SMPS Mondial

MODUL
PEMBELAJARAN

IPA
Disusun oleh :
Nahdya Rahma Dathu, S.Pd

HEREDITAS
Fase D Kelas IX
Semester I
TP 2023 - 2024
 INFORMASI UMUM

Identitas Sekolah
Satuan Pendidikan : SMPS Mondial
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Fase / Kelas : D / Ix
Alokasi Waktu : 15 JP

Kompetensi Awal
Peserta didik mampu mengidentifikasi molekul yang mendasari pewarisan sifat
pada makhluk hidup

Profil Pelajar Pancasila

Kreatif, Mandiri, berkebinekaan global

Sarana dan Prasarana

Buku Platinum dan mandiri, Video pembelajaran interaktif, materi yang disusun
oleh guru, LKPD Hereditas

Target Peserta Didik

Peserta didik reguler

KOMPONEN INTI
Capaian Kompetensi
Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam
kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat memahami materi penyusun genetik yang dapat
diwariskan pada keturunan termasuk kromosom, DNA, dan RNA
Peserta didik dapat menganalisis pewarisan sifat pada keturunan melalui
mekanisme persilangan monohibrid
Peserta didik dapat menganalisis pewarisan sifat pada keturunan melalui
mekanisme persilangan dihibrid
Peserta didik dapat memahami jenis-jenis kelainan genetik serta dampak yang
dapat ditimbulkan pada manusia dan lingkungan
Pemahaman Bermakna
Setiap manusia memiliki ciri tubuh dengan kekhasan masing-masing, ciri tersebut
diwariskan dari orang tua kita. Selain berasal dari orang tua, keunikan manusia
juga dapat berasal dari keberagaman etnis pada masing-masing daerah.
Keberagaman tersebut bukan hanya terdapat pada manusia akan tetapi
terdapat pada makhluk hidup lainnya seperti pada tumbuhan dan hewan. Dengan
memahami materi pewarisan sifat, peserta didik dapat mendapatkan
pemahaman bermakna mengenai bagaiman disetiap daerah manusia memiliki
bentuk fisik yang berbeda, bagaimana antar etnis diseluruh dunia memiliki ciri
khasnya masing-masing sehingga lebih menghargai dan mencintai keberagaman
kita di Indonesia.

Pertanyaan Pemantik
Setiap orang mempunyai sifat yang berbeda dengan orang lain. Pernahkan
Ananda mengamati wajah teman-teman dalam satu kelas atau mengamati
wajah dari anggota keluarga Ananda? Bagaimana bisa terjadi perbedaan bentuk
fisik diantara mereka?

Persiapan Pembelajaran
Memahami materi dan mempersiapkan video yang berkaitan dengan materi
bahan ajar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
A. Pendahuluan
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Guru mengajukan pertanyaan pemantik :
"Setiap orang mempunyai sifat yang berbeda dengan orang lain. Pernahkan
Ananda mengamati wajah teman-teman dalam satu kelas atau mengamati
wajah dari anggota keluarga Ananda? Bagaimana bisa terjadi perbedaan
bentuk fisik diantara mereka?
3.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti
Langkah 1 Stimulation
Guru memberikan rangsangan untuk memusatkan perhatian peserta didik
dengan cara mengamati foto keluarganya masing-masing. Selanjutnya guru
meminta peserta didik untuk mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dari
ciri-ciri fisik setiap anggota keluarga
 Langkah 2 Problem Statement
Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk membuat 3 pertanyaan
yang berkaitan dengan foto keluarga yang dibawa peserta didik untuk
mengembangkan rasa ingin tahu dan kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran yang kritia. "Bagaimana bentuk telinga, rambut, warna kulit,
warna iris mata dan bentuk hidung?"

Langkah 3 Data Collection

1. Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok dan membagikan LKPD
kepada masing-masing kelompok.
2. Peserta didik mencatat hasi; pengamatan dari LKPD 1 mengenai observasi sifat
fisik 3 orang teman sekelas dan ciri fisik dari anggota keluarga dari foto yang
dibawa peserta didik.

Langkah 4 Data Processing

Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompok tentang peranan materi genetik
dalam penentuan sifat pada makhluk hidup sesuai dengan LKPD 1.

Langkah 5 Verification
Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok secara tulisan dan lisan terkait
LKPD 1.

Langkah 6 Generalization
Peserta didik menarik kesimpulan dengan bantuan guru terkait materi yang telah
dipelajari peserta didik.

C. Penutup
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Peserta didik menerima tugas dari guru untuk mempelajari materi selanjutnya
tentang persilangan monohibrid dan dihibrid serta penerapan hukum mendel.
3. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang sudah aktif dalam
kerja kelompok.
4. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan 2
A. Pendahuluan
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Guru menjelaskan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
dengan pengalaman peserta didik pada materi sebelumnya yaitu peranan materi
genetik dalam penentuan sifat dengan materi yang akan dipelajari.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
Langkah 1 Stimulation
Guru memberikan rangsangan untuk memusatkan perhatian peserta didik dengan
cara mengamati gambar bunga pukul empat (Mirabilis Jalapa). "Mengapa bunga
pukul empat pada satu pohon bisa mempunyai banyak warna?"

Langkah 2 Problem Statement

Peserta didik diminta untuk membuat 3 pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.

Langkah 3 Data Collection

1.Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok dan membagikan kartu
hereditas dengan kode yang berbeda-beda pada masing-masing kelompok.

Langkah 4 Data Processing

1. Guru menjelaskan contoh bagaimana mengolah data pada persilangan
monohibrid dan dihibrid.
2. Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompok tentang hasil pengamatan
yang ada pada kartu hereditas yang telah diberikan.

Langkah 5 Verification
Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok secara tulisan dan lisan terkait
hasil pengolahan data persilangan monohibrid dan dihibrid.

Langkah 6 Generalization
Peserta didik menarik kesimpulan dengan bantuan guru terkait materi yang telah
dipelajari peserta didik.

C. Penutup
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari.
2. Peserta didik menerima tugas dari guru untuk mempelajari materi selanjutnya
tentang pewarisan sifat pada makhluk hidup dan mekanisme pewarisan kelainan
sifat pada manusia.
3. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang sudah aktif dalam
kerja kelompok.
4. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa.
Pertemuan 3
A. Pendahuluan
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Peserta didik menyimak penyampaian guru mengenai manfaat pembelajaran
hari ini.

B. Kegiatan Inti
Langkah 1 Stimulation
Guru memberikan rangsangan untuk memusatkan perhatian peserta didik dengan cara
mengamati warna kulitnya dan membandingkannya dengan warna kulit teman
sekelas. "Mengapa warna kulit kita berbeda-beda?"

Langkah 2 Problem Statement

1. Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku mengenai mekanisme pewarisan
warna kulit yang mereka miliki dari data kedua orang tua peserta didik.
2. Peserta didik diminta untuk menebak nomor yang terdapat pada gambar yang
diberikan guru. Dapatkan peserta didik menyebutkan angka berapa saja yang terdapat
pada gambara yang diberikan?

Langkah 3 Data Collection

Peserta didik dengan anggota kelompok membahas dan berdiskusi mengenai :
1. Ketika seorang laki-laki memiliki rambut ikal (Cs) menikah dengan seorang
perempuan yang memiliki rambut ikal (Cs) juga, bagaimanakah kemungkinan bentuk
rambut anaknya ?
2. Mekanisme pewarisan kelainan sifat pada makhluk hidup.

Langkah 4 Data Processing

Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompok tentang pertanyaan yang diberikan
pada data collection dan mekanisme pewarisan sifat pada makhluk hidup.

Langkah 5 Verification
Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok secara tulisan dan lisan terkait jawaban
dari pertanyaan yang telah diberikan.

Langkah 6 Generalization
Peserta didik menarik kesimpulan dengan bantuan guru terkait mater yang telah
dipelajari peserta didik.
C. Penutup
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Peserta didik menerima tugas dari guru untuk mempelajari materi selanjutnya
tentang penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan tumbuhan dan hewan.
3. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang sudah aktif dalam
kerja kelompok.
4. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan 4
A. Pendahuluan
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Peserta didik menyimak penyampaian guru mengenai manfaat pembelajaran
hari ini.

B. Kegiatan Inti
Langkah 1 Stimulation
Guru nmemberikan rangsangan untuk memusatkan perhatian peserta didik
dengan cara memberikan pertanyaan kepada peserta didik "Siapa yang rumahnya
dekat dengan kebut jagung atau kebun pepaya? Berapa lama jangka waktu budi
daya jagung dan pepaya?"

Langkah 2 Problem Statement

Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompok mengenai "Mengapa saat ini
jagung atau pepaya dapat dipanen dalam waktu singkat? Bagaimana ayam potong
dapat dipanen dalam waktu sangat cepat?"

Langkah 3 Data Collection

Peserta didik dengan anggota kelompok membahas dan berdiskusi mengenai
pertanyaan berikut :
1. Apa tujuan manusia melakukan pemuliaan tanaman atau hewan?
2. Dengan cara bagaimana manusia melakukan usaha-usaha pemuliaan tanaman
atau hewan? Menggali informasi dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan
3. Salian keuntungan melakukan pemuliaan tanaman atau hewan, apakah ada
kerugian yang harus dipikirkan manusia sehingga usaha ini tidak mengancam
kelestarian ekosistem?

Langkah 4 Data Processing

Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompok tentang pertanyaan yang
diberikan pada data collection.

Langkah 5 Verification
Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok secara tulisan dan lisan terkait
jawaban dari pertanyaan yang telah diberikan.
 Langkah 6 Generalization
Peserta didik menarik kesimpulan dengan bantuan guru terkait mater yang telah
dipelajari peserta didik.

C. Penutup
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Peserta didik menerima tugas dari guru untuk mempelajari materi persiapan UH.
3. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang sudah aktif dalam
kerja kelompok.
4. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa.

ASESMEN DIAGNOSTIC
1. Jelaskan apa yang kamu ketahui mengenai hereditas?
2. Sebutkan istilah-istilah yang sering digunakan dalam materi pewarisan sifat?
3. Apa yang dimaksud dengan persilangan monohibrid, dihibrid dan trihibrid?
4. Apa yang kamu ketahui mengenai hukum mendel?
5. Apa yang kamu ketahui mengenai hemofilia, butan warna, dan anodontia?

MATERI PEMBELAJARAN
Materi berikut dibuat dalam bentuk slide dan dapat diakses oleh siswa melalui link
berikut :
https://docs.google.com/presentation/d/1Yf6-
nfps8f7X26Hp8ZkwqBLa52xaFQDh2_OLWdki5w8/edit?usp=drivesdk
 PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan Remedial
Memberikan penugasan untuk Mengikuti kegiatan pembelajaran
menjadi tutor sebaya kepada peserta bersama teman yang menjadi tutor
didik yang remedial. sebaya
Memberikan penugasan berupa Mengerjakan kembali soal yang
analisis kasus yang berhubungan diberikan sebelumnya oleh guru dan
dengan pewarisan sifat untuk memberikan soal tentang materi
melatih kemampuan berfikir kritis yang belum dipahami
peserta didik

REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Peserta didik Refleksi Guru
Apakah kamu mengetahui mengenai Apakah seluruh peserta didik mengikuti
materi apa saja yang mewariskan proses pembelajaran dengan baik?
sifat pada makhluk hidup? Apakah peserta didik mengalami
Apakah kamu mengetahui proses kesulitan dalam proses pembelajaran?
persilangan pada satu sifat beda dan Langkah apa yang perlu dilakukan
dua sifat beda? dalam memperbaiki proses
Saat presentasi berlangsung, apakah pembelajaran?
kamu ada kendala?

Mengetahui, Batam, .......................................................

Kepela SMPS Mondial Guru Mata Pelajaran

Jhontri Tinambunan, S.T.,M.Pd Nahdya Rahma Dathu, S.Pd

 Lembar Kerja Peserta Didik 1

Molekul yang mendasari

pewarisan sifat pada
makhluk hidup
A. Tujuan
Melalui kegiatan observasi karakteristik fisik teman dan ciri fisik anggota keluarga,
peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor pembawa sifat pada makhluk
hidup dengan percaya diri dan benar.
Membaca materi tentang molekul yang mendasari pewarisan sifat, peserta didik
mampu menuliskan struktur materi genetik yang bertanggung jawab dalam
pewarisan sifat (DNA, Gen, Kromosom) dengan tepat dan teliti.
Melalui kegiatan diskusi kelompok tentang molekul yang mendasari pewarisan
sifat, peserta didik mampu menuliskan hubungan antara kromosom, DNA, Gen, RNA
dan karakteristik makhluk hidup dengan tepat.
Melalui kegiatan diskusi kelompok tentang materi genetik, peserta didik mampu
menerapkan peranan materi genetik dalam penentuan sifat dengan baik.

B. Langkah Kerja
Kegiatan 1
1. Amati ciri-ciri fisik 3 orang teman Ananda pada aspek warna kulit, lesung
pipi, lidah, ibu jari, rambut, dan golongan darah
2. Catat hasil pengamatan Ananda di lembar observasi pada tabel.1 yang
disediakan.
Kegiatan 2
1. Perhatikan foto anggota keluarga Ananda masing-masing.
2. Tuliskan hasil pengamatan pada tabel.2 mengenai ciri fisik yang ditemukan pada
setiap anggota keluarga.

C. Diskusikan
Kegiatan 1
Berdasarkan hasil pengamatan yang telah Ananda lakukan, jawablah beberapa
pertanyaan di bawah ini :
1. Dari 6 ciri fisik yang diamati teman Ananda, ada berapa sifat yang memiliki
kesamaan dengan ciri yang ada pada diri Ananda?
2. Dari hasil pengamatan yang telah dilakukan apa yang menyebabkan perbedaan ciri
fisik yang diamati ?
3. Diskusikan dengan teman kelompok Ananda mengenai peranan materi genetik
dalam penentuan sifat?

Kegiatan 2
Berdasarkan hasil pengamatan yang telah Ananda lakukan, jawablah beberapa
pertanyaan di bawah ini :
1. Apa saja ciri-ciri dari ayah yang muncul pada diri Ananda, kakak dan adik?
2. Apa saja ciri-ciri dari ibu yang muncul pada diri Ananda, kakak dan adik?
3. Adakah ciri-ciri Ananda bersaudara yang merupakan gabungan dari kedua orang
tua? kalau ada sebutkan!
4. DIantara Ananda, kakak, dan adik siapakah yang paling banyak memiliki kemiripan
sifat dengan ayah? siapakah yang meiliki kemiripan sifat dengan ibu?
5. Adakah teman sekelas Ananda yang ayahnya memiliki rambut yang keriting
sedangkan ibunya memiliki rambut yang lurus atau sebaliknya? apa bentuk rambut
teman Ananda?
Diskusikan dengan teman kelompok Ananda, mengapa pada beberapa bagian tubuh
Ananda memiliki ciri mirip ayah dan pada beberapa bagian yang lain memiliki ciri mirip
ibu?
 D. Kesimpulan
Berdasarkan hasil kegiatan 1 dan 2 yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan
bahwa :
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
 Lembar Kerja Peserta Didik 2

Persilangan Monohibrid

A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi kelompok tentang persilangan monohibrid intermediet,
Peserta didik mampu menentukan hasil persilangan monohibrid intermediet
melalui diagram sesuai hukum pewarisan sifat dengan tepat.
Melalui kegiatan mengerjakan LKPD tentang persilangan monohibrid, peserta didik
mampu membuat bagan persilangan monohibrid melalui diagram sesuai hukum
pewarisan sifat dengan tepat.

B. Alat dan Bahan

Kartu Hereditas

C. Langkah Kerja
Peserta didik yang telah dibagi akan duduk secara berkelompok untuk
dapat mendiskusikan bersama soal dari kartu yang didapatkan
Setiap kartu memiliki tipe soal dengan tingkat kesulitan yang berbeda
untuk dapat melatih keterampilan berpikir kritis siswa
Pemilihan soal dilakukan menggunakan ladder game untuk dapat
mengambil kode soal .
Peserta didik mengerjakan soal yang didapat bersama kelompoknya
sesuai dengan kode soal yang telah ditentukan dari ladder game
sebelumnya.

Contoh bentuk ladder

game yang
digunakan dalam
penentuan kode
kartu hereditas