Kurikulum KB 2020

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
KELOMPOK BERMAIN AL HIKAM

TAHUN PELAJARAN 2020/2021
DESA SABRANG KECAMATAN DELANGGU
DISUSUN BERDASAR PADA :

PERMENDIKBUD RI NO. 146 TAHUN 2014
TENTANG KURIKULUM 2013 PAUD
KOORDINATOR WILAYAH PENDIDIKAN

KECAMATAN DELANGGU
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KLATEN
TAHUN 2020
1
PAUD TERPADU AL HIKAM
KELOMPOK
BERMAIN AL HIKAM
Karangmojo RT.03 RW. 09 Sabrang Delanggu Klaten
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas tersusunnya Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan KB AL HIKAM. Kurikulum ini disusun dengan
berpedoman pada Permendikbud RI Nomor 146 Tahun 2016 tentang Kurikulum
2013 PAUD, yang pada prinsipnya pendidikan difokuskan pada pengembangan
karakter, pengetahuan dan ketrampilan. Khusus Pendidikan Anak Usia Dini kami
mengutamakan Pendidikan Karakter sebagai dominasi kegiatan pembelajaran dan
dalam pandemi Covid-19 .Kelompok Bermain Al Hikam melaksanakan kegiatan
belajar dari rumah dengan system pembelajaran dalam jejaring (WA G) dimana guru
sebagai konselor dan bekerjasama berkolaborasi dengan orang tua dan peserta
didik.
Kami sampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten atas bimbingan, arahan dan

pembinaan yang senantiasa kami butuhkan,
2. Kepala Koordinator Wilayah Pendidikan Kecamatan Delanggu, Pengawas
dan Penilik yang senantiasa memberikan semangat dan bimbingan,
3. Penyelenggara, Komite dan Orang Tua peserta didik yang dengan semangat
bekerja sama menyusun Kurikulum ini,
4. Stackholder, yang banyak memberi masukan demi terwujudnya layanan
Holistik Integratif
5. Semua pihak yang tidak bisa kami sebutkan satu-persatu.
Kurikulum ini kami susun untuk diberlakukan pada Tahun Pelajaran

2020/2021 yang apabila di dalam perjalanannya ada hal-hal yang tidak sesuai
dengan peraturan pemerintah, visi, misi dan tujuan lembaga akan kami tinjau
kembali
Demikian, kami sangat berterima kasih apabila banyak masukan dan kritikan
yang membangun bagi kemajuan KB AL HIKAM.
2
Klaten, 04 Juli 2020
Kepala KB AL HIKAM
Lestarina Tri Handayani, S.Pd

KELOMPOK
BERMAIN AL HIKAM
BERITA ACARA
PENINJAUAN KEMBALI DAN PENYUSUNAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DESA SABRANG KECAMATAN DELANGGU KABUPATEN KLATEN
NOMOR : 01/KB AL HIKAM/VII/2020
Pada hari Kamis, tanggal Dua bulan Juli tahun Dua Ribu Dua Puluh, bertempat di Kelas
Kelompok Bermain Al Hikam telah dilaksanakan Peninjauan dan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) Tahun Pelajaran 2020/2021.
Yang dihadiri oleh Tim Peninjauan dan Penyusun Kurikulum dengan hasil kegiatan sebagai berikut:
1.Tim Peninjauan dan Penyusunan KTSP mereview dan merevisi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) dengan hasil sebagai berikut:
a.KTSP telah memuat enam muatan Kurikulum
b.Peninjauan dan Penyusunan KTSP telah menggunakan sepuluh prinsip penyusunan KTSP
2.Tim Peninjauan dan Penyusunan KTSP melaksanakan Pemantapan dan Penilaian terhadap dokumen
KTSP hasil review dan revisi sesuai dengan petunjuk teknis penyusunan KTSP.
3.Menetapkan dan merencanakan penyusunan KTSP Belajar Dari Rumah (BDR) dengan metode daring
sesuai dengan petunjuk protocol kesehatan.
4.Menetapkan dan mendokumentasikan hasil peninjauan dan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP).
Demikian berita acara ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Kepala KB Al Hikam
3
LESTARINA TRI HANDAYANI, S.Pd
Daftar Hadir TIM Peninjauan Kembali dan Penyusunan KTSP

No Nama Unsur Tanda Tangan
1. Maryono,S.Pd Pelindung
2. Rubiyanto,S.Sos.I Penyelenggara
3. Wiwik Budiati Hastutik Komite
4. Sri Wihanto, S.Pd Penilik PAUD
5. Lestarina Tri Handayani,S.Pd Kepala Lembaga
6. Sri Lestari Pendidik
7. Shela Fatmawati Pendidik
8. Lynda Mareta Ningrum Orang Tua Siswa
9. Nurin Pratiwi Bidan Desa

Kepala KB Al Hikam
LESTARINA TRI HANDAYANI, S.P D
4
KELOMPOK
BERMAIN AL HIKAM
SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN KTSP SATUAN PAUD

No.02/KB AL HIKAM/DLG/2020
Berdasarkan Rapat Tim Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP )

PAUD Tahun Pelajaran 2020/2021 Pada :
Hari / Tanggal : Kamis, 02 Juli 2020
Tempat : Ruang Kelas KB Abdurrahman bin Auf
Nama Satuan PAUD : KB AL HIKAM
Penyelenggara : YAYASAN ALIF DHARMA INDONESIA
Ijin Operasional : DINAS KABUPATEN KLATEN Nomor:421.1/3450/SK/42/11
Alamat : KARANG MOJO RT:03/RW:09 SABRANG DELANGGU
KLATEN
Maka Kepala KB Al Hikam Kecamatan Delanggu Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten
dengan mempertimbangkan:
1. Hasil Rapat Tim Penyusun KTSP.
2. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di satuan
PAUD.
3. Tata cara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh Tim Penyusun di satuan PAUD.
4. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan PAUD.
Dengan ini maka Kepala KB Al Hikam mengajukan permohonan pengesahan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dalam masa pandemi Covid-19 dengan menggunakan
belajar dari rumah (BDR) dan dapat diterapkan/dilaksanakan untuk Tahun Pelajaran
2020/2021 dengan catatan satuan PAUD tetap berupaya secara terus menerus dapat
meningkatkan mutu KTSP.
Klaten, 04 Juli
2020
Yang mengajukan pengesahan
5
Ketua Komite Kepala KB AL HIKAM
WIWIK BUDIATI HASTUTIK LESTARINA TRI HANDAYANI,S.Pd
Pengesahan
Koordinator Wilayah Pendidikan Kecamatan Delanggu
Kabupaten Klaten
MARYONO,S.Pd
NIP.19671216 1 199003 1 010
DAFTAR ISI
Halaman Judul …………………………………………………………………………… i
Kata Pengantar…………………………………………………………………………… ii
Berita Acara……………………………………………………………………………… iii
Berita Hadir TIM Peninjauan Kembali dan Penyusunan KTSP………………………… iv
Surat Pengesahan………………………………………………………………………... v
Lembar Pengesahan……………………………………………………………………… vi
Daftar Isi………………………………………………………………………………… vii
BAGIAN I : PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD
Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD
Status Satuan lembaga PAUD
BAGIAN II : DOKUMEN I
PENDAHULUAN
Latar belakang
Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD
Tujuan Penyusunan KTSP PAUD
VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD
Visi Satuan PAUD
Misi Satuan PAUD
Tujuan Satuan PAUD
KARAKTERISTIK KTSP
PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN
KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
BAGIAN III : DOKUMEN II
Program Semester
Rencana Pelaksanaan Program Mingguan
Rencana Pelaksanaan Program Harian
Format Penilaian Perkembangan
BAGIAN IV. PENUTUP
BAGIAN V. LAMPIRAN
Penilaian Perkembangan Anak
Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
6
Tata Tertib Siswa
Tata Tertib Guru
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

DISAHKAN OLEH :
KETUA YAYASAN ALIF DHARMA INDONESIA
RUBIYANTO,S.Sos.I
DISETUJUI OLEH:
An. KEPALA DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KLATEN
KEPALA BIDANG PEMBINAAN PAUD DAN PNF
Dra. TUTIK NARUNINGSIH,MM

NIP. 19630825 198903 2 004
7
B. STRUKTUR KEPENGURUSAN KB AL HIKAM
Ketua Yayasan Alif Dharma Indonesia
Rubiyanto, S.Sos.I
Komite KB Al Hikam
WiwikBudiatiHastutik
KepalaSekolah KB Al Hikam Tenaga Administrasi
Lestarina Tri Handayani,S.Pd Rohmi Indriningsih
Pendidik
Sri Lestari
Pendidik
Shela Fatmawati
8
Kelompok Bermain & Taman Kanak –Kanak Islam Terpadu
KB &TK IT AL HIKAM
NPSN KB 69864304 NPSNTK 69864253
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas tersusunnya Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan KB AL HIKAM. Kurikulum ini disusun dengan
berpedoman pada Permendikbud RI Nomor 146 Tahun 2016 tentang Kurikulum
2013 PAUD, yang pada prinsipnya pendidikan difokuskan pada pengembangan
karakter, pengetahuan dan ketrampilan. Khusus Pendidikan Anak Usia Dini kami
mengutamakan Pendidikan Karakter sebagai dominasi kegiatan pembelajaran.
Kami sampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat
1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten atas bimbingan, arahan dan

pembinaan yang senantiasa kami butuhkan,
2. Kepala Koordinator Wilayah Pendidikan Kecamatan Delanggu, Pengawas dan
Penilik yang senantiasa memberikan semangat dan bimbingan,
3. Penyelenggara, Komite dan Orang Tua peserta didik yang dengan semangat
bekerja sama menyusun Kurikulum ini,
4. Stackholder, yang banyak memberi masukan demi terwujudnya layanan Holistik
Integratif
5. Semua pihak yang tidak bisa kami sebutkan satu-persatu.
Kurikulum ini kami susun untuk diberlakukan pada Tahun Pelajaran

2019/2020, apabila di dalam perjalannya ada hal-hal yang tidak sesuai dengan
peraturan pemerintah, visi ,misi, dan tujuan lembaga akan kami tinjau kembali.
9
Demikian, kami sangat berterima kasih apabila banyak masukan dan kritikan
yang membangun bagi kemajuan KB AL HIKAM.
Kepala KB AL HIKAM
LESTARINA TRI HANDAYANI,S.Pd
B. STRUKTUR KEPENGURUSAN KB
Rubiyanto, S.Sos.I
Komite KB Al Hikam
Wiwik Budiati Hastutik
Kepala Sekolah KB Al Hikam Tenaga Administrasi
Lestarina Tri Handayani,S.Pd Rohmi Indriningsih
Pendidik
Sri Lestari
Pendidik
Shela Fatmawati
10
KB &TK IT AL HIKAM
NPSN KB 69864304 NPSNTK 69864253
BERITA ACARA
PENINJAUAN DAN PENYUSUNAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ANAK USIA
DINI
DESA SABRANG KECAMATAN DELANGGU KABUPATEN KLATEN
NOMOR : 04/KB AL HIKAM/VII/2019
Pada hari Kamis, tanggal Empat bulan Juli tahun Dua Ribu Sembilan Belas, bertempat di
gedung Kelompok Bermain Al Hikam telah dilaksanakan Lanjutan Peninjauan dan Penyusunan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSPTahun Pelajaran 2019/2020).
Yang dihadiri oleh Tim Peninjauan dan Penyusun Kurikulum dengan hasil kegiatan sebagai berikut:
1.Tim Peninjauan dan Penyusunan KTSP mereview dan merevisi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) dengan hasil sebagai berikut:
a.KTSP telah memuat enam muatan Kurikulum
b.Peninjauan dan Penyusunan KTSP telah menggunakan sepuluh prinsip penyusunan KTSP
2.Tim Peninjauan dan Penyusunan KTSP melaksanakan Pemantapan dan Penilaian terhadap dokumen
KTSP hasil review dan revisi sesuai dengan petunjuk teknis penyusunan KTSP.
3.Menetapkan dan mendokumentasikan hasil peninjauan dan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP).
Demikian berita acara ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
11
Kepala KB Al Hikam
12
KB &TK IT AL HIKAM
NPSN KB 69864304 NPSNTK 69864253
SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN KTSP SATUAN PAUD

No.05/KB AL HIKAM/DLG/2019
Berdasarkan Rapat Tim Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP )

PAUD Tahun Pelajaran 2019/2020 Pada :
Hari / Tanggal : Kamis, 04 Juli 2019
Nama Satuan PAUD : KB AL HIKAM
Penyelenggara : YAYASAN ALIF DHARMA INDONESIA
Ijin Operasional : DINAS KABUPATEN KLATEN Nomor:421.1/3450/SK/42/11
Alamat : KARANG MOJO RT:03/RW:09 SABRANG DELANGGU
KLATEN
Maka Kepala KB Al Hikam Kecamatan Delanggu Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten
dengan mempertimbangkan:
1. Hasil Rapat Tim Penyusun KTSP.
2. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di satuan
PAUD.
3. Tata cara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh Tim Penyusun di satuan PAUD.
4. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan PAUD.
Dengan ini maka Kepala TK Al Hikam mengajukan permohonan pengesahan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan dapat diterapkan/dilaksanakan untuk Tahun Pelajaran
2018/2019 dengan catatan satuan PAUD tetap berupaya secara terus menerus dapat
meningkatkan mutu KTSP.
Klaten, 04 Juli
2019
Yang mengajukan pengesahan
Ketua Komite Kepala KB AL HIKAM
WIWIK BUDIATI HASTUTIK LESTARINA TRI HANDAYANI,S.Pd
Pengesahan
Penilik
Koordinator Wilayah Pendidikan Kecamatan Delanggu
Kabupaten Klaten
13
SRI WIHANTO,S.Pd
NIP.19650501 1 198806 1 001
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DISAHKAN OLEH :
KETUA YAYASAN ALIF DHARMA INDONESIA
RUBIYANTO,S.Sos.I
DISETUJUI OLEH:
An. KEPALA DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KLATEN
KEPALA BIDANG PEMBINAAN PAUD DAN PNF
Dra. TUTIK NARUNINGSIH,MM

14
NIP. 19630825 198903 2 004
DAFTAR ISI
Halaman
Judul……………………………………………………………………………………..i
Kata
Pengantar…………………………………………………………………………………….ii
Berita
Acara………………………………………………………………………………………iii
Surat
Pengesahan…………………………………………………………………………………iv
Lembar
Pengesahan……………………………………………………………………………….v
Daftar
Isi………………………………………………………………………………………….vi
BAGIAN I : PROFIL LEMBAGA

Sejarah Singkat Satuan Lembaga
PAUD……………………………………………………1
E. Profil
Lembaga……………………………………………………………………………...1
F. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga
PAUD…………………………………………...5
G. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga
PAUD…………………………………………..6
H. Status Satuan lembaga
PAUD………………………………………………………………7
BAGIAN II : DOKUMEN I
PENDAHULUAN Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD ……..
5.
6. LATAR BELAKANG
7. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD……………………………………..
…9
8. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD ………….
………………………………………..9
9. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD
4. Visi Satuan
PAUD…………………………………………………………………...9
5. Misi Satuan
PAUD…………………………………………………………………...9
6. Tujuan Satuan
PAUD……………………………………………………………….10
15
10.....................................................................................................................................KAR
AKTERISTIK KTSP.………………………………………………………………..10
11.....................................................................................................................................PRO
GRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN..………………10
12.....................................................................................................................................KAL
ENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN…………………...………20
13.....................................................................................................................................STA
NDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)……………………………………….22
BAGIAN III : DOKUMEN II

E. Program
Semester………………………………………………………………………...37
F. Rencana Pelaksanaan Program
Mingguan………………………………………………..41
G. Rencana Pelaksanaan Program
Harian…………………………………………………...44
H. Format Penilaian Perkembangan…………………………………………………………
50
BAGIAN IV. PENUTUP

BAGIAN V. LAMPIRAN
E. Jadwal Harian……………………………………………………………………………
55
F. Jadwal Kegiatan…………………………………………………………...
…………….56
G. Kalender Pendidikan………………………………………………………………...
…..57
H. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan
anak…………………………………….61
I. Tata Tertib
Siswa………………………………………………………………………...86
Tata Tertib
Guru………………………………………………………………………....87
J. Tata Tertib Wali Murid
………………………………………………………………....88
16
BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah Singkat Satuan Lembaga PAUD
(Sejarah Singkat Lembaga di mulai dari tahun berdiri sampai
sekarang )
B. Profil Lembaga :
1.Identitas Lembaga
2.Identitas Peserta Didik
3.Alat yang Dipunyai APE Luar
4.Alat yang di punyai APE Dalam
5.Sarpras / Ruang Kelas
6.Kwalitas Pendidik / Tenaga
7.Prestasi Guru
8.Prestasi Siswa
9.Data Siswa 3 Tahun Terakhir
10.Data siswa lengkap tahun pelajaran 2019/2020
C. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD
D. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan Lembaga PAUD
E. Status Satuan Lembaga PAUD
17
KELOMPOK BERMAIN AL
HIKAM
BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA
A. SEJARAH SINGKAT SATUAN LEMBAGA PAUD

Pendidikan yang sebenarnya sudah dimulai pada saat anak sudah berada
didalam rahim seorang ibu, stimuluspun diberikan untuk memberikan perkembang
pada anak yang akan lahir. Hanya saja tidak semua ibu menyadari hal tersebut
sehingga stimulus tersebut diberikan setelah anak lahir didunia. Berbagai cara orang
tua mengupayakan untuk memberikan pendidikan dengan harapan anak akan menjadi
lebih baik.
Melihat kenyataan dilapangan yang ada maka tanggal 15 Juni 2013 Yayasan
Alif Dharma Indonesia meresmikan Kelompok Bermain AL HIKAM yang bertempat
di Karang mojo Sabrang Delanggu ,Sebagai wujud kepedulian pada anak usia dini di
lingkungan kecamatan Delanggu pada khususnya dan lingkungan yang ada
disekitarnya. Kelompok Bermain AL HIKAM bertujuan untuk memberikan wadah
untuk bermain sambil belajar.Kelompok Bermain AL HIKAM akan menjadikan anak
berkarakter kebangsaan dan mempunyai akhlaq mulia.
Saat ini yang bertanggung jawab sebagai Kepala Sekolah Ibu Lestarina Tri
Handayani,S.Pd. Guru Kelompok Bermain Abdurrahman bin Auf Ibu Sri Lestari dan
Ibu Shela Fatmawati. Bagian Administrasi dan Bendahara Rohmi Indriningsih.
Bagian Umum dan Penjaga Sekolah Bapak Eko Sunu.
Kelompok Bermain AL HIKAM akan menjadikan anak berkarakter
kebangsaan dan mempunyai akhlaq mulia. KB AL HIKAM menempati sebuah
gedung yang dulunya ditempati SD N Sabrang 1,karena ada regrouping dan sudah
tidak digunakan lagi maka disewa untuk digunakan oleh KB AL HIKAM dengan luas
tanah +/- 1500 M dan luas bangunan +/- 500 M. Pelaksanaan proses pembelajaran
hari Senin sampai Sabtu. Senin s/d Kamis dimulai pukul 07:30 s/d 10:30 WIB,dan
khusus hari Jumat dan Sabtu dimulai pukul 07.30 s/d 10.00.
18
B. Profi Lembaga
1. Identitas Lembaga
Nama Lembaga : Kelompok Bermain Al Hikam
Tahun Berdiri : 15 Juni 2013
Alamat : Karang Mojo RT/RW : 03/09 Sabrang Delanggu Klaten
Penyelenggara : Yayasan Alif Dharma Indonesia
No. HP : 081325303382
No Akte Pendirian : 7 Oktober 2015
Ijin Operasional : 421.1/3450/SK/42/11
Status Tanah : Pinjam
Luas Tanah/ Bangunan : +/- 1500 M dan +/- 500 M
2. Identitas Peserta Didik
Untuk Data Identitas Peserta Didik Tahun 2019/2020
N Tanggal
o Nama Anak Didik L/P Lahir Nama Orang Tua Alamat
Eifel Althafea P Muh Rustam Sidomulyo,RT/RW:03/05,
1
Nugroho 07/12/2015 Wahid N Gatak, Delanggu
Farel Kenzo Giwang L Jayan,RT/RW:09/03,
2
Katon 30/04/2015 Ari Tri Wahyudi Juwiran,Juwiring
Hasna Fadilla Aqila P Ngabeyan Timur,
3 Wibawa RT/RW:02/01,
06/11/2015 Ary Wibawa Tlobong,Delanggu
Ilona Azalea Saafia Mahardeka Adi Sabrang,RT/RW:04/05,
4
P 20/08/2015 Cahyana Sabrang,Delanggu
Haidar Ali Habibullah L Sabrang,RT/RW:03/05,
5
27/05/2016 Sapta Giri Sabrang,Delanggu
Mufidah Al Zahsy P Ngebong,RT/RW:03/06,
6
24/01/2016 Agung Prasetyo Delanggu,Delanggu
Satria Arga Setiawan L Reno Widya Dongkolan,RT/RW:03/02,
7
19/08/2015 Setawan Delanggu, Delanggu
Reisha Indriyani P Ngadisari,RT/RW:01/01,
8
02/04/2016 Andrianto Mrisen, Juwiring
Alika Naila Putri P Karang Mojo,
9 RT/RW:04/09,
22/10/2015 Sehono Sabrang,Delanggu
Habiburasyid Hatta L Grogol,RT/RW:06/06,
10
Ahmad 30/09/2015 Ahmad Hartanto Gatak,Delanggu
Salsabila Ayu Hanifa P Bakungan,RT/RW:01/05,
11
30/03/2016 Danar Sasongko Mrisen, Juwiring
Aisyah Ayudia Inara P Magersaren,RT/RW:02/03,
12
03/11/2016 Setyono Gatak,Delanggu
3. Alat Yang Dipunyai APE Luar

No Sarana dan Prasarana Jumlah Keterangan
1 Ayunan 3 Baik
2 Tangga pelangi 1 Baik
19
3 Bola dunia 1 Baik
4 Mangkok putar 1 Baik
5 Jungkat jungkit 1 Baik
6 Perosotan 1 Baik
7 Besi panjat 1 Baik
8 Papan titian 1 Baik
9 Kereta 1 Baik
10 Terowongan 1 Baik
11 Bakiak 5 set Baik
12 Hula Hop/ Simpai 8 Baik
4. Alat Yang Dipunyai APE Dalam

No Sarana dan Prasarana Jumlah Keterangan
1 Puzzle Buah 3 Baik
2 Puzzle Angka 3 Baik
2 Puzzle Huruf 3 Baik
3 Boneka tangan 5 Baik
4 Balok 2 Baik
5 Rambu lalu lintas 1 Baik
6 Kubus angka 1 Baik
7 Balok mobil 1 Baik
8 Balok kapal 1 Baik
9 Buah-buahan 1 Baik
10 Puzzle Geometri 2 Baik
5. Sarpras
Jenis Sarana Jumlah Keterangan
Meja Guru 1 Baik
Kursi guru 2 Baik
Meja anak 10 Baik
Kursi anak 20 Baik
Tempat Cuci Tangan 25 Baik
Jam Dinding 1 Baik
Tempat Sampah 3 Baik
Papan Tulis 1 Baik
6. Kwalitas Pendidik/ Guru
KB Al Hikam memiliki 3 orang guru pendidik terdiri dari:
Nama TTL Ijazah Mulai Tugas

Lestarina Tri Klaten, 02-11-1982 S1 PBSID 2013
Handayani, S.Pd
Sri Lestari Wonogiri,19-04-1974 SMK 2017
Shela Fatmawati Klaten,14-10-1999 SMA 2019
7. Prestasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan

No Nama Guru Prestasi yang diraih Tahun Peringkat
1 -
2 -
3 -
8. Prestasi Peserta Didik
20
Tahun Jenis Prestasi Peringkat
2016 Meronce 3
2016 Menuang air dalam pralon 1
2017 Lari menancapkan bendera 1
9. Data Siswa 3 TahunTerakhir

Tahun Siswa Laki-laki Perempuan
2017/2018 20 9 11
2018/2019 12 8 4
2019/2020 12 8 4
C. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

Struktur Kepengurusan KB Al Hikam
Pelindung
MARYONO,S.Pd
RUBIYANTO,S.Sos.I
21
Komite KB Al Hikam
WIWIK BUDIATI HASTUTIK
Kepala KB Al Hikam
Guru KB Guru KB
SRI LESTARI SHELA FATMAWATI
1. Pelindung Bertanggung Jawab :

a. Membina dan meningkatkan kwalitas lembaga yang bernaung dibawah dinas
b. Mengawasi segala perkembangan lembaga yang bernaung dibawah dinas
2. Ketua Yayasan ALIF DHARMA INDONESIA bertanggung jawab dalam:
a. Pengembangan pendidikan di KB AL HIKAM
b. Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi
sumber belajar dan sumber dana
3. Komite sekolah Bertanggung jawab dalam :
a. Menyusun program program kegiatan pembelajaran Paud
b. Membantu menyampaikan aspirasi orang tua/wali murid
c. Membantu lembaga Paud dalam program administrasi
4. Kepala KB AL HIKAM,bertanggung jawab dalam:
a. Pengembangan program Kelompok Bermain
b. Mengkoordinasikan guru-guru Kelompok Bermain
c. Mengelola administratif Kelompok Bermain
d. Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Kelompok Bermain
22
5. Guru bertanggung jawab dalam:
a. Menyusun rencana pembelajaran
b. Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
c. Mencatat perkembangan anak
d. Menyusun pelaporan perkembangan anak
e. Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting
D. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan Lembaga PAUD

Kelompok Bermain Al Hikam terletak di Karangmojo, RT 03 RW 09 Desa Sabrang
Kecamatan Delanggu Kabupaten Klaten Propinsi Jawa Tengah.
Peta Lokasi KB Al Hikam
E. Satuan Status Lembaga PAUD

1. Ijin Pendirian dan Penyelenggaraan Dinas Pendidikan, Nomor:
421.1/3212/120/11 tanggal 10 September 2014
23
2. Penyelenggara : Yayasan Alif Dharma Indonesia
3. Status Lembaga : SWASTA
4. Akreditasi :-
5. Ijin Operasional : 421.1/3450/SK/42/11 7 Oktober 2015
6. NPSN : 69864304.
BAGIAN II
24
DOKUMEN I
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD
B. Visi, Misi dan Tujuan Kelompok Bermain
1. Visi Kelompok Bermain
2. Misi Kelompok Bermain
3. Tujuan Kelompok Bermain
C. Karakteristik KTSP
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
E. Kalender Pembelajaran dan Program Tahunan
F. Standart Operasional Prosedur
25
DOKUMEN I

26
BAGIAN II
DOKUMEN I
KURIKULUM TINGKAT SATUAN
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pendidikan Anak Usia Dini yang dikelola dengan baik sesuai dengan
kebutuhan dan karakteristik anak dipercayai dapat mengoptimalkan potensi
kecerdasan jamak yang dimiliki anak sejak lahir. Kegiatan pembelajaran pada PAUD
merupakan sarana untuk membantu anak mencapai kemampuan optimal sesuai
potensi yang dimiliki. Pembelajaran yang diberikan kepada anak sebagai upaya
untuk memberikan stimulasi optimal yang dapat mengembangkan potensi
kecerdasan anak.
Pembelajaran dilaksanakan melalui pendekatan saintifik dalam proses
bermain. Oleh karena itu penyelenggaraan pembelajaran disajikan dalam suasana
menyenangkan sehingga menarik minat anak. Proses penyelenggaraan pembelajaran
diupayakan dapat membangun gagasan untuk mengekspresikan kebebasan,
imajinasi, dan kreativitas sehingga dapat mengembangkan nilai agama dan moral,
motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional dan seni sesuai dengan prinsip-prinsip
perkembangan anak. Banyak pihak yang perlu bekerjasama dalam mendukung
proses pembelajaran di PAUD, yaitu tenaga kependidikan, pendidik, orang tua dan
masyarakat. Pendidik dan orangtua bertanggung jawab langsung pada pelaksanaan
kegiatan sedangkan penyelenggara bertanggung jawab menyediakan sarana dan
prasarana pembelajaran. Masyarakat betanggung jawab menjaga lingkungan dan
suasana belajar anak.
Agar pelaksanaan proses pembelajarn sesuai dengan tujuan diperlukan
petunjuk teknis pembelajaran sesuai dengan karakteristik anak yang mengacu pada
kurikulum PAUD 2013 yang dapat menjadi acuan bagi pendidik di lapangan.
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
27
e. Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan PAUD
f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak
Usia Dini
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulumtahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Kelompok Bermain Al Hikam
j. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020 tentang
Pedoman Pencegahan Corona Virus Disease (Covid 19) pada Satuan Pendidikan
k. Surat Edaran Sekretaris Jendral Kemendikbud No.15 Tahun 2020 tentang
pedoman Penyelenggaran Belajar Dari Rumah dalam Masa Pandemi Covid 19
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Kurikulum Kelompok Bermain Al Hikam disusun sebagai:
a. Memberikan acuan bagi Kepala, Pengelola, Guru dalam menyusun program
layanan, kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian
keberhasilan belajar anak.
b. Memberikan informasi tentang program dan layanan Pendidikan Anak Usia Dini
yang diberikan oleh Satuan PAUD kepada Peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan
B. Visi, Misi dan Tujuan Kelompok Bermain Al Hikam

1. Visi Kelompok Bermain
 Mewujudkan lembaga Kelompok Bermain (KB) yang unggul dan bermutu
tinggi sehingga dapat melahirkan generasi yang cendekia dan berkepribadian
islami.
2. Misi Kelompok Bermain
 Menyelenggarakan Kelompok Bermain dalam aspek ruhiyah, aqliyah, dan
jasmaniyah, sehingga dapat menghantarakan generasi islam yang cendekia,
cakap , dan berakhakkul karimah
 Mendidik anak – anak menjadi seorang yang bertauhid, bertanggung jawab ,
dan mandiri
3. Tujuan Kelompok Bermain
Dalam undang- undang Nomor. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional dinyatakan bahwa pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah salah satu
upaya pembinaan yang ditujukan untuk anak sejak lahir sampai dengan 6 tahun yang
28
dilakukan melalui pembinaan yang dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani
agar anak memiliki kesiapan dalma memasuki jenjang pendidikan lebih lanjut.
C. Karakteristik Kurikulum Kelompok Bermain Al Hikam

Kurikulum Kelompok Bermain Al Hikam disusun dengan mengusung nilai-
nilai Keagamaan dan Nasionalisme sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta
didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur,
kreativitas, mandiri, dan bertanggung jaawab. Nilai- nilai Keagamaan seperti pembiasaan
sholat, Wudhu, Kalimat Thoyyibah, Hafalan doa- doa pendek, Hadist serta Surat – surat
pendek. Nilai-nilai nasionalisme sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta
didik . nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain : kepemimpinan, kejujuran,
kreativitas, demokratis, religius, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu,
nasionalis, peduli lingkungan, peduli social, tanggungjawab, bersahabat/berkomunikasi,
dan lain sebagainya. Penerapan nilai-nilai dilakukan melalui pembinaan rutin yang
diterapkan selama anak berada di satuan Kelompok Bermain Al Hikam. Kelompok
Bermain Al Hikam antara lain mengucapkan salam dan saling menangkupkan kedua
telapak tangan di depan dada sambil mengucapkan salam pada situasi new normal. Dalam
kondisi norma, penerapan nilai-nilai yang dilakukan melalui pembiasaan dengan cara
bersalaman sesame teman dan guru, guru dengan guru saat tiba di sekolah dan ditambah
dengan mengucapkan maaf ketika akan pulang sekolah. Di KB Al Hikam mengajarkan
anak untuk berinfaq dan menabung setiap hari Jumat, tujuannya dapat digunakan peserta
didik untuk belajar berbagi kepada orang lain yang membutuhkan. Dalam era pandemi
Covid-19 kegiatan belajar dilakukan dari rumah (BDR) dan kegiatan pembiasaan ini juga
dilakukan dari rumah.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif,
partisipatif dan inovatif. KB Al Hikam menerapkan pendekatan pembelajaran yang
bermuatan STEAM dengan media Loose Part.
I. STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, dan Mathematic)
a. Pentingnya metode STEAM ini bagi anak-anak
Pembelajaran yang dipersiapkan untuk menyongsong anak-anak untuk menghadapi
abad 21 adalah pembelajaran berbasis Science, Technology, Engineering, Art, dan
Mathematic (STEAM). STEAM adalah pendekatan pembelajaran terpadu,
pemikiran luas dalam dunia nyata. Pengalaman belajar berarti sejumlah aktivitas
anak yang dilakukan untuk memperoleh informasi dan kompetensi baru sesuai
dengan tujuan yang hendak dicapai.Konsep keterkaitan STEAM , merupakan
pendekatan yang memiliki keterkaitan konten Science, Technology, Engineering,
Art, dan Mathematic. Dilakukan melalui pembelajaran Tematik Integratif.
29
Menggunakan pendekatan kurikulum berbasis bermain (play based curriculum).
Memerlukan keterampilan guru dalam menyusun dan mengembangkan rekayasa
bermain yang natural (alamiah) dengan scenario bermain dengan pendekatan
STEAM. Memuat ragam konten STEAM yang sesuai dengan karakteristik,
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini. Pendekatan pembelajaran
terpadu, pemikiran luas dalam dunia nyata, pengalaman belajar anak.
Komponen STEAM meliputi pemecahan masalah inovasi dan desain,
keterkaitan antara assemen, rencana belajar dan standar pembelajaran, kombinasi
lebih dari 1 subjek dalam STEAM dan kegunaannya dalam seni, lingkungan
Pembelajaran yang kolaboratif dan process based learning, fokus pada hal yang
terjadi di kehidupan. Pendekatan STEAM dapat membantu anak untuk mengajukan
pertanyaan, menghubungkan titik-titik, memecahkan masalah, berpikir kreatif,
menjadi inovatif. Bahan ajar untuk program pembelajaran STEAM meliputi :
1. Keterampilan guru dalam mengelaborasi, menemukan dan mengembangkan
berbagai jenis material pembelajaran yang bersumber dari lingkungan sekitar.
2. Minat dan kesungguhan guru serta secara kreatif menemukan serta

mengembangkan material pembelajaran yang ada di lingkungan sekitar .
3. Bahan ajar yang mampu mengintegrasikan ke enam Aspek interdisiplin dalam
STEAM
4. Menggunakan bahan ajar yang bersifat holistik dan terpadu untuk
mengembangkan ke lima aspek STEAM
b. Hal-hal yang bisa dilakukan oleh guru /orang tuadalam mengenalkan

STEAM pada anak
Dasar - dasar keterampilan STEAM yang perlu dilakukan adalah :
1. Mendorong anak bertanya
2. Bekerja bersama anak (terlibat dalam aktivitas anak)
3. Mengajarkan anak berpikir secara kreatif
4. Mendorong anak menyelesaikan masalah (problem solving)
5. Mendorong anak mengeksplorasi sesuatu dan mengambil resiko yang sudah
diperhitungkan dampaknya bagi anak
6. Menguji solusi dari suatu masalah
7. Menemukan cara baru dalam melakukan sesuatu
II.Loose Part
Loose Parts adalah bahan yang dapat dipindahkan, dibawa, digabungkan,
dirancang ulang, dipisahkan dan disatukan kembali dengan berbagai cara. Loose Parts
menciptakan kemungkinan kreasi tanpa batas dalam aktifitas pembelajaran dan
mengundang kreativitas anak. Mengapa menggunakan Loose Parts dalam
pembelajaran anak usia dini, dikarenakan Loose Part merupakan media bahan ajar
yang kegunaannya dalam pembelajaran anak tidak pernah ada habisnya. Juga bahan
30
ajar loose part dapat digunakan sebagai alat untuk mengeksplorasi berbagai aspek:
Pemecahan masalah, Kreativitas, Konsentrasi , Motorik halus, Motoric kasar, Sains
(Sience), Pengembangan bahasa (Literasi), Seni (Art), Logika berpikir Matematika
(Math), Teknik (Engineering), Teknologi (Technology).
Tujuan Pembelajaran dengan bahan ajar Loose Parts adalah :
1. Anak anak akan menjadi kreatif dengan adanya prinsip penggunaan bahan ajar
loose parts, mereka bebas berkreasi membongkar pasang bahan ajar sesuai dengan
imajinasi mereka
2. Anak-anak akan belajar menghargai bahan-bahan atau benda-benda di sekeliling
mereka, seperti bahan loose parts alam.
3. Anak-anak juga akan dapat ikut memelihara lingkungan ketika mereka
memahamai bahwa barang-barang bekas dapat didaur ulang dan dijadikan sebagai
bahan untuk bermain dan berkativitas merakitnya menjadi barang yang berguna.
4. Akan mengembangkan sikap ekonomis anak
Manfaat Loose Parts untuk anak
1. Meningkatkan tingkat permainan kreatif dan imajinatif anak
2. Meningkatkan sikap kooperatif dan sosialisasi anak
3. Anak menjadi lebih aktif secara fisik
4. Mendorong kemampuan komunikasi dan negosiasi terutama ketika dilakukan di

ruang terbuka.
5. Memberikan pengalaman bermain yang kaya akan kualitas, memungkinkan anak-

anak untuk sepenuhnya terlibat, serta menginspirasi kemampuan kreativitas
mereka (Wyse, 2004; Mc Clintic, 2014; Daly dan Beloglovsky, 2015; Houser et al.
2016; Gibson et al. 2017).
6. Lebih hemat, karena murah dan mudah di dapat.
7. Menjadi lebih menarik dari waktu ke waktu, seiring dengan meningkatnya

keterampilan anak-anak, karena dapat di desain ulang setiap hari.
Cara menggunakan Loose Parts dalam pembelajaran. Pertimbangan Keamanan ketika

memilih bahan ajar bahan ajar loose part. Karateristik peserta di dalam kelas penting
untuk dipertimbangkan sesuai usia. Ada loose parts yang tidak aman untuk anak usia dini.
Waspadai bahaya tersedak, tertelan, atau terluka dan selalu harus dalam pengawasan.
Loose Parts memiliki beberapa 7 jenis yaitu : bahan dasar alam, plastik, logam,
penggunaan kembali kayu dan bambu, kaca dan keramik, benang dan kain, bekas
kemasan.Kearifan lokal adalah pembelajaran yang berbasis pada lingkungan sekitar.
Kunjungan home industri sosis dulek karang mojo.
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
31
1. Program Khusus dan Pendukung
Kelompok Bermain AL HIKAMmengembangkan program khusus dan
pendukung sebagai program unggulan dari satuan PAUD ini berupa:
1. Kegiatan kemandirian (cuci tangan, memakai sepatu sendiri, makan bersama
setiap hari)
2. Kegiatan pengenalan ibadah (sholat bersama dimasjid)
3. Kegiatan Renang
4. Kegiatan Outing class
5. Kegiatan Cooking Class
2. Muatan Pembelajaran
A. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN
Program pengembangan dan muatan pembelajaran kurikulum KB AL HIKAM
Program Kompetensi yang
Materi Pembelajaran
Pengembangan Dicapai
Nilai Agama 1.1 Mempercayai adanya  Mengetahui sifat Tuhan sebagai
dan Moral Tuhan melalui Pencipta, mengenal ciptaan-ciptaan
Ciptaannya Tuhan, membiasakan mengucapkan
kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan.
1.2 Menghargai diri  Terbiasa saling menghormati
sendiri, orang lain, (toleransi) agama, mengucapkan
dan lingkungansekitar keagungan Tuhan sesuai
sebagai rasa syukur agamanya,merawat kebersihan diri,
kepada Tuhan tidak menyakiti diri atau teman,
menghargai teman tidak mengolok-
olok), hormat pada guru dan orang tua,
menjaga dan merawat tanaman,
binatang peliharaan dan ciptaan Tuhan
2.13 Memiliki perilaku  Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak
yangmencerminkan curang dalam perkataan dan
sikap jujur perbuatan, tidak berbohong,
menghargai kepemilikan orang lain,
mengembalikan benda yang bukan
haknya, mengerti batasan yang boleh
dan tidak boleh dilakukan, terus
terang, anak senang melakukan
sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan
dan mengakui kelebihan diri atau
temannya
3.1 Mengenal kegiatan  Doa-doa (doa sebelum dan sesudah
32
Materi Pembelajaran
beribadah sehari-hari belajar, doa sebelum dan sesudah
4.1 Melakukan kegiatan makan, doa sebelum dan bangun
beribadah sehari-hari tidur,doa untuk kedua orang
dengan tuntunan orang tua),mengenal hari-hari besar agama,
dewasa cara beribadah sesuai hari besar
agama, tepat ibadah,tokoh keagamaan.
3.2 Mengenal perilaku  Perilaku baik dan sntun disesuaikan
baik sebagai cerminan dengan agama dan adat
akhlak mulia setempatmisalnya tata cara berbicara
4.2 Menunjukan perilaku secara santun, cara berjalan melewati
santun sebagai orang tua, cara meminta bantuan, cara
cerminan akhlak mulia menyampaikan terimakasih setelah
mendapaKBan bantuan, tata cara
beribadah sesuai dengan agamanya
misalnya;berdoa, tata cara makan, tata
cara memberi salam, cara
berpakaian,menolong teman, orang tua
dan guru.
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku  Kebiasaan anak makan makanan
yang mencerminkan bergizi seimbang, kebiasaan merawat
hidup sehat diri misalnya, mencuci
tangan,menggosok gigi,
mandi,berpakaian bersih, menjaga
kebersihan lingkungan misalnya,
kebersihan tempat belajar dan
lingkungan, menjaga kebersihan alat
main dan milik pribadi
3.3 Mengenal anggota  Nama anggota tubuh, fungsi anggota
tubuh,fungsi, dan tubuh, cara merawat, kebutuhan agar
gerakannya untuk anggota tubuh tetap sehat, berbagai
pengembangan gerakan untuk melatih motorik kasar
motorik kasar dan dalam kelenturan, kekuatan,
motorik halus kestabilan, keseimbangan, kelincahan,
4.3 Menggunakan anggota kelenturan, koordinasi tubuh.
tubuh untuk  Kegiatan untuk melatih motorik kasar
pengembangan antara lain merangkak,
motorik kasar dan berjalan,berlari, merayap, berjinjit,
halus melompat, meloncat, memanjat,
33
Materi Pembelajaran
bergelantungan, menendang, berguling
dengan menggunakan gerakan secara
terkontrol, seimbang dan lincah dalam
menirukan berbagai gerakanyang
teratur (misal:menirukan gerakan
benda, senam, tarian, permainan
tradisional.
 Keterapilan motorik halus untuk
melatih koordinasi mata dan tangan,
kelenturan pergelangan tangan,
kekuatan dan kelenturan jari-jari
tangan, melalui kegiatan antara lain;
meremas, menjumput, meronce,
menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali sepatu,
menggambar, menempel, makan, dll.
 Permainan motorik kasar atau halus
dengan aturan.
3.4 Mengetahui cara hidup  Cara marawat kebersihat diri (misal:
sehat mencuci tangan, berlatih ketoilet,
4.4 Mampu menolong diri merawat gigi, mulut,telinga, hidung,
sendiri untuk hidup olahraga, mandi 2x sehari; memakai
sehat bajubersih),memilihmakanan dan
minuman yang sehat, makanan yang
diperlukan tubuh agar tetap sehat.
 Cara menghindarkan diri dari bahaya
kekerasan (melindungi anggota tubuh
yg terlarang:mulut, dada, alat kelamin,
pantat; waspada terhadap orang
asing/tidak dikenal).
 Cara menggunakan toilet dengan benar
tanpa bantuan
 Cara menghindari diri dari benda-
benda berbahayamisalnya pisau,
listrik, pestisida, kendaraan saat
dijalan raya
 Kebiasaan buruk yang harus dihindari
34
Materi Pembelajaran
(permen, nonton tv atau maen game
lebih dari 1jam setiap hari, tidur terlalu
larut malam, jajan sembarangan.
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku  Membiasakan eksploratif,
yang mencerminkan  Cara bertanya
sikap ingin tahu  Cara mendapaKBan jaawaban.
2.3 Memiliki perilaku  Pemahaman tentang kreatif
yang mencerminkan  Membiasakan kerja secara kreatif
sikap kreatif
3.5 Mengetahui cara  Cara mengenali masalah
memecahkan masalah  Cara mengetahui penyebab masalah
sehari-hari dan  Cara mengatasi masalah
berprilaku kreatif  Menyelesaikan kegiatan dengan
4.5 Menyelesaikan berbagai cara untuk mengatasi
masalah sehari-hari masalah
secara kreatif
3.6 Mengenal benda-  Bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga,
benda disekitarnya bulat, segi panjang).
(nama, warna, bentuk,  Bentuk tiga dimensi (kubus, balok,
ukuran, pola, limas, tabung), ukuran (panjang,
sifat,suara, tekstur, pendek)
fungsi, dan ciri-ciri  Besar-kecil, berat-ringan, sebentar-
lainnya) lama, bilangan (satuan, puluhan)
4.6 Menyampaikan  Tekstur (kasar-halus, keras-lunak)
tentang apa dan  Suara (cepat-lambat, keras-halus,
bagaimana benda- tinggi-rendah)
benda disekitar yang  Pengelompokkan (berdasarkan warna,
dikenalnya (nama, bentuk, ukuran, fungsi, warna-
warna, bentuk, ukuran, bentuk,warna-ukuran, ukuran-
pola, sifat, suara, bentuk,warna ukuran-bentuk)
tekstru, fungsi, dan
 Membandingkan benda berdasarkan
cri-ciri lainnya)
ukuran “lebih dari, kurang dari,
melalui berbagai hasil
paling/ter”
karya
 MenguruKBan benda berdasarkan
seriasi (kecil-sedang-besar)
 MenguruKBan benda berdasarkan 5
seriasi(sangat kecil-lebih kecil-kecil-
besar-lebih besar-paling besar)
35
Materi Pembelajaran
 Pola ABC-ABC,ABCD-ABCD
berdasarkan urutan
warna,bentuk,ukuran,bunyi,warna,fun
gsi,sumber,dll.
 Mencocokan lambang bilangan
dengan jumlah bilangan
 Hubungan satu ke satu, satu ke
banyak,kelompok ke kelompok
 Lambang bilangan
 Mencocokan
3.7 Mengenal lingkungan  Keluarga (hubungan dalam keluarga,
sosial (keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan, dst)
teman, tempat tinggal,  Teman (nama, ciri-ciri, kesuksesan,
tempat ibadah, tempat tinggal, dst)
budaya,transportasi  Lingkungan geografis (pedesaan/
4.7 Menyajikan berbagai pantai/ pegunungan/ kota)
karya yang  Kegiatan orang-orang (dipagi/ sore
berhubungan dengan hari, dst) pekerjaan (petani, buruh,
lingkungan sosial guru, dll)
(keluarga, teman,  Tempat-tempat umum (sekolah, pasar,
tempat tinggal, tempat kantor pos, kantor polisi, terminal, dst)
ibadah, budaya,  Berbagai jenis transportasi
transportasi) dalam (transportasi darat, air, udara,
bentuk gambar, transportasi dahulum dan sekarang)
bercerita, bernyanyi,
 Lambang Negara
dan gerak tubuh
3.8 Mengenal lingkungan  Hewan misalnya; jenis (nama, ciri-ciri,
alam (hewan, tanaman, bentuk)
cuaca, tanah, air, batu-  Kelompok hewan berdasarkan
batuan) makanan (herbivora, omnivora,
4.8 Menyajikan berbagai karnivora)
karya  Kelompok hewan berdasarkan
yangberhubungan manfaat (hewan ternak/ peliharaan/
dengan lingkungan buas)
alam (hewan, tanaman,  Tanaman dikenalkandengan jenis
cuaca, tanah, air, batu- (tanaman darat/ air, perdu/ batang,
batuan) dalam bentuk buah/ hias/ kayu/ semusim/ tahunan
36
Materi Pembelajaran
gambar, bercerita,  Bermacam bentuk dan warna daun dan
bernyanyi, dan gerak bermacam akar
tubuh  Berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/
beranak/ membelah diri/ daun),
 Cara merawat tanaman, dst,
 Gejala alam (angin, hujan, cuaca,
siang malam, mendung, siklus air,
dst), tanah, batu,
 Sebab akibat kejadian, dst
3.9 Mengenal teknologi  Nama benda
sederhana 9peralatan  Bagian-bagian benda
rumah tangga,  Fungsi
peralatan bermain,  Cara menggunakan secara tepat, dan
peralatan pertukamgan cara merawat. Alat dan benda yang
4.9 menggunakan dimaksud dapat berupa peralatan
teknologi sederhana sekolah, perabot rumah tangga,
untuk menyelesaikan perkakas kerja, peralatan elektronik,
tugas dan kegiatannya barang-barang bekas pakai
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan)
Sosial 2.5 Memiliki perilaku  Cara memberi salam pada guru atau
Emosional yang mencerinkan teman
sikap percaya diri  Cara untuk berani tampil didepan
teman, guru, orang tua dan lingkungan
sosial lainnya
 Vivi menyampaikan keinginan dengan
santun
2.6 Meiliki perilaku yang  Aturan bermain
mencerminkan sikap  Aturan disatuan PAUD
taat terhadap aturan  Cara mengatur diri sendiri misalnya
sehari-hari untuk membuat jadwal atau garis waktu
melatih kedisiplinan  Cara mengingaKBan teman bila
bertindak tidak sesuai aturan
2.7 Memiliki perilaku  Ciri diri dan orang lain
yang mencerminkan  Cara antri
sikap sabar (mau  Cara menyelesaikan gagasannya
37
Materi Pembelajaran
menunggu giliran, hingga tuntas
mau mendengar ketika  Berusaha tidak menyakiti atau
orang lain berbicara) membalas dengan kekerasan
untuk melatih
kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku  Pemahaman tentang mandiri
yang mencerminkan  Perilaku mandiri
kemandirian  Cara merencanakan, memilih,
memiliki inisiatif untuk belajar atau
melakukan sesuatu tanpa harus dibantu
atau dengan bantuan seperlunya
2.9 Memiliki perilaku  Keuntungan mengalah
yang mencerminkan  Cara menawarkan bantuan pada teman
sikap peduli dan mau atau guru
membantu jika kerja  Cara menenangkan diri dan temannya
sama dalam berbagai situasi
 Senang berbagi makanan atau mainan
2.10 Memiliki perilaku  Perilaku anak yang menerima
yang mencerminkan perbedaan teman dengan dirinya
kerja sama  Cara menghargai karya teman
 Cara menghargai pendapat teman
 Cara berterimakasih atas bantuan yang
diterima
2.11 Memiliki perilaku  Kegiatan trsansisi
yang dapat  Cara menghadapi situasi berbeda
menyesuaikan diri  Cara menyesuaikan diri dengan cuaca
dan kondisi alam
2.22 Memiliki perilaku  Pemahaman tentang tanggung jawab
yang mencerminkan  Pentingnya bertanggung jawab
sikap tanggung jawab  Cara bertanggung jawab (mau
mengakui kesalahan dengan meminta
maaf)
 Cara merapikan/ membereskan mainan
pada tempat semula
 Mengerjakan sesuatu hingga tuntas
 Mengikuti aturan yang telahditetapkan
walaupun sekali-kali harus
diingaKBan
38
Materi Pembelajaran
 Senang menjalankan kegiatan yang
menjadi tugasnya (misalnya piket
sebagai pemimpin harus membantu
menyiapkan alat makan,dst)
3.13 Mengenal emosi diri  Cara menghadapi orang yang tidak
dan orang lain dikenal
4.13Menunjukkan reaksi  Penyebab sedih, marah, gembira,
emosi diri secara wajar kecewa,atau mengerti jika ia
mengganggu temannya akan marah,
jika ia membantu temannya akan
senang, mengendalikan emosi secara
wajar
3.14 Mengenali  Cara mengungkapkan apa yang
kebutuhan, keinginan, dirasakannya (lapar ingin makan,
dan minat diri keinginan memerlukanbaju hangat,
perlu payung agar tidak kehujanan,
4.14 mengungkapkan kepanasan, sakit perut perlu obat)
kebutuhan, keinginan  Teknik mengambil makanan sesuai
dan minat diri dengan kebutuhan, menggunakan alat main
cara yang tepat sesuai dangen gagasan yang
dimilikinya
 Membuat karya sesuai dengan
gagasannya
Bahasa 2.13 Memiliki perilaku  Cara berbicara secara santun,
yang mencerminkan menghargai teman dan orang yang
sikap rendah hati dan lebih tua usianya
santun kepada orang  Pemahaman sikap rendah hati
tua, pendidik dan  Contoh perilaku rendahhati dan santun
teman
3.10 Memahami bahasa  Cara menjawab dengan tepat ketika
reseptif (menyimak ditanya
dan membaca)  Cara merespon dengan tepat saat
4.10 Menunjukan mendengarcerita atau bukuyang
kemampuan berbahasa dibacakan guru
reseptif (menyimak  Melakukan sesuai yang diminta
dan membaca) dengan beberapa perintah
 Menceritakan kembali apa yang sudah
didengarnya
39
Materi Pembelajaran
3.11 Memahami bahasa  Mengungkapkan keinginanya,
reseptif menceritakan kembali
(mengungkapkan  Bercerita tentang apa yang sudah
bahasa secara verbal dilakukannya
dan non verbal)  Mengungkapkan perasaan emosinya
4.11 Menunjukkan dengan melalui bahasa secara tepat
kemampuan berbahasa  Menggunakan buku untuk berbagai
ekspresif kegiatan
(mengungkapkan
bahasa secara verbal
dan non verbal)
3.12 Mengenal keaksaraan  Membaca gambar, membaca symbol
awal melalui bermain  Menjiplak huruf
4.12 Menunjukan  Mengenali huruf awal di namanya,
kemampuan menuliskan huruf-huruf namanya
keaksaraan awaldalam  Menuliskan pikirannya walaupun
berbagai bentuk karya hurufnya masih terbalik atau tidak
lengkap
 Hubungan bunyi dengan huruf
 Mengucapkan kata yang sering
diulang-ulang tulisannya pada buku
cerita
 Mengeja huruf
 Mambaca sendiri
 Hubungan angka dan bilangan
Seni 2.4 Memiliki perilaku  Cara menjaga kerapihan diri
yang mencerminkan  Cara menghargai hasil karya baik
sikap estetis dalam bentuk gambar, lukisan, pahat,
gerak, atau bentuk seni lainya
 Cara merawat kerapihan-kebersihan-
dan keutuhan benda mainan ataumilik
pribadinya
3.15 Mengenal berbagai  Membuat berbagai hasil karya dan
karyadan aktivitas seni aktivitas seni gambar dan lukis, seni
4.15 Menunjukan karya suara, seni musik, karya tangan
aktivitas seni dengan lainnya
menggunakan  Menampilkan hasil karya seni
40
Materi Pembelajaran
berbagai media
Keterangan:
 Pengembangan sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal
kegiatan rutin harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari
guru secara konsisten. Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap maka
kegiatan rutin dipandu dalam Standar Operasional Prosedur (SOP). Penyusunan
SOP kegiatan rutin dilampirkan dalam KTSP ini.
Pengembangan Program Pendidikan Karakter Bangsa, Nasionalisme, Kewirausahaan

dan Anti Korupsi Pengembangan Pendidikan Karakter Bangsa dan Nasionalisme
N NILAI YANG AKAN URAIAN KEGIATAN
O DIKEMBANGKAN
1 RELIGIUS  Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
 Belajar praktek shalat
 Menyanyikan lagu-lagu islam
 Mengenal huruf hijaiyah
 Menghafal surat-surat pendek dalam Al Qur’an
 Membaca iqro’
 Infaq setiap jum’at
 Kisah teladan para Nabi dan Rasul
2 JUJUR  Menyampaikan/memberikan uang sekolah dan
tabungan kepada guru tetap utuh
 Mau menyampaikan pesan dengan baik dan benar
 Menyampaikan pendapat apa adanya
 Mengaku salah ketika bersalah
3 TOLERANSI  Bicara pelan waktu di kelas
 Bergantian menggunakan alat bermain
 Saling membantu
 Memberikan sebagian miliknya kepada teman
 Bekerja dalam kelompok kecil
 Di kelas tidak gaduh berkeliling
 Mau mendengarkan orang lain bicara
 Sabar menunggu giliran
4 DISIPLIN  Datang tidak terlambat
 Memakai seragam sekolah sesuai jadwal
 Mengabsen setiap hari
 Memberi kabar bila tidak masuk
41
 Membayar uang sekolah paling lambat tanggal 10
setiap bulannya
 Mengembalikan peralatan setelah digunakan
 Meletakkan sepatu dan tas pad arak yang disediakan
 Menabung di celengan setiap hari Senin
 Tidak boleh mengenakan perhiasan di sekolah
5 KERJA KERAS  Mengadakan lomba pada jeda semester I dan II
 Membahas hasil karya pada akhir kegiatan
 Memimpin doa
6 KREATIFITAS  Membuat sesuatu dari barang bekas
 Melukis dengan berbagai media
 Membuat origami
 Membuat kolase
 Membuat montaze
 Membuat mozaik
 Finger painting
 Memercik dengan cat
 Membatik
 Membuat jumputan
 Membentk/mencetak
 Melipat, meronce, menganyam
7 MANDIRI
 Masuk kelas sendiri
 Melepas dan memakai sepatu sendiri
 Makan sendiri tanpa disuapi
 BAK dan BAB
 Mengambil dan merapikan peralatan sendiri
8 DEMOKRATIS  Berani mengungkapkan pendapat
 Memilih kegiatan yag disenangi
 Bekerja kelompok besar
 Melakukan macam-macam lomba
 Bermain APE luar
9 RASA INGIN TAHU  Berani bertanya
 Eksperimen
 Menanam biji-bijian
 Membuat jus buah
 Membuat telur asin
 Membuat tempe
42
10 SEMANGAT  Menyanyikan lagu-lagu nasional setiap hari
KEBANGSAAN  Menyanyikan lagu-lagu dolanan / Jawa setiap hari
 Memasang foto-foto pahlawan
 Membuat roncean bendera setiap HUT RI
11 CINTA TANAH AIR  Setiap hari Kamis berbahasa Jawa
 Mengenakan baju batik setiap hari Kamis
 Memajang pakaian adat yang ada di Indonesia
 Mengenakan pakaian adat setiap Hari Kartini
12 MENGHARGAI  Memasang hasil karya anak
PRESTASI  Memberi nilai / penghargaan
 Memberikan reward bagi yang dapat menyelesaikan
tugas dengan baik dan cepat
 Pulang, berbaris antri dan berjabat tangan
13 BERSAHABAT /  Bercakap-cakap dengan teman dan guru
BERKOMUNIKASI  Bermain bersama
 Memberi salam
 Bersikap ramah
 Tidak menggangu teman
 Mau mengalah
 Berbagi pengalaman dengan bercerita
 Berbagi makanan dengan teman
14 CINTA DAMAI  Menyanyikan lagu-lagu yang berisi kasih sayang
 Saling membantu dan tolong menolong
 Saling menyayangi
15 GEMAR MEMBACA  Membaca gambar aneka majalah anak
 Menyediakan berbagai macam buku cerita
 Bermain dengan kartu huruf, suku kata, kata dan
kalimat
 Memasang gambar beserta tulisanya
16 PEDULI  Menyediakan tempat sampah di masingmasing kelas
LINGKUNGAN  Membuang sampah pada tempatnya
 Tidak membakar sampah di area sekolah
 Tersedia tempat cuci tangan, sabun, serbet
 Menyediakan toilet
 Bekerja bakti setiap hari Jumat
 Menyirami tanaman di sekolah
17 PEDULI SOSIAL  Memberikan sebagian bekal kepada teman yang tidak
membawa
 Infaq setiap hari Jumat
43
 Menengok teman yang sakit
 Membantu masyarakat yang terkena musibah
18 TANGGUNG JAWAB  Melaksanakan tugas sampai selesai
 Mengembalikan peralatan setelah digunakan pada
tempatnya
 Merawat barang milik sendiri
 Minta maaf jika bersalah
 PENGEMBANGAN KEWIRAUSAHAAN
N NILAI YANG AKAN URAIAN KEGIATAN
O DIKEMBANGKAN
1 INOVATIF  Kegiatan pembelajaran yang variatif
 Melaksanakan kurikulum yang terbaru
 Mengikuti pelatihan dan seminar
 Pengenalan IT (laptop dan computer)
2 KERJA KERAS  Saling membantu dan menolong
 Kerja kelompok besar
 Kera bakti pada hati Jum’at
3 KEPEMIMPINAN  Mau berteman
 Banyak teman
 Menerima saran dan kritik
 Sabar
 Mudah berkomunikasi
 Pemaaf
 Tidak pendendam
 Menjadi pemimpin doa
4 ULET  Belajar bahasa Inggris dan bahasa Arab
 Membuat berbagai kerajinan
5 BERANI  Berani memanjat, bergelantung dan berayun
MENANGGUNG  Mengikuti berbagai macam lomba
RESIKO  Naik sepeda roda dua / empat
6 KOMITMEN  Menepati janji
 Mau berpisah dengan orang tua tanpa menangis
44
 Tidak cengeng
 Sabar menunggu giliran
 Menggunakan barang orang lain dengan hati-hati
 Mematuhi tata tertib sekolah
7 REALISTIS  Menimbang berat badan
 Mengukur tinggi badan
 Meminta izin bila menggunakan barng orang lain
 Mampu memilih benda untuk bermain
8 KOMUNIKATIF  Mengajak teman berbicara dan bermain
 Mau menyapa teman dan orang lain dengan sopan
 Mendengarkan orang lain berbicara
 Mengucapkan salam ketika bertemu
 PENDIDIKAN ANTI KORUPSI

N NILAI KATA KUNCI INDIKATOR
O
1 JUJUR  Berkata benar  Tidak mengambil barang milik teman
 Bertindak benar  Melaporkan apabila menemukan
 Terbuka barang orang lain
 Memberitahu guru apabila melihat
barang teman tertinggal
 Melaporkan dengan jujur apabila
kehilangan atau tertinggal barang
milik sendiri
 Melaporkan dengan jujur apabila tidak
masuk sesuai alasan kejadian
sebenarnya
2 DISIPLIN  Komitmen  Terbiasa mengerjakan kegiatan sesuai
 Tepat waktu aturannya
 Prioritas  Terbiasa dtang ke sekolah tepat waktu
 Perencanaan  Masuk kelas tepat waktu
 Fokus  Menyelesaikan tugas tepat waktu
 Tekun  Terbiasa antri
 Taat
 Konsisten
3 TANGGUNG  Siap menanggung  Merapikan peralatan setela digunakan
JAWAB resiko  Mengembalikan peralatan pada
 Menjaga amanah tempatnya
 Tidak mengelak  Tidak mengerjakan pekerjaan yang
45
 Berani menghadapi bukan pekerjaannya
sesuatu
 Berbuat yang terbaik
4 KERJA  Gigih  Selalu bersemangat mengerjakan tugas
KERAS  Tabah  Berusaha menyelesaikan tugas yang
 Ulet diberikan guru dengan baik
 Impian  Memiliki keinginan atau cita-cita
 Pantang menyerah  Tidak mudah menyerah
 Selalu punya
harapan
5 SEDERHAN  Bersahaja  Membawa bekal tidak berlebihan
A  Tidak berlebihan  Menggunakan pakaian yang rapi
 Apa adanya dan tidak berlebihan
 Rendah hati  Tidak mengenakan perhiasan
6 MANDIRI  Percaya diri  Mengerjakan tugas dengan mandiri
 Tidak bergantung  Merapikan peralatan sendiri
pada orang lain  Mengenakan sepatu sendiri
 Tidak ingin selalu  Berani sekolah sendiri
dilayani  Makan tanpa disuapi
 Optimis
7 ADIL  Obyektif  Tidak memilih-milih teman
 Proporsional  Tidak meminta untuk diistimewakan
 Tidak memihak  Mau berbagi dengan teman
 Tidak pilih kasih  Tidak menang sendiri
 Kasih sayang
 Merata
8 BERANI  Tegar  Berani mengakui kesalahan
 Teguh pendirian  Berani bertanya bila tidak tahu
 Percaya diri  Mau meminta maaf jika bersalah
 Pantang menyerah
9 PEDULI  Kasih sayang  Mengingatkan teman jika ada
 Empati barangnya yang tertinggal
 Simpati  Ikut membantu mencari barang yang
 Solidaritas hilang
 Tenggang rasa  Menjaga barang milik orang lain yang

dipinjam
 Menghibur teman yang bersedih
Keterangan :
46
Pengembangan sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten.
Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam
Standar Operasional Prosedur, Penyusunan SOP kegiatan rutin dilampirkan dalam KTSP ini.
B. Muatan Pembelajaran Kurikulum PAUD KB AL HIKAM

Kompetensi Dasar (KD) untuk KI-1 dan KI-2 tidak dirumuskan secara
tersendiri.Penjelasannya :
a. Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap Spiritual dan
KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk
mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran
untuk mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI Keterampilan, serta melalui
pembiasaan dan keteladanan.
b. Dengan kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan
dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya dan/atau unjuk kerja.
Contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli,
kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu
menyesuaikan diri, dan santun.
KOMPETENSI DASAR MATERI / MUATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR

KOMPETENSI INTI 1
KI-1. Menerima ajaran agama yang dianutnya
1.1 Mempercayai 1.1.1. Alam semesta ciptaan Tuhan
adanya Tuhan melalui 1.1.2. Benda-benda ciptaan Tuhan: batu,
ciptaan-Nya gunung, pasir, dst
1.1.3. Makhluk hidup ciptaan Tuhan: binatang,
manusia, tumbuhan
1.1.4. Mensyukuri ciptaan Tuhan
1.1.5. Menjaga dan melestarikan ciptaan
Tuhan.
1.1.6. Memanfaatkan ciptaan Tuhan
1.1.7. Tidak menyakiti ciptaan Tuhan
1.2 Menghargai diri sendiri, 1.2.1. Bersyukur
orang lain, dan 1.2.2. Menyayangi diri sendiri
lingkungan sekitar 1.2.3. Menyayangi sesama teman
sebagai rasa syukur 1.2.4. Menghormati orang yang lebih tua
kepada Tuhan 1.2.5. Menghormati orang yg lebih muda
1.2.6 Kelestarian lingkungan
1.2.7 Menghargai hasil karya diri sendiri/orang
lain
KOMPETENSI INTI 2
KI-2. Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri,
peduli, mampu bekerjasama, mampu menyesuaikan diri, jujur, dan santun dalam berinteraksi dengan
keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman
2.1 Memiliki perilaku yang 2.1.1. Berolah raga

mencerminkan hidup 2.1.2. Makan yang teratur
sehat 2.1.3. Menjaga kebersihan
47
2.1.4. Menjaga kesehatan
2.1.5. Kebersihan diri sendiri
2.1.6. Kebersihan lingkungan
2.2 Memiliki perilaku yang 2.2.1. Berani mencoba hal yang baru
mencerminkan sikap 2.2.2. Mengetahui sebab akibat
ingin tahu 2.2.3. Mengetahui apa yang terjadi jika
2.3 Memiliki perilaku yang 2.3.1. Mengembangkan hasil karyanya

mencerminkan sikap 2.3.2. Berkreasi menggunakan berbagai media
kreatif
2.4 Memiliki perilaku yang 2.4.1. Bergerak sesuai dengan irama musik
mencerminkan sikap 2.4.2. Menirukan gerakan sederhana
estetis 2.4.3. Berpakaian yang rapi dan sopan
2.4.4. Penataan lingkungan
2.4.5. Adat istiadat, budaya
2.5 Memiliki perilaku yang 2.5.1. Berani bertanya.

mencerminkan sikap 2.5.2. Menyampaikan pendapat.
percaya diri 2.5.3. Berani tampil di depan umum
2.5.4. Mengerjakan tugas sendiri
2.5.5. Menunjukkan kebanggaan terhadap hasil
kerjanya
2.5.6. Menceritakan pengalaman secara
sederhana
2.5.7. Dapat menerima kritik
2.5.8. Mengikuti perlombaan / kompetisi
2.6 Memiliki perilaku yang 2.6.1.Perilaku baik / buruk.

mencerminkan sikap taat 2.6.2.Berangkat sekolah tepat waktu.
terhadap aturan sehari- 2.6.3.Memakai seragam sekolah.
hari untuk melatih 2.6.4.Bersikap sportif dalam permainan
kedisiplinan 2.6.5.Mentaati peraturan / tata tertib yang ada
2.6.6.Mengembalikan mainan pada tempatnya
setelah digunakan
2.7 Memiliki perilaku yang 2.7.1.Saling hormat menghormati.
mencerminkan sikap 2.7.2.Sabar menunggu giliran
sabar (mau menunggu 2.7.3.Mendengarkan temannya berbicara.
giliran, mau mendengar 2.7.4.Saling menghargai sesama manusia
ketika orang lain 2.7.5.Mengendalikan emosi
berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang 2.8.1.Menyelesaikan tugas tanpa bantuan.

mencerminkan 2.8.2.Mengurus dirinya sendiri
kemandirian 2.8.3.Tidak cengeng
2.9 Memiliki perilaku yang 2.9.1.Gotong royong / tolong menolong

mencerminkan sikap 2.9.2 Tenggang rasa
peduli dan mau 2.9.3.Mau meminjamkan miliknya dengan senang
membantu jika diminta hati
bantuannya 2.9.4.Rasa empati pada orang lain
48
2.9.5 Mau berbagi dengan teman
2.10 Memiliki perilaku yang 2.10.1. Merapikan mainan secara bersama sama
mencerminkan sikap 2.10.2. Mau Bermain dengan teman
menghargai dan 2.10.3. Mau bekerja sama dengan teman/orang
toleran kepada orang lain
lain 2.10.4. Dapat bekerja kelompok
2.10.5. Toleransi
2.11 Memiliki perilaku yang 2.11.1. Menyesuaikan diri dengan orang lain
dapat menyesuaikan 2.11.2. Tidak mengganggu teman
diri 2.11.3. Menyesuaikan diri dengan lingkungan
2.11.4. Mudah bergaul/berteman
2.12 Memiliki perilaku yang 2.12.1. Menyelesaikan tugas sampai selesai

mencerminkan sikap 2.12.2. Memohon dan memberi maaf
tanggung jawab 2.12.3. Menyelesaikan pekerjaan tanpa dibantu
orang lain
2.12.4. Memiliki rasa tanggung jawab
2.13 Memiliki perilaku yang 2.13.1. Tidak mengambil barang yang bukan
mencerminkan sikap miliknya
jujur 2.13.2. Mengakui kesalahannya
2.13.3. Mengembalikan milik orang lain
2.14 Memiliki perilaku yang 2.14.1. Mengucapkan terimakasih bila

mencerminkan sikap mendapatkan sesuatu
rendah diri dan santun 2.14.2. Memperhatikan dan mendengarkan
kepada orang tua, teman, orang tua, dan orang yang lebih tua
pendidik dan teman 2.14.3. Berbicara sopan
2.14.4. Memberi dan membalas salam
2.14.5. Saling memaafkan
KOMPETENSI INTI 3 & 4

KI-3. Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar,
teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara:
mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya;
mengumpulkan informasi; mengolah informasi/ mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan
melalui kegiatan bermain
KI-4. Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa,
musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia
3.1Mengenal kegiatan 3.1.1. Lagu-lagu keagamaan Mengucapkan
beribadah sehari-hari 3.1.2. Ibadah doa-doa pendek,
3.1.3. Pengenalan do’a melakukan
3.1.4. Surat surat pendek ibadah sesuai
3.1.5. Tempat tempat ibadah dengan agamanya
3.1.6. Kitab suci (misal : doa
3.1.7. Tokoh tokoh agama sebelum memulai
3.1.8. Hari hari besar agama dan selesai
4.1 Melakukan kegiatan 4.1.1. Menyanyi lagu lagu keagamaan kegiatan)
beribadah sehari-hari 4.1.2. Beribadah Berperilaku
dengan tuntunan orang 4.1.3. Hafalan doa sehari hari sesuai dengan
dewasa 4.1.4. Hafalan surat surat pendek ajaran yang
4.1.5. Pengenalan tempat tempat ibadah dianutnya
4.1.6. Pengenalan kitab suci (misal : tidak
49
4.1.7. Pengenalan tokoh agama bohong, tidak
4.1.8. Peringatan hari hari besar agama berkelahi
Menyebutkan
hari-hari besar
agama
Menceritakan
kembali tokoh-
tokoh keagamaan
(misal : nabi-
nabi)
3.2 Mengenal perilaku 3.2.1. Berterima kasih Berperilaku
baik sebagai cerminan 3.2.2. Ucapan salam sopan, peduli
akhlak mulia 3.2.3. Menghormati orang yang lebih tua melalui perkataan
3.2.4. Menolong orang yang kesusahan dan perbuatannya
3.2.5. Memberi dan meminta maaf secara spontan
3.2.6. Simpati terhadap teman yang sakit Mis:
3.2.7. Berbuat baik mengucapkan
4.2 Menunjukkan perilaku 4.2.1. Mengucapkan terima kasih maaf, permisi,
santun sebagai 4.2.2. Memberi dan membalas salam terimakasih.
cerminan akhlak mulia 4.2.3. Bersikap sopan pada orang tua, orang Mau meolong
yang lebih tua ortu,pendidik,
4.2.4. Membantu teman terkena musibah dan teman.
4.2.5. Mau memberi dan memohon maaf
4.2.6. Menjenguk teman yang sakit
4.2.7. Melakukan perbuatan baik
3.3 Mengenal anggota 3.3.1. Anggota tubuh Melakukan
tubuh, fungsi, dan 3.3.2. Panca indra berbagai gerakan
gerakannya untuk 3.3.3. Fungsi/ kegunaan anggota tubuh terkoordinasi
pengembangan 3.3.4. Gerakan jalan, lari, melompat, berjinjit,
secara seimbang,
motorik kasar dan dst terkontrol, dan
motorik halus lincah
Melakukan
3.3.5. Senam kegiatan yang
3.3.6. Koordinasi motorik halus menunjukkan
4.3 Menggunakan anggota 4.3.1. Menunjukkan dan ciri ciri anggota tubuh anak mampu
tubuh untuk anak/orang lain melakukan
pengembangan 4.3.2. Kegunaan panca indra gerakan mata,
motorik kasar dan 4.3.3. Guna anggota tubuh tangan, kaki
halus 4.3.4. Melakukan jalan, lari, melompat, kepala secara
berjinjit, dst terkoordinasi
4.3.5. Melakukan senam dalam menirukan
4.3.6. Mengkoordinasikan motorik halus berbagai gerakan
yang teratur
(misal senam,
tari)
Melakukan
kegiatan yang
menunjukkan
anak mampu
melakukan
permainan fisik
dengan aturan
Melakukan
kegiatan yang
menunjukkan
50
anak mampu
terampil
menggunakan
tangan kanan dan
kiri dalam
berbagai aktifitas
(misal
mengancingkan
baju, menali
sepatu,
menggambar,
menempel,
menggunting,
makan)
3.4 Mengetahui cara hidup 3.4.1. Alat-alat kebersihan Melakukan

sehat 3.4.2. Mencuci tangan, mandi, menyisir kegiatan hidup
rambut, menggosok gigi bersih dan sehat
3.4.3. Membuang sampah pada tempatnya (misal : mandi 2
3.4.4. Berpakaian rapi x sehari,
3.4.5. Melindungi diri dari percobaan memakai baju
kekerasan seksual (teriak dan berlari). bersih,
3.4.6. Makan yang teratur membuang
3.4.7. Makan makanan yang bergizi sampah pada
3.4.8. Tata cara buang air kecil dan besar tempatnya)
3.4.9. Istirahat cukup Mampu
4.4 Mampu menolong diri 4.4.1. Belajar/tata cara menggunakan alat-alat melindungi diri
sendiri untuk hidup kebersihan dari percobaan
sehat 4.4.2. Belajar mencuci tangan, mandi, menyisir kekerasan
rambut, mengosok gigi termasuk
4.4.3. Kerja bakti membersihakan kelas dan kekerasan seksual
lingkungan sekolah dan bullying
4.4.4. Cara berpakaian yang rapi (misal : dengan
4.4.5. Belajar cara melindungi diri dari berteriak dan /
percobaan kekerasan seksual (teriak dan atau berlari)
berlari). Mampu menjaga
4.4.6. Tata cara makan yang teratur keamanan diri
4.4.7. Terbiasa mengkonsumsi makanan yang dari benda-benda
bersih, sehat dan bergizi. berbahaya
4.4.8. Praktek Buang air kecil dan besar (misal : listrik,
4.4.9. Tata cara istirahat yang cukup pisau, pembasmi
serangga)
Terbiasa
mengkonsumsi
makanan dan
minuman yang
bersih, sehat, dan
bergizi
3.5 Mengetahui cara 3.5.1. Konsep penjumlahan dan pengurangan Mampu
memecahkan masalah 3.5.2. Mencari jejak memecahkan
sehari-hari dan 3.5.3. Menyusun puzel sendiri masalah
berperilaku kreatif sederhana yang
4.5 Menyelesaikan 4.5.1. Menghitung hasil penjumlahan dan dihadapi
masalah sehari-hari pengurangan dengan benda Menyelesaikan
51
secara kreatif 4.5.2. Mengerjakan maze (mencari jejak) tugas meskipun
menuju suatu tempat/benda menghadapi
4.5.3. Menyusun kembali kepingan puzel kesulitan
menjadi bentuk utuh
3.6 Mengenal benda 3.6.1. Konsep warna primer (merah, kuning Melakukan
-benda disekitarnya biru) dan warna skunder kegiatan yang
(nama, warna, bentuk, 3.6.2. Bentuk: lingkaran, segi tiga, persegi, menunjukkan
ukuran, pola, sifat, persegi pajang, oval, kubus, kerucut, anak mampu
suara, tekstur, fungsi, tabung mengenal benda
dan ciri-ciri lainnya) 3.6.3. Ukuran: besar-kecil, panjang, pendek, dengan
berat-ringan, lama-sebentar, sekarang- mengelompokkan
kemarin-besok. berbagai benda di
3.6.4. Pola: pola satu indikator AB-AB, ABC- lingkungannya
ABC. Pola dua indikator AB-AB, ABC, berdasarkan
ABC ukuran, pola,
3.6.5. Sifat: cair-padat-gas fungsi, sifat,
3.6.6. Suara: sumber suara, jenis suara, cepat- suara, tekstur,
lambat suara, keras-lunak, tinggi-rendah, dan ciri-ciri
dll lainnya
3.6.7. Konsep dan lambang bilangan Melakukan
4.6 Menyampaikan 4.6.1. Pencampuran macam warna kegiatan yang
tentang apa dan 4.6.2. Pengelompokkan benda berdasarkan menunjukkan
bagaimana benda- bentuk geometri anak mampu
benda disekitar yang 4.6.3. Perbedaan benda berdasarkan kasar- mengenal benda
dikenalnya (nama, halus, panjang-pendek, besar-kecil dll dengan
warna, bentuk, ukuran, 4.6.4. Penyusunan pola secara berurutan dan menghubungkan
pola, sifat, suara, benar satu benda
tekstur, fungsi, dan 4.6.5. Pengenalan sifat-sifat dari benda (cair, dengan benda
ciri-ciri lainnya) padat, gas) yang lain
melalui berbagai hasil 4.6.6. Pengenalan bunyi atau suara-suara Melakukan
karya tertentu kegiatan yang
4.6.7. Pengenalan konsep dan lambang menunjukkan
bilangan anak mampu
mengenal benda
dengan
menghubungkan
nama benda
dengan tulisan
sederhana
melalui berbagai
aktifitas
(misal
:menjodohkan,
menjiplak,
meniru)
Melkukan
kegiatan yang
menunjukkan
anak mampu
mengenal benda
berdasarkan lima
seriasi atau lebih,
bentuk, ukuran,
warna, atau
jumlah melalui
52
kegiatan
mengurutkan
benda
Melakukan
kegiatan yang
menunjukkan
anak mampu
mengenal konsep
besar-kecil,
banyak-sedikit,
panjang-pendek,
berat-ringan,
tinggi-rendah
dengan mengukur
menggunakan
alat ukur tidak
baku
3.7 Mengenal lingkungan 3.7.1. Nama / identitas anak Menyebutkan
sosial (keluarga, 3.7.2. Anggota keluarga nama anggota
teman, tempat tinggal, 3.7.3. Tempat ibadah keluarga dan
tempat ibadah, budaya, 3.7.4. Alat transportasi teman serta ciri-
transportasi) 3.7.5. Budaya sekitar lingkungan anak ciri khusus
3.7.6. Cerita mereka secara
3.7.7. Gerak dan lagu lebih rinci (warna
4.7 Menyajikan berbagai 4.7.1. Pengenalan identitas anak kulit, warna
karyanya dalam bentuk 4.7.2. Pengenalan anggota keluarga. rambut, jenis
gambar, bercerita, 4.7.3. Pengenalan tempat-tempat ibadah rambut dll)
bernyanyi, gerak 4.7.4. Macam-macam kendaraan (laut, darat, Menjelaskan
tubuh, dll tentang udara) lingkungan
lingkungan sosial 4.7.5. Menari sesuai irama musik sekitarnya secara
(keluarga, teman, 4.7.6. Bercerita sederhana
tempat tinggal, tempat 4.7.7. Praktek gerak lagu Menyebutkan
ibadah, budaya, arah ke tempat
transportasi) yang sering
dikunjungi dan
alat transportasi
yang digunakan
Menyebutkan
peran-peran dan
pekerjaan
termasuk
didalamnya
perlengkapan /
astribut dan
tugas-tugas yang
dilakukan dalam
pekerjaan
tersebut
3.8 Mengenal lingkungan 3.8.1. Macam-macam tanaman Menceritakan
alam (hewan, tanaman, 3.8.2. Binatang yang hidup di air, udara & peristiwa alam
cuaca, tanah, air, batu- darat dengan
batuan, dll) 3.8.3. Binatang piaraan melakukan
3.8.4. Cuaca: siang, malam, panas, hujan percobaan
3.8.5. Daerah pedesaan, perkotaan, sederhana
pegunungan pesisir dll Mengungkapkan
53
3.8.6. Bertanya dengan kata "apa", "siapa", hasil karya yang
"dimana", "bagaimana", "mengapa". dibuatnya secara
3.8.7. Perkembangbiakan makluk hidup lengkap yang
3.8.8. Proses kerja sesuai prosedur ilmiah. berhubungan
Misal: membuat teh dimulai dari dengan benda
menyediakan air panas, teh, gula, dan -benda yang ada
gelas. dilingkungan
alam
Menceritakan
perkembangbiaka
4.8 Menyajikan berbagai 4.8.1. Memelihara tanaman n makluk hidup
karyanya dalam bentuk 4.8.2. Gerakan binatang, bercerita tentang
gambar, bercerita, binatang,
bernyanyi, gerak 4.8.3. Pemeliharaan binatang piaraan.
tubuh, dll tentang 4.8.4. Proses terjadinya gejala alam
lingkungan alam 4.8.5. Belajar suasana pedesaan, perkotaan,
(hewan, tanaman, pegunungan
cuaca, tanah, air, batu-4.8.6. Menggunakan kata "apa", "siapa",
batuan, dll) "dimana", "bagaimana", "mengapa".
4.8.7. Perkembangbiakan makluk hidup
4.8.8. Praktek kerja sesuai prosedur ilmiah.
Misal: membuat teh dimulai dari
menyediakan air panas, teh, gula, dan
gelas.
3.9 Mengenal teknologi 3.9.1. Alat- alat rumah tangga. Melakukan
sederhana (peralatan 3.9.2. Alat untuk bekerja (alat tukang kayu, alat kegiatan dengan
rumah tangga, dokter, alat polisi dll) menggunakan
peralatan bermain, 3.9.3. Alat-alat permainan di sekolah alat tehnologi
peralatan pertukangan, 3.9.4. Alat-alat untuk sekolah sederhana sesuai
dll) 3.9.5. Alat-alat tehnologi sederhana (baling- fungsinya secara
baling, pesawat-pesawatan, kereta api- aman
kereta apian, mobil-mobilan, telepon- bertanggung
teleponan dengan benang dll). jawab
4.9 Menggunakan 4.9.1. Pengenalan peralatan rumah tangga Membuat alat-
teknologi sederhana 4.9.2. Bermain peran sebagai tukang kayu, alat tehnologi
(peralatan rumah dokter, polisi dll sederhana
tangga, peralatan 4.9.3. Mengembalikan alat-alat permainan (misal : baling-
bermain, peralatan setelah digunakan di sekolah baling, pesawat,
pertukangan, dll) untuk 4.9.4. Mengelompokkan alat-alat untuk sekolah kereta api, mobil,
menyelesaikan tugas 4.9.5. Membuat alat-alat tehnologi sederhana telepon dengan
dan kegiatannya (baling-baling, pesawat-pesawatan, kereta benang
api-kereta apian, mobil-mobilan, telepon- Melakukan
teleponan dengan benang dll). proses kerja
sesuai
prosedur(misal :
membuat teh
dimulai dari
menyediakan air
panas, teh, gula,
dan gelas)
3.10 Memahami bahasa 3.10.1 Percakapan Menceritakan
reseptif (menyimak 3.10.2 Menirukan 3-4 urutan kata kembali yang
dan membaca) 3.10.3 Menceritakan isi buku walaupun tidak didengar dengan
sama tulisan dengan yang diungkapkan kosa kata yang
3.10.4 Suku kata awal sama/suku kata akhir lebih
54
sama Melaksanakan
3.10.5 Identitas diri dengan lengkap (nama perintah lebih
lengkap, nama panggilan, alamat dll) kompleks sesuai
4.10 Menunjukkan 4.10.1. Percakapan dua arah atau lebih dengan aturan
kemampuan berbahasa 4.10.2. Menyusun 3-4 urutan kata dengan benar yang
reseptif (menyimak 4.10.3. Membaca buku cerita sederhana disampaikan
dan membaca) 4.10.4. Belajar tentang suku kata awal (misal : aturan
sama/suku kata akhir sama untuk melakukan
4.10.5 . Pengenala nama sendiri dengan kegiatan
lengkap memasak ikan)
3.11 Memahami bahasa 3.11.1. Ekpresi wajah (senang, marah, sedih) Mengungkapkan
ekspresif 3.11.2. Pantomim keinginan,
(mengungkapkan 3.11.3. Lagu anak-anak perasaan, dan
bahasa secara verbal 3.11.4. Syair pendapat, dengan
dan non verbal) 3.11.5. Tanya jawab tentang keterangan kalimat
/informasi sederhana dalam
3.11.6. Mengulang kalimat yang sudah berkomunikasi
didengar dengan anak atau
3.11.7. Macam bunyi/suara (teriakan, tertawa, orang dewasa
menangis, pintu dibuka dll) Menunjukkan
4.11 Menunjukkan 4.11.1. Pengenalan berbagai ekspresi (senang, perilaku senang
kemampuan berbahasa marah, sedih dll) membaca buku
ekspresif 4.11.2. Berpantomim terhadap buku-
(mengungkapkan 4.11.3. Mengekspresikakan berbagai gerakan buku yang
bahasa secara verbal sesuai irama lagu dikenali
dan non verbal) 4.11.4. Membuat sajak sederhana Mengungkapkan
4.11.5. Bercerita tentang pengalaman anak perasaan, ide
4.11.6. Melengkapi kalimat yang sudah dimulai dengan pilihan
guru kata yang sesuai
4.11.7. Menirukan berbagai bunyi yang ketika
didengar (teriakan, menangis, tertawa dl)berkomunikasi
Menceritakan
kembali isi cerita
secara sederhana
3.12 Mengenal keaksaraan 3.12.1. Huruf vokal dan konsonan Menunjukkan
awal melalui bermain 3.12.2. Huruf awal sama bentuk-bentuk
3.12.3. Gambar cerita (pra menulis)
3.12.4. Menggerakkan jari-jari tangan Membuat gamabr
4.12 Menunjukkan 4.12.1. Pengenalan huruf-huruf dari namanya dengan beberapa
kemampuan sendiri coretan / tulisan
keaksaraan awal 4.12.2. Pengenalan kata-kata yang mempunyai yang sudah
dalam berbagai bentuk huruf awal sama berbentuk huruf /
karya 4.12.3. Menghubungkan tulisan sederhana kata
dengan simbol yang melambangkannya Menulis huruf-
(tulisan sederhana dengan simbol yang dari namanya
melambangkannya) sendiri
4.12.4. Membuat garis tegak, datar, zig-zag, Menyebutkan
lengkung dll angka bila
diperlihatkan
lambang
bilangannya
Menyebutkan
jumlah benda
dengan cara
55
menghitung
3.13 Mengenal emosi 3.13.1. Mengendalikan emosi Beradaptasi
diri dan orang lain 3.13.2. Orang-orang yang ada disekitar secara wajar
3.13.3. Berani sendiri dalam situasi
3.13.4. Mau bermain dengan teman baru
3.13.5. Dapat bekerja kelompok dengan teman Mempertahankan
4.13 Menunjukkan reaksi 4.13.1. Bisa mengendalikan emosi hak-haknya untuk
emosi diri secara 4.13.2. Beradaptasi dengan orang yang ada melindungi diri
wajar disekitarnya
4.13.3. Keberanian melakukan aktifitas
4.13.4. Mempunyai sahabat
4.13.5. Kerja kelompok
3.14 Mengenali 3.14.1. Bermain bebas Memilih satu

kebutuhan, keinginan, 3.14.2. Hobi macam dari 3/
dan minat diri 3.14.3. Makanan ku lebih pilihan
3.14.4. Kegiatan yang tersedia
4.14 Mengungkapkan 4.14.1. Aktifitas yang diinginkannya Memilih kegiatan
kebutuhan, keinginan 4.14.2. Kesenanganku / kegemaranku / benda sesuai
dan minat diri dengan 4.14.3. Makanan kesukaanku dengan yang
cara yang tepat 4.14.4. Memilih satu macam dari 3 atau lebih dibutuhkan.
pilihan yang tersedia.
3.15 Mengenal berbagai 3.15.1. Senandung bunyi-bunyian yang Membuat karya
karya dan aktivitas menyenangkan seni sesuai
seni 3.15.2. Merasa tertarik pada benda-benda yang kreatifitasnya
berbunyi/berwarna (misal: seni
3.15.3. Senang mengikuti irama musik musik, visual,
3.15.4. Tertarik pada aktifitas seni gerak dan tari
4.15 Menunjukkan karya 4.15.1. Bersenandung sesuai syair lagu yang
dan aktivitas seni 4.15.2. Perbedaan bunyi, warna pada benda- dihasilkannya/
dengan menggunakan benda disekitar anak dihasilkan orang
berbagai media 4.15.3. Gerakan senam, tari sesuai irama musik lain)
4.15.4. Kegiatan melukis, mewarnai gambar, Menghargai
mencipta bentuk dll penampilan karya
seni orang lain
(misal: dengan
bertepuk tangan)
56
E. Kalender Pendidikan Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten
57
58
59
60
61
62
KALENDER PENDIDIKAN LEMBAGA

KECAMATAN DELANGGU KABUPATEN KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021
SEMESTER GASAL
Kegiatan
Juli, 2020 HBE
Tanggal Uraian
Mingg
5 12 19 26 0 1 – 11 LiburTahunPelajaran 2020/2021
u
Senin 6 13 20 27 3 2 -5 PPDB 2020/2021
Selasa 7 14 21 28 3 13 - 18 PLS (PengenalanLingkunganSekolah)
Rabu 1 8 15 22 29 3 20 POMG
Kamis 2 9 16 23 30 3 29-31 Hari Raya Idul Adha 1441 H
Jum’at 3 10 17 24 31 2
Sabtu 4 11 18 25 2
JumlahHariBelajarEfektif ( HBE ) 16
Kegiatan
Agustus, 2020 HBE
Tanggal Uraian
Mingg 2 9 16 23 0 13-16 LombaMenyambut HUT RI ke 73
uu
Senin 3 10 17 26 3 17 HariKemerdekaan RI ke- 73
Selasa 4 11 18 27 4 20 Tahun Baru Islam 1442 H
Rabu 5 12 19 28 4 21 Renang & Outingclass
Kamis 6 13 20 29 3 1 Rapat Guru
Jum’at 7 14 21 30 4
Sabtu 1 8 15 22 31 5
Kegiatan
September, 2020 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 6 13 20 27 0
Senin 9 16 23 28 4 7 Rapat Guru
Selasa 1 10 17 24 29 3 9 JalansehatmemperingatiHariOlah Raga

Rabu 2 11 18 25 30 4 1 LiburTahunBaruHijriyah 1440H
Kamis 3 12 19 26 4 17-20 Jeda Tengah Semester 2020/2021
Jum’at 4 13 20 27 4 24-30 Jeda semester gasal
Sabtu 5 14 21 28 5
63
Kegiatan
HBE
Oktober, 2020 Tanggal Uraian
Minggu 4 11 18 25 0 22 HariSantriNasional
Senin 5 12 19 26 4 28 UpacaraHariSumpahPemuda
Selasa 6 13 20 27 5 5 Rapat Guru
Rabu 7 14 21 28 5 16 Outingclass
Kamis 1 8 15 22 29 4 29 Maulid Nabi Muhammad SAW
Jum’at 2 9 16 23 30 4
Sabtu 3 10 17 24 31 4
Kegiatan
November, 2020 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 1 8 15 22 29 0 10 UpacaraHariPahlawan
Senin 2 9 16 23 30 5 9 MaulidNabi Muhammad SAW 1440 H
Selasa 3 10 17 24 4 25 Hari Guru Nasional
Rabu 4 1
11 18 25 4 29 Hari KORPRI
Kamis 5 12 19 26 4 2 Rapat Guru
Jum’at 6 13 20 27 4 8 Outingclass
Sabtu 7 14 21 28 3 23 Periksa Kesehatan
Kegiatan
Desember, 2020 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 6 13 20 27 0
Senin 7 14 21 28 2 2-7 EvaluasiPengembangan Semester 1
Selasa 1 8 15 22 29 3 20 PembagianBukuRaport/ LPPAD
Rabu 2 9 16 23 30 3 24-26 LiburHari Raya Natal
Kamis 3 10 17 24 31 3
Jum’at 4 11 18 25 3
Sabtu 5 12 19 26 3
Delanggu, 1 Juli 2020

Kepala KB Al Hikam
KALENDER PENDIDIKAN
64
KECAMATAN DELANGGU KABUPATEN KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021
SEMESTER GENAP
Kegiatan
Januari, 2021 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 3 10 17 24 31 0 1 LiburTahunBaru
Senin 4 11 18 25 4 15 Renang & outingclass
Rabu 6 13 20 27 5
Kamis 7 14 21 28 5
Jum’at 1 8 15 22 29 4
Sabtu 2 9 16 23 30 5
Kegiatan
Februari, 2021 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 7 14 21 28 0
Senin 1 8 15 22 4 5 LiburTahunBaruImlek
Rabu 3 10 17 24 4
Kamis 4 11 18 25 4
Jum’at 5 12 19 26 4
Sabtu 6 13 20 27 4
9
Jumlah HariBelajarEfektif ( HBE ) 23
Kegiatan
Maret, 2021 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 7 14 21 28 2-7 Kegiatan Tengah Semester
Senin 1 9 16 23 30 4 22 Isa Mi’raj
Selasa 2 10 17 24 31 4 25 Hari Raya Nyepi
Rabu 3 11 18 25 4 12 Outingclass
Kamis 4 12 19 26 4
Jum’at 5 13 20 27 5
Sabtu 6 14 21 28 5
Kegiatan
April, 2021 HBE
Tanggal Uraian
65
Minggu 4 11 18 25 0 9 Wafatisa al masih
Senin 5 12 20 27 5 24-25 LiburAwalPuasa
Rabu 7 14 22 19 3
Kamis 1 8 15 23 30 4
Jum’at 2 9 16 24 3
Sabtu 3 10 17 25 4
Kegiatan
Mei, 2021 HBE Tangga
Uraian
l
Minggu 2 9 16 23 30 0 1 LiburHariBuruh
Senin 3 10 17 24 31 3 2 HariPendidikanNasional
Selasa 4 11 18 25 2 7 Harirayawaisak
Rabu 5 12 19 26 2 22-23 CutibersamaIdulFitri
Kamis 6 13 20 27 3
Jum’at 7 14 21 28 4
Sabtu 1 8 15 22 29 3
Kegiatan
Juni , 2021 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 6 13 20 27 1 LiburHariLahirPancasila
Senin 7 14 21 28 1 2-8 Penilaianakhirtahun
Selasa 1 8 15 22 29 1 13 Rekreasi akhir tahun
Rabu 2 9 16 23 30 0 20 Penyerahanbukurapot
Kamis 3 10 17 24 0 22-30 Liburakhir semester
Jum’at 4 11 18 25 0
Sabtu 5 12 19 26 1
Kegiatan
Juli , 2021 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 4 11 18 25 0 1-10 Liburakhir semester
Senin 5 12 19 26 2 12 Permulaan tahunpelajaran
Selasa 6 13 20 27 2
Rabu 7 14 21 28 2
Kamis 1 8 15 22 29 2
Jum’at 2 9 16 23 30 2
Sabtu 3 10 17 24 31 2
Keterangan
66
Liburminggu/ nasional
Libursebelumdansesudahpuasa
Libur semester 1
Evaluasi semester 11
Pembagian Hasil perkembangan anak/ LPPAD
Outing class
Upacaraharibesarnasional
Kepala KB Al Hikam
F. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR

 Daftar SOP Umum KB Al Hikam :
67
1. Standar Operasional Prosedur (SOP) Penataan Alat Bermain
2. Standar Operasional Prosedur (SOP) Penyambutan Kedatangan Anak
3. Standar Operasional Prosedur (SOP) Pembukaan Kegiatan Harian
4. Standar Operasional Prosedur (SOP) Bermain Motorik Kasar
5. Standar Operasional Prosedur (SOP) Pijakan Selama Bermain
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Kegiatan Makan
7. Standar Operasional Prosedur (SOP) Tujuh langkah Mencuci Tangan
8. Standar Operasional Prosedur (SOP) Menggosok Gigi Agar Gigiku Sehat
9. Standar Operasional Prosedur (SOP) Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan
10. Standar Operasional Prosedur (SOP) Melatih Anak Ke Kamar Mandi
11. Standar Operasional Prosedur (SOP) Pijakan Setelah Bermain
Daftar SOP Umum KB AL HIKAM

1. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Penataan Alat Main
 30 menit sebelum anak datang, pendidik sudah menyiapkan alat main yang akan
digunakan.
 Lingkungan belajar yang akan digunakan di dalam ruang (indoor) dan di luar
ruang (outdoor) harus bersih, aman, nyaman, dan menyenangkan.
 RPPH yang sudah dibuat harus menjadi acuan untuk penataan alat main
 Penataan alat bermain harus mewakili 3 jenis main yaitu main sensorimotor, main
peran, dan main pembangunan, untuk memberikan pengalaman bermain yang
beragam serta harus mendukung perkembangan bahasa, kognitif, sosial-
emosional anak
 Peletakan alat main harus tepat sehingga anak bisa memusatkan perhatian pada
kegiatan yang dilakukannya
 Pastikan alat main ditata di area yang aman. Jika bermain menggunakan air,
pastikan bahwa lantai di area tersebut tidak licin, sehingga tidak mudah terpeleset.
 Alat main yang disediakan harus bisa digunakan dengan berbagai cara sehingga
menumbuhkan kreativitas anak.
 Alat main yang disiapkan harus dalam kondisi baik, lengkap jumlahnya, tidak
retak/membahayakan.
 Alat dan bahan main serta buku ditata pada tempat yang mudah dijangkau oleh
anak.
 Disiapkan celemek tidak tembus air untuk digunakan saat anak bermain air alat
beres-beres harus disediakan tempat/wadah untuk menyimpan mainan sesuai
dengan kategorinya
2. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Penyambutan Kedatangan Anak
 15 menit sebelum anak datang, guru piket sudah siap dan berdiri didepan pintu
masuk sekolah senyuman ramah
 Guru piket menyapa (mengucapkan salam) dan berkomunikasi dengan anak
(menanyakan kabar dan perasaan anak hari ini) dengan posisi tubuh sejajar
dengan anak.
68
 Guru piket menanyakan kepada orang tua/pengantar mengenai kondisi fisik dan
perasaan anak termasuk obat yang harus diminum bila diperlukan.
 Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung menanyakan dan mengecek
keadaan anak.
 Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan segera ambil tindakan sesuai
prosedur
 Guru piket mempersilahkan anak meletakkan tas di loker, melepas sepatu dan
menaruhnya di rak sepatu yang sudah disediakan.
3. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Pembukaan Kegiatan Harian
 Awali dengan kegiatan berdoa dan bernyanyi.
 Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk menceritakan pengalaman
dan mendiskusikannya.
 Pendidik bersama anak melakukan percakapan untuk mengecek kehadiran sambil
membiasakan anak untuk memperhatikan dan menyebutkan temannya yang tidak
masuk.
 Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft speaking communication).
 Biasakan mengawali kegiatan dengan membacakan buku atau bacaan lain sesuai
dengan tema (selalu menyebutkan judul buku dan nama pengarangnya).
 Sebelum masuk ke kegiatan hari ini, tanyakan kembali kegiatan yang dilakukan
kemarin.
 Selalu mendiskusikan tema, lingkup materi, kegiatan yang akan dilakukan, serta
kosakata terkait di awal kegiatan.
 Mendiskusikan aturan bermain.
 Memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih mainan.
4. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Bermain Motorik Kasar
 Pendidik menawarkan kegiatan yang beragam dan menarik , sesuai tahapan
perkembangan anak.
 Pendidik mempersilahkan anak memilih kegiatan yang disukai.
 Pendidik mengajak anak yang baru datang untuk bermain bersama teman.
 Pendidik mengawasi, mengamati, memotivasi dan memberikan bantuan kepada
anak yang membutuhkan.
 Pendidik mengajak anak minum air putih sebelum pindah ke kegiatan berikutnya.
5. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Pijakan Sebelum Bermain
 Anak duduk dalam bentuk lingkaran atau duduk merapat tetapi dalam suasana
tidak berdesakan, posisi guru di depan menghadap ke anak.Menyapa anak untuk
memulai kegiatan
 Anak berdoa sebelum melakukan kegiatan
69
 Bertanya kepada anak tentang hal-hal yang dilakukan hari kemarin
 Menanyakan perasaan anak hari ini untuk mengenal perasaan anak
 Memberitahukan bila ada sesuatu yang tidak biasa terjadi hari ini, misalnya ada
tamu, ada guru yang tidak masuk sehingga digantikan oleh guru lainnya
 Mengenalkan tema dan konsep hari ini dan mempersilakan anak mengamati,
bertanya tentang tema yang dikenalkan.
 Siapkan buku yang sesuai dengan tema agar anak bisa mencari informasi dan
bertanya yang terkait dengan tema.
 Membacakan buku sesuai tema untuk membangun ide bermain.
 Mengembangkan kosa kata dan menanyakan pendapat anak tentang arti kata yang
dimaksud.
 Mendiskusikan ide bermain apa yang akan dibuat anak dengan alat dan bahan
yang tersedia.
 Memberikan contoh secara tepat untuk kegiatan baru yang belum dimengerti
anak.
 Membangun aturan main bersama anak
 Mengulang kembali aturan:
a. pilih kegiatan
b. selesaikan kegiatan
c. perlihatkan hasil karya pada pendidik
d. merapikan alat yang sudah digunakan
e. pilih kegiatan lainnya.
 Anak memilih mainan sesuai dengan minatnya
 Mengelola kegiatan pemilihan mainan dengan menerapkan permainan yang
menarik
 Mempersilakan anak mulai bermain.
6. Standar Operasional Posedur (SOP) PAUD Pijakan Selama Bermain
 Melakukan (pengamatan) dan membuat catatan perkembangan anak.
 Memberikan waktu bermain selama (45 menit – 1 jam)
 Memberikan pijakan dengan menggunakan kalimat bertanya yang terbuka secara
tepat Misal: bagaimana caramu menemukan warna ini?, Bangunan apa yang
sedang dibangun nak?
 Pijakan yang diberikan harus sesuai dengan perkembangan anak
 Dorong anak untuk bermain dalam kelompok kecil selain bermain secara mandiri.
 Anak diberi kesempatan untuk membuat karya dengan idenya sendiri
 Anak diberi kesempatan untuk mencoba alat dan bahan main dengan caranya
sendiri
70
 Anak didukung untuk bekerja sampai tuntas
 Anak didukung untuk saling berbagi alat main
 Anak didukung untuk mau membantu guru dan temannya.
 Anak didukung menemukan konsep pengetahuan (matematika, sosial, alam, sains,
bahasa, alat/teknologi) melalui alat dan bahan yang dimainkannya.
 Membangun kepercayaan diri anak dengan memberikan kesempatan untuk
mengemukakan gagasannya melalui alat dan bahan main yang digunakannya.
 Mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.
 Mengajak anak untuk membereskan alat sesuai tempat dan jenisnya.
7. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Kegiatan Makan
 Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan dengan bersih dan
benar
 Pastikan semua anak sudah ada dalam kelompoknya
 Anak menghitung jumlah orang dalam kelompok dan pastikan jumlah alat makan
yang diperlukan
 Anak secara bergiliran menyiapkan alat makan sesuai dengan jumlah tempat yang
tersedia.
 Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya, saat guru mengenalkan menu
makan dan kandungan gizi yang dibutuhkan tubuh.
 Apabila anak membawa makanan dari rumah, ceklah apakah makanan sudah
memenuhi aturan yang ditetapkan lembaga
 Anak dibiasakan untuk berbagi bekal yang dibawanya.
 Membiasakan anak bersyukur atas makanan yang tersedia.
 Berdoa sebelum makan dipimpin oleh anak secara bergantian setiap harinya.
Makan dengan tertib dan tidak berceceran
 Anak mengambil makanan sesuai dengan kebutuhan dan tidak menyisakan
makanan yang diambilnya
 Kenalkan pada anak cara menggunakan alat makan yang benar dan sopan santun
saat makan.
 Berdoa setelah selesai makan, dan mengucapkan syukur.
 Selesai makan anak menyimpan kembali alat makan ke tempat semula. Jika
memungkinkan anak diajak mencucinya.
 Sehabis makan anak harus membersihkan kembali tempat yang sudah digunakan
agar tidak ada sisa makanan yang tercecer.
 Setelah makan anak mencuci tangan dan menggosok gigi dengan tertib.
 Ajaklah anak untuk mengikuti kegiatan transisi.
8. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Kegiatan Cuci Tangan
71
 Basahilah kedua telapak tangan setinggi pertengahan lengan memakai air yang
mengalir, ambil sabun kemudian usap dan gosok kedua telapak tangan secara
lembut.
 Usap dan gosok juga kedua punggung tangan secara bergantian
 Jangan lupa jari-jari tangan, gosok sela-sela jari hingga bersih
 Bersihkan ujung jari secara bergantian dengan mengatupkan
 Gosok dan putar kedua ibu jari secara bergantian
 Letakkan ujung jari ke telapak tangan kemudian gosok perlahan
 Bersihkan kedua pergelangan tangan secara bergantian dengan cara memutar,
kemudian diakhiri dengan membilas seluruh bagian tangan dengan air bersih yang
mengalir lalu keringkan memakai handuk atau tisu
9. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Menggosok Gigi Agar Gigiku Sehat
 Siapkan sikat gigi dan pasta gigi berfluor
 Kumur-kumur
 Sikat semua permukaan gigi, maju mundur, pendek-pendek 8 kali gerakan, rahang
atas & bawah
 Permukaan sikat gigi menghadap langit langit & lidah
 Sikat permukaan gigi menghadap pipi dan bibir atas & bawah
 Permukaan yang dipakai mengunyah
 Kumur 1x saja, fluor masih ada
 Bersihkan sikat gigi, simpan posisi tegak kepala di atas
10. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan
MEMAR:
Merupakan kondisi akibat adanya trauma/benturan dengan benda keras. Bisa
berbentuk benjolan pada bagian yang terantuk, kadang disertai warna kebiruan. Cara
mengatasinya:
 Memberikan kompres dingin pada bagian yang terbentur untuk mencegah
bertambah banyaknya darah yang merembes ke jaringan dan juga untuk mencegah
pembengkakan (udema)
 Perhatikan pada hari berikutnya bengkak berkurang atau tidak. Untuk
mengurangi/ menghilangkan pembengkakan dilakukan kompres panas selama 3-5
menit tujuannya untuk melebarkan pembuluh darah setempat, setelah itu diganti
dengan dikompres dingin selama 1 – 2 menit. Lakukan sebanyak 4 -5 kali sehari
sampai bengkak menghilang. Ketika melakukan kompres panas pastikan suhu
panas tidak sampai menimbulkan luka bakar. Kompres panas dilakukan dengan
menggunakan kantong air panas atau salep/ krim pemanas kulit.
LUKA PARUT:
Biasanya disebabkan karena adanya benda keras yang merusak permukaan kulit misal
72
jatuh saat berlari. Cara mengatasinya:
 Hentikan pendarahan yang terjadi dengan cara menekan bagian yang
mengeluarkan darah dengan menggunakan kain kasa steril atau saputangan/kain
bersih.
 Dengan menggunakan air dan sabun bersihkan daerah sekitar luka. Jika ada
kerikil, kayu, atau benda lain di luka keluarkan. Setelah itu luka dibersihkan
dengan kasa steril atau benda lain yang cukup bersih. Setelah bersih berikan anti
infeksi lokal seperti povidon iodin atau kasa anti-infeksi. Bila luka yang terjadi
terlalu dalam, segera rujuk ke rumah sakit.
MIMISAN ATAU PENDARAHAN HIDUNG:
Diatasi dengan cara:
 Anak yang mimisan didudukkan sambil agak menunduk, cuping hidung kiri dan
kanan dipencet bersama-sama, bernafas melalui mulut. Tunggu sampai 10 menit.
 Bila darah masih keluar, segera rujuk ke rumah sakit.
 Menggunakan daun sirih sebagai cara tradisional juga bisa dilakukan karena daun
sirih dapat menghentikan pendarahan karena daun sirih mengandung zat yang
menyempitkan pemburuh darah.
KEMASUKAN BENDA ASING:
Adalah adanya benda yang tidak biasa di dalam tubuh misalkan duri menusuk dan
tertinggal dalam kulit, hidung atau telinga kemasukan biji- bijian, telinga kemasukan
serangga, saluran nafas tersumbat makanan. Cara mengatasinya:
 Apabila benda yang masuk tidak terlalu besar, usahakan untuk bersin, caranya
dengan mencium bubuk merica. Jika tidak berhasil dibawa atau dirujuk ke rumah
sakit. Jangan mengkorek atau menyemprot dengan air karena bisa lebih
berbahaya.
 Jika ada benda asing di telinga harus dikeluarkan dengan meneteskan minyak
mineral (gliserin/parafin cair) atau obat tetes telinga, kemudian miringkan dan
amati benda asing tersebut keluar atau tidak. Kalau tidak keluar harus segera
dirujuk ke rumah sakit.
 Jika mata kemasukan debu, bisa menggunakan cairan pencuci mata atau dengan
mengalirkan air bersih.
 Ada benda asing di kulit misal duri. Jika ujungnya masih teraba cabut dengan alat
penjepit yang telah dibersihkan/ disucihamakan. Bila halus, duri
bambu/kaktus/ulat bulu dapat dengan menggunakan plester yang ditempelkan
pada kulit yang tertancap duri halus, kemudian plester dicabut dengan cepat.
Lakukan berulang-ulang sampai duri/bulu halus tercabut semua
 Jika mendapat gigitan hewan, cuci bekas gigitan dengan air bersih dan sabun, beri
antiseptik balut, dan rujuk ke rumah sakit.
73
Jika mendapat sengatan serangga, segera lepas serangga dari tempat gigitannya
dengan menggunakan minyak pelumas atau terpentin atau minyak cat kuku.
Setelah terlepas luka dibersihkan dengan sabun dan diolesi calamin atau krim
antihistamin. Bila tersengat lebah, ambil sengatnya dengan jarum halus, bersihkan
dan oleskan krim antihistamin atau kompres es bagian yang tersengat. Jika
muncul tanda-tanda seperti mual dan mutah, pucat apalagi sampai sesak nafas
segera rujuk ke rumah sakit.
11. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Toileting/ Toilet Training
 Pendidik mempersilahkan anak untuk ke toilet/WC/kloset pada waktu-waktu
tertentu, namun tetap disesuaikan dengan kebutuhan individual anak
 Pendidik melatih anak untuk melepas dan mengenakan celana secara
mandiri/sesuai tahap perkembangan.
 Pendidik melatih anak untuk menyiram toilet/WC/kloset.
 Pendidik mengawasi dan memberikan bantuan jika dibutuhkan.
 Pendidik memastikan anak mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang
mengalir setelah BAK dan BAB.
 Pendidik memastikan anak untuk mengeringkan tangannya setelah cuci tangan.
 Pendidik mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang mengalir sebelum
keluar dari kamar mandi sesuai kebutuhan.
12. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Pijakan Setelah Main
 Mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan perasaan setelah bermain
 Menanyakan kegiatan bermain yang sudah dilakukan anak (recalling).
 Anak diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil karya, bisa dalam bentuk
gambar, tulisan, bercerita.
 Memperkuat kembali konsep pengetahuan yang sudah didapat anak selama
bermain (sesuai dengan RPPH)
 Memberikan penghargaan seperti ucapan terima kasih terhadap perilaku anak
yang sudah sesuai dengan aturan dan
 Membahas apa yang seharusnya dilakukan bila ada anak yang belum mematuhi
aturan.
 Menyampaikan kegiatan berikutnya dan perilaku yang diharapkan pada anak
untuk mengikuti kegiatan berikutnya
74
B.Daftar SOP Khusus KB Al Hikam
1. Standar Operasional Prosedur (SOP) Pengelolaan Kegiatan Belajar
2. Standar Operasional Prosedur (SOP) Kegiatan Membaca Buku Untuk Anak
3. Standar Operasional Prosedur (SOP) Penjemputan Anak
4. Standar Operasional Prosedur (SOP) Wudhu
5. Standar Operasional Prosedur (SOP) Shalat/ Tata Cara Shalat
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Puncak Tema
Daftar SOP Khusus KB Al Hikam

1. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Pengelolaan Kegiatan Belajar
 Pendidik menyiapkan lingkungan bermain yang aman, nyaman dan tersedia APE yang
mendukung.
 Pendidik mengawali kegiatan dengan membacakan buku.
 Pendidik mengajak anak berdiskusi tentang tema hari ini.
 Pendidik membacakan buku atau bercerita dengan menggunakan APE sesuai
kebutuhan.
 Pendidik mendorong anak untuk aktif mendiskusikan tema yang sedang dibahas.
 Pendidik menginformasikan kegiatan main hari ini, dan menyampaikan gagasan main.
 Mendiskusikan aturan main.
 Pendidik memberikan kesempatan pada anak untuk memilih teman main.
 Anak melakukan kegiatan bermain sesuai minat.
 Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat dokumentasi atau catatan
tentang perkembangan anak.
 Pendidik mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.
 Pendidik mengajak anak untuk membereskan alat
 Pendidik mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan kembali,
pengalaman bermain anak.
 Anak didorong untuk memberikan unjuk kerja, bisa dalam bentuk gambar, tulisan,
bercerita menggunakan hasil karyanya atau recalling (menceritakan kembali
pengalaman bermainnya).
2. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Membaca Buku Untuk Anak
 Pendidik menerapkan waktu-waktu rutin untuk membaca, misalnya: pagi hari saat
lingkaran, sebelum tidur, setelah mandi sore atau pada saat-saat transisi/pergantian
kegiatan.
 Pendidik menyediakan/memilih buku dengan ilustrasi yang menarik.
 Pendidik membacakan buku dengan cara-cara yang ekspresif, kreatif dan interaktif
dengan anak (membuat anak berpartisipasi).
 Pendidik membacakan buku dengan intonasi dan ucapan yang jelas.
75
 Pendidik menunjukkan cara memperlakukan buku yang benar (misalnya: membuka
halaman dengan hati-hati, tidak melipat halaman, mengembalikan ke tempatnya).
a. Standar Operasional Prosedur (SOP) PAUD Penataan Alat Main
 Pendidik menyiapkan alat main yang akan digunakan anak maksimal 30 menit
sebelum anak datang.
 Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam (indoor) dan di luar (outdoor) bersih,
aman, nyaman, dan menyenangkan.
 Penataan alat main harus berdasarkan RPPH yang sudah dibuat.
 Alat bermain yang ditata harus mewakili 3 jenis main yaitu main sensorimotor,
main peran, dan main pembangunan, untuk memberikan pengalaman bermain
yang beragam.
 Alat main ditata di area yang aman. Jika bermain yang menggunakan air, pastikan
bahwa lantai tidak licin, sehingga tidak menjadikan mudah terpeleset.
 Penataan alat main mendukung perkembangan bahasa, kognitif, sosial-emosional
anak.
 Alat main yang ditata dapat digunakan dengan berbagai cara sehingga
menumbuhkan kreativitas anak.
 Alat main yang disiapkan dipastikan dalam kondisi baik, lengkap setnya, tidak
retak.
 Alat dan bahan main serta buku ditata pada tempat yang mudah dijangkau anak.
 Disiapkan tempat untuk membereskan mainan sesuai dengan kategorinya.
3. Standar Operasional Prosedur (SOP) Penjemputan Anak
 Lima belas (15) menit sebelum anak keluar kelas, guru piket sudah berada di luar
kelas
 Guru piket memanggil anak yang sudah dijemput
 Guru membantu menyiapkan anak yang disebutkan namanya
 Guru piket mengucapkan salam dan berjabat tangan dengan anak
 Guru piket menyerahkan anak kepada penjemput
4. Standar Operasional Prosedur (SOP) Wudhu
 Berwudhu di tempat yang telah ditentukan
 Menggulung celana (bagi yang putra) sampai kepergelangan betis
 Menyalakan air kran secukupnya (tidak terlalu besar dan tidak terlalu kecil)
 Berwudhu sesuai dengan aturan yang baik dan benar, dengan urutan sebagai
berikut :
- Berniat dalam hati
- Membasuh kedua telapak tangan tiga kali
- Berkumur, istinsyaq (memasukkan air ke hidung) dan istintsar
(mengeluarkan air dari hidung) 3 X
- Membasuh muka tiga kali, batas samping dari telinga ke telinga, batas atas
hingga tempat tumbuhnya rambut di kepala dan bawah hingga janggut
- Membasuh kedua tangan 3 X, dan ujung jari hingga ke siku dimulai dari
tangan kanan lalu tangan kiri
76
- Mengusap kepala satu kali, yakni membasuh kedua tangan dengan air lalu
mengusapkannya dari depan kepala hingga belakang lalu menjalankannya
kembali ke depan
- Mengusap kedua telinga satu kali yakni dengan memasukkan kedua jari
telunjuk ke lubang telinga sedang kedua ibu jari membasuh telinga bagian
luar
- Mencuci kedua kaki sampai mata kaki dengan menggosok sela-sela jari kaki
dengan jari kelingking
- Berdoa setelah wudhu
- Memastikan air kran telah tertutup dengan sempurna jika sudah selesai
5. Standar Operasional Prosedur (SOP) Shalat/ Tata Cara Shalat
 Menghadap kiblat
 Salah satu anak menjadi Imam Shalat
 Guru memberi contoh gerakab shalat, anak menirukan
 Berdiri dengan sutroh di depan kita
 Berniat sholat tanpa diucapkan dengan lisan
 Takbirotul ihram dengan mengucapkan “Allahu Akbar” dengan mengangkat
kedua tangan setinggi kedua pundak
 Meletakkan telapak tangan kanan di atas punggung tangan kiri, di atas dada
 Membaca Ta’awudz sebelum membaca Al Fatihah
 Membaca Al Fatihah ayat demi ayat serta membaca Aamiin
 Membaca surat-surat dalam Al Qur’an
 Ruku’ dengan membungkukkan punggung sebagai pengagungan kepada Allah
Ta’ala dengan cara membaca takbir dan mengangkat kedua tangan setinggi
pundak disunnahkan meluruskan punggung dan kepala di saat ruku’ dan
meletakkan kedua tangan bertumpu di atas kedua lutut jari-jari terbuka pada
waktu ruku’
 Mengangkat kepala dari ruku’ sambil membaca I’tidal
 Sujud dengan khusu’ dengan tujuh anggota badan kening, hidung, kedua telapak
tangan, dan lutut dengan ujung jari telapak kaki. Melonggarkan kedua lengan dari
badan dan tidak meletakkan kedua siku tangan di aatas lantai serta menjadikan
ujung jari-jari menghadap kiblat
 Mengangkat kepala dari sujud sambil membaca Allahu Akbar lalu menempelkan
kaki kiri dengan punggung telapak kaki kiri ke lantai dengan mendudukkan pantat
di atasnya. Kaki kanan ditekuk seperti kiri dengan telapak kaki tegak dan jari kaki
menghadap kiblat (duduk iftirasy)
 Sujud kembali dengan gerakan dan bacaan yang sama dengan sujud yang pertama
 Duduk istirahat, duduk seperti duduk iftirasy untuk istirahat sebentar
 Bangkit untuk rakaat berikutnya dengan bersitumpu pada lantai (seperti membuat
adonan roti) dengan membaca Allahu Akbar
 Mengerjakan rakaat kedua seperti pada rakaat pertama dalam ucapan dan gerakan
hanya saja dalam rakaat kedua tidak membaca iftitah
 Tahiyat Awal. Jika shalat 3 atau 4 rakaat. Maka kita melakukan duduk tahiyat
awal pada akhir rakaat ke 2 dengan meletakkan tangan kanan di atas ujung paha
kanan (di atas lutut) menggenggam jari kelingking dan jari manis, mengangkat
jari telunjuk ketika berdoa, sedang ibu jari dikaitkan dengan jari tengah sehingga
membentuk seperti lingkaran sedang tangan kiri diletakkan di atas ujung paha kiri
dengan jari-jari terhampar lurus
 Membaca seluruh doa tasyahud
77
 Tahiyat Akhir. Dengan duduk tawarruk yaitu menegakkan kaki kanan dan
mengeluarkan kaki kiri dari bawah betis kaki kanan dengan menjadikan lantai
sebagai tempat bertumpu. Posisi tangan sama dengan tasyahud awal dan membaca
doa tasyahud seperti di atas setelah itu membaca sholawat Nabi
 Salam. Mengucapkan salam sambil ke kanan sampai pipi bisa terlihat di sebelah
kanannya
 Setelah shalat (Doa dan Dzikir)
- Istighfar 3x
- Membaca doa
- Membaca tasbih, tahmid, dan takbir masing-masing 33x
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Puncak Tema
 Berdiskusi dengan anak tentang pengalaman yang berkaitan dengan tema yang
sudah digunakan
 Mengajak anak untuk menceritakan kembali hasil karya selama penggunaan tema
kepada teman, orang tua dan atau keluarga
 Kunjungan lapangan dalam rangka penguatan kompetensi yang sudah dimiliki
anak
 Mengundang orang tua untuk kegiatan bersama yang berkaitan dengan tema
C. Daftar SOP Selama Pandemi Covid-19

1. Standar Operasional Prosedur (SOP) New Normal Lembaga
2. Standar Operasional Prosedur (SOP) New Normal Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS)
3. Standar Operasional Prosedur (SOP) New Normal Guru
4. Standar Operasional Prosedur (SOP) New Normal Peserta Didik
5. Standar Operasional Prosedur (SOP) New Normal Kegiatan BDR
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) NEW NORMAL
LEMBAGA
.
PROSEDUR KERJA  Menyediakan sarana Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS)
dan alat pembersih sekali pakai (tissue) serta
menyediakan tempat sampah.
 Lembaga wajib menyediakan masker untuk cadangan.
 Melakukan pembersihan ruangan dan lingkungan , serta
penangan secara khusus pada tempat yang berpotensi
terjadi kotak tangan bersama sama, missal handle pintu,
saklar lampu, key board, dll
 Menghindari kontak fisik langsung (jabat tangan, cium
tangan, dll) diganti dengan menangkupkan kedua
telapak tangan di depan dada
78
CUCI TANGAN PAKAI SABUN (CTPS )
.
PROSEDUR KERJA  Guru kelas menyediakan sabun cuci tangan dan hand
sanitaizer
 Guru kelas menyediakan tissue
 Guru kelas menyiapkan sabun dan tissue dekat dengan
tempat cuci tangan
 Guru kelas mengontrol kondisi sabun, hand sanitaizer
dan tissue setelah digunakan
 Menunggui anak saat cuci tangan, pastikan sesuai
dengan prosedur
GURU
.
PROSEDUR KERJA  Guru wajib menggunakan masker, dan pelindung
wajah.
 Guru wajib menunggui anak saat cuci tangan dengan
benar sampai selesai.
 Guru kelas bertanggungjawab kebersihan ruang kelas
 Mensotir barang yang layak dan tidak layak pakai
 Membersihkan alat main dengan cairan antiseptic
 Mengeringkan alat main
 .menata kembali alat main
 Guru wajib memberikan pembelajaran dengan
,mempertimbangkan jarak aman
 Guru wajib memberikan pembelajaran dalam kelompok
kecil
 Guru wajib kegiatan pembelajaran dengan bermain
( based played)
79
PESERTA DIDIK
.
PROSEDUR KERJA  Anak wajib menggunakan masker
 Melepas sepatu (bagi lembaga yang masuk ruangan
kelas tanpa sepatu)
 Menyemprot sepatu dengan cairan desinfektan (bagi
lembaga yang diruangan kelas memakai sepatu)
 Cuci tangan pakai sabun di air mengalir sebelum masuk
kelas dan sesudah bermain
 Mengelap tangan memakai tissue
 Membuang tissue yang sudah terpakai di tempat
sampah
PEMBELAJARAN DARI RUMAH ( BDR )
PROSEDUR KERJA  Memaksimalkan media komunikasi seperti telepon,

gawai, laptop, dsb.
 Membuat grup whatsapp untuk mempermudah
komunikasi antara guru dengan anak dan dengan
orangtua.
 Memberikan pengarahan kepada orangtua murid baru
tentang program pembelajaran jarak jauh yang akan
dilaksanakan di sekolah.
 Membuat berbagai konten video untuk persiapan masa
pengenalan lingkungan sekolah dan video pembelajaran
untuk anak.
 Melakukan Virtual Class setidaknya seminggu sekali
sebagai upaya untuk menjalin kedekatan dengan
peserta didik
80
BAGIAN III :
DOKUMEN II
A. Program Tahunan (Prota)

B. Program Semester (Promes)
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
E. Penilaian Perkembangan Anak
81
DOKUMEN II
82
BAGIAN III
DOKUMEN II
A. PROGRAM TAHUNAN
Program tahunan adalah program yang berisi tentang rencana kegiatan
penerapan KTSP yang mendukung perkembangan dan belajar anak secara holistik
integratif baik secara langsung maupun tidak langsung dan diperuntukkan bagi peserta
didik.
Program tahunan KB AL Hikam dibuat berdasarkan kalender pendidikan dan
program kegiatan sekolah selama satu tahun pelajaran baik mencakup kegiatan
akademik, keagamaan, maupun pendukung lainnya.
PROGRAM TAHUNAN
KELOMPOK KB AL HIKAM
SEMESTER I
NO BULAN URAIAN KEGIATAN KETERANGAN

Juli 2020 Orientasi awaal/tahun ajaran baru dan 13-17 Juli 2020
Tema : pengenalan lingkungan sekolah bergilir
Diri dengan protokoler Covid-19 ketat
1. Sendiri BDR tema kenalkan diriku 20-25 Juli 2020
Pengenalan visi,misi, dan program 23 Juli 2020
Kerja lembaga kepada orang tua melalui Vcon
BDR tema keluargaku 27-30 Juli 2020
Agustus BDR tema shalat Idul Adha 03-07 Agustus 2020
2020 Parenting “pembentukan kelompok 06 Agustus 2020
Tema: Idul pertemuan orang tua” melalui Vcon
2. BDR Tema hewan qurban 10-14 Agustus 2020
Adha
(Hari BDR tema hari merdeka 18-26 Agustus 2020
Merdeka)
BDR lomba 17 an 27-31 Agustus 2020
DDTK dan PMT 28 Agustus 2020
3 September BDR tema dapur rumahku 1-11 September 2020
83
2020 BDR tema kamar tidurku 14-18 September 2020
Tema : BDR tema kamar mandiku 21-25 September 2020
Rumahku
BDR tema ruang tamu 28 Sept – 2 Okt 2020
DDTK dan PMT 28 September 2020
Oktober Hari Kesaktian Pancasila 1 Oktober 2020
2020 BDR tema halaman rumahku 5-16 Oktober 2020
4. Tema : BDR Tema makanan dan minuman 19-28 Oktober 2020
Kebutuhan DDTK dan PMT 23 Oktober 2020
ku
November BDR Bajuku yang rapi dan sopan 02-13 November 2020
2020 BDR Tema Ayo jaga kebersihan badan 16-27 November 2020
5. Tema DDTK dan PMT 26 November 2020
Kebutuhan
ku
Desember
6. Persiapan pengisian LPAD 09-17 Desember 2020
2020
Penerimaan LPA Semester 1 18 Desember 2020
Libur Semester Gasal 21-31 Desember 2020
Kepala KB Al Hikam
84
SEMESTER II
NO BULAN URAIAN KEGIATAN KETERANGAN

7. Januari Puncak tema rekreasi mini trip dan ekplorasi 14 Jnauari 2021
2021 pasar
Tema : DDTK dan PMT 28 Jnauari 2021
Lingkun
ganku
8 Pebruari Ekplorasi dengan barang bekas menjadi 05 Februari 2021
2021 APE (Pelibatan Orang Tua)
Tema : Puncak tema kendaraan udara 25 Februari 2021
Transpor (kunjungan ke Stasiun KA Delanggu
tasi Jalan-jalan ke sawah 16 Februari 2021
DDTK dan PMT
9 Maret Pelibatan orang tua dalam kegiatan belajar 10 Maret 2021
2021 mengajar sesuai “Pekerjaan”
Tema : Puncak tema pekerjaan (kunjungan ke 25 Maret 201
Pekerjaa kantor polisi)
n Penimbangan anak (PMT) 31 Maret 2021
10 April Puncak tema (berkunjung ke konter HP) 16 April 2021
2021 Karnaval dengan pakaian adat, fashion anak 21 April 2021
Tema : dalam rangka memperingati Hari Kartini
Alat Penimbangan Anak (PMT) 30 April 2021
Elektroni
k
11 Mei Penimbangan Anak (PMT) 27 Mei 2020
2021 Halal Bihalal Lembaga 28 Mei 2020
Tema :
Air,
Udara
dan Api
12 Juni Persiapan penyerahan LPAD 14-17 Juni 2021
2020 Penyerahan Laporan Perkembangan Anak 18 Juni 2021
Tema : Semester 2 dan Pentas Seni
Alam
Semesta
Kepala KB AL HIKAM
85
RENCANA TINDAK LANJUT
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM KEGIATAN TUJUAN TARGET/ KEBIJAKAN PEMBIAYAAN
SASARAN
Pengecatan kelas dan gedung Melengkapi Agustus 2020 Rp. 20.000.000,00
sekolah
sarana Lembaga (Yayasan)
Perbaikan APE luar
prasarana
Perbaikan Mebelair
Pembelian Mebelair
lembaga
Pengadaan Ruang UKS PAUD
Membuat Kurikulum Pengadaan Juli 2020 Membentuk
Tingkat Satuan Perangkat Tim Penyusun
Pendidikan (KTSP) Pembelajaran Kurikulum
PAUD
Membuat Program
Tahunan, Program Juli 2020
semester
Membuat Format RPPM,
RPPH, dan Penilaian
untuk diisi setiap hari
pembelajaran Juli 2020
Pembiasaan senyum, Pengembanga Menyesuaikan Membuat
salam, sapa n diri peserta (Peserta didik) program
Pembiasaan kebersihan didik pembiasaan diri
diri
Pemantauan tumbuh
kembang anak secara
rutin
Cara menggosok gig
yang benar
Cara mencuci tangan
yang benar
Penyuluhan kesehatan
Kegiatan Jumat bersih
Jumat sehat ceria
Kegiatan mendongeng
Kegiatan cooking class
Kegiatan market day
86
Kegiatan Zakat,
Qurban,dll
Workshop pembelajaran Meningkatkan Pendidik
dengan media Loose kualitas Guru
Parts pendidik dan Kepala Sekolah
Study banding ke tenaga
lembaga yang telah pendidikan
menerapkan
pembelajaran dengan
media loose parts
Kegiatan Tahsin dan
Tahfidz serta Ta’lim
Kegiatan seminar tentang
kompetensi guru
Kegiatan senam rutin
Pertemuan wali murid Pemberdayaan Desember 2019 Membentuk
Out bound Orang Tua Februari 2020 grup kelompok
Perpisahan Murid Mei 2020 orang tua
(Orang Tua melalui
Murid) Whataapp
(WA) untuk
memudahkan
informasi
Pembelajaran BDR Kegiatan Selama Pandemi Melalui

peserta didik Covid-19 pembelajaran
Outing class/ Polisi Menyesuaikan daring/luring
Sahabat anak
Lomba Gebyar PAUD Maret 2021
Perpisahan Juni 2021
Tabungan Simpanan Kerjasama menyesuaikan Membuat surat

Pelajar instansi terkait perjanian
Bantuan Operasional kerjasama
Bantuan APE
Peningkatan Pemberdayaan Desember 2020
kesejahteraan pendidik Yayasan
dan tenaga kependidikan
Operasional Pengelolaan
Lembaga
87
Kepala KB Al Hikam
B. PROGRAM SEMESTER
Program semester KB Al Hikam memuat unsur Kompetensi Dasar (KD),
tema, subtema, dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan
nilai agama dan moral (nam), motorik (motr), kognitif (kog), sosial– emosional (sosem),
88
bahasa (bhs), dan seni. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya
saja. Tema dapat dikembangkan menjadi sub tema sampai sub-sub tema. Alokasi waktu
disesuaikan dengan kebutuhan setiap tema/ subtema/ sub-sub tema. KD dapat diulang-
ulang di tiap tema/ subtema/ sub-sub tema.
1. Semester I KB Al Hikam
No Tema Sub Tema Kompetensi Dasar Waktu
1 Diriku 1. MOS 1.1 Mempercayai adanya Tuhan Juli Minggu

2. Aku melalui ciptaan-Nya ke 4
3. Tubuhku 1.2 Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan.
2.2 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin
tahu.
mencerminkan sikap kreatif
2.4. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap estetis
mencerminkan sikap
percaya diri.
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan.
mencerminkan sikap
kemandirian
mencerminkan sikap
menghargai dan toleransi
kepada orang lain
mencerminkan sikap
tanggung jawab
3.3 Mengenal anggota tubuh,
fungsi dan gerakannya untuk
pengembangan motorik
kasar dan motorik halus
4.3 Menggunakan anggota tubuh
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus.
3.12 Mengenal keaksaraan awal
melalui kegiatan bermain.
4.12 Menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
2 Kesukaanku 1.2 Menghargai diri sendiri, Agustus

orang lain, dan lingkungan Minggu ke 2
89
kepada Tuhan.
mencerminkan hidup sehat
tahu.
mencerminkan sikap kreatif.
mencerminkan sikap estetis.
mencerminkan sikap
percaya diri.
taat terhadap aturah sehari-
hari untuk melatih
kedisiplinan.
mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang lain
berbicara) untuk melatih
kedisiplinan.
mencerminkan sikap peduli
dan mau membantu jika
diminta bantuannya.
dapat menyesuaikan diri.
3.4 Mengetahui cara hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat.
3 Identitasku 1.1 Mempercayai adanya tuhan Agustus

melalui ciptaan Nya minggu ke 3
1.2 Menghargai diri sendiri,
kepada Tuhan.
mencerminkan hidup sehat.
mencerminkan kemandirian
3.14 Mengenal kebutuhan,
keinginan, dan minat diri
4.14 Mengungkapkan kebutuhan,
keinginan dan minat diri
dengancara yang tepat.
4 Keluargaku 1.1 Mempercayai adanyan Tuhan Agustus

melalui ciptaan-Nya minggu ke 4
90
tahu.
mencerminkan sikap percaya
diri.
mencerminkan kemandirian.
dimintai bantuannya
mencerminkan sikap
kepada orang lain
mencerminkan sikap rendah
hati dan santun kepada orang
tua, pendidik, dan teman.
3.2 Mengenal perilaku baik
sebagai cerminan akhlak
mulia.
3.7 Mengenal lingkungan social
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
4.7 Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan social(keluarga,
teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya,
transportasi) dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi,
dan gerak tubuh
4.2 Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia.
3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan tumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan).
4.9 Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
tumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan).
2 Binatang 1. Unggas 1.1 Mempercayai adanyan Agustus

Tuhan melalui ciptaan-Nya Minggu ke 5
91
tahu.
hari untuk melatih
kedisiplinan
mencerminkan sikap
tanggung jawab.
3.8 Mengenal lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air,
batu-batuan dll) dalam
bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi dan gerak tubuh.
2. Binatang Ternak 3.1 Mempercayai adanya Tuhan September

melalui ciptaan-Nya Minggu ke 1
tahu.
mencerminkan sikap
percaya diri.
mencerminkan kemandirian
mencerminkan sikap
kepada orang lain.
bentuk gambar, bercerita
bernyanyi, dan gerak tubuh
3. Binatang Buas 3.2 Menghargai diri sendiri, September
keada Tuhan.
mencerminkan sikap
tanggung jawab.
92
mencerminkan sikap jujur
3 Lingkungank 1. Laut 1.1 Menghargai diri sendiri, September
u orang lain, dan lingkungan Minggu ke 3
keada Tuhan.
mencerminkan sikap
tanggung jawab.
bernyanyi dan gerak tubuh
2. Gunung 1.2 Menghargai diri sendiri, September
keada Tuhan.
mencerminkan sikap
tanggung jawab.
93
3. Sawah 1.1 Mempercayai adanyan Oktober

tahu.
hari untuk melatih
kedisiplinan.
mencerminkan sikap
tanggung jawab
4. Kotaku 1.1 Mempercayai adanya Tuhan Oktober

melalui ciptaan Nya Minggu ke 1
1.2 Menghargai diri sendiri, dan Minggu
orang lain, dan lingkungan ke 2
kepada Tuhan
mencerminkan hidup sehat
tahu
mencerminkan sikap
percaya diri
3.1 Mengenal kegiatan
beribadah sehari-hari
4.1 Melakukan kegiatan
beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa
mulia
4.2 Menunjukkan perilaku
94
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
3.5Mengetahui cara memecahkan
masalah sehari-hari dan
berperilaku kreatif
1.6 Mengenal benda-benda
disekitarnya(nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya)
1.5 Memahami bahasa
reseptif(menyimak dan
membaca)
berbahasa
reseptif( menyimak dan
membaca)
1.6 Memahami bahasa
ekspresif(mengungkapkan
bahasa secara verbal dan non
verbal)
berbahasa ekspresif
melalui bermain
berbagai bentuk karya
3.13 Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai
media
4 Alam Semesta 1. Matahari 1.1 Mempercayai adanya Tuhan Oktober
kepada Tuhan
2.1 Memiliki perilaku
yang
mencerminkan
hidup sehat
tahu
mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
mencerminkan sikap
menghargai dan toleran
kepada orang lain
2.11Memiliki perilaku yang dapat
menyesuaikan diri
95
2.12Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
tanggung jawab
3.1 Mengenal kegiatan beribadah
sehari-hari
tuntunan orang dewasa
mulia
4.2 Menunjukkan perilaku santun
mulia
3.4 Mengetahui cara hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri sendiri
untuk hidup sehat
ciri-ciri lainnya)
4.6 Menyampaikan tentang apa
dan bagaimana benda-benda
sekitar yang dikenalnya
(nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai
hasil karya
2. Angin 1.1 Mempercayai adanya Tuhan Oktober
kepada Tuhan
2.9 Memiliki sikap perilaku yang
diminta bantuannya
dapat menyesuaikan diri
fungsi, dan gerakannya
untuk pengembangan
motoric kasar dan halus
96
untuk pengembangan
ciri-ciri lainnya)
hasil karya
sederhana (peralatan rumah
peralatan pertukangan,dll)
sederhana untuk
kegiatannya(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain,peralatan
pertukangan,dll)
3. Bulan 1.1 Mempercayai adanya Tuhan November
melalui ciptaan Nya Minggu 1
1.2 Menghargai diri sendiri, dan Minggu
orang lain, dan lingkungan 2
kepada Tuhan
mencerminkan sikap estetis
diri
fungsi, dan gerakannya untuk
pengembangan motoric kasar
dan halus
untuk pengembangan
3.10Memahami bahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
97
berbahasa reseptif(menyimak
dan membaca)
3.13Mengenal emosi diri dan
orang lain
4.13Menunjukkan emosi diri
secara wajar
4. Bintang 1.1 Mempercayai adanya Tuhan November
melalui ciptaan Nya Minggu Ke
1.2 Menghargai diri sendiri, 2
kepada Tuhan
mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara)untuk
melatih kedisiplinan
mencerminkan sikap
menghargai dan toleran
kepada orang lain
3.6. Mengenal benda-benda
disekitarnya (nama, warna,
ciri-ciri lainnya)
1.10 Memahami bahasa reseptif

(menyimak dan membaca)
dan bagaimana benda-
benda di sekitar yang
dikenalnya (nama, warna,
ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya
berbahasa reseptif(menyimak
dan membaca)
melalui bermain
4.12 Menunjukkan keaksaraan
awal dalam bentuk karya
3.13Mengenal emosi diri dan
orang lain
4.13Menunjukkan emosi diri
secara wajar
Mengetahui Delanggu, 4 Juli 2020

Kepala KB Al Hikam Guru Kelas
98
SRI LESTARI
99
2. Semester II
No Tema Sub Tema Kompetensi Dasar Waktu
1 Kendaraan 1. Kendaraan Darat 1.2 Menghargai diri sendiri, 2 Minggu
orang lain, dan lingkungan Puncak tema
sekitar sebagai rasa syukur Study
keada Tuhan. Wisata
tahu
diri
mencerminkan sikap
kemandirian
mencerminkan sikap
tanggung jawab
3.1. Mengenal kegiatan beribadah
sehari-hari
tuntunan orang dewasa.
pengembangan motorik kasar
dan motorik halus
untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.6 Mengenal benda-benda di
sekitarnya (nama, warna,
ciri-ciri lainnya.
disekitar yang dikenalnya
lainnya) melalu berbagai
hasil karya.
3.11 Memahami bahasa ekspresif
( mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal)
4.11 Menunjkkan kemampuan
berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa
melalui bermain
4,12 Menunjukkan kemampuan
berbagai bentuk karya.
100
dan aktivitas seni.
media.
3 Kendaraan Laut 1.2 Menghargai diri sendiri, Januari
orang lain, dan lingkungan minggu ke 2
keada Tuhan.
tahu
diri
mencerminkan sikap
kemandirian
mencerminkan sikap
tanggung jawab
sehari-hari
dan motorik halus
untuk pengembangan
ciri-ciri lainnya.
hasil karya.
berbahasa ekspresif
101
melalui bermain
dan aktivitas seni.
media.
3. Kendaraan Udara 1.2 Menghargai diri sendiri, orang Januari
lain, dan lingkungan sekitar minggu ke 3
sebagai rasa syukur keada
Tuhan.
tahu
diri
mencerminkan sikap
kemandirian
mencerminkan sikap
tanggung jawab
sehari-hari
dan motorik halus
untuk pengembangan motorik
kasar dan halus
suara, tekstur, fungsi, dan ciri-
ciri lainnya.
(nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
melalu berbagai hasil karya.
secara verbal dan non
verbal)
102
berbahasa ekspresif
verbal)
melalui bermain
dan aktivitas seni.
media.
2. Negaraku 1. Lambang Negara 1.2 Menghargai diri sendiri, Januari
keada Tuhan.
tahu
diri
mencerminkan sikap
kemandirian
mencerminkan sikap
tanggung jawab
sehari-hari
dan motorik halus
untuk pengembangan
ciri-ciri lainnya.
103
hasil karya.
berbahasa ekspresif
melalui bermain
dan aktivitas seni.
media.
2. Lagu Nasional 1.2 Mempercayai adanyan Februari

tahu.
hari untuk melatih
kedisiplinan
mencerminkan sikap
tanggung jawab.
4 Pahlawan 1.2 Menghargai diri sendiri, Februari
keada Tuhan.
tahu
diri
104
mencerminkan sikap
kemandirian
mencerminkan sikap
tanggung jawab
sehari-hari
dan motorik halus
untuk pengembangan
ciri-ciri lainnya.
hasil karya.
berbahasa ekspresif
melalui bermain
dan aktivitas seni.
media.
3 Budayaku 1. Pakaian 1.2 Menghargai diri sendiri, Februari ke
orang lain, dan lingkungan 3
keada Tuhan.

tahu
105
diri
mencerminkan sikap
kemandirian
mencerminkan sikap
tanggung jawab
sehari-hari
dan motorik halus
untuk pengembangan
ciri-ciri lainnya.
hasil karya.
berbahasa ekspresif
melalui bermain
dan aktivitas seni.
media.
2.Makanan 1.2 Menghargai diri sendiri, Februari
keada Tuhan.
106
tahu
diri
mencerminkan sikap
kemandirian
mencerminkan sikap
tanggung jawab
sehari-hari
dan motorik halus
untuk pengembangan
ciri-ciri lainnya.
hasil karya.
berbahasa ekspresif
melalui bermain
dan aktivitas seni.
media.
107
3.Tarian 1.2 Menghargai diri sendiri, orang Maret
lain, dan lingkungan sekitar Minggu ke 1
sebagai rasa syukur keada
Tuhan.
tahu
diri
mencerminkan sikap
kemandirian
mencerminkan sikap
tanggung jawab
sehari-hari
beribadah sehari-hari
dengan tuntunan orang
dewasa.
fungsi dan gerakannya
untuk pengembangan
motorik kasar dan motorik
halus
untuk pengembangan
3.6Mengenal benda-benda di
ciri-ciri lainnya.
hasil karya.
verbal)
berbahasa ekspresif
verbal)
melalui bermain
108
dan aktivitas seni.
4.15Menunjukkan karya dan
media
4.Permainan 1.2 Menghargai diri sendiri, Maret
Tradisional orang lain, dan lingkungan Minggu ke 2
keada Tuhan.
tahu
diri
mencerminkan sikap
kemandirian
mencerminkan sikap
tanggung jawab
sehari-hari
dan motorik halus
untuk pengembangan
3.6Mengenal benda-benda di
ciri-ciri lainnya.
hasil karya.
berbahasa ekspresif
109
melalui bermain
dan aktivitas seni.
4.15Menunjukkan karya dan
media
4 Tumbuh- 1.Padi-padian 1.1 Mempercayai adanyan Tuhan Maret
tumbuhan melalui ciptaan-Nya Minggu ke 3
tahu.
mencerminkan sikap
percaya diri.
mencerminkan sikap
kepada orang lain.
2. Buah-buahan 1.1 Mempercayai adanyan Tuhan Maret
tahu.
mencerminkan sikap
percaya diri.
mencerminkan sikap
kepada orang lain.
110
3.Umbi-umbian 1.1 Mempercayai adanya Tuhan April
kepada Tuhan
2.9 Memiliki sikap perilaku yang
diminta bantuannya
fungsi, dan gerakannya
untuk pengembangan
untuk pengembangan
ciri-ciri lainnya)
hasil karya
sederhana (peralatan rumah
peralatan pertukangan,dll)
sederhana untuk
kegiatannya(peralatan rumah
111
tangga, peralatan
bermain,peralatan
pertukangan,dll)
4.Sayuran 1.1 Mempercayai adanyan Tuhan April
tahu.
mencerminkan sikap
percaya diri.
mencerminkan sikap
kepada orang lain.
Mengetahui Delanggu, 04 Juli 2020

LESTARINA TRI HANDAYANI,S.Pd SRI LESTARI
112
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Minggu (RPPM)
RPPM KB Al Hikam dikembangkan dari kegiatan dalam program semester. Dokumen
RPPM ini berisi perencanaan kegiatan yang disusun untuk melaksanakan kegiatan
pembelajaran selama satu minggu. RPPM KB Al Hikam berisi tema, sub tema, alokasi
waktu, materi kegiatan, dan rencana kegiatan. Muatan/materi pembelajaran
dikembangkan dari KD dan dihubungkan dengan tema/sub tema yang dipilih. Pada akhir
suatu tema dilaksanakan kegiatan puncak tema antara lain : membuat kue, makan
bersama, pameran hasil karya dan lain-lain. Semua kegiatan itu dicantumkan dalam
RPPM.
113
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN(RPPM)
BELAJAR DI RUMAH KELOMPOK BERMAIN KB AL HIKAM
Semester/ Bulan/ Minggu : I/Juli/ 2
Tema : Diriku
Sub Tema : Aku
Sub-sub tema : Identitasku
Kelompok : B (usia 3 – 4 tahun)
Materi Pembelajaran :
Karya seni ( gambar , lukis) kekuatan dan kelenturan jari tangan, permainan motoric kasar,
kosa kata seni suara
Ulang Tahunku
TEMAN BARU KU 1. Bercakap – cakap tentang hari ulang

tahun.
1. Menyanyi lagu siapa namamu 2. Berloma nengambil dan membuka kado
2. Bercerita “ teman Baruk” 3. Melukis dengan benang membuat kertas
3. Bermain siapakah dia kado.
4. Menyusun huruf nama temanku 4. Menggambar kue ulang tahun.
5. Menggambar “ Temanku” 5. Membungkus kado
6. Mengisi pola “mencap dengan jari 6. Menyanyi “ bila umurku bertambah”
jempol” 7. Membuat kue ulang tahun.
Aku Putra Dan Temanku Putri

1. Tanya jawab tentang nama
dan Jenis Kelamin
IDENTITASKU 2. Menyebutkan jenis
kelamin
PUNCAK TEMA: 3. Menyanyi lagu “ Aku
Bangga”
MENCAP DENGAN 4. Menggambar “ Aku”
JARI JEMPOL 5. Menggunting dan
menggambar anak laki-
laki dan perempuan
6. Membuat grafik “ anak
laki – laki dan perempuan”
Alamat Rumahku
Agamaku
1. Bercakap – cakap
alamat rumah 1. Bercerita dengan 2 boneka “
2. Bermain menyebutkan agamaku”
alamat rumah 2. Bermain peran
3. Menulis nomor rumah 3. Bermain kartu huruf
4. Bermain balok “ 4. Menggambar tempat ibadah
membanun rumahku” 5. Mencipta bentuk dengan
5. Mengucapkan syair “ kepingan geometri “ tempat
Rumahku” Ibadah”
6. Menyanyi lagu aku bangga
KEGIATAN UNTUK MENCAPAI KD
1.1, 1.2, 2.2, 2.5, 2.6, 2.12, 3.9, 4.9, 3.7- 4.7, 3.13 - 4.13, 3.10 - 4.10, 3.6 - 4.6, 3.3 - 4.3, 3.4 – 4.4, 3.1 –
4.1, 3.14 – 4.15, 3.11 – 4.11
Mengetahui Delanggu, Juli 2020

Lestarina Tri Handayani, S.Pd Sri Lestari
114
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
KELOMPOK BERMAIN KB AL HIKAM
Semester/ Bulan/ Minggu : II/Januari/ 2
Tema : Diriku
Sub Tema : Alam Semesta
Sub-sub tema : Batu dan Bambu
Kelompok : 3 – 4 tahun
KD :1.1,2.2,2.5,3.3-4.3,3.4-4.4,3.6-4.6,3.8-4.8,3.11-4.11,3.12-
4.12,3.15-4.15
MATERI : TUJUAN:
1. Dapat mengenal Tuhan 1. Anak dapat mengenal Tuhan melalui ciptaanNya (NAM 1.1)
melalui ciptaaanNya (NAM 1.1) 2. Anak memiliki rasa ingin tahu (KOG 2.2)
2. Memiliki sikap percaya diri (KOG 2.2) 3. Anak terbiasa percaya diri (SOSEM 2.5)
3. Dapat menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan 4. Anak dapat menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan halus (FM 3.3-4-3) motorik kasar dan halus (FM 3.3-4.3)
4. Terbiasa menjaga kebersihan (FM 3.4-4.4) 5. Anak terbiasa menjaga kebersihan (FM 3.4-4.4)
5. Dapat mengenal benda-benda disekitarnya (KOG 3.6-4.6) 6. Anak dapat mengenal bemda-benda di sekitarnya (KOG 3.6-4.6)
6. Dapat mengenal lingkungan alam (KOG 3.8-4.8) 7. Anak dapat mengenal lingkungan alam (KOG 3.8-4.8)
7. Dapat memahami bahasa ekspresif (BHS 3.11-4.11) 8. Anak dapat memahami bahasa ekpresif (BHS 3.11-4.11)
8. Dapat mengenal keaksaraan (BHS 3.12-4.12) 9. Anak dapat mengenal keaksaraan (BHS 3.12-4.12)
9. Dapat membuat hasil karya (SN 3.15-415) 10.Anak dapat membuat hasil karya (SN 3.15-4.15)
INVITASI INVITASI
 Membuat sungai  Membuat sungai

 Menulis bambu
 Menulis bambu dan batu
 Menggelindingkan benda
 Menggelindingkan benda
 Memperagakan burung terbang
 Memperagakan burung terbang dan panda makan
INVITASI
INVITASI
 Membuat sungai Batu dan Bambu  Membuat sungai

 Menulis bambu dan batu  Menulis bambu
 Menggelindingkan benda  Menggelindingkan benda
 Memperagakan burung terbang
INVITASI
INVITASI
 Membuat sungai
 Membuat sungai  Menulis bambu
 Menulis bambu dan batu  Menggelindingkan benda
 Menggelindingkan benda  Memperagakan burung terbang
Mengetahui
Lestarina Tri Handayani,S.Pd Shela Fatmawati
115
D. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )
Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah acuan untuk mengelola
kegiatan bermain dalam satu hari. RPPH disusun dan dilaksanakan oleh pendidik.
Format RPPH tidak harus baku tetapi memuat komponen-komponen yang ditetapkan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) merupakan perencanaan program
harian yang akan dilaksanakan oleh pendidik/pengaruh pada setiap hari atau sesuai
dengan program lembaga. Komponen RPPH, antara lain: tema/sub tema/sub-sub tema,
alokasi waktu, hari/tanggal, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup
serta penilaian. Perencanaan harian adalah program yang akan dilaksanakan setiap hari,
meliputi berbagai aktivitas yang akan dilakukan anak mulai datang sampai anak pulang,
yang terbagi dalam kegiatan awal, inti dan kegiatan akhir. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian merupakn rancangan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
waktu satu hari yang diambil dari RPPM.
116
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
BELAJAR DARI RUMAH
Kelompok : Kelompok Bermain (3-4 tahun)

Semester/Minggu :I/1
Hari/Tanggal : Senin, 20 Juli 2020
Tema/Subtema : Diriku/ Identitasku
Alokasi waktu : 150 Menit
Kompetisi Dasar : 1.1, 2.5, 3.3, 4.3, 3.6,4.6, 3.15, 4.15
Materi Kegiatan Materi pembiasaan

1. Mengenal profil guru 1. Mengenal Allah melalui ciptaannya
2. Mengenal Identitasku (namaku, usia, tempat 2. Pembiasaan agar anak selalu berdo’a kepada
tinggal dan anggota keluargaku) Allah
3. Membentuk dengan plastisin 3. Menumbuhkan sikap percaya diri
Alat dan bahan : Video, plastisin
PROSES KEGIATAN
A. KEGIATAN PEMBUKAAN
(Guru merekam voicenote atau video dan dikirim ke Group WA)
1. Berdo’a sebelum melakukan kegiatan dan mengucap salam
2. Absen dengan cara mengirim voicenote di Whatsapp
3. Bernyanyi lagu “Hari Pertama Masuk Sekolah”
4. Guru menjelaskan alasan mengapa pembelajaran dilakukan secara daring
5. Guru memperkenalkan profil guru KB & TKIT Al Hikam melalui video
B. KEGIATAN INTI :
1. Guru menstimulasi anak untuk memperkenalkan diri (nama, usia, tempat tinggal,
nama ayah dan ibu) melalui video atau foto
2. Anak mempraktekkan gerakan ice breaking yang dicontohkan guru melalui video
(Menirukan gerakan mencuci, memeras, dan menjemur)
3. Anak membentuk bulatan-bulatan dan bentuk pipih memanjang dengan menggunakan
platisin dengan bimbingan guru dan orangtua
C. KEGIATAN PENUTUP
1. Anak mengirim dan menunjukkan hasil karyanya pada guru (Lewat WA)
2. Guru memberi penguatan pada siswa
3. Menginformasikan kegiatan berikutnya dengan maksud agar anak menyiapkan bahan
4. Mengucap doa dan mengakhiri pembelajaran
D. RENCANA PENILAIAN
1. Indikator Penilaian
Aspek KD Indikator
Perkembangan
Nilai Agama dan 1.1  Mengenal diri sendiri dan anggota keluarga
Moral adalah ciptaan Allah
Sosial Emosional 2.5  Percaya diri ketika memperkenalkan diri melalui
video, foto atau voicenote
Fisik Motorik 3.3, 4.3  Menirukan gerakan mencuci, memeras, dan
117
menjemur
 Membentuk bulatan-bulatan dan bentuk pipih
memanjang dengan menggunakan platisin
Seni 3.15, 4.15  Bernyanyi lagu “Hari Pertama Masuk Sekolah”
2. Teknik Penilaian yang akan digunakan :

a. Dokumentasi Foto, Video, Lembar Hasil Kerja Anak
b. Checklist
Mengetahui, Delanggu, 18 Juli 2020

Kepala Sekolah KBIT Al Hikam Guru Kelas
118
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
KB AL HIKAM
Semester / Bulan : II/ Januari

Hari / Tanggal : Senin, 11 Januari 2021
Kelompok / Usia : 3-4 Tahun
Tema/ Sub Tema : Alam Semesta / Batu dan Bambu
INVITASI 1
1. Kegiatan : Membuat sungai
2. Tujuan :
a. Mengenal Tuhan melalui ciptaanNya (1.1)
b. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri (2.5)
c. Menjaga kebersihan (3.4-4.4)
d. Mengenal lingkungan alam (3.8-4.8)
e. Mengenal bahasa ekspresi (3.11-4.11)
f. Membuat hasil karya (3.15-4.15)
3. Kalimat Provokasi : Bisakah kamu membuat sungai?
4. Bahan :
a. Batu h. Sedotan
b. Tanah i. Botol plastik
c. Pasir j. Kaleng
d. Air k. Potongan bambu
e. Ranting l. Tali
f. Daun m. Cermin
g. Bunga n. Kardus snack
INVITASI 2
1. Kegiatan menulis bambu
2. Tujuan :
a. Mengenal Huruf (3.12-4.12)
b. Mengenal Kosakata (3.11-4.11)
c. Mengembangkan Motorik Halus (3.3-4.3)
d. Mengenal Warna (3.6-4.6)
e. Mengenal Lingkungan Alam (3.8-4.8)
3.Kalimat Provokasi : Seperti apa tulisan bambu?
4. Bahan-bahan :
a. Potongan bambu e. Kunir
b. Manik-manik f. Kertas
c. Kartu Huruf g. Pasir
d. Krayon h. Ranting
119
INVITASI 3
1. Kegiatan : Menggilingkan Benda
2. Tujuan :
a. Mengembangkan sikap ingin tahu (2.2)
b. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri (2.5)
c. Mengenal benda-benda disekitarnya (3.6-4.6)
d. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik halus dan kasar (3.3-4.3)
e. Mengenal Warna (3.6-4.6)
3. Kalimat Provokasi : Benda apakah yang paling cepat menggelinding?
4. Bahan-bahan :
a. Balok kayu f. Sedotan
b. Bola plastik g. Biji-bijian
c. Bambu h. Manik-manik
d. Batu i. Balok Plastik
e. Cermin j. Balok Warna
INVITASI 4
1. Kegiatan : Memperagakan burung terbang
2. Tujuan :
a. Mengembangkan Motorik halus dan kasar (3.3-4.3)
b. Mengenal benda-benda disekitarnya
c. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu (2.2)
d. Memahami bahasa ekspresif (3.11-4.11)
e. Melakukan aktivitas seni (3.15-4.15)
3. Kalimat Provokasi : Bisakah kamu
memperagakan burung terbang?
4. Bahan-bahan :
a. Cermin f. Garpu
b. Sedotan g. Ranting
c. Biji-bijian h. Daun-daunan
d. Burung mainan i. Botol
e. Sendok j. Potongan bamboo
PENUTUP (15 Menit)

1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling
disukai
3. Menanyakan besok pagi mau main apalagi
120
4. Menanyakan besok pagi perlu ditambah invitasi apalagi
5. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
6. Berdoa setelah belajar
RENCANA PENILAIAN
1. Teknik penilaian yang akan digunakan :
- Catatan hasil karya
- Catatan anekdot
- Dokumentasi
Mengetahui
Lestarina Tri Handayani, S.Pd Shela Fatmawati
121
E. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
Pengertian Evaluasi pembelajaran PAUD adalah suatu proses mengumpulkan dn
mengkaji berbagai informasi secara sistematis, terukur, berkelanjutan, serta
menyeluruh tentang pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak
selama kurun waktu tertentu. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk menentukan tingkat pencapaian perkembangan anak, melalui : ceklis,
pencatatan anekdot, hasil karya anak.
Teknik penilaian yang digunakan KB Al Hikam dalam melakukan pencatatan berupa :
ceklis, hasil karya, dan anekdot.
1. Ceklis
Digunakan untuk mengetahui muncul atau tidaknya unsur-unsur tertentu dari
indikator atau subindikator yang harus muncul dalam sebuah peristiwa atau
tindakan
No Aspek Penilaian Nama Siswa
BB MB BS BS BB MB BS BS BB MB BS BS BB
H B H B H B
1 Mengenal diri sendiri dan anggota keluarga adalah ciptaan
Allah (NAM – 1.1)
2 Percaya diri ketika memperkenalkan diri melalui video, foto
atau voicenote (SOSEM – 2.5)
3 Menirukan gerakan mencuci, memeras, dan menjemur
(FISMOT – 3.3, 4.3)
4 Membentuk bulatan-bulatan dan bentuk pipih memanjang
dengan menggunakan platisin (FISMOT – 3.3, 4.3)
5 Bernyanyi lagu “Hari Pertama Masuk Sekolah” (SENI – 3.15,
4.15)
6 Mengucapkan doa sebelum belajar (NAM – 3.1, 4.1)
7 Menyobek kertas dan meremas menjadi bentuk bola (FISMOT
– 3.3, 4.3)
8 Memilin kapas kemudian ditempel di gambar rambut orang
(FISMOT – 3.3, 4.3)
9 Tanya jawab tentang jenis kelamin dan nama ayah ibu (BHS –
3.11, 4.11)
10 Bernyanyi lagu “Aku” (SENI – 3.15, 4.15)
11 Tepuk “Aku Anak Sehat” (SENI – 3.15, 4.15)
12 Memeras air dengan media spons busa (FISMOT – 3.3, 4.3)
13 Praktek memakai masker yang benar (FISMOT – 3.4, 4.4)
14 Anak menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (KOG –
3.5, 4.5)
15 Bernyanyi lagu “Satu-Satu Aku Sayang Ibu” (SENI – 3.15,
4.15)
Mengetahui, Delanggu, 25 Juli 2020

Kepala Sekolah KBIT Al Hikam Guru Kelas
122
2. Hasil Karya
Hasil karya adalah buah pikir anak yang dituangkan dalam bentuk karya nyata
dapat berupa pekerjaan tangan, karya seni atau tampilan anak,misalnya : gambar,
lukisan, lipatan, hasil kolase, hasil guntingan, tulisan/coretan, hasil roncean,
bangunan balok, tari, dan hasil prakarya.
123
3. Catatan Anekdot
Catatan anekdot merupakan salah satu bentuk pencatatan (kumpulan catatan)
tentang gejala tingkah laku yang berkaitan dengan sikap dan perilaku anak yang
khusus, baik yang positif maupun negative. Catatan anekdot digunakan untuk
mencatat seluruh fakta, menceritakan situasi yang terjadi, apa yang dilakukan dan
dikatakan anak. Catatan anekdot sebagai jurnal kegiatan harian mencatat kegiatan
anak selama melakukan kegiatan setiap harinya. Catatan anekdot memungkinkan
untuk mengetahui perkembangan anak yang indikatornya baik tercantum maupun
tidak tercantum pada RPPH. Hal-hal pokok yang dicatat dalam catatan anekdot
meliputi nama anak yang dicatat perkembangannya, kegiatan main atau
pengalaman belajar yang diikuti anak dan perilaku, termasuk ucapan yang
disampaikan anak selama berkegiatan. Catatan anekdot dibuat dengan menuliskan
apa yang dilakukan atau dibicarakan anak secara objektif (apa adanya, tanpa
memberi label misalnya : cengeng, malas, nakal), spesifik (khusus/tertentu),
sederhana (tidak bertele-tele), dan catatan guru terkait dengan indicator yang
muncul dari perilaku anak.
Penilaian Daring Selama Belajar Dari Rumah
Penilaian daring merupakan salah satu bentuk pencatatan hasil perkembangan
anak selama belajar dari rumah. Guru memberikan nilai dari video/foto yang
dikirim anak sesuai perkembangan yang telah dicapai.
124
Penilaian proses dan hasil kegiatan belajar anak di KB Al Hikam mencakup semua aspek
perkembangan yang dirumuskan dalam kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Lingkup perkembangan sesuai tingkat usia anak meliputi aspek nilai agama dan moral, fisik-
motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni
Ruang Lingkup Penilaian KB Al Hikam
No Aspek Ruang Lingkup
Perkembangan
1 Nilai-nilai Moral Kemampuan mengenal nilai agama yang dianut, mengerjakan

dan Agama ibadah, berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif,
menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengetahui hari besar
agama, menghormati, dan toleran terhadap agama orang lain
2 Fisik Motorik a. Motorik kasar, mencakup kemampuan gerakan tubuh secara

terkoordinasi, lentur, seimbang, lincah, lokomotor, non-
lokomotor, dan mengikuti aturan
b. Motorik halus, mencakup kemampuan dan kelenturan
menggunakan jari dan alat untuk mengeksplorasi dan
mengekpresikan diri dalam berbagai bentuk
c. Kesehatan dan perilaku keselamatan, mencakup berat badan,
tinggi badan, lingkar kepala sesuai usia serta kemampuan
berperilaku hidup bersih, sehat, dan peduli terhadap
keselamatannya
3 Kognitif a. Belajar dan pemecahan masalah, mencakup kemampuan
memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-
hari dengan cara fleksibel dan diterima social serta
menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam konteks
yang baru
b. Berpikir logis, mencakup berbagai perbedaan, klasifikasi,
pola, berinisiatif, berencana, dan mengenal sebab akibat
c. Berpikir simbolik, mencakup kemampuan mengenal,
menyebutkan, dan menggunakan konsep bilangan, mengenal
huruf, serta mampu merepresentasikan berbagai benda dan
imajinasinya dalam bentuk gambar
4 Bahasa a. Memahami bahasa reseptif, mencakup kemampuan
memahami cerita, perintah, aturan, menyenangi dan
menghargai bacaan
b. Mengekspresikan bahasa, mencakup kemampuan bertanya,
menjawab pertanyaan, berkomunikasi secara lisan,
menceritakan kembali yang diketahui, belajar bahasa
pragmatik, mengekspresikan perasaan, ide, dan keinginan
125
dalam bentuk coretan
c. Keaksaraan, mencakup pemahaman terhadap hubungan
bentuk dan bunyi huruf, meniru bentuk huruf, serta
memahami kata dalam cerita
5 Sosial Emosional a. Kesadaran diri, terdiri atas memperlihatkan kemampuan
diri, mengenal perasaan sendiri dan mengendalikan diri,
serta mampu menyesuaikan diri dengan orang lain
b. Rasa tanggung jawab untuk diri sendiri dan orang lain,
mencakup kemampuan mengetahui hak-haknya, mentaati
peraturan, mengatur diri sendiri serta bertanggung jawab
atas perilakunya untuk kebaikan sesama
c. Perilaku prososial, mencakup kemampuan bermain dengan
teman sebaya, memahami perasaan, merespon, berbagi,
serta menghargai hak dan pendapat orang lain, bersikap
kooperatif, toleran, dan berperilaku sopan
6 Seni Kemampuan mengeksplorasi dan mengekspresikan diri,
berimajinasi dengan gerakan, musik, drama, dan beragam
bidang seni lainnya (seni lukis, seni rupa, kerajinan), serta
mampu mengapresiasi karya seni, gerak dan tari, serta drama
Simbol / inisial yang digunakan untuk mencatat tingkat pencapaian anak untuk
setiap indikator adalah sebagai berikut :
 BB (Belum Berkembang), yaitu anak yang belum mampu mencapai atau melakukan,
baik sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai indicator pencapaian perkembangan
yang diharapkan
 MB (Mulai Berkembang), yaitu anak yang sudah mulai dapat melakukan baik sikap,
pengetahuan dan keterampilan sesuai indikator pencapaian perkembangan yang
diharapkan tetapi masih perlu dibantu guru
 BSH (Berkembang Sesuai Harapan) yaitu anak yang sudah atau mampu melakukan
baik sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai indikator pencapaian perkembangan
yang diharapkan tanpa bantuan guru secara tepat, cepat, dan benar
 BSB (Berkembang Sangat Baik) yaitu anak yang menunjukkan kemampuan baik sikap ,
pengetahuan, dan keterampilan melebihi indicator pencapaian perkembangan yang
diharapkan
126
BAGIAN IV
PENUTUP

127
BAGIAN IV
PENUTUP
Pengembangan KTSP PAUD merupakan kegiatan strategis yang berdampak sangat
menentukan terhadap kualitas layanan program disatuan PAUD. Semua pihak yang terkait
dengan satuan PAUD, terutama penyelenggara, pengelola dan guru, serta orang tua
hendaknya dapat berperan secara optimal dalam proses pengembangan KTSP PAUD. KTSP
PAUD berisi karakteristik satuan PAUD yang mewarnai program-program layanan PAUD di
satuan tersebut. Sesuai dengan Surat Edaran No.6 Tahun 2020 tentang Status Keadaan
Darurat Bencana Pandemi Covid-19 sebagai bencana nasional. Oleh sebab itu pemerintah
memutuskan bahwa belajar mengajar dilakukan di rumah.
Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud No.4 tahun 2020 yang diperkuat dengan Surat
Edaran Sekretaris Jenderal No.15 tahun 2020 tentang Pedoman Pelaksanaan BDR (Belajar
Dari Rumah) untuk pemenuhan hak peserta didik untuk mendapatkan pendidikan selama
darurat Covid-19. BDR bertujuan agar siswa belajar dari rumah sehingga kesempatan mereka
untuk berkumpul dalam bentuk kerumunan dapat dicegah dan karena itu peluang penyebaran
Covid-19 bisa dihambat. BDR dibagi dalam dua pendekatan yaitu Daring dan Luring. Daring
adalah pembelajaran jarak jauh melalui konektifitas internet (seperti guru yang mengajar
melalui aplikasi Zoom). Luring adalah pembelajaran jarak jauh tanpa melalui koneksi
internet, siswa dapat memanfaatkan berbagai macam layanan yang disediakan oleh
Kemendikbud antara lain program belajar dari rumah melalui TVRI, radio, modul belajar
mandiri dan lembar kerja.
Demikian kurikulum KTSP 2013 KB Al Hikam dalam masa pandemi Covid-19 ini
kami buat, penyusunan kurikulum ini menggunakan acuaan pedoman penyusunan kurikulum
yang dikeluarkan oleh BSNP, kami berharap dapat dilaksanakan dan bermanfaat bagi
lembaga, guru serta anak didik pada tahun pelajaran 2020/2021.
Kepala KB Al Hikam
BAGIAN V
128
LAMPIRAN
A. RAPBS Lembaga
- Fotocopy buku kas tahun 2019
B. Tata Tertib
- Tata tertib kepala lembaga dan guru
- Tata tertib orang tua peserta didik
- Tata tertib peserta didik
C. Standar Operasional Prosedur Umum (SOP Umum)
D. Standar Operasional Prosedur Khusus (SOP Khusus)
E. Standar Operasional Penanggulangan Covid-19
F. Foto Dokumentasi Kegiatan Lembaga
129
TATA TERTIB KEPALA LEMBAGA, GURU, ORANG TUA
PESERTA DIDIK & PESERTA DIDIK KB AL HIKAM
SELAMA MASA PANDEMI COVID-19
1. Sebelum berangkat sekolah pastikan dalam kondisi sehat (suhu badan normal,
tidak batuk dan pilek)
2. Membawa bekal makanan dn minuman dari rumah
3. Pakaian yang dikenakan dalam kondisi bersih
4. Menggunakan masker
5. Jika menggunakan kendaraan roda 4 tetap menerapkan prinsip jaga jarak
6. Jika menggunakan roda 2 berboncengan harus satu keluarga
7. Dari rumah langsung menuju ke sekolah tidak mampir-mampir
8. Sampai di sekolah dilaksanakan pemeriksaan oleh pihak sekolah mulai suhu tubuh
dilanjutkan cuci tangan atau pemakaian handsanitizer
9. Pengantar dan penjemput berhenti di lokasi yang ditentukan serta di larang berkerumun
selama mengantar atau menjemput
Kepala KB Al Hikam
130
TATA TERTIB KEGIATAN BELAJAR DARI RUMAH (BDR)
A. TATA TERTIB KEPALA LEMBAGA

1. Menetapkan model pengelolaan pembelajaran lembaga
2. Membuat perencanaan pembelajaran
3. Melakukan pembinaan dan pemantuan kepada guru
4. Membuat program pengasuhan untuk mendukung orang tua atau wali dalam
mendampingi BDR
B. TATA TERTIB GURU

1. Membuat mekanisme untuk komunikasi dengan orang tua
2. Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran sesuai minat dan kondisi anak
3. Menyampaikan kegiatan pembelajaran dari rumah yang akan dilaksanakan di rumah
4. Memastikan proses kegiatan belajar dari rumah berjalan dengan lancar
5. Mengumpulkan dan merekap hasil dokumentasi yang di kirim oleh orang tua
6. Membuat penilaian dan evaluasi hasil kegiatan belajar dari rumah
C. TATA TERTIB ORANG TUA

1. Menyepakati dan mendiskusikan kegiatan BDR
2. Memastikan dan mendorong anak agar aktif dalam proses kegiatan belajar dari
rumah
3. Mendokumentasikan proses kegiatan dan hasil pembelajaran dari rumah
4. Melaporkan hasil kegiatan belajar dari rumah
D. TATA TERTIB PESERTA DIDIK

1. Mengerjakan tugas sesuai jadwal
2. Aktif ketika pembelajaran daring
Kepala KB Al Hikam
STANDART OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) UMUM KB AL HIKAM
131
1. Standar Operasional Prosedur (SOP) Penataan Alat Bermain
2. Standar Operasional Prosedur (SOP) Penyambutan Kedatangan Anak
3. Standar Operasional Prosedur (SOP) Pembukaan Kegiatan Harian
4. Standar Operasional Prosedur (SOP) Bermain Motorik Kasar
5. Standar Operasional Prosedur (SOP) Pijakan Selama Bermain
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Kegiatan Makan
7. Standar Operasional Prosedur (SOP) Tujuh Langkah Mencuci Tangan
8. Standar Operasional Prosedur (SOP) Menggosok Gigi Agar Gigiku Sehat
9. Standar Operasional Prosedur (SOP) Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan
10. Standar Operasional Prosedur (SOP) Melatih Anak Ke Kamar Mandi
11. Standar Operasional Prosedur (SOP) Pijakan Setelah Bermain
132
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD

PENATAAN ALAT MAIN
NAMA LEMBAGA KB AL HIKAM KODE DOK. SOP/PROS-001

UNIT PROGRAM KB STANDAR PROSES
TGL. DISAHKAN 04 JULI 2020 TGL. REVISI -
1 JUDUL PENATAAN ALAT BERMAIN
2 TUJUAN  Menumbuhkan sikap taat terhadap aturan sehari-

hari agar bisa menjadi disiplin (2.6)
 Menumbuhkan perilaku yang mencerminkan
kemandirian (2.8)
 Mengembangkan perilaku yang mencerminkan
sikap tanggung jawab (2.12)
 Menumbuhkan minat anak bermain dan
mengembangkan pengalamannya dengan alat
yang disediakan (3.9)
 Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan yang tertuang dalam
RPPH
3 REFERENSI  Permendiknas no. 146 tahun 2014

 Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK- Guru sentra/area/kelompok

PIHAK
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR  30 menit sebelum anak datang, pendidik sudah

KERJA menyiapkan alat main yang akan digunakan.
 Lingkungan belajar yang akan digunakan di
dalam ruang (indoor) dan di luar ruang (outdoor)
harus bersih, aman, nyaman, dan menyenangkan.
 RPPH yang sudah dibuat harus menjadi acuan
untuk penataan alat main
 Penataan alat bermain harus mewakili 3 jenis
main yaitu main sensorimotor, main peran, dan
main pembangunan, untuk memberikan
pengalaman bermain yang beragam serta harus
mendukung perkembangan bahasa, kognitif,
sosial- emosional anak
 Peletakan alat main harus tepat sehingga anak
bisa memusatkan perhatian pada kegiatan yang
dilakukannya
 Pastikan alat main ditata di area yang aman. Jika
bermain menggunakan air, pastikan bahwa lantai
di area tersebut tidak licin, sehingga tidak mudah
terpeleset.
 Alat main yang disediakan harus bisa digunakan
133
dengan berbagai cara sehingga menumbuhkan
kreativitas anak.
 Alat main yang disiapkan harus dalam kondisi
baik, lengkap jumlahnya, tidak
retak/membahayakan.
 Alat dan bahan main serta buku ditata pada
tempat yang mudah dijangkau oleh anak.
 Disiapkan celemek tidak tembus air untuk
digunakan saat anak bermain air
 Saat beres-beres harus disediakan tempat/wadah
untuk menyimpan mainan sesuai dengan
kategorinya
Kepala KB Al Hikam

134

PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK
SOP/PROS-
NAMA LEMBAGA KB AL HIKAM KODE DOK.
002
1 JUDUL Penyambutan Kedatangan Anak

2 TUJUAN  Membangun kenyamanan anak dengan guru dan
lingkungan (2.11)
 Membangun kemampuan berkomunikasi (3.11)
 Membiasakan berkata dan bersikap sopan dan
ramah(2.14)
PIHAK
TERKAIT
5 DOKUMEN Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak, jadwal
piket, catatan perkembangan anak
6 PROSEDUR  15 menit sebelum anak datang, guru piket sudah
KERJA siap dan berdiri didepan pintu masuk sekolah
senyuman ramah
 Guru piket menyapa (mengucapkan salam) dan
berkomunikasi dengan anak (menanyakan kabar
dan perasaan anak hari ini) dengan posisi tubuh
sejajar dengan anak.
 Guru piket menanyakan kepada orang tua/pengantar
mengenai kondisi fisik dan perasaan anak termasuk
obat yang harus diminum bila diperlukan.
 Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung
menanyakan dan mengecek keadaan anak.
 Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan
segera ambil tindakan sesuai prosedur
 Guru piket mempersilahkan anak meletakkan tas di
loker, melepas sepatu dan menaruhnya di rak sepatu
yang sudah disediakan.
Kepala KB AL HIKAM

135

KEGIATAN CUCI TANGAN

UNIT PROGRAM AL HIKAM STANDAR PROSES
1 JUDUL 7 Langkah Mencuci Tangan
2 TUJUAN  Membiasakan untuk mencuci tangan (2.1)

 Membiasakan untuk tertib (2.6)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan
kebersihan diri (2.1)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap
kesehatan tubuh (2.12)

 Kostelnik J. Marjorie et all (2007).
Developmentally Appropriate Curriculum Best
Practices in Early Childhood Education (4th ed.).
USA: New Jersey.
 http://paudjateng.xahzgs.com, tanggal
04/11/2015, jam 13.26
4 PIHAK- Guru kelompok/ wali kelas

PIHAK
TERKAIT
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak
6 PROSEDUR 1. Basahilah kedua telapak

KERJA tangan setinggi pertengahan
lengan memakai air yang
mengalir, ambil sabun
kemudian usap dan gosok
kedua telapak tangan secara
lembut.
2. Usap dan gosok juga kedua

punggung tangan secara
bergantian
3. Jangan lupa jari-jari tangan,

gosok sela-sela jari hingga
bersih
4. Bersihkan ujung jari secara

bergantian dengan
136
mengatupkan
5. Gosok dan putar kedua ibu jari

secara bergantian
6. Letakkan ujung jari ke telapak

tangan kemudian gosok
perlahan
7. Bersihkan kedua pergelangan

tangan secara bergantian
dengan cara memutar,
kemudian diakhiri dengan
membilas seluruh bagian
tangan dengan air bersih yang
mengalir lalu keringkan
memakai handuk atau tisu
Kepala KB AL HIKAM

137
STANDAROPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
KEGIATAN SIKAT GIGI
SOP/PROS-
004
UNIT PROGRAM KB STANDAR PROSES Kepala
TGL. DISAHKAN 05 JULI 2020 TGL. REVISI - KB AL
HIKAM
1 JUDUL Menyikat Gigi Agar Gigiku Sehat
2 TUJUAN  Membiasakan untuk menyikat gigi (2.1)
kebersihan diri (2.1)
Practices in Early Childhood Education (4th ed.) .
USA: New Jersey.
 Kementerian Kesehatan RI, Buku kesehatan
Peserta Didik. Jakarta
4 PIHAK-PIHAK Guru kelompok/ Walikelas
TERKAIT
6 PROSEDUR 1. Siapkan sikat gigi dan pasta gigi berfluor
KERJA 2. Kumur-kumur
3. Sikat semua permukaan gigi, maju mundur,
pendek-pendek 8 kali gerakan, rahang atas &
bawah
4. Permukaan sikat gigi menghadap langit langit &
lidah
5. Sikat permukaan gigi menghadap pipi dan bibir
atas & bawah
6. Permukaan yang dipakai mengunyah
7. Kumur 1x saja, fluor masih ada
8. Bersihkan sikat gigi, simpan posisi tegak kepala di
atas


PERTOLONGAN PERTAMA PADA KECELAKAAN

138
1 JUDUL Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan di Sekolah
2 TUJUAN  Membiasakan untuk menjaga keamanan diri (2.1)

 Mengetahui cara hidup sehat (3.4)
 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
(4.4)

Practices in Early Childhood Education (4th ed.).
USA: New Jersey.
4 PIHAK- Guru kelompok /Walikelas

PIHAK
TERKAIT
6 PROSEDUR MEMAR:
KERJA Merupakan kondisi akibat adanya trauma/benturan
dengan benda keras. Bisa berbentuk benjolan pada
bagian yang terantuk, kadang disertai warna
kebiruan. Cara mengatasinya:
 Memberikan kompres dingin pada bagian yang
terbentur untuk mencegah bertambah banyaknya
darah yang merembes ke jaringan dan juga untuk
mencegah pembengkakan (udema)
 Perhatikan pada hari berikutnya bengkak
berkurang atau tidak. Untuk mengurangi/
menghilangkan pembengkakan dilakukan
kompres panas selama 3-5 menit tujuannya
untuk melebarkan pembuluh darah setempat,
setelah itu diganti dengan dikompres dingin
selama 1 – 2 menit. Lakukan sebanyak 4 -5 kali
sehari sampai bengkak menghilang. Ketika
melakukan kompres panas pastikan suhu panas
tidak sampai menimbulkan luka bakar. Kompres
panas dilakukan dengan menggunakan kantong
air panas atau salep/ krim pemanas kulit.
LUKA PARUT:
Biasanya disebabkan karena adanya benda keras
yang merusak permukaan kulit misal jatuh saat
berlari. Cara mengatasinya:
 Hentikan pendarahan yang terjadi dengan cara
menekan bagian yang mengeluarkan darah
dengan menggunakan kain kasa steril atau
saputangan/kain bersih.
139
 Dengan menggunakan air dan sabun bersihkan
daerah sekitar luka. Jika ada kerikil, kayu, atau
benda lain di luka keluarkan. Setelah itu luka
dibersihkan dengan kasa steril atau benda lain
yang cukup bersih. Setelah bersih berikan anti
infeksi lokal seperti povidon iodin atau kasa anti-
infeksi. Bila luka yang terjadi terlalu dalam,
segera rujuk ke rumah sakit.
MIMISAN ATAU PENDARAHAN HIDUNG:

Diatasi dengan cara:
 Anak yang mimisan didudukkan sambil agak
menunduk, cuping hidung kiri dan kanan dipencet
bersama-sama, bernafas melalui mulut. Tunggu
sampai 10 menit.
 Bila darah masih keluar, segera rujuk ke rumah
sakit.
 Menggunakan daun sirih sebagai cara tradisional
juga bisa dilakukan karena daun sirih dapat
menghentikan pendarahan karena daun sirih
mengandung zat yang menyempitkan pemburuh
darah.
KEMASUKAN BENDA ASING:

Adalah adanya benda yang tidak biasa di dalam
tubuh misalkan duri menusuk dan tertinggal dalam
kulit, hidung atau telinga kemasukan biji- bijian,
telinga kemasukan serangga, saluran nafas tersumbat
makanan. Cara mengatasinya:
 Apabila benda yang masuk tidak terlalu besar,
usahakan untuk bersin, caranya dengan mencium
bubuk merica. Jika tidak berhasil dibawa atau
dirujuk ke rumah sakit. Jangan mengkorek atau
menyemprot dengan air karena bisa lebih
berbahaya.
 Jika ada benda asing di telinga harus dikeluarkan
dengan meneteskan minyak mineral
(gliserin/parafin cair) atau obat tetes telinga,
kemudian miringkan dan amati benda asing
tersebut keluar atau tidak. Kalau tidak keluar
harus segera dirujuk ke rumah sakit.
 Jika mata kemasukan debu, bisa menggunakan
cairan pencuci mata atau dengan mengalirkan air
bersih.
 Ada benda asing di kulit misal duri. Jika ujungnya
masih teraba cabut dengan alat penjepit yang
telah dibersihkan/ disucihamakan. Bila halus, duri
bambu/kaktus/ulat bulu dapat dengan
menggunakan plester yang ditempelkan pada
kulit yang tertancap duri halus, kemudian plester
dicabut dengan cepat. Lakukan berulang-ulang
sampai duri/bulu halus tercabut semua
 Jika mendapat gigitan hewan, cuci bekas gigitan
140
dengan air bersih dan sabun, beri antiseptik
balut, dan rujuk ke rumah sakit.
 Jika mendapat sengatan serangga, segera lepas
serangga dari tempat gigitannya dengan
menggunakan minyak pelumas atau terpentin
atau minyak cat kuku. Setelah terlepas luka
dibersihkan dengan sabun dan diolesi calamin
atau krim antihistamin. Bila tersengat lebah,
ambil sengatnya dengan jarum halus, bersihkan
dan oleskan krim antihistamin atau kompres es
bagian yang tersengat. Jika muncul tanda-tanda
seperti mual dan mutah, pucat apalagi sampai
sesak nafas segera rujuk ke rumah sakit.
Kepala KB AL HIKAM


KEGIATAN MAKAN
SOP/PROS-
006
141
1 JUDUL Kegiatan Makan
2 TUJUAN  Membiasakan untuk mencuci tangan (2.1)

 Pengenalan berbagai jenis makanan dan
kegunaannya untuk tubuh (2.1)
 Pengenalan matematika (berhitung, konsep satu
ke satu, bentuk, warna, rasa, dll) (3.6)
 Membiasakan untuk bersyukur pada Tuhan (doa)
(1.2)
 Membiasakan untuk berbagi (2.9)
makanan (2.1)
 Membiasakan untuk bersih lingkungan (2.1) (2.6)
alat makan (2.12)

4 PIHAK- Guru kelompok

PIHAK
TERKAIT
6 PROSEDUR  Pastikan semua anak dalam kelompok sudah

KERJA mencuci tangan dengan bersih dan benar
 Pastikan semua anak sudah ada dalam
kelompoknya
 Anak menghitung jumlah orang dalam kelompok
dan pastikan jumlah alat makan yang diperlukan
 Anak secara bergiliran menyiapkan alat makan
sesuai dengan jumlah tempat yang tersedia
 Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya,
saat guru mengenalkan menu makan dan
kandungan gizi yang dibutuhkan tubuh.
 Apabila anak membawa makanan dari rumah,
ceklah apakah makanan sudah memenuhi aturan
yang ditetapkan lembaga
 Anak dibiasakan untuk berbagi bekal yang
dibawanya.
 Membiasakan anak bersyukur atas makanan yang
tersedia.
 Berdoa sebelum makan dipimpin oleh anak
secara bergantian setiap harinya. Makan dengan
tertib dan tidak berceceran
 Anak mengambil makanan sesuai dengan
kebutuhan dan tidak menyisakan makanan yang
diambilnya
 Kenalkan pada anak cara menggunakan alat
makan yang benar dan sopan santun saat
makan.
 Berdoa setelah selesai makan, dan mengucapkan
142
syukur.
 Selesai makan anak menyimpan kembali alat
makan ke tempat semula. Jika memungkinkan
anak diajak mencucinya.
 Sehabis makan anak harus membersihkan
kembali tempat yang sudah digunakan agar tidak
ada sisa makanan yang tercecer.
 Setelah makan anak mencuci tangan dan
menggosok gigi dengan tertib.
 Ajaklah anak untuk mengikuti kegiatan transisi.
Kepala KB AL HIKAM


KEGIATAN PIJAKAN SEBELUM MAIN

1 JUDUL Pijakan Sebelum Bermain
2 TUJUAN  Membiasakan untuk berdoa sebelum melakukan

143
kegiatan (4.1)
 Mengembangkan kemampuan berbahasa
(kosakata baru, mengungkapkan bahasa) (3.11)
 Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
 Mengembangkan sikap menghargai orang lain
yang berbicara (2.10)
 Mengembangkan kemampuan mengamati,
menanya, mencobakan untuk mencari tahu
 Mengenalkan konsep pengetahuan sesuai dengan
tema dan RPPH yang disusun
 Mengembangkan kemampuan fokus pada tema
dan kegiatan yang dilakukan (2.12, 3.13)
 Membiasakan anak disiplin mengikuti aturan (2.6)
 Membiasakan berani melakukan tantangan
baru(2.2, 2.5)
 Membiasakan untuk berkata santun
(menggunakan kata
4 PIHAK- Guru sentra
PIHAK
TERKAIT
6 PROSEDUR 2. Anak duduk dalam bentuk lingkaran atau duduk

KERJA merapat tetapi dalam suasana tidak berdesakan,
posisi guru di depan menghadap ke
anak.Menyapa anak untuk memulai kegiatan
3. Anak berdoa sebelum melakukan kegiatan
4. Bertanya kepada anak tentang hal-hal yang
dilakukan hari kemarin
5. Menanyakan perasaan anak hari ini untuk
mengenal perasaan anak
6. Memberitahukan bila ada sesuatu yang tidak
biasa terjadi hari ini, misalnya ada tamu, ada
guru yang tidak masuk sehingga digantikan oleh
guru lainnya
7. Mengenalkan tema dan konsep hari ini dan
mempersilakan anak mengamati, bertanya
tentang tema yang dikenalkan.
8. Siapkan buku yang sesuai dengan tema agar
anak bisa mencari informasi dan bertanya yang
terkait dengan tema.
9. Membacakan buku sesuai tema untuk
membangun ide bermain.
10. Mengembangkan kosa kata dan menanyakan
pendapat anak tentang arti kata yang dimaksud.
11. Mendiskusikan ide bermain apa yang akan dibuat
anak dengan alat dan bahan yang tersedia.
12. Memberikan contoh secara tepat untuk kegiatan
baru yang belum dimengerti anak.
13. Membangun aturan main bersama anak
14. Mengulang kembali aturan di sentra:
a) pilih kegiatan
144
b) selesaikan kegiatan
c) perlihatkan hasil karya pada pendidik
d) merapikan alat yang sudah digunakan
e) pilih kegiatan lainnya.
15. Anak memilih mainan sesuai dengan minatnya
16. Mengelola kegiatan pemilihan mainan dengan
menerapkan permainan yang menarik
17. Mempersilakan anak mulai bermain.
Kepala KB AL HIKAM


KEGIATAN PIJAKAN SELAMA MAIN

1 JUDUL Pijakan Selama Bermain

2 TUJUAN  Mengembangkan kemampuan mencobakan untuk
mencari tahu (2.2)
 Membiasakan untuk berani melakukan tantangan
baru (2.5)
145
 Mengembangkan kemampuan focus (3.13,3.14)
 Membiasakan untuk bekerja tuntas (awal sampai
akhir) (2.12)
 Membiasakan untuk melakukan kegiatan secara
mandiri dan bekerjasama (2.8, 2.10)
 Membiasakan untuk saling membantu dengan
guru dan teman (2.9)
 Membiasakan untuk berbagi alat main (2.9)
 Mengenal berbagai konsep pengetahuan
(matematika, sosial, alam, sains, bahasa,
alat/teknologi). (3.6, 3.7, 3.8, 3.9)
 Mengembangkan keterampilan membuat karya
dengan berbagai alat dengan ide sendiri (4.15)
(menggunakan kata terima kasih, maaf, tolong).
(2.14)
 Membiasakan untuk menghargai hasil karya diri
dan teman (2.10)
 Mengembangkan keterampilan berkomunikasi
(4.11)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab (2.12)
4 PIHAK- Guru sentra
PIHAK
TERKAIT
6 PROSEDUR 1. Melakukan (pengamatan) dan membuat catatan
KERJA perkembangan anak.
2. Memberikan waktu bermain selama (45 menit – 1
jam)
3. Memberikan pijakan dengan menggunakan
kalimat bertanya yang terbuka secara tepat Misal:
bagaimana caramu menemukan warna ini?,
Bangunan apa yang sedang dibangun nak?
4. Pijakan yang diberikan harus sesuai dengan
perkembangan anak
5. Dorong anak untuk bermain dalam kelompok
kecil selain bermain secara mandiri.
6. Anak diberi kesempatan untuk membuat karya
dengan idenya sendiri
7. Anak diberi kesempatan untuk mencoba alat dan
bahan main dengan caranya sendiri
8. Anak didukung untuk bekerja sampai tuntas
9. Anak didukung untuk saling berbagi alat main
10. Anak didukung untuk mau membantu guru dan
temannya.
11. Anak didukung menemukan konsep pengetahuan
(matematika, sosial, alam, sains, bahasa,
alat/teknologi) melalui alat dan bahan yang
dimainkannya.
12. Membangun kepercayaan diri anak dengan
memberikan kesempatan untuk mengemukakan
146
gagasannya melalui alat dan bahan main yang
digunakannya.
13. Mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.
14. Mengajak anak untuk membereskan alat sesuai
tempat dan jenisnya.
Kepala KB AL HIKAM

KB &TK IT AL HIKAM

KEGIATAN PIJAKAN SETELAH MAIN

1 JUDUL Pijakan Setelah Bermain

2 TUJUAN  Membiasakan untuk berdoa sesudah melakukan
kegiatan (4.1)
 Mengembangkan kemampuan berbahasa
(kosakata baru, mengungkapkan bahasa) (4.11)
 Mengembangkan sikap menghargai orang lain
147
yang berbicara (2.7)
 Menguatkan konsep pengetahuan sesuai dengan
tema dan RPPH yang disusun
(menggunakan kata terima kasih, maaf, tolong).
(2.14)
 Mengembangkan kemampuan behasa ekspresif
4 PIHAK-PIHAK Guru sentra
TERKAIT
6 PROSEDUR 1. Mengajak anak untuk duduk melingkar dan
KERJA menanyakan perasaan setelah bermain
2. Menanyakan kegiatan bermain yang sudah
dilakukan anak (recalling).
3. Anak diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil
karya, bisa dalam bentuk gambar, tulisan,
bercerita.
4. Memperkuat kembali konsep pengetahuan yang
sudah didapat anak selama bermain (sesuai
dengan RPPH)
5. Memberikan penghargaan seperti ucapan terima
kasih terhadap perilaku anak yang sudah sesuai
dengan aturan dan
6. Membahas apa yang seharusnya dilakukan bila
ada anak yang belum mematuhi aturan.
7. Menyampaikan kegZiatan berikutnya dan perilaku
yang diharapkan pada anak untuk mengikuti
kegiatan berikutnya.
Kepala KB AL HIKAM
STANDART OPERASIONAL PROSEDUR

(SOP)
KHUSUS
148
PENATAAN LINGKUNGAN MAIN

1 JUDUL Penataan Lingkungan Bermain

2 TUJUAN  Menumbuhkan minat anak bermain dan
yang disediakan
keterampilan sesuai dengan yang tertuang dan
RPPH
149
4 PIHAK-PIHAK Guru sentra/area/kelompok
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Pendidik menyiapkan alat main yang akan
KERJA digunakan anak maksimal 30 menit sebelum anak
datang.
2. Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam
(indoor) dan di luar (outdoor) bersih, aman,
nyaman, dan menyenangkan.
3. Penataan alat main harus berdasarkan RPPH
yang sudah dibuat.
4. Alat bermain yang ditata harus mewakili 3 jenis
main yaitu main sensorimotor, main peran, dan
main pembangunan, untuk memberikan
pengalaman bermain yang beragam.
5. Alat main ditata di area yang aman. Jika bermain
yang menggunakan air, pastikan bahwa lantai
tidak licin, sehingga tidak menjadikan mudah
terpeleset.
6. Penataan alat main mendukung perkembangan
bahasa, kognitif, sosial-emosional anak.
7. Alat main yang ditata dapat digunakan dengan
berbagai cara sehingga menumbuhkan kreativitas
anak.
8. Alat main yang disiapkan dipastikan dalam kondisi
baik, lengkap setnya, tidak retak.
9. Alat dan bahan main serta buku ditata pada
tempat yang mudah dijangkau oleh anak.
10. Disiapkan tempat untuk membereskan mainan
sesuai dengan kategorinya.
Kepala KB AL HIKAM


PEMBUKAAN KEGIATAN HARIAN

1 JUDUL Pembukaan Kegiatan Harian

2 TUJUAN  Membangun minat anak dan mampu beradaptasi
dengan lingkungan PAUD, mengenalkan symbol
negara dan lagu kebangsaan serta kecintaan
pada tanah air
150
PIHAK
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Awali dengan kegiatan berdoa dan bernyanyi.
KERJA 2. Pendidik memberikan kesempatan kepada anak
untuk menceritakan pengalaman dan
mendiskusikannya.
3. Pendidik bersama anak melakukan percakapan
untuk mengecek kehadiran sambil membiasakan
anak untuk memperhatikan dan menyebutkan
temannya yang tidak masuk.
4. Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft
speaking communication).
5. Biasakan mengawali kegiatan dengan
membacakan buku atau bacaan lain sesuai
dengan tema (selalu menyebutkan judul buku
dan nama pengarangnya).
6. Sebelum masuk ke kegiatan hari ini, tanyakan
kembali kegiatan yang dilakukan kemarin.
7. Selalu mendiskusikan tema, lingkup materi,
kegiatan yang akan dilakukan, serta kosakata
terkait di awal kegiatan.
8. Mendiskusikan aturan bermain.
9. Memberikan kesempatan kepada anak untuk
memilih mainan.
Kepala KB AL HIKAM


BERMAIN MOTORIK KASAR

1 JUDUL Bermain Motorik Kasar
2 TUJUAN  Melatih otot-otot kasar; (kekuatan, kelenturan,

keseimbangan, kelincahan)
 Mengembangkan sensorik motorik (koordinasi
tangan, mata, kaki)
151
 Membiasakan untuk bekerjasama
 Mengembangkan sikap sosial- emosional
 Mengembangkansikap berani melakukan hal baru
dan mau mengambil resiko


PIHAK
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Pendidik menawarkan kegiatan yang beragam

KERJA dan menarik , sesuai tahapan perkembangan
anak.
2. Pendidik mempersilahkan anak memilih kegiatan
yang disukai.
3. Pendidik mengajak anak yang baru datang untuk
bermain bersama teman.
4. Pendidik mengawasi, mengamati, memotivasi dan
memberikan bantuan kepada anak yang
membutuhkan.
5. Pendidik mengajak anak minum air putih sebelum
pindah ke kegiatan berikutnya.
Kepala KB AL HIKAM


TOILETING / TOILET TRAINING
1 JUDUL Melatih Anak Ke Kamar Mandi
2 TUJUAN  Membiasakan untuk menjaga kebersihan diri

sendiri
152
 Membiasakan berperilaku hidup bersih sehat
 Membiasakan untuk menentukan keinginan
sendiri (memahami keinginan diri sendiri)
4 PIHAK-PIHAK Guru sentra/area/kelompok
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Pendidik mempersilahkan anak untuk ke

KERJA toilet/WC/kloset pada waktu-waktu tertentu,
namun tetap disesuaikan dengan kebutuhan
individual anak.
2. Pendidik melatih anak untuk melepas dan
mengenakan celana secara mandiri/sesuai tahap
perkembangan.
3. Pendidik melatih anak untuk menyiram
toilet/WC/kloset.
4. Pendidik mengawasi dan memberikan bantuan
jika dibutuhkan.
5. Pendidik memastikan anak mencuci tangan
dengan sabun dan air bersih yang mengalir
setelah BAK dan BAB.
6. Pendidik memastikan anak untuk mengeringkan
tangannya setelah cuci tangan.
7. Pendidik mencuci tangan dengan sabun dan air
bersih yang mengalir sebelum keluar dari kamar
mandi sesuai kebutuhan.
Kepala KB AL HIKAM


PENGELOLAAN KEGIATAN BELAJAR

1 JUDUL Pengelolaan Kegiatan Belajar

2 TUJUAN  Menumbuhkan minat anak bermain dan
yang disediakan
RPPH
153
PIHAK
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Pendidik menyiapkan lingkungan bermain yang
KERJA aman, nyaman dan tersedia APE yang
mendukung.
2. Pendidik mengawali kegiatan dengan
membacakan buku.
3. Pendidik mengajak anak berdiskusi tentang tema
hari ini.
4. Pendidik membacakan buku atau bercerita
dengan menggunakan APE sesuai kebutuhan.
5. Pendidik mendorong anak untuk aktif
mendiskusikan tema yang sedang dibahas.
6. Pendidik menginformasikan kegiatan main hari
ini, dan menyampaikan gagasan main.
7. Mendiskusikan aturan main.
8. Pendidik memberikan kesempatan pada anak
untuk memilih teman main.
9. Anak melakukan kegiatan bermain sesuai minat.
10. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan
membuat dokumentasi atau catatan tentang
perkembangan anak.
11. Pendidik mengingatkan pada anak sisa waktu
bermain.
12. Pendidik mengajak anak untuk membereskan alat
13. Pendidik mengajak anak untuk duduk melingkar
dan menanyakan kembali, pengalaman bermain
anak.
14. Anak didorong untuk memberikan unjuk kerja,
bisa dalam bentuk gambar, tulisan, bercerita
menggunakan hasil karyanya atau recalling
(menceritakan kembali pengalaman bermainnya).
Kepala KB AL HIKAM
154

MEMBACA BUKU UNTUK ANAK

1 JUDUL Kegiatan Membaca Buku Untuk Anak
2 TUJUAN  Mengembangkan kemampuan mengamati,

menanya, mencobakan untuk mencari tahu
RPPH
155

PIHAK
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Pendidik menerapkan waktu-waktu rutin untuk

KERJA membaca, misalnya: pagi hari saat lingkaran,
sebelum tidur, setelah mandi sore atau pada
saat-saat transisi/pergantian kegiatan.
2. Pendidik menyediakan/memilih buku dengan
ilustrasi yang menarik.
3. Pendidik membacakan buku dengan cara-cara
yang ekspresif, kreatif dan interaktif dengan anak
(membuat anak berpartisipasi).
4. Pendidik membacakan buku dengan intonasi dan
ucapan yang jelas.
5. Pendidik menunjukkan cara memperlakukan buku
yang benar (misalnya: membuka halaman
dengan hati-hati, tidak melipat halaman,
mengembalikan ke tempatnya).
Kepala KB Al Hikam

1. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) NEW NORMAL LEMBAGA
2. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) NEW NORMAL CUCI TANGAN
PAKAI SABUN (CTPS )
3. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) NEW NORMAL GURU
4. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) NEW NORMAL PESERTA DIDIK
5. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) NEW NORMAL PEMBELAJARAN
DARI RUMAH ( BDR )
156
LEMBAGA

UNIT PROGRAM KELOMPOK BERMAIN STANDAR PROSES
TGL. DISAHKAN 10 Juli 2020 TGL. REVISI -
1 JUDUL SOP NEW NORMAL LEMBAGA

2 TUJUAN  Menempatkan Kesehatan dan keselamatan pesrta
didik,pendidik dan tenaga kependidikan dan warga satuan
pendidikan sebagai hal yang utama
 Menjamin keberlangsungan pendidikan bagi peserta didik
dengan memulai tahun pelajaran sesuai kalender akademik
 Melindungi peserta didik,pendidik, dan tenaga kependidikan
dan warga sekolah dari proses penularan Covid-19 .
157
3 REFERENSI  Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
nomor 01/KB/2020,nomor 516 tahun 2020
 Meputusan menteri kesehatan nomor
HK.03.01/Menkes/363/2020
 Keputusan menteri Dalam Negeri Nomor: 440-842 Tahun
2020
4 PIHAK- Guru
PIHAK
TERKAIT
5 DOKUMEN Surat Edaran Dinas Pendidikan kab,Klaten

Nomor 420/2676/12
.
6 PROSEDUR  Menyediakan sarana Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) dan
KERJA alat pembersih sekali pakai (tissue) serta menyediakan tempat
sampah.
 Lembaga wajib menyediakan masker untuk cadangan.
 Melakukan pembersihan ruangan dan lingkungan , serta
penangan secara khusus pada tempat yang berpotensi terjadi
kotak tangan bersama sama, missal handle pintu, saklar lampu,
key board, dll
 Menghindari kontak fisik langsung (jabat tangan, cium tangan,
dll) diganti dengan menangkupkan kedua telapak tangan di
depan dada
Kepala KB Al Hikam

CUCI TANGAN PAKAI SABUN (CTPS )

 JUDUL SOP NEW NORMAL CTPS

didik,pendidik dan tenaga kependidikan dan warga
satuan pendidikan sebagai hal yang utama
 Menjamin keberlangsungan pendidikan bagi peserta
didik dengan memulai tahun pelajaran sesuai kalender
akademik
158
 Melindungi peserta didik,pendidik, dan tenaga
kependidikan dan warga sekolah dari proses penularan
Covid-19 .
3 REFERENSI  Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan nomor 01/KB/2020,nomor 516 tahun 2020
HK.03.01/Menkes/363/2020
 Keputusan menteri Dalam Negeri Nomor: 440-842
Tahun 2020
4 PIHAK-PIHAK Guru
TERKAIT

Nomor 420/2676/12
.
6 PROSEDUR KERJA  Guru kelas menyediakan sabun cuci tangan dan hand
sanitaizer
 Guru kelas menyediakan tissue
 Guru kelas menyiapkan sabun dan tissue dekat dengan
tempat cuci tangan
 Guru kelas mengontrol kondisi sabun, hand sanitaizer
dan tissue setelah digunakan
 Menunggui anak saat cuci tangan, pastikan sesuai
dengan prosedur
Kepala KB Al Hikam

GURU


159
akademik
Covid-19 .
HK.03.01/Menkes/363/2020
Tahun 2020
4 PIHAK-PIHAK GURU
TERKAIT

Nomor 420/2676/12
.
6 PROSEDUR KERJA  Guru wajib menggunakan masker, dan pelindung
wajah.
 Guru wajib menunggui anak saat cuci tangan dengan
benar sampai selesai.
 Guru kelas bertanggungjawab kebersihan ruang kelas
 Mensotir barang yang layak dan tidak layak pakai
 Membersihkan alat main dengan cairan antiseptic
 Mengeringkan alat main
 .menata kembali alat main
 Guru wajib memberikan pembelajaran dengan
,mempertimbangkan jarak aman
 Guru wajib memberikan pembelajaran dalam kelompok
kecil
 Guru wajib kegiatan pembelajaran dengan bermain
( based played)

PESERTA DIDIK


akademik
160
Covid-19 .
HK.03.01/Menkes/363/2020
Tahun 2020
4 PIHAK-PIHAK PESERTA DIDIK
TERKAIT

Nomor 420/2676/12
.
6 PROSEDUR KERJA  Anak wajib menggunakan masker
 Melepas sepatu (bagi lembaga yang masuk ruangan
kelas tanpa sepatu)
 Menyemprot sepatu dengan cairan desinfektan (bagi
lembaga yang diruangan kelas memakai sepatu)
 Cuci tangan pakai sabun di air mengalir sebelum masuk
kelas dan sesudah bermain
 Mengelap tangan memakai tissue
 Membuang tissue yang sudah terpakai di tempat
sampah
Kepala KB Al Hikam

PEMBELAJARAN DARI RUMAH ( BDR )

 JUDUL SOP PEMBELAJARAN DARI RUMAH

161
akademik
Covid-19 .
HK.03.01/Menkes/363/2020
Tahun 2020
4 PIHAK-PIHAK GURU
TERKAIT
Surat EDARAN Menteri No .04 Tahun 2020
5 DOKUMEN
6 PROSEDUR KERJA  Memaksimalkan media komunikasi seperti telepon,

gawai, laptop, dsb.
 Membuat grup whatsapp untuk mempermudah
komunikasi antara guru dengan anak dan dengan
orangtua.
 Memberikan pengarahan kepada orangtua murid baru
tentang program pembelajaran jarak jauh yang akan
dilaksanakan di sekolah.
 Membuat berbagai konten video untuk persiapan masa
pengenalan lingkungan sekolah dan video pembelajaran
untuk anak.
 Melakukan Virtual Class setidaknya seminggu sekali
sebagai upaya untuk menjalin kedekatan dengan
peserta didik
Kepala KB Al Hikam

KODE ETIK GURU
KB AL HIKAM
1. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia

pembangunan yang ber- pancasila
2. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan
kebutuhan anak didik masing-masing
162
3. Guru mengadakan komunikasi, terutama dalam memperolah inforasi tentang didik.
Tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaan
4. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan
orang tua murid dengan sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik.
5. Guru memelihara hubungan baik dengan masyarakat disekitar sekolahnya maupun
masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan
6. Guru secara sendir-sendiri dan atau bersama-sama mengembangkan dan
meningkatkan mutu profesinya
7. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik berdasarkan
lingkungan kerja maupun didalam hubungan keseluruhan
8. Guru secara bersama-sama memelihara, membina dan meningkaKBan organisasi
guru profesional sebagai sarana pengabdiannya
9. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan pemerintah
dalam bidang pendidikan.
Kepala KB AL HIKAM

TATA TERTIB KEGIATAN BELAJAR DARI RUMAH (BDR)
B. TATA TERTIB KEPALA LEMBAGA
1. Menetapkan model pengelolaan
pembelajaran lembaga
2. Membuat perencanaan pembelajaran
163
3. Melakukan pembinaan dan pemantuan
kepada guru
4. Membuat program pengasuhan untuk
mendukung orang tua atau wali dalam mendampingi BDR
TATA TERTIB GURU
1. Membuat mekanisme untuk komunikasi dengan orang tua
2. Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran sesuai minat dan
kondisi anak
3. Menyampaikan kegiatan pembelajaran dari rumah yang akan
dilaksanakan di rumah
4. Memastikan proses kegiatan belajar dari rumah berjalan
dengan lancar
5. Mengumpulkan dan merekap hasil dokumentasi yang di kirim
oleh orang tua
6. Membuat penilaian dan evaluasi hasil kegiatan belajar dari
rumah
TATA TERTIB ORANG TUA
1. Menyepakati dan mendiskusikan kegiatan BDR
2. Memastikan dan mendorong anak agar aktif dalam proses
kegiatan belajar dari rumah
3. Mendokumentasikan proses kegiatan dan hasil pembelajaran
dari rumah
4. Melaporkan hasil kegiatan belajar dari rumah
164
FOTO DOKUMENTASI KEGIATAN
LOMBA MENUANG AIR
165
BELAJAR MENANAM
PENTAS SENI AKHIRUSANNAH
166
BERKUNJUNG KE BANDARA ADI SUMARMO SOLO
167
BERMAIN PASIR
168
KEGIATAN ANAK SELAMA BDR
169
FOTO GEDUNG KB AL HIKAM
170
FOTO KEGIATAN ANAK BERMAIN DI HALAMAN
LATIHAN WUDHU BELAJAR DI LUAR SEKOLAH
171
KUNJUNGAN KE TEMPAT PEMBUATAN GETUK
KEGIATAN MAKAN BERSAMA
KEGIATAN MOTORIK KASAR
172

Kurikulum KB 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum KB 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

KELOMPOK BERMAIN AL HIKAM

DISUSUN BERDASAR PADA :

KOORDINATOR WILAYAH PENDIDIKAN

Kami sampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:

1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten atas bimbingan, arahan dan

Kurikulum ini kami susun untuk diberlakukan pada Tahun Pelajaran

Lestarina Tri Handayani, S.Pd

PAUD TERPADU AL HIKAM

Klaten, 04 Juli 2020

Daftar Hadir TIM Peninjauan Kembali dan Penyusunan KTSP

No Nama Unsur Tanda Tangan

3. Wiwik Budiati Hastutik Komite

4. Sri Wihanto, S.Pd Penilik PAUD

5. Lestarina Tri Handayani,S.Pd Kepala Lembaga

6. Sri Lestari Pendidik

7. Shela Fatmawati Pendidik

8. Lynda Mareta Ningrum Orang Tua Siswa

9. Nurin Pratiwi Bidan Desa

Klaten, 04 Juli 2020

LESTARINA TRI HANDAYANI, S.P D

SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN KTSP SATUAN PAUD

Berdasarkan Rapat Tim Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP )

Yang mengajukan pengesahan

WIWIK BUDIATI HASTUTIK LESTARINA TRI HANDAYANI,S.Pd

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Dra. TUTIK NARUNINGSIH,MM

Ketua Yayasan Alif Dharma Indonesia

KepalaSekolah KB Al Hikam Tenaga Administrasi

Lestarina Tri Handayani,S.Pd Rohmi Indriningsih

Kami sampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat

1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten atas bimbingan, arahan dan

Kurikulum ini kami susun untuk diberlakukan pada Tahun Pelajaran

Klaten, 04 Juli 2019

LESTARINA TRI HANDAYANI,S.Pd

Ketua Yayasan Alif Dharma Indonesia

Wiwik Budiati Hastutik

Kepala Sekolah KB Al Hikam Tenaga Administrasi

Lestarina Tri Handayani,S.Pd Rohmi Indriningsih

LESTARINA TRI HANDAYANI, S.Pd

SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN KTSP SATUAN PAUD

Berdasarkan Rapat Tim Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP )

Yang mengajukan pengesahan

Ketua Komite Kepala KB AL HIKAM

WIWIK BUDIATI HASTUTIK LESTARINA TRI HANDAYANI,S.Pd

NIP.19650501 1 198806 1 001

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

KELOMPOK BERMAIN AL HIKAM

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

An. KEPALA DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KLATEN

KEPALA BIDANG PEMBINAAN PAUD DAN PNF

Dra. TUTIK NARUNINGSIH,MM

BAGIAN I : PROFIL LEMBAGA

BAGIAN III : DOKUMEN II

BAGIAN IV. PENUTUP

A. SEJARAH SINGKAT SATUAN LEMBAGA PAUD

3. Alat Yang Dipunyai APE Luar

4. Alat Yang Dipunyai APE Dalam

Nama TTL Ijazah Mulai Tugas

7. Prestasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan

8. Prestasi Peserta Didik

9. Data Siswa 3 TahunTerakhir

C. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga