Lembar Pengamatan Pembelajaran

(Diisi oleh Guru Tamu, diserahkan kepada Pembimbing Praktik)

Hari & Tanggal : Sabtu, 17 Desember 2022

Nama pengamat
Nama layanan PAUD pengamat
Kelas/usia yang diamati
Nama layanan PAUD yang diamati
Alamat layanan PAUD yang diamati
: Shelly Syachlianti Yuwono
: .Pos Paud Tunas Cendikia
: Kelompok Bermain / 3 -4 Tahun
: KB – TK Masjid Agung Jami’
: Jl. Merdeka Barat No. 3 Kota Malang

I. Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
1 Apakah memiliki area bermain di dalam √ Ada SOP kegiatan
ruangan dan di luar ruangan? bermain
2 Apakah tersedia mainan luar setidaknya 3 √ Tersedia banyak area
jenis (mis: ayunan, perosotan, panjatan, bermain
dll)?
3 Apakah penempatan mainan di luar √ Penempatan mainan di
ruangan memungkinkan anak bermain luar sudah cukup
dengan nyaman? nyaman untuk anak
bermain
4 Apakah ventilasi area bermain di dalam √ Jendela ada tetapi tidak
ruangan cukup? dibuka
5 Apakah tersedia mainan yang √ Ada mainan yang bisa
memungkinkan anak digunakan sewaktu-
menggunakannya saat waktu
memerlukan?
6 Apakah tersedia buku-buku yang dapat √ Buku tertata di rak
dijangkau oleh anak? yang terjangkau oleh
anak-anak
7 Apakah terlihat penataan lingkungan main √ Ada sehingga anak
anak sebelum anak datang? dapat bergerak bebas
8 Apakah penataan di dalam ruangan √ Anak dapat bergerak
memungkinkan anak bergerak dan dengan bebas dan
melakukan eksplorasi? bereksplorasi
 Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
9 Apakah terlihat pajangan di kelas yang √ Ada pajangan hasil
merupakan karya anak? karya anak
10 Apakah jumlah anak sesuai dengan √ Jumlah anak sesuai
ketersediaan guru? rasio guru dan anak
* KB :1 guru maximal 12 anak
* TK : 1 guru maximal 15 anak
Kesimpulan Hasil Pengamatan: Lingkungan
Pembelajaran sudah
sangat memadai dan
nyaman untuk anak-
anak
Saran: Penambahan Buku
Cerita sehingga anak
lebih banyak memilih

II. Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
A. Penyambutan
1 Apakah terlihat penyambutan terhadap anak √ Penyambutan sangat
saat datang? ramah
2 Apakah terjadi komunikasi antara guru dan √ Tidak ada komunikasi
pengantar anak? dikarenakan anak
langsung ingin bermain
B. Kegiatan Motorik Kasar
3 Apakah berlangsung kegiatan motorik kasar √ Motorik kasar melalui
pada pagi hari? senam
4 Apakah kegiatan motorik kasar √ Menstimulasi
menstimulasi aspek-aspek perkembangan perkembangan motoric
anak? kasar anak
C. Pembukaan
5 Apakah guru mengawali dengan doa √ Do’a bersama
pembukaan? dilakukan sebelum
senam
 Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak

6 Apakah guru memeriksa daftar kehadiran √ Guru menanyakan

anak? siapa saja yang tidak
hadir hari ini
7 Apakah guru menjelaskan tentang √ Guru menjelaskan tema
tema dan rencana pembelajaran hari pada kegiatan awal
ini?
8 Apakah guru membacakan cerita kepada √ Tidak ada bercerita
anak–anak? karena sudah diakhir
KBM
9 Apakah anak diperkenalkan dengan kosa √ Guru memperkenalkan
kata baru? kosakata baru yaitu
“dakon”
10 Apakah guru melakukan apersepsi √ Guru melakukan
(mengaitkan pembelajaran sebelumnya apersepsi sebelum awal
dengan rencana pembelajaran hari ini)? pembelajaran
D. Inti
11 Apakah anak belajar melalui bermain √ Anak belajar
dengan menggunakan benda-benda dan menggunakan APE
atau APE?
12 Apakah terlihat anak bekerja dalam √ Anak melakukan
kelompok? kegiatan dalam
• Kelompok kecil : 2-3 anak kelompok kecil
• Kelompok sedang : 4-6 anak
• Kelompok besar :7 -8 anak
13 Apakah terlihat interaksi antara : √ Adanya interaksi antara
• anak dengan guru anak dengan guru yang
• anak dengan anak terjalin efektif
• anak dengan material
14 Apakah pembelajaran √ Pembelajaran
menstimulasi semua aspek menstimulasi semua
perkembangan anak? aspek
15 Apakah guru memperkenalkan konsep- √ Konsep dasar
konsep dasar keaksaraan yang dikaitkan keaksaraan dikenalkan
dengan kehidupan nyata anak? dalam pembelajaran
 Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
16 Apakah guru memperkenalkan √ Konsep dasar
konsep-konsep dasar matematika matematika dikenalkan
menggunakan kehidupan nyata anak? dalam kegiatan bermain
17 Apakah terlihat pembelajaran dengan √ Guru masih belum
pendekatan saintifik? sepenuhnya melakukan
tahapan saintifik.
E. Istirahat/Makan
18 Apakah terlihat anak melakukan persiapan √ Adanya SOP dan
makan? kegiatan sesuai SOP
• Mencuci tangan
• Mengambil kotak makanan
• Berbagi makanan
• Menikmati makanan
• Membereskan
19 Apakah saat makan guru membangun √ Adanya interaksi antara
interaksi dengan anak? guru dan anak disaat
• Bercakap-cakap tentang makanan sehat anak meminta bantuan
yang anak bawa guru untuk
• Membantu seperlunya bagi anak yang membukakan kue yang
memerlukan bantuan terbungkus
20 Apakah guru bercakap-cakap dengan anak √ Guru bercakap-cakap
saat anak bermain bebas? disaat anak bermain
bebas
F. Penutup
21 Apakah guru mengajak anak terlibat √ Guru bersama anak
dalam membereskan mainan? membereskan mainan
22 Apakah guru mengajak anak berkumpul √ Guru mengulas
untuk mengulas pembelajaran yang kegiatan yang telah
telah berlangsung? dilakukan
23 Apakah terlihat penghargaan guru √ Guru memberikan
terhadap anak secara spesifik? pujian
24 Apakah anak mendapatkan kesempatan √ Guru belum
untuk membaca buku secara bebas? memberikan waktu
anak untuk membaca
 Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
25 Apakah terlihat guru mempersiapkan diri √ Kegiatan pulang sesuai
anak pulang? SOP
• Memastikan kelas rapi dan bersih kembali
• Pesan-pesan
• Berdoa
• Mengantar anak dijemput orangtua

Catatan:
Poin A berkaitan dengan modul Komunikasi dan Pengasuhan
Poin B berkaitan dengan modul Perkembangan Anak
Poin C, D, F berkaitan dengan modul Cara Anak Usia Dini Belajar
Poin E berkaitan dengan modul Kesehatan dan Gizi

III. Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
A. Interaksi Guru dan Anak
1 Apakah terlihat guru yang aktif √ Guru aktif
memfasilitasi anak belajar? memfasilitasi belajar
anak
2 Apakah guru memperhatikan semua √ Guru tidak
anak, termasuk anak dengan kebutuhan membedakan semua
khusus? diperhatikan
3 Apakah guru mendampingi dan √ Guru mendampingi
mendukung sampai anak memahami anak saat bermain dan
ketika guru melihat ada anak yang belajar dan memotivasi
kurang mampu mengerjakan suatu tugas? anak untuk
menyelesaikan kegiatan
B. Komunikasi Guru dan Anak
4 Apakah guru mengajak bercakap-cakap anak √ Guru mengajak anak
secara individu? komunikasi pada anak
secara individu
5 Apakah guru melakukan komunikasi √ Suara guru tegas dan
dengan suara yang lembut dan dapat lantang
didengar secara jelas oleh anak?
 Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
6 Apakah guru menggunakan pertanyaan- √ Guru mnggunakan
pertanyaan terbuka untuk merangsang pertanyaan terbuka
kemampuan berpikir anak? pada saat menyakan
pada anak
C. Sikap Guru
7 Apakah guru menunjukkan sikap positif √ Guru sangat ramah dan
(ramah, hangat dan menghargai) pada tidak membeda-
saat bekerja bersama anak, tanpa bedakan
membedakan jenis kelamin, suku,
agama, ekonomi, kemampuan, dsb?
8 Apakah guru mendorong anak untuk √ Guru memotivasi anak
memecahkan masalah atau menggunakan untuk menyelesaikan
alasan logis dalam menghadapi perilaku kegiatan
anak yang kurang baik?

IV. Hasil Pengamatan Lainnya

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
A. PENGAMATAN LAINNYA
(Diisi berdasarkan hasil pengamatan di luar butir-butir yang ada)
1 Guru Berpakaian rapi dan sopan √ Guru berpakaian rapi
dan sopan

Suara guru tegas dan

2 Guru Tegas bersuara lantang dan menjadi √ lantang sehingga
tauladan bagi peserta didik peserta didik
memahami arahan
yang disampaikan
guru

3 Guru tidak membeda-bedakan peserta √ Guru melayani semua

didik peserta didik tanpa
membeda-bedakan
 Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak

B. Kesimpulan
Kegiatan Pembelajaran terlaksana dengan
baik dengan dukungan sarana prasarana yang
memadai sehingga guru dapat menstimulasi
perkembangan secara maksimal

C. Saran
Lebih banyak lagi untuk rancangan
kegiatan pembelajaran menggunakan
media kontekstual (alam) dan
menerapkan pendekatan sainitfik dengan
lebih baik agar anak terstimulasi
perkembangannya secara optimal serta
maksimal

Malang, 17 Desember 2022

Pengamat,

Shelly Syachlianti Yuwono

Poin A berkaitan dengan modul Mengenal Anak dengan Kebutuhan Khusus

Poin B berkaitan dengan modul Komunikasi dalam Pengasuhan
Poin C berkaitan dengan modul Etika dan Karakter
DOKUMENTASI KEGIATAN KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL

Kegiatan Senam

Kegiatan Sholat Dhuha

Kegiatan awal pembelajaran

Kegiatan Inti pembelajaran

Hasil karya anak
Istirahat (Cuci tangan, mengambil kotak makan, menikmati makanan)
Pengamatan khusus : Adanya seorang anak dengan kemauan sendiri memasukkan uang
ke kaleng tabungan untuk menabung
 Penjemputan atau pulang

Foto Bersama Peserta KBL Kelompok 5