HASIL OBSERVASI PAUD

HASIL OBSERVASI
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Yayasan TK Seta Budi Abadi

Disusun Oleh :
Kelompok 1
Elwin Dermawan Samosir 1223111049
Ramadhani Laili 1221111070
Nia Febrianty Br Purba 1223111051
Ezra Imamat Kartini Sihombing 1223111160
Cindy Octavia Sibarani 1221111061
Ilfa Indriani 1223111135
Aulia Abdillah 1222111006

Disusun Guna Memenuhi Tugas

Mata Kuliah : Dasar Dasar Paud
Dosen Pengampu : Srinahyanti S.Pd.,MPd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI..............................................................................................................................ii
KATA PENGANTAR..............................................................................................................iii
VISI DAN MISI.........................................................................................................................4
TK Seta Budi Abadi...................................................................................................................4
Visi.........................................................................................................................................4
Misi.........................................................................................................................................4
BAB I.........................................................................................................................................4
PENDAHULUAN......................................................................................................................4
A. LATAR BELAKANG OBSERVASI.............................................................................4
B. RUMUSAN MASALAH...............................................................................................5
C. TUJUAN OBSERVASI..................................................................................................5
D. METODE OBSERVASI................................................................................................5
BAB II........................................................................................................................................4
HASIL OBSERVASI.................................................................................................................4
A. TK Setia Budi Abadi.......................................................................................................4
B. Kurikulum Yang Digunakan Tk Setia Budi Abadi.........................................................4
C. Kelas Di TK Setia Budi Abadi........................................................................................4
D. Kepala Sekolah TK Setia Budi Abadi.............................................................................5
E. Perpustakaan Di TK Setia Budi Abadi............................................................................5
F. Sistem Belajar yany Digunakan TK Setia Budi Abadi...................................................5
G. Kegiatan Belajar Mengajar Yang Dilakukan Tk Setia Budi Abadi................................7
BAB III.....................................................................................................................................10
KESIMPULAN DAN SARAN................................................................................................10
A. KESIMPULAN............................................................................................................10
B. SARAN........................................................................................................................10
BAB IV....................................................................................................................................11
PENUTUP................................................................................................................................11
LAMPIRAN DOKUMENTASI...............................................................................................11

ii
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warohmatullahi wabaraokatuh

Puji syukur saya panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat-Nya
sehingga dapat melaksanakan observasi dan menulis laporan hasil observasi tepat pada
waktunya. Dan kepada Dosen Pengampu Mata Kuliah DASAR -DASAR PAUD Ibu
Srinahyanti S.Pd.,M.Pd. yang sudah memberikan tugas kepada saya agar dapat
mengobservasi secara langsung di lembaga PAUD. Laporan ini merupakan hasil observasi
Kelompok 1 dari Yayasan TK SETIA BUDI ABADI
Tersusunnya laporan ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak sehingga pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat Pengurus Yayasan
TK Setia Budi Abadi yang sudah memberi izin untuk observasi,Kepala Sekolah Yayasan TK
Setia Budi Abadi.Dan Juga guru kelas TK yang sudah membantu.Semua pihak yang tidak
bisa disebutkan satu persatu.
Dalam penyusunan laporan ini Kami Kelompok 1 berusaha seoptimal mungkin demi
sempurnanya laporan, saya menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan.
Untuk itu saya mengharap saran dan kritik yang membangun untuk menjadi masukan dan
sebagai tambahan agar dapat membuat laporan yang baik lagi.

Atas perhatiannya saya ucapkan terima kasih. Semoga laporan ini dapat bermanfaat
bagi pihak-pihak yang berkepentingan.

Wassalamualaikum warohmatullhi wabarokatuh.

Medan 1 November 2022

Hormat Kami

Kelompok 1

iii
 VISI DAN MISI

TK Seta Budi Abadi

Visi
Membentuk generasi Islam yang cerdas, berani, kreatif, dan berakhlaq mulia.

Misi
1. Menanamkan nilai agama sejak dini dengan kegiatan yang menyenangkan

2. Mengembangkan kreatifitas anak dengan berbagai media pembelajaran

3. Mengembangkan kemampuan dasar anak melalaui kegiatan bermain yang menyenangkan

4. Mengembangkan kemampuan sosial, emosional dan kerjasama melalui kegiatan yang

menarik.

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG OBSERVASI

Observasi merupakan suatu kegiatan mengamati, melihat serta menganalis suatu kegiatan dan

seperangkat informasi yang diperoleh dengan menggunakan indera. Hasil dari observasi akan

berbeda- beda antara satu dengan yang lainnya, walaupun objek yang diamati sama. Hal ini

disebabkan karena pelaksanaan dan pengetahuan dari subjek observasi juga berbeda-beda.

Pendidikan anak usia dini sendiri tidak ditekankan kepada pemberian stimulus pengayaan

pengetahuan anak, tetapi lebih diarahkan kepada pengembangan potensi dan daya kreatifitas anak dan

sangat penting adalah pada pembentukan sikap mental dan kepribadian anak yang berlandaskan pada

nilai-nilai ajaran agama islam. Pada hakikatnya belajar harus berlangsung sepanjang hayat, untuk

menciptakan generasi yang berkualitas.

Pendidikan harus dilakukan sejak usia dini, yaitu pendidikan yang di tunjukkan bagi anak

sejak lahir hingga usia 6 tahun. Sebagai jenjang pendidikan, paud merupakan pendidikan yang di

selenggarakan sebelum pendidikan dasar 9 tahun. Hal tersebut bertujuan menyiapkan anak-anak usia

dini siap memasuki jalur pendidikan dasar selanjutnya dengan bekal kesiapan mental dan ajaran

agama

4
 islam yang diajarkannya. Dalam laporan observasi ini dibahas mengenai penyelenggaraan PAUD/TK

Seta Budi Abadi.

B. RUMUSAN MASALAH
1. Dimana TK Setia Budi Abadi Ini terletak?

2. Kurikulum berapakah Yang Digunakan Tk Setia Budi Abadi Ini ?

3. Ada Berapa Kelas Di TK Setia Budi Abadi ?

4. Siapa Kepala Sekolah TK Setia Budi Abadi ?

5. Apakah Ada Perpustakaan Di TK Setia Budi abadi ini?

6. Sistem Belajar Apa Sajakah yang Digunakan TK Seta Budi Abadi?

7. Kegiatan Belajar Mengajar Apa Saja Yang Dilakukan Tk Setia Budi Abadi?

C. TUJUAN OBSERVASI
Adapun Tujuan Kelompok Kami ini meobservasi dan menganalisis TK Setia Budi Abadi INI

bertujuan Untuk Mengetahui Dimana alamat TK Tersebut ,Sistem dan Kegiatan Belajar Apa saja yang

digunakan di tk tersebut,Siapa Kepala Sekolah TK Tersebut,Kurikulum apa yang digunakan TK Setia

Budi Abadi ini,ada berapa kelas tk setia budi abadi ,apakah tk ini memiliki perpustakaan.

D. METODE OBSERVASI
Untuk memperoleh data dan informasi dalam observasi saya menggunakan metode-metode sebagai

berikut :

1. Metode wawancara yaitu pengumpulan data yang dilakukan dengan cara mengajukan pertanyaan-

pertanyaan kepada responden yang menjadi narasumber.

2. Metode pustaka, yaitu memperoleh landasan teori dengan maksud untuk digunakan dalam

pembahasan masalah.

3. Metode pengamatan yaitu pengumpulan data yang dilakukan dengan cara melihat, mengamati serta

menganalisis apa yang menjadi objek.

Dalam hal ini Kelompok 1 melakukannya dengan cara mengikuti pembelajaran yang ada di

Yayasan Setia Budi Abadi, khususnya kegiatan dikelas TK dari awal hingga berakhirnya KBM.

5
 BAB II

HASIL OBSERVASI
A. TK Setia Budi Abadi

TK Setia Budi Abadi Ini adalah salah satu tk yang ada diperbaungan tk ini Masih

berstatuskan Swasta. Tk ini juga Sudah Memiliki Akreditas C dan Memiliki No. SK. Akreditasi

sebagai berikut : 062/BAN PAUD DAN PNF/AKR/2018. TK Setia Budi Abadi ini beralamattan di

Kab.Serdang Bedagai Kec.Perbaungan Kel.Simpang Tiga Pekan.

B. Kurikulum Yang Digunakan Tk Setia Budi Abadi

Sebelumnya mengetahui Kurikulum yang digunakan TK Setia Budi Abadi ini kita juga

harus mengetahui apa apa aja kurikulum yang ada di TK yaitu Seperti Pada pendidikan Taman

Kanak-Kanak, kurikulum disebut dengan istilah Program Kegiatan Belajar (PKB). Program

kegiatan belajar di TK ABA Gendingan meliputi dua program, yaitu program kurikuler dan

program ekstrakurikuler.

Dan Kurikulum yang Digunakan TK Setia Budi abadi ini termasuk TK yang

berkurikulum 2013 dimana menggunakan pembelajaran tematik dengan pendekatan saintifik

dalam pemberian rangsangan pendidikan menggunakan penilaian autentik dalam memantau

perkembangan anak dan. memberdayakan peran orang tua dalam proses pembelajaran.

C. Kelas Di TK Setia Budi Abadi

Di TK Setia Budi Abadi ini memiliki 7 kelas dimana dengan adanya 7 kelas ini Tk

tersebut menggunakan system pengelolaan kelas.Pengelolaan kelas ini meliputi dua hal, yaitu

pengelolaan yang menyangkut siswa, dan pengelolaan fisik (ruangan, perabot, alat pengajaran),

atau dengan kata lain bahwa pengelolaan kelas khu- sus membicarakan pengaturan siswa di dalam

sebuah kelas dalam hubungan belajar-mengajar.

Adapun juga Beberapa Prinsip-prinsip yang digunakan TK ini yaitu :

 Aman.

 Nyaman.

 Ruang bereksplorasi.

 berinteraksi dengan lingkungannya.

 Sesuai dengan tahapan perkembangan anak.

4
  Memperhatikan karakteristik anak, kemampuan anak,latar belakang keluarga, lingkungan
bermain dan budaya setempat.

 Mendukung kegiatan main sendiri, kelompok kecil, dan kelompok besar.

D. Kepala Sekolah TK Setia Budi Abadi

Kepala sekolah TK Setia Budi Abadi Ini adalah Ibu Faridha S.Pd.

E. Perpustakaan Di TK Setia Budi Abadi

Seperti yang sudah kita ketahui dengan mengajak anak didik ke perpustakaan maka

mereka mengetahui apa isi dari perpustakaan. Meski masih banyak anak-anak yang belum bisa

membaca, tapi anak-anak usia dini ini harus mulai diperkenalkan apa itu perpustakaan, dan apa

aja yang ada didalamnya.Hal ini menjadi factor utama dimana TK Setia Budi Abadi ini

mengadakan Perpustakaan Di TK Setia Budi Abadi ini.

Diharapkan melalui TK yang memiliki Perpustakaan, Anak-anak Paud mendapatkan

pengetahuan tambahan melalui perpustakaan. Tidak hanya itu,anak-anak paud juga diharapkan

menjadikan membaca buku sebagai kebiasaan yang mampu menambah ilmu pengetahuan.

F. Sistem Belajar yany Digunakan TK Setia Budi Abadi

Sebelum mengetahu system belajar apa saja yang digunakan di TK Setia Budi Abadi ini

kalian juga harus mengetahui Sistem belajar di tk terbagi menjadi beberapa macam Adapun

Macam- Macam Metode Pembelajaran Di TK. antara lain:

• Metode Bercerita

Metode bercerita adalah cara penyampaian cerita pada anak. Guru memberikan penjelasan

suatu cerita kepada anak secara lisan. Melalui tokoh–tokoh yang ada dalam cerita, banyak

pesan moral dan nilai–nilai agama yang dapat ditanamkan kepada anak.
• Metode Bercakap–cakap

Metode bercakap–cakap berupa dialog atau tanya jawab antara guru dan anak atau sesama

anak. Bercakap–cakap dapat dilakukan dengan tiga bentuk, yaitu percakapan bebas,

perkacapan menurut tema, dan percakapan berdasarkan gambar seri. Percakapan bebas tidak

terikat dengan tema. Percakapan berdasarkan gambar seri menggunakan gambar seri sebagai

bahan pembicaraan.

5
• Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab dilakukan dengan mengajukan pertanyaan tertentu pada anak. Metode

tanya jawab digunakan untuk mengetahui pengalaman dan pemikiran yang dimiliki oleh anak.

Metode tanya jawab memberikan kesempatan bagi anak untuk bertanya dan mengemukakan

pendapat.
• Metode Karya Wisata

Metode karya wisata dilakukan dengan mengunjungi objek wisata sesuai tema. Melalui karya

wisata, anak memperoleh pengalaman belajar secara langsung dengan menggunakan seluruh

panca indera. Kegiatan karya wisata dilakukan diluar lembaga sesuai dengan tema yang

sedang dibicarakan.
• Metode Demonstrasi

Metode demonstrasi dilakukan dengan memperagakan suatu karya, proses, atau kegiatan.

Kegiatan ini bertujuan supaya anak memahami langkah – langkah melakukan kegiatan yang

benar. Anak diharapkan dapat melakukan kegiatan yang dicontohkan dengan benar.

• Metode Sosiodrama dan Bermain Peran

Metode sosiodrama memberikan pengalaman kepada anak tentang masalah sosial melalui

bermain peran. Anak diminta menjadi tokoh dan melakukan peran tertentu. Berbagai pesan

moral dan sosial dapat ditanamkan kepada anak melalui bermain peran.
• Metode Eksperimen

Metode eksperimen memberikan pengalaman pada anak dengan member perlakuan terhadap

sesuatu. Anak mengamati sebab dan akibat suatu fenomena secara langsung. Metode

eksperimen biasa digunakan pada pembelajaran sains.

• Metode Proyek

Metode proyek memberikan kesempatan anak untuk belajar secara bertahap. Tahapan awal

sampai akhir adalah sebuah kesatuan rangkaian. Anak dikondisikan untuk berpikir kreatif dan

inovatif. Metode proyek menggunakan sumber alam sekitar dan kegiatan sehari–hari yang

sederhana.
• Metode Pemberian Tugas

Metode pemberian memberikan kesempatan anak untuk menjalankan tugas yang diberikan

oleh guru. Anak diberi kesempatan melaksanakan kegiatan sesuai petunjuk langsung guru.

6
 • Metode Bermain

Metode bermain sangat penting pada masa kanak–kanak. Semua kegiatan pembelajaran pada

masa kanak–kanak dilakukan dengan konteks bermain. Bermain memberikan kepuasan

tersendiri bagi anak. Menurut Gordon dan Browne (Moeslichatoen, 1999), bermain adalah

pekerjaan anak dan gambaran pertumbuhan anak. Bermain merupakan kegiatan tidak serius,

lentur, imajinatif, dan transformatif (Moeslichatoen, 1999).

Dan Adapun Sistem Belajar yang dilakukan didalam TK Setia Budi Abadi ini hampir

sama dengan penjelasan yang telah kami berikan diatas hanya saja ia dilakukan secara

bergantian.Dan sistem belajar yang dilakukan pada saat kami sedang mengobservasi adalah

sistem belajar dengan Metode yang ada dibawah ini :

 Metode Pemberian Tugas
Metode pemberian memberikan kesempatan anak untuk menjalankan tugas

yang diberikan oleh guru. Anak diberi kesempatan melaksanakan kegiatan sesuai

petunjuk langsung guru.

 Metode Bermain

Metode bermain sangat penting pada masa kanak–kanak. Semua kegiatan

pembelajaran pada masa kanak–kanak dilakukan dengan konteks bermain. Bermain

memberikan kepuasan tersendiri bagi anak. Menurut Gordon dan Browne

(Moeslichatoen, 1999), bermain adalah pekerjaan anak dan gambaran pertumbuhan

anak. Bermain merupakan kegiatan tidak serius, lentur, imajinatif, dan transformatif

(Moeslichatoen, 1999).

G. Kegiatan Belajar Mengajar Yang Dilakukan Tk Setia Budi Abadi

Seperti yang sudah kita tahu Dengan berlakunya Undang-undang Nomor 2 tahun 1989

tentang sistem pendidikan nasional, maka kurikulum Taman Kanak-kanak yang sesuai dengan

Peraturan Pemerintah Nomor 27 tahun 1990 tentang Pendidikan Prasekolah disebut dengan

Program Belajar Taman Kanak-kanak. Program kegiatan belajar menurut Keputusan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan yaitu : program kegiatan belajar adalah seperangkat rencana dan

peraturan mengenai isi dan bahan kegiatan serta cara yang digunakan sebagai mengajar

(Depdikbud, 1993:2).

7
 Isi program kegiatan belajar TK mencakup program pembentukan perilaku melalui

pembiasaan dan program pengembangan kemampuan dasar yang merupakan suatu kesatuan yang

utuh, program kegiatan yang dimaksud harus dilandasi oleh Pembinaan kehidupan beragama

untuk meningkatkan keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Sehubungan

dengan itu pengembangan dasar adalah merupakan program yang dipersiapkan oleh guru,

sedangkan program pembentukan perilaku dapat dilaksanakan terus-menerus dan ada dalam

kehidupan sehari-hari di TK, sehingga menjadi kebiasaan yang baik.

Adapula Kegiatan Belajar Yang dilakukan Di TK Setia Budi Abadi ini dapat kita lihat

seperti penjelasan tersebut karna kegiatan belajar tk setia budi abadi ini sudah mengikuti peraturan

kementerian yang termasuk kedalam undang-undang .

a. Program Pembentukan Perilaku dapat dilaksanakan melalui:

 Kegiatan rutin misalnya : berdoa, mengucapkan salam

 Kegiatan spontan, misalnya : teguran pada anakyang jail

 Kegiatan dengan teladan / contoh guru misalnya : berpakaian rapi, bertutur kata yang baik

 Kegiatan yang di rencanakan (terprogram) misalnya : dalam persiapan mengajar.

 Mengingat pentingnya program pembentukan perilaku, maka harus dilaksanakan secara

seimbang dengan kemampuan dasar sehingga pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di TK
dapat mencapai hasil yang optimal.

b. Fungsi Program Kegiatan Belajar

 Program Kegiatan Belajar TK berfungsi untuk :

 Mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki oleh anak sesuai tahap

perkembangannya

 Mengenal anak dengan dunia luar

 Mengembangkan sosialisasi anak

 Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak.

 Memberikan kesempatan pada anak untuk menikmati masa bermain.

c. Tujuan Program Kegiatan Belajar TK

8
 Program kegiatan belajar TK bertujuan untuk membantu meletakan dasar ke arah sikap,

keterampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan

lingkungannya serta untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya, membantu

kesiapan anak sebelum masuk sekolah dasar.Dalam peraturan pemerintah RI nomor 27 tahun

1990 disebutkan bahwa program kegiatan belajar di taman kanak-kanak meliputi

pengembangan- pengembangan sebagai berikut :

 Moral pancasila  kemampuan

 agama bermasyarakat

 disiplin  keterampilan

 kemampuan berbahasa  jasmani

 daya pikir  Metode pendidikan dan

 daya cipta pembelajaran di TK

 perasaan / emosi

Dalam garis-garis besar program kegiatan belajar taman kanak-kanak (GBPKB-

TK1994) dan peraturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 27 tahun 1990 tentang

pendidikan Prasekolah, dijelaskan bahwa program kegiatan belajar TK meliputi upaya

pengembangan yang mencakup hal-hal sebagai berikut :

Program kegiatan belajar mengajar dalam rangka pembentukan perilaku, melalui

pembiasaan yang terwujud dalam kegiatan sehari-hari yang meliputi pengembangan

agama,moral pancasila, disiplin, perasaan emosi dan kemampuan masyarakat.

Program kegiatan belajar dalam ranka pengembangan kemampuan dasar, melalui

kegiatan yang dipersiapkan oleh guru meliputi pengembangan kemampuan pendidikan agama

islam, berbahasa, daya pikir,daya cipta, keterampilan dan jasmani (GBPKB-TK 1994 : 2).

Pembentukan perilaku dan pengembangan kemampuan dasar tersebut dicapai melalui

metode yang digunakan agar dapat memacu perkembangan-perkembangan sebagai berikut:

 Perkembangan motorik

 Perkembangan Daya Cipta dan Bahasa

 Perkembangan kreativitas dan keterampilan

 Perkembangan Emosi

 Perkembangan Proses Sosialisasi dan Perilaku

9
 BAB III

KESIMPULAN DAN

SARAN

A. KESIMPULAN
Dari observasi ini, dapat diambil kesimpulan bahwa:

1. Lembaga TK didirikan dan di kelola oleh suatu Yayasan Setia Budi Abadi.

2. Guru – guru yang mengajar di TK sudah mempunyai pendidikan yang sesuai untuk jadi guru.

3. Anak – anak di TK sudah lebih besar sekitar umur 4-6 tahun.

4. Anak – anak di TK sekitar umur 3-4 tahun.

5. Fasilitas dan sarana prasarana di TK sudah ada Perpustakaan.

6. Proses pembelajaran di TK sudah teratur dan disiplin.

7. Kurikulum yang sudah dibuat di TK sangat baik dan membuat peserta didik lebih cerdas dalam belajar.

B. SARAN
Dari analisis observasi, saya mempunyai saran untuk Yayasan TK Setia Budi Abadi. Mudah-

mudahan saran ini dapat bermanfaat bagi kelangsungan belajar mengajar di Taman Firdaus:

Saran dari penulis antara lain:

1. Sebaiknya TK lebih menciptakan lagi lingkungan yang kondusif sehingga murid- murid nyaman dan

senang dalam belajar.

2. Adanya hubungan baik antara guru dan wali murid.

3. Lebih bisa disiplin waktu dan bisa mengatur waktu yang efektif sehingga pembelajaran berjalan baik.

4. Pengelolaan yang baik perlu di tingkatkan agar tetap terjaga kualitas dan kuantitasnya.

5. Lebih melengkapi fasilitas dan sarana prasarana pembelajaran sehingga bisa memperlancar proses

pembelajaran.

1
 BAB IV

PENUTUP

Dengan mengucapkan syukur alhamdulillah, akhirnya laporan hasil observasi di dapat di

Yayasan TK Setia Budi Abadi dapat terselesaikan dengan lancar. Laporan hasil observasi ini

diharapkan dapat menambah pengetahuan dan pengalaman yang nantinya akan saya butuhkan dalam

mempersiapkan diri menjadi seorang pengajar yang sudah mempunyai pengetahuan tentang

Pendidikan Anak Usia Dini. Sebagai penutup dari laporan ini, saya ingin mengucapkan terima kasih

kepada pihak- pihak yang membantu dalam penyelesaian laporan ini.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan laporan observasi ini masih terdapat banyak

kesalahan dan kekurangan. Oleh karena itu, kami minta maaf dan kami mengharapkan saran serta

kritik yang membangun. Demikian hasil observasi yang kami buat, semoga laporan hasil observasi ini

dapat memberikan manfaat bagi kita semua.

LAMPIRAN DOKUMENTASI