UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI JAKARTA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN PENGETAHUAN SOSIAL

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE Rumpun Mata Kuliah Bobot SKS Semester Tanggal Penyusunan
KB01F120 Wajib 3 (tiga) SKS 1 (satu) 15 Agustus 2021
Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ka Prodi
Dasar-Dasar Pelayanan BK*)
Sabrina Dachmiati, M.Pd.,
Sri Utami, M. Pd., Kons. Sri Utami, M.Pd., Kons.
Kons.
Capaian Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Pembelajaran Mahasiswa turut berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
CPMK-1
(CP) peradaban berdasarkan Pancasila.
Mahasiswa menguasai konsep teori dan praksis konseling untuk mendukung tugas profesionalnya sebagai (calon) guru
CPMK-2
BK/Konselor.
Mahasiswa mampu melakukan kegiatan asesmen secara individual dan kelompok dengan teknik tes dan nontes secara
CPMK-3 efektif untuk menghasilkan rancangan program bimbingan dan konseling yang relevan dengan kebutuhan peserta didik
dan lingkungan.
Mahasiswa mampu membuat perencanaan, membuat desain, melaksanakan dan melakuan evaluasi program bimbingan
CPMK-4 dan konseling serta melakukan tindak lanjut berdasarkan hasil asesmen, evaluasi dan hasil penelitian yang relevan, serta
mengkomunikasikannya kepada pihak-pihak terkait.
Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
CPMK-5 implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya.
SUB-CPMK
Mahasiswa mampu menafsirkan dan mengintegrasikan Perkembangan Masyarakat, Dimensi Kemanusiaan, dan Hakikat
SUB CPMK-1 Manusia sebagai aspek-aspek yang perlu dikembangkan secara positif dalam Bimbingan dan Konseling untuk mencapai
kualitas manusia yang seutuhnya. (C5, P4)
SUB CPMK-2 Mahasiswa mampu merumuskan sejarah perkembangan Bimbingan dan Konseling di Amerika dan di Indonesia. (C4,P4)
SUB CPMK-3 Mahasiswa mampu mengabstraksi Perkembangan Gerakan BK menurut Miller (1961). (C6, A3)
Mahasiswa mampu menunjukkan kontribusi dalam mendukung Perkembangan Konsepsi Bimbingan dan Konseling
SUB CPMK-4
secara umum. (C6, A5)
 Mahasiswa mampu menafsirkan dan mengatribusikan konsep dasar BK yang meliputi pengertian BK, Paradigma BK
SUB CPMK-5 sebagai Pelayanan Psiko-pendidikan berbingkai budaya, Visi Misi dan Tujuan BK, Fungsi BK, Asas BK, dan Landasan
BK guna mendukung tugas profesionalnya sebagai Guru BK/Konselor. (C5, A4).
Mahasiswa mampu menentukan dan merancang Pelayanan BK yang tepat guna sesuai dengan kebutuhan individu
SUB CPMK-6
dengan mengacu pada penguasaan BK Pola 17 Plus. (C6, A4, P5)
Mahasiswa mampu mengorganisasikan pelayanan konseling ke dalam berbagai format layanan yang sesuai dengan jenis
SUB CPMK-7
layanan yang diberikan dengan mengacu pada kebutuhan individu yang dilayani. (C4, A4, P4)
Mahasiswa mampu mendiferensiasikan pelayanan BK pada setting sekolah dan di luar sekolah dengan berbagai kriteria.
SUB CPMK-8
(C4)
Mahasiswa mampu menafsirkan dan melaksanakan konseling sebagai suatu filsafat, jalan hidup, sikap, komitmen, aksi
SUB CPMK-9
nyata dan pandangan yang mendunia. (C5, A3)
Deskripsi Mata Pengkajian terhadap pengertian, sejarah perkembangan, tujuan, fungsi, prinsip, asas, landasan dan orientasi bimbingan dan konseling;
Kuliah paradigma, visi dan misi, bidang dan pola umum, pelayanan profesi bimbingan dan konseling (Pola 17-Plus) dan BK Komprehensif.
Pembahasan difokuskan pada upaya memberikan pemahaman dan wawasan dasar kepada mahasiswa mengenai apa, mengapa, dan
bagaimana BK dilaksanakan baik di setting sekolah dan setting luar sekolah.
Materi 1. Latar Belakang perlu adanya Bimbingan dan Konseling
Pembelajaran/ 2. Sejarah Perkembangan Bimbingan dan Konseling
Pembahasan 3. Spektrum Bimbingan dan Konseling (Spektrum BK 45)
4. BK Pola 17 Plus
5. Setting Pelayanan Bimbingan dan Konseling
Pustaka Utama:
1. Prayitno. (2009). Wawasan Profesional Konseling. Padang: UNP
2. Prayitno. (2018). Landasan Keilmuan dan Keprofesionalan Bimbingan dan Konseling. Padang: UNP
3. Prayitno. (2017). Arah Persiapan dan Praktik Pelayanan Konseling Profesional. Padang: UNP
4. Prayitno dan Amti, Erman. (2004). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta
5. Prayitno. (2018). Konseling Profesional yang Berhasil. Depok: PT Raja Grafindo Persada
Pendukung:
1. Prayitno. (2012). Seri Panduan Layanan & Kegiatan Pendukung Konseling. Padang: UNP Press
2. Prayitno dan Marjohan. (2015). Pelayanan Profesional Konseling Yang Berhasil. Bandung: Mujahid Press
3. Prayitno, dkk. (2015). Pembelajaran melalui Pelayanan BK di Satuan Pendidikan. Jogjakarta: Paramitra Publishing
4. Prayitno. (2015). Konseling Integritas (Pola Konseling Indonesia). Jogjakarta: Paramitra Publishing
Media Perangkat Lunak Perangkat Keras
Pembelajaran - -
Team Teaching Dr. Heru Sriyono, MM., M.Pd., Kons., Sabrina Dachmiati, M.Pd., Kons., Anna Rufaidah, M.Pd., Kons. Riska Andriani, M.Pd., Tanti
Ardianti, M.Pd., Kons., dan Sri Utami, M.Pd., Kons.
Mata Kuliah -
Syarat

Bahan Kriteria, Bentuk

Minggu Metode Pengalaman Belajar Bobot
Kemampuan yang diharapkan Kajian/Materi Waktu Penilaian dan
Ke Pembelajaran Mahasiswa Nilai
Pembelajaran Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mahasiswa mampu menafsirkan dan Latar belakang Contextual TM; 3x50 - Menguasai Indikator: 20
mengintegrasikan Perkembangan perlu adanya BK: Teaching = 150 Konsep Dimensi - Kemampuan
Masyarakat, Dimensi Kemanusiaan, dan 1. Pembangunan Learning Menit Kemanusiaan dalam
Hakikat Manusia sebagai aspek-aspek dan (CTL) dan BT; 3x60 dan Hakikat memberikan
yang perlu dikembangkan secara positif Perkembangan Problem Based = 180 Manusia. uraian secara
dalam Bimbingan dan Konseling untuk Manusia Learning Menit - Menemukan komprehensif
mencapai kualitas manusia yang 2. Dimensi (PBL) BM; 3x60 kaitan antara - Kemampuan
seutuhnya. Kemanusiaan = 180 perkembangan dalam
3. Hakikat Manusia Menit masyarakat, memberikan
dimensi ulasan dan
kemanusiaan dan menyimpulkan
hakikat manusia hasil bacaan.
dengan - Kemampuan
keberadaan BK. dalam
- Memaknai peran mengidentifikasi
BK dalam masalah yang
kehidupan dialami individu
manusia (siswa) melalui
- Memberi contoh dimensi
kongkret kemanusiaan
permasalahan
yang dialami Kriteria:
individu (siswa) - Ketepatan
dan
mengidentifikasi Bentuk Penilaian:
dimensi yang Performance
perlu individu
dikembangkan
 Bahan Kriteria, Bentuk
Minggu Metode Pengalaman Belajar Bobot
Kemampuan yang diharapkan Kajian/Materi Waktu Penilaian dan
Ke Pembelajaran Mahasiswa Nilai
Pembelajaran Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3 1. Mahasiswa mampu merumuskan Perkembangan Contextual TM; 3x50 - Mempelajari Indikator: 15
sejarah perkembangan Bimbingan dan BK: Teaching = 150 pergerakan - Kemampuan
Konseling di Amerika dan di Indonesia 1. Sejarah Learning Menit perkembangan dalam
2. Mahasiswa mampu mengabstraksi Perkembangan (CTL) dan BT; 3x60 BK di Amerika memberikan
Perkembangan Gerakan BK menurut BK di Amerika. Discovery = 180 dengan di uraian secara
Miller (1961) 2. Pergerakan Learning (DL) Menit Indonesia komprehensif
Perkembangan BM; 3x60 - Membedakan - Kemampuan
3. Mahasiswa mampu menunjukkan BK di Indonesia. = 180 setiap tahap dalam
kontribusi dalam mendukung 3. Perkembangan Menit perkembangan memberikan
Perkembangan Konsepsi Bimbingan Gerakan BK gerakan BK ulasan dan
dan Konseling secara umum Menurut Miller menurut Miller. menyimpulkan
(1961). - Memaknai hasil webinar atau
4. Perkembangan secara positif workshop BK
Konsepsi BK. Perubahan yang diikuti.
Konsep BK sejak
kemunculannya Kriteria:
hingga sekarang. - Keruntutan
- Memiliki - Ketepatan
wawasan tentang - Penguasaan
perkembangan Materi
BK sekarang (kemampuan
melalui Webinar analisis)
atau Workshop
yang relevan. Bentuk Penilaian:
Performance
Individu dan kuis

4-7 Mahasiswa mampu menafsirkan dan Konsep Dasar Contextual TM; 3x50 - Menguasai Indikator: 25
mengatribusikan konsep dasar BK yang BK: Teaching = 150 Konsep Dasar BK - Kemampuan
meliputi pengertian BK, Paradigma BK 1. Pengertian BK Learning Menit - Memaknai peran dalam
sebagai Pelayanan Psiko-pendidikan 2. Paradigma BK (CTL) dan BT; 3x60 penting dan memberikan
berbingkai budaya, Visi Misi dan Tujuan 3. Visi dan Misi Discovery = 180 keterkaitan setiap uraian secara
BK, Fungsi BK, Asas BK, dan Landasan BK Learning (DL) Menit aspek BK dalam komprehensif
 Bahan Kriteria, Bentuk
Minggu Metode Pengalaman Belajar Bobot
Kemampuan yang diharapkan Kajian/Materi Waktu Penilaian dan
Ke Pembelajaran Mahasiswa Nilai
Pembelajaran Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
BK guna mendukung tugas 4. Tujuan BK BM; 3x60 mendukung - Kemampuan
profesionalnya sebagai Guru 5. Fungsi BK = 180 pelayanan BK dalam
BK/Konselor 6. Prinsip BK Menit yang profesional memberikan
7. 12 Asas BK (bermanfaat) ulasan dan
8. Landasan BK - Memiliki menyimpulkan
wawasan tentang hasil bacaan
konsep dasar BK artikel.
melalui kajian
artikel yang Kriteria:
relevan. - Ketepatan dalam
menjawab dan
Kemampuan
dalam
mengembangkan
Pemikiran
(kemampuan
analisis)

Bentuk Penilaian:
Performance
Individu dan kuis

8 UJIAN TENGAH SEMESTER

9-12 Mahasiswa mampu menentukan dan BK Pola 17 Plus: Contextual TM; 3x50 - Mengidentifikasi Indikator: 25
merancang Pelayanan BK yang tepat guna 1. 7 (tujuh) Bidang Teaching = 150 setiap pelayanan - Kemampuan
sesuai dengan kebutuhan individu dengan Pengembangan Learning Menit BK (baik jenis dalam
mengacu pada penguasaan BK Pola 17 2. 10 (sepuluh) (CTL), BT; 3x60 layanan maupun memberikan
Plus. Jenis Layanan Problem Based = 180 kegiatan uraian secara
3. 6 (enam) Learning Menit pendukung) ke komprehensif
Kegiatan (PBL), dan BM; 3x60 dalam Bidang - Kemampuan
Pendukung Discovery = 180 Pengembangan dalam
Learning (DL) Menit yang ingin memberikan
dicapai. ulasan dan
 Bahan Kriteria, Bentuk
Minggu Metode Pengalaman Belajar Bobot
Kemampuan yang diharapkan Kajian/Materi Waktu Penilaian dan
Ke Pembelajaran Mahasiswa Nilai
Pembelajaran Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
- Menguasai menyimpulkan
karakteristik 10 hasil webinar atau
(sepuluh) Jenis workshop BK
layanan BK yang diikuti.
- Menetapkan jenis Kriteria:
Layanan atau - Ketepatan dalam
kegiatan menjawab dan
pendukung yang Kemampuan
sesuai dengan dalam
kebutuhan mengembangkan
Individu yang Pemikiran
dilayani. (kemampuan
- Memiliki analisis)
wawasan tentang
Pelayanan BK Bentuk Penilaian:
melalui Webinar Performance
atau Workshop Individu dan Kuis
yang relevan
13 Mahasiswa mampu mengorganisasikan Format Layanan Contextual TM; 3x50 - Menentukan Indikator: 5
pelayanan konseling ke dalam berbagai BK: Teaching = 150 Format Layanan - Kemampuan
format layanan yang sesuai dengan jenis 1. Individual, Learning Menit yang sesuai dalam
layanan yang diberikan dengan mengacu 2. Kelompok, (CTL) dan BT; 3x60 dengan memberikan
pada kebutuhan individu yang dilayani. 3. Klasikal, Discovery = 180 kebutuhan uraian secara
4. Lapangan, Learning (DL) Menit Individu yang komprehensif
5. Pendekatan BM; 3x60 dilayani. - Kemampuan
Khusus = 180 - Memiliki dalam
(strategi/politik), Menit wawasan tentang memberikan
dan format layanan ulasan dan
6. Jarak jauh BK melalui menyimpulkan
(Cyber- kajian artikel hasil bacaan
Counseling/e- yang relevan. artikel.
Counseling)
Kriteria:
 Bahan Kriteria, Bentuk
Minggu Metode Pengalaman Belajar Bobot
Kemampuan yang diharapkan Kajian/Materi Waktu Penilaian dan
Ke Pembelajaran Mahasiswa Nilai
Pembelajaran Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
- Ketepatan dalam
menjawab dan
Kemampuan
dalam
mengembangkan
Pemikiran
(kemampuan
analisis)

Bentuk Penilaian:
Performance
Individu
14 Mahasiswa mampu mendiferensiasikan Setting Pelayanan Contextual TM; 3x50 - Menguasai Indikator: 5
pelayanan BK pada setting sekolah dan di BK: Teaching = 150 ketentuan - Kemampuan
luar sekolah dengan berbagai kriteria 1. Setting Keluarga Learning Menit pelayanan BK dalam
2. Setting Satuan (CTL) dan BT; 3x60 dalam setting memberikan
Pendidikan Discovery = 180 pelayanan BK di uraian secara
3. Setting Lembaga Learning Menit luar sekolah. komprehensif
Kerja BM; 3x60 - Memiliki
4. Setting = 180 wawasan tentang Kriteria:
Kelembagaan Menit Pendidikan - Ketepatan dalam
Sosial Profesi Konselor menjawab dan
Kemasyarakatan (PPK) Kemampuan
5. Setting Praktik dalam
Mandiri (Privat) mengembangkan
Pemikiran
(kemampuan
analisis)

Bentuk Penilaian:
Performance
Individu
 Bahan Kriteria, Bentuk
Minggu Metode Pengalaman Belajar Bobot
Kemampuan yang diharapkan Kajian/Materi Waktu Penilaian dan
Ke Pembelajaran Mahasiswa Nilai
Pembelajaran Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
15 Mahasiswa mampu menafsirkan dan Konseling sbg: Contextual TM; 3x50 - Memaknai Indikator: 5
melaksanakan konseling sebagai suatu 1. Filsafat Teaching = 150 konsep konseling - Kemampuan
filsafat, jalan hidup, sikap, komitmen, 2. Pandangan/Jalan Learning Menit sebagai filsafat, dalam
aksi nyata dan pandangan yang mendunia. Hidup (CTL) dan BT; 3x60 jalan hidup, memberikan
3. Sikap Discovery = 180 sikap, komitmen, uraian secara
4. Komitmen Learning (DL) Menit aksi nyata, dan komprehensif
5. Aksi nyata BM; 3x60 pandangan yang
6. Pandangan yang = 180 mendunia. Kriteria:
mendunia Menit - Memaknai - Ketepatan dalam
pentingnya menjawab dan
memiliki Kemampuan
pandangan dalam
konseling sebagai mengembangkan
filsafat, jalan Pemikiran
hidup, sikap, (kemampuan
komitmen, aksi analisis)
nyata, dan
pandangan yang Bentuk Penilaian:
mendunia guna Performance
mendukung Individu
pelaksanaan
konseling yang
profesional.

16 UJIAN AKHIR SEMESTER/UJIAN PENGENDALIAN MUTU