N

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN/ PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT SEMESTER TGL
(SKS) PENYUSUNAN
Bimbingan dan Konseling di SD AKPE3715 2 4 November 2021
OTORISASI Pengembang RP Koordinator RMK Ka PRODI
Nina Permata Sari Nina Permata Sari Dr. Noorhapizah, S.T., M.Pd

Capaian CPL
Pembelajaran (CP) Sikap:
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika
S3 berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
S5 menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
S6 bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S13 Memiliki tanggungjawab dan kasih sayang terhadap peserta didik dalam pengembangan kepribadian anak sekolah dasar
S18 Memiliki kepekaan yang tinggi terhadap lingkungan dan membantu setiap orang untuk meningkatkan kemampuan, kompetensi
dan kesejahteraan
S26 Cerdas secara emosional, percaya diri, berani mengambil resiko dan jujur
Pengetahuan:
P1 Menguasai Prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar
P2Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan
sosial.
P7 Menguasai konsep dan teknik layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait
dengan perilaku siswa dalam pembelajaran.
P15 Menguasai teknik penelusuran permasalahan dan masalah di sekolah dasar
P24 Kemampuan mengolah dan menganalisis data dalam rangka memecahkan berbagai masalah pendidikan di sekolah dasar
P25 Kemampuan menggali informasi dan isu terkini dalam pendidikan dasar.
P34 Menguasai konsep dasar psikologi perkembangan, psikologi pendidikan dan kepribadian serta filsafat pendidikan
Keterampilan Umum:
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU13 Mampu menjadi model yang menginspirasi dan memotivasi peserta didik untuk belajar sepanjang hayat (budaya belajar
berkelanjutan)
KU23 Mampu menyampaikan pesan melalui komunikasi yang jelas
KU25 Mampu memberikan layanan penasehatan dalam bidang pendidikan dasar
Keterampilan Khusus :
KK1 Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah
dasar secara bertanggung jawab.
KK2 Terampil menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik
perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.
KK7 Terampil menerapkan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang
terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.
KK37 Terampil menganalisis dan mengembangkan konsep dasar pembelajaran dan permasalahannya serta kemampuan
menyelesaikan masalah

CPMK
CPMK1 Mahasiswa Mampu Menjelaskan dan menelaah hakekat bimbingan dan konseling secara komprehensif di sekolah.
CPMK2 Mahasiswa Mampu menjelaskan, merinci dan mengaitkan landasan pelaksanaan bimbingan dan konseling di SD.
CPMK3 Mahasiswa Mampu menjelaskan prinsip dasar dalam bimbingan dan konseling di sekolah,
CPMK4 Mahasiswa Mampu menganalisis fungsi dan tujuan bimbingan dan konseling di sekolah
CPMK5 Mahasiswa Mampu menelaah berbagai metode pendekatan dalam BK Mahasiswa mampu membimbing dan mengembangkan
kemandirian peserta didik agar mencapai perkembangann diri secara optimal
CPMK6 Mahasiswa Mampu menelaah teknik pemahaman individu tes dan non tes
CPMK7 Mahasiswa Mahasiswa mampu menyusun program bimbingan dan konseling,
SUB-CPMK
1. Mahasiswa Mampu Menjelaskan dan menelaah hakekat bimbingan dan konseling secara komprehensif di sekolah. (CPMK1)
(S1,S2,P1,P2,KU1,KU2,KK1)
2. Mahasiswa Mampu menjelaskan, merinci dan mengaitkan landasan pelaksanaan bimbingan dan konseling di SD. (CPMK2)
(S3,S4,P7,KU23,KK2)
3. Mahasiswa Mampu menjelaskan prinsip dasar dalam bimbingan dan konseling di sekolah (CPMK3)(S5,S6,P7,P15,KU23,KK7)
4. Mahasiswa Mampu menganalisis fungsi dan tujuan bimbingan dan konseling di sekolah (CPMK4)
 (S6,S13,P25,KU23,KK23,KK27)
5. Mampu menelaah prinsip-prinsip bimbingan dan konseling komprehensif di sekolah (CPMK4)
(S6,S13,P25,KU23,KK23,KK27)
6. Mampu menganalisis dan menguraikan asas-asas bimbingan dan konseling komprehensif di sekolah (CPMK4)
(S6,S13,P25,KU23,KK23,KK27)
7. Mahasiswa Mampu menelaah berbagai metode pendekatan dalam BK Mahasiswa mampu membimbing dan mengembangkan
kemandirian peserta didik agar mencapai perkembangann diri secara optimal (CPMK5)(S13,P15,P24,KU1,KU7,KK23)
8. Mahasiswa Mampu menelaah teknik pemahaman individu tes dan non tes (CPMK6)(S18,P25,P34,KU13,KU23,KK1,KK37)
9. Mahasiswa Mahasiswa mampu menyusun program bimbingan dan konseling (CPMK7)
(S26,P24,P25,P34,KU2,KU13,KU23,KK2,KK7)
10. Mahasiswa Mampu Melakukan perencanaan program layanan BK di kelas I sekolah dasar Mahasiswa Mahasiswa mampu
menyusun program bimbingan dan konseling (CPMK7)(S26,P24,P25,P34,KU2,KU13,KU23,KK2,KK7)
11. Mahasiswa Mampu Melakukan perencanaan program layanan BK di kelas 2 sekolah dasar Mahasiswa Mahasiswa mampu
menyusun program bimbingan dan konseling (CPMK7)(S26,P24,P25,P34,KU2,KU13,KU23,KK2,KK7)
12. Mahasiswa Mampu Melakukan perencanaan program layanan BK di kelas 3 sekolah dasar Mahasiswa Mahasiswa mampu
menyusun program bimbingan dan konseling (CPMK7)(S26,P24,P25,P34,KU2,KU13,KU23,KK2,KK7)
13. Mahasiswa Mampu Melakukan perencanaan program layanan BK di kelas 4 sekolah dasar Mahasiswa Mahasiswa mampu
menyusun program bimbingan dan konseling (CPMK7)(S26,P24,P25,P34,KU2,KU13,KU23,KK2,KK7)
14. Mahasiswa Mampu Melakukan perencanaan program layanan BK di kelas 5 sekolah dasar Mahasiswa Mahasiswa mampu
menyusun program bimbingan dan konseling (CPMK7)(S26,P24,P25,P34,KU2,KU13,KU23,KK2,KK7)
15. Mahasiswa Mampu Melakukan perencanaan program layanan BK di kelas 6 sekolah dasar Mahasiswa Mahasiswa mampu
menyusun program bimbingan dan konseling (CPMK7)(S26,P24,P25,P34,KU2,KU13,KU23,KK2,KK7)

Diskripsi Singkat Pada matakuliah ini mahasiswa belajar konsep dasar bimbingan dan konseling, landasan yang mendukungnya meliputi: landasan
MK filosophis, sosiologis, psikologis, budaya, ipteks, dan yuridis formal, konteks tugas dan ekspektasi kinerja konselor, kerangka kerja utuh
layanan bimbingan dan konseling, serta program pelayanan pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah khususnya di Sekolah
Dasar. Untuk menguasai kompetensi tersebut mahasiswa mengkaji pelaksanaan bimbingan dan konseling dan melaporkannya melalui
kegiatan pembelajaran di kelas..
Bahan Kajian/Pokok 1. Sejarah Bimbingan dan Konseling
Bahasan 2. Hakekat BK; definisi bimbingan, definisi konseling, tujuan BK,
3. Landasan BK
4. Fungsi dan Tujuan BK
5. Prinsip dan Asas BK
6. Pendekatan dalam BK
7. Teknik pemahaman individu non test; angket, sosiometri, observasi, wawancara, otobiografi, kartu pribadi.
8. Perencanaan program bimbingan dan konseling di SD, Layanan BK di SD, bidang bimbingan layanan dan kegiatan pendukung;
 Siswa kelas 1, kelas 2, kelas 3, kelas 4, kelas 5, kelas 6
Pustaka Utama :
Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan. 2016. Panduan OperasionalPenyelenggaraan Bimbingan Dan Konseling
Sekolah Dasar (SD). Jakarta: Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
Susanto Ahmad. (2018). Bimbingan dan Konseling di Sekolah: Konsep, Teori dan Aplikasinya. Kencana: Jakarta.
Budarti Melilk. (2017). Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar. Media Grafika: Jakarta.
Maliki. (2016). Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar Suatu Pendekatan Imajinatif. Kencana: Jakarta
Octavia Shilphy A. (2019). Implementasi Manajemen Bimbingan Konseling di Sekolah/Madrasah. DeePublish:Jogjakarta.
Farozin M, Suherman U, Triyono P. B., Hafina, A., Yustiana, YR, & Sukmaja.(2016). Panduan Operasional Penyelenggaraan
Bimbingan dan Konseling Sekolah Dasar (SD).
Schmidt, J. J. (2003). Counseling in schools: Essential services and comprehensive programs. Allyn & Bacon.

Mu'awanah, E., & Hidayah, R. (2016). Bimbingan konseling Islami di sekolah dasar. Bumi Aksara.
Gysbers, N. C., & Henderson, P. (2014). Developing and managing your school guidance and counseling program. John Wiley &
Sons.
Campbell, C. A., & Dahir, C. A. (1997). The national standards for school counseling programs (p. 17). Alexandria, VA: American
School Counselor Association.
Pendukung :
Gerstein, M., & Lichtman, M. (1990). The Best for Our Kids: Exemplary Elementary Guidance & Counseling Programs. American
Association for Counseling and Development, 5999 Stevenson Ave., Alexandria, VA 22304.
Rigby, K. (2007). Bullying in schools: And what to do about it. Aust Council for Ed Research.
Bowers, J., & Hatch, P. A. (2005). The ASCA national model: A framework for school counseling programs. American School
Counselor Association, 1101 King Street, Suite 625, Alexandria, VA 22314.
Worzbty John C, O’Rourke Kathleen & Dandeneau Claire. (2003). Elementary School: A Commitmen to Caring and Community
Building. Taylor & Francis Book: New York
Jurnal-jurnal terbaru rilis lima tahun terakhir.

Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :

Youtube Buku
Screen o matic LCD
Google class room Whiteboard dan spidol
Zoom Soundsystem dan mikrofon
Google meet Speaker
Whatsaap Laptop
Simari ULM
Team Teaching Nina Permata Sari
Matakuliah syarat -
Mg Ke- Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Metode Materi Pembelajaran Bobot
Bentuk Penilaian Pembelajaran [Pustaka] Penilaian
(1) (2) (3) (4) [ Estimasi Waktu] (6) (%)
(5) (7)
1 1. Mahasiswa Mampu 1. Setelah Kelengkapan - Problem based Menelaah informasi tentang hakekat BK 2%
Menjelaskan hakekat mendengar hasil observasi learning dari literature yang diberikan dosen dan
bimbingan dan penjelasan - Observasi menggali sumber informasi yang relevan
konseling secara dari dosen Kesesuaian - Presentasi seperti buku, jurnal, dll.
komprehensif di mahasiswa laporan hasil - Tanya Jawab
sekolah mampu
observasi - Small group
2. Mahasiswa Mampu Menjelaska
menelaah hakekat n hakekat dengan format discussion
bimbingan dan bimbingan yang diberikan
konseling secara dan Estimasi waktu :
komprehensif di konseling Kemampuan 60 menit tugas
sekolah (CPMK1) secara mahasiswa terstruktur
(S1,S2,P1,P2,KU1,K komprehens memberikan 40 menit kegiatan
U2,KK1) if di sekolah alternatif solusi mandiri
(C4) sesuai dengan
2. Setelah masalah yang
mampu dihadapi
menjelaska
n
mahasiswa
Mampu
menelaah
hakekat
bimbingan
dan
konseling
secara
komprehens
if di sekolah
(C4)
2 1. Mahasiswa mampu 1. Melalui inquiri Kesesuaian - Inquiry Merinci dan Mengaitkan informasi 5%
menjelaskan Mahasiswa makalah hasil - Pemberian tentang landasan pelaksanaan BK di SD
landasan mampu diskusi Informasi dari literature yang diberikan dosen dan
pelaksanaan menjelaskan kelompok - Presentasi menggali sumber informasi yang relevan.
bimbingan dan landasan
dengan format - Tanya Jawab
konseling di SD pelaksanaan
2. Mahasiswa mampu bimbingan dan
yang diberikan - Kolaborasi
merinci landasan konseling di - Small group
pelaksanaan SD (C4) Referensi yang discussion
bimbingan dan 2. Melalui inquiri digunakan tidak
konseling di SD Mahasiswa lebih dari 10 Estimasi waktu :
3. Mahasiswa mampu mampu tahun terakhir 60 menit proses
mengaitkan landasan merinci belajar
pelaksanaan landasan Kesesuaian 40 menit kegiatan
bimbingan dan pelaksanaan presentasi mandiri
konseling di SD bimbingan dan dengan materi {PD; 1x(3x50’)}
(CPMK2) konseling di
yang dibahas.
(S3,S4,P7,KU23,KK SD (C4) Tugas 2 :
2) 3. Melalui inquiri
Kemampuan
menanggapi Merinci dan
Mahasiswa mengaitkan landasan
mampu permasalahan
pelaksanaan
mengaitkan bimbingan dan
landasan konseling di SD
pelaksanaan {PT+BM;
bimbingan dan (1+1)x(3x60’)}
konseling di
SD (C4)
Youtube:
https://www.youtube.
com/watch?
v=serMYB-xpC4

atau

https://www.youtube.
 com/watch?
v=FMoRKFSuQLU

3 Mahasiswa mampu 1. Melalui Kesesuaian - Inquiry Menganalisis dan menguraikan fungsi dan 3%
menganalisis fungsi kegiatan makalah hasil - Pemberian tujuan BK secara umum di sekolah.
dan tujuan bimbingan inquiri diskusi Informasi
dan konseling di mahasiswa kelompok - Presentasi
sekolah (CPMK3) mampu
dengan format - Tanya Jawab
(S5,S6,P7,P15,KU23, menganalisis
KK7) fungsi dan
yang diberikan - Kolaborasi
tujuan - Small group
bimbingan dan Referensi yang discussion
konseling di digunakan tidak
sekolah (C4) lebih dari 10 Estimasi waktu :
2. Melalui tahun terakhir 60 menit proses
kegiatan belajar
inquiri Kesesuaian 40 menit kegiatan
mahasiswa presentasi mandiri
mampu dengan materi
menyimpulkan Tugas 3 :
yang dibahas.
fungsi dan Menganalisis dan
tujuan
Kemampuan
menanggapi menguraikan fungsi
bimbingan dan dan tujuan bimbingan
konseling di permasalahan
dan konseling di
sekolah (C5) sekolah

{PT+BM;
(1+1)x(3x60’)}

Youtube:
https://www.youtube.c
om/watch?
v=IrqjUimThhc

4 Mahasiswa mampu Melalui Kesesuaian - Inquiry menelaah prinsip-prinsip bimbingan dan 2%

menelaah prinsip- kegiatan inquiri makalah hasil - Pemberian konseling komprehensif di sekolah
 prinsip bimbingan dan mahasiswa diskusi Informasi
konseling menelaah kelompok - Presentasi
komprehensif di prinsip-prinsip dengan format - Tanya Jawab
sekolah (CPMK3) bimbingan dan yang diberikan - Kolaborasi
(S5,S6,P7,P15,KU23, konseling - Small group
KK7) komprehensif di
Referensi yang discussion
sekolah (C4)
digunakan tidak
lebih dari 10 Estimasi waktu :
tahun terakhir 60 menit proses
belajar
Kesesuaian 40 menit kegiatan
presentasi mandiri
dengan materi
yang dibahas. Tugas 4 :
Kemampuan Mengkaji tentang
menanggapi prinsip-prinsip
bimbingan dan
permasalahan
konseling
komprehensif di
sekolah {PT+BM;
(1+1)x(3x60’)}

5 Mahasiswa mampu 1. Melalui inquiri Kesesuaian Menganalisis dan menguraikan asas-asas 3%

menganalisis dan mahasiswa makalah hasil - Inquiry bimbingan dan konseling komprehensif di
menguraikan asas-asas mampu diskusi - Pemberian sekolah
bimbingan dan menganalisis kelompok Informasi
konseling asas-asas - Presentasi
dengan format
komprehensif di bimbingan dan
yang diberikan - Tanya Jawab
sekolah (CPMK4) konseling
(S6,S13,P25,KU23,K komprehensif
- Kolaborasi
K23,KK27) di sekolah Referensi yang - Small group
(C4) digunakan tidak discussion
2. Melalui inquiri lebih dari 10
mahasiswa tahun terakhir Estimasi waktu :
mampu 60 menit proses
 menguraikan Kesesuaian belajar
asas-asas presentasi 40 menit kegiatan
bimbingan dan dengan materi mandiri Kerja
konseling yang dibahas. kelompok kolaboratif
komprehensif dan diskusi kelompok
Kemampuan
di sekolah {PD; 1x(3x50’)}
menanggapi
(C4)
permasalahan
Tugas 5 :
Mengkaji tentang asas-
asas bimbingan dan
konseling
komprehensif di
sekolah {PT+BM;
(1+1)x(3x60’)}

6 Mahasiswa mampu Melalui diskusi Kesesuaian - Inquiry Menelaah berbagai metode pendekatan 2%
menelaah berbagai kelompok makalah hasil - Pemberian dalam BK
metode pendekatan mahasiswa diskusi Informasi
dalam BK (CPMK5) mampu kelompok - Presentasi
(S13,P15,P24,KU1,KU menelaah
dengan format - Tanya Jawab
7,KK23) berbagai
metode
yang diberikan - Kolaborasi
pendekatan - Small group
dalam BK (C4) Referensi yang discussion
digunakan tidak
lebih dari 10 Estimasi waktu :
tahun terakhir 60 menit proses
belajar
Kesesuaian 40 menit kegiatan
presentasi mandiri
dengan materi Kerja kelompok
yang dibahas. kolaboratif dan diskusi
Kemampuan kelompok
menanggapi {PD; 1x(3x50’)}
permasalahan
Tugas 6 :
 Mengkaji tentang
metode pendekatan
dalam BK {PT+BM;
(1+1)x(3x60’)}

7 Mahasiswa mampu Melalui diskusi Kesesuaian - Inquiry Insrumen test dan non test 2%
menelaah teknik kelompok makalah hasil - Pemberian
pemahaman individu tes mahasiswa diskusi Informasi
dan non tes (CPMK6) mampu kelompok - Presentasi
(S18,P25,P34,KU13,K menelaah teknik
dengan format - Tanya Jawab
U23,KK1,KK37) pemahaman
individu tes dan
yang diberikan - Kolaborasi
non tes (C4) - Small group
Referensi yang discussion
digunakan tidak
lebih dari 10 Estimasi waktu :
tahun terakhir 60 menit proses
belajar
Kesesuaian 40 menit kegiatan
presentasi mandiri
dengan materi
yang dibahas. Kerja kelompok
Kemampuan kolaboratif dan diskusi
menanggapi kelompok
{PD; 1x(3x50’)}
permasalahan
Tugas 4 :
Mengkaji tentang
berbagai instrumen
test dan non test sesuai
dengan karakteritik
peserta didik
{PT+BM;
(1+1)x(3x60’)}

8 Evaluasi Tengah Semester 30%

9 Mahasiswa Mampu Melalui small Kesesuaian Perencanaan Program BK di SD kelas 1 2%
merencanakan program group makalah hasil - Inquiry
layanan BK di kelas I discussion diskusi - Pemberian
sekolah dasar (CPMK7) mahasiswa kelompok Informasi
(S26,P24,P25,P34,KU2, mampu - Presentasi
dengan format
KU13,KU23,KK2,KK7 merencanakan
yang diberikan - Tanya Jawab
) program
layanan BK di
- Kolaborasi
kelas I sekolah Referensi yang - Small group
(C6) digunakan tidak discussion
lebih dari 10
tahun terakhir Estimasi waktu :
60 menit proses
Kesesuaian belajar
presentasi 40 menit kegiatan
dengan materi mandiri erja
yang dibahas. kelompok kolaboratif
Kemampuan dan diskusi kelompok
menanggapi {PD; 1x(3x50’)}
Tugas 8 :
permasalahan
Presentasi rencana
program BK di SD
kelas 1
{PT+BM;
(1+1)x(3x60’)}

Dokumen Program BK
di SD
10 Mahasiswa mampu Melalui small Kesesuaian  Inquiry Perencanaan Program BK di SD kelas 2 2%
merencanakan program group makalah hasil  Pemberian
layanan BK di kelas 2 discussion diskusi Informasi
sekolah dasar (CPMK7) mahasiswa kelompok
(S26,P24,P25,P34,KU2, mampu
 Presentasi
dengan format  Tanya Jawab
KU13,KU23,KK2,KK7 merencanakan
)6) program
yang diberikan  Kolaborasi
layanan BK di  Small group
 kelas 2 sekolah Referensi yang discussion
(C6) digunakan tidak
lebih dari 10 Kerja kelompok
tahun terakhir kolaboratif dan diskusi
kelompok
{PD; 1x(3x50’)}
Kesesuaian
Tugas 8 :
presentasi Presentasi rencana
dengan materi program BK di SD
yang dibahas. kelas 2
Kemampuan {PT+BM;
menanggapi (1+1)x(3x60’)}
permasalahan
Dokumen Program BK
di SD
11 Mahasiswa mampu Melalui small Kesesuaian  Inquiry Perencanaan Program BK di SD kelas 3 2%
merencanakan program group discussion makalah hasil  Pemberian
layanan BK di kelas 3 mahasiswa diskusi Informasi
sekolah dasar (CPMK7) mampu kelompok
(S26,P24,P25,P34,KU2, merencanakan
 Presentasi
dengan format  Tanya Jawab
KU13,KU23,KK2,KK7 program layanan
yang diberikan  Kolaborasi
)6) BK di kelas 3
sekolah (C6)  Small group
Referensi yang discussion
digunakan tidak
lebih dari 10 Kerja kelompok
tahun terakhir kolaboratif dan diskusi
kelompok
Kesesuaian {PD; 1x(3x50’)}
presentasi Tugas 8 :
dengan materi Presentasi rencana
yang dibahas. program BK di SD
Kemampuan kelas 3
{PT+BM;
menanggapi
(1+1)x(3x60’)}
permasalahan
 Dokumen Program BK
di SD
12 Mahasiswa mampu Melalui small Kesesuaian Perencanaan Program BK di SD kelas 4 2%
merencanakan program group discussion makalah hasil - Inquiry
layanan BK di kelas 4 mahasiswa diskusi - Pemberian
sekolah dasar (CPMK7) mampu kelompok Informasi
(S26,P24,P25,P34,KU2, merencanakan - Presentasi
dengan format
KU13,KU23,KK2,KK7 program layanan
yang diberikan - Tanya Jawab
)6) BK di kelas 4
sekolah (C6)
- Kolaborasi
Referensi yang - Small group
digunakan tidak discussion
lebih dari 10
tahun terakhir Estimasi waktu :
60 menit proses
Kesesuaian belajar
presentasi 40 menit kegiatan
dengan materi mandiri
yang dibahas.
Kemampuan Kerja kelompok
menanggapi kolaboratif dan diskusi
kelompok
permasalahan
{PD; 1x(3x50’)}
Tugas 8 :
Presentasi rencana
program BK di SD
kelas 4
{PT+BM;
(1+1)x(3x60’)}

 Dokumen Program
BK di SD
13 Mahasiswa mampu Melalui small Kesesuaian  Inquiry Perencanaan Program BK di SD kelas 5 2%
merencanakan program group discussion makalah hasil  Pemberian
layanan BK di kelas 5 mahasiswa diskusi Informasi
sekolah dasar (CPMK7) mampu kelompok
 (S26,P24,P25,P34,KU2, merencanakan dengan format  Presentasi
KU13,KU23,KK2,KK7 program layanan yang diberikan  Tanya Jawab
)6) BK di kelas 5
 Kolaborasi
sekolah (C6) Referensi yang  Small group
digunakan tidak discussion
lebih dari 10
tahun terakhir Estimasi waktu :
60 menit proses
Kesesuaian belajar
presentasi 40 menit kegiatan
dengan materi mandiri
yang dibahas.
Kemampuan
menanggapi Kerja kelompok
permasalahan kolaboratif dan diskusi
kelompok
{PD; 1x(3x50’)}
Tugas 8 :
Presentasi rencana
program BK di SD
kelas 5
{PT+BM;
(1+1)x(3x60’)}

Dokumen Program BK
di SD
14 Mahasiswa mampu Melalui small Kesesuaian  Inquiry Perencanaan Program BK di SD kelas 6 3%
merencanakan program group discussion makalah hasil  Pemberian
layanan BK di kelas 6 mahasiswa diskusi Informasi
sekolah dasar (CPMK7) mampu kelompok
(S26,P24,P25,P34,KU2, merencanakan
 Presentasi
dengan format  Tanya Jawab
KU13,KU23,KK2,KK7 program layanan
)6) BK di kelas 6
yang diberikan  Kolaborasi
sekolah (C6)  Small group
Referensi yang discussion
 digunakan tidak
lebih dari 10 Estimasi waktu :
tahun terakhir 60 menit proses
belajar
Kesesuaian 40 menit kegiatan
presentasi mandiri
dengan materi
yang dibahas.
Kemampuan Kerja kelompok
menanggapi kolaboratif dan diskusi
kelompok
permasalahan
{PD; 1x(3x50’)}
Tugas 8 :
Presentasi rencana
program BK di SD
kelas 6
{PT+BM;
(1+1)x(3x60’)}

 Dokumen Program
BK di SD
15 Evaluasi Akhir Semester 40%
Catatan :
1. CP-Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan ITS yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CP-L-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah;
3. CP Mata kuliah (CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP mata kuliah (CP-MK) yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indicator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif
ataupun kualitatif.
6. Indikator kemampuan hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.