RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 9 Bandar Lampung

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Materi Pokok : Pewarisan Sifat
(Persilangan Monohibrid dan Persilangan Dihibrid)
Alokasi Waktu : 3 JP @40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti
(KI)
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
dilingkungan,keluarga,sekolah,masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3. 3. Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam 3.3. Menerapkan Hukum Mendel pada
pemuliaan dan kelangsungan mahluk hidup. pewarisan sifat mahkluk hidup.
3.4. Menentukan hasil persilanganmonohibrid.
3.5. Membuat bagan hasil persilangan
monohibrid sesuai data yang disajikan.
3.6. Menerapkan Hukum Mendel II pada pewarisan
sifat makhluk hidup.
3.7. Menentukan hasil persilangan monohibrid.
3.8. Membuat bagan hasil persilangan dihibrid sesuai
data yang disajikan.
4. 4. Menyajikan hasil penelusuran informasi dari 4.4. Melakukan penelusuran informasi tentang
berbagai sumber terkait tentang tanaman dan persilangan monohibrid.
hewan hasil pemuliaan. 4.5. Melakukan penelusuran informasi tentang
persilangan dihibrid.
C. TujuanPembelajaran

Setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapkan dapat:

1. Melalui kegiatan pengerjaan LKPD, peserta didik dapat menerapkan Hukum Mendel II pada
pewarisan sifat makhluk hidup dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengerjaan LKPD, peserta didik dapat menghitung hasil persilangan dihibrid
dengan benar.
3. Peserta didik mampu membuat bagan hasil persilangan dihibrid sesuai data yang disajikan dengan
benar.
4. Melalui studi literasi peserta didik dapat menyajikan informasi mengenai persilangan dihibrid.

D. Metode/ Model/ Pendekatan Pembelajaran

5. Metode : Discovery Learning
6. Model : Ceramah, Tanya Jawab, dan Diskusi.
7. Pendekatan :Saintifik
E. Media dan Sumber Belajar
8. Media Pembelajaran:
 Papan tulis
 Spidol
 PowerPoint
 LKPD
9. Sumber Belajar:
 Buku siswa IPA Terpadu kelas IX, Modul/bahan ajar, Internet, Perpustakaan, dansumber yang
relevan.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN (5 Menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembukaan dan berdoa untuk

Orientasi memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan
Fase 1: Apersepsi dan menginstruksikan seorang peserta didik berkulit kuning dan seorang
Motivasi peserta didik berkulit sawo matang untuk maju ke depan kelas.
 Guru mewawancarai peserta didik mengenai silsilah keturunan warna
kulit, lalu guru mengajak peserta didik untuk berfikir bahwa bentuk tubuh
atau morfologi itu diturunkan dari ayah dan ibunya atau secara genetik.
 Peserta didik disuruh mengingat kembali materi sebelumnya
 mengenai istilah-istilah dalam genetika, lalu mengajak peserta didik
untuk mengaplikasikan istilah-istilah tersebut pada fenomena warna kulit
kuning dan warna sawo matang.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran.

KEGIATAN INTI (30

Menit)
 Guru bertanya-jawab dengan peserta didik mengenai materi pelajaran
Fase 2: Menyajikan dengan metode Tanya jawab yang terbimbing antara guru dan peserta
Informasi didik mendapatkan pengetahuan dari guru, yaitu berupa informasi bahwa
“Sifat yang ada pada makhluk hidup baik yang Nampak (fenotif) dan
yang tidak Nampak (genotif) semuanya berasal dari hasil persilangan
dua individu. Untuk persilangan dengan 1 sifat beda disebut persilangan
monohibrid, sedangkan persilangan 2sifat
beda dinamakan dihibrid.”

 Guru membagikan LKPD kepada masing-masing pesertadidik.

Fase 3:
 Guru menginstruksi dan menjelaskan mengenai langkah pengerjaan
Mengorganisasikan
LKPD.

 Peserta didik dibimbing guru dalam pengerjaan LKPD.

Fase 4: Membimbing
 Peserta didik maju kedepan kelas menyajikan atau menulis jawaban
LKPD yang telah dikerjakan.
 Peserta didik yang lain menanggapi hasil jawaban LKPD yang disajikan
oleh peserta didik yang dipilih untuk presentasi kedepan.
 Siswa mengumpulkan data/informasi untuk menjawab pertanyaan
dengan melakukan ekperimen dan membaca buku teks.
 Guru bertanya jawab untuk meluruskan kesalah pemahaman (saat
Fase 5: Evaluasi pembahasan jawaban LKPD) dan memberikan penguatan.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.

PENUTUP (5 Menit)
Fase 6: Memberikan  Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik
Penghargaan yang mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD dengan baik dan benar.
 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Salam dan doa penutup dipimpin salah satu peserta didik.

G. Penilain Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Pengetahuan
 Tes tertulis pilihan ganda, tertulis uraian, tanya jawab dan percakapan.
b. Penilaian Keterampilan
 Observasi melalui kehadiran dan keaktifan siswa.
 Bandar Lampung, Oktober 2021
Mengetahui,

Guru Pamong IPA Guru PPL IPA

Larasati Dhian Pertiwi, S.Pd Shely Rozalia Intan

NIP. 199509052019032008 NPM. 1811060453