RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH:
DASAR-DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI BANYUWANGI
TAHUN 2021
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
 MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER TANGGAL
PENYUSUNAN

Dasar-dasar MKKII86201001 Mata Kuliah 3 1 18 September 2021

Bimbingan dan Keilmuan dan
Konseling Keahlian

Capaian DosenPengampu Mata Kuliah Penyusun RPS Ketua Prodi Bimbingan dan Konseling
Pembelajaran (CP)
Ratna Wulandari, M.Pd. Tim Harwanti Noviandari, S.Psi., M.Psi.

CPMK
M1 Mahasiswa mampu menelaah konsep-konsep dasar bimbingan dan konseling
M2 Mahasiswa mampu menelaah landasan yang mendukungnya meliputi: landasan filosofis, religius, psikologis,
sosial budaya, iptek, dan pedagogis.
M3 Mahasiswa mampu menelaah sejarah perkembangan bimbingan, konteks tugas dan ekspektasi kinerja konselor,
paradigma bimbingan dan konseling, kerangka kerja utuh bimbingan dan konseling, dan standar kompetensi
kemandirian peserta didik.
M4 Mahasiswa mampu merumuskan isu-isu strategis dan inovatif mengenai pelaksanaan bimbingan dan konseling
di sekolah.
SUB-CPMK (Kemampuan Akhir yang direncanakan)
L1 Mampu memahami dan menjelaskan pengertian BK
L2 Mampu memahami dan menjelaskan tentang tujuan dan azaz-azaz BK
L3 Mampu memahami dan menjelaskan setiap dalam BK meliputi : landasan filosofis, landasan religius, landasan
psikologis, landasan sosial budaya, landasan iptek, dan landasan pedagogis yang menjadi landasan dalam
pelaksanaan layanan BK.
L4 Mampu menujukkan penerapan setiap landasan dalam praktek layanan BK
L5 Mampu memahami dan menjelaskan tentang proses mula adanya BK
L6 Mampu memahami, menjelaskan, dan menerapkan fungsi BK sebagai pencegahan, penyembuhan dan
pengembangan peserta didik
L7 Mampu memahami dan menjelaskan orientasi ruang lingkup BK
 L8 Mampu memahami dan menjelaskan berbagai jenis layanan dan kegiatan BK
L9 Mampu memahami dan menjelaskan berbagai layanan BK sesuai dengan prinsip-prinsip BK
L10Mampu memahami dan menjelaskan Bimbingan dan Konseling sebagai profesi
L11Mampu memahami dan mengidentifikasi perkembangan BK sebagai profesi
L12Mampu memahami dan mengidentifikasi isu-isu yang dapat mepengaruhi pencapaian tugas-tugas
perkembangan peserta didik secara optimal.
L13 Mampu memahami dan membuat program layanan BK yang inovatif sesuai kebutuhan peserta didik
Deskripsi Singkat DESKRIPSI
Mata Kuliah
Matakuliah ini mengkaji tentang : hakikat dan landasan pendukung bimbingan dan konseling, perspektif historis bimbingan
dan konseling, ekspektasi kinerja konselor, paradigma bimbingan dan konseling, kerangka kerja utuh bimbingan dan
konseling, dan standar kompetensi kemandirian peserta didik.
Materi Bahan Kajian
Pembelajaran/
Ilmu konseling meliputi teori-teori dan aliran-aliran konseling Psikodinamika, Behavioristik, Humanistik, Kognitif,
Pokok Bahasan
Postmodern, praktikum pendekatan konseling dan teori-teori konseling, psikologi, teori belajar dan pembelajaran, evaluasi
pendidikan.
Topik Bahasan
Landasan Konseling Multi Budaya, bias budaya dan konselor peka budaya, keterkaitanbudayadengankognisi, perilakusosial,
emosi, kepribadian dan komunikasisebagaielemenbudaya, pendekatan dan strategi konselingberwawasanbudaya Indonesia,
persoalanteoritisdalampsikologikonseling multi budaya, menganalisa kasus berbasis pengalaman untuk mengembangkan
kepekaan budaya.
Pustaka Utama :

1. Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Penataan Pendidikan Profesional Konselor dan Layanan Bimbingan dan
Konseling Dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta: Depdiknas
2. Yusuf Syamsu, L.N. & Nurihsan 2009. Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
3. Gibson R.L. & Mitchel M.H. 1986. Introduction to Counseling and Guidance. New York : MacMillan Publishing
Company.
4. Kemendikbud. 2016. Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah Pertama
 (SMP). Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
5. Kemendikbud. 2016. Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah Atas
(SMA). Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
6. Kemendikbud. 2016. Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK). Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
7. Permendikbud RI No. 111 Tahun 2014 Tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
8. Menteri Pendidikan Nasional. 2006. Peraturan Menteri Nomor 22 tentang Standar Isi. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional

Pendukung

1. Gysbers, N. C. & Henderson, P. 2006. Developing and Managing your School Guidance and Counseling Program.
Alexandria, VA: ACA
2. Santoso, Djoko B. 2010. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Malang: Jurusan Bimbingan dan
konseling

Media Pembelajaran Sofware Hardware :

Microsoft Word, Microsoft Power Laptop, LCD Projector, White board, lembar kerja pengamatan, rubrik penilaian
Point, Adobe PDF, Video presentasi
Teacher/Team Ratna Wulandari, M.Pd.
Teaching/ Tim LS Dr. Agus Mursidi, M.Pd.
Hasil LS Pengalaman belajar merupakan kegiatan yang harus dilakukan mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar mahasiswa
mencapai Sub-CPMK/CPTM. Bagaimana dosen mengajarkan konsep dan bagaimana mahasiswa berfikir dan berperan aktif
dalam proses pembelajaran.
Assessment Tertulis dan Lisan, Laporan kegiatan pengamatan dan perencanaan, Penilaian Presentasi, Tugas Quis dan Praktek, Rubrik
Penilaian Kinerja
 Mata Kuliah Syarat -

Bentuk dan Pengalaman Belajar Estimasi Penilaian Referensi

Pertemu Kemampuan Akhir Indikator Pencapaian
Materi Pokok Metode Mahasiswa Waktu
an Ke yang direncanakan Kompetensi Bentuk Indikator Penilaian Bobot
Pembelajaran
&Kriteria (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Mahasiswa mampu 1.1 Mahasiswa mampu 1. Pemaparan Ceramah dan 1. Brainstroming untuk 1 x 2 x 50 Diskusi, Keaktifan di kelas 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
merencanakan dan merencanakan sistem rencana Tanya Jawab menyepakati kontrak Penugasan,
merancang sistem perkuliahan selama satu pembelajaran perkuliahan Presentasi,
perkuliahan selama semester semester 2. Menelaah informasi tanya
satu semester dan 1.2 Mahasiswa mampu (kontrak tentang rancangan jawab
menyelesaikantugas merancang tugas kelompok perkuliahan) perkuliahan dan tugas
individu dan yang diberikan 2. Pembagian tugas
kelompok yang
kelompok yang kelompok dan
diberikan dengan
diberikan. topik
pembahasannya mengecek literatur yang
diberikan oleh dosen
serta menggali berbagai
informasi yang relevan
seperti jurnal, buku, e-
book, dll
2 Mampu memahami 2.1 Mahasiswa dapat mengkaji 1. Latar belakang Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
dan menjelaskan dan menjelaskan latar lahirnya kelompok, penjelasan dan makalah, kualitas sumber
tentang sejarah dan belakang lahirnya Bimbingan dan diskusi menyamakan persepsi PPT, video informasi yang dikaji,
proses mula adanya Bimbingan dan Konseling. Konseling kelompok, dipandu oleh dosen presentasi, kemampuan
BK 2.2 Mahasiswa dapat 2. Sejarah cooperative 2. Mampu menelaah dan diskusi presentasi,
menjelaskan adanya perkembangan positif mengkaji literature kemampuan
kebutuhan BK dalam Bimbingan dan learning terkait sejarah dan merespon pertanyaan
kehidupan Konseling proses mula adanya BK

3 Mahasiswa Mampu 3.1 Mahasiswa mampu Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
memahami dan menjelaskan pengertian BK kelompok, penjelasan dan makalah, kualitas sumber
1. Pengertian
menjelaskan 3.2 Mampu membedakan istilah diskusi menyamakan PPT, video informasi yang dikaji,
Bimbingan
pengertian BK dan Penyuluhan dan Konseling kelompok, persepsidipandu oleh presentasi, kemampuan
2. Pengertan
tujuan BK 3.3 Mahasiswa mampu cooperative dosen diskusi presentasi,
konseling
menyebutkan tujuan positif 2. Mampu menelaah dan kemampuan
3. Hubungan
Bimbingan dan Konseling learning mengkaji literature merespon pertanyaan
Bimbingan dan
terkait pengertian BK
konseling
dan tujuan BK
4. Tujuan
Bimbingan dan
konseling

4 Mampu memahami 2.1 Mahasiswa mampu 1. Azas-azas Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
dan menjelaskan menjelaskan azas-azas Bimbingan dan kelompok, penjelasan dan makalah, kualitas sumber
tentang azaz-azaz Bimbingan dan Konseling Konseling diskusi menyamakan persepsi PPT, video informasi yang dikaji,
BK. kelompok, dipandu oleh dosen presentasi, kemampuan
cooperative 2. Mampu menelaah dan presentasi,
 Bentuk dan Pengalaman Belajar Estimasi Penilaian Referensi
Pertemu Kemampuan Akhir Indikator Pencapaian
Materi Pokok Metode Mahasiswa Waktu
an Ke yang direncanakan Kompetensi Bentuk Indikator Penilaian Bobot
Pembelajaran
&Kriteria (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
positif mengkaji literature diskusi kemampuan
learning terkait tentang azaz- merespon pertanyaan
azaz BK.
5 Mahasiswa dapat 5.1. Mahasiswa mampu 1. prinsip-prinsip Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
memahami dan menyebutkan prinsip- dalam BK kelompok, penjelasan dan makalah, kualitas sumber
menjelaskan prinsip- prinsip dalam BK diskusi menyamakan persepsi PPT, video informasi yang dikaji,
prinsip dalam BK 5.2. Mahasiswa mampu kelompok, dipandu oleh dosen presentasi, kemampuan
menerapkan prinsip-prinsip cooperative 2. Mampu menelaah dan diskusi presentasi,
BK positif mengkaji literature kemampuan
learning terkait prinsip-prinsip
merespon pertanyaan
dalam BK
6 Mampu memahami 6.1 Mahasiswa mampu Landasan Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
dan menjelaskan mengkaji dan menjelaskan Bimbingan dan kelompok, penjelasan dan makalah, kualitas sumber
setiap dalam BK enam jenis landasan Konseling: diskusi menyamakan persepsi PPT, video informasi yang dikaji,
meliputi : landasan Bimbingan dan Konseling 1. Lds Filosofis kelompok, dipandu oleh dosen presentasi, kemampuan
filosofis, landasan 6.2 Mahasiswa mampu 2. Lds Religius cooperative 2. Mampu menelaah dan diskusi presentasi,
religius, landasan mengenali setiap jenis 3. Lds psikologis positif mengkaji literature kemampuan
psikologis, landasan landasan dalam praktek 4. Lds Sosial Bud learning terkait enam jenis
merespon pertanyaan
sosial budaya, layanan BK di Sekolah. 5. Lds Ilmiah dan landasan Bimbingan dan
landasan iptek, dan 6.3 Mahasiswa dapat Teknologi Konseling
landasan pedagogis menjelaskan penerapan 6. Lds Pedagogis
yang menjadi setiap landasan BK untuk
landasan dalam menyusun program layanan
pelaksanaan layanan BK
BK.
7 Mampu memahami, 7.1 Mahasiswa dapat memahami Fungsi Bimbingan Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
menjelaskan, dan fungsi BK sebagai layanan dan Konseling: kelompok, penjelasan dan makalah, kualitas sumber
menerapkan fungsi pencegahan 1. F.Pencegahan diskusi menyamakan persepsi PPT, video informasi yang dikaji,
BK 7.2 Mahasiswa dapat 2. F.Penyembuhan kelompok, dipandu oleh dosen presentasi, kemampuan
mengidentifikasi contoh- 3. F.Pengembangan cooperative 2. Mampu menelaah dan diskusi presentasi,
contoh fungsi BK positif kemampuan
mengkaji literature
7.3 Mahasiswa dapat menyusun learning
terkait fungsi BK merespon pertanyaan
layanan BK berdasaran
fungsinya

8 Mampu memahami 8.1 Mahasiswa dapat Orientasi BK: Pembagian 1. Mendengarkanpenjelasa 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
dan menjelaskan menjelaskan wawasan dan 1. Orientasi kelompok, n dan makalah, kualitas sumber
orientasi ruang pengertian orientasi BK perorangan diskusi menyamakanpersepsidip PPT, video informasi yang
lingkup BK 8.2 Mahasiswa dapat 2. Orts kelompok, andu oleh dosen presentasi, dikaji, kemampuan
menjelaskan pelayanan BK Perkembangan cooperative 2. Mampu menelaah dan diskusi presentasi,
di sekolah. 3. Orts Permasalahan positif kemampuan
mengkaji literature
8.3 Mahasiswa dapat Ruang Lingkup learning merespon pertanyaan
terkait orientasi ruang
menjelaskan pelayanan BK Pelayanan BK:
lingkup BK
 Bentuk dan Pengalaman Belajar Estimasi Penilaian Referensi
Pertemu Kemampuan Akhir Indikator Pencapaian
Materi Pokok Metode Mahasiswa Waktu
an Ke yang direncanakan Kompetensi Bentuk Indikator Penilaian Bobot
Pembelajaran
&Kriteria (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
di luar sekolah. 1. Pelayanan BK di
Sekolah
2. Pelayanan BK di
luar Sekolah
9 UTS (bobot UTS merupakan akumulasi dari bobot tes yang dirancang di setiap kemampuan akhir yang direncanakan)
10 Mampu memahami 10.1 Mahasiswa mampu komponen program Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
komponen program mengidentifikasi komponen BK : kelompok, penjelasan dan makalah, kualitas sumber
BK program BK (pelayanan 1. pelayanan dasar, diskusi menyamakan persepsi PPT, video informasi yang
dasar, pelayanan respnsif, 2. pelayanan respnsif, kelompok, dipandu oleh dosen presentasi, dikaji, kemampuan
pelayanan individual, 3. pelayanan cooperative 2. Mampu menelaah dan diskusi presentasi,
dukungan sistem) individual, positif kemampuan
mengkaji literature
10.2 Mahasiswa dapat 4. dukungan sistem learning
terkait komponen merespon
menjelaskan komponen
program BK pertanyaan
program BK (pengertian,
tujuan, fokus
pengembangan)
11 Mampu memahami 11.1 Mahasiswa dapat Jenis Layanan dan Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
dan menjelaskan menjelaskan setiap jenis Kegiatan BK kelompok, penjelasan dan makalah, kualitas sumber
berbagai jenis layanan BK 1. L. Orienasi diskusi menyamakan persepsi PPT, video informasi yang
layanan dan kegiatan 11.2 Mahasiswa dapat mengenali 2. L. Informasi kelompok, dipandu oleh dosen presentasi, dikaji, kemampuan
BK (layanan cakupan kegiatan setiap jenis 3. konseling cooperative 2. Mampu menelaah dan diskusi presentasi,
orientasi, informasi, layanan individual positif mengkaji literature kemampuan
konseling individual, 4. konseling learning
terkait jenis layanan merespon
konseling kelompok, kelompok
dan kegiatan BK pertanyaan
bimbingan 5. bimbingan
kelompok, kelompok (layanan orientasi,
bimbingan klasikal, 6. bimbingan informasi, konseling
referal) klasikal individual, konseling
7. referal kelompok, bimbingan
kelompok, bimbingan
klasikal, referal)
12 Mampu memahami 12.1 Mahasiswa dapat Jenis Layanan dan Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
dan menjelaskan menjelaskan setiap jenis Kegiatan BK kelompok, penjelasan dan makalah, kualitas sumber
berbagai jenis layanan BK 1. bimbingan teman diskusi menyamakan persepsi PPT, video informasi yang
layanan dan kegiatan 12.2 Mahasiswa dapat mengenali sebaya, kelompok, dipandu oleh dosen presentasi, dikaji, kemampuan
BK (bimbingan cakupan kegiatan setiap jenis 2. layanan cooperative 2. Mampu menelaah dan diskusi presentasi,
teman sebaya, layanan penempatan dan positif kemampuan
mengkaji literature
layanan penempatan penyaluran, learning merespon
terkait jenis layanan
dan penyaluran, 3. kunjungan rumah, pertanyaan
kunjungan rumah, 4. konferensi kasus, dan kegiatan BK
konferensi kasus, 5. kolaborasi guru, (bimbingan teman
kolaborasi guru, 6. kolaborasi orang sebaya, layanan
kolaborasi orang tua, tua, penempatan dan
kolaborasi ahli lain, 7. kolaborasi ahli penyaluran, kunjungan
 Bentuk dan Pengalaman Belajar Estimasi Penilaian Referensi
Pertemu Kemampuan Akhir Indikator Pencapaian
Materi Pokok Metode Mahasiswa Waktu
an Ke yang direncanakan Kompetensi Bentuk Indikator Penilaian Bobot
Pembelajaran
&Kriteria (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
dan layanan lain, rumah, konferensi
konsultasi) 8. layanan konsultasi kasus, kolaborasi guru,
kolaborasi orang tua,
kolaborasi ahli lain, dan
layanan konsultasi)
13 Mampu memahami 13.1 Mahasiswa dapat Bimbingan dan Pembagian 1. Mendengarkanpenjelasa 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
dan menjelaskan menjelaskan pengertian dan Konseling sbg kelompok, n dan makalah, PPT, kualitas sumber
Bimbingan dan ciri-ciri profesi Profesi: diskusi menyamakanpersepsidip video informasi yang
Konseling sebagai 13.2 Mahasiswa dapat 1. Pengertian dan kelompok, andu oleh dosen presentasi, dikaji, kemampuan
profesi membedakan konselor, ciri-ciri Profesi cooperative 2. Mampu menelaah dan diskusi presentasi,
psikolog, dan psikiater positif kemampuan
mengkaji literature
merespon
learning terkait Bimbingan dan
pertanyaan
Konseling sebagai
profesi
14 Mampu memahami 14.1 Mahasiswa dapat Bimbingan dan Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
dan menjelaskan perkembangan Konseling sbg kelompok, penjelasan dan makalah, PPT, kualitas sumber
mengidentifikasi profesi BK di Indonesia Profesi: diskusi menyamakan persepsi video informasi yang
perkembangan BK 14.2 Mahasiswa dapat 1. Pengembangan kelompok, dipandu oleh dosen presentasi, dikaji, kemampuan
sebagai profesi menjelaskan perkembangan Profesi BK cooperative 2. Mampu menelaah dan diskusi presentasi,
gerakan BK di Indonesia 2. Perkembangan positif mengkaji literature kemampuan
Gerakan terkait perkembangan
learning merespon
Bimbingan di BK sebagai profesi
pertanyaan
Indonesia
15 Mampu 15.1 Mahasiswa dapat 1. Persoalan Pembagian 1. Mendengarkan 1 x 2 x 50 Pembuatan Kualitas tugas, 100 % 1,2,3,4,5,6,7,8
menganalisa mengidentifikasi beberapa kesalahan kelompok, penjelasan dan makalah, PPT, kualitas sumber
beberapa salah salah paham mengenai persepsi tentang diskusi menyamakan persepsi video informasi yang
paham mengenai bimbingan dan koseling BK kelompok, dipandu oleh dosen presentasi, dikaji, kemampuan
bimbingan dan 15.2 Mahasiswa dapat 2. Masalah yang cooperative 2. Mampu menelaah dan diskusi presentasi,
koseling menjelaskan alasan terjadi berkaitan positif mengkaji literature kemampuan
terjadinya salah paham dengan profesi learning terkait beberapa salah
merespon
mengenai bimbingan dan BK paham mengenai
pertanyaan
koseling bimbingan dan koseling
3. Mampu menganalisa
problematica dalam
bimbingan dan
konseling
16 UAS (bobot UAS merupakan akumulasi dari bobot tes yang dirancang di setiap kemampuan akhir yang direncanakan)
Komponen dan bobot penilaian :
1. Tugas Mandiri (a) : 20 %
2. Tugas Terstruktur (b) : 20 %
3. Ujian Tengah Semester : 20 %
 4. Ujian Akhir Semester : 40 %
Nilai Akhir = (a x 35 %) + (b x 15 %) + (c x 20 %) + (d x 30 %)
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi(CPL-PRODI) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran matakuliah tersebut.
4. Sub-CPMata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran
matakuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolak ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan
tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum Laboratorium, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/ atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Positive Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning,dan metode lain yang setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentase penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proporsional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tersebut, dan totalnya 100%. TM = Tatap Muka, PT = Penugasan Terstruktur, BM = Belajar mandiri.
Menyetujui, Banyuwangi, 18 September 2021
Dekan FKIP Dosen Pengampu Mata Kuliah,

Dr. Agus Mursidi, M.Pd. Ratna Wulandari, M.Pd.

NIDN. 0710087804