RENCANA PROGRAM SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH : METODOLOGI PEMBELAJARAN PIAUD

DOSEN : TAUFIQ, M.Pd.I
 SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH AL- KHAIRIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl Penyusunan
Metodologi Pembelajaran MPP406 .................................... 2 IV 05 Februari 2023
PIAUD
OTORISASI Dosen Pengampu/Pengembang RPS Gugus Mutu Ketua Prodi

Taufiq, M.Pd.I Ahmad Suhaili, M.Pd. Dr. HJ. Sholatul Hayati, M.Pd.
NIDN. 2103038704 NIDN. 2114088701 NIDN. 8849860018
Capaian CPL-Prodi/Jurusan
Pembelajaran S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan masyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan
(CP) pancasila;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat atau temuan rasional orang lain;
PU3 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis
serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas
akademik dan non akademik;
PK 4 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik dalam pelaksanaan pembelajaran di PAUD
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
KK4 Mampu menerapkan pemikiran kritis, logis, sistematis dan inovatif dalam konteks model dan strategi pembelajaran yang
bersifat holistik, sesuai kebutuhan anak usia dini terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PAUD.
CP-Mata Kuliah
M1 Mampu memahami ragam model pembelajaran yang diterapkan di Indonesia.
M2 Mampu mengkaji metode pembelajaran dari negara maju yang masuk ke Indonesia.
M3 Mampu mngembangkan strategi pembelajaran yang tepat untuk anak usia dini sesuai dengan budaya setempat.
 M4 Mampu mengevaluasi dan merancang strategi pembelajaran untuk anak usia dini sesuai dengan aspek perkembangan.
Deskripsi Matakuliah ini merupakan gabungan antara strategi dan metode pembelajaran AUD yang fokus pada pembahasan prinsip-prinsip,
Singkat MK pemilihan, manfaat, macam-macam strategi dan metode dalam pembelajaran pada anak usia dini termasuk teknik-teknik penerapan
metode dan strategi yang efektif berbasiskan teknologi.
Materi • Hakikat model, metode dan strategi pembelajaran
Pembelajaran/ • Model-model Pembelajaran anak usia dini
Pokok Bahasan • Metode Pembelajaran anak usia dini
• Strategi pembelajaran anak usia dini
• Implementasi strategi untuk pengembangan aspek kognitif, bahasa dan seni
• Implementasi strategi untuk pengembangan aspek nilai agama dan moral, sosial emosional, fisik motorik
Referensi/ Utama
Daftar Pustaka 1. Morrison, G.S,. (2012). Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: PT. Indeks
2. Moeslichatoen, R,. (2004). Metode Pengajaran di Taman Kanak-kanak. Jakarta; Rineka CiptaIsjoni (2017), Model Pembelajaran
Anak Usia Dini. Bandung: Alfabeta
3. Mulyasa (2017). Strategi Pembelajaran PAUD, Bandung : Rosdakarya
4. Rina Roudhotul Jannah, dkk (2018), 144 Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Multiple Intellegence. Yogyakarta:
Arruzmedia
5. Suarsih. (2018, Januari). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Permulaan Melalui Media Puzzle Pada Anak Usia 5-6 Tahun
Di TK. Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 7,
6. Ginting, M. B. (2018), Membangun Pengetahuan Anak Usia Dini Melalui Permainan Konstruktif Berdasarkan Perspektif
Piaget. Medan, Jurnal Caksana-Pendidikan Anak Usia Dini.
7. Euis (2020). Permainan Tradisional. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP.
8. Sholatul, H. (2018). Tangkas FISIK-MOTORIK dengan Permaninan Tradisional (Cetakan I ed.). Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR.
9. Sigit. (2019). Pengembangan Alat Permainan Edukatif Anak Usia Dini (Pertama ed.). Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.

Pendukung
1. Roopnarine, J.L. & Johnson, J.E,. (2011). Pendidikan Anak Usia Dini dalam Berbagai Pendekatan. Edisi Kelima. Jakarta; Kencana
2. Sujiono, Y.N. (2012). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks
3. Meiti H Idris (2015). Strategi Pembelajaran yang menyenangkan. Jakarta: Luxima Mursid (2015). Belajar dan Pembelajaran PAUD.
Bandung: Rosdakarya
4. Erwin Widiasworo (2017). Strategi dan Metoe Mengajar Siswa di Luar Kelas (Outdoor Learning). Yogyakarta: Arruz Media
5. Santi,(2020). Peningkatan Kemampuan Berhitung Anak Melalui Permainan Tradisional Congklak Di Taman Kanakkanak YustikarinI
Kabupaten bantaeng. TEMATIK Jurnal Pemikiran Dan Penelitian
6. Rohani (2019). Media Pembelajaran. Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, Sumatra Utara, Universitas Isalam Negri.
7. Taufiq, (2019), Pendidikan Agama Pada Anak Usia Dini Dalam Perspektif Pendidikan Holistik, Jurnal Al Kahfi, PIAUD STIT Al
Khairiyah Cilegon, Vol.1
Media Perangkat Lunak : Perangkat Keras :
Pembelajaran Bahan ajar, Power Point Infokus, laptop
 Sub CP MK (Sebagai Bobot
Minggu Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
Kemampuan akhir yang Indikator Penilaian
Ke Penilaian (Estimasi Waktu) (Pustaka)
diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mahasiswa mampu 1. Memahami silabus - Pemahaman Tanya Jawab dan 1. Penyampaian RPS / 10 %
memahami rangkaian Metodologi - Kelengkapan Diskusi Silabus
materi Metodologi Pembelajaran penjelasan 2. Pengantar Hakikat
Pembelajaran PIAUD, PIAUD, - Kedalaman 2 x 50 menit (100 Anak Usia Dini
Hakikat Anak Usia Dini dan 2. Memahami hakikat pengetahuan menit) 3. Metodologi
Penanaman Moderasi anak usia dini Pembelajaran PIAUD
Beragama pada Anak Usia 3. Memahami Konsep 4. Nilai-nilai Moderasi
Dini Pembelajaran Anak Beragama
Usian dini
4. Menganalisis nilai –
nilai moderasi
beragama pada
Pendidikan anak
usia dini
2-3 Mahasiswa mampu 1. Mampu Kriteria : Ceramah, 1. Pengertian model,
memahami definisi dan memahami ruang Kesesuaian jawaban Diskusi, metode, dan strategi 10 %
hakikat model, metode lingkup dan hakikat Kedalaman FGD pembelajaran.
dan strategi pembelajaran. model, metode pengetahuan 2. Komponen model,
dan strategi Bentuk : Tes 2 x PT metode dan strategi
pembelajaran. 2 x (2 x 50 menit) pembelajaran.
2. Mampu 3. Klasifikasi model,
menjelaskan metode, dan strategi
komponen model, pembelajaran.
metode, dan 4. Hakikat dan ruang
strategi lingkup pembelajaran
pembelajaran. anak usia dini.
3. Mampu
mengklasifikasikan
model, metode,
dan strategi
pembelajaran.
4-5 Mahasiswa mampu 1. Mampu Kriteria; Ceramah, Penerapan metode PAUD 15%
mengalisis metode menjelaskan Pemahaman, Diskusi, dari teori kedalam praktik;
pembelajaran dari teori model-model kelengkapan, FGD - High Scope
kedalam praktik model pembelajaran kebenaran, penjelasan, - Montessori
pembelajaran. PAUD komunikatif. 2 x PT - Regio Emilia
2. Mampu Bentuk Non-test: 2 x (2 x 50 menit) - Waldorf
menganalisis - Presentasi
Karakteristik hasil diskusi
masing-masing kelompok
model
pembelajaran.
6-7 Mahasiswa mampu 1. Mampu Kriteria; Ceramah, Model Pembelajaran 15 %
mengalisis model menjelaskan Pemahaman, Diskusi, PAUD di Indonesia
pembelajaran PAUD yang model-model kelengkapan, Penugasan - Kelompok
ada di Indonesia pembelajaran kebenaran, penjelasan, - BCCT
PAUD komunikatif. 2 x PT - Area
2. Mampu Bentuk Non-test: 2 x (2 x 50 menit) - Sentra
menganalisis - Presentasi
Karakteristik hasil diskusi
masing-masing kelompok
model
pembelajaran.
8 UTS
9-11 Mahasiswa mampu 1. Mampu Kriteria; Ceramah, Strategi pengembangan 15 %
memahami, mengalisis menjelaskan Pemahaman, Diskusi, aspek kognitif, seni dan
serta mendesain beberapa strategi kelengkapan, Simulasi Praktek, bahasa.
strategi dalam pengembangan kebenaran, penjelasan, FGD - Eksperimen
pengembangan aspek aspek kognitif, seni komunikatif. 3 x PT / - Bercakap-cakap
kognitif, seni dan bahasa. dan bahasa. Bentuk Non-test: 3 x (2 x 50 menit) / - Bercerita
2. Mampu - Diskusi 6 x 50 menit
menganalisis Problem
strategi solving
eksperimen, - Praktik
bercakap-cakap, simulasi
dan bercerita
12 Mahasiswa mampu 1. Mampu Kriteria; Ceramah, Strategi pengembangan 15 %
memahami, mengalisis menjelaskan Pemahaman, Diskusi, aspek fisik motorik
serta mendesain beberapa strategi kelengkapan, Simulasi Praktek, - Bermain
strategi dalam pengembangan kebenaran, penjelasan, FGD tradisonal
pengembangan aspek fisik aspek fisik motorik komunikatif. 1 x PT - Bermain
motorik. 2. Mampu Bentuk Non-test: 2 x 50 menit modifikasi
menganalisis - Diskusi
strategi bermain Problem
 tradisional dan solving
modifikasi. - Praktek
simulasi
13-15 Mahasiswa mampu 1. Mampu Kriteria; Ceramah, Strategi pengembangan 20 %
memahami, mengalisis menjelaskan Pemahaman, Diskusi, aspek moral, agama,
serta mendesain dan strategi kelengkapan, Simulasi Praktek, sosial dan emosional
memodifikasi beberapa pengembangan kebenaran, penjelasan, FGD - Karyawisata
strategi dalam aspek moral komunikatif. - Sosiodrama
pengembangan aspek agama, sosial Bentuk Non-test: 3 x PT - Proyek
moral agama dan sosial emosinal - Diskusi 3 x (2 x 50 menit)
emosional.. 2. Mampu Problem 60 x 50 menit
Menganalisis solving
strategi - Praktek
karyawisata, simulasi
sosiodrama, dan
proyek
16 UAS UAS
Cilegon, Februari 2023
Mengetahui:
Ketua Prodi PIAUD, Koordinator Mata Kuliah/Dosen Pengampu,

Dr. HJ. Sholatul Hayati, Md. Taufiq, M.Pd.I

NIDN. 8849860018 NIDN. 2103038704
 Format Rancangan Tugas Mahasiswa
Mata Kuliah : Metodologi Pembelajaran PIAUD
Semester : IV SKS : 2
Minggu ke : 4 Tugas ke : 1

1 TUJUAN TUGAS : Mahasiswa mampu memahami definisi dan

hakikat model, metode dan strategi
pembelajaran.
2 URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : Model, metode dan strategi pembelajaran
AUD

b. Metode/cara pengerjaan, acuan yang : Tugas dikerjakan secara berkelompok dan

digunakan mahasiswa minimal mengambil dari 5
sumber referensi (buku) dan 3 jurnal
penelitian
c. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : Mahasiswa membuat resume dan
menuliskannya dalam sebuah file presentasi
powerpoint
3 KRITERIA PENILAIAN :
a. disiplin waktu pengumpulan : 20.%
b. content presentasi sesuai acuan : 50.%
c. penampilan presentasi : 30 %

Rencana Tugas Mahasiswa (Contoh)

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH AL- KHAIRIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Metodologi Pembelajaran PIAUD
KODE MPP406 SKS 2 SEMESTER IV
DOSEN Taufiq, M.Pd.I.
PENGAMPU
BENTUK TUGAS:
Desain Metodologi Pembelajaran PIAUD untuk stimulasi 6 aspek perkembangan anak usia dini
JUDUL TUGAS:
.............................
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH:
Mahasiswa mampu memahami, mengalisis serta mendesain dan memodifikasi beberapa strategi
dalam pengembangan 6 aspek perkembangan anak usia dini
DISKRIPSI TUGAS
Mahasiswa merancang atau mendesain strategi pembelajaran, melalui proses modifikasi dari strategi
strategi yang telah ada pada umumnya. Kemudian mengimplementasikannya atau
mempraktekkannya
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mahasiswa membaca referensi strategi pembelajaran anak usia dini
2. Mahasiswa merancang strategi pembelajaran secara individu berdasarkan modifikasi
 3. ...........................
Dst
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: ...............................
b. Bentuk Luaran: rancangan strategi pembelajaran

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

..........................................
JADWAL PELAKSANAAN:

LAIN-LAIN
....................................
DAFTAR RUJUKAN
.....................................

FORMAT PENILAIAN (CONTOH-CONTOH):

Rubrik Deskriptif
SKALA
DIMENSI Sangat
Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
Baik
Skor > 81 61-80 41-60 21-40 <20

Rubrik Deskriptif
GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA
Sangat Baik > 81
Baik 61-80
Cukup 41-60
Kurang 21-40
Sangat Kurang <20

Rubrik Holistik

Komentar
DIMENSI BOBOT Nilai Nilai total
(catatan)
...........%
..........%
..........%
..........%
..........%
NILAI AKHIR 100%
 Penilaian Portofolio
Aspek Penilaian
No
Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Jumlah skor tiap ringkasan
artikel
Rata-rata skor yang diperoleh