Hormaida Tampubolon
1
LEMBAR PENGESAHAN
Disusun oleh:
Hotmaida Tampubolon
..................................................
Ketua Provider Ketua Panitia
( ....................................................
( ....................................................
.)
.)
Nomor :
Sifat :
Lampiran :
Perihal : Surat Pengantar Pelaksanaan
Tugas Mandiri
Kepada:
Yth. Kepala PAUD Permata Bunda
di Air Hitam
Dikirim dengan hormat berkas keterangan bahwa peserta telah mengikuti
kegiatan tatap muka dalam diklat berjenjang tingkat lanjutan selama 64
jam pelajaran. Peserta diklat segera akan melaksanakan Kegiatan Tugas
Mandiri dilembaga yang Bapak/ Ibu pimpin, atas nama:
Nama (Peserta) : HOTMAIDA TAMPUBOLON
Jabatan : GURU
Alamat : Jalan Poros Desa Air Hitam, Kec. Ukui Kab.
Pelalawan
Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan penyelesaian
lebih lanjut.
..................................................
Ketua Provider Ketua Panitia
( ....................................................
( ....................................................
.)
.)
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL..................................................................................1
Lembar pengesahan...............................................................................2
Daftar Isi..................................................................................................3
Kata Pengantar.......................................................................................4
BAB I PENDAHULUAN........................................................................5
1.1 Latar Belakang.....................................................................5
1.2 Dasar Hukum........................................................................5
1.3 Tujuan...................................................................................6
1.4 Manfaat.................................................................................7
BAB II Pelaksanaan..............................................................................9
2.1 Waktu...................................................................................9
2.2 Tempat.................................................................................9
BAB V Penutup......................................................................................18
5.1 Kesimpulan..........................................................................18
5.2 Saran...................................................................................18
LAMPIRAN-LAMPIRAN
RKH
Instrumen Penilaian
KATA PENGANTAR
Puja dan puji syukur Kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
atas rahmat dan karunia-Nya saya dapat menjalankan tugas mandiri di
kelas dasar berjenjang di PAUD PERMATA BUNDA dengan lancar dan
lebih berkompeten.
Diklat Lanjut Berjenjang ini membukakan pintu ilmu bagi saya
sebagai guru PAUD untuk mendidik anak-anak di rumah maupun di
sekolah. Dengan adanya Diklat Lanjut Berjenjang ini sangat menambah
pengetahuan, wawasan dan menjadikan saya ingin lebih maju, lebih
semangat mengajar PAUD dengan kegiatan pembelajaran yang
menyenangkan, yang tidak merampas dunia anak-anak. Karena dunia
anak-anak identik dengan aktifitas bermain. Untuk menciptakan suasana
bermain sambil belajar yang menyenangkan diperlukan adanya suatu
kegiatan menarik seperti yang telah di ajarkan atau dilatih di Diklat
Lanjut Berjenjang ini.
Mudah-mudahan dengan adanya Diklat Lanjut Berjenjang ini dari
semua materi yang di berikan dapat di serap dan di pergunakan oleh
saya dalam mendidik anak-anak di sekolah, supaya menjadi anak-anak
yang sehat, cerdas, kreatif dan berakhlak mulia. Dengan niat yang
ikhlas, insya Allah semuanya akan tercapai kalau Allah menghendakinya
itu akan terjadi kita harus yakin berdo’a dan berikhtiar untuk membawa
kemajuan pendidikan anak usia dini menjadi lebih baik, lebih
berkembang untuk membawa hasil yang lebih memuaskan, dan dapat
melaksanakan tugas mandiri dengan lancar.
Akhir kata semoga laporan tugas mandiri ini dapat dimengerti dan
hasilnya memuaskan.
Penyusun
Hotmaida Tampubolon
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Usia dini merupakan masa emas perkembangan, pada masa
itu terjadi lonjakan luar biasa pada perkembangan anak yang tidak
terjadi pada periode berikutnya. Untuk melejitkan potensi
perkembangan tersebut, setiap anak membutuhkan asupan gizi
seimbang, perlindungan kesehatan, asuhan penuh kasih sayang
dan rangsangan pendidikan yang sesuai dengan tahap
perkembangan dan kemampuan masing- masing anak. Pemberian
rangsangan pendidikan dapat dilakukan sejak lahir, bahkan sejak
anak masih dalam kandungan. Rangsangan pendidikan ini
hendaknya dilakukan secara bertahap, berulang, konsisten, dan
tuntas, sehingga memiliki daya ubah (manfaat) bagi anak.
Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 1, menyatakan bahwa
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengemndalian diri, kecerdasan, akhlak mulia,
serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan
negara.
B. TUJUAN
C. MANFAAT
Diklat Dasar Berjenjang ini banyak sekali manfaatnya diantaranya :
PELAKSANAAN
A. WAKTU PELAKSANAAN
1. Pelaksanaan diklat lanjutan gelombang III dimulai pada tanggal
16 s/d 23 November 2014.
2. pelaksanaan tugas mandiri dimulai pada tanggal 24 November
s/d 15 Desember 2014.
B. TEMPAT
1. Tempat pelatihan diklat lanjutan dilaksanakan di Pekanbaru
yaitu di Hotel Mutiara Merdeka
2. Tempat magang tugas mandiri dilaksanakan di PAUD terdekat
dengan pelaksanaan selama 25 hari dimulai dari hari pertama
tanggal 24 November 2014
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT
N ASPEK NILAI NILAI YANG
INDIKATOR
O PENILAIAN TERTINGGI DICAPAI
1 Sampul Laporan 1. Kejelasan judul
2. Kejelasan Identitas
3. Kejelasan Lokasi 5
Kegiatan tugas
Mandiri
2 Pengantar 5
3 Daftar Isi 5
4 Pendahuluan 4. Latar Belakang
5. Tujuan 10
6. Manfaat
5 Waktu dan Tempat
Pelaksanaan
5
PEDOMAN WAWANCARA
JAWABAN
RESPONDEN DAN ASPEK YANG
NO. ( Ya KETERANGAN
DITANYAKAN /Tidak )
I PIMPINAN
a. Adalah perubahan kinerja dari Perubahan
peserta diklat sebelum dan setelah setelah
mengikuti Diklat Lanjut ? mengikuti diklat
dasar
b. Apakah peserta diklat memberikan Ada masukan/
saran/masukan terhadap lembaga saran yang
terkait dengan program belajar diberikan
yang ada? peserta diklat
dasar
c. Apakah peserta diklat memberikan Perubahan
saran/masukan terkait dengan penataan kelas
media /penataan lingkungan setelah
belajar di lembaga? mengikuti diklat
dasar
Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan
d.
layanan yang diberikan oleh
lembaga?
Apakah peserta diklat memberikan
e. saran/masukan terkait dengan
aturan dalam lembaga?
II. TEMAN SEJAWAT
a. Adakah perubahan kinerja peserta Peserta diklat
diklat sebelum dan setelah semakin aktif
mengikuti Diklat Lanjut?
b. Apakah peserta diklat melakukan Peserta diklat
sharing informasi terkait materi dasar
yang diterima pada saat mengikuti memberikan
Diklat Dasar? sharing kepada
teman sejawat
c. Apakah peserta diklat memberikan Peserta diklat
saran/masukan terkait dengan sangat
perencanaan pembelajaran membantu
dalam
perencanaan
pembelajaran
d . Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan
pelaksanaan pembelajaran?
III. ORANG TUA
a. Adakah perubahan kinerja peserta Peserta diklat
diklat sebelum dan setelah semakin
mengikuti Diklat Dasar? mencintai anak
b. Adakah perubahan performance Peserta diklat
peserta diklat sebelum dan setelah semakin
mengikuti Diklat Dasar? bersemangat
dalam
melakukan
pembelajaran
c. Adakah perubahan sikap peserta Peserta diklat
diklat dalam melayani anak lebih memahami
sebelum dan setelah mengikuti sifat-sifat anak
Diklat Dasar?
Lampiran 3
No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi
1 Kegiatan a. Perencanaan 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok 1. Jika memenuhi 1-2
Pembelajaran Kegiatan usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub komponen
dan Evaluasi Pembelajaran tema. 2. Jika memenuhi 3-4
(dilihat dari 2. Penataan Lingkungan Main: komponen
RKH dan Densitas (keragaman jenis main). 3. Jika memenuhi 5-6
papan display 3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka). komponen
kegiatan). 4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). 4. Jika memenuhi 7
5. Pijakan Setelah Main (Penutup). komponen
6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan
Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat
Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu
Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah
b. Main/Penutup.
7. Kalender pendidikan.
Pelaksanaan 1. Guru ada di sekolah sebelum anak 1. Jika memenuhi 1-2
Pembelajaran. datang, untuk menyambut anak. komponen
2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian 2. Jika memenuhi 3-4
dengan tema, kesesuaian dengan tahapan komponen
perkembangan anak, pergantian APE secara 3. Jika memenuhi 5-6
berkala, keamanan APE). komponen
3. Penataan APE: (tertata rapi, 4. Jika memenuhi 7-8
pengelompokkan sesuai jenis, tersedia komponen
nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, 5. Jika memenuhi 9-10
kenyamanan tata letak, dan ada papan komponen
display karya anak). 6. Jika memenuhi 11-12
13
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan komponen.
dengan perencanaan yang tertuang di
RKH dan
14
Kalender Pendidikan. 7. Jika memenuhi 13
5. Guru melakukan dukungan yang membangun komponen.
keaksaraan dan pengetahuan saat anak
main.
6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan
anak, membantu anak sesuai kebutuhan,
meningkatkan tahap main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak secara
adil dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai
kebutuhan khusus masing-masing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak
waktu yang cukup untuk membereskan
mainan.
10. Guru memberi kesempatan untuk minum
dan buang air kecil, mencuci tangan,
membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak.
11. Guru berada di sekitar anak saat anak
istirahat bermain di halaman.
12. Guru memberikan dukungan pengetahuan
yang cukup saat anak istirahat makan
tentang makanan dan minuman.
c. 13. Guru mengingatkan anak untuk
selalu membuang sampah pada
tempatnya.
evaluasi 1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi 1. Jika memenuhi 1
perkembangan 2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek komponen
anak perkembangan, hasil karya anak (tahap 2. Jika memenuhi 2
menggunting, tahap menggambar, tahap komponen
melukis, tahap menulis, tahap meronce), 3. Jika memenuhi 3
unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat komponen
main peran, tahap perilaku sosial), intensitas 4. Jika memenuhi 4
(ketekunan main anak), densitas (keragaman komponen.
pilhan main anak).
3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian
Hasil Evaluasi: checklist, anekdot, running
record, time sampling, event sampling,
portofolio.
4. Cara Pelaporan: buku penghubung
(harian), laporan perkembangan anak
(catur wulan, semester, tahunan)
2 Layanan a. Kesehatan 1. layanan kesehatan umum 1. Jika memenuhi 1
Kesehatan 2. layanan kesehatan gigi komponen
dan Gizi 3. imunisasi dan vitamin 2. Jika memenuhi 2
4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat) komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, 1. Jika memenuhi 1
Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama komponen
anak. 2. Jika memenuhi 2
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, lemak, komponen
vitamin dan mineral) 3. Jika memenuhi 3
3. keragaman jenis komponen
4. pemilihan bahan yang segar 4. Jika memenuhi 4
5. pengolahan bahan yang tepat komponen.
6. penyajian menu yang menarik anak. 5. Jika memenuhi 5-6
komponen
3. Etika Pendidik a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang 1. Jika memenuhi 1
2. Tidak memakai sepatu hak tinggi komponen
3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan 2. Jika memenuhi 2
4. Berpakaian rapi dan sopan komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Sikap dan 1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelan 1. Jika memenuhi 1-2
Perilaku namun jelas. komponen
2. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 2. Jika memenuhi 3
3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat. komponen
4. Berkomunikasi dengan orang tua murid 3. Jika memenuhi 4
sewajarnya. komponen
5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang 4. Jika memenuhi 5
tugasnya. komponen.
6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap. 5. Jika memenuhi 6-7
7. Senang bermain dan mudah dekat dengan komponen
anak.
c. Pengelolaan 1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak. 1. Jika memenuhi 1-2
Pembelajaran 2. Mengelola dan menggunakan media komponen
pembelajaran dengan baik. 2. Jika memenuhi 3-4
3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan. komponen
4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas. 3. Jika memenuhi 5-6
5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai komponen
kebutuhan. 4. Jika memenuhi 7
6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan komponen.
main. 5. Jika memenuhi 8
7. Memberi dukungan yang sesuai saat komponen
dibutuhkan anak. 6. Jika memenuhi 9
8. Memahami cara menggunakan alat permainan komponen
edukatif dan media belajar lainnya.
9. Mengelola alat main dan
mendokumentasikan/menginventarisasi
dengan baik.
4. Tindak Lanjut 1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan 1. Jika memenuhi
dan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. 1 komponen.
Konsistensi 2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan 2. Jika memenuhi
selanjutnya. 2 komponen.
3. Konsisten melaksanakan kegiatan 3. Jika memenuhi
pembelajaran selama 25 hari. 3 komponen.
Kriteria Penilaian
Kriteri
a Sangat
Nilai > 33 Kompeten
27,
7 < Nilai ≤ 33 Kompeten
22, 27, Cukup
3 < Nilai ≤ 7 Kompeten
22, Kurang
17 < Nilai ≤ 3 Kompeten
Nilai ≤ 17 Tidak Kompeten
Lampiran 4
PENDIDIK PAUD
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum
memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan
menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus
4. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
17
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
yang berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial
n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sejawat
o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
didik
p. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
orangtua peserta didik
q. Kemampuan menjalin hubungan dengan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
masyarakat
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
untuk berkreasi
1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5
Kecakapan Profesional
v.Kemampuan menentukan tema pembelajaran
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
yang sesuai dengan perkembangan anak
w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
berdasarkan materi/tema pembelajaran
x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
perkembangan
72 JUMLAH SKOR 94
x 100
Pra Diklat ¿ 72 = 60
120
x 100
Paska Diklat ¿ 94 = 78
120
Hotmaida Tampubolon
BAB III
Lampiran 5
- Kesesuaian
jumlah
- Keragaman APE
- 3 jenis main
- Penataan
lingkungan
Mengetahui
Pengelola/ Kepala
Pendidik/ Pengasuh
PUJI LESTARI
HOTMAIDA TAMPUBOLON
Lampiran 8
Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran
Hari/ Tanggal :
Kelompok Usia : 4-5 tahun
- Kegiatan belajar
- Waktu
- metode
- Pendokumentasia
n
- Pelaporan
Mengetahui
Pengelola/ Kepala Pendidik/ Pengasuh
Kalender
Akademik
26
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
29
Lampiran 13a
INDIKATOR
Dapat berdoa
Menyanyikan lagu keagamaan
Mengikuti irama lagu
Membuat berbagi bentuk
PIJAKAN LINGKUNGAN
Berdoa sebelum kegiatan (3 km)
o Buku doa anak
Menyanyikan lagu sholawat (3 km)
o Kaset, CD
Mengikuti gerakan lagu (3 km)
o Kaset, CD
Membuat lingkaran (3 km)
o Pensil, HVS
MASA TRANSISI
1. Berbaris
2. Toilet training
3. Cuci tangan
INDIKATOR
Membuat berbagai bentuk
Menjiplak dan meniru
Menyebutkan nama sendiri
PIJAKAN LINGKUNGAN
Bermain macam-macam bentuk dan membuatnya (4 km)
o Bentuk geometri, kertas HVS
Menjiplak tangan dan kali (4 km)
o Kaset, CD
Memperkenalkan nama kepada teman (4 km)
MASA TRANSISI
1. Berbaris
2. Toilet training
3. Cuci tangan
INDIKATOR
Dapat berdoa
Mengenalkan benda dan fungsinya
Menunjukkan panca indera
Disiplin diri
PIJAKAN LINGKUNGAN
Menghafalkan doa sebelum kegiatan (3 km)
o Buku doa anak
Menunjukkan macam-macam panca indera dan menyebutkan
namanya (3 km)
o Anak sendiri
Memberitahukan kegunaan panca indera (3 km)
o Anak sendiri
Menaati aturan main (3 km)
o Peraturan sekolah
MASA TRANSISI
1. Berbaris
2. Toilet training
3. Cuci tangan
INDIKATOR
Mampu bekerja sama
Melakukan dua perintah bersamaan
Menebalkan huruf a
Menunjukkan dua benda yang sama
PIJAKAN LINGKUNGAN
Menyusun balok bersama-sama (3 km)
o Balok
Melaksanakan perintah guru bersamaan (3 km)
o Guru dan murid
Menebalkan huruf a (3 km)
o Pensil dan kertas
Menghubungkan dua benda yang sama (3 km)
o Pensil dan kertas
MASA TRANSISI
1. Berbaris
2. Toilet training
3. Cuci tangan
INDIKATOR
Menggambar sederhana
Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbol yang
melambangkannya
Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri
Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola
yang berurutan
PIJAKAN LINGKUNGAN
Menggambar bentuk mata (3 km)
o Pensil dan kertas
Menarik garis gambar panca indera sesuai dengan gunanya (3
km)
o Pensil, pola buatan guru
Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (3 km)
o Pensil dan gambar
Membuat warna sesuai urutan warna pertama dan kedua (3 km)
o Kertas dan crayon
MASA TRANSISI
1. Berbaris
2. Toilet training
3. Cuci tangan
IDENTITAS ANAK
Nama Rohman
Nama Ayah Agus
Nama Ibu Bibah
Alamat Air Hitam
Tanggal pemeriksaan 10 Desember 2014
Tanggal lahir 5 Desember 2010
Umur anak 4 tahun
Memberi pujian kepada ibu karena telah mengasuh anaknya dengan baik
Teruskan pola asuh anak sesuai dengan tahap perkembangannya
Lakukan pemeriksaan rutin
Interprestasi/ penafsiran daya dengar anak normal karena semua jawaban “ya”
tidak ada kata jawaban “tidak” pada instrumen tes daya dengar (TDD).
Sehingga interaksi tidak ada tindak lanjut.
Lampiran 17
Hari/ Tanggal :
Kelompok Usia :
Jenis ABK :
A. PERMASALAHAN
1) Ruangan yang digunakan untuk bermain belum memadai dan
belum strategis.
2) Sulitnya menjalankan konsep sentra karena teman sejawat belum
semua mengikuti diklat dan kurang faham tentang sentra.
3) Kurangnya alat main yang bisa memperagamkan kreatifitas.
B. PEMECAHAN
1) Lebih kreatif dan berfariasi dalam menata ruangan yang ada.
2) Mencoba saling tukar pendapat atau sharing dari yang diperoleh
ketika mengikuti diklat kepada teman sejawat agar bisa lebih
kompak.
3) Menambah alat main dan sarana prasarana untuk bermain.
BAB V
PENUTUP
51
5.1 KESIMPULAN
Diklat Berjenjang Tingkat Lanjutan ini memperdalam
pengetahuan, memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan
peserta Diklat sesuai ruang lingkup penugasannya, dapat
memahami pembuatan RKH, dapat mengevaluasi anak sesuai aspek
perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik paud, dapat
mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat
meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan
bermain dan belajar.
Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Lanjutan yang akhirnya
ditugaskan untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan
dengan berbagai macam hasil yang diperoleh diantaranya dapat
menata dan mengatur tempat main untuk anak, mengetahui
pembelajaran yang menyenangkan, menjadikan guru menjadi lebih
kreatif, berdisiplin
waktu.
Akhir kata saya ucapkan terima kasih kepada Humpaudi yang
telah membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga
dapat tersusun dan saya akui akan kekurangannya. Mudah-mudahan
dapat dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini.
5.2 SARAN
Akhir kata dari susunan tugas mandiri ini ada saran saya diantaranya
:
a. Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada lembaga
yang bersangkutan atau monitoring pada administrasi PAUD.
b. Adanya pelatihan Diklat lanjutan secara gratis.
c. Adanya pengakuan terhadap sertifikat sebagai dasar untuk
mendapatkan kompetensi.
DAFTAR PUSTAKA
Fridani, lara; Wulan, Sri; Pujiastuti, Sri Indah. 2008. Evaluasi
Perkembangan Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka
Musfiroh, Tadkiroatun. 2008. Pengembangan Kecerdasan Majemuk.
Jakarta: Universitas Terbuka
Seefeldt, Carol & Barbara A . Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: PT. Indeks.