LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

BAGI

PENDIDIK PAUD

TAHUN 2018

NAMA PESERTA
 NAMA TRAINING PROVIDER
TK PEMBINA BANGKINANG KOTA

ALAMAT PROVIDER
JL. ………………

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT

…………………………….

TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

………………………………

TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

………………………

ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI

…………………
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucap Allhamdulillah saya bersyukur kepada Allah SWT, karena atas
berkat, rahmat, dan anugrahnya saya dapat menyelesaikan laporan tugas mandiri Diklat
Berjenjang Tingkat Dasar bagi pendidik PAUD.

Tugas ini saya susun sebagai laporan bahwa saya telah mengikuti Diklat Berjenjang
Tingkat Dasar bagi pendidik PAUD ini,

Tugas ini dapat terselesaikan tidak terlepas dari dukungan dan bimbingan
berbagai pihak. Oleh karena itu, saya mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Ibu Dra.Budi Sri Hastuti M.Pd selaku kepala seksi FS DM PP-PAUDNI REGIONAL II
SEMARANG yang telah menyelenggarakan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar bagi pendidik
PAUD.

2. Ibu Catri Marintias,S.P selaku petugas lapangan / pendamping, pelaksana / Himpaudi

Kabupaten Way kanan.

3. Ibu Sulistiyani selaku kepala PAUD AMANAH BUNDA

4. Dan teman-teman serta semua pihak yang telah membantu saya dalam menyelesaikan
tugas ini.

Akhirnya saya berharap mudah-mudahan tugas ini bisa bermanfaat bagi saya khususnya
dan umumnya bagi para pendidik paud.

Wonoharjo, 04 Desember 2018

Penulis

………………..
 DAFTAR ISI

Halaman Judul....................................................................................
Kata Pengantar...................................................................................
Daftar Isi.............................................................................................
Lembar pengesahan …………………………………………………….

Bab I Pendahuluan........................................................................
1. Latar Belakang.........................................................................
2. Dasar Hukum...........................................................................
3. Tujuan......................................................................................
4. Manfaat....................................................................................

Bab II Pelaksana............................................................................
1. Waktu.......................................................................................
2. Tempat.....................................................................................

Bab III Kegiatan Yang Dilaksanakan Tiap Hari..............................

1. Jadwal Kegiatan......................................................................
2. Uraian Kegiatan.......................................................................
3. Hasil Yang Diperoleh..............................................................

Bab IV Permasalaha Dan Pemecahan...........................................

1. Permasalahan..........................................................................
2. Pemecahan..............................................................................

Bab V Penutup.............................................................................
1. Kesimpulan...............................................................................
2. Saran.......................................................................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN :

- Rancangan kegiatan main ( 5 kali pertemuan ) dilengkapi dengan instrumen penilaian.

- Laporan program layanan kesehatan lembaga.
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD

Disusun Oleh:

…………………………..

Diajukan Sebagai Persyaratan Kelulusan

Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

Bangkinang , 04 Desember 2015

Disetujui
Petugas Lapangan/ Pendamping. Disetujui Pendamping

………………………………………. …………………………………
Pelaksana/Himpaudi. Kepala PAUD

Mengetahui,
Kepala seksi FSDM
PP-PAUDNI REGIONAL II SEMARANG

…………………………………………..
Nip. ………………………….
 BAB I
PENDAHULUAN

1. Latar belakang pembuatan laporan

Pendidikan anak usia dini, merupakan pendidikan yang berkesinambungan antara

keluarga, sekolah dan lingkungan. Untuk menyelarasikan kebutuhan ini perlu adanya
kerja sama dalam mendidik anak antara orang tua , lingkungan sekolah, dan lingkungan
masyarakat. Pendidik yang professional mempunyai tugas utama yaitu mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, menilai dan mengevaluasi peserta didik.

Untuk melaksanakan tugasnya secara professional, seorang pendidik Paud harus

menguasai kompetensi yang dipersaratkan. Dan sebagai penerus bangsa mereka
memerlukan pembinaan dan pengembangan yang optimal yang harus dilakukan sejak
dini.

Laporan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Bagi Pendidik Paud ini saya buat sebagai
salah satu persaratan kelulusan bagi peserta E- Training.

2. Dasar Hukum

1. Undang-Undang Dasar 1945.

2. Undang-Undang No 23 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
3. Undang-Undang No 20 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.
4. Peraturan Menteri No. 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak
Usia Dini.
5. Peraturan pemerintah No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
6. Peraturan Pemerintah No 16 tahun 2007 tentang Kualifikasi Standar
Pendidik.

3. Tujuan Mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Bagi Pendidik Paud

a. Untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan pendidik dalam melaksanakan
proses pengembanngan pembeajaran
b. Untuk meningkatkan kemampuan dan pengetahuan pendidik dalam proses
pengembangan pembelajaran
c. Agar pendidik dapat mengembangkan pembelajaran melalui bermain yang tepat sesuai
dengan tahapan perkembangan anak
d. Agar pendidik memiliki kemampuan dalam menyusun perencanaan kegiatan
pembelajaran
e. Agar pendidik dapat merancang teknik-teknik penilaian dalampembelajaran
4. Manfaat mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Bagi Pendidik Paud
a. Pendidik dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan dirinyna sendiri dalam
melaksanakan proses pengembangan pembelajaran
b. Pendidik dapat mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan
kebutuhan belajar peserta ddik
c. Pendidik terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajran yang
dapat dipertanggung jawabkan kebenaranya
 BAB II PELAKSANAAN

1. Waktu
 Pelaksanaan diklat dimulai dari tanggal 20 September 2015 sampai dengan 20
Oktober 2015
 Pelaksanaan ujian dari tanggal 2 sampai dengan 4 November 2015
 Pelaksanaan tugas mandiri dimulai dari tanggal 8 November 2015 sampai dengan
tanggal 6 Desember 2015

2. Tempat
 pelaksanaan diklat bertempat di gedung darma wanita kabupaten way kanan.
 pelaksanaan ujian bertempat di Ar Ridho Blambangan Umpu Way Kanan.
 BAB III KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN SETIAP HARI

1. Jadwal Kegiatan

Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri Diklat Tingkat Dasar sebagai berikut :

a. Hari ke 1 – 6 peserta diklat dasar melakukan observasi

b. Hari ke 7 – 11 peserta diklat dasar menyusun rencana

pembelajaran

c. Hari ke 12 – 17 peserta diklat dasar melakukan kegiatan pembelajaran di lembaga tempat

melaksanakan tugas mandiri

d. Hari ke 18 – 24 peserta diklat dasar melakukan diskusi umum,

evaluasi dan perbaikan tugas mandiri

e. Hari ke 25 penyerahan tugas mandiri

2. Uraian Kegiatan

Tugas mandiri diri di laksanakan di PAUD AMANAH BUNDA Kampung wonoharjo kec.
Bumi Agung, kab.Way kanan.

1. Penataan Tempat Main

Guru bertanggung jawab dalam mengatur tempat main anak, hal yang perlu dilakukan
adalah:
a. Menyiapkan dan menata bahan, alat main sesuai dengan rencana dan jadwal kegiatan hari
itu
b. Penataan alat main harus mencerminkan rencana pembelajaran yang sudah dibuat.
c. Penataan alat dan tempat main dilakukan setelah anak anak
pulang atau sebelum anak anak datang

2. Penyambutan Kedatangan anak

Saat anak datang guru menyambut murid dengan senyum dan memposisikan diri sejajar
dengan anak sehingga guru jongkok. Kemudian anak diarahkan untuk bermain bebas
smbil menunggu kegiatan dimulai

3. Main Pembukaan dan ikrar bersama

Guru mengajak semua anak untuk berbaris dengan memegang pundak teman lalu
menyebutkan kegiatan pembuka yang akan dilakukan. Kegiatan pembuka bisa kegiatan
permainan tradisional, gerak dan lagu, senam dan sebagainya. Agar anak tidak bosan
 sebaiknya permainan dibuat berganti-ganti. Jenis permainan juga bisa dikaitkan dengan
tema dan rencana kegiatan harian.

4. Transisi Menuju Kelompok

Setelah selesai main pembuka bersama guru, anak anak diajak untuk antri bersih
bersih diri.

5. Pijakan Sebelum Main

Guru duduk bersama anak dalam posisi melingkar. Guru memberi salam pada anak
anak, menanyakan kabar anak-anak. Anak – anak diminta memperhatikan sekeliling dan
menyebutkan nama nama temannya yang tidak hadir, dalam hal ini kita katakan yang
belum datang.
Secara bergiliran anak diminta untuk memimpin do’a, setelah itu guru menyampaikan
tema dan sub tema yang akan dimainkan pada hari tersebut. Penyampaian cerita
disesuaikan dengan tema. Dan berkaitan dengan kegiatan main yang akan dilakukan
anak.
Dalam hal ini guru harus mengaitkan kemampuan apa yang diharapkan muncul pada
anak, sezuai dengan rencana kegiatan pembelajaran yang telah disusun. Guru menjadi
fasilitator dalam aturan main. Sebab aturan main yang membuat adalah anak anak
sendiri. Aturan main harus berkaitan dengan teman main, memilih mainan, cara
menggunakan mainan, kapan memulai main dan mengakhiri main dan aturan untuk
membereskan semua mainan kembali rapi ditempatnya.
Setelah anak siap untuk main, guru mempersilakan anak untuk mulai bermain dengan
bergiliran dalam kesempatan bermainnya sesuai dengan densitas atau macam mainan
yang disediakan.

6. Pijakan Saat Main

A. Beri anak cukup waktu untuk main agar gagasan main tuntas dilakukan. Waktu yang
diperlukan anak untuk menyelesaikan gagasannya sekitar 40 – 60 menit.
B. Saat anak asyik bermain, guru berkeliling untuk memantau kegiatan anak. Memberi
contoh atau bantuan pada anak yang belum bisa menggunakan bahan atau alat.
C. Berikan pujian pada pekerjaan yang disukai. Pancing gagasan anak dengan pertanyaan.
D. Catat kegiatan yang dilakukan anak ( jenis main dan tahapan yang dicapai ) kumpulkan
hasil kerja anak dengan nama dan tanggalnya dilembar kerja anak.
E. Bila waktu tinggal 5 menit, beri tahu anak anak untuk bersiap siap menyudahi kegiatan
mainnya.

7. Waktu Beres – beres

Anak – anak ajak membereskan mainan dengan menempatkan alat main pada tempatnya.
Saat beres-beres bisa dilakukan sambil bernyanyi lagu beres beres atau lagu lainnya. Bila
anak belum terbiasa membereskan mainan, guru dapat membuat mainan yang menarik.
Sehingga anak dapat mengelompokkan alat main sesuai dengan tempatnya.

Setelah beres-beres persilakan anak anak untuk membersihkan diri, cuci tangan dengan
antri.
 8. Makan Bekal Bersama

Makan bekal bersama merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran.

Anak anak boleh membawa makanan ringan dari rumah. Sebelum makan bersama guru
mengecek makanan apakah ada anak yang mau memberi makanan tanyakan siapa yang
mau memberi makanan pada teman. Kegiatan ini merupakan cara awal mengenalkan
konsep berbagi .
Guru memberi tahu jenis makanan sehat dan yang tidak sehat. Membiasakan tata cara
makan yang baik. Libatkan anak untuk membereskan bekas makanan dan membuang
bungkus ketempat sampah.

9. Pijakan Setelah Main

Bila anak sudah rapi mereka diminta untuk melingkar bersama guru. Guru bertanya
pada setiap anak secara bergiliran, tentang kegiatan main yang telah dilakukan.
Menanyakan kembali untuk melatih daya ingat anak, menambah kosa kata dan berbicara
secara runtut sesuai pengalaman mainnya .

Jika anak yang pendiam mengalami hambatan dalam bicara, berilah kesempatan yang
lebih banyak, untuk berbicara dan bertanya.

10. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup ini guru dapat mengajak anak bernyanyi selain itu guru juga
menyampaikan rencana kegiatan lain esok dan menganjurkan ank untuk melanjutkkan
permainan yang sama dirumah.guru meminta anak secara bergiliran saat pulang bisa
dilakukan dengan mengeja namanya satu persatu.

A. Hasil Yang Diperoleh

1. Memperdalam pengetahuan peserta Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang telah didapat
pada saat Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
2. Mengaplikasikan keterampilan dan pengetahuan peserta tugas mandiri sesuai dengan
materi Diklat yang diperoleh dari Diklat berjenjang Tingkat Dasar.
3. Meningkatkan kompetensi peserta Diklat berjenjang tingkat dasar dalam menyelesaikan
masalah dan kendala. Berdasarkan pengalaman yang ditemukan dilembaga tempat tugas
mandiri dilaksanakan.
4. Meningkatkan kualitas pendidik dan menyelaraskan sikap perilaku pendidik anak usia
dini.
5. Menambah pengetahuan peserta tugas mandiri dalam hal keterampilan menulis dan
menyusun laporan kegiatan.
 BAB IV
PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN

1. Permasalahan
a. Dalam satukelas daya tangkap anak berbeda- beda
b. Saya serring ada kegiatan diluar, sehingga waktu saya untuk anak-anak jadi kurang
c. Banyak wali murid yang protes kalau saya tidak masuk kelas

2. Pemecahan
a. Saya harus mengelompokan anak sesuai dengan tingkat kecerdasan anak masing-masing
tetapi mereka tetap mendapatkan pelayanan yang sama
b. Kalau kegiatan di luar dapat diwakilkan, maka saya akan mewakilkanya kepada guru yang
lain
c. Semaksimal mungkin saya akan berusaha memenuhi keinginan mereka , karena saya
harus melaksanakan amanah yang mereka titpkan kepada saya
 BAB V
PENUTUP

1. Kesimpulan

Dengan diadakanya E- Training ini mudah-mudahan para pendidik paud khususnya

saya, akan menjadi lebih baik lagi dalam melaksanakan proses pengembangan
pembelajran. Dalam menyusun perencanaan kegiatan pembelajaran pendidik harus
memahami dan memperhatikan prinsip-prinsip belajar pada anak usia dini. Alat media
atau yang digunakan strategi atau metode yang akan digunakan untuk mengukur
perkembangan anak.

2. Saran

Suatu program yang terencana dengan baik, akan menuntun pelaksanaan program
(pendidik/ guru) dalam melaksanakan bimbingan akan lebih baik lagi. Tetapi
perencanaan program yang telah disusun dengan baik tidak akan berarti apapun jika
tidak dilaksanakan dengan sungguh-sungguh.