UNIVERSITAS PAHLAWAN TUANKU TAMBUSAI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE MATA KULIAH RUMPUN MATA Bobot SEMESTER TGL.
KULIAH (SKS) PENYUSUNAN
SD208 PGSD 3 2 07 Februari 2019
Dosen Penanggung Jawab Dosen Pengampu MK Ketua Program Studi
Pendidikan PKn SD

Mufarizuddin, M.Pd. Mufarizuddin, M. Pd./ Rizki Ananda, M.Pd.

TIM DOSEN: -
CPL Prodi
1. SIKAP:
1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila (S4)
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S8)
2. PENGETAHUAN:
Capaian 1. Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS,
Pembelajaran (CP) PKn, dan SBdP. (P3)
2. Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang
inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar. (P4)
3. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar. (P5)
4. Menguasai pengetahuan dasar tentang pengembangan media, alat peraga, dan sumber belajar inovatif berbasis ICT serta
pengelolaan bimbingan belajar pada anak usia sekolah dasar. (P9)

3
 3. KETERAMPILAN UMUM:
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
(KU1)

4. Keterampilan Khusus
1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar
secara bertanggung jawab (KK1)
2. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA,
IPS, PKn, dan SBdP melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika
akademik. (KK3)
3. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan
ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri. (KK4)
4. Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar secara berkelanjutan.
(KK5)
5. Mampu merancang, mendesain, dan mengembangkan media, alat peraga, dan sumber belajar inovatif berbasis ICT serta
mendirikan bimbingan belajar pada anak usia sekolah dasar. (KK9)

CPK-MK
1. Mahasiswa mampu menganalisis dan mengolah data secara teoritis dan factual terkait materi-materi perkuliahan.
2. Mahasiswa mampu menganilisi dan memecahkan persoalan pembelajaran secara kontekstual dan operasional
3. Mahasiswa mampu mengolaborasi prinsip-prinsip dan teori pendidikan untuk diaplikasikan pada tiap model-model
pembelajaran sesuai dengan konteks PKn SD
4. Mahasiswa mampu mengaplikasikan model pembelajaran sesuai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar,
baik perkembangan fisik, psikologis, social dan moral
Pada mata kuliah Pendidikan PKn SD ini mahasiswa membahas tentang Capaian Pembelajaran dan Pedagogical Content Knowledge
PKn SD, Semiotika Lambang Negara: Garuda Pancasila, Nilai-nilai & Moral Pancasila dalam Perbuatan, Menaati Hukum dan
Deskripsi Mata Peraturan, Kebersamaan dalam Keberagaman (Bhinneka Tunggal Ika), Gotong Royong, Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab
Kuliah Warga Negara, Persatuan dan Kesatuan Bangsa, Cinta Tanah Air (Patriotisme), Integrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan
High Order Thinking Skills (HOTS) dalam Materi PKn SD, dan Integrasi Literasi dan Critical Thinking, Communication,
Colaboration and Creativity (4C) dalam Materi PKn SD

4
 1. Capaian Pembelajaran dan Pedagogical Content Knowledge PKn SD,
2. Semiotika Lambang Negara: Garuda Pancasila,
3. Nilai-nilai & Moral Pancasila dalam Perbuatan,
4. Menaati Hukum dan Peraturan,
Materi 5. Kebersamaan dalam Keberagaman (Bhinneka Tunggal Ika),
Pembelajaran/ 6. Gotong Royong,
Pokok Bahasan 7. Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab Warga Negara,
8. Persatuan dan Kesatuan Bangsa,
9. Cinta Tanah Air (Patriotisme),
10. Integrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan High Order Thinking Skills (HOTS) dalam Materi PKn SD, dan
11. Integrasi Literasi dan Critical Thinking, Communication, Colaboration and Creativity (4C) dalam Materi PKn SD.

Buku Utama :
Tim Dosen. 2008. Pendidikan kewarganegraan SD. Medan: UNIMED PRESS.
Referensi tambahan:
1. Winarno,. 2007. Pendidikan Kewarganeganegaraan. Jakarta: Bumi Aksara.
2. Syarbaini, Syahrial. 2014. Pendidikan Pancasila. Jakarta: Ghalia Indonesia.
3. Udin S. Winataputra,. 2005. Materi dan Pembelajaran PKN SD. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka .
Pustaka
4. Sunarso, dkk. 2006. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: UNY Press
5. C.S.T Kansil. 2004. Ilmu Negara. Jakarta: Pradnya Paramita
6. C.S.T Kansil. 2005. Pancasila dan UUD 1945. Jakarta: Pradnya Paramita.
7. Bagir Manan. 2005. DPR, DPD, dan MPR dalam UUD 1945 Baru. Yogyakarta: FH. UII Press.
8. Rusadi Kantaprawira. 2004. Sistem Politik Indonesia. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
9. Kaelan. 2004. Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Paradigma
1. Power point
Media Pembelajaran 2. File Makalah
3. Infocus

Teaching

Mtakuliah prasyarat -

MIN SUB-CP-MK (KEMAMPUAN INDIKATOR MATERI PELAJARAN METODE KRITERIA, BENTUK

GGU AKHIR YANG DIHARAPKAN) PEMBELA DAN BOBOT

5
KE- JARAN PENILAIAN

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Mahasiswa mampu berkontribusi Pengenalan Mata Pendahuluan dan Orientasi 1. Tugas Kelompok Kriteria: Penguasaan
dalam perancangan kontrak Kuliah dan Kontrak Perkuliahan (studi kasus) materi
perkuliahan sebagai konsensus Perkuliahan 2. Tugas Individu Bentuk non test:
bersama (menyusun 1. Makalah kelompok
ringkasan materi) 2. Resume Individu
3. Ekspositori, dan 3. Kemampuan Presentasi
4. Diskusi 4. Partisipasi selama
proses berupa
menanggapi, bertanya,
dan memberikan
jawaban
Bobot 10%
2 1. Mahasiswa mampu menganalisis 1. Ketepatan Capaian Pembelajaran dan 1. Brain Storming Kriteria: Penguasaan
secara teortitis konseptual capaian menganalisis secara Pedagogical Content 2. Diskusi materi
pembelajarandan pedagogical teortitis konseptual Knowledge PKn SD 3. Tugas Kelompok Bentuk non test:
content Knowledge capaian (studi kasus) 1. Makalah kelompok
2. Mahasiswa menganilisis dan pembelajarandan 4. Tugas Individu 2. Resume Individu
memecahkan persoalan pedagogical content (menyusun) 3. Kemampuan Presentasi
pembelajaran secara kontekstual Knowledge ringkasan materi) 4. Partisipasi selama
dan operasional. 2. Katepatan proses berupa
3. Mahasiswa mampu menganilisis dan menanggapi, bertanya,
menghubungkan prinsip dan teori memecahkan dan memberikan
PCK secara Kontekstual pada persoalan jawaban
materi-materi PKn SD pembelajaran secara Bobot 10%
kontekstual dan
operasional.
3. Ketapatan
menghubungkan
prinsip dan teori
PCK secara
Kontekstual pada
materi-materi PKn
6
 SD

3 1. Mahasiswa mampu menganalisis 1. Ketepatan Semiotika 1. Presentai Kriteria: Penguasaan

secara teoritis dan factual materi menganalisis secara Lambang Kelompok materi
Lambnang garuda dan nilai-nilai teoritis dan factual Negara: Garuda 2. Simulasi Bentuk non test:
yang terkandungnya materi Lambnang Pancasila 3. Diskusi 1. Makalah kelompok
2. Mahasiswa mampu garuda dan nilai- 4. Feedback 2. Resume Individu
mengaplikasikan cara nilai yang 3. Kemampuan Presentasi
membelajarkan materi lambing terkandungnya 4. Partisipasi selama
Negara 2. Ketepatan proses berupa
3. Mahasiswa menguasai seluruh mengaplikasikan menanggapi, bertanya,
komponen pengetahuan terkait cara membelajarkan dan memberikan
garuda Pancasila materi lambang jawaban
4. Mahasiswa mampu merancang Negara Bobot 10%
assessment untuk diaplikasikan 3. Ketepatan
pada materi Garuda Pancasila pada menjelaskan
PPKn SD komponen
pengetahuan terkait
garuda Pancasila
4. Ketepatan
merancang
assessment untuk
diaplikasikan pada
materi Garuda
Pancasila pada PPKn
SD

4 1. Mahasiswa mampu menganalisis 1. Ketepatan Nilai-nilai dan 1. Tugas Kelompok Kriteria: Penguasaan
secara teoretis dan faktual materi menganalisis secara Moral Pancasila dalam (studi kasus) materi
Nilai-nilai dan Moral pancasila teoretis dan faktual Perbuatan 2. Tugas Individu Bentuk non test:
dalam Perbuatan materi Nilai-nilai dan (menyusun 1. Makalah kelompok
2. Mahasiswa mampu Moral pancasila ringkasan materi) 2. Resume Individu
mengaplikasikan pembelajaran dalam Perbuatan 3. Ekspositori, dan 3. Kemampuan Presentasi
terkait materi Nilai-nilai dan 2. Ketepatan 4. Diskusi 4. Partisipasi selama
Moral pancasila dalam mengaplikasikan proses berupa
Perbuatan dalam PPKn SD pembelajaran terkait
menanggapi, bertanya,
7
 sesuai dengan karakteristik materi Nilai-nilai dan dan memberikan
perkembangan peserta didik di Moral pancasila jawaban
sekolah dasar, baik dalam Perbuatan Bobot 5 %
perkembangan fisik, psikologis, dalam PPKn SD
sosial dan moral. sesuai dengan
3. Mahasiswa menguasai seluruh karakteristik
komponen materi Nilai-nilai dan perkembangan
Moral pancasila dalam peserta didik di
Perbuatan sekolah dasar, baik
4. Mahasiswa mampu merancang perkembangan fisik,
assessment untuk diaplikasikan psikologis, sosial dan
pada model pembelajaran PBM moral.
3. Ketepatan menguasai
seluruh komponen
materi Nilai-nilai dan
Moral pancasila
dalam Perbuatan
4. Ketepatan
merancang
assessment untuk
diaplikasikan pada
model pembelajaran
PBM
5 1. Mahasiswa mampu menganalisis 1. Ketepatan Menaati 1. Presentasi Kriteria: Penguasaan
secara teoretis dan faktual materi menganalisis Hukum dan Peraturan kelompok materi
Menaati Hukum dan Peraturan secara teoretis dan 2. Simulasi Bentuk non test:
dalam pembelajaran PKn SD faktual materi 3. Diskusi 1. Makalah kelompok
2. Mahasiswa mampu Menaati Hukum dan 4. Feedback 2. Resume Individu
mengaplikasikan pembelajaran Peraturan dalam 3. Kemampuan Presentasi
materi Menaati Hukum dan pembelajaran PKn 4. Partisipasi selama
Peraturan sesuai dengan SD proses berupa
karakteristik perkembangan peserta 2. Ketepatan
menanggapi, bertanya,
didik di sekolah dasar, baik mengaplikasikan
perkembangan fisik, psikologis, pembelajaran materi dan memberikan
sosial dan moral. Menaati Hukum dan jawaban
3. Mahasiswa menguasai seluruh Peraturan sesuai Bobot 5 %
komponen pembelajaran dalam dengan karakteristik
model VCT pada Mata Pelajaran perkembangan
8
 PKn SD peserta didik di
4. Mahasiswa mampu merancang sekolah dasar, baik
assessment untuk diaplikasikan perkembangan fisik,
pada model pembelajaran VCT psikologis, sosial dan
moral.
3. Ketepatan menguasai
seluruh komponen
pembelajaran dalam
model VCT pada
Mata Pelajaran PKn
SD
4. Ketepatan
merancang
assessment untuk
diaplikasikan pada
model pembelajaran
VCT
6 1. Mahasiswa mampu menganalisis 1. Ketepatan Kebersamaan 1. Tugas Kelompok Kriteria: Penguasaan
secara teoretis dan faktual materi menganalisis dalam (studi kasus) materi
Kebersamaan dalam secara teoretis dan Keberagaman 2. Tugas Individu Bentuk non test:
Keberagamana atau Bhinneka faktual materi (Bhinneka (menyusun 1. Makalah kelompok
Tunggal Ika pada Pembelajaran Kebersamaan Tunggal Ika) ringkasan materi) 2. Resume Individu
PKn SD dalam 3. Ekspositori, dan 3. Kemampuan Presentasi
2. Mahasiswa mampu Keberagamana atau 4. Diskusi 4. Partisipasi selama
mengaplikasikan pembelajaran Bhinneka Tunggal proses berupa
materi Kebersamaan dalam Ika pada
menanggapi, bertanya,
Keberagamana atau Bhinneka Pembelajaran PKn
Tunggal Ika dalam PPKn SD SD dan memberikan
sesuai dengan karakteristik 2. Ketepatan jawaban
perkembangan peserta didik di mengaplikasikan Bobot 5 %
sekolah dasar, baik perkembangan pembelajaran
fisik, psikologis, sosial dan moral. materi
3. Mahasiswa menguasai seluruh Kebersamaan
komponen materi Kebersamaan dalam
dalam Keberagaman atau Keberagamana atau
Bhinneka Tunggal Ika dalam Bhinneka Tunggal
Pembelajaran PKn SD Ika dalam PPKn
4. Mahasiswa mampu merancang SD sesuai dengan
9
 assessment untuk diaplikasikan karakteristik
pada materi Kebersamaan dalam perkembangan
Keberagamana atau Bhinneka peserta didik di
Tunggal Ika sekolah dasar, baik
5. Mahasiswa mampu memanfaatkan perkembangan
teknologi, informasi dan fisik, psikologis,
komunikasi untuk sosial dan moral.
mengoptimalkan pembelajaran di 3. Ketepatan
mata pelajaran PKn SD. menguasai seluruh
komponen materi
Kebersamaan
dalam
Keberagaman atau
Bhinneka Tunggal
Ika dalam
Pembelajaran PKn
SD
4. Ketepatan
merancang
assessment untuk
diaplikasikan pada
materi
Kebersamaan
dalam
Keberagamana
atau Bhinneka
Tunggal Ika
5. Ketepatan
memanfaatkan
teknologi,
informasi dan
komunikasi untuk
mengoptimalkan
pembelajaran di
mata pelajaran PKn
SD.

10
7 1. Mahasiswa mampu menganalisis 1. Ketepatan Gotong Royong 1. Tugas Kelompok Kriteria: Penguasaan
secara teoretis dan faktual materi menganalisis secara (studi kasus) materi
Gotong Royong pada Pembelajaran teoretis dan faktual 2. Tugas Individu Bentuk non test:
PKn SD materi Gotong (menyusun 1. Makalah kelompok
2. Mahasiswa mampu Royong pada ringkasan materi) 2. Resume Individu
mengaplikasikan pembelajaran Pembelajaran PKn 3. Ekspositori, dan 3. Kemampuan Presentasi
materi Gotong Royong dalam PPKn SD 4. Diskusi 4. Partisipasi selama
SD sesuai dengan karakteristik 2. Ketepatan proses berupa
perkembangan peserta didik di mengaplikasikan
menanggapi, bertanya,
sekolah dasar, baik perkembangan pembelajaran materi
fisik, psikologis, sosial dan moral Gotong Royong dan memberikan
3. Mahasiswa menguasai seluruh dalam PPKn SD jawaban
komponen materi Gotong Royong sesuai dengan Bobot 5 %
Mata Pelajaran PKn SD karakteristik
4. Mahasiswa mampu merancang perkembangan
assessment untuk diaplikasikan peserta didik di
pada materi Gotong Royong di PKn sekolah dasar, baik
SD perkembangan fisik,
psikologis, sosial dan
moral
3. Ketepatan menguasai
seluruh komponen
materi Gotong
Royong Mata
Pelajaran PKn SD
4. Ketepatan
merancang
assessment untuk
diaplikasikan pada
materi Gotong
Royong di PKn SD
8. Ujian Tengah Semester
9 1. Mahasiswa mampu menganalisis 1. Ketepatan Hak, Kewajiban dan 1. Tugas Kelompok Kriteria: Penguasaan
secara teoretis dan faktual materi menganalisis secara Tanggung Jawab Warga (studi kasus) materi
Hak, Kewajiban dan tanggung Jawab teoretis dan faktual Negara 2. Tugas Individu Bentuk non test:
Warga Negara pada Pembelajaran materi Hak, (menyusun 1. Makalah kelompok
Tematik Integratif PKn SD Kewajiban dan ringkasan materi) 2. Resume Individu
11
 2. Mahasiswa mampu tanggung Jawab 3. Ekspositori, dan 3. Kemampuan Presentasi
mengaplikasikan materi Hak, Warga Negara pada 4. Diskusi 4. Partisipasi selama
Kewajiban dan tanggung Jawab Pembelajaran proses berupa
Warga Negara sesuai dengan Tematik Integratif menanggapi, bertanya,
karakteristik perkembangan peserta PKn SD dan memberikan
didik di sekolah dasar, baik 2. Ketepatan jawaban
perkembangan fisik, psikologis, mengaplikasikan Bobot 5 %
sosial dan moral. materi Hak,
3. Mahasiswa menguasai seluruh Kewajiban dan
komponen materi Hak, Kewajiban tanggung Jawab
dan tanggung Jawab Warga Negara Warga Negara sesuai
pada Mata Pelajaran PKn SD dengan karakteristik
4. Mahasiswa mampu merancang perkembangan
assessment untuk diaplikasikan peserta didik di
pada pembelajaran materi Hak, sekolah dasar, baik
Kewajiban dan tanggung Jawab perkembangan fisik,
Warga Negara psikologis, sosial dan
moral.
3. Ketepatan menguasai
seluruh komponen
materi Hak,
Kewajiban dan
tanggung Jawab
Warga Negara pada
Mata Pelajaran PKn
SD
4. Ketepatan
merancang
assessment untuk
diaplikasikan pada
pembelajaran materi
Hak, Kewajiban dan
tanggung Jawab
Warga Negara
10 1. Mahasiswa mampu menganalisis 1. Ketepatan Persatuan dan Kesatuan 1. Tugas Kelompok Kriteria: Penguasaan
secara teoretis dan faktual dengan menganalisis secara Bangsa (studi kasus) materi
mengolah data terkait materi teoretis dan faktual 2. Tugas Individu Bentuk non test:
Persatuan dan Kesatuan Bangsa dengan mengolah
12
 pada Pembelajaran PKn SD data terkait materi (menyusun 1. Makalah kelompok
2. Mahasiswa mampu Persatuan dan ringkasan materi) 2. Resume Individu
mengaplikasikan materi Persatuan Kesatuan Bangsa 3. Ekspositori, dan 3. Kemampuan Presentasi
dan Kesatuan Bangsa dalam PPKn pada Pembelajaran 4. Diskusi 4. Partisipasi selama
SD sesuai dengan karakteristik PKn SD proses berupa
perkembangan peserta didik di 2. Ketepatan menanggapi, bertanya,
sekolah dasar, baik perkembangan mengaplikasikan dan memberikan
fisik, psikologis, sosial dan moral. materi Persatuan dan jawaban
3. Mahasiswa menguasai seluruh Kesatuan Bangsa
Bobot 10 %
komponen materi Persatuan dan dalam PPKn SD
Kesatuan Bangsa pada Mata sesuai dengan
Pelajaran PKn SD karakteristik
4. Mahasiswa mampu merancang perkembangan
assessment untuk diaplikasikan peserta didik di
pada materi Persatuan dan sekolah dasar, baik
Kesatuan Bangsa perkembangan fisik,
psikologis, sosial dan
moral.
3. Ketepatan menguasai
seluruh komponen
materi Persatuan dan
Kesatuan Bangsa
pada Mata Pelajaran
PKn SD
4. Ketepatan
merancang
assessment untuk
diaplikasikan pada
materi Persatuan dan
Kesatuan Bangsa
11 1. Mahasiswa mampu menganalisis 1. Mahasiswa mampu Cinta Tanah Air 1. Tugas Kelompok Kriteria: Penguasaan
secara teoretis dan faktual dengan menganalisis secara (Patriotisme) (studi kasus) materi
mengolah materi Cinta Tanah Air teoretis dan faktual 2. Tugas Individu Bentuk non test:
(Patriotisme) pada Pembelajaran dengan mengolah (menyusun 1. Makalah kelompok
Tematik Integratif PKn SD materi Cinta Tanah ringkasan materi) 2. Resume Individu
2. Mahasiswa mampu Air (Patriotisme) 3. Ekspositori, dan 3. Kemampuan Presentasi
mengaplikasikan materi Cinta pada Pembelajaran 4. Diskusi 4. Partisipasi selama
Tanah Air dalam PPKn SD sesuai Tematik Integratif
13
 dengan karakteristik perkembangan PKn SD proses berupa
peserta didik di sekolah dasar, baik 2. Mahasiswa mampu menanggapi, bertanya,
perkembangan fisik, psikologis, mengaplikasikan dan memberikan
sosial dan moral. materi Cinta Tanah jawaban
3. Mahasiswa menguasai seluruh Air dalam PPKn SD Bobot 10%
komponen materi Cinta Tanah Air sesuai dengan
dalam Mata Pelajaran PKn SD karakteristik
perkembangan
peserta didik di
sekolah dasar, baik
perkembangan fisik,
psikologis, sosial dan
moral.
3. Mahasiswa
menguasai seluruh
komponen materi
Cinta Tanah Air
dalam Mata
Pelajaran PKn SD
12 1. Mahasiswa mampu menganalisis 1. Ketepatan Integrasi Penguatan 1. Tugas Kelompok Kriteria: Penguasaan
secara teoretis dan faktual dengan menganalisis secara Pendidikan Karakter (studi kasus) materi
mengolah data materi PKn SD teoretis dan faktual (PPK) dan High Order 2. Tugas Individu Bentuk non test:
melalui Integrasi PPK dan HOTS dengan mengolah Thinking Skills (HOTS) (menyusun 1. Makalah kelompok
2. Mahasiswa mampu data materi PKn SD dalam Materi PKn SD ringkasan materi) 2. Resume Individu
mengaplikasikan materi PKn SD melalui Integrasi 3. Ekspositori, dan 3. Kemampuan Presentasi
melalui Integrasi PPK dan HOTS PPK dan HOTS 4. Diskusi 4. Partisipasi selama
dalam PPKn SD sesuai dengan 2. Ketepatan proses berupa
karakteristik perkembangan mengaplikasikan
menanggapi, bertanya,
peserta didik di sekolah dasar, materi PKn SD
baik perkembangan fisik, melalui Integrasi dan memberikan
psikologis, sosial dan moral. PPK dan HOTS jawaban
3. Mahasiswa menguasai dan dalam PPKn SD Bobot 10%
identifikasi seluruh komponen sesuai dengan
materi PKn SD melalui Integrasi karakteristik
PPK dan HOTS pada Mata perkembangan
Pelajaran PKn SD peserta didik di
4. Mahasiswa mampu merancang sekolah dasar, baik
assessment untuk diaplikasikan perkembangan
14
 pada model pembelajaran fisik, psikologis,
Multiliterasi sosial dan moral.
3. Ketepatan
menjelaskan
identifikasi seluruh
komponen materi
PKn SD melalui
Integrasi PPKn dan
HOTS pada Mata
Pelajaran PKn SD
4. Ketepatan
merancang
assessment untuk
diaplikasikan pada
model
pembelajaran
Multiliterasi
13-14 1. Mahasiswa mampu menganalisis 1. Mahasiswa mampu Integrasi Literasi dan 1. Tugas Kelompok Kriteria: Penguasaan
secara teoretis dan faktual dengan menganalisis secara Critical Thinking, (studi kasus) materi
mengolah data materi PKn SD teoretis dan faktual Communication, 2. Tugas Individu Bentuk non test:
melalui Integrasi Literasi dan 4C dengan mengolah Colaboration and (menyusun 1. Makalah kelompok
2. Mahasiswa mampu data materi PKn SD Creativity (4C) dalam ringkasan materi) 2. Resume Individu
mengaplikasikan melalui Integrasi melalui Integrasi Materi PKn 3. Ekspositori, dan 3. Kemampuan Presentasi
Literasi dan 4C pada materi PPKn Literasi dan 4C SD 4. Diskusi 4. Partisipasi selama
SD sesuai dengan karakteristik 2. Mahasiswa mampu proses berupa
perkembangan peserta didik di mengaplikasikan
menanggapi, bertanya,
sekolah dasar, baik melalui Integrasi
perkembangan fisik psikologis, Literasi dan 4C pada dan memberikan
social dan moral materi PPKn SD jawaban
3. Mahasiswa menguasai seluruh sesuai dengan Bobot 10 %
komponen melalui Integrasi karakteristik
Literasi dan 4C pada Mata perkembangan
Pelajaran PKn SD peserta didik di
4. Mahasiswa mampu merancang sekolah dasar, baik
assessment untuk diaplikasikan perkembangan fisik,
pada materi PKn SD dengan psikologis, sosial dan
melalui Integrasi Literasi dan 4C moral.
3. Mahasiswa
15
 menguasai seluruh
komponen melalui
Integrasi Literasi dan
4C pada Mata
Pelajaran PKn SD
4. Mahasiswa mampu
merancang
assessment untuk
diaplikasikan pada
materi PKn SD
dengan melalui
Integrasi Literasi dan
4C
15 Mahasiswa mampu secara reflektif Mengkaji dan Review Materi dan Pembelajaran Kriteria: Penguasaan
mengkaji dan mengkritis materi dan mengkritis materi dan perkuliahan Konsep Berbasis Proyek materi
proses perkuliahan konsep dasar PKn. proses perkuliahan Dasar PKn Bentuk non test:
konsep dasar PKn 1. Makalah kelompok
2. Resume Individu
3. Kemampuan Presentasi
4. Partisipasi selama
proses berupa
menanggapi, bertanya,
dan memberikan
jawaban
Bobot 5 %
16. Ujian Akhir Semester

16