RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : KIMIA

KELAS /SEMESTER : X /GANJIL
MATERI POKOK : METODE ILMIAH, HAKIKAT ILMU
KIMIA, KESELAMATAN DAN KEAMANAN
KIMIA DI LABORATORIUM, SERTA PERAN
KIMIA DALAM KEHIDUPAN
TAHUN PELAJARAN : 2017 / 2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan
keamanan kimia di laboratorium, serta peran kimia
dalam kehidupan
Alokasi Waktu : 5 × 45 menit (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 :Memahami, menerappkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

1
 3.1 Menjelaskan metode ilmiah, 4.1 Menyajikan hasil rancangan dan
hakikat ilmu kimia, keselamatan hasil percobaan ilmiah
dan keamanan di laboratorium,
serta peran kimia dalam
kehidupan.
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK) (IPK)
3.1.1 Mendefinisikan pengertian ilmu 4.1.1 Melakukan percobaan dan
kimia menyajikan hasil percobaan
3.1.2 Memberikan contoh peran ilmiah.
kimia dalam kehidupan sehari-
hari
3.1.3 Menjelaskan sikap dan langkah-
langkah metode ilmiah
3.1.4 Mengklasifikasikan alat dan
bahan di laboratorium kimia
berdasarkan sifat dan fungsinya
3.1.5 Mengumpulkan informasi
tentang keselamatan kerja di
laboratorium kimia

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian ilmu kimia dengan benar
berdasarkan penjelasan dari guru dan contoh-contoh.
2. Peserta didik dapat memberikan beberapa contoh peran kimia dalam berbagai
bidang, seperti bidang farmasi, pertanian, biologi, industri.
3. Peserta didik dapat menjelaskan sikap dan langkah-langkah metode ilmiah
melalui percobaan dengan benar.
4. Peserta didik dapat menuliskan peralatan di laboratorium kimia beserta
fungsinya melalui literatur dengan benar.
5. Peserta didik dapat menuliskan bahan-bahan di laboratorium kimia beserta
sifatnya melalui literatur dengan benar.

2
 6. Peserta didik dapat mengumpulkan informasi tentang keselamatan kerja di
laboratorium kimia melalui literatur dengan benar.
7. Peserta didik dapat melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja dengan
benar.
8. Peserta didik dapat menuliskan laporan hasil percobaan dengan sistematis dan
benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Hakikat Ilmu Kimia
2. Metode Ilmiah
3. Keselamatan dan Keamanan Kimia di Laboratorium
4. Peran Kimia dalam Kehidupan
E. Strategi Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan,
Percobaan, Lab-tour
Model Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing
F. Media Pembelajaran
1. Papan Tulis
2. Peralatan Laboratorium Kimia
3. Lembar Kegiatan Peserta didik
G. Sumber Belajar
1. Buku Peserta didik Kimia untuk Kelas X SMA Penerbit PT Wangsa Jatra
Lestari
2. Internet
3. Buku/sumber lain yang relevan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit)
Kegiatan
Alokasi
Pembelajara Deskripsi
Waktu
n
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan berdoa sebelum 20

3
 pembelajaran dimulai. menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru dan peserta didik membuat kontrak belajar.
4. Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai
belajar kimia dengan pertanyaan “apa yang ada di
pikiran kalian jika mendengar kata kimia?”
5. Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
6. Guru memotivasi peserta didik bahwa kimia
bukanlah sesuatu yang berbahaya dengan
menunjukkan contoh-contoh kegunaan kimia di
sekitar.
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai berkaitan dengan hakikat ilmu kimia.
Inti 1. Guru memberikan pertanyaan mengenai 60
pengetahuan awal peserta didik tentang kimia. menit
2. Peserta didik menyebutkan pengetahuan awal yang
mereka miliki tentang kimia.
3. Guru membimbing peserta didik untuk
mendefinisikan konsep dari ilmu kimia.
4. Peserta didik mengkaitkan konsep yang didapatkan
untuk mengetahui kedudukan ilmu kimia di antara
ilmu-ilmu lain. (berpikir kritis)
5. Guru membagi peserta didik dalam kelompok-
kelompok beranggotakan 5 orang.
6. Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan
informasi tentang peran kimia dalam berbagai
bidang kehidupan, seperti bidang farmasi, pertanian,
biologi, dan industri melalui referensi dari
internet/buku. (literasi)
7. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok tentang peran kimia dalam kehidupan di
depan kelas. (mengkomunikasikan)

4
 8. Peserta didik berdiskusi tentang peran kimia dalam
kehidupan.
9. Guru membimbing jalannya diskusi.
Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang 10
materi hakikat ilmu kimia, kedudukan ilmu menit
kimia di antara ilmu-ilmu lain, dan peran kimia
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik
dan meminta peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dihahas di pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam

Pertemuan ke-2 (1 x 45 menit)

Kegiatan
Alokasi
Pembelajara Deskripsi
Waktu
n
Pendahuluan 1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran 5 menit
dimulai.
2. Mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru memberikan pertanyaan mengenai apa yang
peserta didik pelajari sebelum memasuki kelas.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai berkaitan dengan hakikat ilmu kimia.
Inti FASE 1: KONFRONTASI DENGAN MASALAH 35
1) Guru menjelaskan tentang model pembelajaran menit
inkuiri yang akan diterapkan.
2) Guru membagi peserta didik kedalam beberapa
kelompok dimana masing-masing kelompok terdiri
atas 4 – 5 peserta didik
3) Guru membagikan LKS pada setiap kelompok.
4) Guru memusatkan perhatian peserta didik dengan
meminta peserta didik mengamati fenomena yang

5
 ada di LKS (mengamati)
FASE 2 : VERIFIKASI PENGUMPULAN DATA
1) Guru membacakan fenomena yang ada di slide dan
meminta peserta didik untuk memperhatikan.
2) Peserta didik membuat rumusan masalah dari
fenomena tersebut dalam kelompok dengan
bimbingan guru. (menanya)
3) Peserta didik menyampaikan rumusan masalah yang
telah dibuat. (mengkomunikasikan)
4) Guru membahas dan menyeleksi rumusan masalah
yang paling cocok dengan fenomena bersama
dengan peserta didik pada kelompok masing-masing.
5) Berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat,
peserta didik berdiskusi untuk merumuskan hipotesis
bersama kelompok dengan bimbingan guru.
6) Peserta didik menyampaikan hipotesis yang telah
dibuat.(mengkomunikasikan)
7) Guru bersama peserta didik membahas hipotesis
yang telah dibuat untuk disepakati bersama.
8) Peserta didik menentukan variabel manipulasi,
respon dan kontrol berdasarkan fenomena dengan
bimbingan guru. (Berfikir kritis)
FASE 3 : PENGUMPULAN DATA PERCOBAAN
1) Perwakilan kelompok mengambil alat dan bahan
yang akan digunakan dalam eksperimen untuk
menguji kebenaran hipotesis yang telah disepakati.
2) Guru memberi peserta didik arahan dan petunjuk
secara garis besar tentang prosedur percobaan yang
akan dilakukan.
3) Peserta didik melakukan eksperimen berdasarkan
langkah kerja yang telah dibuat dengan bimbingan
guru.

6
 FASE 4 : PENGORGANISASIAN, MERUMUSKAN
PENJELASAN
1) Peserta didik mengumpulkan data percobaan dan
menuliskannya dalam tabel hasil pengamatan
melalui bimbingan guru. (mengumpulkan data)
2) Peserta didik menganalisis hasil percobaan dengan
menjawab beberapa pertanyaan yang ada pada LKS.
(mengasosiasi)
3) Peserta didik membuat kesimpulan dari eksperimen
yang telah dilakukan berdasarkan data hasil
percobaan dan memastikan rumusan masalah sudah
terjawab dan menghubungkan dengan hipotesis.
(berfikir kritis)
4) Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan
bergantian di depan kelas (mengkomunikasikan)
FASE 5 : ANALISIS PROSES INKUIRI
1. Guru menghubungkan kesimpulan yang telah dibuat
peserta didik dengan hipotesis yang telah disepakati
bersama.
2. Guru menanyakan kesulitan yang dihadapi peserta
didik selama proses pembelajaran berlangsung.
Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi 5 menit
hakikat ilmu kimia, kedudukan ilmu kimia di antara
ilmu-ilmu lain, dan peran kimia dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dihahas di pertemuan berikutnya.
3. Guru memberi salam

Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Alokasi
Pembelajara Waktu

7
 n
Pendahuluan 1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran 10
dimulai. menit
2. Mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
4. Peserta didik mengumpulkan tugas tentang laporan
percobaan ilmiah pada pertemuan sebelumnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai berkaitan dengan keselamatan kerja di
laboratorium kimia.
Inti 1. Peserta didik menuju ke laboratorium kimia sekolah 70
dengan didampingi oleh guru. menit
2. Guru menjelaskan komponen-komponen di
laboratorium kimia, seperti alat, bahan, dan lain-lain.
3. Peserta didik mencatat penjelasan dari guru.
4. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mengumpulkan informasi tentang alat, bahan, dan
MSDS di laboratorium kimia. (literasi)
Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi 10
keamanan dan keselamatan kerja di laboratorium menit
kimia dan materi serta klasifikasinya.
2. Guru mengingatkan tugas kepada peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan digunakan untuk ulangan harian pada
pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pelajaran dan memberi salam

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Penugasan dan Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Laporan Percobaan

8
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Pilihan Ganda
c. Penugasan : Makalah
d. Laporan : Lembar Kegiatan Peserta didik
3. Instrumen Penilaian (terlampir)