RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

STKIP MODERN NGAWI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
MATA KULIAH (MK) KODE RUMPUN MK BOBOT SKS SEMESTER TANGGAL
Inovasi Pembelajaran PAUD MKB02310 MKB 3 4 01 Januari 2023
DOSEN MATAKULIAH KETUA PROGRAM STUDI KETUA BIDANG AKADEMIK

OTORISASI/PENGESAHAN

CPL-PROGRAM STUDI PADA BEBAN MATAKULIAH

CAPAIAN PEMBELAJARAN Sikap (S11) Mempunyai ketulusan, komitmen, serta kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik
Pengetahuan (PP4) Menguasai teori belajar dan pembelajaran PAUD serta pendekatan-pendekatan
yang dapat mengoptimalkan potensi perkembangan anak usia dini
Keterampilan Umum (KU1) Menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur dalam
melakukan pekerjaan yang spesifik dibidang PAUD serta sesuai dengan
standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan
Keterampilan Khusus (KK6) Merencanakan, melaksanakan, menganalisis, dan melakukan inovasi
pembelajaran pada bidang PAUD
Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)
CP 1 Menunjukkan sikap rensonsif dalam memecahkan persoalan pembelajaran
PAUD
CP 2 Menguasai konsep kegiatan belajar anak usia dini yang inovatif baik dari segi
media, metode, strategi, pendekatan, hingga model pembelajaran
CP 3 Mengintegrasikan pembelajaran abad 21 dalam pembelajaran AUD
berorientasi kearifan lokal Indonesia
CP 4 Terampil dalam merancang, melaksanakan, menilai hingga menindaklanjuti
kegiatan belajar anak usia dini yang adaptif terhadap perkembangan zaman
DESKRIPSI MK Mata kuliah ini merupakan matakuliah yang membahas konsep dasar inovasi pembelajaran, faktor-faktor pendorong
inovasi pembelajaran, teori belajar dan pembelajaran serta teori bermain sebagai landasan inovasi pembelajaran PAUD,
ruang lingkup inovasi pembelajaran PAUD, strategi inovasi pembelajaran PAUD, inovasi pembelajaran PAUD
berorientasi STEAM, penataan lingkungan main menggunakan loosepart, inovasi pembelajaran PAUD berbasis digital,
model pembelajaran PAUD ramah otak berbasis neurosains,serta model pembelajaran PAUD antikorupsi,
ADIWIYATA, dan Siaga Bencana
BAHAN KAJIAN MK 1) Konsep Dasar Inovasi Pembelajaran PAUD
2) Faktor-faktor Pendorong Inovasi Pembelajaran PAUD
3) Teori Belajar dan Pembelajaran sebagai Landasan Inovasi Pembelajaran PAUD
4) Teori Bermain sebagai Landasan Inovasi Pembelajaran PAUD
5) Ruang Lingkup Inovasi Pembelajaran PAUD
 6) Strategi Inovasi Pembelajaran PAUD
7) Inovasi Pembelajaran PAUD berorientasi STEAM
8) Penataan Lingkungan Main Menggunakan Loosepart
9) Inovasi Pembelajaran PAUD berbasis Digital
10) Model Inovasi PAUD Ramah Otak berbasis Neurosains
11) Model Inovasi PAUD Antikorupsi
12) Model Inovasi PAUD ADIWIYATA
13) Model Inovasi PAUD Siaga Bencana
PUSTAKA Utama:
1) Kemdikbud Jawa Barat. (2020). Panduan Pengelolaan Looseparts. Bandung Barat.
2) Khadijah, & Armanila. (2017). Bermain dan Permainan Anak Usia Dini (Pertama). Medan: Persada Publising.
3) Maryeni, S., & Hidayati, N. (2022). Inovasi Pembelajaran Anak Usia Dini Model Daring dan Luring (Pertama; S.
Maryeni & N. Hidayati, eds.). Purbalingga: Eureka Media Aksara.
4) Nurdyansyah, & Widodo, A. (2015). Inovasi Teknologi Pembelajaran (Pertama). Sidoarjo: Nizamia Learning
Center.
5) Nurlina, Nurfadilah, & Bahri, A. (2021). Teori Belajar dan Pembelajaran (Pertama; H. Bancong, ed.). Makasar:
LPP UNISMUH Makasar.
6) Suryadi, Sumaryati, & Hastuti, D. (2019). Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini (1st ed.; Ervina, ed.). UAD Press.
7) Suryawati, E. A., & Akkas, M. (2021). Capaian Pembelajaran Elemen Dasar-dasar Literasi & STEAM (Pertama;
R. N. Pramanik, ed.). Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kemendikbudristek. Retrieved from http://repositori.kemdikbud.go.id/23238/1/Literasi_Steam-
PAUD.pdf
Pendukung:
1) Jurnal tentang Inovasi Pembelajaran PAUD terbitan 5 Tahun Terakhir
DOSEN MK Octavian Dwi Tanto, M.Pd
MATAKULIAH SYARAT -

Bentuk Pembelajaran, Metode

Sub-CPMK (sbg Penilaian Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa,
Mg- Ke kemampuan akhir [Estimasi Waktu] Materi Bobot Penilaian
diharapkan) Pembelajaran (%)
Indikator Kriteria dan Luring (Offline) Daring (online)
Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Mahasiswa mampu 1.1. Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 1.1 Kontrak kuliah 5%
memahami aturan dan tugas rencana Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet
perkuliahan serta road map perkuliahan penguasaan a) Self-directed
materi yang akan dipelajari selama 1 semester b. Teknik: Learning
selama 1 semester 1.2. Membagi Penilaian tes & b) Collaborative
kelompok penyaji non tes Learning
materi c. Bentuk:
1) Pengetahuan: PM:
(essay) (3x60 menit)
2) Sikap: TT:
instrumen (3x60 menit)
observasi
 3) Keterampilan
: instrumen
observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
2. Mahasiswa mampu 2.1. Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 2.1. Pengertian ciri, 5%
menjelaskan kosep dasar pengertian, ciri dan Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet dan tujuan
inovasi pembelajaran PAUD tujuan inovasi penguasaan a) Self-directed inovasi
pembelajaran b. Teknik: Learning pembelajaran
2.2. Menjelaskan Penilaian tes & b) Collaborative 2.2. Aspek-aspek
Aspek-aspek non tes Learning inovasi
Inovasi c. Bentuk: pembelajaran
Pembelajaran 1) Pengetahuan: PM:
2.3. Mengindentifikasi (essay) (3x60 menit)
Inovasi 2) Sikap: TT:
Pembelajaran instrumen (3x60 menit)
PAUD berdasarkan observasi
Aspek-aspek 3) Keterampilan
Inovasi : instrumen
Pembelajaran observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
3. Mahasiswa mampu 3.1 Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 3.1 faktor-faktor 5%
menjelaskan faktor-faktor faktor-faktor Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet pendorong
pendorong inovasi pendorong inovasi penguasaan a) Self-directed inovasi
pembelajaran PAUD pembelajaran b. Teknik: Learning pembelajaran
3.2 Mengidentifikasi Penilaian tes & b) Collaborative
faktor-faktor non tes Learning
pendorong inovasi c. Bentuk:
pembelajaran di 1) Pengetahuan: PM:
lembaga PAUD (essay) (3x60 menit)
2) Sikap: TT:
instrumen (3x60 menit)
observasi
3) Keterampilan
: instrumen
observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
4. Mahasiswa mampu 4.1 Menjelaskan teori a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 4.1 Teori belajar 5%
menjelaskan teori belajar dan belajar Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet kognitivisme,
pembelajaran sebagai kognitivisme, penguasaan a) Self-directed behaviorisme,
landasan inovasi behaviorisme, b. Teknik: Learning humanisme,
pembelajaran PAUD humanisme, Penilaian tes & b) Collaborative konstruktivism
konstruktivisme non tes Learning e
4.2 Menjelaskan teori c. Bentuk: 4.2 Teori belajar
belajar pemrosesan 1) Pengetahuan: PM: pemrosesan
informasi (essay) (3x60 menit) informasi
2) Sikap: TT:
instrumen (3x60 menit)
observasi
3) Keterampilan
: instrumen
observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
5. Mahasiswa mampu 5.1 Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 5.1 Pengertian, 5%
menjelaskan teori bermain pengertian, fungsi, Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet fungsi, dan ciri
sebagai landasan inovasi dan ciri bermain penguasaan a) Self-directed bermain
pembelajaran PAUD pada anak b. Teknik: Learning 5.2 Tahap dan
5.2 Menjelsakan tahap Penilaian tes & b) Collaborative manfaat
dan manfaat non tes Learning bermain pada
bermain pada anak c. Bentuk: AUD
5.3 Menjelaskan 1) Pengetahuan: PM: 5.3 Permainan
optimalisasi (essay) (3x60 menit) dalam
perkembangan 2) Sikap: TT: menstimulasi
anak melalui instrumen (3x60 menit) aspek-aspek
inovasi observasi perkembangan
pembelajaran 3) Keterampilan AUD
berorientasi : instrumen
bermain observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
6. Mahasiswa mampu 6.1 Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 6.1 Komponen- 5%
menjelaskan ruang lingkup komponen- Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet komponen
inovasi pembelajaran PAUD komponen penguasaan a) Self-directed pembelajaran
pembelajaran yang b. Teknik: Learning 6.2 Video
dapat dijadikan Penilaian tes & b) Collaborative pembelajaran
subjek inovasi non tes Learning PAUD
pembelajaran c. Bentuk: bermuatan
PAUD 1) Pengetahuan: PM: inovasi media,
 6.2 Mengidentifikasi (essay) (3x60 menit) metode, dan
inovasi media, 2) Sikap: TT: strategi
metode, dan instrumen (3x60 menit) pembelajaran
strategi observasi
pembelajaran 3) Keterampilan
PAUD : instrumen
observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
7. Mahasiswa mampu 7.1 Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 7.1 Strategi 5%
menjelaskan strategi inovasi strategi Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet pembelajaran
pembelajaran PAUD pembelajaran penguasaan a) Self-directed inovatif
inovatif b. Teknik: Learning
7.2 Mensimulasikan Penilaian tes & b) Collaborative
strategi non tes Learning
pembelajaran c. Bentuk:
inovatif 1) Pengetahuan: PM:
(essay) (3x60 menit)
2) Sikap: TT:
instrumen (3x60 menit)
observasi
3) Keterampilan
: instrumen
observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
8. UTS 15%
9. Mahasiswa mampu 9.1 Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 9.1 Pengertian 5%
menjelaskan inovasi pengertian dan Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet STEAM
pembelajaran paud tujuan penguasaan a) Self-directed 9.2 Implementasi
berorientasi STEAM pembelajaran b. Teknik: Learning STEAM pada
STEAM pada Penilaian tes & b) Collaborative pembelajaran
AUD non tes Learning AUD
9.2 Membuat simulasi c. Bentuk:
secara verbal 1) Pengetahuan: PM:
inovasi (essay) (3x60 menit)
pembelajaran 2) Sikap: TT:
bermuatan instrumen (3x60 menit)
STEAM observasi
3) Keterampilan
: instrumen
observasi
 d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
10. Mahasiswa mampu 10.1 Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 10.1 Pengertian 5%
menjelaskan penataan pengertian Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet loosepart
lingkungan main loosepart penguasaan a) Self-directed 10.2 Jenis-jenis
menggunakan loosepart 10.2 Menjelaskan b. Teknik: Learning loosepart
jenis-jenis Penilaian tes & b) Collaborative 10.3 Tahapan
loosepart non tes Learning pengelolaan
10.3 Menjelaskan c. Bentuk: lingkungan
tahapan 1) Pengetahuan: PM: main
pengelolaan (essay) (3x60 menit) menggunakan
lingkungan main 2) Sikap: TT: loosepart
menggunakan instrumen (3x60 menit)
loosepart observasi
3) Keterampilan
: instrumen
observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
11. Mahasiswa mampu 11.1 Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 11.1 Inovasi 5%
menjelaskan inovasi inovasi Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet pembelajaran
pembelajaran PAUD berbasis pembembelajaran penguasaan a) Self-directed berbasis
digital PAUD berbasis b. Teknik: Learning multimedia
multimedia Penilaian tes & b) Collaborative 11.2 Pembelajaran
11.2 Menjelaskan non tes Learning dengan
inovasi media c. Bentuk: internet
pembelajaran 1) Pengetahuan: PM: 11.3 Implementasi
PAUD berbasis (essay) (3x60 menit) TIK pada
internet 2) Sikap: TT: Pembelajaran
11.3 Mensimulasikan instrumen (3x60 menit)
inovasi media observasi
pembelajaran 3) Keterampilan
berorientasi TIK : instrumen
observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
12. Mahasiswa mampu 12.1 Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 12.1 Model inovasi 5%
menjelaskan model inovasi pengertian dan Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet PAUD ramah
PAUD ramah otak berbasis tujuan model penguasaan a) Self-directed otak berbasis
neurosains inovasi PAUD b. Teknik: Learning neurosains
 ramah otak Penilaian tes & b) Collaborative 12.2 Implementasi
berbasis non tes Learning model inovasi
neurosains c. Bentuk: PAUD ramah
12.2 Menjelaskan 1) Pengetahuan: PM: otak berbasis
implementasi (essay) (3x60 menit) neurosains
model inovasi 2) Sikap: TT:
PAUD ramah instrumen (3x60 menit)
otak berbasis observasi
neurosains 3) Keterampilan
: instrumen
observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
13. Mahasiswa mampu 13.1 Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 13.1 Model inovasi 5%
menjelaskan model inovasi model inovasi Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet PAUD
PAUD Antikorupsi PAUD penguasaan a) Self-directed Antikorupsi
Antikorupsi b. Teknik: Learning 13.2 Implementasi
13.2 Menjelaskan Penilaian tes & b) Collaborative model inovasi
implementasi non tes Learning PAUD
model inovasi c. Bentuk: Antikorupsi
PAUD 1) Pengetahuan: PM:
Antikorupsi (essay) (3x60 menit)
2) Sikap: TT:
instrumen (3x60 menit)
observasi
3) Keterampilan
: instrumen
observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
14. Mahasiswa mampu 14.1 Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 14.1 Model 5%
menjelaskan model inovasi model inovasi Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet inovasi
PAUD ADIWIYATA PAUD penguasaan a) Self-directed PAUD
ADIWIYATA b. Teknik: Learning ADIWIYAT
14.2 Menjelaskan Penilaian tes & b) Collaborative A
implementasi non tes Learning 14.2 Implementasi
model inovasi c. Bentuk: model
PAUD 1) Pengetahuan: PM: inovasi
ADIWIYATA (essay) (3x60 menit) PAUD
2) Sikap: TT: ADIWIYAT
instrumen (3x60 menit) A
observasi
 3) Keterampilan
: instrumen
observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
15. Mahasiswa mampu 15.1 Menjelaskan a. Kriteria: Pembelajaran TM: a) e-learning 15.1 Model 5%
menjelaskan model inovasi model inovasi Ketepatan dan (3x50 menit) b) g-meet inovasi
PAUD Siaga Bencana PAUD Siaga penguasaan a) Self-directed PAUD Siaga
Bencana b. Teknik: Learning Bencana
15.2 Menjelaskan Penilaian tes & b) Collaborative 15.2 Implementasi
implementasi non tes Learning model
model inovasi c. Bentuk: inovasi
PAUD Siaga 1) Pengetahuan: PM: PAUD Siaga
Bencana (essay) (3x60 menit) Bencana
2) Sikap: TT:
instrumen (3x60 menit)
observasi
3) Keterampilan
: instrumen
observasi
d. Instrumen:
Rubrik
penilaian
presentasi
16. UAS 15%
Keterangan:
TM = Tatap Muka
PM = Penugasan Mandiri
TT = Tugas Terstruktur
Lampiran Instrumen Tes
A Penetapan Nilai Akhir
N Penilaian Bobot
o
1 Sikap 25%
2 Tugas 45%
3 UTS 15%
4 UAS 15%
Nilai Akhir = Nilai Kehadiran+Nilai Tugas+Nilai UTS+Nilai UAS
1 Nilai Sikap, Partisipasi dan Kehadiran =
16
16 (
x 25 % X 100)
2 Nilai Tugas = (Jumlah Nilai
100 )
x 45 % X 100
3 Nilai UTS = (Nilai UTS X 15%) X 100
4 Nilai UAS = (Nilai UAS X 15%) X 100

B Teknik Penilaian
Penilaian Metode Penilaian Instrumen
Sikap Observasi
Keterampilan Umum
Observasi, Partisipasi Rubrik untuk penilaian proses
Keterampilan Khusus
dan hasil
Penguasaan Pengetahuan Unjuk Kerja, Tes Tertulis, dan
Angket

C Penilaian Sikap, Partisipasi, dan Kehadiran

1 Penilaian Sikap dan Partisipasi
Format Penilaian Sikap dan Partisipasi
Identitas : .......................
Prodi : ......................./PG PAUD
No NIM Nama Mahasiswa Nilai Ket.
Sikap Partisipasi
1
2
3
dst

2 Penilaian Sikap dan Keaktifan

a Format dan Rubrik Penilaian Sikap
1) Format Penilaian Sikap
Format Penilaian Sikap
Kriteria
No Disiplin Jujur Tanggung Santun Jumlah Nilai
Jawab
1
2
3
 dst

2) Rubrik Penilaian Sikap

a) Disiplin
i. Tertib mengikuti instruksi
ii. Mengerjakan tugas tepat waktu
iii. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta dalam perkuliahan
iv. Tidak membuat kondiri kelas menjadi tidak kondusif
b) Jujur
i. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
ii. Tidak melakukan manipulasi kehadiran, tanda tangan, dan berbohong dalam
kaitanya dengan pelaksanaan tugas yang telah disepakati bersama
iii. Tidak menyontek atau melihat data/tugas pekerjaan yang lain
iv. Mencantumkan sumber belajar yang dikutif/dipelajari
c) Tanggung Jawab
i. Tanggap/respon terhadap pertanyaan/stimulan
ii. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
iii. Mengerjakan tugas sesuai dengan yang ditugaskan
iv. Menghargai setiap pandangan berbeda disetiap diskusi kegiatan kelompok

b Format dan Rubrik Penilaian keaktifan

Format dan Rubrik Penilaian Keaktifan
No Deskriptor Skor Nilai

1 Mahasiswa sangat aktif (bertanya, menjelaskan, dan lain sebagainya) 85-100

dalam perkuliahan
2 Mahasiswa aktif (bertanya, menjelaskan, dan lain sebagainya) dalam 70-85
perkuliahan
3 Mahasiswa kurang aktif (bertanya, menjelaskan, dan lain sebagainya) 55-50
dalam perkuliahan
4 Mahasiswa tidak aktif (bertanya, menjelaskan, dan lain sebagainya) 40-55
dalam perkuliahan

3 Penilaian Kehadiran
a Format Penilaian Kehadiran
Format Penilaian Kehadiran
Identitas : .......................
Prodi : ......................./PG PAUD
No NIM Nama Mahasiswa Nilai Ket.
1
2
3
dst

b Rubrik Penilaian Kehadiran

No Deskriptor Skor Nilai
 1 Kehadiran 90-100% (absen: 0-1 kali) dari 16 kali 3
2 Kehadiran 80-90% (absen: 0-2 kali) dari 16 kali 2
3 Kehadiran 70-80% (absen: 0-3 kali) dari 16 kali 1
4 Penilaian Pengetahuan
Format dan Rubrik Penilaian Pengetahuan
Penilaian Portofolio
Identitas
Nama Mahasiswa : ............................
Nama Mahasiswa : ............................
NIM/Prodi : ............................/PG PAUD
Kelas : ............................
No Aspek Bobot Perolehan Nilai Ket
I Bahasa dan Tata Tulis 40%
1 Bahasa Ilmiah 10%
2 Sistematika Penulisan 10%
3 Logika Susunan Isi 10%
4 Kutipan 10%
Skor aspek 1
Skor Aspek I = X 40 %
40
II Isi
1 Pendahuluan 20%
2 Pembahasan/Kajian Pustaka 20%
3 Penutup 10%
4 Daftar Pustaka/Referensi 10%
Skor aspek 1
Skor Aspek II = X 60 %
60
Nilai Akhir =
Skor aspek I + II
X 100 %
100

5 Penilaian Keterampilan
a Format Penilaian Presentasi
Format Penilaian Presentasi
Identitas
Nama : ………….
NIM : ………….
Judul Materi : ………….
Tanggal Presentasi : ………….
No Aspek Perolehan Ket.
Skor
1 Penguasaan materi yang
dipresentasikan
2 Sistematika presentasi
3 Penggunaan bahasa
4 Ketepatan intonasi dan kejelasan
artikulasi
5 Kemampuan memanfaatkan media
 presentasi
6 Kemampuan mempertahankan dan
menanggapi pertanyaan atau
sanggahan
Total

b Rubrik Penilaian Presentasi

No Aspek Kriteria Skor
1 Penguasaan materi yang Menunjukkan penguasaan materi presentasi
3
dipresentasikan dengan baik, didukung referensi terbaru
Menunjukkan penguasaan materi presentasi
2
dengan baik, tidak didukung referensi terbaru
Menunjukkan penguasaan materi presentasi
1
dengan tidak baik
2 Sistematika presentasi Materi presentasi disajikan secara runtut dan
3
sistematis
Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi
2
tidak sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan
1
tidak sistematis
3 Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan mudah dipahami dan
3
komunikatif
Bahasa yang digunakan mudah dipahami tetapi
2
tidak komunikatif
Bahasa yang digunakan sulit dipahami dan tidak
1
komunikatif
4 Ketepatan intonasi dan Penyampaian materi disajikan dengan intonasi
3
kejelasan artikulasi yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi
yang tepat namun dengan artikulasi/lafal yang 2
tidak jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi
yang tidak tepat dan artikulasi/lafal yang tidak 1
jelas
5 Kemampuan Media yang dimanfaatkan sangat jelas, menarik,
3
memanfaatkan media dan menunjang seluruh sajian presentasi materi
presentasi Media yang dimanfaatkan jelas namun tidak
menarik, sehingga kurang menunjang seluruh 2
sajian presentasi materi
Media yang dimanfaatkan kurang jelas, menarik,
1
dan menunjang seluruh sajian presentasi materi
6 Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi
3
mempertahankan dan pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana
menganggapi Mampu mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan atau 2
pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
sanggahan Tidak mampu mempertahankan dan menanggapi
1
pertanyaan/sanggahan
D Penilaian Tugas
Dalam mengisi laporan penilaian tugas, maka hasil laporan harus diperiksa dengan baik sesuai ketentuan
yang telah ditetapkan. Sebagai pedoman pemberian skor pada setiap aspek penilaian tugas, maka dapat
digunakan rubrik penilaian sebagai berikut:
1 Format dan Rubrik Penilaian Bahasa dan Tata Tulis
a Bahasa Ilmiah
No Deskriptor Skor
Nilai
1 Bahasa yang digunakan secara keseluruhan 8-10
sesuai dengan EYD
2 Bahasa yang digunakan sebagian besar sesuai 6-8
dengan EYD
3 Bahasa yang digunakan sebagian besar kurang 4-6
sesuai dengan EYD
4 Bahasa yang digunakan secara keseluruhan tidak 1-4
sesuai dengan EYD

b Sistematika Penulisan
No Deskriptor Skor
Nilai
1 Sistematika penulisan secara keseluruhan sudah 8-10
sesuai dengan yang ditetapkan
2 Sistematika penulisan sebagian besar sudah 6-8
sesuai dengan yang ditetapkan
3 Sistematika penulisan sebagian besar kurang 4-6
sesuai dengan yang ditetapkan
4 Sistematika penulisan secara keseluruhan tidak 1-4
sesuai dengan yang ditetapkan

c Logika Susunan Isi

No Deskriptor Skor
Nilai
1 Struktur isi secara keseluruhan logis (menarik 8-10
dan konsisten)
2 Struktur isi sebagian besar logis (Cukup menarik 6-8
dan konsisten)
3 Struktur isi sebagian besar kurang logis (Kurang 4-6
menarik dan konsisten)
4 Struktur isi secara keseluruhan tidak logis 1-4
(Tidak menarik dan konsisten)

d Kutipan
No Deskriptor Skor
Nilai
1 Penulisan kutipan secara keseluruhan sudah 8-10
tepat
 2 Penulisan kutipan sebagian besar sudah tepat 6-8
3 Penulisan kutipan sebagian besar kurang tepat 4-6
4 Penulisan kutipan secara keseluruhan tidak tepat 1-4

2 Format dan Rubrik Penilaian Isi

a Pendahuluan
No Deskriptor Skor
Nilai
1 Judul, latar belakang, rumusan masalah, dan 15-20
tujuan penulisan sangat sesuai dan rinci
2 Judul, latar belakang, rumusan masalah, dan 10-15
tujuan penulisan sesuai namun belum rinci atau
sebaliknya
3 Judul, latar belakang, rumusan masalah, dan 5-10
tujuan penulisan kurang sesuai dan kurang rinci
4 Judul, latar belakang, rumusan masalah, dan 1-5
tujuan penulisan tidak sesuai dan tidak rinci

b Pembahasan/Kajian Pustaka
No Deskriptor Skor
Nilai
1 Pembahasan/kajian pustaka secara keseluruhan 15-20
sesuai dengan topik yang dibahas
2 Pembahasan/kajian pustaka sebagian besar 10-15
sesuai dengan topik yang dibahas
3 Pembahasan/kajian pustaka sebagian besar 5-10
kurang sesuai dengan topik yang dibahas
4 Pembahasan/kajian pustaka secara keseluruhan 1-5
tidak sesuai dengan topik yang dibahas

c Penutup
No Deskriptor Skor
Nilai
1 Kesimpulan dan saran dalam bagian penutup 7,5-10
sesuai dengan tujuan penulisan dan sangat
lengkap
2 Kesimpulan dan saran dalam bagian penutup 5-7,5
sesuai dengan tujuan penulisan namun kurang
lengkap atau sebaliknya
3 Kesimpulan dan saran dalam bagian penutup 2,5-5
kurang sesuai dengan tujuan penulisan dan
kurang lengkap
4 Kesimpulan dan saran dalam bagian penutup 1-2,5
tidak sesuai dengan tujuan penulisan dan tidak
lengkap
 d Daftar Pustaka/Referensi
No Deskriptor Skor
Nilai
1 Referensi lengkap dari buku dan jurnal dengan 7,5-10
penulisan daftar pustaka yang tepat
2 Referensi hanya dari buku saja atau jurnal saja 5-7,5
dengan penulisan daftar pustaka yang tepat
3 Referensi kurang lengkap dengan penulisan 2,5-5
daftar pustaka yang kurang tepat
4 Referensi tidak lengkap dengan penulisan daftar 1-2,5
pustaka yang tidak tepat

E Rubrik Penilaian UTS

1 Rubrik Penilaian UTS (menyesuaikan dengan instrumen soal yang dibuat berdasarkan pengembangan
konten topik pembahasan)

F Rubrik Penilaian UAS

1 Rubrik Penilaian UAS (menyesuaikan dengan instrumen soal yang dibuat berdasarkan pengembangan
konten topik pembahasan)