KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA (UNU) BLITAR

Jalan Masjid No. 22 Kota Blitar, Telp. (0342) 801120 Website: www.
unublitar.ac.id Email: humas@unublitar.ac.id
SILABUS

Nama PSIKOLOGI PENDIDIKAN

MATA Kode MKBGSD303
KULIAH
SKS 2 (Dua)
Semester
DESKRIPSI MATA KULIAH
Mahasiswa menjabarkan penerapan teori psikologi pendidikan dalam proses belajar dan
pembelajaran efektif di satuan pendidikan dasar dan menengah
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
(S8)
2 Menumbuhkan karakter individu, sosial, melalui pengembangan sikap responsif dan cakap
dalam bidang pendidikan dasar. (S10)
3 Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar. (P2)
4 Menguasai konsep dan teknik layanan bimbingan konseling di sekolah dasar. (P8)
5 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur, responsive dan cakap. (KU2)
6 Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar. (KK2)
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
1 Mahasiswa mampu memahamimi, menerapkan, dan menganalisis pskilogi siswa (S8, S10, dan
P2)
2 Mahasiswa mampu menganalisis dan menentukan strategi dan model pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik pembelajaran dan psikologi siswa (P2, P8 dan KU2)
3 Mahasiswa mampu merancang rencana proses pembelajaran yang kreatif dan inovatif sesuai
dengan kondisi psikologi siswa (P8 dan KU2)
4 Mahasiswa mampu mengiplemetasikan pembelajaran psikologi dengan kehidupan sehari-hari
serta mampu menerapkan ilmu psikologi pendidikan pada siswa tingkat SD maupun
masyarakat (KU2 dan KK3)
Materi Pembelajaran
1 Psikologi, Pendidikan, Dan Pengajaran
a. Definisi Psikologi, Pendidikan, Dan Psikologi Pendidikan
b. Arti Penting Psikologi Pendidikan
c. Sejarah, Cakupan Dan Metode Psikologi Pendidikan
d. Hakikat Dan Hubungan Antara Pendidikan Dengan Pengajaran
2 Teori-Teori Psikologi Pendidikan
a. Teori Belajar Psikologi Behavioristik
b. Teori Belajar Psikologi Kognitif
c. Teori Belajar Psikologi Humanistis
d. Prinsip-Prinsip Belajar
e. Faktor Yang Memengaruhi Belajar
3 Proses Perkembangan Dan Hubungan Dengan Proses Beajar
a. Faktor Yang Memengaruhi Perkembangan
b. Proses, Tugas Dan Hukum Perkembangan
c. Perkembangan Psiko-Fisik Siswa
d. Arti Penting Perkembangan Kognitif
4 Belajar
a. Arti Penting Belajar
b. Belajar, Memori, Dan Pengatahuan Dalam Prespektif Psikologi Dan Agama
c. Teori-Teori Belajar
d. Proses Dan Fase Belajar
5 Ciri, Perwujudan, Jenis, Pendekatan Dan Faktor Yang Memengaruhi Belajar
a. Ciri Khas Perilaku Belajar
b. Perwujudan Perilaku Belajar
c. Jenis-Jenis Belajar
d. Efisensi Pendekatan Dan Metode Belajar
e. Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Belajar
6 Prestasi, Lupa, Kejenuhan Dan Transfer Belajar
a Evaluasi Prestasi Belajar
b Lupa Dan Kejenuhan Belajar
c Transfer Dalam Belajar
7 Tipe-Tipe Dan Kesulitan Belajar
a. Tipe-Tipe Belajar
b. Kesulitan Belajar
c. Perihal Anak Bermasalah
8 Kebutuhan Siswa
a. Teori Kebutuhan
b. Kebutuhan Dasar Manusia
c. Kebutuhan Siswa Dan Implikasinya Terhadap Pendidikan
9 Mengajar
 a. Pandangan-Pandangan Pokok Mengenai Mengajar
b. Model Dan Metode Pokok Mengajar
c. Strategi Dan Tahapan Mengajar
10 Pembawaan Dan Lingkungan
a. Pembawaan Belajar
b. Lingkungan Belajar
c. Macam-Macam Lingkungan Belajar
d. Pengaruh Heriditas Dan Lingungan Terhadap Perkembangan Individu
11 Ciri-Ciri Kematangan
a. Hubungan Intelegensi Dengan Kehidupan Seseorang
b. Lingkungan Atau Kultur Sebagai Penyambung Pembentuk Readiness
12 Kemampuan Dan Intelegensi
a. Kemampuan
b. Intelegensi
c. CBSA Dalam Proses Belajar Mengajar
13 Guru Dan Proses Belajar-Mengajar
a. Guru
b. Karakteristik Kepribadian Guru
c. Kompetensi Profesionalisme Guru
d. Hubungan Guru Dengan Proses Belajar Mengajar
Pustaka

 Dalyono. 2015. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

 Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rodakarya.
 Muhibbin, Syah. 2010. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja
Rodakarya.
 KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA (UNU) BLITAR
jalan Masjid No. 22 Kota Blitar, Telp. (0342) 801120 Website: www. unublitar.ac.id Email: humas@unublitar.ac.id
No Dokumen RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Tanggal terbit
(RPS)
No. Revisi Hal

Kemampuan Metode, Model Penilaian

Minggu Bahan, Kajian, Dan Bobot
Yang Dan Pengalaman Waktu
Ke- Materi Teknik Indikator (%)
Diharapkan Belajar
1 Mahasiswa  Rps Dan Kontrak  Ceramah 2x50’
Menegetahui Dan Kuliah  Diskusi
Memahami  Tanya Jawab
Orientasi, Tujuan,
Rencana Proses
Pembelajaran Dan
Kriterian
Penilaian
Matakuliah
Psikologi
Pendidikan
2 Mahasiswa  Definisi  Presentasi  Penyampaian  Mahasiswa Mampu
Mampu Psikologi,  Diskusi Materi Menjelaskan Definisi
Menjelaskan Pendidikan, Dan  Tanya Jawab Presentasi Psikologi,
Psikologi, Psikologi  Penguatan  Makalah Pendidikan, Dan
Pendidikan, Dan Pendidikan Materi  Keaktifan Psikologi Pendidikan
Pengajaran  Arti Penting  Mahasiswa Mampu
Psikologi Menjelaskan Arti
Pendidikan Penting Psikologi
  Sejarah, Cakupan Pendidikan
Dan Metode  Mahasiswa Mampu
Psikologi Menjelaskan Sejarah,
Pendidikan Cakupan Dan
 Hakikat Dan Metode Psikologi
Hubungan Antara Pendidikan
Pendidikan  Mahasiswa Mampu
Dengan Menjelaskan Hakikat
Pengajaran Dan Hubungan
Antara Pendidikan
Dengan Pengajaran
3 Mahasiswa  Teori Belajar  Mahasiswa Mampu
Mampu Psikologi Menjelaskan Teori
Menjelaskan Behavioristik Belajar Psikologi
Teori-Teori  Teori Belajar Behavioristik
Psikologi Psikologi Kognitif  Mahasiswa Mampu
Pendidikan  Teori Belajar Menjelaskan Teori
Psikologi Belajar Psikologi
Humanistis Kognitif
 Prinsip-Prinsip  Mahasiswa Mampu
Belajar Menjelaskan Teori
 Faktor Yang Belajar Psikologi
Memengaruhi Humanistis
Belajar  Mahasiswa Mampu
Menjelaskan Prinsip-
Prinsip Belajar
 Mahasiswa Mampu
Menjelaskan Faktor
Yang Memengaruhi
Belajar
4 Mahasiswa  Faktor Yang  Mahasiswa Mampu
Mampu Memengaruhi Menjelaskan Faktor
Menjelaskan Perkembangan Yang Memengaruhi
Proses  Proses, Tugas Dan Perkembangan
Perkembangan Hukum  Mahasiswa Mampu
Dan Hubungan Perkembangan Menjelaskan Proses,
Dengan Proses  Perkembangan Tugas Dan Hukum
Beajar Psiko-Fisik Siswa Perkembangan
 Arti Penting  Mahasiswa Mampu
Perkembangan Menjelaskan
Kognitif Perkembangan
Psiko-Fisik Siswa
 Mahasiswa Mampu
Menjelaskan Arti
Penting
Perkembangan
Kognitif
5 Mahasiswa  Arti Penting  Mahasiswa Mampu
Mampu Belajar Menjelaskan Arti
Menjelaskan  Belajar, Memori, Penting Belajar
Konsep Belajar Dan Pengatahuan  Mahasiswa Mampu
Dalam Prespektif Menjelaskan Belajar,
Psikologi Dan Memori, Dan
Agama Pengatahuan Dalam
 Teori-Teori Prespektif Psikologi
Belajar Dan Agama
 Proses Dan Fase  Mahasiswa Mampu
Belajar Menjelaskan Teori-
Teori Belajar
 Mahasiswa Mampu
Menjelaskan Proses
 Dan Fase Belajar
6 Mahasiswa  Ciri Khas Perilaku  Mahasiswa Mampu
Mampu Belajar Menjelaskan Ciri
Menjelaskan Ciri,  Perwujudan Khas Perilaku
Perwujudan, Jenis, Perilaku Belajar Belajar
Pendekatan Dan  Jenis-Jenis Belajar  Mahasiswa Mampu
Faktor Yang  Efisensi Menjelaskan
Memengaruhi Pendekatan Dan Perwujudan Perilaku
Belajar Metode Belajar Belajar
 Faktor-Faktor  Mahasiswa Mampu
Yang Menjelaskan Jenis-
Memengaruhi Jenis Belajar
Belajar  Mahasiswa Mampu
Menjelaskan Efisensi
Pendekatan Dan
Metode Belajar
 Mahasiswa Mampu
Menjelaskan Faktor-
Faktor Yang
Memengaruhi
Belajar
7 Mahasiswa  Evaluasi Prestasi  Mahasiswa Mampu
Mampu Belajar Menjelaskan
Menjlaskan  Lupa Dan Evaluasi Prestasi
Prestasi, Lupa, Kejenuhan Belajar Belajar
Kejenuhan Dan  Transfer Dalam  Mahasiswa Mampu
Transfer Belajar Belajar Menjelaskan Lupa
Dan Kejenuhan
Belajar
 Mahasiswa Mampu
Menjelaskan
 Transfer Dalam
Belajar
8 Uts
9 Mahasiswa  Tipe-Tipe Belajar  Presentasi 2x50’  Penyampaian  Mahasiswa Mampu
Mampu  Kesulitan Belajar  Diskusi Materi Menjelaskan Tipe-
Menjelaskan Tipe-  Perihal Anak  Tanya Presentasi Tipe Belajar
Tipe Dan Bermasalah Jawab  Makalah  Mahasiswa Mampu
Kesulitan Belajar  Penguatan  Keaktifan Menjelaskan
Materi Kesulitan Belajar
 Mahasiswa Mampu
Menjelaskan Perihal
Anak Bermasalah
10 Mahasiswa  Teori Kebutuhan  Mahasiswa Mampu
Mampu  Kebutuhan Dasar Menjelaskan Teori
Menjelaskan Manusia Kebutuhan
Kebutuhan Siswa  Kebutuhan Siswa  Mahasiswa Mampu
Dan Implikasinya Menjelaskan
Terhadap Kebutuhan Dasar
Pendidikan Manusia
 Mahasiswa Mampu
Menjelaskan
Kebutuhan Siswa
Dan Implikasinya
Terhadap Pendidikan
11 Mahasiswa  Pandangan-  Mahasiswa Mampu
Mampu Pandangan Pokok Menjelaskan
Menjalaskan Mengenai Pandangan-
Konsep Mengajar Mengajar Pandangan Pokok
 Model Dan Mengenai Mengajar
Metode Pokok  Mahasiswa Mampu
 Mengajar Menjelaskan Model
 Strategi Dan Dan Metode Pokok
Tahapan Mengajar
Mengajar  Mahasiswa Mampu
Menjelaskan Strategi
Dan Tahapan
Mengajar
12 Mahasiswa  Pembawaan  Mahasiswa Mampu
Mampu Belajar Menjelaskan
Menjelaskan  Lingkungan Pembawaan Belajar
Pembawaan Dan Belajar  Mahasiswa Mampu
Lingkungan  Macam-Macam Menjelaskan
Lingkungan Lingkungan Belajar
Belajar  Mahasiswa Mampu
 Pengaruh Menjelaskan
Heriditas Dan Macam-Macam
Lingungan Lingkungan Belajar
Terhadap  Mahasiswa Mampu
Perkembangan Menjelaskan
Individu Pengaruh Heriditas
Dan Lingungan
Terhadap
Perkembangan
Individu
13 Mahasiswa  Hubungan  Mahasiswa Mampu
Mampu Intelegensi Menjelaskan
Menjelaskan Ciri- Dengan Hubungan
Ciri Kematangan Kehidupan Intelegensi Dengan
Seseorang Kehidupan
 Lingkungan Atau Seseorang
Kultur Sebagai  Mahasiswa Mampu
 Penyambung Menjelaskan
Pembentuk Lingkungan Atau
Readiness Kultur Sebagai
Penyambung
Pembentuk
Readiness
14 Mahasiswa  Kemampuan  Mahasiswa Mampu
Mampu  Intelegensi Menjelaskan
Menjelaskan  Cbsa Dalam Kemampuan
Kemampuan Dan Proses Belajar  Mahasiswa Mampu
Intelegensi Mengajar Menjelaskan
Intelegensi
 Mahasiswa Mampu
Menjelaskan Cbsa
Dalam Proses
Belajar Mengajar

15 Mahasiswa  Guru  Mahasiswa Mampu

Mampu  Karakteristik Menjelaskan Guru
Menjelaskan Guru Kepribadian Guru  Mahasiswa Mampu
Dan Proses  Kompetensi Menjelaskan
Belajar-Mengajar Profesionalisme Karakteristik
Guru Kepribadian Guru
 Hubungan Guru  Mahasiswa Mampu
Dengan Proses Menjelaskan
Belajar Mengajar Kompetensi
Profesionalisme
Guru
 Mahasiswa Mampu
Menjelaskan
Hubungan Guru
 Dengan Proses
Belajar Mengajar
16 Uas