KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN ( KTSP )
KURIKULUM 2013
KB PERMATA BUNDA MUNDAM SAKTI
TAHUN AJARAN 2022-2023

Alamat :
Jorong Ranah Pasar Nagari Mundam Sakti
Kecamatan IV Nagari Kabupaten Sijunjung
Sumatera Barat
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KABUPATEN SIJUNJUNG
TAHUN 2022
 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KB PERMATA BUNDA
Alamat : Jorong Ranah Pasar Nagari Mundam Sakti
Kecamatan IV Nagari .Kabupaten Sijunjung Kode Pos 27561

PROFIL
KB PERMATA BUNDA

Jorong Ranah Pasar

Nagari Mundam Sakti Kecamatan IV Nagari
Kabupaten Sijunjung
 Tahun ajaran 2021/2022
KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunianya sehingga Kurikulum KB Permata Bunda ini
dapat diselesaikan dengan baik.

Kurikulum ini disusun untuk memenuhi kebutuhan Kelompok Bermain

sebagai pedoman dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar pada jenjang
pendidikan yang mengacu kepada tujuan pendidikan Kelompok Bermain
kurikulum ini akan menjadi panduan dan acuan operasional bagi keberlangsungan
pendidikan dan proses pembelajaran di KB Permata Bunda Nagari Mundam Sakti
Kec.IV Nagari Kab.Sijunjung pada Tahun Pelajaran 2022-2023.

Dalam penyusunan kurikulum ini penulis banyak mendapat masukan,

bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Bapak Nasril SP.d sebagai Penilik Kecamatan IV Nagari

2. Bapak Dayusmar A.Md Selaku Penanggung Jawab KB Permata Bunda
3. Bapak yusrizal selaku Ketua Pengelola dan seluruh Pengelola KB Permata
Bunda Nagari Mundam Sakti
4. Pendidik KB Permata Bunda Nagari Mundam Sakti yang telah bekerja
sama dalam penyusunan kurikulum ini.
Akhir kata atas semua bantuan, petunjuk, arahan, motivasi dan kerja sama dari
semua pihak, penulis mengucapkan terima kasih dan mudah-mudahan Allah SWT
membalasnya dengan pahala yang berlipat ganda. Semoga dengan Izin dan Ridha
Allah SWT juga kurikulum ini dapat berjalan sesuai dengan yang diinginkan.
Amin ya Rabbal ’Alamin.
Mundam Sakti, 5 Juli 2022
Tim Penyusun
DELFITRI
 ENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KABUPATEN SIJUNJUNG KELOMPOK BERMAIN
PERMATA BUNDA KECAMATAN IV NAGARI
KABUPATEN SIJUNJUNG

Alamat : Jorong Ranah Pasar Nagari Mundam Sakti Kec.IV Nagari Kab.
Sijunjung Kode Pos 27561

SURAT PENGESAHAN
No: 421.1/ 20 / KB-PB/MS–2022
Berdasarkan pengajuan permohonan Pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) yang disiapkan oleh:

Nama Lembaga : KB Permata Bunda

Kepala Sekolah : DELFITRI
Izin Operasional Tanggal : 421.1/1330/Dikbud-2021 ( 25 Oktober 2021 )
Alamat: Jorong Ranah Pasar Nagari Mundam Sakti Kecamatan
IV Nagari Kabupaten Sijunjung
Maka Kepala Dinas Pendidikan dan kebudayaan Kabupaten Sijunjung dengan
mempertimbangkan:

1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP

di satuan PAUD tersebut.
2. Tatacara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh Tim penyusun di satuan
PAUD tersebut.
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah di susun oleh tim dari satuan
PAUD tersebut.
Maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Tingakat Satuan Pendidikan
(KTSP) pada satuan PAUD ( KB ) tersebut dapat diterapkan/dilaksanakan
sebagaimana mestinya; dengan catatan satuan PAUD ( KB ) tersebut tetap
berupaya secara terus-menerus dapat meningkatkan mutu Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan ( KTSP ) di lembaganya.
 Yang Mengajukan Pengesahan
Penilik PAUD Kepala Sekolah

NASRIL S.Pd DELFITRI

NIP .196412311986031136

Mengetahui
An. Kepala Dinas Pendidikan
Kabid Pembinaan PAUD dan PNF

HENDRI NUKA ,S.Sos.M.Si

Pembina/IV.a
NIP. 19781123 200604 1 005
 REKOMENDASI
NO:421.1/21/KB.PB/MS-2022

Yang bertanda tangan di bawah ini TIM Verivikator Kurikulum PAUD

Kecamatan IV Nagari, dengan ini menerangkan bahwa :

Nama Sekolah : KB PERMATA BUNDA

NPSN : 69833076
Izin Operasional :188.45/027/X/DPMPTSP/2021
Alamat : Jr.Ranah Pasar Nagari Mundam Sakti Kecamatan
IV Nagari Kabupaten Sijunjung

Berdasarkan Hasil pemeriksaan Tim Pengembangan Kurikulum Kelompok

Bermain(KB) PERMATA BUNDA menurut pengetahuan kami sudah layak untuk
diberikan rekomendasi sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Demikianlah rekomendasi ini kami berikan agar dapat dipergunakan menurut

semestinya.

Mundam Sakti, 5 Juli 2022

VERIVIKATOR

DELFITA
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL

KATA PENGANTAR

LEMBAR PENGESAHAN

DAFTAR ISI

BAGIAN I. PROFIL KB PERMATA BUNDA ....................................................

A. Sejarah Singkat KB Permata Bunda........................................................... 2

B. Struktur Kepengurusan KB Permata Bunda..... ........................................ 6
C. Alamat dan Peta Lokasi KB Permata Bunda..... ....................................... 7
D. Status KB Permata Bunda ( negeri/swasta, izin operasional, akreditasi, dll) 8

BAGIAN II. DOKUMEN I

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang ................................................................................. 12
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD……………………… 13
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD....................................................... 14
B. VISI, MISI DAN TUJUAN KB PERMATA BUNDA
1. Visi KB Permata Bunda................................................................. 15
2. Misi KB Permata Bunda.................................................................. 15
3. Tujuan KB Permata Bunda................................................................ 15
C. KARAKTERISTIK KB PERMATA BUNDA.......................................... 16
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran ……………………
E. Kalender Pendidikan.....................................................................................
F. Standar Operasional Prosedur ( SOP )……………………………………

BAGIAN III DOKUMEN II

A. Program Semester……………………………........................................ 17
 B. Rencana Pembelajaran Program Mingguan..................................................50
C. Rencana Pembelajaran Program Harian ................................................. …..56
D. Penilaian Perkembangan Anak .....................................................................56
BAGIAN IV
PENUTUP…………………………………………………………................... 58

BAGIAN V LAMPIRAN

A. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan............................................... 64

B. Program Semester ..................................................................................... 68
C. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan .................................................. 84
D. Rencana Pelaksanaan Program Harian ......................................................... 118
E. Penilaian Perkembangan Anak ........................................................... ……..175
F. Rangkuman Penilaian (Harian, Bulanan, Semester) .................................... 187
G. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan Anak.....................................193
H. Tata Tertib KB Permata Bunda.......................................................................
 BAB I
PROFIL LEMBAGA

A. SEJARAH SINGKAT LEMBAGA PAUD PERMATA BUNDA

Paud Permata Bunda berdiri tanggal 27 Juli Tahun 2008 di masa pimpinan
wali Nagari Z sampono marajo saat itu kami di Nagari Mundam Sakti belum
memiliki paud ,dari informasi teman sebaiknya paud di dirikan juga, tanya sama
teman apa itu paud . paud adalah merupakan yang ekspresi yang dapat membantu
proses perkembangan anak yang lebih optimal .tujuannya adalah untuk
membentuk anak yang berkualitas sebelum memasuki pendidikan sekolah dasar
serta mengarungi kehidupan setelah dewasa kelak. Kemudian kami kosultasi
dengan wali Nagari beserta pemuka masyarakat untuk mendirikan paud di nagari
Mundam Sakti yang dinama kan Permata Bunda, saat itu paud Permata Bunda
terletak di Kantor Wali Nagari Nagari. Hasil musyawarah dengan wali Nagari
beserta pemuka masyarakat dinilai positif. Dengan alasan pendidikan anak usia
dini ini harus ada di Nagari Mundam Sakti.pertama berdiri jumlah anak 20 orang,
6 bulan kemudian kami sebagai kepala sekolah mengajukan proposal ke Dinas
Pendidikan Kabupaten sehingga direalisasi oleh Dinas Pendidikan tersebut dan
mendapat bantuan APE ( alat permainan edukatif ).Tahun 2008 jumlah anak 25
orang dan kami juga mendapatkan dana bantuan pembangunan gedung dari dana
rintisan salah satu dewan maiyetri naldi Tahun 2013 Paud Permata Bunda
Membuat Gedung Baru/ gedung Sendiri bertempat di Tanah Lapang , Sampai
Saat ini Paud Permata bunda berjalan dengan lancar berkat kerjasama dengan wali
nagari, Paud Mutiara Bunda dan Tokoh Masyarakat, Serta Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Kabupaten Sijunjung.
A. STRUKTUR ORGANISASI KB PERMATA BUNDA NAG
MUNDAM SAKTI KECAMATAN IV NAGARI .KABUPA
SIJUNJUNG

PELINDUNG
WALI NAGARI

PEMBINA
PENILIK PLS KECAMATAN IV NAGARI

PENGELOLA
DELFITRI, S.Pd

BENDAHARA SEKRETARIS
MELTA NOVELLIA NURFILAL

PENDIDIK
DELFITRI, S.Pd
 TUGAS POKOK DAN FUNGSI

(TUFOKSI)

KEPALA SEKOLAH

1.Kepala Sekolah sebagai Pendidik (Edukator)

A Membimbing guru dalam hal menyusun dan melaksanakan program

pengajaran, mengevaluasi hasil belajar dan melaksanakan program pengajaran
dan remedial.
B Membimbing pendidik dalam hal menyusun program kerjamelaksanakan
tugas sehari-hari
C Membimbing siswa dalam kegiatan ekstra kurikuler ,osis dan mengikuti
lomba diluar sekolah
D Mengembangkan staf melalaui pendidikan /latihan melalui pertemuan,
seminar dan diskusi,menyediakan bahan bacaan,memperhatikan kenaikan
pangkkat,mengusulkan kenaikan jabatan melalui seleksi calon kepala sekolah
E Mengikuti perkembangan iptek melalui pendidikan/laatihan, pertemuan,
seminar, diskusi danbahan-bahan.

2.Kepala sekolah sebagai manejer (manager)

A Mengelolah administrasi kegiatan belajar dan bimbingan konseling dengan

memiliki data lengkap administrasi kegiatan belajar mengajar dan
kelengkapan administrasi bimbingan konseling
B Mengelolah administrasi kesiswaan dengan memiliki data administrasi
kesiswaan dan kegiatan ekstra kurikuler secara lengkap
C Mengelolah administrasi ketenagaan dengan memiliki data administrasi
tenaga pendidik dan tata usaha
D Mengelolah administrasi keuangan rutin,BOP dan komite
E Mengelolah administrasi sarana dan prasarana baik administrasi
gedung/ruang, mebuler,perpustakaan

3.Kepala sekolah sebagai pengelolah administrasi(administrator)

A Menyusun program kerja baik jangka pendek,menengah, maupun jangka

Panjang
B Menyusun organisasi ketenagaan disekolah baik wakasek,pembantu kepala
sekolah, wali kelas,kasubag, tata usaha,bendahara dan personalia pendukung
misalnya pembina perpustakaan,pramuka,osis,olah raga.personalia kegiatan
temporer , seperti panitia ujian,panitia peringatan hari besar nasional atau
keagamaan dan sebagainya
C Menggerakkan Staf/pendidik/karyawan dengan cara memberikan arahan dan
 mengkoordinasikan pelaksanaan tugasnya
D Mengoptimalkan sumber daya manusia secara optimal memanfaatkan
sarana/prasarana secara optimal dan merawat sarana/prasarana milik sekolah

4.Kepala sekolah sebagai penyedia (supervisor)

A Menyusun program supervisi kelas, pengawasan dan evaluasi pembelajaran

B Melaksanakan program supervise
C Memanfaatkan hasil supervisi untuk meningkatkan kinerja pendidik/karyawan
dan untuk mengembangkan sekolah

5.Kepala sekolah sebagai pemimpin (leader)

A Memiliki kepribadian yang kuat,jujur, percaya diribertanggung jawab berani

mengambil resiko dan berjiwa besar
B Memahami kondisi pendidik/karyawan dan anak didik
C Memiliki visi dan memahami misi sekolah yang di emban
D Mampu mengambil keputusan baik urusan intern maupun ekstern
E Mampu berkomunikasi dengan baik secara lisan maupun tertulis

6.Kepala sekolah sebagai pembaharu (Inovator)

A Mampu mencari, menemukan danmengadopsi gagasan baru dari pihak lain

B Mampu melakukan pembaharuandi bagian kegiatan belajar mengajar dan
bimbingan konseling, pengadaan dan pembinaan tenaga pendidik dan
karyawan, kegiatan ekstra kurikuler dan mampu melakukan pembaharuan
dalam menggali sumber daya manusia dikomite dan masyarakat

7.Kepala sekolah sebagai pendorong (Motivator)

A Mampu mengatur lingkungan kerja

B Mampu mengatur pelaksanaan suasana kerja yang memadai
C Mampu menerapkan prinsip memberi penghargaan maupun sanksi hukuman
yang sesuai dengan aturan yang berlaku
Mundam Sakti, Juli 2022
Kepala KB Permata Bunda

DELFITRI
B. ALAMAT DAN PETA LOKASI SEKOLAH KB MUTIARA BUNDA

ALAMAT : Simpang Muaro Bodi Jorong Dusun Tuo Nagari Muaro Bodi
Kecamatan IV Nagari Kabupaten Sijunjung
C. STATUS LEMBAGA

Nama Lembaga : KB PERMATA BUNDA

NPSN : 69833076
Berdiri tahun : 2008
Tanggal Berdiri : 27 Juni 2008
No .izin operasional : 188.45/027/X/DPMPTSP/2021
Tanggal izin operasional : 25 Oktober 2021
Alamat lembaga : Jorong Ranah Pasar Nagari Mundam Sakti,
Kecamatan IV Nagari, Kabupaten Sijunjung
Status : Swasta
Kelompok : Inti
Akreditasi :C
Tahun Akreditasi : 2021 - 2024
Menerbitkan akreditasi : BAN PAUD dan PNF
No. : PAUD 1304 00009 12 2015
Luas Tanah : 25 X 30 =
Status tanah : MILIK
Luas bangunan :4 X6 = 24
Jenis bangunan : permanen
Kepala sekolah : Delfitri
 BAB II
I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar untuk
mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas di masa yang akan
datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang dengan seksama
dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan
dan teknologi serta budaya yang berkembang.
Memahami kondisi tersebut, maka Paud Permata Bunda
memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan yang pada tahun pelajaran 2021/2022 ini mengacu pada
Kurikulum 2013.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Paud Permata
Bunda disusun oleh Kepala Permata Bunda dan Majelis Guru dengan
memperhatikan saran dari Penilik dan Pengawas Kecamatan IV Nagari
serta Pengelola Paud Permata Bunda selaku Penyelenggara layanan
PAUD.
Kurikulum K 13 dalam proses pembelajarannya disusun untuk
mengembangkan seluruh potensi anak yang beragam selaras dengan
tumbuh kembang anak dengan tetap memperhatikan budaya daerah dan
karakter bangsa melalui pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan.
Guru sebagai pelaksana kurikulum dalam kegiatan belajar
mengajar baik di dalam maupun di luar kelas hendaknya mampu
menciptakan pembelajaran yang menyenangkan bagi anak, sehingga anak
tidak merasa terpaksa dalam mengikuti proses pembelajaran. Atas dasar
itu maka disusun kurikulum Paud Permata Bunda
 berdasarkan potensi kecerdasan, minat, dan perkembangan anak
yang berbeda.
Mengacu kepada undang-undang sistem pendidikan nasional
bertujuan untuk perkembangan potensi anak didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara
yang demokrasi serta bertanggung jawab.
Kelompok Bermain sebagai salah satu bentuk satuan pendidikan
anak usia dini, berada pada jalur yang tertuang pada pasal 28 ayat 3,
bahwa : ”Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal
berbentuk Paud Mutiara Bunda atau bentuk lain yang sederajat”
Pasal 36 ayat 2 ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang
pendidikan dikembangkan dengan prinsip diverifikasi, sesuai dengan
satuan pendidikan potensi daerah dan peserta didik, atas dasar pemikiran
itu maka dikembangkan apa yang dinamakan Kurikulum Sekolah sesuai
dengan jenjang pendidikan.
Kurikulum Paud Permata Bunda tahun 2021/2022 ini
dikembangkan mengacu kepada kurikulum 2013 dengan prinsip belajar
melalui bermain dengan memperhatikan perbedaan individual, minat dan
kemampuan masing-masinganak, sosial budaya, serta kondisi dan
kebutuhan masyarakat. Prinsip pelaksanaannya dengan pembelajaran
berpusat pada anak dan dilaksanakan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang dan mendorong kreativitas serta kemandirian.
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini berakar pada budaya
bangsa Indonesia yang beragam, diarahkan untuk membangun kehidupan
masa kini dan untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih
baik di masa depan
B. Dasar operasional penyusunan KTSP Paud Permata Bunda
1. Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Bagian Ketujuh Pendidikan Anak Usia Dini (Pasal 28)
a. Pendidikan anak usia dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan
dasar
b. Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal berbentuk
Taman Kanak-Kanak (TK), Raudhatul Athfal (RA), atau bentuk lain
yang sederajat.

c. Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan non formal berbentuk
Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA), Satuan Paud
Sejenis (SPS ) atau bentuk lain yang sederajat.
d. Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan informal berbentuk
pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh
lingkungan.
2. Peraturan Presiden Republik Indonesia No. 60 Tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integritas
3. Peraturan Menteri No. 137 Tahun 2012 Tentang Standar Nasional
Pendidikan
4. Peraturan Menteri No. 146 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak
Usia Dini
5. Peraturan Menteri No. 84 Tahun 2014 Tentang PAUD Pasal 1 Ayat 4
tentang PAUD masuk jalur formal
6. PERPRES No. 57 tentang Standar Nasional Pendidikan

C. Tujuan Penyusunan KTSP Paud Permata Bunda

KTSP bertujuan untuk :
1. Memberikan acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program
layanan, kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung
pencapaian keberhasilan belajar anak.
2. Memberikan informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan
oleh satuan PAUD kepada peserta didik
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan
4. Dst

II. VISI,MISI DAN TUJUAN KB PERMATA BUNDA

1. Visi
MENCERDASKAN KEHIDUPAN GENERASI USIA DINI
SEHINGGA DAN MENGEMBANGKAN KREATIFITAS ANAK
DAN BERAKHLAK MULIA”
2.Misi

1. Mengembangkan Potensi anak usia dini sehingga anak dapat

berkembang secara wajar
2. Mempersiapkan anak usia dini untuk memasuki jenjang Pendidikan
yang lebih tinggi
3. Meningkatkan kemampuan anak dan memperkenalkan
permainan .pengetahuan yang meransang intelegensi
4. Mengajarkan dasar-dasar agama, adab sertabudaya yang mejadikan
anak berbudi luhur.

3.Tujuan
Membentuk generasi usia dini yang kreatif serta berakhlak dan
berbudi pekerti

III.KARAKTERISTIK KB PERMATA BUNDA

Sekolah Kami Menggunakan Pembelajara Sentra Yaitu Sentra
Persiapan, Sentra Bahan Alam, Sentra Seni, Sentra Balok, dan Sentra
Imtaq .Memiliki 2 Rombel, Dirombel Mawar Tenaga Pendidiknya
Bernama Delfitri tamatan S1 Pg PAUD, dan Dirombel Melati Tenaga
Pendidiknya Bernama Melta Novellia tamatan SMA.
 Sekolah Kami Mengenalkan Budaya Nagari, Makanan Tradisional
Yaitu Olahan Pisang Yang diberi Nama Godok Pisang Serta Mengenal
Adat Istiadat Dengan Mengajarkan Tari Pasambahan. Juga Menerapkan
Pencegahan Stunting dengan Cara Melakukan DDTK serta Pemberian
Makanan Sehat, Memberikan Stimulasi Kepada Anak Sesuai Usia Untuk
Tumbuh Kembang Anak dan Tak Lupa Pembiasaan Perilaku Hidup
Bersih dan Sehat.

Sekolah KB Permata Bunda Penanaman Religius Dengan Membaca

Surat Pendek Seperti : Alfatiha, Annas, Al-ikhlas. Kami Juga Menggunakan
Media Pembelajaran dengan Metode Loosepart Seperti : Batu, Sedotan,
Plastik, Pasir, Biji Karet, Daun,dll

. Dalam Puncak Tema Kita Membawa Peserta Didik ke Satwa Kandi

Sawah Lunto Untuk Tema Binatang, Tapi Kita Juga Mengunjungi Berbagai
Tempat Lainnya Seperti Kandang Ayam dan kita juga mengelolah kebun
sendiri disamping sekolah Tema pekerjaan.

Mengembangkan Kurikulum 2013 Paud Permata Bunda disusun dengan

mengusung nilai-nilai Islami sebagai dasar untuk pengembangan karakter
peserta didik.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipatif, Paud Pemata Bunda menerapkan model pembelajaran sentra,
dimana kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang
didalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main.
Sentra yang disiapkan adalah Sentra Persiapan, Sentra Balok, Sentra
Bahan Alam, Sentra Seni dan Peran, serta Sentra Main Imtaq, yang nantinya
dapat membantu kematangan keaksaraan anak untuk memasuki tingkat
pendidikan lebih lanjut yaitu sekolah Taman Kanak- Kanak.
 Paud Permata Bunda mempunyai muatan lokal PPAI (Pendidikan Agama
Islam) dengan membaca ayat-ayat pendek dan do’a sehari-hari. Selain itu
Paud Permata Bunda juga mengutamakan pembentukan akhlak anak dengan
penanaman dan pembiasaan nilai-nilai Islami sedari kecil.

IV.PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN

PEMBELAJARAN
Struktur kurikulum 2013 merupakan perorganisasian Kompetensi Inti,
Kompetensi Dasar, muatan pembelajaran, program pengembangan dan beban
belajar. Struktur kurikulum Paud Permata Bunda meliputi substansi pembelajaran
yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan pada anak usia 3-5 tahun.

Struktur Kurikulum 2013 terdiri dari :

I. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anakmerupakan kriteria minimal
tentang Kualifikasi perkembangan anak yang mencakup aspek nilai agama dan
moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional dan seni.

1. Nilai-nilai Agama dan Moral, meliputi :

Melakukan Kegiatan Beribadah Sehari-hari Dengan Tuntunan Orang
Dewasa Yaitu Do’a do’a Sehari hari ( do’a sebelum dan sesudah belajar, do’a
sebelum dan sesudah makan, do’a bangun tidur, do’a untuk kedua orang tua,
sesuai agama yang di anutnya . tata cara ibadah sesuai dengan agama yang di
anutnya.
Mengenal Perilaku Baik Sebagai Cerminan Akhlak Mulia Yaitu Tata Cara

Memberikan Salam , Tata Cara Makan dan Minum

2. Fisik Motorik, meliputi :

a. Motorik Kasar : memiliki kemampuan gerakan tubuh secara
terkoordinasi, lentur, seimbang, dan lincah serta mengikuti aturan.

b. Motorik Halus : memiliki kemampuan menggunakan alat untuk

mengeksplorasi dan mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk.

c. Kesehatan dan Perilaku Keselamatan : memiliki berat badan, tinggi

 badan, lingkar badan, lingkar kepala sesuai usia serta memiliki

kemampuan untuk berperilaku hidup bersih, sehat dan peduli

terhadap keselamatannya.

3. Kognitif, meliputi :
a. Belajar pemecahan masalah : mampu memecahkan masalah
b. sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan cara yang fleksibel
dan diterima sosial dan menerapkan pengetahuan atau pengalaman

dalam konteks yang baru.

c. Berfikir logis : mengenal berbagai perbedaan, klasifikasi, pola,

berinisiatif, berencana, dan mengenal sebab akibat.

d. Berfikir simbolik : mengenal, menyebutkan, dan menggunakan

lambang bilangan 1-10, mengenal abjad, serta mampu

mempresentasikan berbagai benda dalam bentuk gambar.

4. Bahasa, meliputi :
a. Memahami (reseptif) bahasa : memahami cerita, perintah, aturan,
dan menyenangi serta menghargai bacaan.

b. Mengekspresikan bahasa : mampu bertanya, menjawab pertanyaan,

berkomunikasi secara lisan, menceritakan kembali apa yang

diketahui.

c. Keaksaraan : memahami hubungan bentuk dan bunyi huruf, meniru

bentuk huruf, serta memahami kata dalam cerita.

5. Sosial – Emosional, meliputi :

a. Kesadaran diri : memperlihatkan kemampuan diri, mengenal
perasaan sendiri dan mengendalikan diri, serta mmapu menyesuaikan

diri dengan orang lain

 b. Rasa Tanggung Jawab untuk diri dan orang lain : mengetahui hak-haknya,
mentaati aturan, mengatur diri sendiri, serta bertanggung jawab atas
perilakunya untuk kebaikan sesama.
c. Perilaku Prososial : mampu bermain dengan teman sebaya,
memahami perasaan, merespon, berbagi serta menghargai hak dan

pendapat orang lain ; bersikap kooperatif, toleran, dan berperilaku

sopan.

6. Seni, meliputi : mengeksplorasi dan mengekspresikan diri,

berimaginasi dengan gerakan, musik, drama dan beragam bidang seni

lainnya (seni lukis, seni rupa, kerajinan), serta mampu mengapresiasi

karya seni

II. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti (KI) pada kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai STPP yang harus dimiliki peserta
didik PAUD pada usia 6 tahun.

Jadi Kompetensi Inti merupakan operasionalisasi dari STPP dalam bentuk kualitas
yang harus dimiliki anak dengan berbagai kegiatan pembelajaran melalui bermain
yang dilakukan di Taman Kanak-Kanak. Kualitas tersebut berisi gambaran mengenai
kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam kompetensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan.

Secara terstruktur kompetensi inti yang dimaksud mencakup :

1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual

2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan
 Rumusan kualitas masing-masing kompetensi inti yang harus dimiliki peserta didik
terurai pada tabel di bawah ini :

KOMPETENSI INTI

KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan
diri, jujur, dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau
pengasuh, dan teman.

KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan

sekitar, teknologi seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan
PAUD dengan cara : mengamati dengan indra (melihat, mendengar,
menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah
informasi / mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan melalui kegiatan
bermain.

KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui

bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia.

III. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini

berisikan kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu tema pembelajaran
pada PAUD yang mengacu pada Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar dikembangkan
berdasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat dan memperkaya antar
program pengembangan. Dalam merumuskan Kompetensi Dasar juga
memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu
program pengembangan yang hendak dikembangkan.
 Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan
pengelompokkan Kompetensi Inti sebagai berikut :

1. Kelompok 1 : Kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka

menjabarkan KI-1
2. Kelompok 2 : Kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2
3. Kelompok 3 : Kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka
menjabarkan KI-3
4. Kelompok 4 : Kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4
Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap kompetensi inti adalah sebagai
berikut :

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI-1 Menerima ajaran 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

agama yang
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
Dianutnya sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

KI-2 Memiliki 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

perilaku hidup sehat,
2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
rasa ingin tahu, kreatif
dan estetis, percaya 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
diri, disiplin, mandiri,
2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
peduli, mampu bekerja
sama, mampu 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya
menyesuaikan diri, diri
jujur, dan santun
dalam berinteraksi 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat
dengan keluarga, terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
pendidik dan/atau
2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
pengasuh, dan teman.
(mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain
berbicara) untuk melatih kedisiplinan.
 2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian.

2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli

dan mau membantu jika diminta bantuannya.

2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

kerjasama

2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri.

2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur.

2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun

kepada orang tua, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman

KI-3 Mengenali diri, 3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari

keluarga, teman,
3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak
pendidik dan/atau
mulia
pengasuh, lingkungan
sekitar, teknologi seni, 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
dan budaya di rumah, pengembangan motorik kasar dan motorik halus.
tempat bermain dan
3.4. Mengetahui cara hidup sehat
satuan PAUD dengan
cara :mengamati 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan
dengan indra (melihat, berperilaku kreatif.
mendengar, menghidu,
merasa, meraba); 3.6. Mengenal benda-benda di sekitarnya (nama, warna,
menanya; bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-

mengumpulkan ciri lainnya)

informasi; mengolah
3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
informasi /
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
mengasosiasikan, dan
mengkomunikasikan 3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
melalui kegiatan tanah, air, batu-batuan, dll)

3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah

bermain. tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)

3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)

3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa

secara verbal dan non verbal).

3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain.

3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain

3.14. Mengenal kebutuhan, keinginan, dan minat diri

3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni

KI-4 Menunjukkan 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan

yang diketahui, tuntunan orang dewasa
dirasakan, dibutuhkan, 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan
dan dipikirkan melalui akhlak mulia.
bahasa, musik, 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
gerakan, dan karya motorik kasar dan halus
secara produktif dan 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
kreatif, serta 4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif.
mencerminkan 4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-
perilaku anak benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna,
berakhlak mulia. bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya.

4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,

bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang
lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat, tinggal
tempat ibadah, budaya, transportasi)

4.8 menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,

bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan
alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
 4.9 menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya.

4.10 menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif

(menyimak dan membaca)

4.11 menunjukan kemampuan berbahasa ekspresif

(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

4.12 menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam

berbagai bentuk karya

4.13 menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar

4.14 mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri

dengan cara yang tepat

4.15 menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan

menggunakan berbagai media

Struktur Kurikulum Paud Mutiara Bunda berisi :

1. Bidang pengembangan yang terdiri dari 6 bidang pengembangan yakni nilai moral
dan agam, motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional dan seni.
2. Ranah pengembangan berisi dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang ada
dalam Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar tambahan yang
mewakili kekhasan KB Mutiara Bunda.
3. Program pengembangan berisi berbagai program yang dilaksanakan KB Mutiara
Bunda untuk mendukung pencapaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan di
kompetensi dasar dan kompetensi inti yang sesuai dengan bidang perkembangan.
4. Alokasi waktu yang diperlukan untuk melaksanakan program kurikulum.
Semua hal tersebut terangkum dalam tabel berikut ini :
 STRUKTUR KURIKULUM

PAUD PERMATA BUNDA

Bidang / Aspek Ranah Pengembangan Alokasi

Pengembangan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Waktu

Nilai Moral dan KI-1 Menerima 1.1. Mempercayai adanya Tuhan Alokasi
Agama ajaran agama yang melalui ciptaan-Nya waktu
dianutnya 1.2 Menghargai diri sendiri, orang pembelajar
lain, dan lingkungan sekitar sebagai an dalam
rasa syukur kepada Tuhan seminggu
sebanyak 6
Motorik KI-2 Memiliki 2.1. Memiliki perilaku yang
hari
perilaku hidup mencerminkan hidup sehat
sehat, rasa ingin @ 5 jam
2.2. Memiliki perilaku yang
tahu, kreatif dan
mencerminkan sikap ingin tahu @30 menit
estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, 2.3. Memiliki perilaku yang
peduli, mampu mencerminkan sikap kreatif
bekerja sama,
2.4. Memiliki perilaku yang
mampu
mencerminkan sikap estetis
menyesuaikan diri,
jujur, dan santun 2.5. Memiliki perilaku yang
dalam berinteraksi mencerminkan sikap percaya diri
dengan keluarga,
pendidik dan/atau 2.6. Memiliki perilaku yang
pengasuh, dan mencerminkan sikap taat terhadap
teman. aturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan

2.7. Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap sabar (mau
menunggu giliran, mau mendengar
ketika orang lain berbicara) untuk
 melatih kedisiplinan

2.8. Memiliki perilaku yang

mencerminkan kemandirian

2.9. Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap peduli dan
mau membantu jika diminta
bantuannya

2.10. Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap kerja sama

2.11 Memiliki perilaku yang dapat

menyesuaikan diri

2.12 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap jujur

2.13 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap santun kepada
orang tua, guru dan teman

Sosial Emosional KI-3 Mengenali 3.1. Mengenal kegiatan beribadah

diri, keluarga, sehari-hari
teman, pendidik
3.2. Mengenal perilaku baik
dan/atau pengasuh,
sebagai cerminan akhlak mulia
lingkungan sekitar,
teknologi seni, dan 3.3. Mengenal anggota tubuh,
budaya di rumah, fungsi, dan gerakannya untuk
tempat bermain dan pengembangan motorik kasar dan
satuan PAUD motorik halus
dengan cara :
3.4. Mengetahui cara hidup sehat
mengamati dengan
indra (melihat, 3.5. Mengetahui cara memecahkan
mendengar, masalah sehari-hari dan berperilaku
menghidu, merasa, kreatif
meraba); menanya;
3.6. Mengenal benda-benda di
mengumpulkan
sekitarnya (nama, warna, bentuk,
informasi;
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
mengolah informasi
fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
/ mengasosiasikan,
dan 3.7. Mengenal lingkungan sosial
mengkomunikasika (keluarga, teman, tempat tinggal,
n melalui kegiatan tempat ibadah, budaya,
bermain. transportasi)

3.8. Mengenal lingkungan alam

(hewan, tanaman, cuaca, tanah air,
batu-batuan, dll)

3.9. Mengenal teknologi sederhana

(peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan,
dll)

3.10. Memahami bahasa reseptif

(menyimak dan membaca)

3.11. Memahami bahasa ekspresif

(mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)

3.12. Mengenal keaksaraan awal

melalui bermain

3.13. Mengenal emosi diri dan

orang lain

3.14. Mengenali kebutuhan,

keinginan, dan minat diri
 3.15. Mengenal berbagai karya dan
aktifitas seni.

Kognitif KI-4 Menunjukkan 4.1. Melakukan kegiatan beribadah

yang diketahui, sehari-hari dengan tuntunan
dirasakan, orang dewasa
dibutuhkan, dan 4.2. Menunjukkan perilaku santun
dipikirkan melalui sebagai cerminan akhlak
bahasa, musik, mulia
gerakan, dan karya 4.3. Menggunakan anggota tubuh
secara produktif untuk pengembangan motorik
dan kreatif, serta kasar dan halus
mencerminkan 4.4. Mampu menolong diri sendiri
perilaku anak untuk hidup sehat
berakhlak mulia. 4.5. Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
Bahasa 4.6. Menyampaikan tentang apa
dan bagaimana benda-benda
di sekitar yang dikenalnya
(nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
melalui berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
4.8. Menyajikan berbagai karyanya
dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak
tubuh dll tentang lingkungan
 alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
Seni 4.9. Menggunakan teknologi
sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
untuk menyelesaikan tugas
dan kegiatannya
4.10. Menunjukkan kemampuan
berbahasa reseptif (menyimak
dan membaca)
4.11. Menunjukkan kemampuan
berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam berbagai
bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi
diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan
kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang
tepat
4.15. Menunjukkan
karya dan aktivitas seni
dengan menggunakan
berbagai media
 PENGEMBANGAN MATERI KURIKULUM 2013
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
KOMPETENSI INTI (KI)
KI.1 Menerima ajaran agama
yang dianutnya
KI.2 Memiliki perilaku hidup,
sehat, rasa ingin tahu, kreatif
dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli,
mampu bekerja sama, mampu
menyesuaikan diri, jujur dan
santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik
dan/pengasuh dan teman
KOMPETENSI MATERI
DASAR (KD)
1.1 Mempercayai - Benda-benda Ciptaan Tuhan :
adanya Tuhan Batu, gunung, pasir, dll
melalui ciptaan-Nya
-Makhluk hidup ciptaan
Tuhan : Binatang, Manusia,
tumbuh-tumbuhan
-Gejala alam : hujan, siang,
malam, awan, pelangi, dll
1.2 Menghargai diri - Cara memelihara diri sendiri:
sendiri, orang lain, bangga dengan diri sendiri,
dan lingkungan tidak mengejek teman
sekitar sebagai rasa
syukur kepada Tuhan - Cara memelihara benda :
membersihkan, menyimpan
yang masih diperlukan,
menggunakan dengan tepat
2.1 Memiliki - Cara hidup sehat : gosok gigi,
perilaku yang cuci tangan, mandi, dll
mencerminkan hidup
sehat - Macam-macam makanan
sehat, ciri-ciri makanan sehat
- Cara menjaga lingkungan
- hal-hal yang merusak
kesehatan
2.2. Memiliki sikap - berani bertanya dan
yang mencerminkan menjawab pertanyaan
sikap ingin tahu
-aktifitan yang eksploratif.
-semangat dan antusias dalam
bekerja.
- mau mengemukakan pendapat
2.3 Memiliki - Memiliki banyak ide/gagasan
perilaku yang
mencerminkan sikap - kelincahan
kreatif - Energik dan menarik

- dll

2.4 Memiliki - Kebersihan diri dan

perilaku yang lingkungan
mencerminkan sikap
estetis - Kerapian dan keserasian

- dll

2.5 Memiliki - Keberanian mengemukakan

perilaku yang pendapat dan melakukan suatu
mencerminkan sikap pekerjaan
percaya diri
- Bangga dengan hasil karya
sendiri

- dll

2.6 Memiliki - Datang ke sekolah tepat

perilaku yang waktu
mencerminkan sikap
taat terhadap aturan - Mentaati peraturan sekolah
sehari-hari untuk - Mentaati tata tertib kelas
melatih kedisiplinan
- dll

2.7 Memiliki - Antri menunggu giliran

perilaku yang
mencerminkan sikap - Mendengarkan dan
sabar (mau memperhatikan
menunggu giliran, teman/guru/orang tua berbicara
mau mendengarkan
ketika orang lain
berbicara) untuk
melatih kedisiplinan

2.8 Memiliki - Melaksanakan tugas sendiri

perilaku yang sampai selesai
mencerminkan
kemandirian - Mengurus diri sendiri tanpa
bantuan : makan, mandi,
menyisir rambut, memasang
 kancing, mengikat tali sepatu,
mencuci tangan, dll

2.9 Memiliki - Peduli dengan teman

perilaku yang
mencerminkan sikap - Mau berbagi dengan teman
peduli dan mau - Mau meminjamkan miliknya
membantu jika
diminta bantuannya - Menghibur teman yang sedih

- Saling membantu / mau

menolong teman

2.10 Memiliki - Dapat melaksanakan tugas

Perilaku yang kelompok
mencerminkan sikap
kerja sama - Mau bermain dengan teman

- Dapat bekerja sama dengan

teman

- dll

2.11 Memiliki - Memberi dan membalas

perilaku yang dapat salam
menyesuaikan diri
- Menyapa teman dan orang
lain

- Ikut bermain dengan teman

- dll

2.12 Memiliki - Berkata jujur

perilaku yang
mencerminkan sikap - Mengakui kesalahan sendiri
jujur - Menyebutkan yang benar dan
yang salah

- Menepati janji

- dll

2.13 Memiliki - Berbicara tidak berteriak

perilaku yang
mencerminkan sikap - Menghormati orang tua,
santun kepada orang pendidik, teman
tua, pendidik

KI-3 Mengenali diri, keluarga,
teman, pendidik dan/atau
pengasuh, lingkungan sekitar,
teknologi, seni dan budaya di
rumah, tempat bermain dan
satuan PAUD dengan cara :
mengamati dengan indra
(melihat, mendengar,
menghidu, merasa, meraba),
menanya, mengumpulkan
informasi, mengolah
informasi/mengasosiasikan,
dan mengkomunikasikan
melalui kegiatan bermain
dan/atau pengasuh - Memuji teman dan orang lain
dan teman
3.1 Mengenal - Macam-macam do’, do’a
kegiatan beribadah sebelum dan sesudah makan,
sehari-hari do’a sebelum dan bangun tidur,
do’a keluar rumah, dll
-Tata cara berwudhu
- Bacaan dan gerakan shalat
- Iqra’ dan manasik haji
- Macam-macam surat pendek
- dll
3.2 Mengenai -Tolong menolong, sopan
perilaku baik sebagai santun, jujur, tanggung jawab,
cerminan akhlak kemandirian, kerja sama, sabar,
mulia keberanian, percaya diri, dll
3.3 Mengenal - Macam-macam anggota
anggota tubuh, tubuh, panca indra, tangan,
fungsi dan kaki, kepala, dll
gerakannya untuk
pengembangan - Fungsi/kegunaan anggota
motorik kasar dan tubuh, fungsi panca indra,
motorik halus fungsi tangan, kaki, dll
-Macam-macam gerakan
motorik kasar
- Berjalan maju/mundur,
meloncat, memanjat,
bergantung, berayun, berlari,
merayap/merangkak,
menendang bola,
melambungkan dan
menangkap, menari, dll
- Macam-macam gerakan
motorik halus ;
Menggambar, meniru garis,
melipat kertas, mencocok
bentuk, meronce, menganyam,
 menciptakan bentuk,
menggunting, mewarnai,
membatik/jumputan, melukis,
permainan warna, dll

3.4 Mengetahui cara - Macam-macam cara hidup

hidup sehat sehat, mandi, cuci tangan, sikat
gigi, istirahat yang cukup,
olahraga, dll

- Alat kesehatan : shampoo,

sabun, odol, dll

- Ciri-ciri hidup sehat, dll

3.5 Mengetahui cara - Cara memecahkan masalah ;

memecahkan diskusi, kerja sama,
masalah dan musyawarah, dll
berprilaku kreatif
-Perilaku kreatif ; lincah,
banyak ide, energik, ingin tahu,
dll

3.6 Mengenal benda- - Nama-nama benda, makhluk

benda di sekitarnya hidup, lingkungan alam
(nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, - Macam-macam bentuk ;
sifat, suara, tekstur lingkaran, segitiga, persegi,
fungsi, dan cirri- persegi panjang, dll
cirinya) - Macam-macam ukuran ;
besar-kecil, panjang-pendek,
tinggi-rendah, berat-ringan,dll

-Macam-macam pola ; ab-ab,

abc-abc, abcd-abcd, dll

-Macam-macam sifat (air, api,

udara, benda-benda, makhluk
hidup, manusia)

- Macam-macam warna ;
primer (merah, biru, kuning),
sekunder (hijau, jingga, ungu,
dll)

Macam-macam suara
 Tekstur ; kasar, halus, licin, dll

3.7 Mengenal - Keluarga ; anggota keluarga,

lingkungan sosial tugas anggota keluarga, dll
(keluarga, teman,
tempat tinggal, - Teman ; nama, jenis kelamin,
tempat ibadah, hobi, ciri-ciri, dll
budaya, transportasi) - Tempat tinggal ; macam-
macam rumah, alamat rumah,
bagian rumah, kegunaan
rumah, dll

- Tempat ibadah ; macam-

macam tempat ibadah, dll

- Budaya ; macam-macam suku

bangsa, baju daerah, bahasa
daerah, makanan tradisional,
rumah adat, tari tradisional, dll

Transportasi ; macam-macam
kendaraan, guna kendaraan,
bahan bakar kendaraan, dll.

3.8 Mengenal - Hewan ; macam-macam

lingkungan alam hewan, kegunaan hewan,
(hewan, tanaman, tempat hidup hewan,
cuaca, tanah, air, perkembangbiakan hewan,
batu-batuan, dll) macam-macam suara hewan,
dll

- Tanaman ; macam-macam
tanaman, kegunaan tanaman,
dll

- Cuaca ; macam-macam cuaca

(hujan, panas, mendung), cirri-
ciri, dll

- Tanah, Air, Api, Batu ; (jenis,

sifat, warna, tekstur, kegunaan)
dll

3.9 Mengenal -Peralatan rumah tangga ;

teknologi sederhana jenisnya, kegunaan, cara
(peralatan rumah menggunakan, dll
tangga, peralatan
bermain, peralatan - Peralatan bermain ; jenis
pertukangan, dll) peralatan main, kegunaan, cara
menggunakan dan memelihara,
dll

- Alat pertukangan ; macam-

macam alat pertukangan,
fungsinya, cara menggunakan,
dll

3.10 Memahami - Menyimak ; mendengarkan

bahasa reseptif cerita, menceritakan kembali,
(menyimak dan menirukan kata, mengulang
membaca) kalimat, dll

- Membaca ; membaca gambar,

membaca buku cerita, dll

3.11 Memahami - Menyebutkan symbol-simbol

bahasa ekspresif huruf vocal dan konsonan
(mengungkapkan
bahasa secara verbal - Membuat gambar
dan non verbal) - Menceritakan pengalaman,
menghubungkan tulisan
sederhana dengan symbol

- Lagu anak-anak, macam-

macam gambar cerita, dll

3.12 Mengenal - Simbol huruf vocal dan

keaksaraan awal konsonan
melalui bermain
- Gambar dan coretan / tulisan
tentang cerita

- Nama benda yang suara awal

dan akhirnya sama

- Hubungan gambar / benda

dengan kata

- dll

3.13 Mengenal emosi - Macam-macam emosi ;

diri dan orang lain

KI-4 Menunjukkan yang
diketahui, dirasakan,
dibutuhkan, dan dipikirkan,
melalui bahasa, music,
gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif serta
mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia
senang, marah, sedih, dll
- Ciri-ciri emosi
- dst
3.14 Mengenali -Macam-macam kebutuhan
kebutuhan, keinginan (makan, minum, pakaian,
dan minat diri tempat tinggal, kebersihan,
keamanan, kesehatan, dll)
- Macam-macam keinginan
(main, belajar, istirahat, dll)
- Macam-macam minat diri
(nyanyi, olahraga, menari,
menggambar, dll)
3.15 Mengenal - Karya seni ; lukisan, gambar,
berbagai karya dan roncean, lipatan
aktivitas seni
- Aktifitas seni ; senam,
menari, menyanyi, puisi / sajak,
dll)
4.1 Melakukan - Macam-macam do’a ; do’a
kegiatan beribadah sebelum dan sesudah makan,
sehari-hari dengan do’a sebelum dan bangun tidur,
tuntunan orang do’a keluar rumah, dll
dewasa
- Tata cara berwudhu
- Bacaan dan gerakan shalat
- Iqra’ dan manasik haji
- Macam-macam surat pendek
- dll
4.2 Menunjukkan - Tidur, do’a keluar rumah, dll
perilaku santun
sebagai cerminan - Tata cara berwudhu
akhlak mulia - Bacaan dan macam-macam
do’a ; do’a sebelum dan
sesudah makan, do’a sebelum
dan bangun gerakan shalat,
 iqra’ dan manasik haji

- Macam-macam surat pendek

- dll

4.3 Menggunakan - Macam-macam anggota tubuh

anggota tubuh untuk ; panca indra, tangan, kaki,
pengembangan kepala, dll
motorik kasar dan
motorik halus -Fungsi / kegunaan anggota
tubuh ; fungsi panca indra,
fungsi tangan kaki, dll

- Macam-macam gerakan
motorik kasar ;

- Berjalan maju / mundur,

meloncat, memanjat,
bergantung, berayun, berlari,
merayap/merangkak,
menendang bola,
melambungkan dan
menangkap, menari, dll

- Macam-macam gerakan
motorik halus ;

- Menggambar, meniru garis,

melipat kertas, mencocok
bentuk, meronce, menganyam,
menciptakan bentuk,
menggunting, mewarnai,
membatik/jumputan, melukis,
permainan warna, dll

4.4 Mampu - Macam-macam cara hidup

menolong diri sendiri sehat ; mandi, cuci tangan,
untuk hidup sehat sikat gigi, istirahat yang cukup,
olahraga, dll

- Alat kesehatan ; sampo,

sabun, odol, dll

- Ciri-ciri hidup sehat

- dll
4.5 Menyelesaikan - Cara memecahkan masalah ;
masalah sehari-hari diskusi, kerjasama,
musyawarah, dll

- Perilaku kreatif ; lincah,

banyak ide, energik, ingin tahu,
dll

4.6 Menyampaikan - Nama-nama benda, makhluk

tentang apa dan hidup, lingkungan alam
bagaimana benda-
benda di sekitar yang - Macam-macam bentuk ;
dikenalnya (nama, lingkaran, segitiga, persegi,
warna, bentuk, persegi panjang, dll
ukuran, pola, sifat, - Macam-macam ukuran ;
suara, tekstur, fungsi, besar-kecil, panjang-pendek,
dan cirri-ciri lainnya) tinggi-rendah, berat-ringan, dll
melalui hasil-hasil
karya - Macam-macam pola ; ab-ab,
abc-abc, abcd-abcd, dll

- Macam-macam sifat (air, api,

udara, benda-benda, makhluk
hidup, manusia)

- Macam-macam warna ;
primer (merah, biru, kuning),
sekunder (hijau, jingga, ungu,
dll)

- Macam-macam suara

- Tekstur ; kasar, halus, licin,

dll

4.7 Menyajikan - Keluarga ; anggota keluarga,

berbagai hasil tugas anggota keluarga, dll
karyanya dalam
bentuk gambar, - Teman ; nama, jenis kelamin,
bercerita, bernyanyi, hobi, cirri-ciri, dll
gerak tubuh, dll -Tempat tinggal ; macam-
tentang lingkungan macam rumah, alamat rumah,
social (keluarga, bagian rumah, kegunaan
teman, tempat rumah, dll
tinggal, tempat
ibadah, budaya, - Tempat ibadah ; macam-
transportasi) macam tempat ibadah, dll

- Budaya ; macam-macam suku

bangsa, baju daerah, bahasa
daerah, makanan tradisional,
rumah adat, tari tradisional, dll

- Transportasi ; macam-macam
kendaraan, guna kendaraan,
bahan bakar kendaraan, dll

4.8 Menyajikan - Hewan: macam-macam

berbagai hasil hewan, kegunan hewan, tempat
karyanya dalam hiup hewan, perkmbangbiakan
bentuk gambar, hewan, mcam-macam suara
bercerita, bernyanyi, hewan, dll.
gerak tubuh, dll
tentang lingkungan - Tanaman: macam-macam
alam (hewan, tanaman , kegunaan tanaman,
tanaman, cuaca, dll.
tanah air, batu- - Cuaca: macam-macam cuaca,
batuan, dll) (hujan, panas, mendung), cirri-
ciri, dll.

- Tanah, air, Api, Batu: (jenis,

sifat, warna, tekstur,
kegunaan), dll

4.9 Menggunakan - peralatan rumah tangga :

teknologi sderhan jenisnya, kegunaan, cara
(peralatan rumah menggunakan, dll
tangga, peralatan,
bermain, peralatan - peralatan bermain: jenis
pertukaran, dll untuk peralatan main, kegunaan, cara
menyelesaikan tugas menggunakan dan memelihara,
dan kegiatannya. dll

- alat pertukangan: macam-

macam alat pertukangan,
fungsinya, cara menggunakan
dll

4.10. menunjukkan - menyimak: mendengarkan

kemampuan cerita, menceritakan kembali,
berbahasa reseptif menirukan kata, mengulang
(menyimak dan kalimat, dll
membaca)
- membaca: membaca gambar,
membaca buku cerita, dll

4.11. menunjukkan - menyebutkan simbol-simbol

kemampuan huruf vocal dan komponen
berbahasa ekspresif
(menggunakan - membuat gambar
bahasa secara verbal - menceritakan pengalaman,
dan non verbal) menghubungkan tulisan
sederhana dengan symbol.

- lagu anak-anak, macam-

macam gambar cerita, dll

4.12. menunjukkan - symbol huruf vocal dan

kemampuan konsonan.
keaksaraan awal
dalam berbagai - gambar dan coretan/ tulisan
bentuk karya. tentang cerita.

- nama benda yang suara awal

dan akhirnya sama

- hubungan gambar/ benda

dengan kata, dll

4.13. menunjukkan - macam-macam emosi:

reaksi emosi diri senang, marah, sedih, dll
secara wajar
- ciri-ciri emosi

4.14. - macam-macam kebutuhan

mengungkapkan (makan, minum, pakaian,
kebutuhan, tempat tinggal, kebersihan,
keinginan, minat diri keamanan, kesehatan, dll)
dengan cara yang
tepat - macam-macam keinginan:
(main, belajar, istirahat, dll)

- macam-macam minat diri

( nyanyi, olah raga, menari,
menggambar, dll)
4.15. menunjukkan - karya seni: lukisan, gambar ,
karya dan aktivitas roncean, lipatan.
seni dengan
menggunakan - aktifitas seni: senam, menari,
berbagai media. menyanyi, puisi/ sajak, dll.
 Muatan Kurikulum
Program kegiatan pembelajaran PAUD merupakan satu kesatuan utuh yang
dikembangkan melalui tema.Perangkatnya adalah sebagai berikut :

a. Tema / Sub Tema

Tema dan sub tema untuk semester I mencakup :

1. DIRIKU
 Identitas Diri
 Tubuhku
 Panca Indra
2. Lingkunganku
 Keluaraga
 Rumahku
 Sekolah ku
3. KEBUTUHANKU
 Makanan
 Minuman
 Pakaian
 Kebersihan,kesehatan dan keamanan
4. Binatang
 Binatang yang hidup di darat
 Binatang yang hidup di air
 Binatang Yang bisa terbang
5. Tanaman
 Tanaman jenis pohon dan berkayu
 Tanaman hias
 Tanaman sayur
 Tanaman jenis buah
 Tanaman jenis umbi umbian
6. Pemantapan dan Puncak Tema
Tema dan Sub Tema Semester II mencakup :

1. kendaraan
 Kendaraan darat
 Kendaraan laut
 Kendaraan udara
2. pekerjaan
 bidang pendidikan
 bidang kesehatan
 bidang keamanan
 bidang swasta
 bidang pemerintahan
3. Alat komunikasi
 Alat komunikasi elektronik
 Alat komunikasi cetak
 Alat komunikasi tradisional
4. Negara ku
 Nama negara
 Dasar dan lambang negara
 Bendera negara
 Lagu kebangsaan
 Presiden dan wakil presiden
 Pulau yang ada di indonesia
 Adat
 Hari - hari besar nasional
5. Air,api dan udara
 Air
 Api
 Udara
6.Alam semesta
- bumi
- benda – benda langit
- gejala alam
7.Rekreasi
 -Tempat rekreasi
-Perlengkapan rekreasi

Program Penggunaan Tema / Sub Tema Semester I Tahun Pelajaran 2021/2022

No Tema / Sub Tema Alokasi Waktu Waktu Pelaksanaan

1 DIRIKU

 Identitas diri 3 Minggu Juli minggu 4

 Tubuhku
Agustus minggu 1
 Panca Indra
Agustus minggu 2

2 Lingkungan
Keluarga
3Minggu Agustus minggu 3
 Rumahku
 Sekolahku Agustus minggu 4

September minggu 1

3 Kebutuhanku

 Makanan 4 Minggu September minggu 2

 Minuman
September minggu 3
 Pakaian
 Kebersihan,kesehatan,keamanan September minggu 4

Oktober minggu 1

4 Binatang

 Binatang yang hidup di darat 3Minggu Oktober minggu 2

 Binatang yang hidup di air
Oktober minggu 3
 Binatang Yang Bisa Terbang
Oktober minggu 4

5 Tanaman
  Tanaman jenis pohon dan 4 Minggu November minggu 1
berkayu
November minggu 2
 Tanama hias
 Tanama sayur November minggu 3

 Tanaman jenis buah

November minggu 4
 Tanaman umbu - umbian
17 Mingu

Program Penggunaan Tema / Sub Tema Semester II TP 2021/2022

No Tema / Sub Tema Alokasi Waktu Waktu Pelaksanaan

1 Kendaraan

 Kendaraan darat 3 Minggu Januari minggu 2

 Kendaraan laut
Januari minggu 3
 Kendaraan Udara
Januari minggu 4

2 Pekerjaan/profesi

 Bidang pendidikan 3Minggu Februari minggu 1

 Bidang kesehatan
Februari minggu 2
 Bidang keamanan
 Bidang swasta Februari minggu 3
  Bidang pemerintah
 Permainan Tradisional
3 Alat komunikasi

 Alat komunikasi elektronik 2 Minggu Februari minggu 4

 Alat komunikasi cetak
Maret minggu 1
 Alat komunikasi tradisional
 Pahlawan Nasional Maret minggu 2

4 Negaraku

 Nama negara 2Minggu Maret minggu 3

 Dasar dan lambang negara
Maret minggu 4
 Bendera negara
 Lagu kebangsaan
 Presiden dan wakil presiden
 Pulau – pulau yang ada
diindonesia
 Adat
 Hari –hari besar nasional
5 Api,air dan udara April minggu 1

 air April minggu 2

 api 3 Minggu
April minggu 3
 udara
6 Alam semesta 2 minggu April minggu 4

-bumi Mei minggu 1

-Benda langit

-Gejala alam/sebab akibat

7. Rekreasi 2 minggu Mei minggu2

-Tempat rekreasi Mei minggu 3

-Perlengkapan rekreasi

Jumlah 17 minggu
 Daftar Kegiatan KBM Mingguan

Program KBM Mingguan kb pemata bunda

Bidang Waktu Kegiatan Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at

Pengembanga
n

Nilai
dan Moral
Agama 7.30-8.30 Kegiatan
(Berbaris
Awal
dan
☺ ☺ ☺ ☺ ☺
senam)
Fisik Motorik

Kognitif
8.30-9.00 Kegiatan pagi
☺ ☺ ☺ ☺ ☺
Bahasa

Sosial
9.00-10.00 Kegiatan Sentra
☺ ☺ ☺ ☺ ☺
Emosional

Seni
10.00-10.30 Istirahat / Makan
☺ ☺ ☺ ☺ ☺
10.30-10.45 Kegiatan Penutup
☺ ☺ ☺ ☺

b. Jam Pembelajaran Efektif

Pada satuan pembelajaran di kb pemata bunda setiap harinya 5 jam (300 menit)
dialokasikan sebagaimana tertera di daftar Kegiatan Belajar Mengajar di kelas.
Alokasi waktunya dalam 1 jam pembelajaran 30 menit.

c. Minggu Efektif
Minggu efektif dalam satu tahun pembelajaran (dua semester) adalah 34 minggu,
tiap semester 17 minggu. Sisa minggu yang ada dalam setiap semester digunakan
untuk pengayaan dan remedial bagi siswa yang pertumbuhannya tidak standar,
remedial diulang sementara yang mampu lebih dikayakan dengan penambahan
tugas-tugas belajar. Sedangkan sisa minggu di akhir semester 2 dimanfaatkan
 untuk melatih pagelaran untuk akhir tahun dengan menampilkan bakat dan
talenta anak didik

d. Metode Pembelajaran
I. Pengertian
Yang dimaksud dengan metode adalah cara menyajikan materi / bahan
pembelajaran kepada anak sehingga anak dapat menanggapi, mengerti dan
memahaminya dengan baik.

II. Macam – Macam Metode Pembelajaran

Beberapa metode belajar mengajar yang dapat digunakan dalam
menyampaikan materi kepada anak KB adalah :

A. Metode Bercerita

Metode bercerita adalah cara bertutur kata dan menyampaikan cerita atau
memberikan penerangan kepada anak secara lisan.

1. Bercerita tanpa alat peraga

Bentuk bercerita ini adalah bentuk bercerita yang tertua dan setiap anak
pernah mendapatkan di rumah baik dari ayah, ibu maupun dari kakek dan
neneknya. Adakalanya bercerita tanpa alat peraga dapat diberikan oleh
orang dewasa lain. Di Taman Kanak-Kanak hal ini dapat dilaksanakan
apabila tidak ada alat peraga yang konkrit.

2. Bercerita dengan alat peraga

Dalam melaksanakan kegiatan ini digunakan alat peraga dengan maksud

untuk memberikan kepada anak suatu tanggapan yang tepat mengenai
hal-hal yang didengar dalam suatu cerita. Dengan demikian dapat
dihindarkan bahwa tanggapan / fantasi anak terlalu menyimpang dari apa
yang sebenarnya.

a. Bercerita dengan alat peraga langsung

 Bercerita dengan alat peraga langsung adalah suatu kegiatan bercerita
yang dilakukan guru dengan menggunakan alat peraga langsung
berupa benda asli atau benda sebenarnya.

b. Bercerita dengan alat peraga tak langsung

Bercerita dengan alat peraga tak langsung dapat berupa :

 Bercerita dengan benda-benda tiruan

 Bercerita dengan menggunakan gambar-gambar
 Bercerita dengan menggunakan papan panel
 Membaca cerita (story reading)
 Sandiwara
B. Metode Bercakap – Cakap

Metode bercakap-cakap adalah cara penyampaian bahan pengembangan

yang dilaksanakan melalui bercakap-cakap dalam bentuk Tanya Jawab antara
anak dan guru, atau anak dengan anak. Bercakap-cakap lebih banyak digunakan
dalam rangka pengembangan kemampuan berbahasa.

Bentuk pelaksanaan metode bercakap-cakap adalah :

1. Bercakap-cakap bebas
2. Bercakap-cakap menurut pokok bahasan
3. Bercakap-cakap berdasarkan gambar seri
C. Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab dilaksanakan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan

yang dapat memberikan rangsangan agar anak aktif untuk berpikir. Melalui
pertanyaan guru, anak didik akan berusaha untuk memahami menemukan
jawaban.

D. Metode Pemberian Tugas

Metode pemberian tugas adalah kegiatan belajar mengajar dengan memberikan
kesempatan kepada anak untuk melaksanakan tugas yang telah disiapkan oleh
guru

E. Metode Karya Wisata

 Metode karya wisata adalah kegiatan belajar mengajar dimana guru mengajak
anak untuk mengunjungi secara langsung obyek-obyek sesuai dengan bahan
pengembangan dan kemampuan yang sedang dibahas. Kunjungan tersebut
dapat dilakukan di sekitar Kelompok bermain.

F. Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi adalah suatu cara untuk mempertunjukkan / mempergakan
suatu obyek atau proses dari suatu kejadian atau peristiwa. Demonstrasi
dilakukan oleh guru yang bertujuan untuk memperlihatkan kepada semua anak
didik tentang kejadian atau peristiwa agar anak memiliki pemahaman /
pengertian dari sesuatu yang diperagakan / didemonstrasikan.

G. Metode Sosio Drama

Metode sosio drama yang dimaksud di Taman Kanak-Kanak adalah suatu cara
memainkan peran dalam suatu cerita yang menuntut integrasi diantara para
pemerannya. Pada umumnya peranan yang dimainkan diangkat dari kehidupan
sehari-hari masyarakat. Dalam metode ini diutamakan mengembangkan
kemampuan berekspresi sehingga anak dapat menghayati berbagai peran.

H. Metode Bermain Peran

Bermain peran adalah memerankan tokoh-tokoh atau benda-benda di sekitar
anak dengan tujuan mengembangkan daya khayal (imajinasi) dan penghayatan
terhadap bahan pengembangan yang dilaksanakan.

I. Metode Eksperimen
Metode eksperimen adalah metode mengajar dengan melakukan suatu
percobaan dengan cara mengamati proses dari hasil percobaan itu.

J. Metode Proyek
Metode proyek adalah memberikan kesempatan kepada anak untuk
menggunakan alam sekitar dan kegiatan sehari-hari anak sebagai bahan
pembahasan melalui kegiatan, misalnya anak diajak mengamati salah satu
tanaman sehingga anak mengetahui proses pertumbuhan tanaman.

g. Penilaian
A. Pengertian Penilaian
 Penilaian merupakan proses pengumpulan informasi tentang anak untuk
memahami dan mendukung kegiatan pembelajaran serta perkembangan
anak yang lebih baik, menafsirkan secara sistematis, berkala, berkelanjutan,
menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan serta perkembangan
yang telah dicapai oleh anak didik melalui kegiatan pembelajaran.

B. Tujuan Penilaian
Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui pertumbuhan dan perkembangan
yang telah dicapai oleh anak didik selama mengikuti pendidikan di KB.

C. Fungsi Penilaian
Fungsi penilaian adalah sebagai berikut :

1. Memberikan umpan balik kepada guru untuk memperbaiki kegiatan

pembelajaran.
2. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk melakukan kegiatan
bimbingan terhdap anak didik agar fisik maupun psikisnya dapat tumbuh
berkembang secara optimal.
3. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk menempatkan anak dalam
kegiatan yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya.
4. Memberikan informasi kepada orang tua tentang pertumbuhan dan
perkembangan yang telah dicapai oleh anak sebagai bentuk
pertanggungjawaban KB
5. Sebagai informasi bagi orang tua tentang pertumbuhan dan
perkembangan yang telah dicapai oleh anak dalam kegiatan yang sesuai
dan terpadu dengan proses pembelajaran di KB.
6. Sebagai bahan masukan bagi berbagai pihak dalam rangka pembinaan
selanjutnya terhadap peserta didik
D. Ruang Lingkup Penilaian
Penilaian mencakup dua bidang pengembangan sebagai berikut :

1. Bidang pengembangan pembentukan prilaku meliputi nilai-nilai agama,

moral, sosial emosional dan kemandirian.
2. Bidang pengembangan kemampuan dasar meliputi kemampuan
berbahasa, kognitif, danfisik/motorik, seni.
E. Prinsip – Prinsip Penilaian
 1. Sistematis
Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram dengan baik.

2. Menyeluruh
Penilaian mencakup semua aspek perkembangan anak baik moral dan
nilai-nilai agama, sosial – emosional, kemandirian, kognitif,
fisik/motorik, seni dan bahasa.

3. Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara berencana, bertahap dan terus menerus untuk
memperoleh gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan anak
didik.

4. Objektif
Penilaian dilaksanakan terhadap semua aspek perkembangan
sebagaimana adanya.

5. Mendidik
Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi,
mengembangkan dan membina agar anak tumbuh dan berkembang
secara optimal.

6. Kebermaknaan
Hasil penilaian harus mempunyai arti dan bermanfaat bagi guru, orang
tua, anak didik dan pihak lain.

F. Alat dan Cara Penilaian

Penilaian dilaksanakan berdasarkan gambaran / deskripsi pertumbuhan dan
perkembangan anak didik yang diperoleh dengan menggunakan alat dan
cara penilaian serta serangkaian prosedur.

Dalam melaksanakan penilaian, alat dan cara yang tepat digunakan antara lain
sebagai berikut :

1. Observasi
Observasi adalah cara pengumpulan data untuk mendapatkan informasi dengan
cara pengamatan langsung terhadap sikap dan perilaku anak. Agar observasi lebih
 terarah maka diperlukan pedoman observasi yang dikembangkan oleh guru
dengan mengacu pada indikator yang telah ditetapkan.

2. Catatan Anekdot (anecdotal record)

Catatan anekdot adalah catatan tentang sikap dan perilaku anak secara khusus
(peristiwa yang terjadi secara insidental / tiba-tiba).

3. Percakapan
Percakapan yang dilakukan untuk mendapatkan informasi tentang pengetahuan
dan penalaran anak mengenai suatu hal.

4. Penugasan
Penugasan merupakan cara penilaian berupa pemberian tugas yang harus
dikerjakan anak didik dalam waktu tertentu baik secara perorangan maupun
kelompok.

5. Unjuk Kerja
Unjuk kerja merupakan penilaian yang menuntut anak didik untuk melakukan
tugas dalam perbuatan yang dapat diamati, misalnya praktek menyanyi, olah
raga, memperagakan sesuatu.

6. Hasil Karya
Hasil karya adalah hasil karya anak didik setelah melakukan suatu kegiatan dapat
berupa pekerjaan tangan atau karya seni.

Catatan :

Data penilaian dengan berbagai alat dan cara tersebut di atas dikumpulkan dan
didokumentasikan dalam bentuk portofolio. Berdasarkan data tersebut, guru melakukan
analisis untuk memperoleh kesimpulan tentang gambaran akhir perkembangan anak
berdasarkan semua indikator yang telah ditetapkan setiap semester.

B. Program Muatan Lokal

Dalam menunjang proses pembelajaran di PAUD LA TANZA, memprogramkan
muatan lokal yang merupakan program khusus yaitu :

1. Program Pengembangan Pendidikan Agama Islam (PPAI)

 Program pengembangan pendidikan Agama Islam di kb pemata bunda meliputi:

a. Surat Pendek
Semester I

 Surat Al-Fatihah
 Surat Al-Ikhlas
 Surat Al-Kautsar
 Surat An-Nas
 Surat Al-Falaq
 Ayat Kursi
Semester II

 Surat Al-Al kautsar

 Surat Al-Lahab
 Surat Al-Fiil
 Ayat kursi

i. Do’a Harian
 Do’a untuk kedua orang tua
 Do`a tambah ilmu
 Do’a masuk WC
 Do’a keluar WC
 Do’a akan makan
 Do’a sesudah makan
 Do’a akan tidur
 Do’a bangun tidur
 Do’a kebaikan dunia akhirat
 Do’a naik kendaraan
 Do’a masuk masjid
 Do`a keluar mesjid
 Do’a keluar rumah
ii. Praktek Ibadah
 Gerakan Wudhuk
  Gerakan Shalat
 Bacaan Shalat
 Shalat Dhuha
iii. Hafalan
 Menyebutkan 10 Nama Malaikat Allah
 Menyebutkan Rukun Islam
 Menyebutkan Rukun Iman
 Menyebutkan Nama Bulan Hijriah
 Menyebutkan Nama-Nama Shalat
iv. Iqra’
 Mengenal dan merangkai Huruf-huruf Hijaiyah

2. Pendidikan Budaya Alam Minangkabau (BAM)

Pendidikan Budaya Alam Minangkabau merupakan pendidikan khusus yang

diajarkan di setiap sekolah yang berada di wilayah Sumatera Barat yang berisi
pengenalan terhadap adat istiadat, budaya, tari, lagu, pantun dan segala hal yang
berkaitan dengan daerah di Minang.

3.Pengenalan Bahasa Inggris

Pengenalan Bahasa Inggris di KB Permata Bunda terintegrasi ke dalam tema dan

subtema

INDIKATOR MUATAN LOKAL

KB PERMATA BUNDA

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MATERI

PENDIDIKAN
PENGEMBANGAN
AGAMA ISLAM (PPAI)

1. Membiasakan diri 1.1Terbiasa mengucapkan 1.1.1Mengucapkan dan

mengucapkan kalimat kalimat thayibah menjawab salam
thayibah 1.1.2Membaca ta’awudz,
basmalah sebelum membaca
Al Qur-an
 1.1.3 Mengucapkan
Sadaqallahul’azim sesudah
membaca Al Qur-an
1.1.4 Mengucapkan tasbih,
tahmid, takbir dan tahlil

2. Mendalami Bacaan Iqra’ 2.1 Mengenal huruf dalam 2.1.1 Menirukan bacaan huruf
Al Qur-an hijaiyah

2.1.2 Mengenal huruf hijaiyah

yang diberi baris

2.1.3 Membaca huruf hijaiyah

yang diberi baris

3. Mengenal bunyi huruf 3.1 Mengenal bunyi huruf 3.1.1 Menyebutkan perbedaan
hijaiyah hijaiyah bunyi pada masing-masing
huruf hijaiyah

3.1.2 Membedakan panjang

pendek baris pada huruf
hijaiyah

4. Memahami hubungan 4.1 Memahami hubungan 4.1.1 Menghubungkan tulisan

antara bunyi dan bentuk antara bunyi dan bentuk sederhana dengan simbol
huruf hijaiyah huruf hijayah yang melambangkan huruf
hijaiyah

5. Menyebutkan lambang 5.1 Menyebutkan lambang 5.1.1 Menunjuk bentuk masing-

huruf hijaiyah huruf hijaiyah masing huruf hijaiyah

5.1.2 Menunjuk baris masing-

masing huruf hijaiyah

6. Meniru bentuk huruf 6.1 Meniru bentuk huruf 6.1.1 Meniru bentuk huruf
hijaiyah hijaiyah hijaiyah

6.1.2 Mencocok bentuk huruf

hijaiyah

7. Mengekspresikan diri 7.1 Mengekspresikan diri 7.1.1 Mewarnai bentuk huruf

melalui gerakan
 menggambar melalui gerakan hijaiyah
menggambar
7.1.2 Kaligrafi

8. Menempel huruf hijaiyah 8.1 Menempel huruf 8.1.1 Mengelompokkan bentuk

dengan tepat hijaiyah dengan tepat huruf hijaiyah yang sama

8.1.2 Kolase huruf hijaiyah

8.1.3 Mozaik bentuk huruf

hijaiyah

8.1.4 Puzzle huruf hijaiyah

9. Membiasakan diri 9.1 Terbiasa berdo’a dan 9.1.1 Menyebutkan do’a sehari-
melakukan ibadah membaca ayat hari dan artinya

9.1.2 Mengulang ayat-ayat

pendek yang diucapkan
guru

9.2 Terbiasa melakukan

praktek ibadah 9.2.1 Melakukan gerakan
wudhuk

9.2.2 Menyebutkan niat

wudhuk dan artinya

9.2.3 Menyebutkan do’a

sesudah wudhuk

9.2.4 Menyebutkan niat shalat

9.2.5 Melakukan gerakan shalat

dengan baik dan benar

9.2.6 Menyebutkan bacaan

shalat dengan benar

9.2.7 Menyebutkan arti bacaan

shalat

10.Menyebutkan hal-hal 10.1 Menyebutkan hal-hal 10.1.1 Menyebutkan nama 10

yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan malaikat Allah
agama Islam agama Islam
10.1.2 Menyebutkan Rukun
 Islam

10.1.3 Menyebutkan Rukun

Iman

10.1.4 Menyebutkan nama-

nama bulan hijriyah

10.1.5 Menyebutkan nama-

nama shalat

10.1.6 Menyebutkan nama-

nama nabi dan rasul

10.1.7 Menyebutkan asmaul

husna

10.1.8 Menyanyi lagu-lagu

Islam

10.1.9 Bersyair Islami

11.Berkomunikasi secara 11.1 Berkomunikasi secara 11.1.1 Mendengarkan dan

lisan dan menjawab lisan dan menjawab menceritakan kembali cerita
pertanyaan secara pertanyaan secara nabi
sederhana
sederhana
11.1.2 Berani bertanya dan
dapat menjawab pertanyaan
secara sederhana

BAHASA INGGRIS (BI)

1. Menjawab pertanyaan 1.1 Menjawab pertanyaan 1.1.1 Menjawab pertanyaan

secara sederhana secara sederhana tentang keterangan /
informasi dalam Bahasa
Inggris

1.1.2 Menggunakan dan dapat

menjawab pertanyaan apa,
mengapa, dimana, berapa,
kapan dalam Bahasa Inggris

2. Mengulang kata dan 2.1 Mengulang kata dan 2.1.1 Menirukan kalimat
kalimat yang lebih kalimat yang lebih sederhana dalam Bahasa
komplek komplek Inggris

2.1.2 Mengulang kata dalam

 Bahasa Inggris

3. Berkomunikasi secara 3.1 Berkomunikasi secara 3.1.1 Berani bertanya secara

lisan lisan sederhana dalam Bahasa
Inggris

3.1.2 Menyanyikan lagu dalam

Bahasa Inggris

4. Mengenal berbagai 4.1 Mengenal berbagai 4.1.1 Mengenal huruf vokal dan
macam lambang, huruf, macam lambang, huruf, konsonan dan Bahasa
vokal dan konsonan vokal dan konsonan Inggris

4.1.2 Menyebut urutan bilangan

1-20 dalam bahasa Inggris

5. Memahami hubungan 5.1 Memahami hubungan 5.1.1 Membaca gambar yang

antara bunyi dan bentuk antara bunyi dan bentuk memiliki kata/kalimat
huruf huruf sederhana dalam Bahasa
Inggris

5.1.2 Menghubungkan gambar /

benda dengan kata dalam
Bahasa Inggris

6. Mengekspresikan diri 6.1 Mengekspresikan diri 6.1.1 Mewarnai gambar

melalui gambar melalui gambar sederhana yang bertuliskan
kata dalam Bahasa Inggris

7. Memahami hubungan 7.1 Memahami hubungan 7.1.1 Menceritakan isi buku

antara bunyi dan bentuk antara bunyi dan bentuk berbahasa Inggris walaupun
huruf huruf tidak sama dengan
tulisannya

8. Menyusun kalimat 8.1 Menyusun kalimat 8.1.1 Memberikan informasi

sederhana dalam struktur sederhana dalam struktur tentang sesuatu hal dalam
lengkap lengkap Bahasa Inggris

8.1.2 Membuat sajak sederhana

 dalam Bahasa Inggris

BUDAYA ALAM
MINANGKABAU (BAM)

b. Menjawab pertanyaan 1.1 Menyebutkan pertanyaan 1.1.1 Menyebutkan daerah asal

yang lebih kompleks yang lebih kompleks
1.1.2 Menyebutkan upacara adat
Minangkabau

1.1.3 Menyebutkan tempat

ibadah tradisonal
Minangkabau

1.1.4 Menyebutkan Pahlawan

Minangkabau

1.1.5 Menyebutkan nama tari

daerah Minangkabau

1.1.6 Menyebutkan alat musik

Minangkabau yang ditiup

1.1.7 Menyebutkan alat musik

yang dipukul

1.1.8 Menyebutkan suku yang

ada di Minangkabau

c. Mengenal tentang 2.1 Mengenal tentang 2.1.1 Mengungkapkan tentang

lingkungan lingkungan Minangkabau makanan khas Minangkabau
Minangkabau
2.1.2 Sopan santun dalam
makan di Minangkabau

2.1.3 Menceritakan sistem

kekerabatan di Minangkabau

2.1.4Mengungkapkan cara
berteman di Minangkabau

2.1.5 Berbicara yang sopan dan

santun dalam Bahasa
Minang

2.1.6 Memberi keterangan /

informasi tentang tempat
 wisata alam Minangkabau

d. Mengenal rumah dan 3.1 Mengenal rumah dan 3.1.1 Mengenal bentuk rumah
pakaian di Minangkabau pakaian di Minangkabau adat Minangkabau

3.1.2 Mengenal pakaian

Minangkabau

e. Mengenal perbedaan hasil 4.1 Mengenal perbedaan 4.1.1 Menyebutkan binatang

daerah Minangkabau hasil daerah khas Minangkabau
Minangkabau
4.1.2 Menyebutkan hasil bumi
daerah Minangkabau

4.1.3 Menyebutkan makanan

khas daerah Minangkabau

5.Berkomunikasi secara 5.1 Berkomunikasi secara 5.1.1 Menirukan kalimat

lisan lisan sederhana Pantun Minang

5.1.2 Mendengarkan dan

mengulang kembali cerita
legenda Minang

5.1.1 Menyanyikan lagu

Minang

6.Melakukan koordinasi 6.1 Melakukan koordinasi 6.1.1 Menarikan Tari Minang

dalam gerakan kaki, tangan, dalam gerakan kaki,
kepala tangan, kepala 6.1.2 Melakukan
gerakan randai

7.Melakukan permainan 7.1 Melakukan permainan 7.1.1 Permainan tradisional

fisik fisik Minang

8.Mengekspresikan diri 8.1 Mengekspresikan diri 8.1.1 Mewarnai bentuk gambar

melalui gerakan melalui gerakan rumah adat Minang
menggambar secara detail menggambar secara
detail 8.1.2 Menggambar rangkiang
rumah adat Minang
C. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri mencakup kegiatan jasmani dan Tari dilakukan pada hari
sabtu, dan diberikan bagi anak-anak yang berbakat dengan mengadakan pendekatan
kepada orangtua yang bersangkutan.

Kegiatan pengembangan diri ini diadakan untuk menyalurkan bakat anak di

bidang yang disukai supaya anak bisa berkembang lebih maksimal.

D.Pengaturan Beban Belajar

- Rasionalisasi pemanfaatan 5 jam pelajaran perhari

- Pengaturan alokasi waktu pembelajaran per jam tatap muka, jumlah jam
pelajaran per minggu, jumlah minggu efektif per tahun pelajaran, jumlah

jam pelajaran per tahun.

Kelo Satu Jam Jumlah Jam Minggu Jumlah

mpok Tatap Kegiatan Efektif Waktu
Muka Tahun Kegiatan
Per Minggu Pembelajar Satu Tahun
an

A1 30 menit 30 jam 34 minggu 1020 jam

A2 30 menit 30 jam 34 minggu 1020 jam

D. Pendidikan Kecakapan Hidup dan Pendidikan Berbasis Keunggulan

Lokal dan Global

Program dan Penerapan Pendidikan Kecakapan Hidup

Pembelajaran di KB PERMATA BUNDA diarahkan untuk mengembangkan

kecakapan hidup dan dilakukan secara terpadu baik melalui pembiasaan maupun
kemampuan dasar, misalnya : tata cara makan yang baik dan islami, memakai baju,
memasang dan melepas sepatu, menggosok gigi, memotong buah, menanam dan
menyiram tanaman, membuang sampah di tempatnya, dan kebiasaan lainnya yang
berguna untuk kelangsungan hidupnya kelak.

Anak dilatih untuk lebih mandiri, berani dan dapat bersosialisasi dengan
teman serta bersikap / berbicara sopan dan ramah kepada semua orang.

Di samping itu yang lebih diutamakan lagi adalah penerapan dan pengenalan
agama Islam sejak dini, yang dilatih dengan menerapkan pelaksanaan shalat secara
berjama’ah dan membaca iqra’ setiap hari, supaya anak nantinya terbiasa dalam
melakukan ibadah seperti berwudhuk, shalat, zikir setelah shalat dan telah
mengetahui bacaan shalat dan artinya serta bisa membaca Al-Qur’an dan terbiasa
membacanya setiap hari.

Dan dalam menghadapi perkembangan zaman yang semakin maju, anak juga
dikenalkan dengan teknologi komputer, internet dan pengenalan bahasa Inggris.
Walaupun tidak terlalu mendalam, tetapi sekedar memperkenalkan supaya anak
tidak menjadi ketinggalan dalam menghadapi era globalisasi yang semakin canggih
dan modern. Apalagi pada saat ini, anak-anak akan lebih semangat belajar jika media
pembelajaran yang disajikan menggunakan multimedia yang lebih hidup dan
menjadi semakin menarik dengan adanya gambar, animasi, video dan suara.
 BAB III

KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan disusun dan disesuaikan setiap tahun oleh sekolah untuk
mengatur waktu kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu pada Standar
Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta
didik dan masyarakat serta ketentuan dari pemerintah / pemerintah daerah.

Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun
pembelajaran adaah sebagai berikut :

A. Kegiatan Proses Belajar Mengajar

Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari senin, minggu kedua bulan Juli
atau apabila hari tersebut merupakan hari libur, maka permulaan tahun
pembelajaran dimulai pada hari berikutnya yang bukan hari libur. Masa orientasi
selama satu minggu dengan jadwal belajar dari jam 08.00 – 11.00 WIB. Waktu
belajar menggunakan sistem Semester yang membagi satu tahun pelajaran menjadi
semester I (satu) dan semester II (dua). Semester I tahun pembelajaran 2021/2022
dimulai tanggal 15 Juli 2021 dan berakhir pada semester II tanggal 20 Juni 2022.

B. Evaluasi
Setiap hari guru melaksanakan evaluasi, Buku Bantu Penilaian, Rangkuman
Penilaian yang diisi setiap bulan. Analisis evaluasipersemester kemudian
dipindahkan ke Pelaporan

C. Libur Sekolah
Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat,
propinsi dan kabupaten / kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di
sekolah.Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini :

- Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan/atau Menteri Agama dalam hal yang
terkait dengan hari raya keagamaan.
 - Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan libur
umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis
pendidikan.
Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ;

- Libur awal puasa

- Libur semester I
- Libur semester II
Hari Libur yang ditentukan oleh Pemerintah Pusat antara lain :

- Tahun Baru Masehi

- Tahun Baru Imlek
- Maulid Nabi Muhammad SAW
- Hari Raya Nyepi
- Wafat Isa Almasih
- Hari Raya Waisak
- Kenaikan Isa Almasih
- Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW
- HUT Kemerdekaan RI
- Hari Raya Idul Fitri
- Hari Raya Idul Adha
- Tahun baru Islam 1 Muharam
- Natal
 RENCANA PROGRAM KEGIATAN KB PERMATA BUNDA

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

NO JENIS KEGIATAN PELAKSANAAN KET

1 Penerimaan Peserta Didik Baru 12-16 Juli 2021

2 Observasi Lingkungan Sekolah 19,22,23 Juli 2021

3 Kegiatan PKG 21 Juli 2021

4 Pembelajaran Efektif Tema “Aku’ 26 Juli- 6 Agustus

2021

5 Pertemuan Himpaudi 4 Agustus 2021

6 Pembelajaran Efektif Tema “Lingkungan” 9-27 Agustus 2021

7 13 Rapar Wali Murid 13Aguistus 2021

8 Hari Kemerdekaan RI 17 Agustus2021

9 Pertemuan PKG 18 Agustus2021

10 Pembelajaran Efektif Tema ” Kebutuhanku ” 30 Agustus- 24

September2021

11 Pertemuan Himpaudi 1 September 2021

12 Pertemuan PKG 15 September 2021

13 Pembelajaran Efektif Tema “ Binatang “ 27 September-22

0ktober 2021

14 Pertemuan Himpaudi 6 0ktober 2021

15 Pertemuan PKG 20 0ktober 2021

16 Pembelajaran Efektif Tema “ Tanaman “ 25 0ktober-26

November2021
17 Parenting 7 Desember 2021

18 Pelaporan Perkembangan Peserta Didik 23 Desember 2021

 KALENDER PENDIDIKAN
KB PEMATA BUNDA

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Semester I
JULI 2021 MINGGU TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu 4 11 18 25 1-10 Libur Semester II

Senin 5 12 19 26 12 Hari Pertama Sekolah

Selasa 6 13 20 27 Minggu 2 12-16 PPDB

Rabu 7 14 21 28 Minggu 3 19-23 Observasi Lingkungan

26 juli-
Kamis 1 8 15 22 29 Minggu 4 Tema AKU
agustuS

Jum’at 2 9 16 23 30

Sabtu 3 10 17 24 31

AGUSTUS 2021 MINGGU TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu 1 8 15 22 29 Minggu 4 9-27 TEMA Lingkungan

Senin 2 9 16 23 30 Minggu 5

Selasa 3 10 17 24 31 Minggu 6

Rabu 4 11 18 25 HUTRI

Kamis 5 12 19 26 Minggu 7

30
Agiustus-
Jum’at 6 13 20 27 Minggu 8 Tema Kebutuhanku
24
september

Sabtu 7 14 21 28

SEPTEMBER 2021 MINGGU TANGGAL URAIAN KEGIATAN

27
SEPTEMB
Minggu 5 12 19 26 Minggu 8 TEMA BINATANG
ER- 22
OKTOBER
 Senin 6 13 20 27 7

Selasa 7 14 21 28 Minggu 9 6-11

Rabu 1 8 15 22 29 Minggu 10 13-18

Kamis 2 9 16 23 30 21

Jum’at 3 10 17 24 Minggu 11 27-30

Sabtu 4 11 18 25

OKTOBER 2021 MINGGU TANGGAL URAIAN KEGIATAN

25 S/D 26
Minggu 3 10 17 24 31 Minggu 11 TEMA TANAMAN
NOVMBER

Senin 4 11 18 25 Minggu 12

Selasa 5 12 19 26

Rabu 6 13 20 27

Kamis 7 14 21 28 Minggu 13

Jum’at 1 8 15 22 29 Minggu 14

Sabtu 2 9 16 23 30 Minggu 15

NOVEMBER 2021 ME TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu 7 14 21 28

Senin 1 8 15 22 29

Selasa 2 9 16 23 30 Minggu 16 3 parenting

Rabu 3 10 17 24 Minggu 17

Kamis 4 11 18 25 Minggu 18

Jum’at 5 12 19 26 Minggu 19

Sabtu 6 13 20 27 29-30 Kegiatan sekolah sesuai tema

DESEMBER 2021 MINGGU TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu 5 12 19 26 Minggu 19 1-4 parenting

Senin 6 13 20 27

Selasa 7 14 21 28 Pengayaan
Rabu 1 8 15 22 29 Minggu 20 14

Kamis 2 9 16 23 30 Minggu 21 21 Pembagian Rapor Semester I

Jum’at 3 10 17 24 31 25 Natal

Sabtu 4 11 18 25 23-31 Libur Semester I

Semester II
JANUARI 2022 MINGGU TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu 2 9 16 23 30 Minggu 1 1-2 Awal sekolah Semester II

Senin 3 10 17 24 31 4 Rapat Kepala Dan Guru

Selasa 4 11 18 25 Minggu 2 4-9 KBM minggu 2

Rabu 5 12 19 26 Minggu 3 11-16 KBM minggu 3

Kamis 6 13 20 27 Minggu 4 18-23 KBM minggu 4

Jum’at 7 14 21 28 Minggu 5 25-30 KBM minggu 5

Sabtu 1 8 15 22 29 Tahun Baru Imlek

 FEBRUARI 2022 MINGGU TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu 6 13 20 27 Minggu 6 1-6 KBM minggu 6

Senin 7 14 21 28 8 Rapat Kepala Dan Guru

Selasa 1 8 15 22 Minggu 7 9-13 KBM minggu 7

Rabu 2 9 16 23 Minggu 8 15-20 KBM minggu 8

Kamis 3 10 17 24 Minggu 9 22-27 KBM minggu 9

Jum’at 4 11 18 25 31

Sabtu 5 12 19 26

MARET 2022 ME TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu 10 1-6 KBM minggu 10

Minggu 6 13 20 27 Minggu 11 8-13 KBM minggu 11

Senin 7 14 21 28 13 Rapat Kepala Dan Guru

Selasa 1 8 15 22 29 15 Pertemuan wali murid

Rabu 2 9 16 23 30 Minggu 12 15-20 KBM minggu 12

Kamis 3 10 17 24 31 Minggu 13 22-27 KBM minggu 11

Jum’at 4 11 18 25

Sabtu 5 12 19 26 Hari Raya Nyepi

APRIL 2022

Rapat persiapan PSB TP

Minggu 3 10 17 24 1-6
2017/2018

Senin 4 11 18 25 2 Rapat Kepala Dan Guru

Selasa 5 12 19 26 Minggu 13 8-13 KBM minggu 13

Rabu 6 13 20 27 Minggu 14 15-20 KBM minggu 14

Kamis 7 14 21 28 Minggu 15 22-27 KBM minggu 15

Jum’at 1 8 15 22 29 Minggu 16 29-31 KBM minggu 16

Sabtu 2 9 16 23 30 Hari Buruh

 Isra` Dan Mikraj

MEI 202

Rapat penyusunan KTSP

Minggu 1 8 15 22 29 3
2020/2021

Senin 2 9 16 23 30 Minngu 17 1-3 KBM minggu 17

Selasa 3 10 17 24 31 8 Rapat akhir tahun

Rabu 4 11 18 25 5-10 Pengayaan

Kamis 5 12 19 26 Hari Raya Waisak

Jum’at 6 13 20 27 Kenaikan Isa Almasih

Sabtu 7 14 21 28

JUNI 2022

Minggu 5 12 19 26 17 Persiapan KBM semester 1

Penyelesaian Adminstrasi
Senin 6 13 20 27 19-24
Sekolah

Selasa 7 14 21 28 26-30 Pengisian Rapor

Penerimaan Rapor
Rabu 1 8 15 22 29 15
Semester II dan Ijazah

Kamis 2 9 16 23 30 17 Libur semester II

Jum’at 3 10 17 24 Hari Lahir Pancasila

Sabtu 4 11 18 25 17-29 Cuti bersama

Hari Raya Idul Fitri

Muaro Bodi, 04Juni 2021

Kepala Sekolah
 SANTI HANDAYANI

Keterangan Warna :

= Libur Nasional

= Libur Puasa dan Hari Raya Idul Fitri

= Minggu perkenalan

= KBM (minggu efektif)

= Pengayaan

= Kegiatan Sekolah (Rapat guru,pertemuan wali murid, Rekreasi

Acara Perpisahan, dll)

= Penyelesaian Administrasi/Pengisian Rapor

= Pembagian Rapor Semester I dan II

= Libur Semester I dan II