SILABUS

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan / KPP1402

SKS : 3 (tiga)
Semester : Gasal
Prodi/Jurusan : PIAUD/Tarbiyah
Fakultas : Tarbiyah
Capaian : Setelah mengikuti mata kuliah bermain permainan mahasiswa
Pembelajaran MK dapat memahami teori dan konsep bermain dan permainan dan
manfaat bermain bagi anak, membandingkan karakteristik
bermain dan tahap perkembangan bermain anak usia dini serta
mampu menerapkan kegiatan bermain anak usia dini
berdasarkan usia, minat anak dengan memanfaatkan sumber
belajar yang ada dilingkungan sekitar TK ,mengkategorikan
bermain sebagai strategi belajar dan mengembangkan metode
bermain yang sesuai dengan tahap perkembangan dan minat
anak.
Deskripsi mata : Mata kuliah Bermain membahas secara mendalam konsep
kuliah bermain, manfaat, dan bentuknya pada anak usia dini. Isi
pokok mata kuliah ini meliputi: 1) Arti dan Manfaat Bermain,
2) Karakteristik dan Tahap perkembangan bermain, 3)
Kreatifitas, teori & aneka kegiatan bermain kreatif Anak usia
Taman Kanak-kanak, 4) Gerakan dasar bermain di Taman
kanak-kanak, 5) Lingkungan belajar dan bermain di TK yang
sesuai dengan Perkembangan anak TK, 6) Pemanfaatan
Permainan sesuai dengan perkembangan anak-anak TK, 7)
Ragam permainan (Permainan Terpimpin & Permainan Bebas),
8) Strategi pembelajaran melalui bermain, 9) Metode dan
teknik bermain beserta penerapannya, 10) Konsep
Pembelajaran terpadu dalam bermain, 11) Pemanfaatan bahan
sisa dan bahan alam sebagai media bermain di TK, 12) Peran
guru dalam kegiatan bermain di Taman kanak-kanak. Dengan
mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu
Mahasiswa memahami konsep dan pratik bermain bagi anak
usia dini sehingga di masa yang akan datang mahasiswa akan
mampu melaksanakan pendidikan pada anak usia dini dengan

1
 tepat.
Bahan Kajian : Topik I: Arti dan Manfaat Bermain
Topik II: Karakteristik dan Tahap perkembangan bermain
Topik III-1: Kreatifitas, teori & aneka kegiatan bermain kreatif
Anak usia Taman Kanak-kanak
Topik IV: Gerakan dasar bermain di Taman kanak-kanak
Topik V: Lingkungan belajar dan bermain di TK yang sesuai
dengan Perkembangan anak TK
Topik VI: Pemanfaatan Permainan sesuai dengan
perkembangan anak-anak TK
Topik VII: Ragam permainan (Permainan Terpimpin &
Permainan Bebas)
Topik VIII: Strategi pembelajaran melalui bermain
Topik IX: Metode dan teknik bermain beserta penerapannya
Topik X: Konsep Pembelajaran terpadu dalam bermain
Topik XI: Pemanfaatan bahan sisa dan bahan alam sebagai
media bermain di TK
Topik XII: Peran guru dalam kegiatan bermain di Taman
kanak-kanak
Referensi : 1. Yuliani Nurani. Bermain Kreatif berbasis kecerdasan
jamak. 2010. Indeks
2. Andang Ismail. Educational Games. 2006
3. Suyudi. Permainan Edukatif yang mencerdaskan. 2009.
Powerbooks publishing
4. Carol E. Catron & Jan Allen. Early Childhood Curriculum:
A Creative Play Model. Merril Prentice Hall. New Jersey.
Ohio
5. Laura E Beck. Early Childhood Education.
6. Hiroko Kohigami S. Design Ideals for Schools Centres &
Play Spaces. Paris : Unesco
7. Joan Santer and Carol griffiths. Free Play in early
Childhood. London: The National Children’s Bareu
8. Darren O’neill. Learning Through play. Nursery Unit
SELB
9. Jeffrey Goldstein. Play in Children’s Development, health
and Well being. Brussels Publishing
10. Goerge S. Morrison. Early Childhood Today. Colombus,

2
 Ohio: Pearson
11. Mari Evangelour. Early Years Learning and
Development.Oxford Brookers University
12. Early Literacy. Boston University Medical Center
13. Renee Abramovitz. Early Writing For Little Hands. Ohio :
Shools Spraks
14. Margaret & Wallace MC Cain. Encyclopedia Early
Childhood Development. University Of London
15. Mary D. Sheridan. Play in Early Childhood from Birth to
Six. Copyrighted Material.

3
 PETA KONSEP CAPAIAN PEMBELAJARAN
DAN KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 SKS
Semester : Gasal
Prodi/Jurusan : PIAUD
Fakultas : Fakultas Tarbiyah

Setelah mengikuti mata kuliah bermain permainan mahasiswa dapat memahami teori dan konsep
bermain dan permainan dan manfaat bermain bagi anak, membandingkan karakteristik bermain dan
tahap perkembangan bermain anak usia dini serta mampu menerapkan kegiatan bermain anak usia dini
berdasarkan usia, minat anak dengan memanfaatkan sumber belajar yang ada dilingkungan sekitar
TK ,mengkategorikan bermain sebagai strategi belajar dan mengembangkan metode bermain yang
sesuai dengan tahap perkembangan dan minat anak.

Mengetahui aneka ragam bahan Memanfaatkan bahan sisa dan

Menerapkan konsep, tujuan,
bentuk-bentuk pembelajaran
terpadu, prinsip pembelajaran
terpadu model webbed sesuai
dengan perkembangan anak
sisa dan bahan alam yang dapat bahan alam sebagai media
dijadikan sebagai alat bermain bermain di TK & menciptakan alat
atau sumber belajar bermain di TK dari bahan sisa

Merancang sebuah permainan
yang tepat untuk anak usia dini
sesuai dengan karakterisrik dan
minat anak
Memilih metode bermain yang
tepat untuk digunakan dalam
proses belajar AUD
Menjelaskan peran dan tanggung
jawab guru & menjelaskan
hubungan guru dengan
keterlibatan orang tua dalam
kegiatan bermain di TK

Mengamati dan membandingkan Menjelaskan aspek-aspek Memultifungsikan permainan serta

karakteristik ber-main anak berusia
lahir s.d 6 tahun & Menganalisis
perbedaan karakteristik bermain
anak sesuai dengan pendapat para
ahli
perkembangan anak usia dini,
memilih permainan yang sesuai
dengan aspek-aspek perkembangan
anak-anak TK, & menyusun
program bermain yang tepat untuk
anak
alat bermain yang tersedia &
menjelaskan tugas tanggung jawab
dan peran guru dalam melaksana-
kan aktivitas bermain di TK

Menjelaskan pengaturan lingkungan Menjelaskan aspek-aspek perkembangan anak Mengembangkan

belajar dan bermain di TK & usia dini, memilih permainan yang sesuai dengan kemampuan dasar anak
merencanakan lingkungan perminan aspek perkembangan anak TK, & menyusun melalui aktivitas
dalam area/sentra program bermain yang tepat untuk anak bermain

Menjelaskan tahap perkembangan Menilai hubungan antara indikator Menjelaskan kreativitas anak usia
fisik motorik anak & menerapkan aspek kecerdasan jamak dan TK, dan penerapan kreativitas dalam
gerak dasar dalam permainan anak kreativitas anak dalam bermain berbagai kegiatan khususnya
kreatif kegiatan seni rupa di TK

Menjelaskan strategi pembelajaran melalui bermain Menjelaskan prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan
& menerapkan bermain sebagai strategi belajar dalam membuat aktivitas bermain bagi anak

Menjelaskan karakteristik bermain Menjelaskan tujuan bermain kreatif Menjelaskan tentang berbagai
anak & mengidentifikasi tahap & mengklasifikasikan jenis bermain metode dan teknik bermain di TK
perkembangan bermain anak kreatif
menurut para ahli

Menjelaskan arti dan manfaat bermain, menjelaskan beberapa teori bermain, tipe dan fungsi bermain

4
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Prodi/Jurusan/ Fakultas : PAUD/Ilmu Pendidikan/Fakultas Tarbiyah

Mata Kuliah : Bermain dan Permainan
Kode Mata Kuliah :
Semester : Gasal
SKS : 3 SKS
Dosen Pengampu Mata Kuliah : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Setelah mengikuti mata kuliah bermain permainan mahasiswa dapat memahami teori dan konsep bermain dan
permainan dan manfaat bermain bagi anak, membandingkan karakteristik bermain dan tahap perkembangan
bermain anak usia dini serta mampu menerapkan kegiatan bermain anak usia dini berdasarkan usia, minat anak
dengan memanfaatkan sumber belajar yang ada dilingkungan sekitar TK ,mengkategorikan bermain sebagai
strategi belajar dan mengembangkan metode bermain yang sesuai dengan tahap perkembangan dan minat anak.

Strategi Dan
Pertemuan Kemampuan Akhir Tugas Indikator Teknik
Bahan Kajian Metode Kriteria Penilaian Bobot Daftar Referensi
Ke- Yang Diharapkan Mahasiswa Penilaian Penilaian
Pembelajaran
1 Mahasiswa mampu: - Kontrak Kuliah - Ceramah Perwakilan _ _ _ _ [ 1 ], [10]
1. Menyiapkan - Topik I: - Diskusi mahasiswa
perencanaan dan Arti dan - Musyawarah menanda-
usaha terbaik dalam Manfaat - Kesepakatan tangani
perkuliahan dan Bermain bersama kontrak
mengambil manfaat kuliah
sebanyak-banyak
untuk
mengembangkan
kemampuan dalam
sosial emosional
2. Menjelaskan arti
dan manfaat
bermain
3. Menjelaskan
beberapa teori
bermain, manfaat
bermain, tipe dan

5
 Strategi Dan
Pertemuan Kemampuan Akhir Tugas Indikator Teknik
Bahan Kajian Metode Kriteria Penilaian Bobot Daftar Referensi
Ke- Yang Diharapkan Mahasiswa Penilaian Penilaian
Pembelajaran
fungsi bermain
2 Mahasiswa mampu: Topik II: - Presentasi RTM 1 - Makalah, LPBH 1 10% Non tes [ 5 ], [11]
1. Menjelaskan Karakteristik dan Tugas - Penampilan
LKM 1
karakteristik Tahap - Diskusi - Keterlibatan
bermain anak perkembangan - Ceramah - Keaktifan
2. Mengidentifikasi- bermain
kan tahap
perkembangan
bermain anak
menurut para ahli
3. Menyusun makalah
sesuai dengan
topik/materi yang
diberikan dan
mempresentasikan
dengan media
tayang power point
3 Mahasiswa mampu: Topik III-1: - Presentasi RTM 1 - Makalah, LPHB 1 (10%) Non tes [4]
1. Menjelaskan kreati- Kreatifitas dan Tugas - Penampilan
LKM 1
vitas anak usia TK Anak usia Taman - Diskusi - Keterlibatan
2. Menjelaskan Kanak-kanak - Ceramah - Keaktifan
penerapan
kreativitas dalam
berbagai kegiatan
khususnya kegiatan
seni rupa di TK
3. Menyusun makalah
sesuai dengan
topik/materi yang
diberikan dan
mempresentasikan
dengan media
tayang power point
4 Mahasiswa mampu: Topik III-2: - Presentasi RTM 1 - Makalah, - LPHB 1 (10%) Non tes [4]

6
 Strategi Dan
Pertemuan Kemampuan Akhir Tugas Indikator Teknik
Bahan Kajian Metode Kriteria Penilaian Bobot Daftar Referensi
Ke- Yang Diharapkan Mahasiswa Penilaian Penilaian
Pembelajaran
1. Menjelaskan tujuan Teori Bermain - Penampilan
Tugas LKM 1
bermain kreatif Kreatif - Keterlibatan
- Diskusi
2. Mengklasifikasikan - Keaktifan
- Ceramah
jenis bermain
kreatif
3. Menyusun makalah
sesuai dengan
topik/materi yang
diberikan dan
mempresentasikan
dengan media
tayang power point
5 Mahasiswa mampu: Topik III-3: - Presentasi RTM 1 - Makalah, LPHB 1 (10%) Tes [2]
1. Menilai hubungan Aneka kegiatan Tugas - Penampilan
LKM 1
antara indikator bermain kreatif - Diskusi - Keterlibatan
aspek kecerdasan - Ceramah - Keaktifan
jamak dan
kreativitas anak
dalam bermain
kreatif
2. Menyusun makalah
sesuai dengan
topik/materi yang
diberikan dan
mempresentasikan
dengan media
tayang power point
6 Mahasiswa mampu: Topik IV: - Ceramah RTM 2 Kreatifitas LPHB 2 2% Tes [11]
1. Menjelaskan tahap Gerakan dasar - Diskusi
LKM 2
perkembangan fisik bermain di Taman - Simulasi
motorik anak kanak-kanak
2. Menerapkan
tentang gerak dasar
anak dalam
permainan anak

7
 Strategi Dan
Pertemuan Kemampuan Akhir Tugas Indikator Teknik
Bahan Kajian Metode Kriteria Penilaian Bobot Daftar Referensi
Ke- Yang Diharapkan Mahasiswa Penilaian Penilaian
Pembelajaran
3. Berperan dengan
baik dan benar
dalam
pengembangan
motorik anak
7 Mahasiswa mampu: Topik V: - Ceramah RTM 3 - Kreativitas, LPHB 3 10% Non tes [9], [11]
1. Menjelaskan Lingkungan - Diskusi - Kerapian hasil
LKM 3
pengaturan belajar dan - Penugasan pekerjaan,
lingkungan belajar bermain di TK Kelompok - Kelengkapan
dan bermain di TK yang sesuai unsur,
2. Merencanakan dengan - Keterpatan
lingkungan Perkembangan waktu
perminan dalam anak TK pengumpulan
area/ sentra
8 Mahasiswa mampu: Topik VI: - Ceramah RTM 3 Kreatifitas LPHB 2 2% Non tes [8]
1. Menjelaskan aspek- Pemanfaatan - Diskusi
LKM 2
aspek Permainan sesuai - Simulasi
perkembangan dengan
anak usia dini perkembangan
2. Memilih permainan anak-anak TK
yang sesuai dengan
aspek-aspek
perkembangan
anak-anak TK
3. Menyusun program
bermain yang tepat
untuk anak
9 Mahasiswa mampu: Topik VII-1: - Ceramah RTM 4 Ketepatan LPHB 4 5% Tes tulis [3]
1. Menjelaskan Ragam permainan - Diskusi jawaban sesuai
LKM 4
prinsip-prinsip (Permainan - Penugasan rubrik penilaian
yang perlu Terpimpin) individu
diperhatikan dalam
membuat aktivitas
bermai bagi anak

8
 Strategi Dan
Pertemuan Kemampuan Akhir Tugas Indikator Teknik
Bahan Kajian Metode Kriteria Penilaian Bobot Daftar Referensi
Ke- Yang Diharapkan Mahasiswa Penilaian Penilaian
Pembelajaran
dan mengatur
lingkunganny
2. Mengembangkan
kemampuan dasar
anak melalui
aktivitas bermain
3. Mengklasifikasikan
kegiatan bermain
yang dilakukan
anak
[7], [10]
10 Mahasiswa mampu: Topik VII-2: - Ceramah RTM 2 Kreatifitas LPHB 2 2% Tes
1. Memultifungsikan Ragam permainan - Diskusi
LKM 2
permainan serta (Permainan - Simulasi
alat bermain yang Bebas)
tersedia
2. Menjelaskan tugas
tanggung jawab
dan peran guru
dalam melaksana-
kan aktivitas
bermain di TK
11 Mahasiswa mampu: UTS - Penugasan RTM 5 - Laporan hasil LPHB 5 24% Non tes
1. Mengamati dan Kelompok observasi
LKM 5
membandingkan - Studi kasus - Wawancara
karakteristik ber- - Wawancara - Ketepatan
main anak berusia waktu
lahir - 6 tahun pengumpulan
2. Menganalisis
perbedaan
karakteristik
bermain anak
sesuai dengan
pendapat para ahli
12 Mahasiswa mampu: Topik VIII: - Ceramah RTM 5 Kreatifitas LPHB 2 2% Non tes [2], [4]

9
 Strategi Dan
Pertemuan Kemampuan Akhir Tugas Indikator Teknik
Bahan Kajian Metode Kriteria Penilaian Bobot Daftar Referensi
Ke- Yang Diharapkan Mahasiswa Penilaian Penilaian
Pembelajaran
1. Menjelaskan Strategi - Diskusi
LKM 2
tentang pembelajaran - Simulasi
pembelajaran di TK melalui bermain
2. Menjelaskan
tentang strategi
pembelajaran
melalui bermain
3. Menerapkan
bermain sebagai
strategi belajar
13 Mahasiswa mampu: Topik IX: - Ceramah RTM 6 Ketepatan LPHB 6 5% Tes [8]
1. Menjelaskan Metode dan - Diskusi jawaban sesuai
LKM 6
tentang berbagai teknik bermain - Penugasan rubrik penilaian
metode dan teknik beserta individu
bermain di TK penerapannya
2. Menerapkan
metode dan teknik
bermain
14 Mahasiswa mampu: Topik X: - Ceramah RTM 2 Kreatifitas LPHB 2 2% Non tes [3], [6]
1. Menjelaskan Konsep - Diskusi
LKM 2
konsep, tujuan, Pembelajaran - Simulasi
bentuk-bentuk terpadu dalam
pembelajaran bermain
terpadu dan
pembelajaran
terpadu model
webbed serta
prinsi-prinsipnya
2. Menjelakan tentang
penerapan konsep
belajar terpadu
model webbed
sesuai dengan
perkembangan
anak

10
 Strategi Dan
Pertemuan Kemampuan Akhir Tugas Indikator Teknik
Bahan Kajian Metode Kriteria Penilaian Bobot Daftar Referensi
Ke- Yang Diharapkan Mahasiswa Penilaian Penilaian
Pembelajaran
15 Mahasiswa mampu: Topik XI: - Ceramah RTM 7 - Kreatifitas LPHB 7 10% Tes [4]
1. Mengetahui aneka Pemanfaatan - Penugasan - ketepatan
LKM 7
ragam bahan sisa bahan sisa dan (Proyek) kaitan antara
dan bahan alam bahan alam - Coopera- alat yang
yang dapat sebagai media tive dibuat dan
dijadikan sebagai bermain di TK Learning deskripsinya
alat bermain atau - Teknik
sumber belajar penulisan.
2. Memanfaatkan
bahan sisa dan
bahan alam sebagai
media bermain di
TK
3. Menciptakan alat
bermain di TK dari
bahan sisa
16 Mahasiswa mampu: Topik XII: - Ceramah RTM 2 Kreatifitas LPHB 2 2% Non tes [ 12 ], [13 ]
1. Menjelaskan peran Peran guru dalam - Diskusi
LKM 2
dan tanggung kegiatan bermain - Simulasi
jawab guru di Taman kanak-
2. Menjelaskan kanak
hubungan guru
dengan
keterlibatan orang
tua dalam kegiatan
bermain di TK
Mahasiswa mampu: UAS - Penugasan RTM 8 - Kreatifitas LPHB 8 24% Tes
1. Memilih metode Kelompok - Ketepatan
LKM 8
bermain yang tepat - Studi kasus kaitan antara
untuk digunakan - Wawancara permainan
dalam proses dan tujuan
belajar anak usia - Makalah
dini - Ketepatan
2. Merancang sebuah waktu

11
 Strategi Dan
Pertemuan Kemampuan Akhir Tugas Indikator Teknik
Bahan Kajian Metode Kriteria Penilaian Bobot Daftar Referensi
Ke- Yang Diharapkan Mahasiswa Penilaian Penilaian
Pembelajaran
permainan yang pengerjaan.
tepat untuk anak
usia dini sesuai
dengan
karakterisrik dan
minat anak

12
 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM 1)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 2-6
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Komponen Tugas Rincian

1. Tujuan Tugas - Mahasiswa dapat menyusun makalah sesuai dengan
topik/materi yang diberikan
- Mahasiswa dapat mempresentasikan dengan media tayang
power point
2. Uraian Tugas
a. Objek yang - Mahasiswa menyusun makalah sesuai dengan topik/materi
harus yang diberikan,mempresentasikan dengan media tayang
dikerjakan power point, dan melakukan diskusi
b. Batasan yang - Karakteristik dan Tahap perkembangan bermain.
harus - Kreatifitas dan Anak usia Taman Kanak-kanak.
dikerjakan - Teori Bermain Kreatif.
- Aneka kegiatan bermain kreatif.
c. Metode dan - Tugas dilakukan secara berkelompok (Tiap kelompok
cara pengerjaan, terdiri atas 3-4 orang).
acuan yang - Mahasiswa melakukan eksplorasi materi sesuai topik yang
digunakan ditugaskan.
- Mahasiswa membuat makalah
- Mahasiswa membuat media tayang power point dan
mempresentasikan materi.
- Mahasiswa melakukan diskusi dengan mahasiswa
audience.
d. Deskripsi - Makalah sesuai topik yang ditugaskan
luaran tugas - Media tayang power point
yang dikerjakan

13
 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM 2)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 8, 10, 12, 16, 19, 22
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat.

Komponen Tugas Rincian

1. Tujuan Tugas - Mahasiswa dapat memahami materi mata kuliah
dengan baik
2. Uraian Tugas
a. Objek yang harus - Peta konsep dari materi kuliah yang diberikan
dikerjakan
b. Batasan yang harus - Materi kuliah pada pertemuan 7-8, 10, 12, 15-16, 19
dikerjakan dan 22
c. Metode dan cara - Tugas dikerjakan secara individu.
pengerjaan, acuan - Mahasiswa membuat peta konsep di kertas A4
yang digunakan
d. Deskripsi luaran tugas - Peta konsep materi yang telah ditentukan di kertas
yang dikerjakan A4

14
 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM 3)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 9
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat.

Komponen Tugas Rincian

1. Tujuan Tugas - Mahasiswa dapat menyusun lingkungan bermain dalam
area atau sentra
- Mahasiswa dapat membuat denah lingkungan bermain
dalam area atau sentra
2. Uraian Tugas
a. Objek yang - Membuat denah lingkungan bermain sentra
harus
dikerjakan
b. Batasan yang - Lingkungan belajar dan bermain di TK yang sesuai dengan
harus Perkembangan anak TK
dikerjakan
c. Metode dan - Tugas dilakukan secara berkelompok (Tiap kelompok
cara pengerjaan, terdiri atas 3-4 orang).
acuan yang - Mahasiswa menggambarkan denah di kertas A3.
digunakan - Gambar disertai dengan keterangan ukuran dan skala
- Gambar diberi keterangan yang jelas
d. Deskripsi - Gambar denah lingkungan bermain sentra dalam format A3
luaran tugas disertai:
yang dikerjakan a. Ukuran dan skala
b. Keterangan gambar

15
 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM 4)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke- : 11
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Komponen Tugas Rincian

1. Tujuan Tugas - Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip yang perlu
diperhatikan dalam membuat aktivitas bermain bagi anak
dan mengatur lingkungannya
- Mahasiswa dapat mengembangkan kemampuan dasar anak
melalui aktivitas bermain
- Mahasiswa dapat mengklasifikasikan kegiatan bermain
yang dilakukan anak
2. Uraian Tugas
a. Objek yang - Mengerjakan soal quiz secara individu
harus
dikerjakan
b. Batasan yang - Ragam permainan anak usia dini
harus
dikerjakan
c. Metode dan - Tugas dikerjakan secara individu.
cara pengerjaan, - Mahasiswa mengerjakan soal yang diberikan
acuan yang
digunakan
d. Deskripsi - Lembar jawaban quiz
luaran tugas
yang dikerjakan

16
 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM 5)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 13-14
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Komponen Tugas Rincian

1. Tujuan Tugas - Mahasiswa mampu mengamati dan membandingkan
karakteristik bermain anak berusia lahir - 6 tahun
- Mahasiswa mampu menganalisis perbedaan karakteristik
bermain anak sesuai dengan pendapat para ahli
2. Uraian Tugas
a. Objek yang - Mahasiswa menyusun laporan pengamatan dan
harus membandingkan karakteristik bermain anak usia TK dan
dikerjakan mampu menganalisis karakteristik khas anak usia dini
dalam bermain sesuai dengan pendapat para ahli
b. Batasan yang - Karakteristik bermain anak usia TK.
harus - Karakteristik khas anak usia dini dalam bermain sesuai
dikerjakan dengan pendapat para ahli
c. Metode dan - Tugas dilakukan secara berkelompok (Tiap kelompok
cara pengerjaan, terdiri atas 3-4 orang).
acuan yang - Mahasiswa melakukan observasi di TK.
digunakan - Mahasiswa membuat laporan hasil observasi dan membuat
analisis
- Mahasiswa mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang ditentukan.
- Mahasiswa mengikuti ujian wawancara dengan dosen
pengampu.
d. Deskripsi - Laporan hasil pengamatan di lembaga PAUD yang terdiri
luaran tugas atas:
yang dikerjakan a. Hasil observasi
b. Analisis hasil observasi
c. Dokumentasi kegiatan

17
 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM 6)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke- : 18
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Komponen Tugas Rincian

1. Tujuan Tugas - Menjelaskan tentang berbagai metode dan teknik bermain
di TK
- Menerapkan metode dan teknik bermain
2. Uraian Tugas
a. Objek yang - Mengerjakan soal quiz secara individu
harus
dikerjakan
b. Batasan yang - Metode dan teknik bermain.
harus - Penerapan bermain pada anak usia dini
dikerjakan
c. Metode dan - Tugas dikerjakan secara individu.
cara pengerjaan, - Mahasiswa mengerjakan soal yang diberikan
acuan yang
digunakan
d. Deskripsi - Lembar jawaban quiz
luaran tugas
yang dikerjakan

18
 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM 7)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 20-21
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Komponen Tugas Rincian

1. Tujuan Tugas - Mahasiswa dapat menciptakan alat bermain di TK dari
bahan sisa
2. Uraian Tugas
a. Objek yang - Mahasiswa mengerjakan proyek "Membuat alat bermain
harus dengan memanfaatkan bahan sisa", dilengkapi makalah
dikerjakan berisi deskripsi tentang alat tersebut.
b. Batasan yang - Pemanfaatan bahan sisa dan bahan alam sebagai media
harus bermain di TK
dikerjakan
c. Metode dan - Tugas dilakukan secara berkelompok (Tiap kelompok
cara pengerjaan, terdiri atas 3-4 orang).
acuan yang - Mahasiswa menentukan alat yang ingin dibuat.
digunakan - Mahasiswa menentukan alat yang ingin dibuat.
- Mahasiswa membuat makalah terkait alat yang dibuat.
- Mahasiswa mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang ditentukan.
d. Deskripsi - Alat bermain dari bahan sisa
luaran tugas - Makalah berisi deskripsi alat bermain yang dibuat, terdiri
yang dikerjakan atas:
a. Tujuan yang ingin dicapai dengan alat tersebut
b. Manfaat dari alat yang dibuat
c. Alat dan bahan yang dibutuhkan
d. Prosedur pembuatan

19
 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM 8)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan / K

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 23-24
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Komponen Tugas Rincian

1. Tujuan Tugas - Mahasiswa dapat menentukan metode bermain yang tepat
untuk digunakan dalam proses belajar anak usia dini
- Mahasiswa dapat merancang permainan yang tepat untuk
digunakan dalam proses belajar anak usia dini sesuai
dengan karakterisrik dan minat anak
2. Uraian Tugas
a. Objek yang - Mahasiswa merancang dan mempraktikkan kegiatan
harus bermain terpimpin di dalam kelas atau di luar ruangan
dikerjakan untuk anak TK.
b. Batasan yang - Rancangan kegiatan bermain terpimpin di dalam kelas atau
harus di luar ruangan untuk anak TK.
dikerjakan - Praktik kegiatan bermain terpimpin di dalam kelas atau di
luar ruangan untuk anak TK.
c. Metode dan - Tugas dilakukan secara berkelompok (Tiap kelompok
cara pengerjaan, terdiri atas 2-3 orang).
acuan yang - Merancang permainan dan menuliskan rancangan dalam
digunakan bentuk makalah disertai tujuan dan manfaat.
- Mahasiswa mempraktikkan rancangan di lembaga
pendidikan anak usia dini dan merekam kegiatan dalam
bentuk video.
- Mahasiswa mengumpulkan tugas yang terdiri atas makalah
dan video dokumen sesuai waktu yang ditentukan.
d. Deskripsi - Makalah rancangan kegiatan bermain terpimpin
luaran tugas - Video praktik permainan terpimpin
yang dikerjakan

20
 LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM 1)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 2-6
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

KERJAKAN TUGAS BERIKUT INI!

1. Buatlah kelompok yang teridiri atas 3-4 orang.

2. Lakukan eksplorasi materi sesuai topik yang ditugaskan.
3. Buatlah makalah sesuai topik yang ditugaskan
4. Buatlah media tayang power point dan presentasikan materi.
5. Lakukan diskusi dengan mahasiswa audience.

21
 LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM 2)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 8, 10, 12, 16, 19, 22
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

KERJAKAN TUGAS BERIKUT INI!

1. Buatlah peta konsep dari materi yang telah ditentukan di kertas A4/ 70 gram
2. Kumpulkan paling lambat 1 pekan setelah tugas diberikan

22
 LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM 3)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 9
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

KERJAKAN TUGAS BERIKUT INI!

1. Buatlah kelompok yang teridiri atas 3-4 orang.

2. Gambar denah lingkungan bermain sentra dalam format A3 disertai:
a. Ukuran dan skala
b. Keterangan gambar

Tugas dikumpulkan paling lambat 1 pekan setelah tugas diberikan!

23
 LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM 4)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 11
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

KERJAKAN SOAL-SOAL BERIKUT INI

1. Jenis perrmainan anak usia dini berdasarkan tinggi rendahnya keterlibatan anggota
tubuh terbagi menjadi , yaitu bermain aktif dan bermain pasif. Jelaskan pengertian
bermain aktif !
2. Berilah beberapa contoh bermain pasif !
3. Jelaskan manfaat bermain pasif bagi anak TK !
4. Jelaskan apa yang dimaksud program bermain yang sesuai dengan aspek-aspek
pengembangan anak TK!
5. Berilah beberapa contoh program kegiatan bermain yang sesuai dengan aspek-
aspek pengembangan anak !

24
 LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM 5)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 13-14
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

KERJAKAN TUGAS BERIKUT INI!

1. Buatlah kelompok yang teridiri atas 3-4 orang.

2. Lakukan observasi / pengamatan di TK dalam hal karakteristik bermain anak TK.
3. Bandingkan karakteristik bermain anak usia TK .
4. Buatlah analisis karakteristik khas anak usia dini dalam bermain sesuai dengan
pendapat para ahli.
5. Buatlah laporan dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Di cetak di kertas A4,
b. Diketik dengan spasi 1,5
c. Font Times New Roman ukuran 12
Laporan hasil pengamatan di lembaga PAUD yang terdiri atas:
a. Hasil observasi
b. Analisis hasil observasi
c. Dokumentasi kegiatan

25
 LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM 6)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 18
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

KERJAKAN SOAL-SOAL BERIKUT INI

1. Sebutkan beberapa hal yang perlu di fikirkan pada saat membuat rancangan
kegiatan bermain?
2. Sebut dan jelaskan langkah-langkah pelaksanaan yang dilakukan guru dan anak
selama kegiatan belajar sesuai metode yang dipilih untuk mencapai kemampuan
yang ditetapkan?
3. Jelaskan beberapa Metode dan teknik bermain!
4. Jelaskan apa tujuan dari strategi pembelajaran!
5. Jelaskan hubungan kemahiran berkomunikasi dengan kegiatan bermain!

26
 LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM 7)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 20-21
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

KERJAKAN TUGAS BERIKUT INI!

1. Buatlah kelompok yang teridiri atas 3-4 orang.

2. Buatlah alat bermainan dari bahan sisa
3. Kumpulkan alat bermainan disertai makalah terkait alat bermain yang telah dibuat
yang terdiri atas:
a. Tujuan yang ingin dicapai dengan alat tersebut
b. Manfaat dari alat yang dibuat
c. Alat dan bahan yang dibutuhkan
d. Prosedur pembuatan

Tugas paling lambat dikumpulkan 2 pekan setelah tugas diberikan

27
 LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM 8)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 23-24
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Metode dan cara pengerjaan

1. Buatlah kelompok yang teridiri atas 3-4 orang.

2. Buatlah alat rancangan permainan terpimpin untuk anak usia dini
3. Terapkan rancangan permainan terpimpin tersebut pada anak TK di lembaga TK
yang anda pilih.
4. Tuliskan rancangan permainan terpimpin tersebut dalam makalah yang terdiri atas:
a. Tujuan yang ingin dicapai dengan permainan terpimpin tersebut
b. Manfaat dari permainan terpimpin tersebut
c. Deskripsi dari rancangan permainan terpimpin tersebut
d. Video hasil penerapan rancangan permainan terpimpin tersebut.

Tugas dikumpulkan paling lambat 3 pekan setelah tugas diberikan.

28
 LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR (LPHB 1)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 2-6
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat.

Kriteria Penilaian

No
Aspek/Konsep yang dinilai Skor
.
1. Makalah:
1. Kreativitas 0–7
2. Teknik penulisan 0–7
3. Kerapian 0–7
4. Kelengkapan materi 0–7
5. Referensi 0–7
Skor maksimal penilaian makalah 35
2. Penampilan Kelompok:
1. Penampilan kelompok saat tampil 0–7
2. Bahasa dan intonasi 0–7
3. Penguasaan materi 0–7
4. Keterlibatan 0–7
5. Kekompakan 0–7
Skor maksimal penilaian penampilan kelompok 35
3. Penampilan individu:
1. Penampilan kelompok saat tampil 0–5
2. Bahasa dan intonasi 0–5
3. Penguasaan materi 0–5
4. Keterlibatan 0–5
Skor maksimal penilaian penampilan individu 20
4. Ketepatan waktu pengerjaan/penampilan
Tepat waktu sesuai jadwal 10
Sesuai jadwal tetapi penampilan agak tertunda 7
Sesuai jadwal akat tetapi dilompati oleh kelompok berikutnya 4
Sangat terlambat 1
Skor maksimal Ketepatan waktu pengerjaan/penampilan 10
TOTAL SKOR 100

29
 LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR (LPHB 2)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 8, 10, 12, 16, 19, 22
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Kriteria Penilaian

No
Aspek/Konsep yang dinilai Skor
.
1. Kreativitas
1. Sangat kreatif 40
2. Kreatif 35
3. Cukup kreatif 30
4. kurang kreatif 25
Skor maksimal penilaian makalah 40
2. Kerapian hasil pekerjaan
1. Sangat rapi 30
2. Rapi 25
3. Cukup rapi 20
4. kurang rapi 15
Skor maksimal penilaian penampilan kelompok 30
3. Kelengkapan unsur
1. Sangat lengkap 20
2. Lengkap 15
3. Cukup lengkap 10
4. kurang lengkap 5
Skor maksimal penilaian penampilan individu 20
4. Ketepatan waktu pengerjaan/pengumpulan
Tepat waktu sesuai jadwal 10
Terlambat 1-3 hari 7
Terlambat 4-6 hari 4
Terlambat lebih dari 7 hari 1
Skor maksimal Ketepatan waktu pengerjaan/penampilan 10
TOTAL SKOR 100

30
 LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR (LPHB 3)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 9
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Kriteria Penilaian

No
Aspek/Konsep yang dinilai Skor
.
1. Kreativitas
1. Sangat kreatif 40
2. Kreatif 35
3. Cukup kreatif 30
4. kurang kreatif 25
Skor maksimal penilaian makalah 40
2. Kerapian hasil pekerjaan
1. Sangat rapi 30
2. Rapi 25
3. Cukup rapi 20
4. kurang rapi 15
Skor maksimal penilaian penampilan kelompok 30
3. Kelengkapan unsur
1. Sangat lengkap 20
2. Lengkap 15
3. Cukup lengkap 10
4. kurang lengkap 5
Skor maksimal penilaian penampilan individu 20
4. Ketepatan waktu pengerjaan/pengumpulan
Tepat waktu sesuai jadwal 10
Terlambat 1-3 hari 7
Terlambat 4-6 hari 4
Terlambat lebih dari 7 hari 1
Skor maksimal Ketepatan waktu pengerjaan/penampilan 10
TOTAL SKOR 100

31
 LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR (LPHB 4)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 11
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Kriteria Penilaian

No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor

Bermain aktif adalah :
1. Kegiatan yang memberikan kesenangan dan kepuasan kepada anak 5
1. 2. Melalui aktivitas/ gerakan –gerakan yang mereka lalukan sendiri 5
3. Keterlibatan secara aktif seluruh anggota tubuh anakdalam aktivitas
5
bermain
Skor bagian pertama 15
Contoh bermain pasif :
1. Membaca buku cerita 5
2.
2. Kegiatan menonton film 5
3. Kegiatan mendengarkan musik/ radio 5
Skor bagian 2 15
Manfaat bermain pasif:
1. Kegiatan membaca menumbuhkan rasa percaya diri dan
5
kemandirian
3. 2. Kegiatan membaca dapat menambah perbendaharaan kata anak 5
3. Kegiatan menonton film merupakan penyaluran keinginan anak
5
yang belum terwujud nyata
4. Kegiatan menonton film juga dapat digunakan sebagai media untuk
5
mengidentifikasikan tokoh untuk pemahaman emosi dan sosial
5. Kegiatan mendengarkan musik/ radio dapat menenangkan perasaan
5
yang tidak nyaman dan sebagai penyalur emosi anak
Skor bagian ketiga 25
Bermain yang sesuai dengan aspek-aspek pengembangan anak TK : 20
1. Kegiatan bermain yang dirancang dengan memperhatikan segala 10
aspek perkembangan (kognitif, seni, bahasa,sosem) anak usia dini
4.
2. Kegiatan yang diprogram dengan menyeimbangkan antara kegiatan
bermain pasif dan kegiatan bermain aktif, kegiatan bermain dalam 10
kelompok atau sendirian
Skor bagian keempat 20
5. contoh program kegiatan bermain yang sesuai dengan aspek-aspek
25
pengembangan anak :
1. Bermain alat manipulatif: permainan yang bisa dilakukan di atas
5
meja
2. Bermain sudut rumah tangga: mengenalkan anak-anak dengan alat- 5
alat yang ada dirumah dan dapat digunakan bersama-asama

32
3. Bermain di perpustakaan : kegiatan membaca bersama 5
4. Bermain di luar: bermain di luar memberikan aktivitas
5
bersosialisasi antar anak
5. Bermain balok: bentuk konstruksi dari sederhana sampai rumit dan
5
menunjukkan peningkatan perkembangan berfikir
Skor bagian keelima 25
Total Skor 100

33
 LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR (LPHB 5)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 13-14
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Kriteria Penilaian

No
Aspek/Konsep yang dinilai Skor
.
1. Makalah
1. Kreativitas 0 – 10
2. Teknik penulisan 0 – 10
3. Hasil observasi 0 – 10
4. Hasil analisis 0 – 10
5. Dokumentasi 0 – 10
6. Referensi 0 – 10
Skor maksimal penilaian makalah 60
2. Wawancara
1. Kepercayaan diri saat menjawab 0 – 10
2. Ketepata jawaban dengan makalah 0 – 10
3. Penguasaan materi 0 – 10
Skor maksimal penilaian wawancara 30
3. Ketepatan waktu pengerjaan/penampilan
Tepat waktu sesuai jadwal 10
Sesuai jadwal tetapi penampilan agak tertunda 7
Sesuai jadwal akat tetapi dilompati oleh kelompok berikutnya 4
Sangat terlambat 1
Skor maksimal Ketepatan waktu pengerjaan 10
TOTAL SKOR 100

34
 LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR (LPHB 6)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 18
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Kriteria Penilaian

No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor

Hal yang perlu di fikirkan pada saat membuat rancangan kegiatan
1.
bermain:
1. Kemampuan yang diharapkan dicapai merujuk pada kurikulum 5
atau program semester
2. Pemilihan metode yang sesuai dengan kemampuan yang ingin 5
dicapai
3. Alat peraga dan media, sesuai dengan kemampuan, metode dan 5
tema yang akan disampaikan
Skor bagian pertama 15
Langkah-langkah pelaksanaan yang dilakukan guru dan anak selama
2.
kegiatan belajar sesuai metode yang dipilih untuk mencapai
kemampuan yang ditetapkan:
1. Penyiapan alat peraga/ media belajar 5
2. Penjabaran porsi untuk anak 5
3. Pengantar tentang materi/ tema dan kemampuan yang diharapkan, 5
bisa melalui bercakap-cakap, tanya jawab, penanyangan/ petunjuk
gambar
Skor bagian 2 15
Metode dan teknik bermain :
3.
1. Bercerita, dengan teknik membaca langsung, mendongeng, 5
bencerita menggunakan papan flanel, menggunakan ilustrasi
gambar dari buku
2. Bermain peran : melatih penghayatan terhadap peran tertentu 5
3. Sosiodrama : pengembangkan kemampuan berekspresi sehingga 5
anak dapat menghayati berbagai bentuk perasaan
4. Pemberian tugas : menanamkan rutinitas kerja, kebiasaan dan sikap 5
positif, untuk mengembangkan kebiasaan belajar mandiri
5. Proyek : pemberian pengalaman belajar dengan menghadapkan 5
anak pada persoalan-persoalan sehari-hari yang harus dipecahkan
secara berkelompok
Skor bagian ketiga 25
Tujuan dari strategi pembelajaran 20
4.
1. Mengaktifkan anak belajar dengan kondisi yang menyenangkan 7
2. memperoleh perubahan perilaku anak sebagai hasil belajar yang 7
sudah ditentukan
3. membuat lingkungan belajar yang merangsang dan menantang 8
anak serta mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak

35
 Skor bagian keempat 20
Hubungan kemahiran berkomunikasi dengan kegiatan bermain: 25
5.
1. komunikasi sebagai dasar dan pusat hubungan antar anak 5
2. sebagai modal dalam proses belajar 5
3. untuk membangun hubungan sosial yang baik dengan lingkungan 5
4. sebagai salah satu cara untuk mendapatkan kemahiran berbicara 5
adalah melalui kegiatan bermain dalam kelompok
5. semakin anak mahir dalam berkomunikasi, semakin kaya 5
pengalaman anak dalam ragam kegiatan bermain
Skor bagian keelima 25
Total Skor 100

36
 LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR (LPHB 7)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 20-21
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Kriteria Penilaian

No
Aspek/Konsep yang dinilai Skor
.
1. Kreativitas
1. Sangat kreatif 40
2. Kreatif 35
3. Cukup kreatif 30
4. kurang kreatif 25
Skor maksimal penilaian makalah 40
2. Kaitan antara alat yang dibuat dan deskripsinya dalam makalah
1. Sangat terkait 30
2. Terkait 25
3. Cukup terkait 20
4. kurang terkait 15
Skor maksimal penilaian penampilan kelompok 30
3. Kelengkapan makalah
1. Sangat lengkap 20
2. Lengkap 15
3. Cukup lengkap 10
4. kurang lengkap 5
Skor maksimal penilaian penampilan individu 20
4. Ketepatan waktu pengerjaan/pengumpulan
Tepat waktu sesuai jadwal 10
Terlambat 1-3 hari 7
Terlambat 4-6 hari 4
Terlambat lebih dari 7 hari 1
Skor maksimal Ketepatan waktu pengerjaan/penampilan 10
TOTAL SKOR 100

37
 LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR (LPHB 8)

Nama/Kode MK : Bermain dan Permainan /

SKS : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 23-24
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas :
Dosen : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat

Kriteria Penilaian

No
Aspek/Konsep yang dinilai Skor
.
1. Kreativitas
1. Sangat kreatif 40
2. Kreatif 35
3. Cukup kreatif 30
4. kurang kreatif 25
Skor maksimal penilaian makalah 40
2. Kaitan antara rancangan yang dibuat dan deskripsinya dalam makalah
1. Sangat terkait 30
2. Terkait 25
3. Cukup terkait 20
4. kurang terkait 15
Skor maksimal penilaian penampilan kelompok 30
3. Kelengkapan makalah
1. Sangat lengkap 20
2. Lengkap 15
3. Cukup lengkap 10
4. kurang lengkap 5
Skor maksimal penilaian penampilan individu 20
4. Ketepatan waktu pengerjaan/pengumpulan
Tepat waktu sesuai jadwal 10
Terlambat 1-3 hari 7
Terlambat 4-6 hari 4
Terlambat lebih dari 7 hari 1
Skor maksimal Ketepatan waktu pengerjaan/penampilan 10
TOTAL SKOR 100

38
 KONTRAK KULIAH

Nama Mata Kuliah : Bermain dan Permainan

Kode Mata Kuliah :
Pengajar : Meilida Eka Sari, M.Pd.Mat
Semester : Gasal
Hari pertemuan/Jam :
Tempat Pertemuan :

1. Manfaat Mata Kuliah : Mata Kuliah Bermain dan Permainan bermanfaat bagi
mahasiswa dalam menyusun perencanaan dan
mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak
melalui kegiatan bermain sambil belajar atau belajar
seraya bermain.
2. Deskripsi mata kuliah : Mata kuliah Bermain membahas secara mendalam
konsep bermain, manfaat, dan bentuknya pada anak
usia dini. Isi pokok mata kuliah ini meliputi: 1) Arti
dan Manfaat Bermain, 2) Karakteristik dan Tahap
perkembangan bermain, 3) Kreatifitas, teori & aneka
kegiatan bermain kreatif Anak usia Taman Kanak-
kanak, 4) Gerakan dasar bermain di Taman kanak-
kanak, 5) Lingkungan belajar dan bermain di TK
yang sesuai dengan Perkembangan anak TK, 6)
Pemanfaatan Permainan sesuai dengan perkembangan
anak-anak TK, 7) Ragam permainan (Permainan
Terpimpin & Permainan Bebas), 8) Strategi
pembelajaran melalui bermain, 9) Metode dan teknik
bermain beserta penerapannya, 10) Konsep
Pembelajaran terpadu dalam bermain, 11)
Pemanfaatan bahan sisa dan bahan alam sebagai
media bermain di TK, 12) Peran guru dalam kegiatan
bermain di Taman kanak-kanak. Dengan
mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan
mampu Mahasiswa memahami konsep dan pratik
bermain bagi anak usia dini sehingga di masa yang
akan datang mahasiswa akan mampu melaksanakan
pendidikan pada anak usia dini dengan tepat.
3. Capaian : Setelah mengikuti mata kuliah bermain permainan
Pembelajaran mahasiswa dapat memahami teori dan konsep
Mata Kuliah bermain dan permainan dan manfaat bermain bagi
anak, membandingkan karakteristik bermain dan
tahap perkembangan bermain anak usia dini serta
mampu menerapkan kegiatan bermain anak usia dini
berdasarkan usia, minat anak dengan memanfaatkan
sumber belajar yang ada dilingkungan sekitar TK

39
 ,mengkategorikan bermain sebagai strategi belajar
dan mengembangkan metode bermain yang sesuai
dengan tahap perkembangan dan minat anak.
4. Bahan Kajian : Topik I : Arti dan Manfaat Bermain
Topik II : Karakteristik dan Tahap perkembangan
bermain
Topik III-1 : Kreatifitas, teori & aneka kegiatan
bermain kreatif Anak usia Taman
Kanak-kanak
Topik IV : Gerakan dasar bermain di Taman kanak-
kanak
Topik V : Lingkungan belajar dan bermain di TK
yang sesuai dengan Perkembangan anak
TK
Topik VI : Pemanfaatan Permainan sesuai dengan
perkembangan anak-anak TK
Topik VII : Ragam permainan (Permainan
Terpimpin & Permainan Bebas)
Topik VIII : Strategi pembelajaran melalui bermain
Topik IX : Metode dan teknik bermain beserta
penerapannya
Topik X : Konsep Pembelajaran terpadu dalam
bermain
Topik XI : Pemanfaatan bahan sisa dan bahan alam
sebagai media bermain di TK
Topik XII : Peran guru dalam kegiatan bermain di
Taman kanak-kanak
5. Kemampuan Akhir : 1. Menjelaskan arti dan manfaat bermain
yang Diharapkan 2. Menjelaskan beberapa teori bermain, karakteritik
(KAD) dan Strategi anak, manfaat bermain, tipe dan fungsi bermain
Pembelajaran 3 Menjelaskan karakteristik bermain anak
4 Mengidentifikasi-kan tahap perkembangan
bermain anak menurut para ahli
5. Menjelaskan kreativitas anak usia TK
6. Menjelaskan tentang penerapan kreativitas dalam
berbagai kegiatan khususnya kegiatan seni rupa
di TK
7. Menjelaskan tujuan bermain kreatif
8. Mengklasifikasikan jenis bermain kreatif
9. Menilai hubungan antara indikator aspek
kecerdasan jamak dan kreativitas anak dalam
bermain kreatif
10. Menjelaskan tahap perkembangan fisik motorik
anak

40
 11. Menerapkan tentang gerak dasar anak dalam
permainan anak
12. Berperan dengan baik dan benar dalam
pengembangan motorik anak
13. Menjelaskan pengaturan lingkungan belajar dan
bermain di TK
14. Merencanakan lingkungan perminan dalam area/
sentra
15. Menjelaskan aspek-aspek perkembangan anak
usia dini
16. Memilih permainan yang sesuai dengan aspek-
aspek perkembangan anak-anak TK
17. Menyusun program bermain yang tepat untuk
anak
18. Memultifungsikan permainan serta alat bermain
yang tersedia
19. Menjelaskan tugas tanggung jawab dan peran
guru dalam melaksana-kan aktivitas bermain di
TK
20. Mengamati dan membandingkan karakteristik
ber-main anak berusia lahir - 6 tahun
21. Menganalisis perbedaan karakteristik bermain
anak sesuai dengan pendapat para ahli
22. Menjelaskan tentang pembelajaran di TK
23. Menjelaskan tentang strategi pembelajaran
melalui bermain
24. Menerapkan bermain sebagai strategi belajar
25 Menjelaskan konsep, tujuan, bentuk-bentuk
pembelajaran terpadu dan pembelajaran terpadu
model webbed serta prinsi-prinsipnya
26 Menjelakan tentang penerapan konsep belajar
terpadu model webbed sesuai dengan
perkembangan anak
27. Mengetahui aneka ragam bahan sisa dan bahan
alam yang dapat dijadikan sebagai alat bermain
atau sumber belajar
28. Memanfaatkan bahan sisa dan bahan alam
sebagai media bermain di TK
29. Menciptakan alat bermain di TK dari bahan sisa
6. Materi/Bacaan : 1. Yuliani Nurani. Bermain Kreatif berbasis
Perkuliahan kecerdasan jamak. 2010. Indeks
2. Andang Ismail. Educational Games. 2006
3. Suyudi. Permainan Edukatif yang mencerdaskan.
2009. Powerbooks publishing

41
 4. Carol E. Catron & Jan Allen. Early Childhood
Curriculum: A Creative Play Model. Merril
Prentice Hall. New Jersey. Ohio
5. Laura E Beck. Early Childhood Education.
6. Hiroko Kohigami S. Design Ideals for Schools
Centres & Play Spaces. Paris : Unesco
7. Joan Santer and Carol griffiths. Free Play in early
Childhood. London: The National Children’s
Bareu
8. Darren O’neill. Learning Through play. Nursery
Unit SELB
9. Jeffrey Goldstein. Play in Children’s
Development, health and Well being. Brussels
Publishing
10. Goerge S. Morrison. Early Childhood Today.
Colombus, Ohio: Pearson
11. Mari Evangelour. Early Years Learning and
Development.Oxford Brookers University
12. Early Literacy. Boston University Medical
Center
13. Renee Abramovitz. Early Writing For Little
Hands. Ohio : Shools Spraks
14. Margaret & Wallace MC Cain. Encyclopedia
Early Childhood Development. University Of
London
15. Mary D. Sheridan. Play in Early Childhood from
Birth to Six. Copyrighted Material.
7. Tugas : 1. Mahasiswa menyusun makalah sesuai dengan
topik/materi yang diberikan,mempresentasikan
dengan media tayang power point, dan
melakukan diskusi
2. Peta konsep dari materi kuliah yang diberikan
3. Membuat denah lingkungan bermain sentra
4. Mengerjakan soal quiz secara individu
5. Mahasiswa menyusun laporan pengamatan dan
membandingkan karakteristik bermain anak usia
TK dan mampu menganalisis karakteristik khas
anak usia dini dalam bermain sesuai dengan
pendapat para ahli
6. Mengerjakan soal quiz secara individu
7. Mahasiswa mengerjakan proyek "Membuat alat
bermain dengan memanfaatkan bahan sisa",
dilengkapi makalah berisi deskripsi tentang alat
tersebut.

42
 8. Mahasiswa merancang dan mempraktikkan
kegiatan bermain terpimpin di dalam kelas atau
di luar ruangan untuk anak TK.
8. Kriteria Penilaian : - Makalah (35%),
- Penampilan (35%),
- Keterlibatan (20%),
- Keaktifan (10%)
9. Jadwal Perkuliahan :

43
Pertemuan
Tanggal Bahan Kajian Referensi
ke
Topik I: 1. Yuliani Nurani. Bermain Kreatif berbasis
1
Arti dan Manfaat Bermain kecerdasan jamak. 2010. Indeks
Topik II: 2. Andang Ismail. Educational Games. 2006
2
Karakteristik dan Tahap perkembangan bermain
Topik III-1: 3. Suyudi. Permainan Edukatif yang mencerdaskan.
3 2009. Powerbooks publishing
Kreatifitas dan Anak usia Taman Kanak-kanak
Topik III-2: 4. Carol E. Catron & Jan Allen. Early Childhood
4
Teori Bermain Kreatif Curriculum: A Creative Play Model. Merril
Topik III-3: Prentice Hall. New Jersey. Ohio
5-6
Aneka kegiatan bermain kreatif
5. Laura E Beck. Early Childhood Education.
Topik IV:
7-8
Gerakan dasar bermain di Taman kanak-kanak 6. Hiroko Kohigami S. Design Ideals for Schools
Topik V: Centres & Play Spaces. Paris : Unesco
9 Lingkungan belajar dan bermain di TK yang sesuai 7. Joan Santer and Carol griffiths. Free Play in early
dengan Perkembangan anak TK Childhood. London: The National Children’s
Topik VI: Bareu
10 Pemanfaatan Permainan sesuai dengan
perkembangan anak-anak TK 8. Darren O’neill. Learning Through play. Nursery
Topik VII-1: Unit SELB
11
Ragam permainan (Permainan Terpimpin) 9. Jeffrey Goldstein. Play in Children’s
Topik VII-2: Development, health and Well being. Brussels
12
Ragam permainan (Permainan Bebas) Publishing
13-14 UTS 10. Goerge S. Morrison. Early Childhood Today.
Topik VIII: Colombus, Ohio: Pearson
15-16
Strategi pembelajaran melalui bermain 11. Mari Evangelour. Early Years Learning and
17-18 Topik IX: Development.Oxford Brookers University

44
 Metode dan teknik bermain beserta penerapannya
Topik X:
19
Konsep Pembelajaran terpadu dalam bermain
Topik XI:
20-21 Pemanfaatan bahan sisa dan bahan alam sebagai
media bermain di TK 12. Early Literacy. Boston University Medical Center
Topik XII:
22 Peran guru dalam kegiatan bermain di Taman kanak- 13. Renee Abramovitz. Early Writing For Little
kanak Hands. Ohio : Shools Spraks
23-24 UAS 14. Margaret & Wallace MC Cain. Encyclopedia
Early Childhood Development. University Of

45