LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD

TAHUN 2022

Nama Peserta : KHOIRIYAH

Nomor Induk : 22
Angkatan :2

NAMA TRANING PROVIDER : LPD SKA MATAHARI

ALAMAT PROVIDER : JL. MANUNGGAL NO.04, RT. 05/02,
KEDUNGCINO, JEPARA
TANGGAL PELAKSANAAN : 26 OKOTBER – 6 NOVEMBER 2022
DIKLAT
TANGGAL PELAKSANAAN : 7 – 30 NOVEMBER 2022
TUGAS MANDIRI
TEMPAT PELAKSANAAN : RA MASYITHAH
TUGAS MANDIRI
ALAMAT TEMPAT TUGAS : WEDARIJAKSA PATI
MANDIRI

i
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA (DIKLAT BERJENJANG TINGKAT
DASAR) BAGI PENDIDIK PAUD

Disusun oleh:
KHOIRIYAH

Diajukan sebagai persyaratan kelulusan

Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Dasar)

Jepara, 8 Desember 2022

Ketua LPD Disetujui Pembimbing Praktek

Dr. SITI SAROH, M.Pd. NGGURIAH, S.Pd

Mengetahui :
Kepala Sekolah

Khoiriyyati, S.Pd.I
KHOIRIYYATI, S.Pd.I

ii
 KATA PENGANTAR

Assalamu'alaikum Wr.Wb.
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa telah memberikan segala
rahmat dan hidayahnya kepada kita semua sehingga dapat melaksanakan diklat
guru pendamping muda (DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR) bagi
pendidik PAUD dengan baik dan lancar guna untuk menambah kompetensi
pendidik PAUD yang mana dapat dilaksanakan dengan penuh rasa tanggung
jawab.
Penulisan Tugas Mandiri ini ditujukan sebagai salah satu syarat kelulusan
PELATIHAN BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD
TAHUN 2022 . Yang mana  penyusunan Tugas Mandiri ini dilakukan sebagai
gambaran pelaksanaan oleh peserta diklat  berdasarkan ilmu yang diberikan dalam
kegiatan Pelatihan Berjenjang Tingkat Dasar Bagi Pendidik PAUD.
Selama mengikuti PELATIHAN, banyak sekali pihak yang telah
membantu demi kelancaran proses belajar mengajar kami. Maka dalam
kesempatan ini, kami ucapkan banyak terima kasih, kepada:
1. Ibu Ngguriah, sebagai Pendamping di grup 3 yang dengan sukarela
menyisihkan tenaga dan waktunya untuk mengarahkan, menemani, dan
membimbing kami peserta diklat dari awal  kegiatan pelatihan sampai penyusunan
Tugas Mandiri selesai.
2. Narasumber dan Tim Pelaksana PELATIHAN BERJENJANG TINGKAT
DASAR BAGI GURU PAUD TAHUN 2022 yang memfasilitasi kami dengan
banyak ilmu melalui.
Saya menyadari bahwa Laporan ini jauh dari kesempurnaan segala kritik
dan saran yang bersifat membangun saya harapkan semoga laporan ini bias
digunakan sebagaimana mestinya.
Pati, 8 Desember 2022
Penulis

Khoiriyah
DAFTAR ISI

iii
HALAMAN SAMPUL....................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAAN.........................................................................ii
KATA PENGANTAR..................................................................................iii
DAFTAR ISI...................................................................................................v
BAB I. PENDAHULUAN..............................................................................1
A. Latar Belakang.............................................................................1
B. Tujuan.........................................................................................3
C. Manfaat........................................................................................3
BAB II. PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI ...........................................5
A. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri.............................5
B. Tugas Mandiri (RPPH) ...............................................................7
C. Dokumentasi Aktivitas Stimulasi/Pembelajaran Melalui Bermaini10
D. Kegiatan pembiasaan HidupBersih dan Sehat ..........................10
E. Tugas Mandiri Terkait Modul (Pilihan).....................................10
F. Tugas KBL ................................................................................12
.......................................................................................................
G. Tugas Pertemuan Kegiatan GUGUS.........................................17
BAB III. PENUTUP .....................................................................................18
A. Kesimpulan................................................................................18
B. Saran .........................................................................................18
LAMPIRAN – LAMPIRAN ........................................................................19

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Pendidikan Anak Usia Dini adalah pendidikan yang ditujukan bagi anak-anak usia
prasekolah dengan tujuan agar anak dapat mengembangkan potensi-potensinya sejak
dini sehingga mereka dapat berkembang secara wajar sebagai anak. Tujuan dari
Pendidikan Anak Usia Dini adalah agar anak memperoleh rangsangan-rangsangan
intelektual, sosial, dan emosional sesuai dengan tingkat usianya.

Pendidikan Anak Usia Dini khususnya adalah wadah  pembinaan sebagai usaha
kesejahteraan anak dengan mengutamakan  kegiatan bermain dan  menyelenggarakan
pendidikan prasekolah bagi anak yang sekurang-kurangnya berusia 3 tahun sampai
dengan mamasuki pendidikan Dasar (Direktorat PAUD,2006), selain itu Kelompok
Bermain  adalah salah  satu bentuk pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan non
formal (PAUD Nonformal).

Anak usia dini adalah sosok individu yang sedang menjalani suatu proses
perkembangan dengan pesat dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya. Anak Usia
Dini berada pada rentang usia 0-8 tahun (NAEYC,1992). Anak pada masa usia 0-8 tahun
ini mengalami masa yang cepat dalam rentang perkembangan hidup manusia
(Berk,1992). Pendidikan anak usia dini dikhususkan jenjang  Kelompok Bermain dalam
menyelenggarakan pendidikan memfokuskan pada peletakan dasar ke arah
pertumbuhan, kecerdasan dalam berfikir, mencipta, kecerdasan emosi, kecerdasan
spiritual, kecerdasan sosial emosional dan kecerdasan sikap perilaku serta beragama,
kecerdasan bahasa dan komunikasi sesuai dengan keunikan dan  tahap –tahap
perkembangan yang dilalui oleh usia dini, dan sebaiknya kegiatan yang disediakan harus
sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan setiap anak.

Lembaga pendidikan sebagai agen pembelajaran bertanggung jawab dalam

mengembangkan berbagai aspek kecerdasan yang telah dimiliki anak. Untuk itu maka

1
pentingnya peran pendidik yang profesional mempunyai tugas utama yaitu mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih dan mengevaluasi peserta didik baik pada satuan
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) maupun pendidikan yang lebih lanjut. Untuk
melaksanakan tugasnya secara profesional, pendidik PAUD merupakan profesi penting
dalam meningkatkan sumber daya manusia Indonesia pada masa balita diusia emas
(golden age) 0-6 tahun sangat memerlukan guru yang profesional  harus memahami
tentang kualifikasi,kedudukan PAUD dalam pendidikan Nasional, kompetensi, karir,
kiat menjadi pendidik PAUD yang “Kaya” dan cara pendidik PAUD menerapkan
entrepreneurship.

Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidik Anak Usia Dini
berupaya melakukan terobosan dalam meningkatkan kompetensi PTK PAUD. Melalui
PELATIHAN BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD TAHUN
2022 yang akan berdampak pada peningkatan kualitas kompetensi pendidikan dan
peningkatan kualitas pelayanan pendidikan anak usia dini.

Dengan PELATIHAN BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD

tersebut penulis berusaha menerapkan berbagai metode maupun kompetensi diri dalam
memberikan pembelajaran kepada anak usia dini sesuai dengan tahapan
perkembangannya. Pada tugas mandiri Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ini penulis
mengambil tema yang sesuai dengan kondisi sekolah yang sampai pada tema Binatang.

a. Identitas Lembaga
Nama Lembaga : RA Masyithah
Ijin Operasional : KD.11.18/4/PP.03/1762/RA.089/2012
NPSN : 69757005
Alamat : Jl. Kapten Yusuf Gg. Kenari RT 4 RW 5
Wedarijaksa
Jumlah Guru : 13
Jumlah Murid : 130
Jumlah dan Kondisi Ruang : 10 ( Baik )

2
2. Tujuan

Adapun tujuan dari penulisan tugas mandiri Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ini
adalah sebagai aplikasi peningkatan kompetensi pendidik dalam :

1. Memahami konsep-konsep dasar pengembangan pada anak usia dini khususnya

anak usia 0-6 tahun
2. Memahami prinsip-prinsip dalam penyusunan perencanaan kegiatan pembelajaran
dari program semester, rencana kegiatan mingguan,harian, sampai penilaian.
3. Melaksanakan pogram pembelajaran sesuai dengan perencanaan kegiatan
pembelajaran.
4. Memahami dan dapat melaksanakan kompetensi  pedagogik,  kepribadian,
profesional, sosial, dalam konsep perkembangan anak
5. Meningkatkan mutu layanan dan pengelolaan pendidikan anak usia dini di lembaga
yang penulis gunakan sebagai tempat melaksanakan tugas mandiri

3.  Manfaat

Tugas mandiri ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis dan praktis sebagai
berikut :

Manfaat teoritis

Hasil tugas mandiri Pelatihan berjenjang tingkat dasar ini diharapkan dapat menjadikan
bahan laporan bagi penelitian yang sejenis, terutama yang berkaitan dengan
meningkatkan kompetensi pendidik dalam perencanaan pembelajaran untuk anak usia
dini.

Manfaat praktis

1. Bagi anak

3
 Dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilam, kemandirian, kreativitas dalam
bermain yang ada di PAUD ABDURRAHMAN BIN AUF serta merangsang dan
memotivasi anak dalam setiap kegiatan main.

2. Bagi orang tua

Dapat membantu orang tua agar lebih mengetahui dan memahami tentang kegiatan
pembelajaran untuk anak usia dini dan tahap-tahap perkembangan anak usia dini.

3. Bagi guru
1. Menambah wawasan dan pengetahuan dalam membuat penelitian.
2. Turun langsung ke lapangan untuk melakukan praktek penelitian.
3. Menambah ilmu pengetahuan tentang metode bermain pada anak usia dini
4. Memberi motivasi dan semangat pada diri sendiri untuk bisa melaksanakan
kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial.

4. Bagi lembaga

Meningkatkan mutu layanan dan pengelolaan pendidikan anak usia dini di

lembaganya, dengan baik dan benar.

4
 BAB II

PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

A. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri

Rencana dan jadwal kegiatan tugas mandiri ini disusun oleh peserta selama 30 hari
yang meliputi persiapan administrasi, persiapan materi, alat dan bahan, ruang
pertemuan virtual, koordinasi yang dilakukan, dan proses penyusunan jadwal dan
keterlibatan panitia maupun teman sejawat. Rencana dan jadwal tugas mandiri ini
dibuat untuk memudahkan peserta dalam menyusun perencanaan agar tepat waktu.
Adapun rencana dan jadwal kegiatan tugas mandiri nya sebagi berikut
RENCANA JADWAL KEGIATAN TUGAS MANDIRI

Bob
Waktu
No Bentuk Tugas Kegiatan Tugas Mandiri ot TGL
(SKH)
JPL
1. Info Info surat tugas mandiri 1 hari 30
November
2022
19.57 WIB
A. Wajib -
2. Menyusun - Rencana stimulasi (0-2 21 3 hari 7-9
rencana tahun) untuk 2 kali November
stimulasi/Pembela pertemuan 2022
jaran (Modul - Rencana Pembelajaran
Perencanaan (RPPH) untuk 2-6 tahun
Pembelajaran) selama 3 kali pertemuan
3. Pelaksanaan - Dokumentasi aktivitas 42 6 hari 10-15
Kegiatan stimulasi (0-2 tahun) November
Stimulasi/Pembel sebanyak 2 pertemuan 2022
ajaran melalui - Dokumen Pembelajaran
bermain (Modul melalui bermain (2-6
Cara Belajar tahun)sebanyak 3
Anak Usia Dini) pertemuan
4. Melaksanakan - Jadwal kegiatan dna 14 2 hari 16-17
Kegiatan dokumentasi kegiatan . November
Pembiasaan - Pemantauan status gizi 2022
Hidup Bersih dan Anak (PHBS) melalui
Sehat serta KMS (Kartu Menuju

5
 Pemantauan Sehat), Buku KIA (Buku
status gizi Anak kesehatan Ibu dan Anak)
(PHBS) (Modul atau isntrumen lainnya.
Kesehatan dan
Gizi)
5. Melakukan - Dokumen hasil penilaian 14 2 hari 20-21
penilaian perkembangan anak November
perkembangan (minimal 2 anak) 2022
anak (Modul
Penilaian
Perkembangan
Anak)
B. Pilihan
1. Mengidentifikas Dokumentasi hasil 28 4 hari 22-25
i Perkembangan pengamatan 6 aspek November
Anak.(Modul perkembangan anak sesuai 2022
Perkembangan capaian perkembangan
Anak dan dengan STPPA minimal 2
Perkembangan anak
Anak
berkebutuhan
Khusus
2. Melakukan Dokumentasi interaksi
interaksi positif positif dengan anak dan
dengan Anak ornag tua (minimal
dan Orang Tua terhadap 2 anak dan 2
(Modul orang tua)
Komunikasi
dalam
Pengasuhan
serta Modul
Etika dan
Karakterb
Pendidik
PAUD)
C. Kunjungan - Resume KBL berupa 21 3 hari 26-28
Belajar Lokal refleksi November
- Dokumentasi keterlibata 2022
peserta dalam KBL
D. Mengikuti - Resume Dan Refleksi 21 3 hari 29-30
Kegiatan di Pelaksanaan Kegiatan Di November
Gugus PAUD Gugus 2022
- Dokumentasi keterlibatan
peserta di gugus

6
 E. Penyusunan Laporan akhir kegiatan 49 7 hari 3-8
laporan tugas (sesuai Sistematika) Desember
mandiri 2022
Total 210 JPL (30 hari kerja)
Catatan 1 JPL = 45 menit, SHK (setara hari kerja)

B. Penyusunan Rencana Kegiatan Bermain/Pengasuhan (RPPH)

Peserta menyusun 2 Rencana Kegiatan Pelakasanaan Harian (RPPH) Sebanyak 3
kali tatap muka pembelajaran. Peserta menyusun RPPH dengan model 1 untuk 2 hari dan
model 2 untuk satu hari
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) merupakan acuan untuk
mengelola kegiatan bermain dalam satu hari. RPPH disusun dan dilaksanakan oleh guru
atau penulis (peserta) dengan format tidak baku tetapi membuat komponen-komponen
yang ditetapkan.
Adapun RPPH dalam lampiran.

C. Pelaksanaan Kegiatan Stimulasi, Pengasuhan Pembelajaran (KBM)

Kegiatan pengasuhan dan pembelajaran sangatlah penting dalam pelaksanaan tugas
mandiri karena dalam kegiatan ini pendidik dapat mengimplementasikan ilmu yang
didapatkan selama mengikuti Diklat berjenjang tingkat dasar. Kegiatan ini berlangsung
selama 6 hari, Kamis-Selasa, 10-15 November 2022. Sesuai dengan RPPH yang telah
disusun. Kegiatan ini dilaksanakan dengan konsep bermain, bernyanyi, bercerita,
mengamati, mangajak anak melihat proses, mencoba hal baru, membuat sesuatu yang
mungkin belum pernah dicoba, sehingga anak dapat mengembangkan kemampuannya.
Pendidik berpearan aktif menstimulasi agar anak memiliki ide-ide, gagasan baru
sehingga anak tidak hanya mengamati. Pendidik menjelaskan namun berperan serta
dalam menciptakan ide permainan dalam pemebelajaran, pembelajaran tetap berpusat
pada anak.

7
 Dokumentasi Aktivitas Stimulasi/Pembelajaran Melalui Bermain

Kegiatan Belajar Mengajar Yang Dilakukan adalah:

D.
Usia 12 – 18 Bulan E.
 Bermain bola, menangkap dan melempar bola
 Memasukkan benda ke dalam wadah dengan diajak membereskan mainan
 MengajakF.mencuci tangan dengan bantuan
 Mengajak anak bermain mengurutkan benda dari yang besar ke kecil atau sebaliknya
dengan bermain warna

Usia 4 – 5 Tahun
Selasa, 15 November 2022
1) Mengecap gambar lebah dengan pelepah pisang
2) Kolase lebah dari daun jambu
3) Membuat sarang lebah dengan menjahit lebah menuju sarangnya.
4) Membuat sarang lebah dan lebah dari plastisin.

Rabu, 16 November 2022

1) Membuat kolam ikan mas berbagai bentuk dengan balok
2) Melipat kertas menjadi bentuk ikan
3) Bermain peran mikro memancing ikan di dalam kolam dengan menggunakan miniature ikan
4) Menangkap ikan di dalam ember.

8
DOKUMENTASI FOTO SAAT STIMULASI DOKUMENTASI FOTO APE
ANAK USIA 12 – 18 TAHUN
G.
H.

DOKUMENTASI FOTO SAAT KBM DOKUMENTASI FOTO APE

SENTRA BAHAN ALAM TEMA
BINATANG/LEBAH

DOKUMENTASI FOTO SAAT KBM DOKUMENTASI FOTO PENATAAN

SENTRA BALOK TEMA BINATANG/IKAN ALAT MAIN

9
 I.
D. Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat
Kegiatan pembiasaan hidup bersih dan sehat dengan mencuci tangan sebelum
makan, membawa bekal makan sehat dari rumah, gosok gigi setelah makan, dan
membuang sampah pada tempatnya. Pembiasaan yang tak kalah penting yaitu
pemeriksaan kesehatan berupa cek berat badan dan tinggi abdan setiap bulan agar
pendidik mengetahui perkembangan anak didiknya untuk mencegah terjadinya stunting
dan gangguan gizi buruk.
E. Tugas Mandiri Pilihan
Dalam diklat tingkat dasar, penyusun emmulai pelaksanaan tugas mandiriterkait modul
pilihan dimana penyusun diminta memilih salah satu tugas pilihan dari:
a. Mengidentifikasi Perkembangan Anak
b. Interaksi positif guru, anak dan orang tua
Untuk menyelesaikan tugas mandiri ini penyusun memilih tugas pilhan yang kedua
sebagai pemenuhan tugas mandiri pilihan.

Foto Kegiatan

10
11
F. Tugas Kunjungan Belajar Lokal ( KBL )
Selain melaksanakan tugas wajib yang terdiri dari pembuatan RPPH, pelaksanaan
KBM dan melaksanakan pembiasaan hidup bersih dan sehat (PHBS) serta melaksanakan
tugas mandiri pilihan, penyusun juga ditugaskan untuk melkasanakan Kunjungan
Belajar Lokal ( KBL ).
Penyusun mengamati pada usia Kelompok Bermain besar 3-4 tahun mualai
kedatangan, kegiatan sebelum pembelajaran, transisi, pembukaan, kegiatan inti,
recallling, istirahat, penutup hingga penjemputan sekolah.

DOKUMENTASI KBL
DI PAUD BINTANG KECIL PATI

Penyambutan Kedatangan Anak, diperiksa suhu badan terlebih dahulu

12
Kegiatan sebelum main, guru membacakan buku cerita

Kegiatan bermain metode Proyek

Kegiatan Makan Bersama

13
14
Kegiatan Setelah Recalling ada yang Ulang Tahun

Kepulangan (Video Call bersama pendamping )

15
Foto Pengamat Bersama Guru dan Kepala PAUD Ibu Wijayanti, S.Pd

16
G. Tugas Pertemuan Kegiatan GUGUS
Dalam penugaan setelah Diklat dasar, peserta juga ditugaskan untuk menyampaikan
materi yang telah didapatkan dari Diklat kepada pendidik pAUD lainnya pada
pertemuan GUGUS.
Dalam tugas ini penulis bergabung dengan kelompok IGRA PAC Wedarijaksa.
Karena asal lembaga dari RaudlatulAthfal (RA) tidak memiliki GUGUS, namun
namanya adalah IGRA.

17
 BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ini memperdalam pengetahuan,
memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan pesesrta Diklat sesuai
ruang lingkup penugasannya, dapat memahami pembuatan Perencanaan
Pembelajaran dan kurikulum baru, dapat mengevaluasi anak sesuai aspek
perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik PAUD, dapat
mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat
meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan bermain dan
belajar.

Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang akhirnya ditugaskan

untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan dengan berbagai macam
hasil yang diperoeh diantaranya dapat menata dan mengatur tempat main
untuk anak, mengetahui pembelajaran yang menyenangkan, menjadikan
guru menjadi lebih kreatif, berdisiplin waktu.

Akhir kata saya ucapkan terima kasih kepada Himpaudi yang telah
membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga dapat
tersusun dan saya akui banyak kekurangannya. Mudah-mudahan dapat
dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini.

B. Saran
1. Dalam rangka meningkatkan kuantitas peserta Diklat Berjenjang ini, perlu
dilakukan sosialisasi yang lebih intens melalui lembaga-lembaga pendidikan
yang ada secara langsung.
2. Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada lembaga yang
bersangkutan atau monitoring pada administrasi PAUD.

18
19
LAMPIRAN

20
 1. RPPH model 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

RA MASYITHAH
SEMESTER/BULAN/MINGGU : I/November/XV
KELAS/USIA : A/ 4-5 Tahun
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : Binatang / Binatang Serangga / Lebah

Kompetensi Dasar:
NAM: 1.1, 3.1-4.1 FM: 2.1, 3.3-4.3, 3.4-4.4 KOG: 3.6-4.6, 3.8-4.8
BHS: 3.10-4.10, 3.12-4.12 Sosem: 2.9, 3.13-4.13 Seni: 2.4, 3.15-4.15
MATERI:
 Cerita tentang lebah sebagai salah satu ciptaan Allah
 Pembiasaan mengucapkan kalimat kebesaran Tuhan setiap melihat ciptaan Tuhan
 Do’a mau makan
 Pembiasaan berdo’a setiap mau makan
 Gerakan senam Gemari
 Pembiasaan berolahraga setiap hari
 Gerakan motoric halus
 Pola
 Pembiasaan makan makanan dan minuman bergizi
Alat Bahan

 Gambar lebah
 Pelepah pisang
 Pewarna makanan
 Potongan kertas warna bentuk geometri
 kertas HVS/lembar kerja
 Adonan finger painting
 Kertas HVS
 Plastisin
 Menunggu giliran

21
1. Kegiatan Sebelum Pembelajaran (Jam 07.00 – 07.45):
Pijakan Penataan Lingkungan Main
1. Guru menata lingkungan belajar.
2. Guru menyiapkan kegiatan dalam sentra.
3. Guru menyiapkan alat main yang akan digunakan.
Penyambutan Anak
1. Guru menyambut anak sebelum masuk ke kelas sentra dengan senyum, salam, dan sapa.
2. Guru membimbing anak untuk meletakkan tas dan bekal.
Main Pembukaan
1. Guru menyiapkan seluruh anak dalam lingkaran.
2. Anak melakukan gerak dan lagu bersama guru
Transisi
1. Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk buang air ke kamar mandi, cuci tangan, cuci muka, dan
atau cuci kaki secara mandiri.
2. Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk minum.
2. Kegiatan Pembukaan (Jam 07.45 – 08.15 ):
Pijakan Pengalaman Sebelum Main
a. Guru mengucap salam.
b. Berdoa sebelum belajar, dilanjutkan dengan presensi peserta didik.
c. Guru menyampaikan tema hari ini dan dikaitkan dengan kehidupan anak.
d. Guru bercerita tentang dongeng lebah
e. Guru menyanyikan sebuah lagu tentang lebah dan mengaitkan lagu dengan kegiatan bermain yang akan
dilakukan anak.
f. Mengingatkan aturan bermain di sentra bahan alam.
3. Kegiatan Inti (Jam 08.15 – 09.15 ):
Pijakan Pengalaman Saat Main
a. Guru mengamati setiap kegiatan yang dilakukan oleh anak dan menilai proses serta mencatat
perkembangannya.
b. Anak memilih kegiatan main yang sudah disiapkan:
1) Mengecap gambar lebah dengan pelepah pisang
2) Kolase lebah dari daun jambu
3) Membuat sarang lebah dengan menjahit lebah menuju sarangnya.
4) Membuat sarang lebah dan lebah dari plastisin.
c. Guru mengamati setiap kegiatan yang dilakukan oleh anak dan menilai proses serta mencatat
perkembangannya.
d. Guru memberikan pijakan atau keterangan kepada anak yang belum memahami kegiatan.
e. Guru memberikan motivasi kepada anak untuk menambah rangkaian permainan.
f. Guru mendokumentasikan dan menilai hasil kegiatan anak.

22
 7. Istirahat (Jam: 09.15- 09.45):
Pijakan Pengalaman Setelah Main
a. Guru memberikan tanda kepada anak bahwa kegiatan telah selesai.
b. Guru mengajak anak beres-beres
Istirahat
1. Mencuci tangan sebelum makan.
2. Berdoa sebelum makan.

8. Kegiatan Penutup : (Jam 09.45 – 10.00 ):

 Anak berkumpul membentuk lingkaran.
 Guru dapat mengajak anak gerak dan lagu
 Menanyakan perasaan anak selama satu hari.
 Menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan esok hari.
 Berdoa bersama setelah belajar.
 Mengucapkan salam.
 Bersalaman dengan guru.
 Berbaris untuk keluar dari kelas sentra.

9. Rencana Penilaian
Teknik Penilaian yang akan digunakan
1. Checklist
2. Catatan Anekdot
3. Hasil Karya
RENCANA
PROGRAM
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TEKNIK
PENGEMBANGAN
PENILAIAN
Nilai Agama dan Terbiasa menutup aurat Anekdot
1.1 Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya
Moral
Terampil menggunakan tangan kanan dan Observasi
kiri dalam berbagai aktivitas (misal:
3.3-4.3 Mengenal anggota tubhu, fungsi,
mengancingkannya baju, menali sepatu,
Fisik Motorik dan gerakannya untuk pengembangan
menggambar, menempel, menggunting
motoric kasar dan halus
pola, meniru bentuk, menggunakan alat
makan)
Kognitif 3.6-4.6 Mengenal benda-benda di Membuat Pola ABCD-ABCD Penugasan

23
 sekitarnya(nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-
ciri lainnya)
Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda-benda di sekitar yang
dikenalnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi
dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai
hasil karya.
3.11-4.11 Memahami bahasa ekspresif Menunjukkan perilaku senang membaca Observasi
(mengungkapkan bahasa secara verbal buku terhadap buku-buku yang dikenali.
dan non verbal)
Bahasa
Menunjukkan kemampuan berbahasa
ekspresif(mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)
2.7 Memiliki perilaku yang Sikap mau menunggu giliran, mau Anekdot
mencerminkan ) sabar (mau menunggu mendengarkan ketika orang lain berbicara
Sosial dan Emosional
giliran,mau mendengar ketika orang lain
berbicara)untuk melatih kedisiplinan.
3.15-4.15 Mengenal berbagai karya dan Menghargai keindahan diri sendiri, karya Hasil Karya
aktivitas seni sendiri atau orang lain, alam dan
Seni
Menunjukkan karya dan aktivitas seni lingkungan sekitar
dengan menggunakan berbagai media
Mengetahui,
Kepala RA Masyithah Guru Kelas

Khoiriyyati, S.Pd.I Khoiriyah, S.Pd

24
 FORMAT RPPH MODEL 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

RA MASYITHAH
SEMESTER/BULAN/MINGGU : I/November/XVI
KELAS/USIA : A/ 4-5 Tahun
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : Binatang / Binatang Air / Ikan

Kompetensi Dasar:
NAM: 1.1, 3.1-4.1 FM: 2.1, 3.3-4.3, 3.4-4.4 KOG: 3.6-4.6, 3.8-4.8
BHS: 3.10-4.10, 3.12-4.12 Sosem: 2.9, 3.13-4.13 Seni: 2.4, 3.15-4.15
MATERI:
 Doa sebelum dan sesudah belajar.
 Cerita Nabi Yunus dimakan Ikan
 Lambang bilangan
 Lambang huruf
 Do’a sebelum dan sesudah kegiatan
 Do’a sebelum dan sesudah makan
 Cuci tangan
Alat Bahan

 Balok
 miniature binatang
 kertas
 pensil
 spidol
4. Kegiatan Sebelum Pembelajaran (Jam 07.00 – 07.45):
Pijakan Penataan Lingkungan Main
4. Guru menata lingkungan belajar.
5. Guru menyiapkan kegiatan dalam sentra.
6. Guru menyiapkan alat main yang akan digunakan.
Penyambutan Anak
3. Guru menyambut anak sebelum masuk ke kelas sentra dengan senyum, salam, dan sapa.
4. Guru membimbing anak untuk meletakkan tas dan bekal.
Main Pembukaan
3. Guru menyiapkan seluruh anak dalam lingkaran.
4. Anak melakukan gerak dan lagu bersama guru
Transisi
3. Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk buang air ke kamar mandi, cuci tangan, cuci
muka, dan atau cuci kaki secara mandiri.
4. Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk minum.

25
5. Kegiatan Pembukaan (Jam 07.45 – 08.15 ):
Pijakan Pengalaman Sebelum Main
a. Guru mengucap salam.
b. Berdoa sebelum belajar, dilanjutkan dengan presensi peserta didik.
c. Guru menyampaikan tema hari ini dan dikaitkan dengan kehidupan anak.
d. Guru menyanyikan gerak lagu “ikan”
e. Guru mengaitkan lagu dengan kegiatan bermain yang akan dilakukan anak.
f. Menyepakati aturan main bersama anak.

6. Kegiatan Inti (Jam 08.15 – 09.15 ):

Pijakan Pengalaman Saat Main
a. Membagi kelompok dan kegiatan main :
1) Membuat kolam ikan mas berbagai bentuk dengan balok
2) Melipat kertas menjadi bentuk ikan
3) Bermain peran mikro memancing ikan di dalam kolam dengan menggunakan miniature ikan
4) Menangkap ikan di dalam ember.
b. Mengucapkan selamat bermain
c. Guru mengamati setiap kegiatan yang dilakukan oleh anak dan menilai proses serta mencatat
perkembangannya.
d. Guru memberikan pijakan atau keterangan kepada anak yang belum memahami kegiatan.
e. Guru memberikan motivasi kepada anak untuk menambah rangkaian permainan.
f. Guru mendokumentasikan dan menilai hasil kegiatan anak.

7. Istirahat (Jam: 09.15- 09.45):

Pijakan Pengalaman Setelah Main
c. Guru memberikan tanda kepada anak bahwa kegiatan telah selesai.
d. Guru mengajak anak beres-beres
Istirahat
3. Mencuci tangan sebelum makan.
4. Berdoa sebelum makan.

8. Kegiatan Penutup : (Jam 09.45 – 10.00 ):

 Anak berkumpul membentuk lingkaran.
 Guru dapat mengajak anak gerak dan lagu
 Menanyakan perasaan anak selama satu hari.
 Menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan esok hari.
 Berdoa bersama setelah belajar.
 Mengucapkan salam.
 Bersalaman dengan guru.
 Berbaris untuk keluar dari kelas sentra

26
 9. Rencana Penilaian
Teknik Penilaian yang akan digunakan
a. Checklist
b. Catatan Anekdot
c. Hasil Karya
RENCANA
PROGRAM
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TEKNIK
PENGEMBANGAN
PENILAIAN
["3.1","4.1"] Mengenal kegiatan Menceritakan kembali nabi nabi Unjuk Kerja
beribadah sehari-hari utusan Allah
Nilai Agama dan
["3.1","4.1"] Melakukan kegiatan
Moral
beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa
["2.1"] Memiliki perilaku yang Terbiasa melakukan kegiatan- Observasi
Fisik Motorik
mencerminkan hidup sehat kegiatan sendiri
Menggunakan lambang bilangan Penugasan
untuk menghitung
["3.6","4.6"]  Mengenal benda-benda
disekitarnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
Menyampaikan tentang apa dan
Kognitif bagaimana benda-benda di sekitar
yang dikenalnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciriciri lainnya)
melalui berbagai hasil karya

["3.12","4.12"]  Mengenal keaksaraan Menyebutkan lambang-lambang Unjuk Kerja

awal melalui bermain huruf yang dikenal
Bahasa Menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam berbagai
bentuk karya
["2.9"]Memiliki perilaku yang Mau menemani teman melakukan Anekdot
Sosial dan Emosional mencerminkan sikap peduli dan mau kegiatan bersama
membantu jika diminta bantuannya
Merawat kerapihan, kebersihan, dan Hasil Karya
["2.4"]Memiliki perilaku yang
Seni keutuhan benda mainan atau milik
mencerminkan sikap Estetis
pribadinya
Mengetahui,
Kepala RA Masyithah Guru Kelas

Khoiriyyati, S.Pd.I Khoiriyah, S.Pd

27
 2. Model / Format model 2 :
FORMAT RPPH MODEL 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

RA MASYITHAH

SEMESTER/BULAN/MINGGU : I/November/XVI
KELAS/USIA : A/ 4-5 Tahun
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : Binatang / Binatang Qurban / Kambing & Domba

Kompetensi Dasar:
NAM: 3.1 – 4.1 FM: 2.1 KOG: 3.6 – 4.6
BHS: 3.12 – 4.12 Sosem: 2.9 Seni: 2.4
MATERI:
1. Doa sebelum dan sesudah belajar.
2. Cerita Nabi Yunus dimakan Ikan
3. Lambang bilangan
1. Lambang huruf Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan.
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan.
3. Doa sebelum dan sesudah belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan.
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan.
5. Doa sebelum dan setelah makan.

Alat Bahan
 Balok
 miniature
 binatang,
 kertas, pensil, spidol

Hari 1: Hari 2: Hari 3: Hari Hari 1 :

Kamis, 17 ..................... 4: ...................... ..........................
November 2022 ..............

28
 1. Kegiatan Sebelum Pembelajaran (Jam 07.00 – 07.30):
Pijakan Penataan Lingkungan Main
a. Guru menata lingkungan belajar.
b. Guru menyiapkan kegiatan dalam sentra.
c. Guru menyiapkan alat main yang akan digunakan.
Penyambutan Anak
d. Guru menyambut anak sebelum masuk ke kelas sentra dengan senyum, salam, dan sapa.
e. Guru membimbing anak untuk meletakkan tas dan bekal.
Main Pembukaan
f. Guru menyiapkan seluruh anak dalam lingkaran.
g. Anak melakukan gerak dan lagu bersama guru
Transisi
a. Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk buang air ke kamar mandi, cuci tangan, cuci
muka, dan atau cuci kaki secara mandiri.
b. Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk minum.
Pijakan Pengalaman Sebelum Main
a. Guru mengucap salam.
b. Berdoa sebelum belajar, dilanjutkan dengan presensi peserta didik.
c. Guru menyampaikan tema hari ini dan dikaitkan dengan kehidupan anak.
d. Guru menyanyikan lagu tentang “binatang qurban”
e. Guru mengaitkan lagu dengan kegiatan bermain yang akan dilakukan anak.
f. Menyepakati aturan main bersama anak.

7. Kegiatan Pembukaan (Jam: 07.30 – 08.00):

Pijakan Pengalaman Sebelum Main
a. Guru mengucap salam.
b. Berdoa sebelum belajar, dilanjutkan dengan presensi peserta didik.
c. Guru menyampaikan tema hari ini dan dikaitkan dengan kehidupan anak.
d. Guru menyanyikan gerak lagu “Qurban”
e. Guru mengaitkan lagu dengan kegiatan bermain yang akan dilakukan anak.
f. Menyepakati aturan main bersama anak.
8. Kegiatan Inti (Jam 08.00-09.15):
Pijakan Pengalaman Saat Main
a. Membagi kelompok dan kegiatan main :
1. Bercakap tentang perkembangbiakan kambing
2. Membuat bangunan peternakan kambing dari balok
3. Bermain tebak suara binatang peliharaan
b. Mengucapkan selamat bermain
c. Guru mengamati setiap kegiatan yang dilakukan oleh anak dan menilai proses serta mencatat
perkembangannya.
d. Guru memberikan pijakan atau keterangan kepada anak yang belum memahami kegiatan.
e. Guru memberikan motivasi kepada anak untuk menambah rangkaian permainan.
f. Guru mendokumentasikan dan menilai hasil kegiatan anak.

29
Sentra/area/ Sentra/area/sudut/ Sentra/area/sudut/ Sentra/area/sudut/ Sentra Seni
sudut/ Balok Persiapan Bahan Alam Imtaq kreatifitas
1. Tanya
1. Bercakap 1. bercakap-cakap 1. Tanya jawab 1. percakapan jawab
tentang tentang bagian tentang hasil tentang tentang
perkembangbi tubuh kambing olahan kambing mensyukuri macam-
akan kambing 2. meniru tulisan 2. Menusuk sate dari nikmat macam
2. Membuat
bagian-bagian bahan tepung kesehatan dari kambing
bangunan
peternakan
tubuh kambing 3. Kolase gambar Allah 2. MMM
kambing dari 3. menarik garis kambing dengan 2. Melipat bentuk bentuk
balok lurus, lengkung kapas baju koko kandang
3. Bermain menjadi bentuk 4. Menempel bentuk 3. Mengurutkan kambing
tebak suara tulisan kambing kata sate kambing gambar dari
binatang 4. melingkari pada daun pisang gerakan sholat kardus
peliharaan gambar 5. Menggambar 4. Menulis angka 3. Melipat
kambing yang bebas dengan Arab 1- 9 bentuk
jumlahnya sama arang memakai kandang
7 6. Menumbuk beras pensil kambing
5. menyusun huruf 7. Bermain dnegan 5. Menstempel dari stik
membentuk air dengan angka arab 1- es krim
kata bagian- pewarna 5 4. Membent
bagian tubuh 8. Bercerita”Memasa 6. Bermain kartu uk pagar
kambing k di dapur. domino huruf dari kertas
6. menempel hijaiyah anyaman
bentuk 7. Bermain kartu 5. Meronce
segiempat dan gambar urutan bentuk
lingkaran berwudhu kalung
menjadi bentuk 8. Meronce kambing
kambing bentuk tasbih dari
7. menyusun 3 dari merjan manik-
urutan gambar manik
7. Istirahat (Jam: 09.15 - 09.45):
a. Mencuci tangan sebelum makan.
b. Berdoa sebelum makan.
c. Makan bersama

8. Kegiatan Penutup : (Jam 09.45 – 10.00 ):

 Anak berkumpul membentuk lingkaran.
 Guru dapat mengajak anak gerak dan lagu
 Menanyakan perasaan anak selama satu hari.
 Pesan-pesan
 Menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan esok hari.
 Berdoa bersama setelah belajar.

30
  Mengucapkan salam.

9. Rencana Penilaian
Teknik Penilaian yang akan digunakan
a. Checklist
b. Catatan Anekdot
c. Hasil Karya
RENCANA
PROGRAM
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TEKNIK
PENGEMBANGAN
PENILAIAN
3.2-4.2 Mengetahui cara hidup Sabar menunggu giliran observasi
sehat
Nilai Agama dan Moral
Menunjukkan perilaku santun
sebagai cerminan akhlak mulia
2.1 Memiliki perilaku yang Terbiasa memelihara kebersihan Observasi
Fisik Motorik
mencerminkan hidup sehat lingkungan
3.5-4.5 Mengetahui cara Menyusun perencanaan kegiatan Anekdot
memecahkan masalah sehari- yang akan dilakukan
Kognitif hari dan berperilaku kreatif
Menyelesaikan masalah sehari-
hari secara kreatif
3.12-4.12 Mengenal Tidak terpengaruh penilaian orag Anekdot
keaksaraan awal melalui terhadap dirinya
bermain
Bahasa
Menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
2.5 Memiliki perilaku yang Berani menyampaikan keinginan Anekdot
Sosial dan Emosional mencerminkan sikap percaya
diri
2.4 Memiliki perilaku yang Bertindak atau berbuat yang Hasil Karya
Seni
mencerminkan sikap estetis mencerminkan sikap estetis

Mengetahui,
Kepala RA Masyithah Guru Kelas

Khoiriyyati, S.Pd.I Khoiriyah, S.Pd

31
 FORMAT PENCATATAN HASIL PENILAIAN YANG DILAPORKAN PADA
LAPORAN TUGAS MANDIRI.

CATATAN ANEKDOT

Tanggal : Ahad, 13 November 2022

Usia/Kelas : 4 – 5 Tahun / A1 Nama Guru : Khoiriyah, S.Pd

Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa Capaian Perkembangan

Abdur Rohim Penyambutan 07.00 Bersalaman dengan KD 1.1
Al-Fatih datang guru, ananda tidak mau Terbiasa menutup aurat
memakai baju yang
pendek, ia lebih suka
baju panjang termasuk
celana, karena menutup
aurot.
Mencuci 08.00 & Saat mencuci tangan KD 2.7
Anjani Arora Tangan 09.00 dan mendengarkan Sikap mau menunggu giliran, mau
Aulia Dan kegiatan cerita bu guru tentang mendengarkan ketika orang lain
pijakan lebah berbicara
sebelum main

Aprilia Winda Ruang 09.0 Ketika istirahat makan KD 3.6-4.6

Almahyra Bermain 0 bers Bunda ini bentuk Membuat pola ABCD ABCD
lebah badannya aku
mau kasih warna yang
lain boleh selain hitam,
aku mau warna biru
ama

32
An

CEKLIS PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Kelompok : A1
Tema/Sub Tema : Binatang/Binatang Serangga / Lebah
Hari, Tanggal/Minggu/Semester : Ahad, 13 November 2022/XVI/I

NAMA ANAK
PROGRAM

Arshad

Anjani
PENGEMBANGA KD INDIKATOR
N
Terbiasa menutup aurat
Nilai Dan Moral 1.1
 MB BSH
Terampil menggunakan tangan kanan
dan kiri dalam berbagai aktivitas (misal:
mengancingkannya baju, menali sepatu,
Fisik Motorik 3.3-4.3
menggambar, menempel, menggunting
pola, meniru bentuk, menggunakan alat
makan)  MB  MB
Membuat Pola ABCD-ABCD
Kognitif 3.6-4.6
 MB  MB
Menunjukkan perilaku senang membaca
3.11-
Bahasa 4.11
buku terhadap buku-buku yang dikenali.
 BB  MB
Sosial Sikap mau menunggu giliran, mau
2.7. mendengarkan ketika orang lain
Emosional berbicara MB  BSH
3.15- Menghargai keindahan diri sendiri, karya
Seni 4.15 sendiri atau orang lain, alam dan
lingkungan sekitar  MB  BSH
An

CEKLIS PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Kelompok : A1
Tema/Sub Tema : Binatang/ Binatang Serangga /Ulat
Hari, Tanggal/Minggu/Semester : Rabu, 9 November 2022/XV/I
NAMA ANAK
PROGRAM

Arshad

Anjani
KD INDIKATOR
PENGEMBANGAN

3.2-4.2 Sabar menunggu giliran

Nilai Dan Moral
BB BSH
2.1 Terbiasa memelihara kebersihan
Fisik Motorik lingkungan
 MB  MB
3.5-4.5 Menyusun perencanaan kegiatan yang
Kognitif akan dilakukan
 BB  MB
3.12-4.12 Tidak terpengaruh penilaian orag
Bahasa terhadap dirinya
 BB  MB
Sosial 2.5 Berani menyampaikan keinginan
Emosional
 MB BSH
2.4 Bertindak atau berbuat yang
Seni mencerminkan sikap estetis
 MB  BSH
An

CEKLIS PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Kelompok : A1
Tema/Sub Tema : Binatang/ Binatang Air / Ikan
Hari, Tanggal/Minggu/Semester : Kamis, 17 November 2022/XVI/I
NAMA ANAK
PROGRAM

Arshad

Anjani
PENGEMBANGA KD INDIKATOR
N
Menceritakan kembali nabi nabi utusan
Nilai Dan Moral ["3.1","4.1"] Allah
 BB MB
Terbiasa melakukan kegiatan-kegiatan
sendiri
Fisik Motorik ["2.1"]
 MB  MB
Menggunakan lambang bilangan
Kognitif ["3.6","4.6"] untuk menghitung
 MB  BSH
Menyebutkan lambang-lambang huruf
Bahasa ["3.12","4.12"] yang dikenal
 BB  BSH
Sosial Mau menemani teman melakukan
kegiatan bersama
Emosional ["2.9"]
 BB BSH
Merawat kerapihan, kebersihan, dan
Seni ["2.4"] keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya  MB  BSH
An

CEKLIS PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Kelompok : A1
Tema/Sub Tema : Binatang/Binatang Qurban / Domba
Hari, Tanggal/Minggu/Semester : Senin, 21 November 2022/XVII/I

NAMA ANAK
PROGRAM

Arshad

Anajni
KD INDIKATOR
PENGEMBANGAN

Mengucapkan do’a-do’a pendek

melakukan ibadah sehari-hari,
Nilai Dan Moral 3.1 – 4.1
berdo’a sebelum dan sesudah
kegiatan BB  MB
Melakukan berbagai gerakan
Fisik Motorik 3.3-4.3 terkoordinasi secara terkontrol,
seimbang dan lincah  MB  MB
Mampu mengurutkan 5 seriasi atau
3.6-4.6
Kognitif lebih berdasarkan warna, ebntuk,
ukuran, atau jumlah  MB  MB
Membuat gambar dengan beberapa
3.12-4.12
Bahasa coretan / tulisan yang berbentuk
huruf / kata  MB  MB
Sosial Tidak mudah mengeluh
2.7.
Emosional
BB  BSH
3.14 - 4.14 Menampilkan hasil karya seni baik
Seni bentuk gambar
 MB  MB
An

PENILAIAN HASIL KARYA (GAMBAR,CORETAN, TULISAN, DLL)

Nama : Arshad Misbahul Anfa Kelas : A1

Tanggal : Sabtu, 29 Oktober Tahun : 2022

Hasil Karya & Pengamatan Capaian Perkembangan

Hasil Karya :
- Membuat topi kelinci
- Menggunting masih belum rapi, belum
bisa memasukkan jari ke lubang gunting
sehingga dibantu guru untuk
menggunting.
- Mewarnai belum tentu arah, namun
ananda sangat suka memperagakan gaya
foto kelinci dengan memakai topi kelinci.

BUKUPEGANGANTUGASMANDIRI
Capaian Perkembangan:
 KD 2.4
Menjaga kerapihan diri : MB
 KD 3.2 – 4.2
Terbiasa mengerjakan keperluannya sendiri : MB
 KD 3.4 - 4.4
Memilih kegiatan / benda yang paling sesuai dengan yang dibutuhkan dari beberapa pilihan yang
ada : MB
An

PENILAIAN HASIL KARYA (GAMBAR,CORETAN, TULISAN, DLL)

Nama : Arshad Misbahul Anfa Kelas : A1

Tanggal : Sabtu, 29 Oktober Tahun : 2022

Hasil Karya & Pengamatan Capaian Perkembangan

Hasil Karya :
- Kolase bentuk lebah dari daun jambu
- Jari tangan kanan memegang spidol hitam
untuk membuat garis lengkung dan lurus
membuat badan lebah.
- Ini tawon. Ini tawonnya arshad. Aku mau
membuat.

BUKUPEGANGANTUGASMANDIRI
Capaian Perkembangan:
 KD 3.15 – 4.15
Menghargai keindahan diri sendiri, karya sendiri, atau orang lain, alam dan lingkungan sekitar:
MB
 KD 3.6 – 4.6
Membuat pola ABCD ABCD : MB
An

PENILAIAN HASIL KARYA (GAMBAR,CORETAN, TULISAN, DLL)

Nama : Anjani Arora Aulia Kelas : A1

Tanggal : Kamis, 17 November 2022 Tahun : 2022

Hasil Karya & Pengamatan Capaian Perkembangan

Hasil Karya : - Menggunakan balok unit, setengah unit,
segitiga, dan setengah lingkaran.
- Balok unit dibuat berbentuk lingkaran
sesuai dengan alas.
- Balok setengah unit ditumpuk dalam 4
kolom.
- Ada segitiga pada bagian atas bangunan
vertical.
- Ada pintu yang tinggi untuk aquariumnya.
- Dua setengah lingkaran digabung menjadi
bulatan dengan benda-benda kecil di
dalamnya.
- Menggunakan asesoris lain seperti ikan
plastic, daun dll

Capaian Perkembangan:

BUKUPEGANGANTUGASMANDIRI
 KD 2.9
Mau menemani teman melakukan kegiatan bersama : BSH
 KD 2.4
Merawat kerapihan, kebersihan dan keutuhan benda mainan atau milik pribadinya.
Mengemablikan balok mainan ke tempatnya : BSH
An

PENILAIAN HASIL KARYA (GAMBAR,CORETAN, TULISAN, DLL)

Nama : Anjani Arora Aulia Kelas : A1

Tanggal : Senin, 28 November 2022 Tahun : 2022

Hasil Karya & Pengamatan Capaian Perkembangan

Hasil Karya :
- Kolase Gambar Kambing dengan daun
pisang kering
- Rapi dalam menempel daun
- Pada bagian kaki disisakan agar tidak
tertutupi.
- Aku tidak punya kambing di rumah, tapi
pernah lihat di rumah mbahku.
- Rumahku direnovasi bu.

BUKUPEGANGANTUGASMANDIRI
Capaian Perkembangan:
 KD 3.12 -4.12
Membuat gambar dengan beberapa coretan / tulisan yang berbentuk huruf / kata : BSH
 KD 2.7
Tidak mudah mengeluh : BSH
 KD 3.14 -4.14
Menampilkan hasil karya seni baik dalam bentuk gambar : BSH

Tugas Mandiri Pilihan 2: Interaksi Positif Peserta Diklat dengan Anak dan Orang Tua
(Modul Komunikasi Dalam Pengasuhan)
Kegiatan : makan bekal pada jam makan ( usia 4 tahun )
Hari/Tanggal : Ahad, 13 November 2022
Tempat : Ruang makan
Aspek
No Potensi Masalah Dukungan Guru
Perkembangan
1 Berebut ingin Sosial emosional • Mengingatkan anak untuk
lebih dulu bersabar menunggu giliran
mengambil “Sabar ya, Nak…. Silakan
membuat antrean..”
Kognitif • Berlatih menentukan urutan,
misalnya anak berbaris
An

mengambil bekal sesuai

urutan abjad berdasarkan
huruf awal namanya atau
berdasarkan urutan angka
tanggal lahir.
2 Kesulitan Sosial emosional • Mengatakan pada anak untuk
membuka bekal mencoba membuka sendiri.
(tas, tutupbotol, “Coba sekali lagi…”
tutup kotak
makanan,
bungkus
makanan).
Bahasa • Meminta anak untuk
meminta bantuan
menggunakan kalimat
sederhana.
“Bu Guru, tolong… saya
tidak bisa membuka tutup
botol ini.”
• Memberikan petunjuk
dengan bahasa tentang cara
membuka.
“Silahkan dilihat tutup botol
ini, coba diputar atau
ditekan..”
Kognitif • Memberikan pendampingan
saat anak membuka bekal
• Memberikan contoh cara
membuka bekal, memahami
aturan dan urutan kerja.
Nilai Agama dan • Berhasil membuka bekal,
Moral anak diajak mengucapkan
termakasih kepada yang
membantu dan bersyukur
atas keberhasilannya.
• Membaisakan anak makan
dengan tangan kanan.
3 Tidak mau makan Sosial emosional  Memberikan pengertian
bersama temannya bahwa makan sayur itu enak
dan tidak suka dan bergizi. Diperlihatkan
dengan menu yang menu yang sudah disiapkan.
disediakan di Fisik motorik  Mengatakan bahwa anak
sekolah boleh makan sendiri jika
tidak mau berkumpul
dengan teman dalam satu
meja.
 Memberi contoh guru juga
makan bersama dan suka
sayur.

LAMPIRAN 14
An

JADWAL KEGIATAN PENDIDIKAN KEORANGTUAAN, PEMBIASAAN

MENCUCI TANGAN, MENGGOSOK GIGI, PENDAMPINGAN MAKAN DAN
MINUM SERTA PEMANTAUAN STATUS GIZI ANAK

a. Kegiatan Pendidikan keorangtuaan

- Gizi anak
- Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
Kegiatan dilakukan saat awal masuk sekolah, guru menyampaikan gizi anak usia 2- 6 tahun
dengan memberikan sosialisasi menu sehat. Disampaikan bahwa setiap hari anak membawa
bekal makan dan minum sehat dari rumah. Kecuali seminggu sekali pada hari Ahad anak
tidak membawa bekal karena disediakan makanan tambahan menu sehat dari sekolah. Guru
juga menyampaikan perilaku hidup bersih dan sehat melalui kegaitan cuci tangan dan
menggosok gigi di sekolah, yang harus disiapkan orang tua wali murid menyiapakan
seperangkat alat gosok gigi yang ditinggal di sekolah.

b. Mencuci Tangan dan Menggosok Gigi

Kegiatan mencuci tangan dilakukan setiap hari setelah anak-anak melakukan kegiatan dan
sebelum makan serta kegiatan menggosok gigi dilakukan setelah anak selesai makan.
Persiapan mencuci tangan sebelum makan dan sesudah makan, selesai bermain.
1) Guru memastikan ketersediaan tempat cuci tangan dan sabun
2) Guru mendemokan langkah cuci tangan yang benar diikuti anak-anak.
Persiapan menggosok gigi sesudah makan :
1) Setiap anak sudah memiliki alat menggosok gigi masing-masing dari rumah
2) Di awal guru mendemokan menggosok gigi yang benar

Pelaksanaan mencuci tangan dan menggosok gigi :

Kegiatan mencuci tangan berlangsung setiap hari sesudah bermain fisik motorik kasar sebelum
masuk kelas, sebelum makan, sesudah makan dan sesudah bermain. Sedangkan kegiatan
menggosok gigi berlangsung sesudah makan.
Hasil Kegiatan Menggosok Gigi:
An
An

c. Membimbing Makan dan minum Bersama Dengan Menu Sehat Pemberian Makanan
Tambahan Dari Sekolah
Kegiatan dilaksanakan pada hari Ahad, 20 November 2022. Dengan tema Pembiasaan Hidup
Bersih dan Sehat. Setelah memahami pentingnya kesehatan dan gizi untuk memastikan
perkembangan anak yang optimal, guru perlu membuat beberapa kegiatan yang dapat
memastikan kesehatan dan status gizi anak yang bisa dilakukan di PAUD dan kemudian
dilanjutkan oleh orang tua di rumah.
1) Guru menerangkan pentingnya sayuran bagi kesehatan.
2) Guru memberitahukan bahwa besok hari Ahad anak-anak akan diberikan makanan
tambahan dari sekolah untuk makan bersama, untuk itu tidak usah membawa bekal dari
rumah.
3) Sebelumnya guru sudah menyampaikan pemberitahuan secara tertulis kepada orang tua
murid
4) Guru menyiapkan menu yang bergizi dari bahan sayur untuk kegiatan makan bersama.

LAPORAN
Nama Kegiatan : Makan bersama di Sekolah
An

Waktu kegiatan : 09.00 WIB

Persiapan :

Diberitahukan kepada Wali Murid RA Masyithah Wedarijaksa .bahwa besok hari Ahad,
2 November 2022 anak tidak usah dibawakan bekal dari rumah. Karena ada kegiatan
makan bersama menu sehat dari sayuran dari pemberian makanan tambahan dari
sekolah.

Demikian pemberitahuan yang kami sampaikan, atas perhatian Bapak/Ibu Kami

sampaikan terima kasih.

Wedarijaksa, 19 November 2022

Kepala RA Masyithah Wedarijaksa

Khoiriyyati, S.Pd.I

Pelaksanaan :
Kegiatan berlangsung di dalam kelas pada jam istirahat. Kegiatan dimulai dengan mencuci
tangan dan membaca doa seblum makan. Anak mengambil priring makan dan gelas
minum sendiri yang sudah disiapkan guru. Menu makanan sehat berupa nasi, sayur sup
wortel dan kentang, lauk daging ayam. Sebelum makan guru menerangkan tentang
manfaat sayuran dengan bercerita manfaat sayuran terutama wortel. Anak – anak
antusias mengikuti kegiatan makan bersama, dan amkan dengan lahap. Kegiatan ditutup
dengan mencuci tangan dan doa setelah makan.
An

d. Pemantauan Status Gizi Anak

- Penimbangan berat badan anak
Kegiatan penimbangan berat badan dilakukan satu bulan sekali
An

- Pengukuran tinggi badan anak

Kegiatan pengukuran tinggi badan anak dilakukan satu bulan sekali
An

- Membaca hasil pengukuran berat badan terhadap umur

 Bila grafik pertumbuhan berat badan anak berada di atas garis 1, 2 dan 3, maka kemungkinan
anak memiliki masalah pertumbuhan. Dan ini harus diperiksa lebih lanjut dengan
membandingkan IMT anak terhadap usianya.
 Grafik di bawah -2 menunjukkan masalah gizi kurang pada anak.
 Grafik -3 menunjukkan gizi buruk pada anak.

- Membaca hasil pengukuran tinggi badan terhadap umur

An

 Grafik di atas 3 berarti anak memiliki tubuh yang sangat tinggi. Memiliki perawakan
tinggi jarang menjadi tanda sebuah masalah kesehatan. Namun bila tinggi badan anak
sangat ekstrem ini bisa menjadi tanda kelainan hormonal. Dianjurkan berkonsultasi
pada dokter anak untuk memastikan bahwa tinggi badan anak tidak disebabkan oleh
kelainan hormonal.
An

 Grafik di bawah -2 berarti anak memiliki perawakan pendek. Anak dengan perawakan
pendek mungkin saja memiliki gizi lebih ( overweight ).
 Grafik di bawah -3 berarti anak memiliki perawakan sangat pendek. Anak dengan
perawakan pendek mungkin saja memiliki gizi lebih ( overweight ).
Pada dasarnya pertumuhan anak dapat naik turun. Namun apabila pertumbuhan anak
kurang mencapai garis atau bahkan melebihinya kita tidak perlu khawatir dulu.
Pertumbuhan anak dianggap normal pada grafik pertumbuhan bila
1. Kurva pertumuhan anak berada dalam batasan normal kurva Z-score.
2. Pertumbuhan anak sesuai potensi yaitu sesuai dengan berat badan anak dan usia
kehamilan ibu saat proses kelahiran.
a
An

Lampiran 19
Lembar Pengamatan Pembelajaran
(Diisi oleh Guru Tamu, diserahkan kepada Pembimbing Praktik)

Hari & Tanggal : Senin, 5 Desember 2022

Nama pengamat : Khoiriyah
Nama layanan PAUD pengamat : RA Masyithah
Kelas/usia yang diamati : KB Besar
Nama layanan PAUD yang diamati : PAUD Bintang Kecil
Alamat layanan PAUD yang diamati : Desa Sukoharjo RT 02 RW 04 Margorejo
Pati

I. Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
1 Apakah memiliki area bermain di dalam
√
ruangan dan di luar ruangan?
2 Apakah tersedia mainan luar setidaknya 3 √
jenis (mis: ayunan, perosotan, panjatan,
dll)?
3 Apakah penempatan mainan di luar √
ruangan memungkinkan anak bermain
dengan nyaman?
4 Apakah ventilasi area bermain di dalam √
ruangan cukup?
5 Apakah tersedia mainan yang √
memungkinkan anak
menggunakannya saat
memerlukan?
6 Apakah tersedia buku-buku yang dapat √
dijangkau oleh anak?
7 Apakah terlihat penataan lingkungan main √
anak sebelum anak datang?
8 Apakah penataan di dalam ruangan √
memungkinkan anak bergerak dan
melakukan eksplorasi?
9 Apakah terlihat pajangan di kelas yang √
merupakan karya anak?
10 Apakah jumlah anak sesuai dengan
ketersediaan guru?
√
* KB :1 guru maximal 12 anak
* TK : 1 guru maximal 15 anak
Kesimpulan Hasil Pengamatan:
Semua lengkap, hanya di kelas tidak ada
√
pajangan hasil karya anak karena diletakkan
di ruang terpisah
Saran:
Sudah bagus, tinggal menambah permainan
√
yang memakai loosepart bahan alam dan
permainan interaktif
An

II. Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
A. Penyambutan
1 Apakah terlihat penyambutan terhadap anak
√
saat datang?
2 Apakah terjadi komunikasi antara guru dan
√
pengantar anak?
B. Kegiatan Motorik Kasar
3 Apakah berlangsung kegiatan motorik kasar
√
pada pagi hari?
4 Apakah kegiatan motorik kasar
menstimulasi aspek-aspek perkembangan √
anak?
C. Pembukaan
5 Apakah guru mengawali dengan doa
√
pembukaan?
6 Apakah guru memeriksa daftar kehadiran
√
anak?
7 Apakah guru menjelaskan tentang
tema dan rencana pembelajaran hari √
ini?
8 Apakah guru membacakan cerita kepada
√
anak–anak?
9 Apakah anak diperkenalkan dengan kosa
√
kata baru?
10 Apakah guru melakukan apersepsi
(mengaitkan pembelajaran sebelumnya √
dengan rencana pembelajaran hari ini)?
D. Inti
11 Apakah anak belajar melalui bermain
dengan menggunakan benda-benda dan √
atau APE?
12 Apakah terlihat anak bekerja dalam
kelompok?
• Kelompok kecil : 2-3 anak √
• Kelompok sedang : 4-6 anak
• Kelompok besar :7 -8 anak
13 Apakah terlihat interaksi antara :
• anak dengan guru
√
• anak dengan anak
• anak dengan material
14 Apakah pembelajaran
menstimulasi semua aspek √
perkembangan anak?
15 Apakah guru memperkenalkan konsep-
konsep dasar keaksaraan yang dikaitkan √
dengan kehidupan nyata anak?
16 Apakah guru memperkenalkan √
konsep-konsep dasar matematika
An

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
menggunakan kehidupan nyata anak?
17 Apakah terlihat pembelajaran dengan
√
pendekatan saintifik?
E. Istirahat/Makan
18 Apakah terlihat anak melakukan persiapan
makan?
• Mencuci tangan
• Mengambil kotak makanan √
• Berbagi makanan
• Menikmati makanan
• Membereskan
19 Apakah saat makan guru membangun
interaksi dengan anak?
• Bercakap-cakap tentang makanan sehat
√
yang anak bawa
• Membantu seperlunya bagi anak yang
memerlukan bantuan
20 Apakah guru bercakap-cakap dengan anak
√
saat anak bermain bebas?
F. Penutup
21 Apakah guru mengajak anak terlibat
√
dalam membereskan mainan?
22 Apakah guru mengajak anak berkumpul
untuk mengulas pembelajaran yang √
telah berlangsung?
23 Apakah terlihat penghargaan guru
√
terhadap anak secara spesifik?
24 Apakah anak mendapatkan kesempatan
√
untuk membaca buku secara bebas?
25 Apakah terlihat guru mempersiapkan diri
anak pulang?
• Memastikan kelas rapi dan bersih kembali
√
• Pesan-pesan
• Berdoa
• Mengantar anak dijemput orangtua

Catatan:
Poin A berkaitan dengan modul Komunikasi dan Pengasuhan
Poin B berkaitan dengan modul Perkembangan Anak
Poin C, D, F berkaitan dengan modul Cara Anak Usia Dini Belajar
Poin E berkaitan dengan modul Kesehatan dan Gizi

III. Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
A. Interaksi Guru dan Anak
1 Apakah terlihat guru yang aktif
√
memfasilitasi anak belajar?
2 Apakah guru memperhatikan semua √
An

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
anak, termasuk anak dengan kebutuhan
khusus?
3 Apakah guru mendampingi dan
mendukung sampai anak memahami
√
ketika guru melihat ada anak yang
kurang mampu mengerjakan suatu tugas?
B. Komunikasi Guru dan Anak
4 Apakah guru mengajak bercakap-cakap anak
√
secara individu?
5 Apakah guru melakukan komunikasi
dengan suara yang lembut dan dapat √
didengar secara jelas oleh anak?
6 Apakah guru menggunakan pertanyaan-
pertanyaan terbuka untuk merangsang √
kemampuan berpikir anak?
C. Sikap Guru
7 Apakah guru menunjukkan sikap positif
(ramah, hangat dan menghargai) pada
saat bekerja bersama anak, tanpa √
membedakan jenis kelamin, suku,
agama, ekonomi, kemampuan, dsb?
8 Apakah guru mendorong anak untuk
memecahkan masalah atau menggunakan
√
alasan logis dalam menghadapi perilaku
anak yang kurang baik?

IV. Hasil Pengamatan Lainnya

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
A. PENGAMATAN LAINNYA
(Diisi berdasarkan hasil pengamatan di luar butir-butir yang ada)
PAUD Bintang Kecil menerapkan
metode berbasis proyek, namun belum
melaksanakan kurikulum merdeka, √
meskipun demikian kegiatannya sudah
mencerminkan kurikulum merdeka.
B. Kesimpulan

PAUD Bintang Kecil layak menjadi PAUD

unggulan

C. Saran
Praktek keagamaan perlu ditambah

Pati, 5 Desember 2022

An

Pengamat,

( Khoiriyah )

Poin A berkaitan dengan modul Mengenal Anak dengan Kebutuhan Khusus

Poin B berkaitan dengan modul Komunikasi dalam Pengasuhan
Poin C berkaitan dengan modul Etika dan Karakter
An

Lampiran 20
Data Kelompok Kunjung
(Diisi oleh Peserta Diklat Dasar Tatap Muka, diserahkan kepada LPD)

A. Nama Kelompok Kunjung : DIKSAR KELOMPOK 3

B. Rencana Tanggal Kunjungan : 5 Desember 2022
C. Tempat Kunjungan : ...............................................................................
1. Nama PAUD : .PAUD Bintang Kecil
2. Alamat PAUD : Desa Sukoharjo RT 02 RW 04 Margorejo Pati

DATA NAMA GURU TAMU

No Nama Guru Tamu Asal PAUD Alamat No Hp
1 Khoiriyah RA Masyithah Wedarijaksa 085200023153
2
3
4
5
6
7

DATA GURU TUAN RUMAH

Nama Guru Eni Damayanti, S.Pd
Alamat rumah Perum Rendole Blok J Muktiharjo Margorejo Pati
Nomor telpon 0822-4390-9029
Nama layanan PAUD KB Bintang Kecil
Alamat PAUD Desa Sukoharjo RT 02 RW 04 Margorejo
Nama kepala PAUD Wijayanti, S.Pd Pati

Catatan:
1. Lembar ini diisi oleh LPD berdasarkan informasi yang diberikan oleh Guru Peserta Pelatihan
Diklat Dasar
Tatap Muka (form isian terlampir di Surat Undangan), dan dibuat rangkap sejumlah
anggota KK.
2. Lembar asli disimpan oleh LPD.
An

Tabel 3
Jurnal Harian Tugas Mandiri Peserta Diklat
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Bagi Guru PAUD
Moda Daring Kombinasi

Nama Peserta : Khoiriyah

Lembaga : RA Masyithah
Alamat : Wedarijaksa

Paraf
Tanggal & Catatan
No. Kegiatan Hasil Pembimbing
Waktu Pembimbingan
an
7-9 Menyusun 1 RPPH
1. November RPPH
2022
10-15 Pelaksanaan Dokumentasi hasil
2. November RPPH RPPH
2022
16-17 Pelaksanaan Dokumentasi
November kegiatan PHBS
3. 2022 pembiasaan
hidup bersih dan
sehat
4. 20-21 Menyusun Dokumen hasil
November penilaian penilaian
2022 perkembangan
anak
5. 22-25 Melakukan Dokumentasi
November interaksi positif interaksi positif
2022 dengan Anak dengan anak dan
dan Orang Tua ornag tua
6. 26-28 Kunjungan Dokumentasi
November Belajar Lokal keterlibata peserta
2022 dalam KBL
7. 29-30 Mengikuti keterlibatan peserta
November Kegiatan di di gugus
2022 Gugus PAUD
Pati, 8 Desember 2022
Peserta

(Khoiriyah)
An

LAMPIRAN 21
LAPORAN NOTULENSI KEGIATAN GUGUS PAUD
(Diisi oleh Guru Peserta Diklat)

Nama guru : Khoiriyah

Asal lembaga PAUD : RA Masyithah
Bergabung di Gugus : PAC IGRA Kecamatan Wedarijaksa
Alamat Gugus : Wedarijaksa

A. KEGIATAN

Hal-hal Penting yang

No Kegiatan/Materi/Topik Respon Peserta Gugus
Dilakukan/Disampaikan
1. Pengenalan Calistung Mengenalkan metode pengenalan Penasaran dan antusia
Melalui Kegiatan calistung yang ramah otak anak bagaimana cara
Bermain Yang Ramah melalui kegiatan bermain seperti mengajarkan anak
Otak Anak bermain Flash card besar dan kecil, menegnal calistung
bermain ular tangga dan permainan tanpa duduk lama dan
lainnya yang melalui kegiatan
bermain.

2. Komunikasi Efektif Keterampilan Guru berkomunikasi Selama ini di di gugus

Dalam Pendidikan efektif ( keterampilan bercerita, kami belum semua
Anak Usia Dini menyimak, bertanya, bercerita, menerapkan
memberikan umpan balik. komunikasi efektif

Keterampilan bertanya ( memberi

pertanyaan terbuka)

Teknik meningkatkan komunikasi

efektif dengan anak

Kegiatan di atas berlangsung selama 30 menit.

B. KESIMPULAN dan SARAN

1. Kesimpulan
Dari kegiatan gugus yang telah saya laksanakan, saya menyimpulkan bahwa:
Materi sangat bermanfaat karena respon peserta gugus sangat antusias.
2. Saran
Untuk perbaikan kegiatan gugus, saya mengusulkan:
Dilakukan tindak lanjut untuk malatih metode pengenalan calistung yang ramah otak anak dan
mempraktekkan komunikasi efektif di sekolah masing-masing.

C. DAFTAR HADIR
An
An
An
An
An

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

PESERTA DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA
Nama : Khoiriyah
Lembaga PAUD : RA Masyithah
Alamat PAUD : Desa/Kecamatan Wedarijaksa Kabupaten Pati
Jenis Diklat yang diikuti : Diklat Tingkat Dasar
Tgl Pelaksanaan Diklat :
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang
(X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus

B. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari

Skor Kinerja
Skor Unsur Penilaian Kiner Setelah
Kinerja Pelatihan
Sebelum
Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 b. Kemampuan dalam merancang media pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 c. Kemampuan dalam menata ligkungan pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode 1 2 3 4 5
Pembelajaran
1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap anak 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
g. Kemampuan mengelola administrasi pembelajaran
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
h. Kemampuan menangani anak
bermasalah/berkebutuhan khusus
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang
berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
l. Bertanggung jawab pada tugas
1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5
An

Kecakapan Sosial
1 2 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman 1 2 3 4 5
sejawat
1 2 3 45 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua 1 2 3 4 5
peserta didik
1 2 3 45 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan masyarakat 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak untuk 1 2 3 4 5
berkreasi
1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikas i dengan orang lain 1 2 3 4 5

1 2 3 45 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

Kecakapan Profesional
1 2 3 4 5 v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang 1 2 3 4 5
sesuai dengan perkembangan anak
1 2 3 4 5 w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar 1 2 3 4 5
berdasarkan materi/tema pembelajaran
1 2 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi 1 2 3 4 5
perkembangan
JUMLAH SKOR

Konversi Penghitungan Nilai:

Jumlah skor
Nilai Akhir = X 100
120
Pra Diklat
= ……87……
120 X 100

= ……72,5…………
Jumlah skor
Paska Diklat = X 100
120

= 118 X 100
120

= ………98…………………….

60
An

61
 INSTRUMEN OBSERVASI ETIKA, KARAKTER DAN SIKAP PESERTA
DALAM PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA (DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR)

Nama : Khoiriyah Lembaga : RA Masyithah

Waktu : 5 Desember 2022 Pengamat : TEMAN SEJAWAT

No Aspek Sub Aspek Indikator Instrumen Kriteria Skor Skor Catatan Hasil
Observasi
1. Etika dan a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang Foto Guru 1. Jika memenuhi 1 4 Memenuhi Kode
Karakter 2. Tidak memakai sepatu Indikator Etik
Pendidik hak tinggi 2. Jika memenuhi 2
3. Tidak menggunaka Indikator
n asesoris 3. Jika memenuhi 3
berlebihan Indikator
4. Berpakaian rapi dan 4. Jika memenuhi 4
sopan Indikator
b. Sikap dan 1. Bicara santun dan Video wawancara 1. Jika memenuhi 1 4 Memenuhi Kode
Perilaku positif serta bersuara Indikator Etik
pelan namun jelas. 2. Jika memenuhi 2-3
2. Ekspresi dan Indikator
bahasa tubuh yang 3. Jika memenuhi 4-5
sesuai. Indikator
3. Menjalin kerjasama 4. Jika memenuhi 6
dengan teman sejawat. Indikator
4. Melaksanakan tugas
sesuai dengan bidang
tugasnya.

9
 5. Senang menolong,
sigap dan cepat
tanggap.
6. Senang bermain dan
mudah dekat dengan
anak
c. Pengelolaan 1. Berlaku adil dan Video pembelajaran 1. Jika memenuhi 1-2 4 Memenuhi Kod
Pembelajaran Bijaksana pada semua Indikator Etik
anak. 2. Jika memenuhi 3-5
2. Mengelola dan Indikator
menggunakan media 3. Jika memenuhi 6-7
pembelajaran dengan Indikator
baik. 4. Jika memenuhi 8-9
3. Melakukan Indikator .
pendampingan
pada anak dengan
pendekatan saintifik.
4. Dinamis dalam bekerja
dan mengelola kelas.
5. Mengelola waktu
dengan tepat dan sesuai
kebutuhan.
6. Senantiasa
mengingatkan anak
tentang aturan
main.
7. Memberi dukunga n
yang Sesuai saat
dibutuhkan anak.
8. Memahami cara
menggunakan alat
 permainan edukatif dan
media belajar lainnya.
9. Mengelola alat main
dan
mendokumentasikan/m
enginventarisasi
dengan baik.
2. Konsistensi 1. Menggunakan hasil Administrasi RPPH 1. Jika tidak 4 Memenuhi
dalam penilaian memenuhi Kode Etik
Kegiatan perkembangan sebagai Indikator
dasar perencanaan 2. Jika memenuhi 1
selanjutnya. Indikator
2. Melakukan perbaikan 3. Jika memenuhi 2
untuk pelaksanaan Indikator
selanjutnya. 4. Jika memenuhi 3
3. Konsisten Indikator
melaksanakan kegiatan
pembelajaran selama
25 hari.

Kriteria Penilaian

Kriteria
12,1 Nilai ≤ 16 Sangat Sesuai
8,1  Nilai ≤ 12 Sesuai
4,1  Nilai ≤ 8 Cukup Sesuai
0  Nilai ≤ 4 Kurang Sesuai