KEBIJAKAN DAN PROGRAM PEMBINAAN GTK PAUD

Pada Kegiatan Diklat Berjenjang GTK PAUD Tingkat Dasar Moda Blanded Learning Dan Diklat Teknis Moda Daring,
Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini
Tahun 2021

Direktorat Guru Dan Tenaga Kependidikan PAUD (Dit. GTK)

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK)
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
Tahun 2021
 VISI KEMENDIKBUD TAHUN 2020-2024
“PROFIL
Beriman, Bertakwa, Berakhlak Kreatif, Bergotong Royong,
ANAK USIA DINI
Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis Berkebinekaan Global
PANCASILA”

Pelajar Indonesia : pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila,
PROFIL ANAK USIA DINI PANCASILA PENGEMBANGAN
NO. PROFIL URAIAN PROFIL
* NILAI AGAMA
1. BERIMAN, BERTAKWA, Keyakinan yang utuh kepada Tuhan YME, yang dibuktikan dengan melaksanakan perintah dan DAN MORAL
DAN BERAKHLAK menjauhkan larangan-Nya, dengan hasil berakhlak baik kepada Allah, diri sendiri, sesama * FISIK MOTORIK
MULIA manusia, alam, dan negara * KOGNITIF
* BAHASA
2. MANDIRI Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi, Regulasi diri
* SOSIAL
3. GOTONG ROYONG Kolaborasi, Kepedulian, Berbagi, Tanggung jawab EMOSIONAL
4. BERNALAR KRITIS Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran, Merefleksi pemikiran dan proses berpikir, Mengambil keputusan TEMA-TEMA

5. KREATIF Menghasilkan gagasan yang orisinal, Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
* KURIKULUM (CP)
6. BERKEBINEKAAN Mengenal dan Menghargai Budaya, komunikasi dan interaksi antar budaya, Refleksi dan * PEDAGOGIK
GLOBAL tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan * ASESMEN
MASA PEKA BELAJAR ANAK DIMULAI DARI ANAK DALAM KANDUNGAN
SAMPAI 1000 HARI PERTAMA KEHIDUPANNYA

• Menurut ahli neurologi pada saat lahir otak bayi

mengandung 100 sampai 200 milyar neuron atau sel
syaraf yang siap melakukan sambungan antar sel.

• Sekitar 50 % kapasitas kecerdasan manusia telah

terjadi ketika usia 4 tahun, 80 % telah terjadi ketika
berusia 8 tahun, dan mencapai titik kulminasi 100 %
ketika berusia 8 sampai 18 tahun.

• Stimulasi pada usia lahir-3 tahun ini jika didasari pada

kasih sayang bahkan bisa merangsang 10 trilyun sel
otak. Namun dengan satu bentakan saja 1 milyar sel
otak akan rusak, sementara tindak kekerasan akan
memusnahkan 10 miliar sel otak.
 KEBIJAKAN DAN PROGRAM PEMBINAAN GTK PAUD
“PROFIL Kreatif, Bergotong Royong,
Beriman, Bertakwa, Berakhlak
ANAK USIA DINI Berkebinekaan Global
Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis
PANCASILA”

P. komp kepemimpinan, kolaborasi antar
elemen masyarakat, & budaya
TRANSFORMASI KEPEMIMPINAN
PENDIDIKAN
“MERDEKA BELAJAR”
Kebijakan untuk menghadirkan pendidikan yg berkualitas secara merata
dgn melibatkan pemangku kepentingan : keluarga, GTK, IP/SP, Masy, Dudi
Peningkatan infrastruktur serta Perbaikan pada kebijakan, prosedur, dan Penyempurnaan kurikulum, pedagogi, dan
pemanfaatan teknologi di seluruh SP pendanaan pendidikan; asesmen.
PROGRAM UTAMA DIREKTORAT JENDERAL GTK
TRASFORMASI PENGEMBANGAN EKOSISTEM KOMDIK YG BERGOTONG ROYONG TUK REGULASI, TATA KELOLA,
PPG PRA JABATAN BELAJAR DI SETIAP PROVINSI TUJUAN YG SAMA DAN KOORDINASI DGN PEMDA

GURU PENGGERAK (GP) PPG MODEL BARU PSP ORG. PENGGERAK TK SDM BERKUALITAS

TUSI DIT. GTK PAUD (PENY/PENG NSPK, FASILITASI, BIMTEK & SUPERVISI, PEMBINAAN JF, PEP)
POKJA KEMITRAAN POKJA
POKJA
POKJA POKJA DAN POKJA TATA PERENCANAAN
TRANSFORMASI POKJA
PEMBELAJARAN PUBLIKASI PEMBERDAYAAN KELOLA SDM GTK DAN
KEPEMIMPINAN PAUD-HI
GTK PAUD GTK PAUD KOMUNITAS PAUD
GTK PAUD KETATAUSAHAAN
GTK PAUD
SOSIALISASI, KOORD, PK, APK, PEP,
PGP, STUNTING PKB (PPTD, P3B) PPM GTK PAUD
PUBLIKASI PEMB. KOMDIK HARLINDUNG KETATAUSAHAAN
Kondisi Guru Saat Ini _______________________________________________________________________________

Hampir separuhnya tidak memenuhi standar

Layanan yang didominasi oleh masyarakat
kualifikasi

96% Guru PAUD saat ini mengajar di Hanya 53% Guru PAUD yang memiliki
96% sekolah yang didirikan masyarakat 53% kualifikasi S1 / D-IV

Sebagian besar tidak memiliki latar belakang PAUD

47,0%
Hanya 32% Guru PAUD yang memiliki kualifikasi
S1 memiliki latar belakang pendidikan Guru Kelas 32,4%
PAUD 20,6%

669.845 Org Sumber data: Dapodik 2019 Olahan GTK

S1 PAUD S1 Non PAUD Lainnya

 KARAKTER, TUSI DAN KOMPETENSI GURU PAUD
Beriman, Bertakwa, Berakhlak PROFIL Kreatif, Bergotong Royong,
Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis ANAK USIA DINI PANCASILA Berkebinekaan Global
LIMA KARAKTER GURU
Berjiwa Nasionalisme Indonesia, Bernalar, Pembelajar, Profesional, dan
Berorientasi Pada Peserta didik
4. MAMPU MEWUJUDKAN PERAN SEBAGAI 1. MEMILIKI LANDASAN DAN PANDANGAN HIDUP YANG KUAT
a. Perancang Pembelajaran; b. Pentransfer IPTEK; a. Beriman, bertaqwa Kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia GURU
c. Pembentuk Akhlak Mulia; d. Pemelihara Pembelajaran; dan b. Menggapai kebahagian dunia, dan akhirat
P e. Penggerak dan Inspirator TUSI
PROFESIONAL

K 3. MAMPU MELAKSANAKAN KEWAJIBAN PENDIDIK

a. Menciptkan Suasana Pembelajaran/Pendidikan yang Bermakna,
GURU PAUD 2. MAMPU MELAKSANAKAN TUGAS POKOK PENDIDIK
PEMIMPIN
B Menyenangkan, Kreatif, Dinamis, dan Dialogis; a. Merencanakan, Melaksanakan, dan Menilai Hasil Pembelajaran;
PEMBELAJARAN
b. Memberi Teladan dan nama baik Lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai b. Melakukan Penelitian (PTK) dalam mendidik, mengajar,
dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya; (KS-PS/P-GS)
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
c. mempunyai komitmen secara professional utk meningkatkan mutu pend
IMPLEMENTASI MODEL KOMPETENSI SEBAGAI REPRESENTASI DARI KOMPETENSI
MODEL GURU DAN KEPEMIMPINAN SEKOLAH YANG TERINTEGRASI
MODEL KOMPETENSI
KATAGORI – KOMPETENSI - INDIKATOR
KOMPETENSI KEPEMIMPINAN
JENJANG KOMPETENSI : BERKEMBANG, LAYAK, CAKAP, MAHIR
GURU (3-12-52) SEKOLAH (4-12-58)
JENJANG KOMPETENSI : KONSEP DAN PRAKTIK

KOMPETENSI INTI GURU : PEDAGOGIK (11-34), KEPRIBADIAN (5-12), SOSIAL (4-7), PROFESIONAL (5-12)
PENGEMBANGAN KOMPETENSI INTI, MODEL KOMPETENSI DAN KINERJA GURU PAUD KEDALAM PROGRAM PEMBINAAN
KOMPETENSI INTI GURU
1. PEDAGOGIL
2. KEPRIBADIAN
3. SOSIAL
4. PROFESIONAL
MODEL KOMPETENSI GURU
1. PENGETAHUAN PROFESIONAL
2. PRAKTIK PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
3. PENGEMBANGAN PROFESI
KINERJA GURU (TUGAS DAN FUNGSI)
1. MEMILIKI LANDASAN HIDUP YANG KUAT
2. MAMPU MELAKSANAKAN TUGAS POKOK
3. MAMPU MEWUJUDKAN KEWAJIBAN
4, MAMPU MENERAPKAN PERAN
JENJANG KOMPETENSI GURU
1. BERKEMBANG
2. LAYAK
3. CAKAP
4. MAHIR
KRITERIA MINIMAL YANG DIMILIKI GURU UNTUK MELAKSANAKAN TUSI SEBAGAI
TELADAN, PERANCANG PEMBELAJARAN, FASILITATOR, DAN MOTIVATOR BENTUK PEMBINAAN LAINNYA
PEDAGOGIL (11-34); KEPRIBADIAN (5-12); SOSIAL (4-7); PROFESIONAL (3-8)
REFRESENTASI DARI KOMPETENSI GURU MENJADI KOMPETENSI YANG MICRO LEARNING
TERINTEGRASI
PENGETAHUAN PROF (3-12); PRKTIK PEMBELAJARAN PROFESIONAL (4-20);
PENGEMBANGAN PROFESI (5-20)
DIKLAT TEKNIS
TUGAS POKOK : MERENCANAKAN, MELAKSANAKAN, DAN MENILAI PROSES
PEMBELAJARAN, SERTA MELAKUKAN PTK (REFLEKSI); KEWAJIBAN : MENCIPTAKAN
SUASAN PEMBELAJARAN YANG KONDUSIF; MENJADI PANUTAN, DAN MEMILIKI DIKLAT BERJENJANG
KOMITMEN MUTU; PERAN : 5 P
DIMENSI KONSEP DAN DIMENSI PRAKTIK
- MENUNJUKKAN TINGKAT PENGUASAAN KOMPETENSI
PEMETAAN KOMPETENSI
- ALAT REFLEKSI DIRI
- BAHAN PENGEMBANGAN KAPASITA
 PENGEMBANGAN KOMPETENSI INTI, MODEL KOMPETENSI DAN KINERJA GURU PAUD KEDALAM PROGRAM PEMBINAAN

MICRO MICRO MICRO MICRO MICRO MICRO

LEARNING LEARNING LEARNING LEARNING LEARNING LEARNING

KUALIFIKASI + 1. BERKEMBANG 2. LAYAK 3. CAKAP 4. MAHIR

DIKLAT DIKLAT DIKLAT DIKLAT DIKLAT DIKLAT

TEKNIS TEKNIS TEKNIS TEKNIS TEKNIS TEKNIS

PELAKSANAAN TUGAS FUNGSI DAN KEWAJIBAN

GURU (KINERJA)
DIKLAT DIKLAT DIKLAT
1. PEDAGOGIK DASAR LANJUT MAHIR
2. PRAKTIK (11 – 34) 1. PENGETAHUAN (9 MD) (9 MD) (10 MD)
PEMBELAJARAN 2. KEPRIBADIAN
2. KEPRIBADIAN PROFESIONAL
PROFESIONAL (5 – 12) (5 – 12)
(3 – 12)
(4 – 20) 3. SOSIAL
(4 – 7)

3. PENGEMBANGAN PROFESI
(4 – 20)
 PROSES PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBINAAN GTK PAUD

1
ANALISIS KEBUTUHAN PEMBELAJARAN
PEMBINAAN GTK PAUD

5 2
REFLEKSL HASIL
IMPLEMENTASI PROSES PENGEMBANGAN PENYUSUNAN DESAIN
PROGRAM PEMBINAAN PENGEMBANGAN
MODEL/APLIKASI
MODEL/APLIKASI
PEMBELAJARAN GTK PAUD PEMBELAJARAN
GTK PAUD

4 3

DISEMINASI HASIL PENGEMBANGAN DAN PENGEMBANGAN DAN PEMBAKUAN

IMPLEMENTASI MODEL/APLIKASI MODEL/APLIKASI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN GTK PAUD GTK PAUD
 PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS DIGITAL/E-LEARNING GTK PAUD
PENG. KOMPETENSI DAN JENIS KEGIATAN KEMENDIKBUD & MITRA DITJEN GTK

DIKLAT BERJENJANG (DASAR, LANJUT, MAHIR) 1. Penyiapan Konten dan Sistem

2. Penyiapan Pendukung Sistem
DIKLAT-DIKLAT TEKNIS 3. Penyiapan dan Pelaksanaan
Peluncuran Program
4. Publikasi/Sosialisasi Program
MICRO LEARNING 5. Koordinasi dan Sinkronisasi Prog
PENGEMBANGAN 6. Pelaksanaan Program Kegiatan
KEGIATAN PEMBINAAN LAINNYA 7. Laporan dan tindak Lanjut
MODEL
PEMBELAJARAN KOORDINASI, SINKRONISASI, DAN
BERBASIS DIGITAL GTK PAUD TINDAK LANJUT GURU BELAJAR
GTK PAUD DAN BERBAGI
1. Penyamaan visi tentang KI, MK, dan
PEMETAAN JENJANG KOMPETENSI GURU
MELIPUTI : TUSI dan Kewajiban Guru
2. Pengembangan Kapasitas KI, MK,
PELAKSANAAN TUGAS, FUNGSI, DAN PERAN GURU TUSI, dan Kewajiban Guru
3. Penerapan KI, MK dalam bentuk
Pelaksanaan TUSI, dan Kewajiban Guru
IMPLEMENTASI MODEL KOMPETENSI 4. Evaluasi Kinerja Guru dalam rangka
Pemetaan Jenjang kompeten
5. Laporan dan Tindak Lanjut
KOMPETENSI INTI GURU Pengembangan
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN GTK PAUD BERBASIS DIGITAL/E-LEARNING

LMS
KONTEN (LEARNING MANAJEMEN SISTEM)
1. PEDOMAN & JUKNIS TERKAIT 1. PROSES TATAP MUKA
2. MODUL DIKSAR (9), INOVASI (7) 2. PROSES TUGAS MANDIRI
3. VIDEO DIKSAR (100), INOVASI (10)
4. MEDIA PEMBELAJARAN LAINNYA

PENDUKUNG SISTEM
1. DATA LPD, PANGAJAR, PENDAMPING LAPANGAN, ADMIN
2. VERIFIKASI LPD, PENGAJAR, ADMIN, PENDAMPING LAPANGAN
3. BIMTEK PENGAJAR, ADMIN, PENDAMPING LAPANGAN
IMPLEMENTASI KOMPETENSI INTI DAN MODEL KOMPETENSI GURU DALAM PENGEMBANGAN DIKLAT BERJENJAN GTK PAUD BERBASIS E-LEARNING

KOMPETENSI INTI
1. PENGETAHUAN 1. PEDAGOGIK, 2. PRAKTIK
PROFESIONAL 2. KEPRIBADIAN, PEMBELAJARAN
(3 – 12) 3. SOSIAL, PROFESIONAL (4 – 20)
4. PROFESIONAL

3. PENGEMBANGAN
PROFESI (5 – 20)
48 JP (KEGIATAN TM) 210 JP (KEGIATAN TGS MANDIRI)

TUGAS MANDIRI KBL PENGIMBASAN

SATUAN PAUD TK PEMB/PAUD UNGG PKG

- Praktik Pemb - Kunjugan Lap - Aktifitas di Pusat

Profesional (Dalam kontek Kegiatan Gugus
(Implementasi Praktik (Dalam rangka
Tugas Pokok Pembelajaran pengembangan
Guru dan materi Profesional dan profesi secara
lainnya) Berbagi bergotong
pengalaman) royong)
 ALUR MODA DARING DIKLAT TEKNIS INOVASI PEMBELAJARAN PAUD

CALON PESERTA CALON PESERTA CALON PESERTA PENGUNDUHAN

UMUM INTI PENUNJANG REVIEW POST
DIKLAT MEMILIKI MASUK LMS GURU MASUK DIKLAT PRE TEST SERTIFIKAT
4 JP 29 JP 3 JP MATERI & TEST
AKUN SIM PKB BELAJAR SERI PAUD PEMBEL INOVATIF MELALUI LMS
PENUGASAN

KEBIJAKAN DAN MODUL 1 MODUL 2 MODUL 3 MODUL 4 MODUL 5 MODUL 6 MODUL 7 PEMBINAAN
KEBIJAKAN PENYUSUNAN
PROGRAM KOMUNIKASI KARAKTER RENCANA TINDAK
DIT. PAUD PENGEMBANGAN PERENCANAAN MODEL PENGEMBANGAN STRATEGI PENILAIAN
PEMBINAAN DIT. PENDAMPINGAN PENDAMPINGAN ORANG TUA & LANJUT
KURIKULUM PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN MEDIA PEMBELAJARAN
GTK PAUD INOVATIF BELAJAR ORANG TUA GURU
INOVATIF DIGITAL PAUD

MENGERJA
RUANG KAN TUGAS
KONSEP TEKS VOICE REVIEW DOKUMEN
VIDEO TAYANGAN MODUL VIDEO KOLABO
MATERI
DAN PPT
KUNCI NARATIF NOTE REVIEW RTL
RATIF
SEJAWAT
 STRATEGI PEMBINAAN (PENINGKATAN KOMPETENSI) GURU PAUD 2021-2024
2021
DATA GURU PAUD KUALIFIKASI PROG, PEMB 2022 2023 2024 TOTAL
(EKSISTING)
DIKLAT TEKNIS DIKLAT TEKNIS DIKLAT TEKNIS DIKLAT TEKNIS DIKLAT TEKNIS
DIKLAT TEKNIS ( )
S-1 PAUD ( ) ( ) ( ) ( )
(166.900) (49 %) KEG. LAINNYA KEG. LAINNYA KEG. LAINNYA KEG. LAINNYA KEG. LAINNYA
GURU PAUD KEG. LAINNYA ( )
( ) ( ) ( ) ( )
FORMAL
(338.373) (51 %) MAHIR MAHIR MAHIR MAHIR
MAHIR
S-1 NON PAUD ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
5 (74.658) (22 %) DIKLAT
1 BERJENJANG LANJUT LANJUT LANJUT LANJUT LANJUT
BELUM S-1 GTK PAUD ( ) ( ) ( ) ( )
GURU PAUD F % (D-L-M)
( )
(97.179) (29 %)
171.837 (26 %) DASAR DASAR DASAR DASAR DASAR
GURU PAUD (450.077) (68 %) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
(665.431) GURU PAUD NF
BELUM S-1
278.240 (42 %) 8 DIKLAT TEKNIS DIKLAT TEKNIS DIKLAT TEKNIS DIKLAT TEKNIS DIKLAT TEKNIS
(215.506) (66 %) DIKLAT TEKNIS
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
5
S-1 NON PAUD
% KEG. LAINNYA KEG. LAINNYA KEG. LAINNYA KEG. LAINNYA KEG. LAINNYA
(62.734) (19 %) KEG. LAINNYA
GURU PAUD ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
NON FORMAL
(326.694) (49 %) DIKLAT TEKNIS DIKLAT TEKNIS DIKLAT TEKNIS DIKLAT TEKNIS DIKLAT TEKNIS
DIKLAT TEKNIS
S-1 PAUD ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(48.454) (15 %) KEG. LAINNYA KEG. LAINNYA KEG. LAINNYA KEG. LAINNYA KEG. LAINNYA
KEG. LAINNYA
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
 SEKIAN TERIMA KASIH
SEMOGA BERMANFAAT
SELAMAT BEKERJA

Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK)
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Tahun 2021