3.5 Menerapkan prinsip 3.5.1 Menganalisis perbedaan rasio
pewarisan sifat makhluk fenotipe hasil penyilangan
hidup berdasarkan hukum dari peristiwa penyimpangan
mendel semu hukum mendel akibat
interaksi genetik (Polimeri,
komplementer, atavisme)
4.5 Menyajikan hasil penerapan 4.5.1 Membuat laporan tertulis
hukum mendel dalam hasil percobaan persilangan
perhitungan peluang dari jika terjadi penyimpangan
persilangan makhluk hidup di semu hukum mendel
bidang pertanian dan
peternakan.

C. Tujuan Pembelajaran
Kognitif :
a. Produk
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu :
1. Menelaah penyimpangan semu hukum mendel melalui diskusi kelompok
2. Menelaah perbedaan rasio fenotipe hasil penyilangan dari peristiwa
penyimpangan semu hukum mendel akibat interaksi genetik (Polimeri,
komplementer, atavisme)
3. Mengimplementasikan hasil penerapan hukum mendel dalam perhitungan
peluang dari persilangan makhluk hidup di bidang pertanian dan
peternakan.
b. Proses
1. Diberikan LKPD tentang materi penyimpangan semu hukum Mendel,
kemudian siswa dapat menjawab dan menyelesaikan LKPD tersebut.
 2. Diberikan LKPD tentang materi penyimpangan semu hukum Mendel,
kemudian siswa berdiskusi serta mempresentasikan hasil diskusinya
kepada kelompok lain.
3. Diberikan LKPD tentang materi penyimpangan semu hukum Mendel,
kemudian siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dikusi dalam
LKPD

Psikomotorik
1. Siswa terampil dalam mengolah dan mempresentasikan hasil jawaban
diskusi LKPD mengenai penyimpangan semu hukum Mendel.

Afektif
a. Karakter :
Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan
kemajuan dalam perilaku berkarakter, yaitu: disiplin, teliti, dan kerjasama
kelompok dalam mengerjakan dan menyelesaikan LKPD
b. Keterampilan Sosial :
Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan
kemajuan dalam keterampilan sosial, yaitu: sopan dalam
mengkomunikasikan pendapat di forum diskusi

D. Pendekatan/Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, Diskusi, Kerja Kelompok, Tanya Jawab dan
Presentasi

E. Media/Alat/Sumber Pembelajaran
1. Media : LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) penyimpangan semu
hukum Mendel
2. Alat : Whiteboard, spidol, Laptop dan LCD
 3. Sumber Belajar : Buku Paket Biologi Kelas XII Erlangga dan sumber
lainnya (Internet, Buku, Literatur)

F. Kegiatan Belajar Mengajar

a. Kegiatan Awal (15 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Tahapan
Guru Peserta Didik
Pembukaa  Guru mengucapkan salam,  Siswa menjawab salam guru,
n Guru meminta salah satu salah satu siswa memimpin
siswa untuk memimpin do’a. do’a.
 Guru menanyakan kabar dan  Siswa menjawab pertanyaan
mengecek kehadiran siswa. guru dan mengangkat tangan
sebagai penanda ia berhadir.
 Guru menyampaikan tujuan  Siswa menyimak dan
pembelajaran mendengarkan apa yang
disampaikan oleh guru.
Motivasi  Guru memberikan semangat  Siswa menyimak dan
belajar dengan tanya jawab mendengarkan apa yang
seputar penyimpangan semu disampaikan oleh guru
hukum Mendel
Apersepsi  Guru menghubungkan materi  Siswa mengingat kembali
pelajaran dengan pelajaran tentang materi materi hukum
yang telah lalu tentang hukum mendel yang telah dipelajari.
Mendel I dan II yang telah
dipelajari.

b. Kegiatan Inti (95 Menit)

Kegiatan Pembelajaran
Tahapan
Guru Peserta Didik
Sintak 1:  Guru memberikan materi  Peserta didik menyimak
Pemberian pembelajaran mengenai materi yang disampaikan
 rangsangan penyimpangan semu hukum oleh guru
dan Mendel menggunakan
Identifikasi Powerpoint (PPT)
Masalah  Guru membagikan  Peserta didik membentuk
kelompok peserta didiknya kelompok
yang terdiri dari 5-6 orang
setiap kelompok
 Peserta didik menerima
 Guru membagian LKPD
LKPD dari guru
setiap kelompok
Sintak 2:  Guru membimbing peserta  Peserta didik
Merumuskan didik dalam mengindentifikasi masalah
masalah mengindentifikasi masalah yang terdapat di dalam
yang terdapat di dalam LKPD
LKPD
Sintak 3:  Guru membimbing peserta  Peserta didik membuat
Merumuskan didik dalam membuat hipotesis awal yang yang
hipotesis hipotesis yang terdapat di terdapat di dalam LKPD.
dalam LKPD  Peserta didik bertanya
kepada guru terkait hal- hal
yang belum di pahami
terkait dengan LKPD
Sintak 4:  Guru mengarahkan siswa  Peserta didik
Mengumpulkan untuk mengumpulkan data mengumpulkan data
data berdasarkan informasi dari berdasarkan informasi dari
buku ataupun sumber buku ataupun sumber
internet internet.

Sintak 5:  Guru meminta peserta didik  Peserta didik membuktikan

Menguji untuk membuktikan hipotesis yang telah
hipotesis hipotesis yang telah dibuatnya dengan
dibuatnya dengan mengaitkan aspek
 mengaitkan aspek kehidupan.
kehidupan.
 Guru memantau kemajuan
belajar siswa dengan
melakukan pendekatan
kepada setiap kelompok.
 Guru memberikan arahan
dan bantuan untuk
permasalahan yang sulit
dipahami siswa dalam
mengerjakan LKPD.
Sintak 6:  Setelah peserta didik selesai  Perwakilan dari masing
Merumuskan mengerjakan LKPD nya masing kelompok peserta
kesimpulan secara mandiri, Guru didik mempresentasikan
meminta setiap kelompok LKPD yang telah
untuk mempresentasikan dikerjakannya.
hasil yang telah dikerjakan.
 Guru membimbing peserta  Peserta didik
didik untuk menyimpulkan menyimpulkan hasil diskusi
hasil diskusi dan dan pembelajaran yang
pembelajaran yang telah telah dilakukan
dilakukan

c. Kegiatan akhir (25 Menit)

Kegiatan Pembelajaran
Tahapan
Guru Peserta Didik
 Evaluasi  Guru mengumpulkan LKPD  Peserta didik mengumpulkan
kelompok peserta didiknya. hasil pekerjaannya.
 Guru meminta peserta didik  Siswa mengerjakan soal
untuk untuk mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh
evaluasi guru.
Penutup  Guru menutup pembelajaran  Peserta didik mendengarkan
dan menginformasikan yang diinformasikan oleh
rencana kegiatan guru
pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
 Guru meminta 1 orang siswa  1 orang siswa memimpin
untuk memimpin membaca untuk membaca do’a.
do’a.  Siswa menjawab salam dari
 Guru menutup pelajaran dan guru
memberikan salam

G. Penilaian
1. Jenis atau Teknik Penilaian
a. Tes : Kognitif terdiri atas LKPD dan Evaluasi
b. Non tes : Afektif (Sikap) dan Psikomotor
2. Bentuk Instrumen dan Rubrik penilaian
a. Instrumen Penilaian Pengetahuan (Kognitif) Lembar Kerja Siswa
(Terlampir)
b. Instrumen Penilaian Sikap (Afektif) Lembar observasi penilaian sikap
(Terlampir)
c. Instrumen Penilaian Keterampilan (Psikomotor) Keterampilan
pengolahan data dan presentasi (Terlampir)
 LAMPIRAN
Instrumen, Rubrik dan Format Penilaian Sikap

A. Instrumen Penilaian Sikap (Afektif)

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, atau 3 berdasarkan pekerjaan
siswa dalam diskusi!
Penilaian
No Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
1 Kedisiplinan
2 Ketelitian
3 Kerjasama Kelompok
Keterangan :
1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat baik

B. Rubrik Penilaian Sikap (Afektif)

Aspek Penilaian
No Yang
1 2 3 4
Dinilai
1 Kedisiplina Tidak Waktu Mengumpulka Mengumpulka
n mengumpulka pengumpula n LKPD tepat n LKPD tepat
n LKPD n LKPD waktu waktu
tidak tepat ketentuan tanpa ketentuan tanpa
waktu diberi diberi
ketentuan tambahan tambahan
waktu waktu
mengumpulkan mengumpulkan
 2 Ketelitian Tidak Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan
mengerjakan LKPD LKPD hampir LKPD secara
LKPD kurang sesuai tepat sesuai
sesuai ketentuan ketentuan
ketentuan
3 Kerjasama Tidak saling Tidak saling Saling Saling
Kelompok membantu membantu membantu membantu
dalam dalam dalam dalam
kelompok dan kelompok kelompok dan kelompok dan
ada yang dan tidak ada ada yang tidak ada yang
menganggur yang menganggur menganggur
dalam menganggur dalam dalam
mengerjakan dalam mengerjakan mengerjakan
LKPD mengerjakan LKPD LKPD
LKPD

C. Format Penilaian Sikap (afektif)

Jumlah skor maksimum = 12
jumlah skor yang di capai
Nilai yang dicapai = x 100
jumlah skor maksimum

Banjarmasin, 16 November 2022

Mengetahui

Dosen Pembimbing Guru Pamong Mahasiswa

Mahrudin, S. Pd., M. Pd. Hj. Dessy Abdumawaty S. Pd Ida Rahmiyati

NIP. 197505022005011005 NIP. 19760218 200604 2 019 NIM. 1910119320014