RENCANA KERJA SATUAN

PAUD TAHUN 2016 s/d 2020

DAN
RENCANA KEGIATAN DAN
ANGGARAN SATUAN PAUD
2016

KB KUNCUP HARAPAN
DESA SAMBIROTO
KECAMATAN SEDAN

PEMERINTAH KABUPATEN REMBANG

DINAS PENDIDIKAN
UPT DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN
SEDAN

LEMBAR PENGESAHAN

RENCANA KERJA SATUAN PAUD

TAHUN 2016 s/d 2020
dan
RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SATUAN PAUD
2016

KB KUNCUP HARAPAN
DESA SAMBIROTO
KECAMATAN SEDAN

Ketua Komite

Rembang, 2 Januari 2016

Pengelola Paud

GATUT TEJO SULARSO, S.Pd.

TSALIS ANISAH, S.Pd.

Mengesahkan
Kepala UPT Dinas Pendidikan
Kecamatan Sedan

SAPARDI, S.Pd.
NIP. 19670816 198806 1 001

RENCANA KERJA SATUAN PAUD

TAHUN 2016 s/d 2020

KB KUNCUP HARAPAN
DESA SAMBIROTO
KECAMATAN SEDAN

PEMERINTAH KABUPATEN REMBANG

DINAS PENDIDIKAN
UPT DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN SEDAN

KATA PENGANTAR

Kelompok Bermain (KB) memiliki peran yang sangat penting dan

strategi dalam proses peletakan dasar pendidikan generasi bangsa
pada masa mendatang. KB merupakan terhadap awal pendidikan yang
diselenggarakan secara struktur dalam upaya pembentukan sumber
daya manusia Indonesia agar kelak mampu menjadi generasi yang
handal dan mampu membangun bangsanya serta memiliki harkat dan
mertabat yang mampu bersaing dengan bangsa-bangsa lain di era
globalisasi.
Pendidikan

Anak

Usia

Dini

sebagaimana

dinyatakan

dalam

Undang-Undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan

Nasional, PAUD bertujuan membangun anak didik mengembangkan
berbagai potensi baik psikis dan emosional, kemandirian, kognitif,
bahasa, fisik motorik, dan seni siap memasuki Sekolah Dasar.
Sehubungan dengan hal diatas maka perlu di susun Rencana Kerja
Kelompok Bermain Kuncup Harapan Sambiroto Tahun 2016 s/d 2020 dan
Rencana Kegiatan dan Anggaran Satuan PAUD Tahun 2016. penyusunan
program kerja ini melibatkan berbagai komponen diantaranya dari Guru,
Staf dan Komite PAUD.
Semoga program kerja KB Kuncup Harapan ini dapat dilaksanakan
sesuai dengan harapan program yang telah direncanakan. Amin.

Sambiroto, 2 Januari 2016

Pengelola KB Kuncup Harapan

TSALIS ANISAH, S.Pd.

DAFTAR ISI

HALAMAN COVER............................................................................
KATA PENGANTAR............................................................................
DAFTAR ISI.......................................................................................
BAB I : PENDAHULUAN.....................................................................
A. Latar Belakang.......................................................................
B. Tujuan ...................................................................................
C. Landasan Hukum ..................................................................
BAB II : VISI MISI DAN TUJUAN ........................................................
A. Visi dan Misi KB Kuncup Harapan...........................................
B. Tujuan....................................................................................
BAB III : IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA 4 TAHUN........................
BAB IV : PROGRAM STRATEGIS, STRATEGI PELAKSANAAN DAN HASIL
YANG DIHARAPKAN...............................................................
BAB V : PENUTUP.............................................................................
LAMPIRAN........................................................................................
1.
2.
3.
4.
5.

Kalender Pendidikan .............................................................

Struktur Organisasi................................................................
Data Siswa ............................................................................
Data Guru dan Pegawai.........................................................
Tata Tertib Siswa, Guru dan Pegawai ....................................

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Untuk memberikan layanan pendidikan sedini mungkin bagi
anak-anak usia 1 s/d 5 tahun ditengah kesibukan orang tua
diperlukan solusi pemecahannya dengan mendirikan kelompok
belajar bagi anak usia dini tersebut. Dengan adanya kelompok
belajar, orang tua tidak lagi membiarkan anak berkembang tanpa
arah. Seiring dengan perkembangan Pendidikan PAUD khususnya
Kelompok

Bermain

yang

semakin

pesat

diperlukan

suatu

penanganan yang professional demi kemajuan lembaga. Dengan

meningkaKBan mutu dan layanan pada anak didik akan mampu
mengembangkan

potensi

anak

didik

seoptimal

mungkin.

Keberhasilan pendidikan kelompok belajar memberikan kontribusi

yang sangat besar bagi perkembangan pada jenjang pendidikan
selanjutnya. Untuk itu Pengelola KB Kuncup Harapan merencanakan
program

kerja

agar

di

dalam

pelaksanaan

kegiatan

layanan

pendidikan sudah mempunyai pedoman dan arah demi kemajuan

lembaga dengan cara :
1. Merumuskan visi dan misi KB Kuncup Harapan
2. Membuat perencanaan program jangka panjang dan jangka
3.
4.
5.
6.
7.

pendek dengan melibatkan unsur guru dan orang tua.

Mengorganisasikan semua kegiatan di KB Kuncup Harapan
Memberi motivasi kepada guru dan tenaga pelaksana
Melakukan supervisi secara kesinambungan
Melakukan kegiatan Evaluasi Program
Melaporkan semua kegiatan

B. TUJUAN
1. Tujuan Utama : membentuk anak Indonesia yang berkualitas,
yaitu anak yang tumbuh dan berkembang sesuai dengan tingkat
perkembangannya sehingga memiliki kesiapan yang optimal di
dalam memasuki pendidikan dasar serta mengarungi kehidupan
di masa dewasa.

2. Tujuan Penyerta: untuk membantu menyiapkan anak mencapai

kesiapan belajar (akademik) di sekolah
C. LANDASAN HUKUM
1. Undang-Undang Republik

Indonesia nomor 22 tahun 1999,

tentang Pemerintah daerah.

2. Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003,
tentang system Pendidikan.
3. Undang-Undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2006,
tentang Guru dan Dosen
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 39 tahun 1992,
tentang Peran Serta Masyarakat Dalam Pendidikan Nasional
5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 25 Tahun 2000,
tentang peran serta masyarakat dalam Pendidikan Nasional.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 137 Tahun 2014, tentang
Standar Nasional PAUD.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 146 Tahun 2014, tentang
Kurikulum 2013 PAUD.

BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN

A. VISI DAN MISI KB KUNCUP HARAPAN

1. VISI
Kreatif, Berprestasi, Beriman dan Nasionalisme
2. MISI
Menciptakan anak kreatif melalui belajar yang menyenangkan
Menciptakan suasana belajar berbasis beriman demi
tercapainya anak yang berprestasi
Mendidik
dan
menanamkan
budi

pekerti

untuk

menciptakan anak yang beriman dan bertaqwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa
Mengokohkan fondasi

kepribadian

anak

agar

anak

memiliki rasa cinta tanah air

B. TUJUAN
Berdasarkan visi dan misi maka tujuan pendidikan yang ingin di
capai oleh KB Kuncup Harapan adalah sebagai berikut :
1. MeningkaKBan

kualitas

professional

guru

sesuai

dengan

tuntunan program pelajaran yang bermutu.

2. MeningkaKBan mutu pendidikan dan terwujudnya prestasi anak
didik sesuai dengan tujuan pendidikan pra sekolah.
3. MeningkaKBan kualitas dan kuantitas pendidikan

untuk

membentuk anak kreatif, bersifat, berperilaku terpuji dan dan

berbudi pekerti luhur serta jiwanya nasionalisme.
4. Melengkapi sarana dan prasarana pendidikan sesuai dengan
program guru mendukung kelancaran kegiatan belajar mengajar.
5. Menjalin kerjasama dengan seluruh unsur pendukung sekolah
untuk meningkaKBan dan mengembangkan program sekolah.
BAB III
IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA 4 TAHUN

No.
1

Lingkup Perkembangan
STTPA
Nilai Agama dan Moral

a. Belum memahami perilaku

baik-buruk,
benar-salah,
sopan-tidak sopan

b.

Belum memamahi arti

kasih dan sayang kepada
ciptaan Tuhan

c. Mulai meniru doa pendek

sesuai dengan agamanya

Fisik Motorik
A. Motorik Kasar

a. Berlari sambil membawa

sesuatu yang ringan.
b.

Naik-turun tangga atau

tempat yang lebih tinggi
dengan kaki bergantian

a. Mengetahui
yang
ber
meskipun belu
dilakukan
pemahaman
baik-buruk,
salah,
sop
sopan
b. Mengetahui a
dan sayang
ciptaan Tuhan
c. Mulai men
pendek sesuai
agamanya
a.

Berlari
membawa
yang ringan (bo
b. Naik-turun tan
tempat
yang
tinggi
denga
bergantian

c. Takut meniti di atas papan

yang cukup lebar

c. Meniti di ata
yang cukup leb

d. Takut melompat turun dari

ketinggian kurang lebih 20
cm

d. Melompat tu
ketinggian kura
20 cm (di baw
lulut anak)
e. Meniru geraka
sederhana
menirukan
pohon,
melompat)
f. Berdiri deng
kaki
a. Menuang ai
atau biji-bijian k
tempat
pen
(mangkuk, emb
b. Memasukkan
kecil ke dala
(potongan lidi
biji-bijian)
c. Meronce ben
cukup besar
d. Menggunting
mengikuti pol
lurus
a. Berat badan
tingkat usia
b. Tinggi badan
tingkat usia
c. Berat badan

e. Belum bisa meniru gerakan

senam sederhana
f. Berdiri dengan satu kaki

B. Motorik Halus

Kondisi Id
(SNPAUD

Kondisi Saat ini

a. Belum bisa menuang air,

pasir, atau biji-bijian ke
dalam tempat penampung
dengan benar
b. Sulit memasukkan benda
kecil ke dalam botol
c. Meronce benda yang cukup
besar
d.

Menggunting
kertas
mengikuti pola garis lurus

C. Kesehatan dan
a. Berat badan sesuai tingkat
usia
Perilaku Keselamatan
b. Tinggi badan sesuai tingkat
usia
c. Berat badan sesuai dengan

No.

Lingkup Perkembangan

Kondisi Id
(SNPAUD

Kondisi Saat ini

standar tinggi badan
d.

Lingkar kepala sesuai

Tingkat usia
e.
Belum
dapat
membersihkan
kotoran
(ingus)
f.
Belum mau menggosok
gigi
g. Belum memahami arti
warna lampu lalu lintas
h. Mengelap tangan dan
muka sendiri
i.

Tidak memahami kalau

berjalan di sebelah kiri

dengan standa
badan
d. Lingkar kepal
Tingkat usia

e. Membersihkan
(ingus)

f. Menggosok gig

g. Memahami ar
lampu lalu linta
h. Mengelap tan
muka sendiri
i.

Memaham
berjalan di sebe

Kognitif
A. Belajar dan
Pemecahan
Masalah

a. Kurang paham bila ada

bagian yang hilang dari
suatu pola gambar

b. Belum bisa menyebuKBan

berbagai nama makanan
dan rasanya
c. Belum bisa menyebuKBan
berbagai macam kegunaan
dari benda
d.
Kurang
memahami
persamaan
antara
dua
benda

e.

Kurang
memahami
perbedaan antara dua hal
dari jenis yang sama

f.

Kurang
mampu
bereksperimen
dengan
bahan menggunakan cara
baru
g. Belum mengerjakan tugas
sampai selesai
h. Tidak menjawab apa yang
akan terjadi selanjutnya
dari berbagai kemungkinan
i.

Dapat
menyebuKBan
bilangan angka 1-10
j. Belum mengenal beberapa

a. Paham bila ada

yang hilang da
pola gambar
pada gambar
orang matany
ada,
mobil
copot, dsb
b.
Meny
berbagai
makanan dan
(garam,
gula
cabai)
c.
Meny
berbagai
kegunaan dari b

d. Memahami pe
antara dua ben

e. Memahami pe
antara dua h
jenis yang sam
membedakan
buah rambut
pisang;
pe
antara
ayam
kucing

f. Bereksperimen
bahan
meng
cara baru
g.

Mengerjakan
sampai selesai
h. Menjawab ap
akan
selanjutnya
berbagai kemu
i. MenyebuKBan
angka 1-10
j. Mengenal b

No.

Lingkup Perkembangan

Kondisi Id
(SNPAUD

Kondisi Saat ini

huruf atau abjad tertentu
dari
A-Z
yang
pernah
dilihatnya

B. Berpikir Logis

a. Belum bisa menempaKBan

benda dalam urutan ukuran
b.

Belum mengikuti
tepuk tangan

pola

c. Belum memahami konsep

banyak dan sedikit
d.

Tidak mengenali alasan

mengapa ada sesuatu yang
tidak
masuk
dalam
kelompok tertentu

e. Belum bisa menjelaskan

model/karya
yang
dibuatnya

C. Berpikir
Simbolik

a. Belum bisa menyebuKBan

suatu peran dan tugasnya
b. Belum dapat menggambar
atau membentuk sesuatu
konstruksi.

c.

Bahasa
A. Memahami Bahasa

Melakukan
aktivitas
bersama teman dengan
terencana

a. Pura-pura membaca cerita

bergambar
dalam
buku
dengan kata-kata sendiri

b. Belum dapat memahami

dua perintah yang diberikan
bersamaan

B. Mengungkapkan Bahasa

c. Belum dapat menyatakan

keinginan
dengan
mengucapkan
kalimat
sederhana
d. Belum dapat menceritakan
pengalaman yang dialami
dengan cerita sederhana

huruf
atau
tertentu dari A
pernah dilihatn
a. MenempaKBa
dalam urutan
(paling
ke
besar)
b. Mulai mengik
tepuk tangan
c.

Mengenal
banyak dan sed

d.

Mengenali
mengapa ada
yang
tidak
dalam
k
tertentu
e.
Men
model/karya
dibuatnya
a. MenyebuKBa
dan tugasnya
koki
t
memasak)
b.
Menggamba
membentuk
konstruksi
mendeskripsika
sesuatu yang s
c. Melakukan
bersama teman
terencana
berkelompok
memainkan
tertentu seper
telah direncana
a.

Pura-pura m
cerita
be
dalam buku
kata-kata sendi
b. Mulai memah
perintah yang d
bersamaan
ambil mainan
meja
lalu
kepada ibu p
atau pendidik
c.
Mulai
men
keinginan
mengucapkan
sederhana (6 ka
d. Mulai menc
pengalaman
dialami denga
sederhana

No.

Lingkup Perkembangan
Sosial Emosional
A. Kesadaran Diri

Kondisi Id
(SNPAUD

Kondisi Saat ini

a. Mengikuti aktivitas dalam
suatu
kegiatan
besar
(misal: piknik)
b. Meniru apa yang dilakukan
orang dewasa
c. Bereaksi terhadap hal-hal
yang tidak benar
d.

Belum
mengatakan
secara verbal

mampu
perasaan

a.

Mengikuti
dalam suatu
besar (misal: pi
b. Meniru ap
dilakukan
dewasa
c. Bereaksi terha
hal yang tida
(marah bila dig

d. Mengatakan p
secara verbal

B. Tanggungjawab Diri dan a. Buang air kecil dengan a. Mulai bisa m

buang air kec
Orang Lain
bantuan.
bantuan.
b. Kurang sabar menunggu
giliran.
c. Mulai menunjukkan sikap
toleran
sehingga
dapat
bekerja dalam kelompok.
d. Kurang menghargai orang
lain.
e.

C. Perilaku Prososial

Tidak menyesal ketika

melakukan kesalahan

a. Belum bisa kerjasama

b. Belum memahami adanya
perbedaan perasaan.
c.

Seni
A. Anak mampu membedakan
bunyi dan suara

B. Tertarik dengan kegiatan musik,

gerakan orang, hewan maupun
tumbuhan

Meminjam
meminjamkan mainan

dan

a.

b.

Bersabar m
giliran.
c. Mulai men
sikap toleran
dapat bekerja
kelompok.
d.
Mulai
me
orang lain.
e. Mulai men
ekspresi
m
ketika
m
kesalahan
a. Membangun ke
b. Memahami
perbedaan
p
(teman
takut
tidak)
c.
Meminjam
meminjamkan m

Mengenali
berbagai
macam
suara
dari
kendaraan
b.
Meminta
untuk
diperdengarkan lagu favorit
secara berulang

a. Mengenali
macam
suar
kendaraan
b.
Meminta
diperdengarkan
favorit secara b

a.

a.

b.

Mendengarkan
menyanyikan lagu

atau

Menggerakkan
tubuh
sesuai irama
c. Bertepuk tangan sesuai
irama musik
d. Meniru aktivitas orang baik
secara langsung maupun
melalui media.

Mendengarka
menyanyikan la

b. Menggerakka
sesuai irama
c.
Bertepuk
sesuai irama m
d. Meniru aktivit
baik secara l
maupun melalu
(misal,
minum/cara
bicara/perilaku

No.

Lingkup Perkembangan

Kondisi Id
(SNPAUD

Kondisi Saat ini

ibu)
e.
e. Bertepuk tangan dengan
pola yang berirama.

STANDAR ISI
Tema dan Sub Tema
STANDAR PROSES
Perencanaan
Prota
Promes
RPPM RPPH

Terlaksana sebagian

Ada
Ada
Ada
Ada

belum
belum
belum
belum

lengkap
lengkap
lengkap
lengkap

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN
Jumlah PKB

1 Guru dan 1 Pengelola

Kualifikasi PKB
Rasio Perbandingan
Supervisi

Lulusan MA
16 : 1
Tidak rutin

STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Kantor
Rang Kelas
Dapur
Kamar Mandi
Tmpt bermain di luar
Tmpt bermain di dalam
Air
Tempat Cuci Tangan
Perpustakaan
Loker
Meja kursi murid
Meja kursi guru
Almari besar/kecil
Rak
Papan tulis
Ayunan
Jungkitan
Panjatan

Tidak ada
Pinjam
Tidak ada
Milik SD
Milik SD
Tidak ada

Tidak ada
Tidak ada
Tidak ada
Tidak ada
Tidak ada
Tidak ada
Ada Kecil
Tidak ada
Tidak ada
Tidak ada

Bertepuk
dengan
pola
berirama
(
bertepuk tanga
mengikuti
nyanyian)

Semua tema d
tema terlaksan
Ada
Ada
Ada
Ada

lengkap
lengkap
lengkap
lengkap

2 Guru dan 1
Pengelola
Lulusan S1
8:1
Rutin
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada

No.

Lingkup Perkembangan

Kondisi Id
(SNPAUD

Kondisi Saat ini

Papan luncur
Bak pasir
Bak air
Drumolen
Papan titian
Patung bintang
Mandi bola
Sarana M.BCTT
APE dalam

Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak

ada
ada
ada
ada
ada
ada
ada
ada
ada

Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada

STANDAR PENGELOLAAN
Visi
Misi
Media informasi
Kemitraan

Ada
Ada
Tidak ada
Tidak ada

Ada
Ada
Ada
Ada

Ada
Tidak ada
Tidak ada

Ada
Ada
Ada

Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ada
Ada
Ada
Tidak
Ada

Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada

STANDAR PEMBIAYAAN
RKAS
Buku Daftar Pembiayaan
Laporan Penggunaan Dana
Pertahun
Buku Kas Harian
Buku Kas Bulanan
Buku Daftar Donatur
Buku Kas Tahunan
Buku Khusus Penerimaan
Buku Khusus Pengeluaran
Buku Khusus Honor/Gaji
Buku Inventaris Kekayaan
Buku Kartu Pembayaran SPP
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Buku Panduan Penilaian
Teknik Instrumen Penilaian
Mekanisme penilaian
Pelaksanaan penilaian
Pelaporan hasil penilaian

Ada
Ada
Ada
Ada
Ada

ada
ada
ada
ada

ada

Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada

C.BAB IV
D.

PROGRAM

STRATEGIS, STRATEGI PELAKSANAAN DAN HASIL YANG

DIHARAPKAN
E.
A. PROGRAM STRATEGIS
F.

Agar

program

kerja bisa terlaksana sesuai yang diharapkan maka beberapa hal

harus di kerjakan :
1. Koordinasi dengan pihak terkait tentang penyusunan program.
2. Mensosialisasikan program kerja kesemua pihak.
3. Bekerja sama dengan komite KB Kuncup Harapan dalam
melaksanakan program.
4. Melaporkan secara transparan program-program yang sudah
dilaksanakan kepada semua pihak.
G.
B. STRATEGI PELAKSANAAN
1. Pengadaan Sarana Prasarana
2. Pengadaan Papan Pajangan Karya Anak
3. Peningkatan mutu guru baik dengan pendidikan formal maupun
informal
Mengikuti Lomba
Pertemuan dengan orang tua murid
Pemberian Makanan Tambahan
Kerja sama dengan dinas instansi terkait
Peningkatan Kesejahteraan guru
H.
C. HASIL YANG DIHARAPKAN
1. Kelompok Belajar mempunyai gedung sendiri.
2. Terjalinnya kerjasama yang baik dengan semua pihak.
3. Meningkatnya peran serta orang tua murid dan masyarakat.
4. Semakin bertambah minat masyarakat membelajarkan anak usia
4.
5.
6.
7.
8.

dini pada KB Kuncup Harapan.

I.
J.
K.
L.
M.
N. BAB V
O. PENUTUP
P.
Q.

R.

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya

Program Kerja KB Kuncup Harapan Sambiroto telah tersusun.
Semoga program ini bisa bermanfaat untuk kemajuan serta untuk
meningkaKBan etos kerja para pelaksana di KB Kuncup Harapan. Dan
tidak lupa kami mengucapkan banyak terima kasih kepada semua
pihak yang telah membantu terselesainya program kerja PAUD ini.
Amin
S.
T.
U.
V.
W.
X.
Y.
Z.
AA.
AB.
AC.
AD.
AE.
AF.
AG.
AH.
AI.
AJ.
AK.
AL.
AM.
AN.
AO.

AP.

AQ.
AR. RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN
SATUAN PAUD
AS. TAHUN ANGGARAN 2016
AT.
AU.
AV.
AW.

AX.
AY.
AZ.
BA.

BB.
BC. KB KUNCUP HARAPAN
BD. DESA SAMBIROTO
BE. KECAMATAN SEDAN
BF.
BG.
BH.
BI.
BJ.
BK.
BL.
BM.
BN.
BO.
BP.
BQ.
BR.
BS.
BT. PEMERINTAH KABUPATEN REMBANG
BU. DINAS PENDIDIKAN
BV. UPT DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN SEDAN
BW.
BX.
BY.
BZ.
CA.
A. ANALISIS SITUASIONAL
CB.
Untuk menjamin terlaksananya proses pembelajaran
di KB Kuncup Harapan Desa Sambiroto Kecamatan Sedan, maka
disusun perencanaan pembelajaran yang bersifat situasional yang
didasarkan pada:
1. Identifikasi kebutuhan Anak didik
2. Tujuan performan Anak didik
3. Karakteristik materi
4. Kesediaan Fasilitas, ruang dan waktu
5. Kemampuan Guru
CC.
Penyusunan rencana pembelajaran sangat urgen
untuk menjamin terlaksananya pembelajaran yang terarah, terpadu
dan berkembang sesuai dengan situasi dan kondisi anak didik.

CD.
Kesiapan guru dalam menjadi penentu utama
keberhasilan pembelajaran, karena itu penyusunan rencana
pembelajaran dibuat sebelum dilaksanakan pembelajaran di kelas,
sehingga dapat dipersiapkan segala sesuatunya.
CE.
B. TUJUAN 1 TAHUN
CF.Berdasarkan visi dan misi KB Kuncup Harapan Sambiroto, maka
tujuan pendidikan yang ingin di capai dalam 1 tahun pelajaran
2016/2017 adalah sebagai berikut :
1. Meningkatkan kualitas / professional guru sesuai dengan
tuntunan program pelajaran yang bermutu.
2. Meningkatkan mutu pendidikan dan terwujudnya prestasi anak
didik sesuai dengan tujuan pendidikan pra sekolah.
3. Meningkatkan kualitas dan kuantitas pendidikan untuk
membentuk anak kreatif, bersifat, berperilaku terpuji dan dan
berbudi pekerti luhur serta jiwanya nasionalisme.
4. Melengkapi sarana dan prasarana pendidikan sesuai dengan
program guru mendukung kelancaran kegiatan belajar
mengajar.
5. Menjalin kerjasama dengan seluruh unsur pendukung sekolah
untuk meningkatkan dan mengembangkan program sekolah.
CG.
C. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA 1 TAHUN
CJ. Kondisi yang
CL. Besar
CH.
diharapkan
nya
N
CI. Kondisi Saat ini
CK. ( 1 tahun ke
Tantang
depan )
an Nyata
CM. CN. STTPA
CO.
CP.
1
CQ. CR. Kurikulum 75% CS. Kurikulum
100% CT. 25%
memenuhi standar
memenuhi
standar
nasional
nasional pendidikan
CU. CV. Standar isi
CW.
CX.
2
CY. CZ. Proses
DA. Proses
DB. 30 %
pembelajaran
pembelajaran
sudah
belum
memenuhi
memenuhi
standar
standar
nasional
nasional
pendidikan,
pendidikan,
yaitu
yaitu
100%
guru
baru
70%
guru
melaksanakan KBM
melaksanakan KBM
DC. DD. Standar Proses
DE.
DF.
3
DG. DH. Prestasi
non DI. Prestasi
akademik DJ.
akademik
lulusan
sudah DK.
memenuhi standar
memenuhi
standar
nasional pendidikan
nasional
pendidikan
(rata-rata
SKBM
(SKBM 100% dan rata50% dan rata-rata
rata 8,00 )

75%)
DL. DM. Standar Pendidik
4
&
TenagaKependidika
n
DP. DQ. Pendidik
dan
tenaga
DR. kependidikan
terdapat
100%
memenuhi standar
DS. nasional
pendidikan
DW. DX. Standar Sarana
5
& Prasarana
EA. EB. Prasarana,
sarana,
media
pembelajaran,
bahan ajar, sumber
belajar
terdapat
rata-rata
50%
memenuhi standar
nasional pendidikan
EG. EH. Standar
6
Pengelolaan
EK. EL. 60%
Fungsifungsi pengelolaan
sekolah
EM. memenuhi
standar
nasional
pendidikan
EP. EQ. Standar
7
Pembiayaan
ET. EU. Pembiayaan
masih rendah yaitu
baru
10%
(di
bawah
Rp.15.000
per bulan per anak)
standar nasional.
EX. EY. Standar
Penilaian
8
Pendidikan
FB. FC. Guru
dan
sekolah
60%
melaksanakan
sistem
penilaian
sesuai
dengan
tuntutan kurikulum
atau
FD. standar nasional
pendidikan
(rata-

DN.

DO.

DT. Pendidik
dan DV.
tenaga kependidikan
terdapat 100% sudah
memenuhi standar
DU. nasional pendidikan
DY.

0%

DZ.

EC. Prasarana, sarana, EF. 50 %

media pembelajaran,
bahan ajar,
ED. Sumberbelajar
100%
EE. memenuhi standar
nasional pendidikan
EI.

EJ.

EN. 100% Fungsi-fungsi EO.

pengelolaan
sekolah
memenuhi
standar
nasional pendidikan
ER.
EV.

ES.

Pembiayaan
EW.
memenuhi
standar
nasional
(di
atas
Rp.150.000 per bulan
per anak)

EZ.

40 %

90%

FA.

FE. Guru dan sekolah FH.

100% melaksanakan
sistem
penilaian
sesuai
dengan
tuntutan
FF. kurikulum
atau
standar
FG. nasional pendidikan

40%

rata
masih
di
bawah
standar
nasional,
baik
tingkat
kesulitan
maupun
modelmodel
yang
digunakan
FI.
FJ.