LAMPIRAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

PTK PAUD
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Laporan Tatap Mandiri ( Penilai )

Lampiran 2 : Pedoman Wawancara Pemantauan Pelaksanaan Tugas mandiri (Pengamat)
Lampiran 3 : Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri ( Pengamat )
Lampiran 4 : Penilaian Kinerja Pendidik ( Pendamping )
Lampiran 5 : Absensi Pertemuan Pendampingan ( Peserta )
Lampiran 6 : Jurnal Kegiatan tugas Mandiri ( Peserta )
Lampiran 7 : Observasi APE (Peserta)
Lampiran 8 : Observasi Pelaksanaan Pembalajaran (Peserta)
Lampiran 9 : Observasi Penilaian Perkembangan Anak (Peserta)
Lampiran 10 : Kalender Akademik (Peserta)
Lampiran 11 : Program Semester ( Peserta )
Lampiran 12 : Rencana Kegiatan Mingguan ( Peserta )
Lampiran 13 : Identifikasi Permasalahan Perkembangan Anak
Lampiran 14 a : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan Moral Agama
Lampiran 14 b : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan Fisik Motorik ( Peserta )
Lampiran 14 c : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan Kognitif ( Peserta )
Lampiran 14 d : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan Bahasa ( Peserta )
Lampiran 14.e : Rancangan Program Stimulasi Aspek Perkembangan Sosial Emosioanl (Peserta)
Lampiran 15 : Laporan Pelaksanaan Deteksi Dini Tumbuh Kembang ( Peserta )
Lampiran 16 : Penyusunan Program Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus ( Peserta )
Lampiran 17 : Laporan Pelaksanaan Parenting ( Peserta )
Lampiran 18 : Contoh Cover Laporan
Lampiran 19 : Contoh Daftar Isi
Lampiran 20 : Contoh Daftar Pustaka
Lampiran 21 : Contoh Lembar Pengesahan
Lampiran 22 : Ketentuan Penulisan
Lampiran 23 : Surat Keterangan Telah Mengikuti Diklat
Lampiran 24 : Contoh Surat pengantar Tugas mandiri
Lampiran 25 : Kompetensi Guru Pendamping

Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT
 NILAI
NILAI
NO ASPEK PENILAIAN INDIKATOR YANG
TERTINGGI
DICAPAI
1. Kejelasan judul
2. Kejelasan identitas
pembuat laporan
1. Sampul Laporan 3. Kejelasan Lokasi 5
Kegiatan Tugas
Mandiri
2. Pengantar 5

3. Daftar Isi 5

4. Latar belakang
4. Pendahuluan 5. Tujuan 10
6. Manfaat
5. Waktu dan Tempat 5
Pelaksanaan

6. Kegiatan-kegiatan 7. Uraian kegiatan 30

yang dilaksanakan 8. Hasil yang diperoleh
setiap hari

7. Permasalahan dan 9. Permasalahan

10
Pemecahan 10. Pemecahan

8. Penutup (Simpulan 11. Simpulan

10
dan Saran) 12. Saran

13. Jadwal Kegiatan

14. Rancangan
9. Lampiran 15. Instrumen Evaluasi 20
16. Laporan layanan
17. Foto Kegiatan

TOTAL NILAI TERTINGGI 100

 Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA

PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT

Hari, tanggal : ..............................................

Pengamat : ..............................................
Lokasi : ..............................................
Peserta yang diobservasi : ...........................................

RESPONDEN DAN ASPEK YANG JAWABAN

NO. KETERANGAN
DITANYAKAN ( Ya /Tidak )
I PIMPINAN
Adalah perubahan kinerja dari peserta diklat
a.
sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?
Apakah peserta diklat memberikan
b. saran/masukan terhadap lembaga terkait
dengan program belajar yang ada?
Apakah peserta diklat memberikan
c. saran/masukan terkait dengan media
/penataan lingkungan belajar di lembaga?
Apakah peserta diklat memberikan
d. saran/masukan terkait dengan layanan yang
diberikan oleh lembaga?
Apakah peserta diklat memberikan
e. saran/masukan terkait dengan aturan dalam
lembaga?
II. TEMAN SEJAWAT
Adakah perubahan kinerja peserta diklat
a.
sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?
Apakah peserta diklat melakukan sharing
b. informasi terkait materi yang diterima pada
saat mengikuti Diklat Dasar?
c. Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan perencanaan
pembelajaran
d. Apakah peserta diklat memberikan
saran/masukan terkait dengan pelaksanaan
pembelajaran?
III. ORANG TUA
a. Adakah perubahan kinerja peserta diklat
sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?
b. Adakah perubahan performance peserta diklat
sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?
c. Adakah perubahan sikap peserta diklat dalam
melayani anak sebelum dan setelah mengikuti
Diklat Dasar?
 Lampiran 3

Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT
Nama : ......................................... Lembaga : .........................................
Waktu : ......................................... Pengamat : .........................................

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi
1 Kegiatan a. Perencanaan 1. Kalender pendidikan 1. Jika memenuhi 1
Pembelajaran Kegiatan 2. Program semester komponen
dan Evaluasi Pembelajaran 3. RPPM 2. Jika memenuhi 2
(dilihat dari 4. RPPH minimal memuat: komponen
RKH dan  Identitas: Hari/tanggal/kelompok 3. Jika memenuhi 3
papan display usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub komponen
kegiatan). tema. 4. Jika memenuhi 4
 Penataan Lingkungan Main: Densitas komponen
(keragaman jenis main)./ Alat dan Bahan
 Pijakan Sebelum Main (kegiatan
pembuka).
 Pijakan Saat Main (kegiatan main inti).
 Pijakan Setelah Main (Penutup).
 Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan
Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat
Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu
Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah
Main/Penutup.
b. Pelaksanaan 1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, 1. Jika memenuhi 1-2
Pembelajaran. untuk menyambut anak. komponen
2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan 2. Jika memenuhi 3-4
tema, kesesuaian dengan tahapan komponen
perkembangan anak, pergantian APE secara 3. Jika memenuhi 5-6
berkala, keamanan APE). komponen
3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan 4. Jika memenuhi 7-8
sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat komponen
dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak, 5. Jika memenuhi 9-10
dan ada papan display karya anak). komponen
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan 6. Jika memenuhi 11-12
perencanaan yang tertuang di RPPH dan komponen.
Kalender Pendidikan. 7. Jika memenuhi 13
5. Guru melakukan dukungan yang membangun komponen.
keaksaraan dan pengetahuan saat anak main.
6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan anak,
membantu anak sesuai kebutuhan,
meningkatkan tahap main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil
dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan
khusus masing-masing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu
yang cukup untuk membereskan mainan.
10.Guru memberi kesempatan untuk minum dan
buang air kecil, mencuci tangan,
membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak.
11. Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat
bermain di halaman.
12.Guru memberikan dukungan pengetahuan
yang cukup saat anak istirahat makan tentang
makanan dan minuman.
13.Guru mengingatkan anak untuk selalu
membuang sampah pada tempatnya.
 c. evaluasi 1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi 1. Jika memenuhi 1
perkembangan 2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek komponen
anak perkembangan, hasil karya anak (tahap 2. Jika memenuhi 2
menggunting, tahap menggambar, tahap komponen
melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk
3. Jika memenuhi 3
kerja anak (mis. saat main balok, saat main
komponen
peran, tahap perilaku sosial), intensitas
4. Jika memenuhi 4
(ketekunan main anak), densitas (keragaman
komponen.
pilhan main anak).
3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil
Evaluasi: checklist/ratingscale, anekdot, hasil
karya dan portofolio.
4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian),
laporan perkembangan anak (catur wulan,
semester, tahunan)
2 Layanan a. Kesehatan 1. layanan kesehatan umum 1. Jika memenuhi 1
Kesehatan 2. layanan kesehatan gigi komponen
dan Gizi 3. imunisasi dan vitamin 2. Jika memenuhi 2
4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat) komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, 1. Jika memenuhi 1
Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama komponen
anak. 2. Jika memenuhi 2
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, komponen
lemak, vitamin dan mineral) 3. Jika memenuhi 3
3. keragaman jenis komponen
4. pemilihan bahan yang segar 4. Jika memenuhi 4
5. pengolahan bahan yang tepat komponen.
6. penyajian menu yang menarik anak. 5. Jika memenuhi 5-6
komponen
c. DDTK 1. mengukur berat badan 1. jika memenuhi 1-2
2. mengukur tinggi badan komponen
3. mengukur lingkar kepala 2. jika memenuhi 3-4
4. mengukur perkembangan anak dengan komponen
 instrumen KPSP 3. jika memenuhi 5-6
5. tes daya dengar komponen
6. tes daya lihat 4. jika memenuhi 7-9
7. deteksi dengan instrumen KMME komponen
8. deteksi dengan instrumen CHAT
9. deteksi dengan instrumen GPPH
3. Parenting Pelaksanan 1. Terselenggara secara rutin 1. jika memenuhi 1
Education Parenting 2. Materi sesuai kebutuhan orangtua komponen
Education 2. jika memenuhi 2
3. Nara sumber memiliki kompetensi sesuai
komponen
dengan materi yang disampaikan
3. jika memenuhi 3
4. Terdokumentasikan dengan baik(ada daftar
komponen
hadir, notulensi kegiatan, foto, biodata
4. jika memenuhi 4
narasumber, dll)
komponen
4. Etika Pendidik a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang 5. Jika memenuhi 1
2. Tidak memakai sepatu hak tinggi komponen
3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan 6. Jika memenuhi 2
4. Berpakaian rapi dan sopan komponen
7. Jika memenuhi 3
komponen
8. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Sikap dan 1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelan 1. Jika memenuhi 1-2
Perilaku namun jelas. komponen
2. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 2. Jika memenuhi 3
3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat. komponen
4. Berkomunikasi dengan orang tua murid
3. Jika memenuhi 4
sewajarnya.
komponen
5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang
tugasnya. 4. Jika memenuhi 5
6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap. komponen.
7. Senang bermain dan mudah dekat dengan 5. Jika memenuhi 6-7
anak. komponen
c. Pengelolaan 1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak. 1. Jika memenuhi 1-2
Pembelajaran 2. Mengelola dan menggunakan media komponen
pembelajaran dengan baik. 2. Jika memenuhi 3-4
3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan. komponen
4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas.
 5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai 3. Jika memenuhi 5-6
kebutuhan. komponen
6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan 4. Jika memenuhi 7
main. komponen.
7. Memberi dukungan yang sesuai saat
5. Jika memenuhi 8
dibutuhkan anak.
komponen
8. Memahami cara menggunakan alat permainan
6. Jika memenuhi 9
edukatif dan media belajar lainnya.
komponen
9. Mengelola alat main dan
mendokumentasikan/menginventarisasi
dengan baik.
4. Tindak Lanjut 1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan 1. Jika memenuhi 1
dan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. komponen.
Konsistensi 2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan 2. Jika memenuhi 2
selanjutnya. komponen.
3. Konsisten melaksanakan kegiatan 3. Jika memenuhi 3
pembelajaran selama 25 hari. komponen.

Kriteria Penilaian Nilai > 36,25 Sangat Kompeten

30,75 < Nilai ≤ 36,25 Kompeten

25,25 < Nilai ≤ 30,75 Cukup Kompeten

19,75 < Nilai ≤ 25,25 Kurang Kompeten

Nilai ≤ 19,75 Tidak Kompeten

 Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

PENDIDIK PAUD

Nama : ___________________________________________________
Lembaga PAUD : _________________________________________________________
Alamat PAUD : _________________________________________________________
Jenis Diklat yang diikuti : _________________________________________________________
Tgl Pelaksanaan Diklat : _________________________________________________________

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X) salah satu
angka sesuai dengan petunjuk khusus

B. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari
2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari
3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari
4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari
5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari - hari
Skor Kinerja
Skor Kinerja Unsur Penilaian Kinerja Setelah
Sebelum Pelatihan Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 b. Kemampuan dalam merancang media pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 c. Kemampuan dalam menata ligkungan pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap anak 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 g. Kemampuan mengelola administrasi pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 h. Kemampuan menangani anak bermasalah/berkebutuhan 1 2 3 4 5
khusus
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang berlaku 1 2 3 4 5
di masyarakat
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial
 1 2 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman sejawat 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua peserta 1 2 3 4 5
didik
1 2 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan masyarakat 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak untuk 1 2 3 4 5
berkreasi
1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

Kecakapan Profesional
1 2 3 4 5 v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang sesuai 1 2 3 4 5
dengan perkembangan anak
1 2 3 4 5 w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar berdasarkan 1 2 3 4 5
materi/tema pembelajaran
1 2 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi perkembangan 1 2 3 4 5
JUMLAH SKOR

Konversi Penghitungan Nilai :

Jumlah skor
Nilai Akhir = x 100
120
Pra diklat ……………
= x 100
120
_______________, _______________20..
= …………….
Kepala PAUD

…………………………………………………………..
Jumlah skor
Paska Diklat = x 100
120
…………… x 100
=
120 ( ………………………………………………………. )
= …………….
 Lampiran 5

ABSENSI PERTEMUAN DENGAN PENDAMPING

Nama Peserta : ..............................................

Lembaga : ..............................................
Alamat : ..............................................
Nama Pendamping : ...........................................

NO. TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN TT.

 Lampiran 6

JURNAL HARIAN PESERTA

Nama Peserta : ..............................................

Lembaga : ..............................................
Alamat : ..............................................

TANGGAL Catatan Paraf

& Pendamping Pendamping
NO. KEGIATAN HASIL
WAKTU

1.

2.

3.

25.

............., .............................

Peserta

Lampiran 7

Pedoman Observasi Alat Permainan Edukatif (APE)

Hari Tanggal: ....................................

Kelompok usia: ................................

Kegiatan Aspek yang harus Hasil

diamati (lampirkan foto)
- Observasi APE - Kesesuaian usia
- Kesesuaian jumlah
- Keragaman APE
- 3 jenis main
- Penataan lingkungan

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

............................ ...................................
 Lampiran 8

Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

Hari Tanggal: ....................................

Kelompok usia: ................................

Hasil
Aspek yang harus
Kegiatan (lampirkan contoh RKH
diamati
sebelum ikut pelatihan)

- Pelaksanaan - Kegiatan belajar

Pembelajaran  Pembukaan
 Inti
 Penutup
- Waktu
- Metode

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

............................ ...................................
 Lampiran 9

Pedoman Observasi Instrumen Penilaian

Perkembangan Anak

Hari Tanggal: ....................................

Kelompok usia: ................................

Hasil
Aspek yang harus (lampirkan contoh instrumen
Kegiatan
diamati penilaian perkembangan
anak sebelum ikut pelatihan)

- Observasi Instrumen - teknik

Penilaian - pendokumentasian
Perkembangan Anak - pelaporan

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

............................ ...................................
 Lampiran 10

Kalender Akademik ....................................

PAUD................... Tahun Ajaran ...........................

Juli ........... Agustus .......... September ......................

M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S

Oktober ............... November ................ Desember ............

M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S

Januari ................. Februari .............. Maret ..............

M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S

April ............... Mei ....................... Juni .........................

M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S
 Lampiran 11

Program Semester

PAUD (SPS/KB/TK) .................... Tahun Ajaran .......................

Kompetensi Dasar Tema Sub tema Alokasi waktu

 

*tidak harus selesai seluruhnya, minimal satu tema*

 Lampiran 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

PAUD..................................

Kelompok Usia .................... tahun

Semester/Bulan/Minggu ...................

Kompetensi Dasar Materi/Muatan Pembelajaran Rencana Kegiatan


 Lampiran 13
Identifikasi Permasalahan Perkembangan Anak

Kelompok usia Lingkup Tingkat Pencapaian Kondisi Nyata Tahapan Masalah yang
anak yang Perkembangan Perkembangan Anak Pada Perkembangan Anak ditemukan
dididik Kelompok Usia tersebut

Moral Agama

Fisik Motorik

Kognitif

Bahasa
 Sosial Emosional

 Catatan:
1. Peserta tugas mandiri melakukan identifikasi permasalahan perkembangan anak dan menyusun program stimulasi
anak berdasarkan hasil identifikasi.
2. Peserta tugas mandiri boleh memilih penyusunan program stimulasi perkembangan anak berdasarkan permasalahan
yang ditemui di lembaga (aspek perkembangan moral agama, aspek perkembangan fisik motorik, aspek
perkembangan kognitif, aspek perkembangan bahasa, atau aspek perkembangan sosial emosional).
3. Peserta menyusun program stimulasi dengan memilih lampiran 12.
4. Peserta melaksanakan program yang disusun selama hari.
 Lampiran 14 a
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal : ........................................

Kelompok usia : ........................................

Aspek / Bentuk stimulasi Alat dan Bahan

Indikator
Moral dan Nilai Agama
Indikator:
- ............................ ........................................................ ....................
- ............................ ....................................................... ....................
 Lampiran 14 b

Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal : ........................................

Kelompok usia : ........................................

Aspek / Bentuk stimulasi Alat dan

Indikator Bahan
Motorik Kasar
Indikator:
- ............................ ........................................................ ....................

Motorik halus
Indikator:
- ............................ ....................................................... ......................
 Lampiran 14 c
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal : ........................................

Kelompok usia : ........................................

Aspek / Bentuk stimulasi Alat dan Bahan

Indikator
Kognitif
Indikator:
- ............................ ........................................................ ....................
- ....................................................... ....................
.......................................................
 Lampiran 14 d

RancanganStimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal : ........................................

Kelompok usia : ........................................

Aspek / Bentuk stimulasi Alat dan Bahan

Indikator
Bahasa
Indikator:
- ............................ ........................................................ ....................
....................................................... ....................
 Lampiran 14 e
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal : ........................................

Kelompok usia : ........................................

Aspek / Bentuk stimulasi Alat dan Bahan

Indikator
Sosial Emosional
Indikator:
- ............................ ........................................................ ....................
....................................................... ....................
 Lampiran 15

Laporan Pelaksanaan

Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDTK)

Hari, tanggal : .............................................................

Tempat : .............................................................

Tujuan : .............................................................

Hasil Pelaksanaan Kegiatan : ...................................................................

(lampirkan hasil observasi DDTK)

 Lampiran 16

Program Pembelajaran Individual

Anak Berkebutuhan Khusus

Hari Tanggal: ...............................

Kelompok usia : ...............................

Jenis ABK : ...............................

Masalah Stimulasi yang Alat dan bahan Hasil

diberikan

Mengetahui

Pengelola/Kepala Pendidik/Pengasuh

............................ ...................................
 Lampiran 17

Laporan Pelaksanaan Parenting Education

Hari, tanggal : ..........................................................

Tempat : ..........................................................

Nara Sumber : ..........................................................

Materi : ..........................................................

Lampirkan:

1. Biodata Nara Sumber

2. Materi
3. Daftar Hadir Peserta
4. Notulensi kegiatan
 Lampiran 18

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT
BAGI PENDIDIK PAUD
TAHUN ......
Jenis Huruf: Bold : Arial
ukuran huruf 18, Warna
Biru

Siti Binti Pane

NAMA TRANING PROVIDER : ..............................................

ALAMAT PROVIDER : ..............................................

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : .....................s.d ..................

TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI: ............................................

TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI:...............................................

ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : ...............................................

 Lampiran 19

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................................i

KATA PENGANTAR....................................................................................................ii
DAFTAR ISI.................................................................................................................iii

BAB. I Pendahuluan …………………………………………………………........……...1

1. Latar Belakang ………………………………………………..........1
2. Dasar Hukum …………………………………………………….....1
3. Tujuan ………………………………………………………….…....1
4. Manfaat ……………………………………………………………...2
BAB II Pelaksanaan ……………………………………………………………….........…3
1. Waktu ……………………………………………………………...…3
2. Tempat ………………………………………………………...........3
BAB III Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari ………………………………………....4
1. Jadwal Kegiatan …………………………………………………..4
2. Uraian Kegiatan …………………………………………………...10
3. Hasil yang diperoleh ……………………………………………...11
BAB IV Permasalahan dan pemecahan …………………………………...12
1. Permasalahan ……………………………………………………..12
2. Pemecahan ………………………………………………………...13
BAB V Penutup
1. Kesimpulan …………………………………………………….......16
2. Saran ……………………………………………………………..…16

LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Contoh pada Format Lampiran

Lampiran 20

DAFTAR PUSTAKA

Fridani, lara; Wulan, Sri; Pujiastuti, Sri Indah. 2008. Evaluasi Perkembangan Anak
Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka
Musfiroh, Tadkiroatun. 2008. Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta:
Universitas Terbuka

Gunarti, Winda; Suryani, Lilis; Muis, Azizah. 2008. Metode Pengembangan

Perilaku dan Kemampuan Dasar Anak Usia Dini Jakarta: Universitas
Terbuka

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem

Pendidikan Nasional Jakarta: BP. Dharma Bhakti

Wijana, Widarmi D dkk. 2008. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:
Universitas Terbuka

Djamarah, Syaiful Bachri. 1997. Strategi Belajar Mengejar. Jakarta: Rineke Cipta.

Prawiradilaga, Dewi Salma. 2007. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Permada Media Group.

Seefeldt, Carol & Barbara A . Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT.
Indeks.

Lampiran 21

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUT
BAGI PENDIDIK PAUD
 Disusun oleh:

Siti Binti Made

Diajukan sebagai persyaratan kelulusan

Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut

..................., ................................20...

Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping

(.............................................) (.................................................)
Pelaksana Kepala PAUD

Mengetahui,
Kepala / Ketua Training Provider

(...........................................................)
Kepala / Ketua Training Provider

Lampiran 22

KETENTUAN PENULISAN LAPORAN TUGAS MANDIRI

1. Kertas untuk laporan

 Kertas yang dipergunakan untuk laporan adalah kertas HVS dengan ukuran
A4,, berat 70 gram, dan berwarna putih.

2. Kertas untuk Sampul

Kertas yang dipergunakan untuk sampul adalah kertas bufalo warna putih.
Kertas untuk sampul memiliki ukuran yang sama dengan kertas untuk laporan.

3. Aturan Pengetikan Laporan

Aturan pengetikan laporan untuk setiap halaman mengikuti ketentuan berikut.:
 Huruf : Arial, ukuran 12.
 Spasi : 1,5
 Margin : margin kiri 4 cm,
margin kanan 3 cm,
margin atas 4 cm,
margin bawah 3 cm.

4. Penulisan Halaman
 Halaman dengan judul Bab, di tengah bagian bawah
 Halaman lain, di kanan bagian bawah

Lampiran 23

SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT

Nomor:..............................

Yang bertanda tangan di bawah ini:

 Nama : ................................................

Jabatan : .................................................

Alamat : .....................................................

Menyatakan bahwa:

Nama ( Peserta ) : ....................................

Lembaga PAUD :

Alamat :

Pada saat dikeluarkan surat keterangan ini, yang bersangkutan adalah benar telah mengikuti
Diklat Berjenjang Tingkat Lanjut yang berlangsung dari tanggal ......... s/d ........... 20..... di
Kota/Kabupaten/Propinsi ........... . Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti
kelengkapan bahwa yang persangkutan telah mengikuti Kegiatan Tatap Muka pada Diklat
Tingkat Lanjut.

Demikian agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.

..............,.......................

Ketua Provider Ketua Panitia

___________________ _________________

Lampiran 24

Contoh Surat Pengantar Tugas Mandiri

........................, ......................20...

Nomor : .......................................
Sifat : Penting.
Lampiran :-
Perihal : Surat Pengantar Pelaksanaan
Tugas Mandiri

Kepada :

Yth. Kepala Paud................................

....................................................

Dikrim dengan hormat berkas surat keterangan bahwa peserta telah mengikuti kegiatan tatap

muka dalam diklat berjenjang tingkat lanjutan selama 64 jam pelajaran. Peserta diklat segera

akan melaksanakan Kegiatan Tugas Mandiri di Lembaga yang Bapak/Ibu Pimpin, atas nama :

Nama ( Peserta ) : ....................................

Lembaga PAUD : ....................................

Alamat : ....................................

Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan penyelesaian lebih lanjut.

Ketua Provider Ketua Panitia

___________________ _________________

Lampiran 25

STANDAR KOMPETENSI GURU PENDAMPING

( PERMENDIKBUD 137 TAHUN 2014 )

KOMPETENSI (4) SUB KOMPETENSI (12) INDIKATOR (48)

 PEDAGOGIK 3 SUB KOMPETENSI 14 INDIKATOR

KEPRIBADIAN 3 SUB KOMPETENSI 12 INDIKATOR

SOSIAL 2 SUB KOMPETENSI 6 INDIKATOR

PROFESIONAL 5 SUB KOMPETENSI 20 INDIKATOR

KOMPETENSI GURU PENDAMPING PAUD

Kompetensi Sub kompetensi

I. Pedagogik

A. Merencanakan kegiatan 1. Menyusun rencana kegiatan tahunan, semesteran, bulanan, mingguan,

program pendidikan, dan harian
pengasuhan, dan 2. Menetapkan kegiatan bermain yang mendukung tingkat pencapaian
perlindungan perkembangan anak
3. Merencanakan kegiatan pendidikan, pengasuhan dan perlindungan
yang disusun berdasarkan kelompok usia

B. Melaksanakan proses 1. Mengelola kegiatan sesuai dengan rencana yang disusun berdasarkan
pendidikan, kelompok usia
pengasuhan, dan 2. Menggunakan metode pembelajaran melalui bermain sesuai dengan
perlindungan karakteristik anak
3. Memilih dan menggunakan media yang sesuai dengan kegiatan dan
kondisi anak
4. Memberikan motivasi untuk meningkatkan keterlibatan anak dalam
kegiatan
5. Memberikan bimbingan sesuai dengan kebutuhan anak
6. Memberikan perlindungan sesuai usia dan kebutuhan anak

C. Melaksanakan 1. Memilih cara-cara penilaian yang sesuai dengan tujuan yang akan dicapai
penilaian terhadap 2. Melalukan kegiatan penilaian sesuai dengan cara-cara yang telah
proses dan hasil ditetapkan
pendidikan, 3. Mengolah hasil penilaian
pengasuhan, dan 4. Menggunakan hasil-hasil penilaian untuk berbagai kepentingan
perlindungan pendidikan
5. Mendokumentasikan hasil-hasil penilaian
II. Kompetensi Kepribadian

A. Bersikap dan 1. Menyayangi anak secara tulus

berperilaku sesuai 2. Berperilaku sabar, tenang, ceria, serta penuh perhatian
dengan kebutuhan 3. Memiliki kepekaan dan responsif terhadap perilaku anak
psikologis anak 4. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan
bijaksana
5. Berpenampilan bersih, sehat, dan rapi
 Kompetensi Sub kompetensi

6. Berperilaku sopan santun, menghargai, dan melindungi anak

B. Bersikap dan 1. Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang

berperilaku tepat dianut, suku, budaya, dan jender
sesuai dengan norma 2. Bersikap tepatsesuai dengan norma agama yang dianut, hukum,
agama, budaya dan dan norma sosial yang berlaku dalam masyarakat
keyakinan anak 3. Mengembangkan sikap anak didik untuk menghargai agama dan
budaya lain
C. Menampilkan diri 1. Berperilaku jujur
sebagai pribadi yang 2. Bertanggungjawab terhadap tugas
berbudi pekerti luhur 3. Berperilaku sebagai teladan

III. Kompetensi Profesional

A. Memahami 1. Memahami kesinambungan tingkat perkembangan anak usia

tahapan lahir 6 tahun
perkembangan 2. Memahami standar tingkat pencapaian perkembangan anak
anak 3. Memahami bahwa setiap anak mempunyai tingkat kecepatan
pencapaian perkembangan yang berbeda
4. Memahami faktor penghambat dan pendukung tingkat
pencapaian perkembangan

B. Memahami 1. Memahami aspek-aspek perkembangan fisik-motorik, kognitif,

pertumbuhan bahasa, sosial-emosi, moral agama dan seni
dan 2. Memahami faktor-faktor yang menghambat dan mendukung
perkembangan aspek-aspek perkembangan di atas
anak 3. Memahami tanda-tanda kelainan pada tiap aspek pertumbuhan
dan perkembangan anak
4. Mengenal kebutuhan gizi anak dan makanan yang aman sesuai
dengan usia
5. Memahami cara memantau status gizi, kesehatan dan
keselamatan anak
6. Mengetahui pola asuh yang sesuai dengan usia anak
7. Mengenal keunikan anak

C. Memahami 1. Mengenal cara-cara pemberian rangsangan dalam pendidikan,

pemberian pengasuhan, dan perlindungan terhadap kekerasan dan
rangsangan diskriminasi
pendidikan, 2. Memiliki keterampilan dalam melakukan pemberian rangsangan
pengasuhan, pada setiap aspek perkembangan
dan 3. Memiliki ketrampilan dalam pengasuhan dan perlindungan
perlindungan terhadap kekerasan dan diskriminasi

D. Membangun 1. Mengenal faktor-faktor pengasuhan anak, sosial ekonomi

kerjasama keluarga, dan sosial kemasyarakatan yang mendukung dan
dengan orang menghambat perkembangan anak
 Kompetensi Sub kompetensi

tua dalam 2. Mengkomunikasikan program program PAUD (pengasuhan,

pendidikan, pembelajaran, dan perlidungan anak) kepada orang tua
pengasuhan, 3. Meningkatkan keterlibatan orang tua dalam program di
dan satuan/program PAUD
perlindungan 4. Meningkatkan kesinambungan progran PAUD dengan lingkungan
anak keluarga

E. Berkomunikasi 1. Berkomunikasi secara empatik dengan orang tua peserta didik

secara efektif 2. Berkomunikasi efektif dan empatik dengan anak didik, baik secara fisik,
verbal maupun non verbal

IV. Sosial

A. Beradaptasi dengan 1. Menyesuaikan diri dengan teman sejawat

lingkungan 2. Menaati aturan lembaga
3. Menyesuaikan diri dengan masyarakat sekitar
4. Akomodatif terhadap anak didik, orang tua, teman sejawat dari
berbagai latar belakang budaya dan sosial ekonomi

B. Berkomunikasi secara 1. Berkomunikasi secara empatik dengan orang tua peserta didik
efektif 2. Berkomunikasi efektif dan empatik dengan anak didik, baik
secara fisik, verbal maupun non verbal