INSTITUT AGAMA ISLAM TEBO

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

NamaMataKuliah KodeMata Semester Tgl Penyusunan

Bobot(sks)
Kuliah
Bimbingan Konseling AUD 2 5 28 Oktober 2019
Otorisasi NamaKoordinatorPengembang Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada) Ka. PRODI
RPS

Fery Yanto, S.Pd. M.Pd Rita, S.Pd.I, M.SI

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran S15 Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras,
(CP) kondisi fisik, latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi.
P8 Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk
kepentingan pembelajaran.
P12 Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan sebagai bagian dari
tugas pembelajaran bagi anak usia dini.
KU10 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
KK3 Mampu memfasilitasi pengembangan potensi keilmuan bidang anak usia dini di TK/RA dan satuan PAUD lainnya untuk
mengaktualisasikan kemampuan dan keterampilan beragama dalam kehidupan nyata anak usia dini di TK/RA dan satuan
PAUD lainnya dan di masyarakat

CPMK(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK1 Mampu menjelaskan Urgensi Bimbingan dan Konseling, Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling (P12);
CPMK2 Mampu menjelaskan fungsi, prinsip, ruang lingkup dan strategi layanan bimbingan dan konseling (P12)
CPMK3 Mampu mengembangkan aplikasi prinsip-prinsip bimbingan dan konseling dalam pembelajaran paud (P8, KU10);
CPMK4 Mampu menjelaskan karakteristik , permasalahan serta teknik dasar bimbingan dan konseling (S15, P8)
CPMK5 Mampu melaksanakan bimbingan pribadi sosial, bimbingan belajar, dan bimbingan karir bagi AUD (KK3)
Diskripsi Dalam perkuliahan ini dibahas konsep bimbingan dan konseling mencakup pengertian, tujuan,prinsip, azas, dan fungsi bimbingan dan
Singkat konseling; pendekatan bimbingan dan konseling mencakuppreventif, kuratif, dan developmental; landasan bimbingan dan konseling
MK mencakup landasanpsikologis, filosofis, agama, sosial budaya, dan landasan ilmu dan teknologi; strategi dan teknikbimbingan dan
konseling; jenis-jenis layanan bimbingan dan konseling; pembelajaran berbasisbimbingan dan konseling; dasar-dasar pemahaman
peserta didik; serta program bimbingan dankonselingdalam jenjang Pendidikan AnakUsia Dini.

Bahan Kajian/ 1. Urgensi Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Dasar.

Materi 2. Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling.
Pembelajaran 3. Fungsi dan Prinsip Bimbingan dan Konseling.
4. Ruang lingkup dan Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling di PAUD.
5. Aplikasi Prinsip-Prinsip Bimbingan dan Konseling dalam Pembelajaran PAUD.
6. Karakteristik , Permasalahan serta Bimbingan dan Konseling PAUD.
7. Teknik-Teknik Dasar Pemahaman Individu Anak Usia Dini.
8. Bimbingan Pribadi Sosial bagi Anak Usia Dini
9. Bimbingan Belajar bagi Anak Usia Dini.
10. Bimbingan karir bagi Anak Usia Dini Bimbingan karir bagi Anak Usia Dini.
11. Pengembangan Program dan Media Bimbingan dan Konseling PAUD.
12. Studi Lapangan PenyelenggaraanBimbingan danKonseling PAUD

Daftar Referensi Utama:

1. Ahmad Juntika Nurihsan. 2003.Dasar-DasarBimbingan dan Konseling.Bandung: Mutiara
2. Ahmad Juntika Nurihsan. 2005.Pengantar Bimbingan dan Konseling.Bandung: Rosda
3. Abin Syamsuddin Makmun. 2000. Psikologi Kependidikan. Bandung : Rosdakarya.
4. Furqon, 2005.Konsep dan Aplikasi Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar. Bandung: Pustaka
5. Khamim & Suyadi. 2016. Bimbingan dan Konseling PAUD. Bandung:Rosda
6. Prayitno & Erman. 2004. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta
7. Soetjipto & Kosasi. 2009. Profesi Keguruan. Jakarta: Rineka Cipta
Nama Dosen Fery Yanto, S.Pd, M.Pd
Pengampu
Mata kuliah
Prasyarat (Jika
ada)
 Bentuk dan Penilaia
Ming Sub-CPMK Bahan Metod n
Kriteria& Indikator Bobot
gu (Kemampuan Kajian e Estimasi Pengalaman Bentuk (%)
Ke- akhir yg (Materi Pembelajaran Waktu Belajar
direncanakan) Pembela [Media & Mahasis
jaran) Sumber wa
(1) (2) (3) (4)
Belajar] (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mengelola waktu Kontrak Bentuk: TM: Memahami apa
belajar sesuai perkuliahan Kuliah 1x(2x45”) saja yang menjadi
lingkup dan tugas- & tugas dan
tugas perkuliahan pendahuluan Aktifitas kewajiban selama
Bimbingan Bimbingan di kelas: perkuliahan
Konseling AUD Konseling  Metode:
AUD Ceramah
2 Mampu menjelaskan Urgensi Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 5
Urgensi Bimbingan Bimbingan Kuliah 1x(2x45”) menjelaskan  Ketepatan menjelaskan
dan Konseling dan Konseling Urgensi dan tentang
dalam Pendidikan dalam Aktifitas di Bimbingan dan penguasaan Urgensi
Dasar Pendidikan kelas: Konseling dalam Bimbingan
Dasar  Metode: Pendidikan Bentuk non- dan
Dasar dalam test: Konseling
Diskusi
bentuk makalah  Tulisan dalam
kelompok
dan diskusikan makalah Pendidikan
 Media: Dasar
dikelas  Presentasi
Komputer Urgensi
dan LCD Bimbingan
Projector dan
atau gadget Konseling
dan internet dalam
Pendidikan
Dasar
 Sistematika dan
gaya presentasi
3 Mampu Konsep Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 5
menjelaskan Dasar Kuliah 1x(2x45”) menjelaskan  Ketepatan menjelaskan
Konsep Dasar Bimbingan Konsep Dasar dan tentang
Bimbingan dan dan Aktifitas Bimbingan dan penguasaan Konsep
Konseling Konseling di kelas: Konseling dalam Dasar
 Metode: bentuk makalah Bimbingan
 Diskusi dan diskusikan Bentuknon- dan
kelompok dikelas test: Konseling
 Media:  Tulisan  Sistematika
Komputer makalah dan gaya
dan LCD  Presentasi presentasi
Projector
atau gadget
dan internet
4 Mampu Fungsi dan Bentuk: TM: Mengidentifikasi Kriteria:  Ketepatan 5
mengidentifikasi Prinsip Kuliah 1x(2x45”) dan menjelaskan  Ketepatan menjelaska
Fungsi dan Prinsip Bimbingan tentang Fungsi dan n tentang
Bimbingan dan dan Aktifitas dan Prinsip penguasaan Fungsi dan
Konseling Konseling di kelas: Bimbingan dan Prinsip
 Metode: Konseling dalam Bentuk non- Bimbingan
bentuk makalah test: dan
Diskusi
dan diskusikan  Tulisan Konseling
kelompok
dikelas makalah  Sistematika
 Media: dan gaya
 Presentasi
Komputer presentasi
dan LCD
Projector
atau gadget
dan internet
5 Mampu menjelaskan Ruang Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 5
tentang Ruang lingkup dan Kuliah 1x(2x45”) menjelaskan  Ketepatan menjelaskan
lingkup dan Strategi Strategi tentang Ruang dan tentang
Layanan Bimbingan Layanan Aktifitas di lingkup dan penguasaan Ruang
dan Konseling di Bimbingan kelas: Strategi Layanan lingkup dan
PAUD dan  Metode: Bimbingan dan Bentuk non- Strategi
Konseling di Konseling di PAUD test: Layanan
Diskusi
PAUD dalam bentuk  Tulisan Bimbingan
kelompok
makalah dan makalah dan
 Media:  Presentasi Konseling di
didiskusikan
Komputer PAUD
dikelas
dan LCD  Sistematika
Projector dan gaya
atau gadget presentasi
dan internet
6 Mampu Aplikasi Bentuk: TM: Mengidentifikasi Kriteria:  Ketepatan 5
mengidentifikasi dan Prinsip- Kuliah 1x(2x45”) dan menjelaskan  Ketepatan menjelaska
menjelaskan Aplikasi Prinsip tentang Aplikasi dan n tentang
Prinsip-Prinsip Bimbingan Aktifitas di Prinsip-Prinsip penguasaan Aplikasi
Bimbingan dan dan Konseling kelas: Bimbingan dan Prinsip-
Konseling dalam dalam  Metode: Konseling dalam Bentuk Prinsip
Pembelajaran PAUD Pembelajaran Pembelajaran PAUD non- test: Bimbingan
Diskusi
PAUD dalam bentuk  Tulisan dan
kelompok
makalah dan makalah Konseling
 Media:  Presentasi dalam
didiskusikan dikelas
Komputer dan Pembelajara
LCD Projector n PAUD
atau gadget Komunikasi
dan internet  Sistematika
dan gaya
presentasi
7 Mampu Karakteristik , Bentuk: TM: Mengidentifikasi Kriteria:  Ketepatan 5
mengidentifikasi Permasalahan Kuliah 1x(2x45”) dan menjelaskan  Ketepatan menjelaska
dan menjelaskan serta Karakteristik , dan n tentang
Karakteristik , Bimbingan Aktifitas di Permasalahan serta penguasaan Karakteristi
Permasalahan serta dan Konseling kelas: Bimbingan dan k,
Bimbingan dan PAUD  Metode: Konseling PAUD Bentuk Permasalah
Konseling PAUD Diskusi dalam bentuk non- test: an serta
kelompok makalah dan  Tulisan Bimbingan
 Media: didiskusikan dikelas makalah dan
Komputer dan  Presentasi Konseling
LCD Projector PAUD
atau gadget  Sistematika
dan internet dan gaya
presentasi
8 Ujian Tengah Semester 15
9 Mampu menjelaskan Teknik-Teknik Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 5
Teknik-Teknik Dasar Dasar Kuliah 1x(2x45”) menjelaskan tentang  Ketepatan menjelaska
Pemahaman Individu Pemahaman Teknik-Teknik Dasar dan n tentang
Anak Usia Dini Individu Anak Aktifitas di Pemahaman penguasaan Teknik-
Usia Dini kelas: Individu Anak Usia Teknik
 Metode: Dini dalam bentuk Bentuk non- Dasar
Diskusi makalah dan test: Pemahaman
kelompok didiskusikan dikelas  Tulisan Individu
  Media: makalah Anak Usia
Komputer dan  Presentasi Dini
LCD Projector  Sistematika
atau gadget dan gaya
dan internet presentasi
10 Mampu menjelaskan Bimbingan Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 5
Bimbingan Pribadi Pribadi Sosial Kuliah 1x(2x45”) menjelaskan tentang  Ketepatan menjelaska
Sosial bagi Anak Usia bagi Anak Bimbingan Pribadi dan n tentang
Dini Usia Dini Aktifitas di Sosial bagi Anak penguasaan Bimbingan
kelas: Usia Dini dalam Pribadi
 Metode: bentuk makalah dan Bentuk non- Sosial bagi
Diskusi didiskusikan dikelas test: Anak Usia
kelompok  Tulisan Dini
 Media: makalah  Sistematika
Komputer dan  Presentasi dan gaya
LCD Projector presentasi
atau gadget
dan internet
11 Mampu menjelaskan Bimbingan Bentuk: TM: Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 10
Bimbingan Belajar Belajar bagi Kuliah 1x(2x45”) menjelaskan tentang  Ketepatan menjelaskan
bagi Anak Usia Dini Anak Usia Bimbingan Belajar dan tentang
Dini Aktifitas di bagi Anak Usia Dini penguasaan Bimbingan
kelas: dalam bentuk Belajar bagi
 Metode: makalah dan Bentuk non-
Anak Usia
Diskusi didiskusikan dikelas test:
Dini
kelompok  Tulisan
makalah  Sistematika
 Media:
Komputer dan  Presentasi dan gaya
LCD Projector presentasi
atau gadget
dan internet
12 Mampu menjelaskan Bimbingan Bentuk: TM: Mengidentifikasi Kriteria:  Ketepatan 5
Bimbingan karir bagi karir bagi Kuliah 1x(2x45”) dan menjelaskan  Ketepatan menjelaska
Anak Usia Dini Anak Usia Bimbingan karir dan n tentang
Bimbingan karir bagi Dini Aktifitas di bagi Anak Usia Dini penguasaan Bimbingan
Anak Usia Dini Bimbingan kelas: Bimbingan karir karir bagi
karir bagi  Metode: bagi Anak Usia Dini Anak Usia
Anak Usia Diskusi dalam bentuk Bentuk Dini
Dini kelompok makalah dan non- test: Bimbingan
 Media: didiskusikan dikelas  Tulisan karir bagi
Komputer dan makalah Anak Usia
LCD Projector  Presentasi Dini
atau gadget dan  Sistematika
internet dan gaya
presentasi
13 Mampu menjelaskan Pengembanga Bentuk: TM: Menjelaskan Kriteria:  Ketepatan 5
Pengembangan n Program dan Kuliah 1x(2x45”) Pengembangan  Ketepatan menjelaska
Program dan Media Media Program dan Media dan n tentang
Bimbingan dan Bimbingan Aktifitas di Bimbingan dan penguasaan Pengemban
Konseling PAUD dan Konseling kelas: Konseling PAUD gan
PAUD  Metode: dalam bentuk Bentuk non- Program
Diskusi makalah dan test: dan Media
kelompok didiskusikan dikelas  Tulisan Bimbingan
Media: makalah dan
Komputer dan  Presentasi Konseling
LCD Projector PAUD
atau gadget dan  Sistematika
internet dan gaya
presentasi
14 Mampu Studi Bentuk: TM: Mengidentifikasi
mengidentifikasi Lapangan Kuliah 1x(2x45”) dan menjelaskan
dan menjelaskan Penyelenggara hasil Studi
an Bimbingan Aktifitas di
Studi Lapangan Lapangan
dan Konseling luar kelas:
Penyelenggaraan PAUD Penyelenggaraan
 Metode:
Bimbingan dan Studi Bimbingan dan
Konseling PAUD Lapangan Konseling PAUD
dalam bentuk dalam bentuk
laporan tertulis laporan tertulis

15 Review perkuliahan dan hasil studi Bentuk: TM: Menyusun laporan 5

lapangan Kuliah 1x(2x45”) hasil studi lapangan

Aktifitas di
kelas:
Metode:
Ceramah
 16 Ujian Akhir Semester 20

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap,penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CPMata Kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CPMata Kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang Direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifikt erhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atautolok ukur ketercapaian pembelajarandalampenilaianberdasarkanindikator-
indikatoryangtelah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.Kriteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.