SILABUS PERKULIAHAN

Nama Mata Kuliah : IPS untuk Anak Usia Dini

Program : S I PGPAUD
Kode/SKS : UD 309/2 SKS
Semester : VI
Status Mata Kuliah : Wajib

Disusun Oleh:

Dra.Tuti Istianti, M.Pd

NIP. 196302251988032001

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
KAMPUS CIBIRU BANDUNG-2012
 SILABUS PERKULIAHAN

Identitas Mata Kuliah

Mata kuliah : IPS untuk Anak Usia Dini

Kode Mata Kuliah : UD 309
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester : VI
Kelompok Mata Kuliah : MKK Program Studi
Jenjang/Prodi : S1 PGPAUD
Status Mata Kuliah : Mata Kuliah Wajib
Dosen : Dra. Tuti Istianti. M.Pd.
Dra. Hj. Tin Rustini, M.Pd.

A. DeskripsiIntiMataKuliah

Mata kuliah ini mengkaji tentang hakekat dan karakteristik Pendidikan IPS, Tujuan IPS, Konsep IPS di Indonesia, konten/materi IPS
pada AUD, pembelajaran IPS sebagai pendidikan nilai pada AUD, paradigma pengajaran dan pembelajaran IPS, strategi
pembelajaran di TK, keterampilan sosial anak TK, karakteristik keterampilan sosial serta faktor-faktor yang mempengaruhinya,
melatihkan keterampilan sosial bagi AUD, lingkungan sekitar sebagai media dan sumber belajar bagi AUD, proses pembentukan
keterampilan sosial anak usia dini, pengukuran prilaku sosial anak.

B. TujuanMataKuliah

Mahasiswa dapat memahami tentang landasan filosofis IPS serta mampu mengkaji konsep-konsep ilmu-ilmu sosial yang bahannya
bersumber dari kehidupan manusia . Melalui mata kuliah ini memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan pada
mahasiswa/calon guru TK terutama dalam hal tata cara melatih berbagai keterampilan sosial yang dikembangkan pada anak usia
dini hingga ke taraf pembentukannya. Melalui mata kuliah ini pula mahasiswa dibekali tentang tata cara mengukur aspek prilaku
sosial khususnya pada anak usia dini.
C. MateriMataKuliah

Pertemuan Topik Inti

1 Hakekat dan karakteristik Pendidikan IPS

2. Tujuan IPS
3. Konsep IPS di Indonesia,
4. Konten/Materi IPS pada PAUD
5 Pembelajaran IPS sebagai pendidikan nilai pada AUD
6. Paradigma pengajaran dan pembelajaran IPS
7 Strategi pembelajaran di TK
8. UTS
9 Keterampilan sosial anak AUD
10 Karakteristik keterampilan sosial serta faktor-faktor yang
mempengaruhinya,
11 Bahan kajian IPS dan sejarah pada AUD
12 Ketrampilan dasar dalam kecerdasan sosial anak
13 Lingkungan sekitar sebagai media dan sumber belajar bagi AUD
14 Proses pembentukan keterampilan sosial AUD
15 Pengukuran prilaku sosial anak
16 Ujian Akhir Semester (UAS)

D. Pendekatan Perkuliahan
Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan

E. Media
Lembar Kerja Mahasiswa, Multimedia
 F. Evaluasi
a. Partisipasi Kegiatan Kelas
b. Pertanyaan lisan
c. Penilaian Kinerja
d. UTS dan UAS

G. Daftar Pustaka

Moeslichatoen R., (2004). Metode Pengajaran di Taman Kanak-kanak. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Conny R. Semiawan (2002). Belajar dan Pembelajaran Taraf Usia Dini. Prenhillindo, Jakarta.
Daeng Sari, Dini (1996). Metode Mengajar di TK. Jakarta. Depdikbud.

Dasim Budimansyah, Dkk. (2008). Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. PT Genesindo. Bandung.

Diah Harianti, (1994). Program Kegiatan Belajar Taman Kanak-kanak. Jakarta: Depdikbud

Dirjen Diknas dan Menengah Direktur Pend. TK dan SD. (2007). Kurikulum Pendidikan Taman Kanak-kanak dan Pedoman
Penyusunan Silabus BP. Cipta Jaya Jakarta

Jamaris, Martini. (2005). Perkembangan dan Pengembangan Anak Usia Taman Kanak-kanak. Jakarta: Grasindo.

Gerungan, W.A (1986). Psikologi Sosial. Jakarta: Eresco

Masitoh, et al. (2005). Pendekatan Belajar Aktif di Taman Kanak-kanak. Jakarta. Depdiknas, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi,
Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan PT

Muhaimin, Akhmad (2010). Mengembangkan Kecerdasan Sosial bagi Anak. Jakarta: Katahati.
Patmonodew0, S (2003). Pendidikan Anak Prasekolah. Jakarta: Rineka Cipta

Solehuddin, M. (1997). Konsep Dasar Pendidikan Prasekolah. Bandung: FIP UPI

Yunus Abidin.(2009). Bermain. Pengantar bagi Penerapan Pendekatan Beyond Centers and Cicle Time (BCCT) dalam Dimensi
PAUD. Rizki Press.

Hurlock, E. (terjemahan Meitasari Tjandrasa (1978). Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta. Erlangga.
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Mata kuliah : IPS untuk Anak Usia Dini
Kode Mata Kuliah : UD 309
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester : VI
Kelompok Mata Kuliah : MKK Program Studi
Jenjang/Prodi : S1 PGPAUD

PERTEMUA POKOK BAHASAN INDIKATOR KEGIATAN PENILAIAN

N KETERCAPAIAN PERKULIAHAN
1 Hakekat dan 1. Mahasiswa 1. Curah pendapat dan 1. Pertanyaan lisan
karakteristik mampu tanya jawab dengan 2. Penilaian kinerja
Pendidikan IPS memahami mahasiswa seputar
pengertian IPS hakekat dan
2. Mahasiswa karakteristik IPS
mampu 2. Mengadakan tanya
memahami jawab
hakekat IPS 3. Memberikan
3. Mahasiswa penguatan
mampu
memahami
karakteristik IPS
2. Fungsi dan Tujuan 1. Mahasiswa 1. Menyajikan materi 1. Pertanyaan lisan
IPS mampu secar a singkat 2. Penilaian kinerja
memahami 2. Mengadakan tanya
fungsi dan jawab dan saling
tujuan pendapat
 Pendidikan IPS 3. Memberikan
2. Mahasiswa penguatan
mampu m
emahami
hakekat IPS bagi
AUD
3. Mahasiswa
mampu
memahami
hakekat
pembelajaran
IPS bagi AUD
3. Konsep IPS di 1. Mahasiswa 1. Curah pendapat 1. Pertanyaan lisan
Indonesia, mampu dengan mahasiswa 2. Penilaian kinerja
memahami seputar konsep IPS
konsep Ilimu- 2. Curah pendapat
ilmu Sosial, dengan mahasiswa
PIPS, PDIPS seputar Pendidikan
2. Mahasiswa IPS di Indonesia
mampu 3. Mendiskusikan
memahami denganmahasiswa
perkembangan sejaran
Pendidikan IPS perkembangan Ips
3. Mahasiswa di IOndonesia
mampu
memahami
paradigma
Pendidikan IPS
 di Indonesia
4. Konten/Materi IPS 1. Mahasiswa 1. Menyajikan materi 1. Pertanyaan lisan
pada AUD mampu secara singkat 2. Penilaian kinerja
memahami tentang konten IPS 3. Resume hasil diskusi
materi IPS 2. Mendiskusikan
berdasarkan dengan mahasiswa
Ilmu-ilmu Sosial tentang konten IPS
2. Mahasiswa pada AUD
mampu 3. Tanya jawab dengan
memahami mahasiswa
konten IPS AUD perbedaan fakta,
berdasarkan konsep, dan
pada fakta, generalisasi
konsep, dan 4. Memberikan
generalisasi penguatan seputar
3. Mamasiswa materi
mampu
memahami
fakta, konsep,
generalisasi

5 Pembelajaran IPS 1. Mahasiswa 1. Curah pendapat 1. Pertanyaan lisan

sebagai mampu dengan mahasiswa 2. Penilaian kinerja
pendidikan nilai memahami hubungan IPS 3. Resume hasil diskusi
pada AUD
konsep nilai, dengan pendidikan
moral, norma nilai
2. Mahasiswa 2. Bertanya jawab
 mampu dengan mahasiswa
memahami tahap perbedaan nilai-
perkembangan moral, dan norma
moral AUD beserta
3. Mahasiswa hubungannya.
mampu 3. Mendiskusikan
memahami dengan mahasiswa
pentingnya pentingnya
penanaman penanaman moral
moral anak usia pada anak usia dini
dini 4. Mahasiswa mampu
4. Mahasiswa membelajarkan
mampu nilai, moral untuk
memahami AUD
berbagai nilai
dan sikap yang
ditanamkan
melalui IPS pada
AUD
6. Paradigma 1. Mahasiswa 1. Menyajikan materi 1. Pertanyaan lisan
pengajaran dan mampu secara singkat 2. Penilaian kinerja
pembelajaran IPS memahami isi tentang versi PIPS 3. Resume hasil diskusi
AUD
pendidikan IPS untuk AUD
untuk AUD 2. Menyajikan materi
2. Mahasiswa secara singkat
mampu tentang prinsip
memahami pembelajaran IPS
prinsip-prinsip untuk AUD
 pembelajaran 3. Bertanya jawab
IPS untuk AUD seputar materi
3. Mahasiswa tentang pembelajarn
mampu IPS berbasis alam
memahami 4. Berdiskusi dengan
pendekatan dan mahasiswa tentang
metode metode, media, dan
pembelajaran sumber belajar IPS
berbasis alam berbasis alam untuk
4. Mahasiswa AUD
mampu 5. Mahasiswa
memahami berkelompok
penggunaan mengorganisasikan
media dan kegiatan anak
sumber berbasis berbasis alam
alam
5. Mahasiswa
mampu
memahami
pengorganisasia
n kegiatan
berbasis alam
7 Strategi 1. Mahasiswa 1. Curah pendapat 1. Pertanyaan lisan
pembelajaran IPS memahami dengan mahasiswa 2. Penilaian kinerja
pada AUD pengertian dan tentang strategi 3. Penilaian produk
penggunaan pembelajaran pada 4. Resume hasil diskusi
metode di AUD
Taman Kanak- 2. Mahasiswa
 kanak menginventarisir
2. Mahasiswa materi, metode,
mampu media, dan sumber
memahami belajar yang
berbagai metode, bertemakan sosial
media, dan untuk AUD
sumber belajar 3. Mahasiswa
yang merancang dan
dikembangkan mengembangkan
berdasarkan alat evaluasi yang
tema sosial bertemakan sosial
3. Mahasiswa
mampu memilih,
menentukan alat
evaluasi

8. Ujian Tengah Semester UTS UTS UTS

( UTS)
9 Keterampilan 1. Mahasiswa 1. Menyajikan materi 1. Pertanyaan lisan
sosial anak AUD mampu secara singkat 2. Penilaian kinerja
memahami 2. Mendiskusikan 3. Penilaian produk
macam-macam materi dengan 4. Resume hasil diskusi
keterampilan IPS mahasiswa tentang
2. Mahasiswa pengertian
mampu keterampilan sosial
memahami 3. Mendiskusikan
pentingnya pentingnya
keterampilan keterampilan sosial
 sosial bagi AUD pada AUD
3. Keterampilan 4. Mendiskusikan
sosial yang perlu dengan mahasiswa
dimiliki anak TK ciri-ciri prilaku
4. Mahasiswa sosial dan tidak
memahami pola sosial pada AUD
prilaku sosial 5. Berdiskusi dengan
dan prilaku tidak mahasiswa faktor-
sosial faktor yang
mempengaruihi
kemampuan anak
bersosialisasi
6. Berdiskusi dengan
mahasiswa proses-
proses sosialisasi
pada AUD
10 Karakteristik 1. Mahasiswa 1. Menyikan materi 1. Pertanyaan lisan
keterampilan mampu secara singkat 2. Penilaian kinerja
sosial serta faktor- memahami 2. Bertanya jawab 3. Penilaian produk
faktor yang
karakteristik seputar materi 4. Resume hasil diskusi
mempengaruhinya
, keterampilan 3. Mendiskusikan
sosial pada AUD dengan mahasiswa
2. Mahasiswa alasan keterampilan
mampu sosial perlu
memahami dilatihkan pada
keterampilan AUD
sosial yang perlu 4. Mahasiswa
dilatihkan pada mendiskusikan
 AUD faktor-faktor yang
3. Mahasiswa mempengaruhi
mampu keterampilan sosial
memahami untuk AUD
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
keterampilan
sosial
11 Bahan kajian IPS 1. Mahasiswa 1. Curah pendapat 1. Pertanyaan lisan
dan sejarah pada mampu tentang hakekat 2. Penilaian kinerja
AUD memahami sejarah 3. Penilaian produk
kajian IPS pada 2. Tanya jawab dengan 4. Resume hasil diskusi
AUD mahasiswa tentang
2. Mahasiswa konsep penting
mampu dalam sejarah,
memahami seperti konsep
sejarah masa waktu, perubahan,
lampau hingga dan kebudayaan
masa kini 3. Mendiskusikan
3. Mahasiswa dengan mahasiswa
mampu tentang manfaat
memahami mempelajari sejarah
pentingnya 4. Menginventarisir
pengajaran fakta-fakta sejarah
sejarah untuk untuk kepentingan
AUD pengajaran IPS
untuk AUD
 5. Mahasiswa mampu
merancang
pembelajaran yang
bermuatan nilai-
nilai sejarah
6. Mahasiswa mampu
mempraktekan nilai-
nilai sejarah untuk
AUD
12 Ketrampilan dasar 1. Mahasiswa 1. Menjelaskan materi 1. Pertanyaan lisan
dan kecerdasan mampu secara singkat 2. Penilaian kinerja
sosial AUD memahami tentang peebedaan 3. Penilaian produk
potensi AUD keterampilan dasar 4. Resume hasil diskusi
2. Mahasiswa dan kecerdasan
mampu sosial AUD
memahami 2. Bertanya jawab
pentingnya dengan mahasiswa
mengembangkan seputar materi
kecerdasan 3. Bertanya jawab
sosial dengan mahasiswa
3. Mahasiswa pentingnya
memahami mengembangkan
manfaat kecerdasan sosial
kecerdasan bagi AUD
sosial bagi 4. Berdiskusi dengan
kehidupan mahasiswa manfaat
sehari-hari untuk pentingnya
AUD mengembangkan
 kecerdasan sosial
bagi AUD
5. Berdiskusi dengan
mahasiswa
menyusun skenario
pembelajaran
6. Mahasiswa praktek
pembelajaran

13 Lingkungan 1. Mahasiswa 1. Menjelaskan materi 1. Pertanyaan lisan

sekitar memahami secara singkat 2. Penilaian kinerja
sebagai
pengertian tentang pengertian 3. Penilaian produk
media dan
sumber lingkungan lingkungan, jenis- 4. Resume hasil diskusi
belajar IPS sekitar sebagai jenis lingkungan
bagi AUD sumber belajar 2. Curah pendapat
IPS AUD dengan mahasiswa
2. Mahasiswa manfaat lingkungan
mampu sekitar sebagai
memahami jenis- sumber belajar bagi
jenis lingkungan AUD
sebagai sumber 3. Mahasiswa
belajar berdiskusi secara
3. Mahasiswa kelompok
mampu mengidentifikasi
memahami nilai- jenis-jenis
nilai lingkungan lingkungan yang
sebagai sumber dapat dijadikan
belajar sebagai sumber
 belajat bagi AUD
4. Mahasiswa
merancang skenario
pembelajaran yang
bersumber pada
lingkungan setempat
5. Mahasiswa mampu
membelajarkan
nilai-nilai
lingkungan sekitar
pada AUD
14. Proses 1. Mahasiswa 1. Curah pendapat 1. Pertanyaan lisan
pembentukan mampu dengan mahasiswa 2. Penilaian kinerja
keterampilan memahami menjelaskan tentang 3. Penilaian produk
sosial AUD
keterampilan- pengertian 4. Resume hasil diskusi
keterampilan keterampilan sosial
sosial yang 2. Mahasiswa memberi
dikembangkan contoh
pada AUD keterampilan-
2. Mahasiswa keterampilan sosial
mampu yang dapat
memahami dikembangkan pada
keterampilan- AUD
ketrampilan 3. Mahasiswa
sosial yang perlu mendiskusikan
dimilki pada proses-proses
AUD pembentukan
3. Mahasiswa keterampilan sosial
 mampu
memahami
proses
pembentukan
ketrampilan
sosial
15 Pengukuran prilaku 1. Memahami 1. Mahasiswa bertanya 1. Pertanyaan lisan
sosial Anak Usia Dini metode dan jawab alasan dan 2. Penilaian kinerja
tehnik mengukur tujuan mengukur 3. Penilaian produk
prilaku sosial prilaku sosial pada 4. Resume hasil diskusi
2. Memahami AUD
Interaksi sosial 2. Mahasiswa
dengan teman menjelaskan
sebaya pengertian interaksi
3. Mahasiswa sosial beserta latar
mampu belakang
memahami 3. Mengidentifikasi
konsep dasar ciri-ciri prilaku
bimbingan sosial dan prilaku
konseling di TK tidak sosial pada
4. Mahasiswa AUD
mampu 4. Curah pendapat
memahami dengan mahasiswa
ruang lingkup tentang latar
layanan belakang dan alasan
bimbingan bimbingan
konseling untuk
AUD
 5. Mahasiswa
berdiskusi /berlatih
merancang alat
ukur kemampuan
sosial AUD
16 Ujian Akhir UAS UAS UAS
Semester (UAS)