Nama : Aprillia

Nim : E1E019040

Skenario Pembelajaran

Model Pembelajaran Saintifik, Cooperatif Learning, dan Afektif

A.Skenario pembelajaran pembelajaran menggunakan model pendekatan saintifik

1.Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.2 Menghargai kewajiban dan hak sebagai 1.2.1 Memahami kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan warga sekolah sebagai anggota keluarga berkaitan dengan pakaian
wujud rasa syukur kepadaTuhan Yang Maha Esa

2.2 Melaksanakan kewajiban dan haksebagai 2.2.1Mengerti tentang pelaksanaan kewajiban dan
anggota keluarga dan warga sekolah dibuat sendiri hak sebagai anggota keluarga berkaitan dengan
pakaian

3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai 3.2.1 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan warga sekolah anggota keluarga berkaitan dengan pakaian

4.2Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak 4.2.1Menceritakan pengalamannya tentang

sebagai anggota keluarga dan warga sekolah pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga berkaitan dengan pakaian

2. Tujuan pembelajaran

 Setelah membaca teks bacaan, peserta didik dapat mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga berkitan dengan pakaian dengan tepat.
 Melalui diskusi peserta didik menuliskan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga berkaitan
dengan pakain pada tabel dengan baik.
 Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga berakitan dengan pakaian berdasarkan tabel secara rinci.

3.Skenario Pembelajaran

a.Pembukaan
  Guru membuka kelas dengan memberikan salam dan menanyakan kabar para siswa
 Guru memilih salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum memulai pembelajaran
 Guru menjelaskan Kembali materi pertemuan sebelumnya secara singkat
 Guru kemudian memberitahukan tentang materi yang akan dibahas pada
pembelajaran hari ini

b.Inti Kegiatan

1. Ayo Mengamati
 siswa diminta untuk mengamati layar LCD yang sudah disiapkan oleh guru. Layar
tersebut berisikan perilaku manusia dalam kehidupan sehari-hari
 siswa diminta menyebutkan kegiatan apa saja yang dilakukan pada gambar tersebut

2.Ayo menanya
 Setelah memperhatikan hal tersebut guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai materi tersebut

3.Ayo mencoba
 Setelah proses tanya jawab siswa diminta untuk menyebutkan apa saja perilaku yang
sesuai dengan aturan yang ada di masyarakat
 Dipilih beberapa siswa secara acak untuk memberikan jawabannya tentang perilaku
yang sesuai dengan aturan yang ada di masyarakat

4..Ayo menalar
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang beranggotakan 3-4 orang tiap
kelompoknya
 Setiap kelompok diberikan tugas untuk membedakan mana perilaku yang sesuai
dengan aturan dan yang tidak sesuai

5.Ayo Mengkomunikasikan
 Setelah selesai, setiap perwakilan kelompok diminta untuk membacakan hasilnya
didepan kelas secara jelas dengan suara yang keras

c.Penutup

 Setelah selesai siswa diminta untuk mengumpulkan hasilnya ke meja guru

  Setelah itu siswa diberikan kesempatan bertanya tentang tugas yang diberikan
 Setelah memberikan penjelasan guru memberikan penjelasan secara lebih mendalam
kepada siswa
 Kemudian guru menginformasikan kepada para siswa materi yang akan dibahas di
pertemuan selanjutnya dengan tujuan siswa dapat membaca terlebih dahulu materi
tersebut
 Guru memilih salah seorang siswa untuk memimpin doa sebelum mengakhiri
pelajaran
 Guru memberi salam dan memberikan motivasi kepada siswa

e.Alat dan Bahan

 Alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran adalah: benda disekitar
kelas (buku, pensil, penghapus, jendela, pintu dan lain-lain).

f. Penilaian
 Penilaian performa, pengamatan pada saat siswa melakukan komunikasi
dengan temannya.Tes lisan, tanya jawab tentang kegiatan yang baru dilakukan
siswa.. sesuai dengan indikator kompetnsi yang akan dicapai dalam
pembelajaran dan tes tulis.

B. Skenario pembelajaran pembelajaran menggunakan model Koperatif Learning

1. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.4 Memahami arti bersatu dalam 3.4.1Menjelaskan keberagaman yang ada

keberagaman di rumah, sekolah dan di Indonesia dalam bentuk tulisan
masyarakat

4.3 Bekerja sama dengan teman dalam 4.3.1Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam
keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan bentuk peta pikiran
masyarakat.

4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas 4.4.1Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk

suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah kebanggaan menjadi anak Indonesia
adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial
ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan
rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

2. Tujuan pembelajaran

 Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan

keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar.
 Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa mampu mengolah
informasi dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
 Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa
mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati
keberagaman dalam bentuk tulisan dengan benar.

3.Skenario Pembelajaran

a.Pembukaan

 Guru masuk dan memberikan salam kepada para siswa

 Guru mengintruksikan ketua kelas untuk memimpin doa sebelum pelajarn dimulai
 Guru mengecek kehadiran siswa dengan cara menyebutkan nama siswa satu persatu

Tahap 1 : (Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa)

 Siswa diminta untuk menjaga kesehatan agar terhindar dari Covid-19 dan tetap
semangat belajar.
 Siswa disampaikan mengenai materi yang akan dipelajari yaitu mengenai aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dijelaskan tujuan pembelajaran pada hari ini.
  Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya secara sekilas.
 Siswa menyimak apersepsi dari guru mengenai materi yang akan disampaikan.

b.Inti Kegiatan

Tahap 2 : (Menyajikan Informasi)

 Guru menyajikan materi malalui layar LCD yang tersedia menganai aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari
 Guru membaca dan menjelaskan materi secara rinci kepada siswa
 Guru mengintruksikan siswa untuk mencatat apa yang tertera pada layar LCD yang
tersedia
 Setelah itu guru dan siswa melakukan kegiatan tanya jawab untuk memperkuat
pemahaman siswa

Tahap 3 : (Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok)

 Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok yang beranggotakan 3-4 orang
 Guru memberikan tugas kelompok untuk di diskudikan mengenai materi hari ini

Tahap 4 : (Membimbing kelompok bekerja dan belajar)

 Guru memantau pekerjaan siswa dengan cara berkeliling

 Guru bertanya pada setiap kelompok apa yang menjadi kendala pada ugas tersebut
 Setelah selesai siswa diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya ke meja guru

Tahap 5 : (Evaluasi)

 Setelah siswa selesai mengerjakan tugas kelompok siswa diminta secara individu
untuk mengerjakan evaluasi
 Evaluasi berisikan lima soal pilihan ganda untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa

Tahap 6 : (Penghargaan)

 Siswa diberikan penghargaan berupa pujian karena telah mengikuti pelajaran dengan
baik pada hari ini

c.Penutup

 Guru menginformasikan kepada para siswa materi yang akan dibahas di pertemuan
selanjutnya dengan tujuan siswa dapat membaca terlebih dahulu materi tersebut
  Guru memilih salah seorang siswa untuk memimpin doa sebelum mengakhiri
pelajaran
 Guru memberi salam dan memberikan motivasi kepada siswa

d .Alat dan Bahan

 Alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran adalah: benda disekitar
kelas (buku, pensil, penghapus, jendela, pintu dan lain-lain).

e. Penilaian
 Penilaian performa, pengamatan pada saat siswa melakukan komunikasi
dengan temannya.Tes lisan, tanya jawab tentang kegiatan yang baru dilakukan
siswa.. sesuai dengan indikator kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran dan tes tulis.

C.Skenario pembelajaran pembelajaran menggunakan model Afektif

1. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan sebagai 1.4.1 Memahami tiga contoh pelaksanaan nilai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa beserta persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-
dampaknya. hari

2.4 Menampilkan sikap tanggungjawab terhadap 2.4.1 Melakukan tiga kegiatan yang sesuai dengan
penerapan nilai persatuan dan kesatuan dalam nilai persatuan dan kesatuan dalam kegiatannya di
kehidupan berbangsa dan bernegara kelas.

3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap 3.4.1 Menemukan tiga contoh pelaksanaan nilai
kehidupan berbangsa dan bernegara beserta persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-
dampaknya. hari.

4.4 Menyajikan hasil telah persatuan dan kesatuan 4.4.1 Menerapkan tiga kegiatan yang sesuai
terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara dengan nilai persatuan dan kesatuan dalam
besertadampaknya. kegiatannya di kelas

2. Tujuan pembelajaran

 Setelah membaca teks tentang tokoh dalam perumusan Pancasila sebagai dasar Negara, siswa
mampu menyebutkan informasi penting dengan tepat.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjabarkan nilai-nilai luhur yang dimiliki para tokoh dalam
peristiwa perumusan Pancasila sebagai dasar Negara dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan nilai persatuan dan kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari dengan baik dan benar.

3. Skenario pembelajaran

a. Pembukaan

 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masingmasing.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Persatuan dalam Perbedaan”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,

mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan

b. Kegiatan inti

 Siswa mengamati gambar yang ditampilkan guru pada slide layar.

 Siswa memberi tanggapan terhadap gambar yang diamatinya.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan menemukan informasi penting dari bacaan yang terdapat pada
lembaran kerja siswa, secara berpasangan dengan teman sebangkunya.
 Siswa mendiskusikan nilai keteladanan dari para tokoh perumus Pancasila sebagai Dasar Negara yang
dipilih .
 Guru meminta salah satu siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompoknya. Siswa lain diberi
kesempatan untuk berkomentar. Guru memberikan penguatan.
  Setiap siswa kemudian mengembangkan nilai-nilai keteladanan para tokoh perumus Pancasila
sebagai Dasar Negara.

c. Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran).

d. Alat dan bahan

 Alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran adalah: benda disekitar kelas (buku,
pensil, penghapus, jendela, pintu dan lain-lain).

e. Penilaian

 Penilaian performa, pengamatan pada saat siswa melakukan komunikasi dengan temannya.Tes lisan,
tanya jawab tentang kegiatan yang baru dilakukan siswa.. sesuai dengan indikator kompetensi yang
akan dicapai dalam pembelajaran dan tes tulis.

 Produk dinilai dengan daftar periksa.

Indikator Tidak ada Ada
Memilih Nilai yang harus
dikembangkan dari bacaan

Menjelaskan pentingnya nilai yang

di bahas