KURIKULUM 2013 PAUD

[SPK TERPADU] permendikbud ri no 146 TH 2014

• Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah

lanjutan Pengembangan KBK yang telah dirintis pada
tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup
kompetensiSikap,pengetahuan,kete
rampilan secara terpadu.
• Di dalam konsep Kurikulum 2013, dikenal
Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar
(KD).
 KURIKULUM?
[UU SISDIKNAS NO 20 Tahun 2003]

• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu.
 ADA DUA DIMENSI KURIKULUM
• Pertama adalah rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran,
• kedua adalah cara yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran.
 RASIONAL PENGKUR 2013 PAUD
• PAUD merupakan pendidikan yang paling
fundamental karena perkembangan anak di
masa selanjutnya akan sangat ditentukan oleh
berbagai stimulasi bermakna yang diberikan
sejak usia dini.
• Awal kehidupan anak merupakan masa yang
paling tepat dalam memberikan dorongan
atau upaya pengembangan agar anak dapat
berkembang secara optimal.
 KOMPETENSI?
• Kompetensi adalah seperangkap sikap,
pengetahuan dan ketrampilan yang harus
dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh peserta
didik setelah mempelajari suatu muatan
pembelajaran, menamatkan suatu program,
atau menyelesaikan satuan pendidikan
tertentu.
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kriteria
mengenahi kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan. Standar
Isi adalah kriteria mengenahi ruang lingkup materi dan
tingkat Kompetensi untuk mencapai kompetensi Lulusan
pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu (PP.32/2013 :
Pasal 1 ayat 4 ).
Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk
mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki
oleh peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program
(pp.32/2013 :pasal 1 ayat 13).
Sedangkan Kompetensi Dasar adalah kemampuan untuk
mencapai kompetensi Inti yang harus diperoleh peserta
didik melalui pembelajaran (PP.32/2013 : pasal 1 ayat 14).
 PAUD?
MENURUT UU SISDIKNAS NO 20 TH 2003
• Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 angka 14
menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini
(PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan
usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian
rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan
rohani agar anak memiliki kesiapan dalam
memasuki pendidikan lebih lanjut.
 PERATURAN
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 58 TAHUN 2009
TENTANG
STANDAR PENDIDIKAN ANAK USIA
DINI

(1) Standar pendidikan anak usia dini meliputi

pendidikan formal dan nonformal yang terdiri atas :
a. Standar tingkat pencapaian perkembangan;
b. Standar pendidik dan tenaga kependidikan;
c. Standar isi, proses, dan penilaian; dan
d. Standar sarana dan prasarana, pengelolaan, dan
pembiayaan.
 PERMENDIKBUD RI NO.137 TH 2014
TENTANG
STANDAR NASIONAL PAUD
1. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
[STPPA]= SKL [SIKAP,PENGETAHUAN DAN KETRAMPILAN]
2. Standar Isi;
3. Standar Proses;
4. Standar Penilaian;
5. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan;
6. Standar Sarana dan Prasarana;
7. Standar Pengelolaan;
8. Standar Pembiayaan.
 PSL.5
PERMENDIKBUD RI NO.137 TH 2014 TENTANG STANDAR NASIONAL PAUD

• STPPA merupakan acuan untuk

mengembangkan standar isi, proses,
penilaian, pendidik dan tenaga kependidikan,
sarana dan prasarana, pengelolaan, serta
pembiayaan dalam pengelolaan dan
penyelenggaraan pendidikan anak usia dini
• STPPA merupakan acuan yang dipergunakan
dalam pengembangan kurikulum PAUD
 PSL.6
PERMENDIKBUD RI NO.137 TH 2014 TENTANG STANDAR NASIONAL PAUD

• Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

pada akhir layanan PAUD disebut sebagai
KOMPETENSI INTI
• Kompetensi Dasar merupakan pencapaian
perkembangan anak yang mengacu kepada
Kompetensi Inti
 KURIKULUM 2013
• RASIONALITAS PENGEMBANGAN • STRUKTUR KURIKULUM 2013
KURIKULUM 2013 – Struktur Kur. SD/MI
– Tantangan Internal – Struktur Kur. SMP/MTs
– Tantangan External – Struktur Kur.SMA/MA/SMK/MAK

• STRATEGI IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013 • ELEMEN
– Pelaksanaan di semua PERUBAHAN PADA
jenjang pend.
– Pelatihan SDM
KURIKULUM 2013
– SKL
– Pengembangan buku
– Standar Isi
babon
– Standar Proses Pembelajaran
– Pengembangan
– Standar Proses Penilaian
Manajemen
kepemimpinan
– Monitoring & Evaluasi
 PERMENDIKNAS 58/2009
PERMENDIKNAS 58/2009 (17/9)
• S TPP (5 ASPEK)
1. Aspek NAM = KI.1 Sikap
Spiritual dg pembiasaan
2. Aspek SOSEM = KI.2 Sikap Sosial
(karakter anak) dg pembiasaan
3. Aspek Kognitif, Fismot dan
Bahasa = KI.3,4 – Pengetahuan
dan Ketrampilan dg pendekatan
Scientifik ( M5 / OQEXAC)
V K.13
K.13
• SKL
(Sikap,Pengetahuan,Ketrampilan)
1. KI.1- Sikap Spiritual dg
pembiasaan
2. KI.2 – Sikap Sosial (karakter anak)
dg pembiasaan
3. KI.3,4 – Pengetahuan,dan
ketrampilan dg pendekatan
Scientifik ( M5 / OQEXAC)
 BERMAIN PADA AUD SUPAYA BERMUTU
PERLU 4 PIJAKAN
1. PIJAKAN LINGKUNGAN MAIN
2. PIJAKAN SEBELUM MAIN
3. PIJAKAN SAAT MAIN
4. PIJAKAN SETELAH MAIN
 RUMUS RKH
JA X 2.5 – 3 : 3
• CONTOH
• 9 X 2.5 = 22.5
19.5 = jumlah kesempatan main untuk 9 anak,
• 22.5 – 3 = setiap anak mendapat kesempatan main 2
tempat. Jadi 19.5 : 9 = 2.16

• 19.5/ 3 = 6.5 / 7 = kegiatan bermaian untuk 9 anak

 7 KEG.MAIN, 2 KESEMPATAN U
MASING-MASING ANAK
NO KEG MAIN NO NO NO ABSEN
ABSEN ABSEN JML
1 F. Painting 1 7 5 3 anak
2 Kolase 2 8 6 3 anak
3 Mewarnai 3 9 7 3 anak
4 Meniup 4 1 8 3 anak
5 Megunting 5 2 9 3 anak
6 Mencocok 6 3 2 anak
7 Menggamba 7 4 2 anak
r
 RUMUS
KESEMPATAN (intensitas) DAN KEGIATAN(densitas) MAIN
DG PENDEKATAN SELING

Kesempatan main bagi anak Keg main di sentra

(jml ank x 2.5 – 3) (Kesmptn main : 3/2)

• KESEMPATAN • KEGIATAN (DENSI

MAIN(INTENSITAS)BA MAIN adlh

GI ANAK adlh
berapa kali kesempatan bagi
anak untuk bisa pindah
pada keg bermain yg dipilih
dalam sehari dalam satu
sentra itu
TAS)
jumlah main yang berbeda
jenis/nama kegiatan yang
akan diseting atau dipasang
/ ditawarkan pada hari itu di
sentra itu
 ANAK 9
Kesempatan main/intensitas Kegiatan main/densitas main
9 X 2.5 -3 = 19,5 19,5 : 3 = 6.5 (7)
N KEG Kesempatan
O main
1. Magic Painting 2 anak
1 F. Painting 1 8

2 Kolase 2 9 6
2. Kolase 3 anak
3 Mewarnai 3 1 7 3. Mewarnai 3 anak
4 Meniup 4 2 8 4. Meniup 3 anak
5 Megunting 5 3 5. Menggunting 2 anak
6. Mencocok 3 anak
6 Mencocok 6 4 9

7 Menggambar 7 5 1
7. Menggambar 3 anak
 RPPH
NO WKT PIJAKAN
1 LING MAIN (KEG.MAIN)
2 SBL MAIN
3 SAAT MAIN
4 STLH MAIN
5 EVALUASI
YANG DILAKUKAN guru
Menyiapkan permainan
Pembiasaan, buat aturan (KI.1, 2
/NAM, Sosem) Bhs, Fismot
Melakukan 5 M (OQEXAC)
(KI.3, 4) Kog,Fismot,
Bahasa,NAM, SOSEM
Recalling (5 aspek
perkembangan di ulang)
Melihat PBM yg telah
selesai, membuat
rencana
 RPPH
SENTRA/AREA/SUDUT SENI
SEKOLAH : RA................
Hari / Tanggal : Sabtu, 15 Februari 2015
Tema : Air, Udara, Api
Sub Tema : Manfaat air, udara, api
K I, KD : 3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari
hari dengan tuntunan orang dewasa
Indikator : Anak mulai mengucapkan
doa-doa pendek dan melakukan
ibadah sesuai dengan agama yang
dianutnya
Kelompok Usia : 4 – 5 Tahun
Jumlah Anak : 9 Anak
 PIJAKAN LINGKUNGAN MAIN/SETTING KELAS
KEGIATAN BERMAIAN
UNTUK 9 ANAK

30 mnt Keg Aspek yg akan Jml Ket. NO URUT

dinilai ABSEN
anak
1 F.Painting FMH 2 1 -8
2 Kolase BHS 3 2 -9 – 6
3 Mewarnai FMH 3 3–1–7
4 Meniup KOG 3 4 -2 – 8
5 Menggunting SOSEM 2 5 -3
6 Mencocok SENI 3 6 -4 – 9
7 Menggambar NAM 3 7 -5- 1
 1. Berbaris,ikrar,hafalan surat pendek,membaca asmaul
40 husna,
Menit
2. Masuk ruangan, berdo’a,salam,dan kegiatan fisik
(motorik kasar), melompat kedepan dan
kebelakang,menghitung temannya yang hadir

PIJAKAN SEBELUM MAIN/ PENDAHULUAN

1. Berdo’a, presensi
2. Melakukan gerak dan lagu “Hujan”
3. Menceritakan tentang manfaat air,udara,api
4. Menjelaskan dan menghitug jumlah permainan yang
sudah disiapkan
5. Membuat aturan dalam bermain ( sabar, tertib, gentian
dll )
60 menit PIJAKAN SAAT MAIN/KEG. INTI
Siswa melakukan kegiatan dg 5 M [pendekatan scientific]
1. Siswa melakukan kegiatan dg lebih dulu
mengamati, menannya, mencoba, menganalisa.
2. Guru mengamati setiap kegiatan yang
dilakukan oleh anak serta menilai proses,
mencatat perkembangannya
3. Guru memberikan pijakan/keterangan kepada
anak yang belum memahami kegiatan
4. Guru memberikan motivasi kepada anak untuk
menambah rangkaian permainan
5. Guru mendokumentasikan dan menilai hasil
kegiatan anak
APA YG DILAKUKAN ANAK SAAT KEG MAIN?
UNTUK MENGEMBANGKAN 5 ASPEK

M5 (OQEXAC)
• MENGOBSERVASI
• MENANYA
• MENGEXSPLORASI/MENGEKSPERIMEN
• MENGANALISIS
• MENGKOMONIKASIKAN
20 menit
PIJAKAN SETELAH MAIN
penutup
1. Guru memberikan tanda kepada anak bahwa permainan
telah usai
2. Guru minta anak kembali duduk melingkar setelah
membereskan mainan
3. Menanyakan kepada anak tentang kesan apa yang didapat
saat bermain [menyampaikan]
4. Memberikan waktu kepada anak untuk bercerita tentang
pengalman yang lain
5. Menanyakan siapa yang tidak mentaati peraturan
permainan
6. Mengajak anak untuk bernyayi dengan membentuk
lingkaran
7. Membaca Hamdalah
 PENILAIAN
NAMA ANAK
NO KEG ASPEK
ALI AMAT RITA RANI AMIN

FMH BSB
1 KOLASE
BHS BM

FMH BM

KOG MM

2 GUNTING SOSEM MM

SENI

3 MEROBEK NAM BSB

BSB : Berkembang sangat baik

bsh : Berkembang sesuai harapan
bm : Belum muncul
mm : Mulai muncul
 APA YG DI NILAI
NO MAIN ASPEK
INDIKATOR NAM INDIKATOR SOSEM INDIKATOR KOG INDIKATOR BHS INDIKATOR FM
Dinilai
MM,ketika
Dinilai BSH,
anak
Dinilai BSB, ketika anak Dinilai MM,
mengucapka
Di nilai BSH Ketika ketika anak sudah ketika anak
n
anak menmbangun sudah bisa mengucapka mengambil
1 BALOK bangunanny
dg teliti,di mulai dg bekerjasama n balok
a kuat
berdoa dan penuh dg BANGUNAN kemudian
karena
kesabaran NYA INDAH menata
balok-
SEKALI
baloknya
mahal
BSB, ketika
anak
BSH, ketika
MM, BSH, ketika berperan MM, ketika
anak
mengucapkan anak saling sebagai anak siapa
2 PERAN bergerak
subhanalloh, tolong guru dan yang punya
maju
permisi, maaf menolong mengataka IDE baru
mundur dll
n ini
KAPUR
 Muatan kurikulum PAUD berisi program- program
pengembangan
1. Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan
suasana belajar untuk berkembangnya perilaku baik yang bersumber dari nilai
agama dan moral serta bersumber dari kehidupan bermasyarakat dalam konteks
bermain
2. Program pengembangan fisik-motorik mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
3. Program pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan proses berpikir dalam konteks bermain.
4. Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.
5. Program pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kepekaan, sikap, dan keterampilan sosial serta kematangan
emosi dalam konteks bermain.
6. Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks bermain
 PENATAAN KELAS ( SETTING CLASS )
2. Kolase 3.Mewarnai
1.Magic painting

PENATAAN KELAS ( SETTING

CLASS )
4.Meniup 1.Lingkaran (Pijakan Sebelem dan
sesudah main)
PAPAN
TULIS 1.Magic Painting 2 anak
1 5.Men
ggunti
Piajkan ng 2.Kolase 3 anak
sebelum 3.Mewarnai 3 anak
sesudah
bermanin 4.Meniup 3 anak
6.Men
cocok
5.Menggunting 2 anak
6.Mencocok 3 anak

7.Menggambar 3 anak
Pintu

7. Mgambarr
 RENCANA KEGIATAN HARIAN
Kelompok : B-4 Semester : I Hari / Tgl. : Rabu,5-9--2012
Tema/Sub Tema : Lingkunganku Waktu : 09.00 – 11.30

Penilaian Pendidikan
Kegiatan Perkembangan Anak Nasionalisme
Indikator Alat / Sumber Belajar
Pembelajaran Didik Karakter Bangsa &
Alat Hasil Kewirausahaan
I. Kegiatan
awal ± 30
menit
- Berbaris, masuk Disiplin,
kelas, doa, salam religius,berani
- Menceritakan - Berbagi Anak Unjuk Komunikatif,berani,ju
kembali suatu pengalaman kerja jur
informasi dengan bercerita
berdasarkan
ingatan (Kog 5)
- Menjawab - Tanya jawab Foto keluarga Percakapa  Komunikatif,berani
pertanyaan tentang anggota n
tentang keluarga
keterangan
informasi secara
sederhana
(Bhs.8)
- Berjalan berbagai - Demontrasi dan Papan titian Unjuk Kerja keras,berani
arah.Mis; pemberian tugas kerja menanggung
berjalan maju Berjalan di atas papan resiko,berani
pada garis titian
lurus,di atas
papan titian,ke
depan dengan
tumit (Fmk-4)
 Penilaian Perkembangan Pendidikan
Anak Didik Nasionalisme Karakter
Indikator Kegiatan Pembelajaran Alat / Sumber Belajar
Bangsa &
Alat Hasil Kewirausahaan
I. Kegiatan
inti ± 60
menit
Area IPA
- Membedakan - Eksperimen dan Buah salak,buah Unjuk kerja  Rasa ingin tahu,realistis
konsep kasar halus tanya jawab meraba naga,buah jeruk 
melalui panca buah salak,buah
indera (Kog-5) naga,buah jeruk
Area Matematika
- Membedakan -Tanya jawab dan Buku,pensil wara Hasil karya  Kreatifitas,tanggung
konsep tebal Pemberian tugas  jawab
tipis,tinggi Mengenal konsep tinggi
rendah,besar rendah dengan membuat
kecil,cepat lambat gambar rumah
(Kog-34)
Area Balok
- Menciptakan bentuk - Pemberian Tugas Balok-balok Unjuk kerja  Kreatifitas
bangunan dari balok menciptakan
yang lebih komples macam-macam
(Fmh-51) rumah yang dikenal
anak dengan balok
Area Seni
- Bermain warna - Demontrasi dan Kertas,crayon Hasil karya  Kreatifitas,ulet
dengan berbagai Pemberian tugas 
media. (Fhm-55) bermain usap abur
I. Istirahat ± 30 menit
- Bermain, mencuci Sabun, serbet, minuman, Observasi Mandiri,Religius,Peduli
tangan, makan makanan lingkungan,
bekal, ke belakang / Adil,Sederhana
WC
 Penilaian Pendidikan
Perkembangan Nasionalisme
Kegiatan Alat / Sumber Anak Didik
Indikator Karakter Bangsa
Pembelajaran Belajar
&
Alat Hasil Kewirausahaan
I. Kegiatan
Akhir
- Menyanyi - Demontrasi Foto Unjuk Komunikatif,ber
lebih dari 20 dan keluarga,laptop,L kerja ani
lagu anak pemberian CD
(Bhs-18) tugas
Menyanyi
lagu dengan
judul”Keluarg
aku

- Mengulas Hasil karya anak Percaka Menghargai

kegiatan hari pan prestasi
ini
- Bercerita Observa
- Berdoa si Religius
pulang, Observa
salam si
LATIHAN 1: MERUMUSKAN Pijakan
lingkungan main
1. Tentukan berapa jumlah kegiatan main dan
kesempatan bermaian jika siswa dan siswi
saudara ada 15. Gunakan rumus RKH JA x2.5 -3 :3
2. Tentukan nama-nama kegiatan main serta
indikatornya, jumlah anak yang memilih
mainan . Gunakan format no-nama
kegiatan(indikator)- jumlah anak. Sesuaikan
dg hasil no 1
 PIJAKAN LINGKUNGAN MAIN

NO NAMA KEG (INDIKATOR) JML ANAK

1 ............... (FM) 3
2 ................( BHS) 3
3 ................( KOG) 2
4 dst 3
5 2
6 3
7 2
8 3
21
JML KESEMPATAN
LATIHAN 2: MERUMUSKAN PENILAIAN
(DIGUNAKAN SAAT ANAK BERMAIAN)

1. Buat Form penialaian berdasar pada pijkan

lingkungan main.Gunakan format no-nama
anak, nama kegiatan(indikator) yang dipilih,
aspek yg di nilai. Sesuaikan dg indikator
yang ada pada pijkan lingkungan main
 FORMAT PENILAIAN DILAKUKAN KETIKA ANAK SEDANG BERMAIN
(PIJAKAN SAAT MAIN)

NO ANAK KEG ASPEK

NAM SOSEM KOG BHS F.M
1 ALI 2( FM)
4(KOG)
6(BHS)
2 AHMAD 1(NAM)
3(SOSEM)
6(BHS)
3 HAMDAN 2( FM)
4(KOG)
1(NAM)
4 SHIFA 7
2( FM)
3(SOSEM)

KET : BM (BELUM MUNCUL)

MM( MULAI MUNCUL)
BSH ( BERKEMBANG SESUAI HARAPAN)
BSB (BERKEMBANG SANGAT BAIK)
 FORMAT PENILAIAN DILAKUKAN KETIKA ANAK SEDANG BERMAIN
(PIJAKAN SAAT MAIN)

N ANA KE ASPEK
O K G
NAM SOSEM KOG BHS FM
1 ALI 2 BM M BS BS BM M BS BS BM M BS BS BM M BS BS BM M BS BS
M H B M H B M H B M H B M H B
4

2 DINA 2

3 SHIFA 4

4 HAMDA 1
N
2

KET : BM (BELUM MUNCUL)

MM( MULAI MUNCUL)
BSH ( BERKEMBANG SESUAI HARAPAN)
BSB (BERKEMBANG SANGAT BAIK)
 LATIHAN 3:3BUAT RKH LENGKAP DG
LATIHAN
PENDEKATAN SENLING
1. TENTUKAN SENTRA/ AREA/SUDUT
2. TENTUKAN HARI/TGL
3. PILIH TEMA, SUB TEMA
4. TENTUKAN KI DAN KD
5. TENTUKAN KELOMPOK USIA
6. TENTUKAN JUMLAH ANAK
7. TENTUKAN PIJKAN LINGKUNGAN MAIN
: Keg /indikator. Berapa anak perkegiatan
8. TENTUKAN PIJAKAN SEBELUM MAIN
9. TENTUKAN PIJAKAN SAAT MAIN
10.TENTUKAN PIJAKAN SETELAH MAIN
11.PENILAIAN
 PERSIAPKAN
• TULISAN YG BERHUBUNGAN DG KEGIATAN
MAIN
• SPIDOL SESUAI JUMLAH ANAK PD SETIAP KEG
MAIN DAN KERTAS KOSONG
• KERTAS KOSONG UNTUK MENULIS KOSA KATA
TENTANG ATURAN YANG DISEPAKATI OLEH
ANAK