LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT BAGI PENDIDIK PAUD

TAHUN 2020

IDA PRATIWI

Nomor Peserta : PD200020437

NAMA TRAINING PROVIDER : PPPAUD DIKMAS JAWA TENGAH

ALAMAT PROVIDER : Jl.Diponegoro 250 ungaran Jawa
Tengah
TANGGAL PELAKSANAAN : 08 September-24 september 2020
DIKLAT
TANGGAL PELAKSANAAN : 1 Oktober- 10 November 2020
TUGAS MANDIRI
TEMPAT PELAKSANAAN : TPA AISYIYAH DARUSSALAM
TUGAS MANDIRI

1
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

BAGI PENDIDIK PAUD

Disusun oleh :

IDA PRATIWI

Diajukan sebagai persyaratan kelulusan

Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut

Kudus, 14 Oktober 2020

Ketua Pelaksana Disetujui

Pendamping

( PUJIANA,M.Pd) (Dra. RUSLIN)

Pelaksana Kepala KB TAMAN CERIA

Mngetahui

Kepala / Ketua Training Provider

(Ir.Djajeng Baskoro, M.Pd)

Kepala / Ketua Training Provider

2
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha

Esa, yang telah memberikan berkat, rahmat, serta karunia-Nya, sehingga
saya dapat menyelesaikan laporan tugas mandiri. Sholawat serta salam
tak lupa saya panjatkan kepada junjungan kita Nabi Muhammmad SAW,
yang telah membawa kita dari zaman kegelapan menuju zaman terang
seperti yang kita rasakan saat ini.
Laporan tugas mandiri ini disusun untuk memenuhi tugas dari
diklat berjenjang tingkat lanjut. Dengan adanya diklat berjenjang tingkat
lanjut ini sangat membantu saya dalam pemahaman bagaimna membuat
perangkat pembelajaran.
Dalam menyelesaikan tugas mandiri ini, saya tidak dapat
mengerjakannya sendiri dengan baik, namun banyak dukungan dan
motivasi yang didapatkan, sehingga selesailah tugas ini. Saya
mengucapkan terimakasih banyak kepada pihak-pihak yang bersedia
membantu saya
Kepada Yth:
1. Kepala Pusat PPPAUD Dikmas Jawa Tengah
2. Ibu Budi Sri Hastuti Kepala Bidang PSD PPPAUD Dikmas Jawa
Tengah
3. Bapak DRs. Pujiana M.Pd Kepala Seksi PSDM PPPAUD Dikmas
Jawa Tengah
4. KB Taman Ceria Sebagai Tempat Dikjud Vicon
5. Ibu Dra. Ruslin Selaku Pembimbing Lapangan
6. Nara Sumber yang telah member materi
7. Hilfa milati azka S.Pd selaku kepala sekolah TPA AISYIYAH
DARUSSALAM
8. Rekan – rekan pendidik seperjuangan serta semua pihak yang
tidak dapat penulis sebutkan satu persatu , yang telah memberi

3
 semangat dan ilmu sehingga tersusun laporan tugas mandiri ini.
Saya menyadari sepenuhnya bahwa tugas mandiri ini masih
banyak kekurangan, baik dari segi penulisan dan pemahaman saya
tentang bagaimana merancang isi laporan tugas mandiri ini, oleh karena
itu saya sangat mengharapkan bagi pembaca agar dapat membantu
pemahaman saya untuk bisa lebih baik lagi. Terimakasih

4
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL....................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAAN........................................................................ii
KATA PENGANTAR..................................................................................iii
DAFTAR ISI...............................................................................................iv
BAB. I PENDAHULUAN............................................................................1
1. Latar Belakang...........................................................................1
2. Identitas Lembaga.....................................................................2
3. Dasar Hukum.............................................................................2
4. Tujuan........................................................................................3
5. Manfaat………………………………………………………………3
BAB II PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI..............................................4
1. Waktu Pelaksanaan…………………………………… ................4
2. Tempat Pelaksanaan………………… ………….........................10
3. Tugas Mandiri Terkait Mudul (Pilihan)......................................12
4. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL.......................................13
5. Tugas Pertemuan Gugus..........................................................13
BAB III KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN TIAP HARI.....................14
1. Jadwal Kegiatan.........................................................................14
2. Uraian Kegiatan ……………………………………………..........14
BAB IV PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN………………………….14
1. Permasalahan………………………………………………………15
2. Pemecahan…………………………………………………………15
BAB V PENUTUP……………………………………………………………..16
1. Simpulan……………………………………………………………16
2. Saran………………………………………………………………..16

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………..

LAMPIRAN-LAMPIRAN...........................................................................15

5
 BAB I
PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah

Pendidik PAUD/TK adalah tenaga profesional yang bertugas
merencanakan, melaksanakan proses pembelajaran, dan melakukan
evaluasi hasil pembelajaran, serta melakukan bimbingan, pengasuhan
dan perlindungan terhadap anak didik. Sehingga seorang pendidik
PAUD/TK seyogyanya menjalankan tugasnya setelah kompetensi dan
kualifikasinya terpenuhi terlebih dahulu.
Pemerintah telah mengeluarkan standar PAUD
sebagaimana tercantum dalam permendiknas No. 16 tahun 2007 dan
Permendiknas No.58 tahun 2009, dimana disebutkan bahwa ada tiga
tingkatan pendidik PAUD yaitu: pengasuh, Guru pendamping, dan
guru dengan masing-masing kualifikasi dan kompestensi yang harus
dipenuhi. Sesuai dengna kompetensi yaitu, maka masing-masing
tingkatan pendidik itu memiliki kewenangan dan tanggung jawab yang
berbeda dalam melaksanakan tugasnya.
Namun harus diakui bahwa kenyataan di lapangan, terdapat
pendidik PAUD/TK belum memiliki kualifikasi maupun kompetensi
sebagaimana yang diharapkan. Masih banyak pendidik PAUD/TK
yang hanya berpendidikan menengah (SMA/SMK) bahkan tidak
sedikit yang berpendidikan menengah pertama (SMP/MTs).
Atas dasar kondisi tersebut, pemerintah melakukan upaya
peningkatan mutu layanan pendidikan dengan mengadakan. Tatap
muka dimulai dari dan dilanjut tugas mandiri mulai. Progam tersebut
bertujuan Untuk mempersiapkan pendidik sebagai pengasuh yang
berkualitas

6
2. Identitas Lembaga

Nama lembaga : TPA AISYIYAH DARUSSALAM

Ijin operasional : 421/3725.01/09.03/2018
NSPSN : 69985017
Alamat : Kebangsan Rt 03/02 Getassrabi Gebog Kudus
Jumlah Guru : 14
Jumlah murid : 103
Jumlah ruang : Ruang kelas 5, Kantor 1, Kamar mandi 2.

3. Dasar Hukum
1. Undang –undang Dasar 1945
2. Undang-undang No.23 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional
3. Undang-undang No.23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak
4. Peraturan Menteri No.58 Tahun 2009
5. Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 Tentang Standar
Pendidikan Nasional
6. Peraturan Pemerintah No.16 Tahun 2007 Kualitas Standar
Pendidikan
7. Permendikbud No. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional
PAUD
8. Undang-undang No 146 tahun 2014 tentang Kurikukulum 2013
PAUD
4. Tujuan
1. Umum
Tugas mandiri ini secara umum bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta diklat lanjut untuk mengaplikasikan
seluruh materi yang diterima pada saat mengikuti diklat lanjut,

7
 meningkatkan kemampuan menemukan dan memecahkan masalah-
masalah dan kendala-kendala yang terjadi dilapangan,
mengembangkan kemampuan menulis laporan kegiatan, serta
menjadi salah satu aspek penilaian keberhasilan dan daya serap
terhadap materi diklat
2. Khusus
a. Memperdalam pengetahuan peserta diklat yang telah didapat
pada saat diklat dasar
b. Mengaplikasikan pengetahuan, dan keterampilan peserta tugas
mandiri sesuai dengan materi diklat yang diperoleh
c. Meningkatkan kompetensi peserta diklat
d. Meningkatkan kualitas mendidik dan meyelaraskan sikap
perilaku sebagai pendidik PAUD
e. Menambah pengetahuan dalam hal penulisan dan menyusun
laporan
f. Memberi bekal tambahan dalam hal keterampilan berbagi
dengan teman sejawat
g. Memberi bekal dalam hal keterampilan bekerja dengan teman
sejawat dan pendamping
5. Manfaat

Manfaat yang diharapkan dari pemenuhan tugas sebagai

peserta diklat berjenjang tingkat lanjut antara lain:
a. Menemukan persepsi yang sama bagi semua pihak karena dalam
penyelenggaraan dan pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut
PTK PAUD Bagi Pendidik Paud memiliki arti penting, bahwa
tuntutan kompetensi adalah hal mutlak yang harus dimiliki oleh para
pendidik PAUD/TK
b. Terkait dengan persepsi sebagaimana tersebut diharapkan dapat
meningkatkan mutu dan layanan pendidik PAUD/TK sebagai
pengasuh dengan kompetensi standar, yang ditandai dengan:

8
 untuk memenuhi syarat kelulusan setelah mengikuti
serangkaian tugas mandiri sebagai peserta Diklat Lanjut
Vicon
 Meningkatkan Kompetensi PAUD dalam memahami tahap
perkembangan anak
 Meningkatkan Kompetensi PAUD dalam memahami
Karakteristik ABK
 Meningkatkan Kompetensi dalam memberikan stimulasi
belajar Anak Usia Dini melalui bermain bersama anak
 Meningkatkan Kompetensi PAUD dalam memahami
kesehatan gizi anak usia dini
 Meningkatkan kemapuan dalam menyusun Perencanaan
Pembelajaran
 Meningkatkan Kemapuan dalam melaksanakan Evaluasi
Pembelajaran
 Meningkatkan kemampuan dalam membangun komunikasi
yang efektif dalam pengasuhan

9
 BAB II
PELAKSANAAN

1. Waktu Pelaksanaan

Rangkaian Diklat Lanjut vicon dilaksanakan mulai tanggal 08

September -24 September 2020 yaitu bertempat di KB Taman Ceria
Kudus.Kemudian dilakukan tugas mandri selama 30 hari ditambah 10 hari
yaitu dari tanggal 01 Oktober-10 November yang dikirimkan melalui email
masing –masing peserta diklat.

2. Tempat Pelaksanaan

Tugas mandiri ini dilaksanakan di TPA AISYIYAH

DARUSSALAM ,dengan data sebagai berikut:

Nama Lembaga : TPA AISYIYAH DARUSSALAM

Alamat : Kebangsan rt 03/ rw 02 Gebog, Kudus

Telp :

Kode Pos : 59361

Kelompok yang diamati oleh peserta adalah : KB B

Usia : 3-4 Tahun
Jumlah anak : 12 anak

10
 BAB III

KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN TIAP HARI

1. jadwal kegiatan

NO HARI/TANGGAL KEGIATAN
1. Senin, 05 Oktober 2020 Mengidentifikasi tugas mandiri
2. Selasa, 06 Oktober 2020 Menyusun jadwal tugas mandiri
3. Rabu, 07 Oktober 2020 Persiapan observasi
4. Kamis, 08 Oktober 2020 Mengobservasi dan mengidentifikasi
lingkungan belajar
5. Jum’at, 09 Oktber 2020 Mengobservasi dan Mengidentifikasi
adminisrasi pembelajaran
6. Sabtu,10 Oktober 2020 Menyusun Prosem
7. Senin, 12 Oktober 2020 Menyusun RPPM
8. Selasa, 13 Oktober 2020 Penyusunan RPPH dan evaluasi
9. Rabu, 14 Oktober 2020 Menyusun RPPH 1
10. Kamis ,15 Oktober 2020 Menyusun RPPH 2

11. Jum’at, 16 Oktober 2020 Menyusun RPPH 3

12. Sabtu, 17 Oktober 2020 Menyusun RPPH 4
13. Senin,19 Oktober 2020 Melaksanakan RPPH 1
14. Selasa, 20 Oktober 2020 Melaksanakan RPPH 2
15. Rabu, 21 Oktober 2020 Melaksanakan RPPH 3
16. Kamis , 22 Oktober 2020 Melaksanakan RPPH 4
17. Jum’at, 23 Oktoer 2020 Melaksanakan layanan kesehatan
dan gizi
18. Sabtu, 24 Oktober 2020 Membuat laporan permasalahan
dan pemecahan
19. Senin, 26 Oktober 2020 Melakukan Perbaikan pada tugas

11
 20. Selasa, 27 Oktober 2020 Melaksanakan rancangan stimulasi
21. Sabtu , 31 Oktober 2020 Menyusun Laporan DDTK
22. Senin , 02 November 2020 Melengkapi laporan dengan
lampiran
23. Selasa , 03 November Melengkapi laporan dengan
2020 lampiran yang belum ada
24. Rabu , 04 November 2020 Pengesahan laporan oleh provider
dan kepala sekolah
25. Kamis , 05 November Perbaikan tugas yang telah jadi
2020
26. Jum’at ,06 November Perbaikan tugas
2020
27. Sabtu , 07 November 2020 Perbaikan Tugas
28. Senin , 09 November 2020 Perbaikan Tugas
29. Selasa ,10 November Perbaikan Tugas
2020
30. Rabu ,14 November 2020 Pengiriman Tugas Mandiri melaui
Email Peserta masing-masing

Jadwal kegiatan kelompok bermain dilembaga kami mulai hari senin

sampai sabtu.

2. URAIAN KEGIATAN
Uraian kegiatan pembuatan tugas mandiri sebagai syarat kelulusan
diklat lanjut berjenjang selama 30 hari adalah sebagai berikut:

• Hari ke 1-3,tanggal 05-08 Oktober 2020

Identifikasi tugas mandiri ,penyusunan jadwaldan persiapan
observasi.Mengidentifikasi tata cara pelaksanan Tugas
mandiri ,mempersiapkan administrasi dalam pembuatan tugas

12
 mandiri,dan menyusun jadwal sebagai panduan dalam tata laksana
pembuatan tugas mandiri,dilanjutkan observasi lingkungan
pembelajaran.
• Hari ke 4 dan 5,tanggal 08-10 Oktober 2020
Melaksanakan observasi dan mengidentifikasi lingkungan belajar
• Hari ke 6-8,tanggal 10-13 Oktober 2020
Penyusuan Prosem,RPPM dan RPPH dan evaluasi untuk
melaksanakan k-13 kita sesuaikan /kita gunakan panduan dan
kompetensi dasar sampai pada indikator pencapaian
perkembangan anak usia dini sesuai usia anak yang mengacu
pada permendikbut 137 dan 146.
Untuk pembelajaran sesuai dengan kurikulum PAUD 2013 kita tidak
perlu membuat prota pembelajaran, namun kita langsung membuat
prosem yang ada dalam progam tahunan lembaga.
Prosem disusun secara sistematis mulai dari KD,Tema, Sub
Tema,dan Alokasi waktu selama pembelajaran.
RPPM disusun dari penetapan identitas RPPM itu sendiri dari
semester,Bulan,Minggu,Tema,Sub tema,Sub-sub tema dan
Kelompok Usia.
Materi pembelajaran diambil dari materi pembelajaran yang ditetapkan
dalam KTSP yang disesuaikan dengan tema yang digunakan.
Penyusunan RPPH disesuaikan dengan tema mulai dari penetapan
materi dalam kegiatan,materi yang masuk dalam pembiasaaan,alat
dan bahan yang digunakan,dilanjutkan pembukaan, inti (anak
mengamati,menanya,dan mengumpulkan informasi,menalar,dan
mengkomunikasikan dan dilanjutkan recalling dan penutup.
Evaluasi /rencana penilaian dilakukandari progam pengembanagan
KD,Indikator dan ditentukan juga teknik penilaian yang digunakan.
• Hari ke 9-12,Tanggal 14-17 Oktober 2020
Pelaksanaan Belajar mengajar dan penyusunan RPPH
• Hari ke 13-16Tanggal 19-22 Oktober 2020

13
Melaksanakan RPPH 1,RPPH 2,RPPH 3, RPPH 4
• Hari ke 17 Tanggal 23 Oktober 2020
Melaksanakan layanan kesehatan dan gizi
• Hari ke 18-21,Tanggal 24-31 Oktober 2020
Melakukan perbaikan tugas mandiri dilanjutkan penyusunan
laporan.Melakukan evaluasi apa yang telah dilakukan selama
pembuatan tugas madiri.
• Hari ke 22-24,Tanggal 02-04 November 2020
Melengkapi lampiran –lampiran yang dibutuhkan.
• Hari ke 25-29,Tanggal 05-10 November 2020
Melakukan perbaikan kembali apabila mungkin ada kekurangan.
• Hari ke 30,Tanggal 14 November 2020
Pengiriman Tugas mandiri melaui Email masing-masing peserta
dikjut.
3. Hasil Yang Diperoleh
a. Badi Guru/Peserta Diklat Lanjut
 Hasil menjadi reverensi bagi penyusun sendiri untuk
mengukur berhasil atau tidaknya dalam memanfaatkan
ilmu yang didapat selama mengikuti diklat lanjut.
 Sebagai umpan balik perlu adanya revisi dalam
menyusun perencanaan,metode,penampilan gumna
perbaikan dikemudian hari.
 Guru lebih mengetahui perkembangan maupun
kekurangan anak didiknya secara detail .
b. Bagi perta didik/anak
 Dengan menerapkan kurikulum PAUD 2013 yang
dikemas dalam kegiatan sentra,dimana dalam kegiatan
sentra telah dipilih permainan-permainan yang
mendukung perkembangan anak,menurut usia anak
serta dengan pembelajaran yang sekat dengan anak.
 Anak merasa senang dan bersemangat dalam mengikuti

14
seluruh kegiatan disekolah karena guru mampu
menciptakan suasana belajar yang menyenangkan
sesuai dengan prinsip belajar sambil bermain.

15
 BAB IV
PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN

1. Permasalahan
Selama Melaksanakan tugas mandiri,penyusun menjumpai beberapa
permasalahan,diantaranya :
a. Adanya anak yang belum menunjukkan sikap toleran sehingga belum bisa
bekerjasama dalam kelompokdan mepuntai rasa egosentris yang tinggi melebihi
teman sebayanya dan sikap yang tempramental(suka memukul )sehingga
mengganggu anak yang lain(sosem)
b. Ada yang mengalami keterlambatan bicara/sulit berkomunikasisesuai tahapan
usia (Bahasa)
c. Ada anak yang masih kesulitan untuk mengenal beberapa huruf atau abjad
tertentu dari A-Z yang pernah di lihatnya (kognitif)
d. Ada anak yang setiap ada kegiatan di sentra masih harus memerlukan
bimbingan karna tidak bisa menyelesaikan tugasnya sampai selesai (FM)
e. Anak kesulitan untuk meniru doa-doa pendek meskipun sudah di
ajarkan/diperdengarkan (NAM)
2. Pemecahan
a. Mengidentifikasi Profil anak ,melakukan pendekatan dan komunikasi dengan
orang orangtua anak tersebut,mencari tahu kebiasaaan-kebiasaaan yang
dilakukan anak dirumah
b. Memberi pengeertian dan pengarahan kepada anak tersebut bahwa hal yang
dilakukan itu tidak disenangi oleh teman-teman dengan bahasa yang mudah
dimengerti

16
 BAB V

PENUTUP

1. SIMPULAN
Pendidikan anak usia dini dilakukan dengan tujuan memberikan konsep yang
bermakna bagi anak melalui pengalaman nyata dan bermakna lah anak menunjukan
aktivitas dan rasa ingin tahu (curiousty) secara optimal dan menempatkan posisi
pendidik sebagai pendamping, pembimbing serta fasilitator bagi anak, menghindari
bentuk pembelajaran yang hanya berorientasi pada kehendak guru yang menempatkan
anak secara pasif dan guru menjadi dominan.
Pendidikan anak usia dini sangatlah penting bagi anak 0-6 tahun karena masa ini
adalah masa keemasan untuk kecerdasasan untuk anak agar anak siap melanjutkan
pendidikan lebih lanjut.
Untuk itu melalui diklat berjenjang tingkat dasar yang telah diselenggarakn, para
pendidik banyak mendapatkan ilmu untuk bekal dalam mendidik anak usia dini ke arah
yang lebih baik dari yang sebelumnya dan untuk meningkatkan profesionalisme
pendidik paud agar menjadi dan tenaga kependidikan paud agar menjadi pendidik dan
kependidikan yang bermutu
Dan laporan tugas mandiri ini merupakan tindak lanjut dari diklat berjenjang tingkat
dasar yang telah dilaksanakan dan menjadi kewajiban bagi peserta untuk menyusun
setiap kegiatan dilembaga PAUD tempat tugas pendidik melaksanakan.
2. SARAN
Semoga diklat berjenjang tingkat lanjut ini sebagai langkah Pemerintah/Menteri
pendidikan dalam memperbaiki mutu pendidikan anak usia dini. Selain itu, kami
sebagai pendidik anak usia dini terus menunggu progam-progam pemerintah yang
dapat memberikan ilmu bagi pendidik sehingga pendidik banyak pengalaman,
pengetahuan yang dapat dijadikan bekal dalam mendidik anak usia dini.

17
 DAFTAR PUSTAKA

Firdani, lara;wulan,sri;pujiastuti,sri indah.2008.Evaluasi Perkembangan Anak Usia Dini

Jakarta: Universitas Terbuka

Musfiroh, Tadkiroatun.2008.Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta : Universitas

Terbuka

Gunarti ,Winda;Suryani,lilis ;Muis,Azizah.2008.Metode Pengembangan Perilaku dan

Kemampuan Dasar Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbka

Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 Than 2003. Tentang Sistem

Pendidikan Nasional Jakarta :BP . Dharma Bhakti

Wijana, Widarmi D dkk.2008.Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas

Terbuka

Djamarah ,Syaiful Bachri.1997. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineke Cipta.

Prawiradilaga, Dewi Salma .2007. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta :kencana

Permada Media Group

Seefeld ,Carol & Barbara A. Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta :PT.
Indeks

18
LAMPIRAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG
TINGKAT LANJUT PTK PAUD

19
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Laporan Tatap Mandiri

( Penilai )
Lampiran 2 : Pedoman Wawancara Pemantauan Pelaksanaan
Tugas mandiri (Pengamat)
Lampiran 3 : Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri
( Pengamat )
Lampiran 4 : Penilaian Kinerja Pendidik ( Pendamping )
Lampiran 5 : Absensi Pertemuan Pendampingan ( Peserta )
Lampiran 6 : Jurnal Kegiatan tugas Mandiri ( Peserta )
Lampiran 7 : Observasi APE (Peserta)
Lampiran 8 : Observasi Pelaksanaan Pembalajaran (Peserta)
Lampiran 9 : Observasi Penilaian Perkembangan Anak
(Peserta)
Lampiran 10 : Kalender Akademik (Peserta)
Lampiran 11 : Program Semester ( Peserta )
Lampiran 12 : Rencana Kegiatan Mingguan ( Peserta )
Lampiran 13 : Identifikasi Permasalahan Perkembangan Anak
Lampiran 14 a : Rancangan Program Stimulasi Aspek
Perkembangan Moral Agama
Lampiran 14 b : Rancangan Program Stimulasi Aspek
Perkembangan Fisik Motorik ( Peserta )
Lampiran 14 c : Rancangan Program Stimulasi Aspek
Perkembangan Kognitif ( Peserta )
Lampiran 14 d : Rancangan Program Stimulasi Aspek
Perkembangan Bahasa ( Peserta )
Lampiran 14.e : Rancangan Program Stimulasi Aspek
Perkembangan Sosial Emosioanl (Peserta)
Lampiran 15 : Laporan Pelaksanaan Deteksi Dini Tumbuh
20
 Kembang ( Peserta )
Lampiran 16 : Penyusunan Program Pembelajaran Anak
Berkebutuhan Khusus ( Peserta )
Lampiran 17 : Laporan Pelaksanaan Parenting ( Peserta )

21
 Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG

TINGKAT LANJUT

NILAI
NILAI
NO ASPEK PENILAIAN INDIKATOR YANG
TERTINGGI
DICAPAI
1. Kejelasan judul
2. Kejelasan identitas
pembuat laporan
1. Sampul Laporan
3. Kejelasan Lokasi
5
Kegiatan Tugas
Mandiri
2. Pengantar 5
3. Daftar Isi 5
4. Latar belakang
4. Pendahuluan 5. Tujuan
10
6. Manfaat
Waktu dan Tempat
5. 5
Pelaksanaan

Kegiatan-kegiatan yang
6. 7. Uraian kegiatan
dilaksanakan setiap hari 30
8. Hasil yang diperoleh
Permasalahan dan 9. Permasalahan
7. 10
Pemecahan 10. Pemecahan
Penutup (Simpulan dan 11. Simpulan
8. 10
Saran) 12. Saran

22
 13. Jadwal Kegiatan
14. Rancangan
9. Lampiran 15. Instrumen Evaluasi
16. Laporan layanan 20
17. Foto Kegiatan
TOTAL NILAI TERTINGGI 100

23
 Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

Hari, tanggal : Senin,5 Oktober 2020

Pengamat : HILFA MILATI AZKA S.Pd
Lokasi : TPA AISYIYAH DARUSSALAM
Peserta yang diobservasi : IDA PRATIWI

RESPONDEN DAN ASPEK YANG JAWABAN

NO. KETERANGAN
DITANYAKAN ( Ya /Tidak )
I PIMPINAN
Adalah perubahan kinerja dari peserta diklat
a. sebelum dan setelah mengikuti Diklat
Dasar?
Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terhadap lembaga terkait
b.
dengan program belajar yang ada?
Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan
c. media/penataan lingkungan belajar di
lembaga?
Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan layanan yang
d.
diberikan oleh lembaga?
Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan aturan dalam
e.
lembaga?
II. TEMAN SEJAWAT
a. Adakah perubahan kinerja peserta diklat
sebelum dan setelah mengikuti Diklat
 Dasar?
Apakah peserta diklat melakukan sharing
informasi terkait materi yang diterima pada
b.
saat mengikuti Diklat Dasar?
Apakah peserta diklat memberikan
c. saran/masukan terkait dengan perencanaan
Pembelajaran
Apakah peserta diklat memberikan
d. saran/masukan terkait dengan pelaksanaan
pembelajaran?
III. ORANG TUA
Adakah perubahan kinerja peserta diklat
a. sebelum dan setelah mengikuti Diklat
Dasar?
Adakah perubahan performance peserta
diklat
b.
sebelum dan setelah mengikuti Diklat
Dasar?
Adakah perubahan sikap peserta diklat
c. dalam melayani anak sebelum dan setelah
mengikuti Diklat Dasar?
 Lampiran 3

Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

Nama : IDA PRATIWI Lembaga : TPA AISYIYAH DARUSSALAM

Waktu : Senin,5 Oktober 2020 Pengamat : HILFA MILLATI AZKA S.Pd

Catatan Hasil
No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor
Observasi
1 Kegiatan a. Perencanaan 1. Kalender pendidikan 1. Jika memenuhi 1 4
Pembelajaran Kegiatan 2. Program semester komponen
dan Evaluasi Pembelajaran 3. RPPM 2. Jika memenuhi 2
(dilihatdari 4. RPPH minimal memuat: komponen
RKH dan  Identitas: Hari/tanggal/kelompok 3. Jika memenuhi 3
papan display usia/jumlah anak dlm komponen
kegiatan). kelompok/tema/sub tema. 4. Jika memenuhi 4
 Penataan Lingkungan Main: komponen
Densitas (keragaman jenis main)./
Alat dan Bahan
 Pijakan Sebelum Main (kegiatan
pembuka).
6
  Pijakan Saat Main (kegiatan main
inti).
 Pijakan Setelah Main (Penutup).
 Alokasi Waktu: Penyambutan,
Pijakan Sebelum Main/Pembukaan,
Pijakan Saat Main/Kegiatan
Main/Inti, Waktu Membereskan,
Istirahat, Pijakan Setelah
Main/Penutup.
b. Pelaksanaan 1. Guru ada di sekolah sebelum anak 1. Jika memenuhi 1- 7
Pembelajaran. datang, untuk menyambut anak. 2 komponen
2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian 2. Jika memenuhi 3-
dengan tema, kesesuaian dengan 4 komponen
tahapan 3. Jika memenuhi 5-
perkembangan anak, pergantian APE 6 komponen
secara berkala, keamanan APE).

7
3. Penataan APE: (tertata rapi, 4. Jika memenuhi 7-
pengelompokkan sesuai jenis, tersedia 8 komponen
nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, 5. Jika memenuhi 9-
kenyamanan tata letak, dan ada papan 10 komponen
display karya anak). 6. Jika memenuhi
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan 11-12 komponen.
dengan perencanaan yang tertuang di 7. Jika memenuhi 13
RPPH dan Kalender Pendidikan. komponen.
5. Guru melakukan dukungan yang
membangun keaksaraan dan
pengetahuan saat anak main.
6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan
anak, membantu anak sesuai
kebutuhan, meningkatkan tahap main
anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak
secara adil dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai
kebutuhan khusus masing-masing
8
 anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak
waktu yang cukup untuk membereskan
mainan.
10. Guru memberi kesempatan untuk
minum dan buang air kecil, mencuci
tangan, membersihkan diri, sesuai
kebutuhan anak.
11. Guru berada di sekitar anak saat anak
istirahat bermain di halaman.
12. Guru memberikan dukungan
pengetahuan yang cukup saat anak
istirahat makan tentang makanan dan
minuman.
13. Guru mengingatkan anak untuk selalu
membuang sampah pada tempatnya.
c. evaluasi 1. Cara Mengevaluasi (metode): 1. Jika memenuhi 1 4
perkembangan Observasi komponen
anak 2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek 2. Jika memenuhi 2
perkembangan, hasil karya anak (tahap komponen
menggunting, tahap menggambar, 3. Jika memenuhi 3
tahap melukis, tahap menulis, tahap komponen
9
 meronce), unjuk
kerja anak (mis. saat main balok, saat main
peran, tahap perilaku sosial), intensitas

10
 (ketekunan main anak), densitas 4. Jika memenuhi 4
(keragaman pilhan main anak). komponen.
3. Cara Pencatatan dan
Pendokumentasian Hasil Evaluasi:
checklist/ratingscale, anekdot, hasil
karya dan portofolio.
4. Cara Pelaporan: buku penghubung
(harian), laporan perkembangan anak
(catur wulan, semester, tahunan)
2 Layanan a. Kesehatan 1. layanan kesehatan umum 1. Jika memenuhi 1 4
Kesehatan 2. layanan kesehatan gigi komponen
dan Gizi 3. imunisasi dan vitamin 2. Jika memenuhi 2
4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan komponen
Sehat) 3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama 1. Jika memenuhi 1 6
terjadual, Melibatkan orang tua murid, komponen
Masak Bersama anak. 2. Jika memenuhi 2
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, komponen
11
 protein, lemak, vitamin dan mineral) 3. Jika memenuhi 3
3. keragaman jenis komponen
4. pemilihan bahan yang segar 4. Jika memenuhi 4
5. pengolahan bahan yang tepat komponen.
6. penyajian menu yang menarik anak. 5. Jika memenuhi 5-
6 komponen
c. DDTK 1. mengukur berat badan 1. jika memenuhi 1-2 3
2. mengukur tinggi badan komponen
3. mengukur lingkar kepala 2. jika memenuhi 3-4
4. mengukur perkembangan komponen
anak dengan instrumen KPSP 3. jika memenuhi 5-6
5. tes daya dengar komponen
6. tes daya lihat 4. jika memenuhi 7-9
7. deteksi dengan instrumen KMME komponen
8. deteksi dengan instrumen CHAT
9. deteksi dengan instrumen GPPH

12
3. Parenting Pelaksanan 1. Terselenggara secara rutin 1. Jika memenuhi 1 4
Education Parenting 2. Materi sesuai kebutuhan orangtua komponen
Education 3. Nara sumber memiliki kompetensi 2. Jika memenuhi 2
sesuai dengan materi yang komponen
disampaikan 3. Jika memenuhi 3
4. Terdokumentasikan dengan baik(ada komponen
daftar hadir, notulensi kegiatan, foto, 4. Jika memenuhi 4
biodata narasumber, dll) komponen
4. Etika Pendidik a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang 5. Jika memenuhi 1 4
2. Tidak memakai sepatu hak tinggi komponen
3. Tidak menggunakan asesoris 6. Jika memenuhi 2
berlebihan komponen
4. Berpakaian rapi dan sopan 7. Jika memenuhi 3
komponen
8. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Sikap dan 1. Bicara santun dan positif serta bersuara 1. Jika memenuhi 1- 7
Perilaku pelan namun jelas. 2 komponen
2. ekspresi dan bahasa tubuh yang 2. Jika memenuhi 3
sesuai. komponen
3. Menjalin kerjasama dengan teman 3. Jika memenuhi 4
13
 sejawat. komponen
4. Berkomunikasi dengan orang tua 4. Jika memenuhi 5
murid sewajarnya. komponen.
5. Melaksanakan tugas sesuai dengan 5. Jika memenuhi 6-
bidang tugasnya. 7 komponen
6. Senang menolong, sigap dan cepat
tanggap.
7. Senang bermain dan mudah dekat
dengan anak.
c. Pengelolaan 1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua 1. Jika memenuhi 1- 6
Pembelajaran anak. 2 komponen
2. Mengelola dan menggunakan 2. Jika memenuhi 3-
media pembelajaran dengan baik. 4 komponen
3. Interaktif dalam menyampaikan tema 3. Jika memenuhi 5-
kegiatan. 6 komponen
4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola 4. Jika memenuhi 7
kelas. komponen.
5. Mengelola waktu dengan tepat dan 5. Jika memenuhi 8
sesuai kebutuhan. komponen
6. Senantiasa mengingatkan anak tentang
aturan main.

14
 7. Memberi dukungan yang sesuai 6. Jika memenuhi 9
saat dibutuhkan anak. komponen
8. Memahami cara menggunakan alat
permainan edukatif dan media belajar
lainnya.
9. Mengelola alat main dan
mendokumentasikan/menginventarisasi
dengan baik.
4. Tindak Lanjut 1. Menggunakan hasil penilaian 1. Jika memenuhi 1 3
dan perkembangan sebagai dasar komponen.
Konsistensi perencanaan selanjutnya. 2. Jika memenuhi 2
2. Melakukan perbaikan untuk komponen.
pelaksanaan selanjutnya. 3. Jika memenuhi 3
3. Konsisten melaksanakan kegiatan komponen.
pembelajaran selama 25 hari.
Total 5

15
Kriteria Penilaian Nilai > 36,25 Sangat Kompeten
30,75 < Nilai ≤ 36,25 Kompeten

25,25 < Nilai ≤ 30,75 Cukup Kompeten

19,75 < Nilai ≤ 25,25 Kurang Kompeten

Nilai ≤ 19,75 Tidak Kompeten

4
 Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

PENDIDIK PAUD

Nama : IDA PRATIWI

Lembaga PAUD : TPA AISYIYAH DARUSSALAM
Alamat PAUD : DUKUH KEBANGSAN RT 03 / RW 02 KEC. GEBOG KUDUS
Jenis Diklat yang diikuti : DIKLAT LANJUT VICON
Tgl Pelaksanaan Diklat : TGL 08 -24 SEPTEMBER 2020

A. Petujuk umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacaalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan
penilaian
3. Berilah Penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang(x)
salah satu angka dengan petunjuk khusus
B. Petunjuk Khusus
1. 0%-20% Perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
2. 21%-40% Perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
3. 41%-60% Perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
4. 61%-80% Perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
5. 81%-100% Perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari

Skor Kinerja Unsur Penilaian Kinerja Skor Kinerja

Sebelum Setelah pelatihan
pelatihan
1 2 3 4 5 Kecakapan Pedagogis 1 2 3 4 5
a.Kemampuan menyusun rencana pembelajaran
1 2 3 4 5 b.Kemampuan dalam merancang media 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 c.Kemampun dalam menata lingkungan 1 2 3 4 5
 pembelajaran
1 2 3 4 5 d.Kemampuan dalam menetapkan metode 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 e.Kemmapuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 f.Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap 1 2 3 4 5
anak
1 2 3 4 5 g.Kemampuan mengelola administrasi 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 h.Kemampuan menangani anak 1 2 3 4 5
bermasalah/berkebutuhan khusus
Kecakapan kepribadian
1 2 3 4 5 i.Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 j.Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang 1 2 3 4 5
berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5 k.jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 l.Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 m.Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan social
1 2 3 4 5 n.Keampuan menjalin hubungan dengan teman 1 2 3 4 5
sejawat
1 2 3 4 5 o.Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta 1 2 3 4 5
didik
1 2 3 4 5 p.Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua 1 2 3 4 5
peserta didik
1 2 3 4 5 q.Kemampuan menjalin hubungan dengan 1 2 3 4 5
masyarakat
1 2 3 4 5 r.Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 s.Kemampuan memberi kesempatan kepada anak 1 2 3 4 5
untuk berkreasi
1 2 3 4 5 t.Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 u.Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5
Kecakapan professional
1 2 3 4 5 v.Kemampuan menentukan tema pembelajaran 1 2 3 4 5
 yang sesuai dengan perkembangan anak
1 2 3 4 5 w.Kemamouan menentukan kegiatan belajar 1 2 3 4 5
berdasarkan materi/tema pembelajaran
1 2 3 4 5 x.Kemampuan menyusun laporan evaluasi 1 2 3 4 5
perkembangan
Jumlah skor
 Lampiran 5

ABSENSI PERTEMUAN DENGAN PENDAMPING

Nama Peserta : IDA PRATIWI

Lembagn : TPA AISYIYAH DARUSSALAM

Alamat : Dk. KEBANGSAN RT 03/ RW 02 GEBOG KUDUS

Nama Pendamping : Dra.RUSLIN

NO TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN TT

1. Senin, 05 Persiapan Baik
Oktober
2020
2. Selasa, 06 Penyusunan Sudah bagus
Oktober jadwal
2020
3. Rabu, 07 Penyusunan Kalau belum
Oktober jadwal selesai
2020 diselesaikan
4. Kamis, 08 Observasi Untuk bermain
Oktober APE 5sentra
2020
5. Jum’at, 09 Observasi Sudah
Oktober pelaksanaan melaksanakan
2020 pembelajaran observasi saat
dan evaluasi pembelajaran
dan evaluasi
berlangung di
 kelompok TK A
6. Sabtu, 10 Menyusun Membuat
Oktober Prosem prosem
2020
7. Senin, 12 Menyiapkan Membuat
Oktober prosem dan prosem,RPPM
2020 RPPM untuk usia anak
4-5 tahun
8. Selasa, 13 Menyiapkan Mempersiapkan
Oktober RPPH dan APE
2020 evaluasi
9. Rabu, 14 Penyusunan Pembelajaran
oktober RPPH 1 disentra
2020 persiapan
10. Kamis, 15 Penyusunan Pembelajaran
Oktober RPPH 2 disentara
2020 bahan alam cair
11. Jum’at, 16 Penyusunan Pembelajaran
Oktober RPPH 3 di sentra seni
2020
12. Sabtu, 17 Penyusunan Pembelajaran
Oktober RPPH 4 di balok
2020
13. Senin, 19 Pelaksanaan Pembelajaran
Oktober RPPH 1 disentra
2020 persiapan
14. Selasa, 20 Pelaksanaan Pembelajaran
Oktober RPPH 2 disentra bahan
2020 alam cair
15. Rabu, 21 Pelaksanaan Baik
Oktober
 2020 RPPH 3
16. Kamis, 22 Pelaksanaan Baik
oktober RPPH 4
2020
17. Jum’at, 23 Pelaksanaan Baik
Oktober layanan
2020 kesehatan dan
gizi
18. Sabtu, 24 Membuat Baik
Oktober laporan
2020 permasalahan
dan
pemecahan
19. Senin,26 Melaksanakan Baik
Oktober perbaikan
2020 pada tugas
20. Selasa, 27 Melaksanakan Baik
Oktober rancangan
2020 stimulasi
21. Sabtu , 31 Menyusun Menyusun
Oktober laporan DDTK laporan deteksi
2020 tumbuh
kembang anak
kelompok TK A
usia 4-5 tahun
22. Senin ,02 Melaksanakan Di lembaga
November laporan kami tidak ada
2020 anak
berkebutuhan
khusus
23. Selasa , 03 Membuat Menyususun
November daftar daftar lampiran
2020 lampiran
24. Rabu , 04 Perbaikan Memperbaiki
November Tugas mandiri tugas yang
2020 belum dan
kurang
25. Kamis , 05 Perbaikan Melengkapi
November tugas mandiri tugas yang
2020 belum
26. Jum’at, 06 Perbaikan Mengecek dan
November tugas mandiri merevisi tugas
2020 yang salah
27. Sabtu , 07 Perbaikan Mengecek dan
November tugas mandiri merevisi tugas
2020
28. Senin , 09 Perbaiakan Merevisi
November tugas mandiri
2020
29. Selasa , 10 Pengecekan Mengecek
November kembali tugas kembali tugas
2020 mandiri mandiri
sebelum dikirim
30. Sabtu,14 Pengiriman Dikirim melalui
November tugas mandiri email masing –
2020 masing peserta
 Lampiran 6
JURNAL HARIAN PESERTA

Nama Peserta : IDA PRATIWI

Lembaga : TPA AISYIYAH DARUSSALAM

Alamat : Dk. KEBANGSAN RT 02 RW 03 GEBOG KUDUS

NO TANGGA KEGIATAN HASIL Catatan Paraf

L&WAKT pendamping Pendampi
U ng
1. Senin, 05 Persiapan Sosialisa PL mendukung
Oktober si dilaksanakann
2020 ya tugas
mandiri
2. Selasa, Penyusunan Tersusun Selesaikan
06 Jadwal nya jadwal
Oktober jadwal kegiatan
2020 kegiatan
harian
3. Rabu, 07 Penyusunan Melengka Segera
Oktober Jadwal pi dilaksanakan
2020 jadwalke
giatan
harian
4. Kamis, Observasi Menyiapk Sudah
08 APE an APE terpenuhi
Oktober per kesiapan APE
2020 sentra untuk
dan
 melengka pembelajaran
pi yang
belum
sesuai
dengan
tema
5. Jum’at,09 Observasi Mengobs Lakukan yang
Oktober pelaksanaa ervasi sesuai dengan
2020 n pembelaj hasil observasi
pembelajara aran
n kelompok
usia 3-4
tahun
6. Sabtu, 10 Menyusun Adanya Kaldik sudah
Oktober Kaldik dan kaldik tersusun
2020 prosem dan
prosem
7. Senin, 12 Menyiapkan Adanya
Oktober prosem dan prosem
2020 RPPM dan
RPPM
8. Selasa, Penyusunan Adanya
13 RPPH dan RPPH
Oktober evaluasi dan
2020 evaluasi
9. Rabu, 14 Identifikasi Sosem,k Setiap
Oktober permasalah ognitif,da kelompok ada
2020 n1 n bahasa anak yang
mengalami
permasalahan
10. Kamis,15 Identifikasi Seni dan Setiap
Oktober permasalah NAM kelompok ada
2020 n2 anak yang
mengalami
permasalahan
11. Jum’at,16 Menyusun Adanya
Oktober rancangan RPPH
2020 stimulasi yang
sudah
diisi
untuk
praktek
12. Sabtu, 17 Menyusun Adanya
Oktober rancangan RPPH
2020 stimulasi yang
sudah
diisi
untuk
praktek
13. Senin, 19 Menyusun Adanya
Oktober rancangan RPPH
2020 stimulasi yang
sudah
diidi
untuk
praktek
14. Selasa, Pelaksanaa Praktek
20 n RPPH 1 Ke
Oktober Kelompo
2020 k TK A
usia 4-5
 tahun
15. Rabu, 21 Pelaksanaa Praktek
Oktober n RPPH 2 kelompok
2020 TK A
16. Kamis,22 Pelaksanaa Praktek
Oktober n RPPH 3 Kelompo
2020 k TK A
17. Jum’at,23 Pelaksanaa Praktek
Oktober n RPPH 4 Kelompo
2020 k TK A
18. Sabtu, 24 Penyusunan Menguku Guru
Oktober laporan r melakukan
2020 DDTK BB,TB,LK sendiri DDTK
dengan
mengukur
BB,TB,LK
19. Senin, 26 Penyusunan Tidak ada Tidak ada
Oktober Laporan anak anak yang
2020 ABK yang ABK
ABK
20. Selasa, Penyusunan Adanya Keterlibatan
27 laporan kegiatan nara
Oktober parenting parenting sumber,orang
2020 tua,dan pihak
sekolah
21. Sabtu , Deteksi Mencari
31 umum dan kelebihan
Oktober evaluasi pembelaj
2020 aran oleh
peserta
diklat dan
 tindakan
selanjutn
ya
22. Senin ,02 Perbaikan Melengka
Novembe tugas pi dan
r2020 mandiri penyusus
nan tugas
mandiri
23. Selasa , Melengkapi
03 laporan
Novembe dengan
r 2020 lampiran
24. Rabu ,04 Melengkapi
Novembe laporan
r 2020 dengan
laporan
yang belum
ada
25. Kamis , Pengesaha Adanya
05 n laporan lembar
Novembe oleh pengesah
r 2020 provider dan an
kepala
sekolah
26. Jum’at,06 Perbaikan
Novembe tugas yang
r 2020 telah jadi
27. Sabtu ,0 Perbaikan
7 tugas
Novembe
 er 2020
28. Senin ,09 Perbaikan
Novembe tugas
r 2020
29. Selasa ,1 Perbaikan
0 tugas
Novembe
r 2020
30. Sabtu,14 Pengiriman Mengirim
Novembe tugasmandir kan tugas
r 2020 i melalui
email
masing-
masing
peserta
 Lampiran 7
Pedoman Observasi Alat Permainan Edukatif (APE)

Hari Tanggal : Kamis, 9 Oktober 2020

Kelomok Usia : 3-4 Tahun

Kegiatan Aspek yang Harus diamati Hasil

 Observasi APE  Kesesuaian usia

- APE ini dibuat dengan
menggunakan bahan
sisa/ bekas yang
mudah ditemukan di
lingkungan sekitar
- APE ini dibuat sesuai
dengan anak usia 3-4
tahun
 Kesesuaian jumlah
- APE yang tersedia
sesuai dengan jumlah
anak yang mengikuti
kegiatan main
 Keragaman APE
- APE yang tersedia
untuk mengembangkan
aspek perkembangan
anak sangat beragam
 3 Jenis main
- APE ini tidak hanya
mengandung 1 macam
ragam main saja, tetapi
dapat diaplikasikan
dalam beberapa ragam
main yang meliputi 6
 aspek perkembangan
anak
- Jenis permainan yang
dapat dimainkan dalam
APE ini diantaranya
adalah mengenal
warna, angka, bentuk,
koordinasi mata dan
tangan untuk
memainkan alat main
 Penataan lingkungan
- Penataan lingkungan
main menggunakan
sistem sentra

Mengetahui

Pengelola

TPA AISYIYAH DARUSSALAM Pendidik

HILFA MILLATI AZKA, S.Pd IDA PRATIWI

 Lampiran 8
Pedomam Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

Hari Tanggal : Jum’at, 10 oktober 2020

Kelompok Usia : 3-4 Tahun

Kegiatan Aspek yang harus diamati Hasil

(lampirkan contoh
RKH sebelum ikut
pelatihan )
 Pelaksanaan Kegiatan belajar
pembelajaran
 Pembukaan
- Salam,berbaris,ikrar
- Membaca asmaul husna,
Surat Al fatihah,sholawat,
Do’a sebelum belajar,pembu
Ka hati,kesehatan badan
 Inti
- SOP pijakan Lingkungan mai
n.
- Pijakan sebelum main
- Pijakan saat main
- Pendekatan saintifik
a. Anak mengamati alat,
Bahan & seting lingku
Ngan yang disediakan
b. Anak diberikan kese-
 Mpatan bertanya ten-
Tang konsep yang di
Kemukakan pada alat
Bahan yang telah di
Siapkan
c. Guru menanyakan
Pada anak tentang:
Macam-macam sayur
Sayur kangkung
d. Guru mempersilahkan
anak untuk bermain
bersama dengan pe-
ngawasan.
e. anak bermain sesuai
minat dan gagasan
-bermain peran pedag
ang pembeli
-memetik sayur kang
kung
-menempel sayur bro
koli
-menyusun Lego
f. Anak menceritakan
Kegiatan yang telah
dilakukan
g. Guru menanya pada
Anak tentang konsep
Yang ditemukan pada
Kegiatan mainnya.
 Penutup
- Doa sebelum pulang,sebelum
 Berpergian,naik kendaraan,
Penutup majlis
- Penguatan dan pesan-pesan
- Bersalaman dengan guru dan
teman sekelas
 Waktu
 Metode
Metode pembelajaran
Yang digunakan yaitu
Sentra

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/pengasuh

HILFA MILLATI AZKA IDA PRATIWI

 Lampiran 9

Pedoman Observasi Instrumen Penilaian

Perkembangan Anak

Hari Tanggal : Rabu, 14 Oktober 2020

Hasil

Aspek yang harus

Kegiatan (lampirkan contoh instrumen

Diamati

penilaian perkembangan

anak sebelum ikut pelatihan)

Teknik penilaian
menggunakan

Catatan
anekdot,ceklis,hasil
- Observasi Instrumen - karya

Penilaian - Pendokumentasian

Perkembangan Anak - Pelaporan

Kelompok usia : 3-4 Tahun

Mengetahui

Pengelola

TPA AISYIYAH DARUSSALAM Pendidik

HILFA MILLATI AZKA,S.Pd IDA PRATIWI

Lampiran 9
 PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK CEKLIS

Hari/ Tanggal: Senin/ 12 Oktober 2020

Tema/ Sub Tema :

NAMA ANAK
Aspek
Perkemban KD Indikator Penilaian
gan

Mempercayai ciptaan Allah

1.1
(1.1)

Bersyukur dan menghargai

1.2
karunia Allah (1.2)
NAM
Dapat menirukan do'a/
3.1 -
kegiatan beribadah (3.1
4.1
4.1)

Dapat berperilaku santun

3.2-4.2
dan baik (3.2 4.2)

Dapat berperilaku hidup

FM 2.1
sehat dan bersih (2.1)

Melompat ke depan dan ke

belakang dengan dua kaki
(3.3-4.3)

Merangkak (3.3-4.3)

FM (K) Berjalan di atas garis

lurus(3.3-4.3)

Jongkok berdiri (3.3-4.3)

Senam sederhana (3.3-4.3)

FM (H) Mewarnai gambar sapu

(3.3-4.3)

Melipat handuk (3.3-4.3)

 Menebali huruf " K" (3.3-
4.3)

Penerapan hidup bersih

dan sehat (3.4-4.4)

Memiliki sikap ingin tahu

(2.2)

Memiliki sikap kreatif (2.3)

Dapat menyelesaikan tugas

sampai selesai (3.5-4.5)
KOG
Dapat menghitung jumlah
buah/ sayur (3.6-4.6)

Dapat mengenal warna

(3.6-4.6)

Dapat mengenal tekstur

kasar-halus (3.6-4.6)

Memiliki sikap taat terhadap

aturan (2.6)

Dapat merapikan tempat

tidur (2.8)
SOSEM
Dapat mencerminkan sikap
mandiri (2.8)

Memiliki sikap
tanggungjawab (2.12)

BHS Dapat berperilaku yang

mencerminkan sikap
santun (2.14)

Dapat bercerita tentang

kegiatan yang sudah
 dilakukan (3.11-4.11)

Dapat membilang angka

(3.12-4.12)

Dapat mengenal bentuk

huruf "K" (3.12-4.12)

Memiliki sikap estetis (2.4)

Dapat mewarnai dengan

media crayon (3.15-4.15)

SENI Dapat bernyanyi (3.15 4.15)

Dapat menggambar bebas

(3.15-4.15)

Dapat bergerak sesuai

irama (3.15-4.15)

CATATAN ANEKDOT

Hari / tanggal : senin , 12 Oktober 2020

Kelas : KB B

NAMA TEMPAT WAKTU PERISTIWA TINDAK

LANJUT

Nisa Kelas 10.30 Nisa berebut menasehati

mainan pada nisa agar
saat belajar jangan berebut
dan bergantian
. sesama
temannya
harus saling
menyayangi

HASIL KARYA

Nama : aqila Kelas : KB B

Tanggal : 12 Oktober Tahun :2020

HASIL KARYA & PENGAMATAN

CAPAIAN PERKEMBANGAN
Aqila sudah mulai bisa menempel dengan menjaga kebersihan dan

BUKUPEGANGANTUGASMANDIRI
kerapihan,tetapi masih perlu arahan

Lampiran 10
KALENDER AKADEMIK TPA AISYIYAH DARUSSALAM
 Tahun Pelajaran 2020/2021

JULI 2020 AGUSTUS 2020 SEBTEMBER 2020

AHAD 5 12 1 2 AHA 2 9 1 2 30 AHA 6 1 2 2
9 6 D 6 3 D 3 0 7
SENIN 5 13 2 2 SENI 3 1 1 2 31 SENI 7 1 2 2
0 7 N 0 7 4 N 4 1 8
SELA 7 14 2 2 SELA 4 1 1 2 SEL 1 8 1 2 2
SA 1 8 SA 1 8 5 ASA 5 2 9
RABU 1 8 15 2 2 RAB 5 1 1 2 RAB 2 9 1 2 3
2 9 U 2 9 6 U 6 3 0
KAMI 2 9 16 2 3 KAMI 6 1 2 2 KAMI 3 10 1 2
S 3 0 S 3 0 7 S 7 4
JUM’ 3 1 17 2 3 JUM’ 7 1 2 2 JUM’ 4 11 1 2
AT 0 4 1 AT 4 1 8 AT 8 5
SABT 4 1 18 2 SABT 1 8 1 2 2 SAB 5 12 1 2
U 1 5 U 5 2 9 TU 9 6
13 Masuk awal tahun Pelajaran 17 HUT RI
2020/2021 20 Libur tahun baru 1441
13-18 Masa orientasi siswa Hijriyah
baru
31 Libur Hari Raya Idul Adha
OKROBER 2020 NOVEMBER 2020 DESEMBER 2020
AHAD 4 11 1 2 AHA 1 8 1 2 2 AHA 6 1 2 2
8 5 D 5 2 9 D 3 0 7
SENIN 5 12 1 2 SENI 2 9 1 2 3 SENI 7 1 2 2
9 6 N 6 3 0 N 4 1 8
SELA 6 13 2 2 SELA 3 1 1 2 SEL 1 8 1 2 2
SA 0 7 SA 0 7 4 ASA 5 2 9
RABU 7 14 2 2 RAB 4 1 1 2 RAB 2 9 1 2 3
 1 8 U 1 8 5 U 6 3 0
KAMI 1 8 15 2 2 KAMI 5 1 1 2 KAMI 3 10 1 2 3
S 2 9 S 2 9 6 S 7 4 1
JUM’ 2 9 16 2 3 JUM’ 6 1 2 2 JUM’ 4 11 1 2
AT 3 0 AT 3 0 7 AT 8 5
SABT 3 1 17 2 3 SABT 7 1 2 2 SAB 5 12 1 2
U 0 4 1 U 4 1 8 TU 9 6
1 Oktober peringatan Kesaktian 10 November Hari 7-19 Des Penilaian a
Pancasila Pahlawan semester gasal
28 Oktober peringatan Sumpah 18 Penerimaan Raport sm
Pemuda 21-23 persiapan penyera
29 Peringatan Maulid Nabi raport
Muhammad SAW 23 penyerahan rapot
24-31 libur akhir seme
gasal
JANUARI 2021 FEBRUARI 2021 MARET 2021
AHAD 3 1 17 2 3 AHA 7 1 2 2 AHA 7 1 2 2
0 4 1 D 4 1 8 D 4 1 8
SENIN 4 1 18 2 SENI 1 8 1 2 SENI 1 8 1 2 2
1 5 N 5 2 N 5 2 9
SELA 5 1 19 2 SEL 2 9 1 2 SEL 2 9 1 2 3
SA 2 6 ASA 6 3 ASA 6 3 0
RABU 6 1 20 2 RAB 3 1 1 2 RAB 3 1 1 2 3
3 7 U 0 7 4 U 0 7 4 1
KAMI 7 1 21 2 KAMI 4 1 1 2 KAMI 4 1 1 2
S 4 8 S 1 8 5 S 1 8 5
JUM’ 1 8 1 22 2 JUM’ 5 1 1 2 JUM’ 5 1 1 2
AT 5 9 AT 2 9 6 AT 2 9 6
SABT 2 9 1 23 3 SAB 6 1 2 2 SAB 6 1 2 2
U 6 0 TU 3 0 7 TU 3 0 7
2 hari pertama semester genap 12 tahun baru imlek 11 Isro’ Mi’roj

APRIL 2021 MEI 2021 JUNI 2021

AHAD 4 1 18 2 AHA 2 9 1 2 30 AHA 6 1 2 2
1 5 D 6 3 D 3 0 7
SENIN 5 1 19 2 SENI 3 1 1 2 31 SENI 7 1 2 2
2 6 N 0 7 4 N 4 1 8
SELA 6 1 20 2 SEL 4 1 1 2 SEL 1 8 1 2 2
SA 3 7 ASA 1 8 5 ASA 5 2 9
RABU 7 1 21 2 RAB 5 1 1 2 RAB 2 9 1 2 3
4 8 U 2 9 6 U 6 3 0
KAMI 1 8 1 22 2 KAMI 6 1 2 2 KAMI 3 1 1 2
S 5 9 S 3 0 7 S 0 7 4
JUM’A 2 9 1 23 3 JUM’ 7 1 2 2 JUM’ 4 1 1 2
T 6 0 AT 4 1 8 AT 1 8 5
SABT 3 1 1 24 SAB 1 8 1 2 2 SAB 5 1 1 2
U 0 7 TU 5 2 9 TU 2 9 6
13 Libur awal ramadhan 2 Hari Pendidikan 1-12 penilaian akhir tahun
21 Hari Kartini Nasional 19 penyerahan raport
13-22 Libur Hari raya 20 jun - 11 jul libur akhir
idul FITRI 1442 H 2020/2021
12 juli awawl tahun pelaja
2021/2022

HARI LIBUR NASIONAL

31 Agustus 2020 Libur umum(Idul Adha 1441 H)

20 Agustus 2020 Libur umum (Tahun Baru 1442 H)

29 Oktober 2020 Libur umum(peringatan Maulid)

25 Desember 2020 Libur umum (Hari raya Natal)

1 Januari 2020 Libur umum(Tahun Baru 2021)

12 Febuari 2020 Libur umum(imlek)

11 Maret 2020 Libur umum(isra’ mi’raj)

14 Maret 2020 Libur umum (Tahun baru saka)

2 April 2020 Libur umum( wafat isa Almasih)

1 Mei 2020 libur umum( Hari buruh)

13 mei 2020 libur umum(hari raya idul fitri)

PROGRAM SEMESTER I&2

TAHUN PELAJARAN 2020/2021
 TPA AISYIYAH DARUSSALAM
USIA 3-4 TAHUN

MINGGU KE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1
KD
SEMESTER SEMESTER 1
INDIKATOR

I Nilai Agama & Moral

3.2 1.1 Mengetahui perilaku √ √ √
4.2 baik-buruk, benar-salah,
sopan-tidak sopan
1.2 Meniru dan √ √
mengucapkan kata-kata
santun (tolong, maaf,
dan terimakasih)
2.1 Membantu oranglain √ √
yang sedang kesulitan
2.2. Mau berbagi dengan √ √
teman
2.3 Menghargai teman dan √ √
tidak memaksakan
kehendak
3.1 Melakukan sikap berdoa √ √
yang benar
3.1 3.2 Menirukan ucapan doa √ √
4.1 sebelum dan sesudah
kegiatan
3.3. Menjawab salam √ √
dengan benar
FISIK MOTORIK
II
(MOTORIK KASAR)
3.3 1.1 Berlari sambil √ √ √
4.3 membawa benda ringan
2.1 Menaiki tangga dengan √ √
kaki bergantian
2.2 Menuruni tangga √ √
dengan bergantian
3.1 Berjalan di atas papan √ √
titian
4.1 Melompat menirukan √ √
gerakan kelinci
4.2 Melompat dari √ √
ketinggian rendah
(kurang dari 20 cm
 MINGGU KE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1
KD
SEMESTER SEMESTER 1
INDIKATOR
4.3 Menirukan gerakan √ √
senam
4.4 Berdiri dengan satu kaki √ √

FISIK MOTORIK
(MOTORIK HALUS)
3.3 1.1 Menuang air dalam √ √ √
4.3 wadah besar
1.2 Menuang air dalam √ √
wadah yang kecil
2.1 Memasukkan kerikil ke √ √
dalam botol dengan
tangan
2.2 Memasukkan pasir ke √ √
dalam botol
2.3 Menuang bijian dengan √ √
sendok ke dalam botol
3.1 Meronce manik-manik √ √
atau sedotan
4.1 Menggunting garis lurus √ √

3.8 4.2 Menggambar benda di √ √

4.8 lingkungan sekitar
FISIK MOTORIK
(KESEHATAN &
PERILAKU KESELAMATAN)
3.4 5. 1 Membersihkan √ √ √
4.4 kotoran/ingus sendiri
5.2 Membersihkan kotoran √ √
pada benda miliknya
sendiri
6.1 Menggosok gigi sendiri √ √

7.1 Mengetahui arti warna √ √

lampu lalu lintas
8.1 Mengelap tangan √ √
sendiri
8.2 Membersihkan muka √ √
sendiri
9.1 Memahami kalau √ √
berjalan di sebelah kiri
10.1 Mampu memdakan √ √
makanan dan
 MINGGU KE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1
KD
SEMESTER SEMESTER 1
INDIKATOR
minuman yang sehat
dan tidak sehat dengan
bantuan
KOGNITIF (BELAJAR &
III
PEMECAHAN MASALAH
3.5 1.1 Mengetahui kekurangan √ √
4.5 suatu gambar atau
benda
2.1 Menyebutkan berbagai √ √
nama dan rasa makanan
3.1 Menyebutkan kegunaan √
benda
4.1 Memahami persamaan √ √
dan perbedaan benda
6.1. Bereksperimen √ √
menggunakan cara baru
7.1 Mengerjakan tugas √ √
sampai selesai
8.1 Menebak kemungkinan √ √
dari cerita/kejadian
3.12 9.1 Membilang 1-10 √ √
4.12
3.5 10.1 Mengenal beberapa √ √
4.5 huruf abjad dengan
gambar
KOGNITIF
(BERFIKIR LOGIS)
3.6 1.1 Mengurutkan benda √ √ √
4.6 dari paling kecil ke besar
2.1 Mengikuti tepuk tangan √ √
berpola
2.2 Menyusun pola abc-abc

3.1 Mengtahui banyak √ √

sedikit, panjang pendek,
berat ringan, dan tinggi
rendah
4.1 Mengenali bentuk √ √
segitiga, persegi, dan
lingkaran
3.9 4.2 Mengelompokkan √
4.9 benda teknologi
 MINGGU KE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1
KD
SEMESTER SEMESTER 1
INDIKATOR
sederhana dalam
kelompok tertentu
berdasarkan
warna/bentuk/kegunaan
3.6 5.1 Menceritakan hasil √
4.6 karya yang dibuatnya
KOGNITIF
(BERFIKIR SIMBOLIK)
3.7 1.1 Mengetahui peran dan √ √
4.7 tugas profesi
3.15 2.1 Menggambar atau √ √
4.15 membentuk secara
detail
3.5 3.1 Melalakukan aktivitas √ √
4.5 permainan yang sudah
direncanakan dengan
teman
BAHASA
IV
(MEMAHAMI BAHASA)
3.9 1.1 Berpura-pura membaca √ √
4.9 buku cerita bergambar
dengan kalimat sendiri
2.1 Melakukan 2-3 perintah √
secara berurutan
2.2 Memahami ajakan √

2.3 Memahami pertanyaan √

3.7 3.1 Menyebutkan nama diri √

4.7 sendiri
3.2 Menyebutkan jenis √
kelamin sendiri
BAHASA
(MENGUNGKAPKAN
BAHASA)
3.13 1.1 Menyatakan keinginan √
4.13 dengan 6 kata
3.11 1.2 Menggunakan nada √
4.11 tanya/jawab/informasi
dengan tepat
1.2 Memberikan nasihat √
kepada teman yang
melanggar aturan
 MINGGU KE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1
KD
SEMESTER SEMESTER 1
INDIKATOR
dengan kata-kata sendiri
2.1 Menceritakan √
pengalamannya
2.2 Menceritakan pekerjaan √
orangtua
2.3 Menceritakan √
lingkungan sekitar
rumahnya sepeti warung
dan tempat ibadah
3.9 2.4 Menyebutkan teknologi √
4.9 sederhana (gunting,
sekop, palu, pisau,
pemotong kuku, spos,
roda, dll)
BAHASA
(KEAKSARAAN)
3.12 1.1 Mencoret membentuk √
4.12 garis lengkung, zigzag,
lurus, dll
1.2 Menunjuk benda √ √
dengan melihat symbol
huruf sederhana
SOSIAL EMOSIONAL
V
(KESADARAN DIRI)
3.7 1.1 Mengikuti kegiatan √ √
4.7 besar sekolah (piknik,
pentas seni, senam
bersama, dsb)
1. 2 Memulai aktivitas pagi √
dengan interaksi
bersama teman
2.1 Meniru apa yang √
dilakukan orang dewasa
3.1 Memberi reaksi apabila √
ada teman yang
melakukan hal tidak
sesuai
3.13 4.1 Mengungkapkan apa √
4.13 yang dirasakan
3.14 4.2 Memilih benda √
4.14 kesukaan/sesuai
kebutuhan
 MINGGU KE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1
KD
SEMESTER SEMESTER 1
INDIKATOR
SOSIAL EMOSIONAL
(TANGGUNG JAWAB DIRI &
ORANG LAIN)
3.4 1.1 BAK di kamar mandi dan √
4.4 bilas sendiri
1.2 BAB di kamar mandi √
tanpa bantuan
3.7 2.1 Mengikuti aturan antri √
4.7
3.1 Menunjukkan sikap √
toleran dapat bekerja
dalam kelompok
4.1 Menghargai pendapat √
atau perbedaan teman
5.1 Menunjukkan ekspresi √
menyesal ketika
bersalah
SOSIAL EMOSIONAL
(PERILAKU PROSOSIAL)
3.7 1.1 Bekerjasama dengan √
4.7 teman
2.1 Memahami perbedaan √
perasaan teman dan diri
sendiri (dia takut, saya
tidak )
3.1 Meminjam mainan √ √
teman dengan sopan
3.2 Berbagi √
mainan/makanan
3.2 Mulai membantu teman √
yang kesulitan
SENI (MAMPU
VI MEMBEDAKAN
BUNYI DAN SUARA)
3.15 1.1 Mengenali berbagai √ √ √
4.15 suara
1.2. Mengenali berbagai √ √
bentuk kendaraan
SENI (TERTARIK KEGIATAN
MUSIK, GERAKAN ORANG,
HEWAN, TUMBUHAN)
 MINGGU KE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1
KD
SEMESTER SEMESTER 1
INDIKATOR
3.15 1.1 Mendengarkan lagu √ √
4.15
1.2 Menyanyikan lagu √ √
bebas
2.1 Menggerakan tubuh √ √
sesuai lagu
3.1 Tepuk tangan sesuai √ √
irama
4.1 Meniru apa yang √ √
dilakukan orang lain
5.1 Tepuk tangan dengan √ √
pola tertentu sesuai lagu

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Kelas

__________________________
__________________________

Lampiran 12
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan(RPPM)
TPA AISYIYAH DARUSSALAM
Kelompok Usia 3-4 Tahun
Semester/Bulan/Minggu: 1/1/1
 Kompetensi Materi/Muatan Pembelajaran Rencana kegiatan
Dasar
NAM 3.2 - mengenal perilaku baik sebagai -berlari membawa
4.2 cerminan akhlak mulia bola kecil lalu
- menunjukkan perilaku santunsebagai dimasukkan ke
cerminan akhlak mulia keranjang
- memindah air dari
FM 3.3 - mengenal anggota tubuh ,fungsi dan ember ke baskom
4.3 gerakannya untuk pengembangan - menemukan
motoric kasar dan motoric halus gambar bagian
-menggunakan anggota tubuh untuk tubuh anak
pengembangan motoric kasar dan perempuan yang
motoric halus hilang
- mengurutkan
KOG 3.4
-mengetahui cara hidup sehat boneka dari yang
4.4
- mampu menolong diri sendiri untuk kecil ke besar
4.5
hidup sehat -pura-pura
-menyelesaikan masalah sehari-hari membaca buku
secara kreatif cerita sendiri
BAHASA 3.6 -menebak suara
-Mengenal benda-benda disekitarnya hewan
4.6
(nama,warna,bentuk,ukuran,pola,sifat,s
uara,tekstur,,fungsi dan ciri-ciri lainnya
-menyampaikan tentang apa dan
SOSEM 3.7 bagaimana
4.7 -mengenal lingkungan
social,keluarga,teman,tempat
tinggal,tempat ibadah,budaya
transportasi
-menyajikan berbagai karya yang
berhubungandengan lingkungan
 social(keluarga ,teman,tempt
tinggal,tempat
ibadah,budaya,transportasi) dalam
bentuk gambar,bercerita,bernyanyidan
SENI 3.15
gerak tubuh
4.15
-mengenal berbagai karya dan aktivitas
seni
- menunjukkan karya dan aktivitas seni
dengan menggunakan berbagai media

Lampiran 12
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
NAMA PAUD : TPA AISYIYAH DARUSSALAM
SEMESTER/BULAN/MINGGU : 1/Oktober/minggu ke 13
KELAS/USIA : 3-4 Tahun
TEMA/SUB-SUB TEMA : Diri sendiri /identitas diri
HARI/TANGGAL : Rabu/15 Oktober 2020

Kompetensi Dasar (KD) : NAM 1.1,2.1

FM 3.3,4.3
BAHASA 3.7,4.7
KOG 3.6,4.6
SOSEM 3.14,4.14
SENI 3.15,4.15

Materi : 1 Terbiasa berdo’a sebelum dan

sesudah
2 Manusia ciptaan Tuhan
3 Cuci tangan
4 Mengenal ayah dan ibu
5 Berpakaian rapi
6 Konsep tinggi rendah
7 Berani mengungkapkan pendapat
8 Mendengar cerita

Alat dan Bahan : Plastisin,Boneka,cetakan pasir,pasir,Botol

Kegiatan Motorik : Menuangkan air ke dalam botol

Kasar
Kegiatan : Salam,berbaris,ikrar
Pembukaan Membaca Asmaul Husna ,Surat Al
fatihah,sholawat,doa sebelum belajar pembuka
hati,kesehatan badan

Kegiatan Inti Kegiatan inti memberi kesempatan anak untuk

berekspresimembangun pengalaman bermain yang
bermakna dengan menerapkan pendekatan
saintifik,yakni anak
mengamati,bertanya,menanyakan,mengumpulkan
informasi, menalar, dan mengkomunikasikan melalui
kegiatan main berikut.
1 Bermin plastisin
2 Memandikan boneka
3 Mencetak dengan pasir
4 Menuangkan air kedalam botol

Istirahat(makan : Bermain dan makan snack di taman /diluar kelas

snack dan
bermain
bebas),Toilet
Training

Kegiatan : 1. Menanyakan perasaannya selama hari ini

Penutup 2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah
dimainkan hari ini,mainan apa yang disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besok
5. Penerapan SOP penutupan
Rencana Penilaian : 1. Sikap
a. Mensyukuri bahwa aku ciptaan Allah
b. Menggunakan kata sopan saat bertanya
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Mengetahui bagian-bagian tubuh yang harus dibersihka
b. Menguji kesabaran saat mengisi air kedalam botol
c. Bermain plastisin dengan kreatifitasnya sendiri
d. Mengetahui nama ayah dan ibu

PP KD INDIKATOR NAMA ANAK

NAM 1.1 Mengetahahui perilaku baik

buruk,benar salah,sopan dan BSH BSH BSH MB BB
tidak sopan
2.1 Membantu orang lain yang
sedang kesulitan
FM 3.3 - menuangkan air kedalam
4.3 wadah besar
-memasukkan pasir dalam botol BSH BSH MB MB MB

KOG 3.6 - menceritakan hasil karya yang

4.6 dibuatnya BSH MB BSH MB BB

BHS 3.7 - menyebut nama diri sendiri

4.7 -menyebut jenis kelamin sendiri BSH BSH BSH BSH MB

SOSE 3.14 Memilih benda kesukaan/sesuai

M 4.14 kebutuhan MB MB MB MB MB
SENI 3.15 Mengenal berbagai bentuk
 4.15 MB MB MB BB BB

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
NAMA PAUD : TPA AISYIYAH DARUSSALAM
SEMESTER/BULAN/MINGGU : 1/Oktober/13
KELAS/USIA : 3-4Tahun
TEMA/SUB-SUB TEMA : Diriku sendiri/ identitasku
HARI/TANGGAL : kamis/16 Oktober 2020
Kompetensi Dasar (KD) : NAM 1.1,1.2
FM 4.3
BAHASA 4.12
KOG 4.5
SOSEM 2.9
SENI 2.4

Materi : 1 Terbiasa berdo’a sebelum dan

sesudah
2 Manusia ciptaan Allah
3 Cuci tangan
4 Mengenal ayah dan ibu
5 Berpakaian rapi
6 Konsep tinggi rendah
7 Berani mengungkapkan pendapat
8 Mendengar cerita

Alat dan Bahan : Kertas,pensil,lem,cat air,crayon

Kegiatan Motorik : Melukis dengan jari

Kasar

Kegiatan : Penerapan sop pembukaan,bertepuk-

Pembukaan tepuk,berdiskusi tentang tanaman ciptaan
Allah,mengamati bagian tubuh dan
fungsinya,mengenalkan kegiatan dan aturan yang
digunakan bermain
Kegiatan Inti Kegiatan inti memberi kesempatan anak untuk
berekspresimembangun pengalaman bermain yang
bermakna dengan menerapkan pendekatab
saintifik,yakni anak
mengamati,bertanyamenanya,mengumpulkan
informasi, menalar, dan mengkomunikasikan melalui
kegiatan main berikut.
1 Menjiplak jari tangan
2 Menempel nama
3 Melukis dengan jari
4 Mewarnai sederhana

Istirahat(makan : Bermain dan makan snack di taman /diluar kelas

snack dan
bermain
bebas),Toilet
Training

Kegiatan Penutup : 1. Menanyakan perasaannya selama hari

ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang
sudah dimainkan hari ini,mainan apa
yang disukai
3 Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4 Menginformasikan kegiatan untuk besok
5 Penerapan SOP penutupan

Rencana Penilaian : 3. Sikap

 c. Mensyukuri bahwa aku ciptaan Allah
d. Menggunakan kata sopan saat bertanya
4. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Mengenal kegunaan jari
b. Mengenal huruf nama sendiri
c. Mengetahui manfaat tangan
d. Dapat berkreasi melukis
e. Dapat mengenal warna

PP KD INDIKATOR NAMA ANAK

Mila Cilla Nara Wisnu Atabi
a
NAM 1.1 - anak terbiasa mengatakan
kalimat pujian terhadap ciptaan BSH BSH BSH MB BB
Tuhan
FM 4.3 - Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
meniru melukis dengan jari BSH BSH MB MB MB

KOG 4.5 - Mampu memcahkan masalah

sederhana yang dihadapi di BSH MB BSH MB BB
bantu oleh orang dewasa

BHS 4.12 - Menulis huruf-huruf yang di

contohkan dengan cara meniru BSH BSH BSH BSH MB
SOSE 2.9 - Senang menawarkan bantuan
M pada teman atau guru MB MB MB MB MB

SENI 2.4 - Menjaga kerapihan dan

kebersihan diri MB MB MB BB BB

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
NAMA PAUD : TPA AISYIYAH DARUSSALAM
SEMESTER/BULAN/MINGGU : 1/Oktober/13
KELAS/USIA : 3-4Tahun
TEMA/SUB-SUB TEMA : Diri sendiri/identitasku
HARI/TANGGAL : Jum’at/17 Oktober 2020
Kompetensi Dasar (KD) : NAM 1.1,1.2
FM 3.4,4.4
BAHASA 3.11,4.11
KOG 3.6,4.6
SOSEM 2.10
SENI 2.4

Materi : 1 Terbiasa berdo’a sebelum dan

sesudah
2 Manusia ciptaan Tuhan
3 Cuci tangan
4 Mengenal ayah dan ibu
5 Berpakaian rapi
6 Konseep tinggi rendah
7 Berani mengungkapkan pendapat
8 Mendengar cerita

Alat dan Bahan : Manik-manik,angka,

Kegiatan Motorik : Menyusun menara angka

Kasar

Kegiatan : Penerapan sop pembukaan,bertepuk-

Pembukaan tepuk,berdiskusi tentang aku ciptaan
 Allah,mengamati buah jeruk,mengenalkan
kegiatan dan aturan yang digunakan bermain

Kegiatan Inti Kegiatan inti memberi kesempatan anak untuk

berekspresimembangun pengalaman bermain yang
bermakna dengan menerapkan pendekatab
saintifik,yakni anak
mengamati,menanya,mengumpulkan informasi,
menalar, dan mengkomunikasikan melalui kegiatan
main berikut.
1 Bercerita tentang pengalaman anak
2 Menyusun menara angka
3 Menghitung jumlah jari tangan
4 Membuat hadiah untuk ibu(meronce kalung )

Istirahat(makan : Bermain dan makan snack di taman /diluar

snack dan bermain kelas
bebas)

Kegiatan Penutup : 6 Menanyakan perasaannya selama hari ini

7 Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah
dimainkan hari ini,mainan apa yang disukai
8 Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
9 Menginformasikan kegiatan untuk besok
10 Penerapan SOP penutupan

Rencana Penilaian : 5. Sikap

e. Mensyukuri bahwa aku ciptaan Allah
f. Menggunakan kata sopan saat bertanya
 6. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Menukis nama panggilan ayah dan ibu
b. Menyayi lagu papa dan mama
c. Menyebutkan dentitas anak dengan lengkap
d. Dapat membuat hadiah untuk ibu
e. Dapat mengurutkan bilangan
f. Dapat bermain sepak bola

PP KD INDIKATOR NAMA ANAK

Mila Cilla Nara Wisn Atabia
u
NAM 1.1 - anak terbiasa bersyukur dirinya
3.1 sebagai ciptaan Allah BSH BSH BSH MB BB
4.1 - Anak dapat berdo’a sebelum
dan sesudah belajar
FM 2.1 - Anak terbiasa mencuci tangan
3.4 dan menggosok gigi
4.4 - anak dapat menyebutkan nama BSH BSH MB MB MB

anggota tubuh ,fungsi tubuh, dan

cara merawatnya
KOG 3.6 - anak mengelompokkan
4.6 berdasarkan warna BSH MB BSH MB BB
(merah,kuning,hijau)

BHS 3.10 - anak terbiasa untuk selalu

4.10 menjawab bila di tanya BSH BSH BSH BSH MB
- Berceritakembali apa yang
telah didengar
SOSE 2.5 - Anak terbiasa memberi salam
M 2.6 - Anak terbiasa mengikuti aturan MB MB MB MB MB

SENI 3.15 - Anak suka menyanyi

4.15 - anak suka menggambar MB MB MB BB BB
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
NAMA PAUD : TPA AISYIYAH DARUSSALAM
SEMESTER/BULAN/MINGGU : 1/Oktober/13
KELAS/USIA : 3-4Tahun
TEMA/SUB-SUB TEMA : Diri sendiri/identitasku
HARI/TANGGAL : Sabtu /18 Oktober 2020

Kompetensi Dasar (KD) : NAM 1.1,1.2

FM 3.4,4.4
BAHASA 3.11,4.11
KOG 3.6,4.6
SOSEM 2.10
SENI 2.4

Materi : 1 Terbiasa berdo’a sebelum dan

sesudah
2 Manusia ciptaan Tuhan
3 Cuci tangan
4 Mengenal ayah dan ibu
5 Berpakaian rapi
6 Konseep tinggi rendah
7 Berani mengungkapkan pendapat
8 Mendengar cerita
Alat dan Bahan : Balok,kertas ,pensil double tip

Kegiatan Motorik : Membuat bangunan rumahku

Kasar

Kegiatan : Penerapan sop pembukaan,bertepuk-

Pembukaan tepuk,berdiskusi tentang aku ciptaan
Allah,mengenalkan kegiatan dan aturan yang
digunakan bermain

Kegiatan Inti Kegiatan inti memberi kesempatan anak untuk

berekspresimembangun pengalaman bermain yang
bermakna dengan menerapkan pendekatab
saintifik,yakni anak
mengamati,menanya,mengumpulkan informasi,
menalar, dan mengkomunikasikan melalui kegiatan
main berikut.
1 Membuat bangunan rumahku
2 Menghitung jumlah balok yang dipakai
3 Membuat kebun
4 Menempel nama dibaju

Istirahat(makan : Bermain dan makan snack di taman /diluar

snack dan bermain kelas
bebas)

Kegiatan Penutup : 11 Menanyakan perasaannya selama hari ini

12 Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah
dimainkan hari ini,mainan apa yang disukai
 13 Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
14 Menginformasikan kegiatan untuk besok
15 Penerapan SOP penutupan

Rencana Penilaian : 7. Sikap

g. Mensyukuri bahwa aku ciptaan Allah
h. Menggunakan kata sopan saat bertanya
8. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Berkresasi membuat rumah dari balok
b. Dapat membuat papan nama sendiri
c. Dapat belajar menghitung

PP KD INDIKATOR NAMA ANAK

Mila Cilla Nara Wisn Atabia
u
NAM 1.1 - anak terbiasa bersyukur dirinya
3.1 sebagai ciptaan Allah BSH BSH BSH MB BB
4.1 - Anak dapat berdo’a sebelum
dan sesudah belajar
FM 2.1 - Anak terbiasa mencuci tangan
3.4 dan menggosok gigi
4.4 - anak dapat menyebutkan nama BSH BSH MB MB MB

anggota tubuh ,fungsi tubuh, dan

cara merawatnya
KOG 3.6 - anak mengelompokkan
4.6 berdasarkan warna BSH MB BSH MB BB
(merah,kuning,hijau)
BHS 3.10 - anak terbiasa untuk selalu
4.10 menjawab bila di tanya BSH BSH BSH BSH MB
- Berceritakembali apa yang
telah didengar

SOSE 2.5 - Anak terbiasa memberi salam

M 2.6 - Anak terbiasa mengikuti aturan MB MB MB MB MB

SENI 3.15 - Anak suka menyanyi

4.15 - anak suka menggambar MB MB MB BB BB
 Lampiran 13
Identifikasi Permasalahan Perkembangan Anak

Kelompo Lingkup Tingkat Kondisi nyata Masalah yang

k anak perkembanga pencapaian tahapan di tentukan
usia n perkembanga perkembanga
yang n anak pada n anak
dididik kelompok
usia tersebut
3-4 Moral Agama Mulai Mengikuti Tidak
tahun meniru gerakan mengikuti
do’a sholat tetapi gerakan sholat
pendek tidak sampai sampai selesai
selesai dan
bermain
semaunya
sendiri
Fisik motoric Mengenal Ada yang
anggota tidak tau
tubuh nama
anggota
tubuhnya
sendiri
Kognitif Mengenal Masih Kesulitan
beberapa bingung - mengidentifika
huruf/abjad untuk si huruf
tertentu dari mengenal
a-z yang huruf
pernah dilihat
 -sering lupa
menyebutkan
huruf
Bahasa Menyebutkan Semua anak Ada anak yang
namaya tau nama tidak tau nama
sendiri dirinya sendiri panjangnya
Sosem menunjukkan Belum mau Rasa egois
sikap toleran berbagi dan yang tinggi
sehingga maunya dan suka
dapat menang memukul
bekerjasama sendiri
dengan
kelompok
Seni Menyani lagu Ada anak Ada anak yang
Aku yang diam tidak mau ikut
saja menyanyi
 Catatan:
1. Peserta tugas mandiri melakukan identifikasi permasalahan
perkembangan anak dan menyusun progam stimulasi anak
berdasarkan hasil identifikasi
2. Peserta tugas mandiri boleh memilih penyusunan progam stimulasi
perkembangan anak berdasarkan permasalahan yang ditemui di
lembaga (aspek perkembangana moral agama,aspek
perkembangan fisik motorik,aspek perkembangan kognitif,aspek
perkembangan bahasa,atau aspek perkembangan sosial
emosional)
3. Peserta menyusun progam stimulasi dengan memilih lampiran 12
4. Peserta melaksanakan progam yang di susun selama 19 hari.
 Lampiran 14a
Rancangan stimulasi Perkembangan Anak

Hari Tanggal : 20 Oktober 2020

Kelompok Usia : 3-4 tahun

Aspek / Bentuk stimulasi Alat dan Bahan

Indikator
Moral dan nilai Agama - Guru Dirinya sendiri
Indikator : menjelaskan
- Mengenalkan bahwa bahwa
dirinya adalah ciptaan dirinya juga
Allah ciptaan Allah
dan anak-
anak
menyebutkan
namanya
Buku do’a
- Mengucapkan do’a
sendiri
sebelum dan sesudah
- Bersama
makan
guru
membaca
do’a sebelum
kegiatan,doa
sebelum dan
sesudah
makan
 Lamiran 14b
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari Tanggal : 21 Oktober 2020

Kelompok usia : 3-4 Tahun

Aspek/ Bentuk stimulasi Aalat dan Bahan

Indicator
Motorik kasar
Indikator :
- Menggunakan Mengajak anak untuk Anggota tubuh

anggota tubuh menggerakkan

untuk bergerak anggota badan

Motorik Halus
Indikator :
- Bermain lego - Guru bertanya Lego
aneka macam
warna
lego.kemudian
mempraktekkan
bagaimana cara -
bermain lego
- Menggunakan Kertas lipat
- Guru menjelaskan
tangan yntuk
tempat tinggal
melipat
anak dan
kemudian
mempraktekkan
cara membuat
rumah,anak- anak
ikut menirukan
 Lampiran 14c
Rancangan Stimulasi perkembangan Anak

Hari Tanggal : 22 Oktober 2020

Kelompok usia : 3-4 Tahun

Aspek/ Bentuk Stimulasi Alat dan Bahan

Indicator
Kognitif
Indikator :
- Mengenal Guru memperlihatkan Gambar / poster

beberapa huruf/abjad dari a-z sambil huruf a-z

abjad/huruf dari mengucapkannya,kemudia

a-z yang pernah n anak-anak

dilihatnya memperhatikan dan

menirukannya
 Lampiran 14d
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari Tanggal : 23 Oktober 2020

Kelompok Usia : 3-4 Tahun

Aspek/ Bentuk stimulasi Alat dan Bahan

Indicator
Bahasa
Indikator :
- Menyebutkan Guru menyebutkan Suara /mulut

nama sendiri namanya sendiri

kemudian diikuti oleh
anak-anak
- Menyebutkan Guru menceritakan Suara/mulut

tempat tinggal tempat tinggalnya

kemudian satu
persatu anak ditanya
dimana tempat
tinggalnya
 Lampiran 14e
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari Tanggal : 23 Oktober 2020

Kelompok usia : 3-4 Tahun

Aspek/ Bentuk stimulasi Alat dan Bahan

Indicator
Sosial Emosional
Indikator:
- Percaya diri untuk Guru bersama anak Suara/mulut

bercerita berdiskusi tentang

identitas masing-
masing anak.guru
memotivasi anak
untuk bercerita,guru
memberi kesempatan
kepada anak untuk
bercerita
- Mendengarkan Suara /mulut
Guru menyampaikan
cerita dengan
identitas dan tempat
seksama
tinggal.Anak
mendengarkan guru
bercerita
 Lampiran 15
Laporan Pelaksanaan
Deteksi Dini Tumbuh kembang (DDTK)

Hari Tanggal : 26 Oktober 2020

Tempat : TPA AISYIYAH DARUSSALAM
Tujuan : Mengukur BB,TB,LK
Hasil Pelaksaanaan kegiatan :
(lampiran hasil observasi DDTK)

Nama BB TB LK FOTO

Fizi 35kg 85cm

Aufa 18kg 80cm

Wildan 17kg 78cm

Aqila 17kg 75cm

Saputra 17kg 78cm

Bilqis 15kg 75cm

Arsyila 18kg 80cm

Dila 14kg 75cm

Alfian 16kg 78cm

Fathan 25kg 78cm

Iyal 26kg 80cm

Nissa 20kg 78cm

 Lampiran 16
Progam Pembelajaran Individual
Anak Berkebutuhan Khusus

Hari Tanggal :

Kelompok Usia : 3-4 Tahun

Jenis ABK : Di lembaga kami tidak ada Anak ABK

Masalah Stimulasi Yang Alat dan Bahan Hasil

Diberikan
 Lampiran 17
Laporan Pelaksanaan Parenting Education

Hari Tanggal : 4 November 2020

Tempat : TPA AISYIYAH DARUSSALAM

Nara sumber : Yahud Tasbihah,S.E,S.Pd

Materi : KOMUNIKASI PENGASUHAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Lampirkan:

1. Biodata Narasumber
2. Materi
3. Daftar Hadir Peserta
4. Notulensi kegiatan
 MATERI PARENTING

KOMUNIKASI PENGASUHAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Rangkuman Materi

Kegiatan belajar mengajar yang aman dan menyenangkan sangat ditunjang dengan pola
interaksi dan komunikasi yang dibangun oleh guru. Oleh karena itu guru PAUD perlu memiliki
keterampilan berkomunikasi yang tepat.

Berdasarkan Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 tentang standart pendidikan anak
usia dini ,salah satu kompetensi pedagogic yang harus dimiliki oleh Guru PAUD adalah
kompetensi berkomunikasi secara efektif ,empatik dan santun. Kompetensi tersebut meliputi
dua sub kompetensi ,yaitu ;

1. Memilih berbagai strategi berkomunikasi yang efektif ,empatik dan santun dengan anak
usia dini.
2. Berkomunikasi secara efektif ,empatik ,dan santun dengan anak usia dini.

Untuk mendukung kompetensi diatas ,guru perlu dibekali dengan pengetahuan dan
keterampilan berkomunikasi yang tepat sesuai dengan karakteristik tahapan perkembangan
anak yang unik. Berikut pengetahuan dan keterampilan berkomunikasi yang perlu dimiliki Guru
pendamping Muda :

1. Komunikasi dalam pengasuhan anak

Komunikasi pada dasarnya merupakan kegiatan penyampaian pesan . proses tersebut

melibatkan dua pihak yang berkomunikasi yang masing-masing bertujuan membangun suatu
makna agar keduanya memahami atas apa yang sedang dikomunikasikan. Komunikasi dapat
diartikan sebagai suatu proses pembentukan ,penyampaian , penerimaan,dan pengolahan
pesan yang terjadi didalam diri seseorang dan atau diantara dua atau lebih dengan tujuan
tertentu . pada komunikasi lisan terdapat istilah yang menjadi persyaratan utama yaitu interaksi.
Interaksi bertujuan mendapatkan makna yang sama-sama dimengerti oleh pihak-pihak yang
berrkomunikasi. Gambaran ini diberikan oleh Brown (1994) dan Burns&Joyce(1997)

2. Teori perkembangan bahasa anak

Agar pendidik dapat memberikan stimulasi yang tepat ,pendidik perlu memiliki
pengetahuan tentang perkembangan bahasa. Ada 3 teori dasar yang dapat digunakan
 untuk memahami perrkembangan bahasa anak. Ketiga teori tersebut dikemukakan
berikut ini :

a. Teori Behavioristik(teori perilaku) dan Skinner

b. Teori Nativistik dan Chomsky
c. Teori Konstruktivismen dari Piaget , Vygotsky,Gardner

3. Pola Asuh

Guru perrlu memahami tentang pengertian tipe dan dampak dari pola asuh yang diterapkan
orang tua di rumah kepada anak. Sehingga dalam membangun komunikasi dengan anak ,guru
secara fleksibelmenyesuaikan kondisi anak sebagai dampak dari pola asuh mereka terima .
secara garis besar pola asuh orang tua dapat dibagi menjadi tiga tipe yaitu :

a. Pola asuh Otoriter

b. Pola asuh Demokratis
c. Pola asuh Permisif

4. Bahasa Anak Usia Dini

Perkembangan bahasa anak berkaitan dengan proses alami yang dikenal dengan pemerolehan
bahasa. Anak mendengar dalam situasi apa pun akan memberi pengaruh yang berarti pada
perkembangan bahasanya.

Stimulasi dan pengasuhan yang tepat akan berdampak pada optimalnya perkembangan anak
diseluruh aspek termasuk perkembangan bahasanya. Sejak masih dalam kandungan ,janin
sudah dapat diperdengarkan dengan bahasa. Sangat dianjurkan orang tua terutama ayah dari
ibu ,meluangkan waktu untuk berbicara kepada janin. Demikian dengan bayi yang baru lahir
pun , perrlu diperdengarkan dengan bahasa. Banyak kesempatan untuk melakukan percakapan
dengan bayi,misalnya : saat pemberian ASI, memandikan, ketika digendong, orang tua dengan
aktif berbicara kepada bayi sambil menatap wajah dan melakukan kontak mata.

Seribu hari perrtama adalah masa yang krusial bagi perkembangan anak untuk distimulasi
seluruh aspek perkembangannya. Stimulasi dan pengasuhan yang sesuai kebutuhan dan
karakteristik perkembangan anak , terutama diawal 2 tahun pertama kehidupan,dapat
membantu mencegah anak terkena gejala stunting. Karena salah satu penyebab stunting
disebabkan kurangnya stimulasi yang tepat. Demikian hal nya juga keterlambatan dalam
perkembangan bicara dan bahasa anak ,diantaranya bahkan ada yang terkena dyslexia.

Oleh karena itu ,orang tua,guru,serta orang dewasa lainnya yang berinteraksi dan mengasuh
anak usia dini, sebaliknya memiliki pemahaman tentang pentingnya stimulasi yang tepat dalam
berbagai kegiatan dan kesempatan bersama anak,serta menjadi contoh teladan dalam
berkomunikasi yang baik.
 5. Komunikasi Antara Guru dan Anak

Guru perlu menggunakan teknik komunikasi yang tepat agar terbangun suasana nyaman
dalam berkomunikasi. Berikut ini beberapa teknik komunikasi yang dapat dilakukan guru dan
orang dewasa lainnya terhadap anak:

a.Tidak berbicara tergesa-gesa

b.Membaca bahasa tubuh

c. Mendengar perasaan anak

d. Mendengar aktif

e. Tentukan masalah siapa

f. Gunakan pesan saya

6. 12 Gaya Komunikasi Popular

Pemahaman perasaan anak kadang memang tidak mudah diartikan,maka dari itu penting
bagi orang tua memahami perasaan anak yang diekspresikan melalui bahasa lisan dan bahasa
tubuh mereka, sehingga terhindar menggunakan gaya komunikasi yang keliru atau yang
dikenal dengan sebutan 12 gaya komunikasi popular. Berikut 12 gaya komunikasi popular yang
harus dikenal,dipahami agar terhindar dari melakukannya :

1. Memerintah
2. Menyalahkan
3. Meremehkan
4. Mencap
5. Mengancam
6. Menasehati
7. Membohongi
8. Menghibu
9. Mengkritik
10. Menyindir
11. Mengkritik
12. Menganalisa
7. Kendala-kendala dalam Komunikasi
Komunikasi kadang tidak berjalan mulus dan sesuai harapan. Sering juga terjadi
kendala-kendala dalam prosesnya yang disebabkan beberapa hal berikut ini:
Kesehatan
Kecerdasan
Keadaan social ekonomi
Jenis kelamin
Keinginan berkomunikasi
Dorongan
Jumlah dalam keluarga
Urutan kelahiran
Metode pelatihan anak
Kelahiran kembar
Hubungab dengan teman sebaya
Kepribadian anak
8. Komunikasi Efektif
Komunikasi efektif adalah pertukaran informasi ,ide,perasaan yang menghasilkan
perubahan sikap dan saling memahami sehingga terjalin sebuah hubungan baik antara
pemberi pesan dan penerima pesan. Beberapa hal yang perlu diperhatikan saat
berkomunikasi lisan adalah :
h. Penggunaan istilah yang tepat
i. Sinambung dan runtut
j. Adanya sinyal ketika berpindah topic bahasan
9. Membangun komunikasi dengan Orang tua dan anggota keluarga lainnya
Simulasi perkembangan komunikasi anak akan optimal jika diberikan baik di lembaga
PAUD maupun dirumah(keluarga) . kerja sama antara keluarga dan lembaga PAUD
sangat dibutuhkan untuk menjaga kesinambungan proses stimulasi tersebut.
10. Pelibatan orang tua dalam perkembangan komunikasi anak dirumah
Orang tua dan keluarga dirumah sebaiknya melanjutkan proses simulasi perkembangan
komunikasi anak. Oleh karena itu guru memberikan tips-tips praktis agar proses stimulasi
dapat mereka lakukan.
BIODATA NARASUMBER

Nama : Yahud Tasbihah ,S.E,S.Pd

TTL : Kudus , 09 Mei 1980

Agama : Islam

Alamat : Loram Kulon rt 02 rw 03 Jati,Kudus

Riwayat pendidikan

A . SD : MI Azharuddin Loram 1992

B . SMP : MTS Ma’ahid 1995

C . SMA : MA Ma’ahid 1998

D . S1 : Stie. Widyamanggala Semarang

UT 2013