Dosen Pengembang RPS Ketua Program Studi

Nama : Mafruhah, M.Psi Nama : Dr. Iwan Kuswandi, M.Pd.I

Tanggal Penyusunan : 15-09-2023 Tanggal :
Tanda Tangan : Tanda Tangan :

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Program Studi : S-1 PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar)
Nama Mata Kuliah : Psikologi Pendidikans
Kode Mata Kuliah : MKK8903
SKS :2
Semester/ Tahun : I/2023-2024
Dosen Pengampu : Mafruhah, M.Psi
Mata Kuliah Prasyarat :-
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) :
(S2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika
(S3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
(S4) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa
(S9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
(S10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK) :

CP-MK
1. Memahami tentang konsep Konsep Dasar Psikologi Pendidikan, Meliputi definisi psikologi dan pendidkan serta hubungan antar psikologi
dan pendidkan
2. Memahami Tahap perkembangann peserta didik
3. Membuat alternatif solusi untuk mengatasi berbagai permasalahan peserta didik
4. Mampu bertanggung jawab secara akademik
SUB-CPMK (Kemampuan Akhir yang direncanakan)

1 Mahasiswa mengetahui sejarah, latar belakang dan ranah psikologi pendidikan

2 Mahasiswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap dan keterampilan sebagai guru yang efektif; Memahami komitmen dan motivasi dalam
kaitannya dengan proses belajar mengajar
 3 Mahasiswa memahami perkembangan otak dan membandingkan teori perkembangan kognitif antara piaget dan Vigotsky
4 Menjelaskan dan Memahami bagaimana konteks sosial dari keluarga, teman sebaya dan sekolah mempengaruhi perkembangan
sosioemosional
5 Mahasiswa mampu mendeskripsikan berbagai jenis keterbatasan dan gangguan bagi anak yang memiliki keterbatasan
6 Mampu mempraktikkan teori belajar dan pembelajaran

Bentuk Penilaian
Kemampuan Akhir yang
Pertemuan Pembelajaran
direncanakan (Sub. Indikator Materi Pokok Referensi
ke (Metode dan Jenis Kriteria Bobot
CMPK)
Penugasan)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Menyepakati arah
perkuliahan (kontrak
kuliah)
2 Mengetahui dan 2.1. Mahasiswa mengetahui sejarah, Konsep Dasar Psikologi Diskusi Tes Ketepatan, 6,5% 1,2,3,4
Memahami Konsep Dasar latar belakang dan ranah Pendidikan kesesuaian dan
Psikologi Pendidikan psikologi pendidikan sistematika
1. Pengantar Psikologi
Pendidikan
2. Psikologi pendidikan
kaitannya dengan
Pengajaran yang
efektif
3 Mahasiswa mampu 3.1. Mendiskripsikan berbagai Psikologi dan Diskusi Tes Ketepatan, 6,5% 2,3,4,5,6
mengidentifikasi sikap- Pengetahuan dan keterampilan Implikasinya Bagi kesesuaian dan
sikap dan keterampilan seorang pengajar; Komitmen dan sistematika
Pendidikan untuk
sebagai guru yang efektif; motivasi
pengajaran efektif
Memahami komitmen dan
motivasi dalam kaitannya
dengan proses belajar
mengajar
4 Mahasiswa mampu 4.1. Mempresentasikan makna, Perkembangan Kognitif Diskusi Tes Ketepatan, 6,5% 2,3,4,5,6
menjelaskan tentang proses, periode ,dan isu-isu dan Bahasa kesesuaian dan
proses utama, periode dan perkembangan sistematika
isu-isu perkembangan 4.2. Perkembangan dan pendidikan
serta hubungan antara meliputi
perkembangan dan 1. Perkembangan otak
pendidikan 2. Teori Piaget
3. Teori Vigotsky
5 Mahasiswa mampu 5.1. Mahasiswa Menjelaskan Konteks sosial dan Diskusi Tes Ketepatan, 6,5% 2,3,4,5,6
 mendeskripsikan perkembangan kesesuaian dan
perspektif kontemporer ttg 1. Teori Kontemporer: Teori sosioemosional * sistematika
perkembangan Ekologi Bronfenbrenner & Teori
sosioemosional: Teori perkembangan rentang kehidupan
Ekologi Bronfenbrenner Erikson.
& Teori perkembaangan 2. Konteks Perkembangan sosial:
rentang kehidupan Keluarga, teman sebaya dan
erikson. sekolah.
3. Perkembangan Sosioemosional:
Harga diri, identitas dan
perkembangan moral
6 Mahasiswa mengetahui 6.1. Mahasiswa mempresentasikan Variasi Individuv Diskusi Tes Ketepatan, 6,5% 2,3,4,5,6
konsep integensi, cara dan menyimpulkan Tentang: kesesuaian dan
mengukur intelegensi, dan 1) Tinjauan Perkembangan sistematika
beberapa kontroversi Anak
tentang penggunaannya 2) Gaya Berfikir dan Belajar
3) Kepribadian danTempramen
7 Mahasiswa memahami 7.1. Mahasiswa Mampu Menjelaskan Keberagamana sosial Diskusi Tes Ketepatan, 6,5% 2,3,4,5,6
bagimana kaitannya 1) Budaya dan etnisitas budaya kesesuaian dan
budaya, etnisitas, 2) Pendidikan Multikultural sistematika
pendidikan multikulturan 3) Gender
dan gender dalam proses
belajar mengajar.
UTS
9 1. Mahasiswa mampu 9.1. Mahasiswa Mampu Pembelajaran dengan Diskusi Tes Ketepatan, 6,5% 2,3,4,5,6
mendeskripsikan Mempresentasikan Tentang kebutuhan Khusus, kesesuaian dan
berbagai jenis 1) Berbagai jenis keterbatasan sistematika
Pendekatan Perilaku
keterbatasan dan dan gangguan pada anak-anak:
gangguan Kesulitan belajar, ADHD,
2. Mahasiswa mampau Retardasi Mental, Gangguan
menjelaskan tentang fisik, Autis, dll.
pendidikan yang terkait 2) Pendidikan yang terkait
bagi anak yang dengan anak-anak yang
memiliki keterbatasan. memiliki keterbatasan.
3) Anak berbakat
10 Mahasiswa mampu 10.1. Mahasiswa Mampu Pendekatan kognitif Diskusi Tes Ketepatan, 6,5% 2,3,4,5,6
memahami Mempresentasikan sosial dalam belajar kesesuaian dan
pendekatan sosial 1) pendekatan perilaku terhadap sistematika
dalambelajar pembelajaran,
2) analisis ilmu perilaku terapan
 dalam pendidikan
3) Pendekatan kognitif sosial
dalam belajar

11-12 Mahasiswa 12.1. Mampu Menjelaskan dan Kepribadian Diskusi Tes Ketepatan, 6,5%
memahami dan menyimpulkan tentang kesesuaian dan
menjelaskan tentang kepribadian anak sistematika
kepribadian 1) mampu mehami kepribadian dan
ciri-cirinya
2) teori kepribadian menurut para ahli
3) faktor-faktor yang mempengaruhi
kepribadian
4) hubungan kepribadian dengan
individu
5) fase perkembangan kepribadian
13-14 Mahasiswa 14.1. Mampu Menjelaskan dan Kreativitas Diskusi Tes Ketepatan, 6,5% 1,2,3
memahami teori menyimpulkan tentang kreativitas kesesuaian dan
kreativitas, motivasi 1) Tahapan perkembangan sistematika
belajar, kreativitas
2) Faktor yang mempengaruhi
kreativitas
3) Upaya mengembangkankan
kreativitas dan implikasinya
dalam pembelajaran
UAS
Referensi:
Santrock, J.W.2008.Educational Psychology.Third Edition. The McGraw-Hill Companies,Inc
Santrock, J.W.2009.Psikologi Pendidikan.edisi Ketiga buku 1 dan 2. Penerbit Salemba Humanika (Mc Graw Hill)
Miller, P.H.1993.Theories of developmental psychology.Third edition. W.H.Freeman and Company:New York.
Arina Mufrihah, (2017). Bimbingan dan Konseling. Bandung. ALFABETA

Sumenep, 15 September 2023

Mengetahui
Ketua Program Studi S1 PGSD Dosen Pengampu

Dr. Iwan Kuswandi, M. Pd.I Mafruhah, M.Psi

NIK 07731192 NIDN 0706078707