DOKUMEN II
LEMBAR PENGESAHAN
Disahkan di : Metro
Pada Tanggal
: ...... Juli 2016
Ketua Komite
Mengetahui,
Kepala Dinas Pendidikan, Kebudayaan
Pemuda dan Olahraga Kota Metro
Komite,
JOKO DANU
KATA PENGANTAR
Assalamu'alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat, anyah
dan hidayah-Nya kepada kita semua sehingga TIM Penyusun KTSP TK Dharma
Wanita Budi Asih Sumbersari Metro Selatan dapat melaksanakan tugas dengan baik
dalam menyusun KTSP untuk meningkatkan mutu pelayanan pendidikan dan mute
pendidikan di sekolah.
Tim penyusun Kurikulum TK Dharma Wanita Budi Asih Sumbersari Metro
Selatan dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Kota Metro. Untuk itu
kami sampaikan terima kasih kepada :
1. Kepala Dinas DIKBUDPORA Kota Metro yang telah mendukung dan
membantu kelancaran selama penyusunan KTSP.
2. Pengawas Pembina TK Dharma Wanita Budi Asih Sumbersari Metro Selatan
telah membimbing dan mengarahkan penyusunan KTSP ini sehingga dapat
berjalan dengan lancer.
3. Komite sekolah yang telah mendukung dan menyetujui penyusunan KTSP.
Namun tak ada gading yang tak retak penyusun KTSP ini masih jauh dari
sempurna sehingga masih perlu penyempurnaan secara terns menerus dan terpadu.
Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) TK Dharma Wanita
Budi Asih Sumbersari Metro Selatan masih jauh dari kesempurnaan, karena itu kami
memerlukan binaan, bimbingan serta masukan dari berbagai pihak.
Assalamu 'alaikuin Wr. Wb.
Metro,
Tim Penyusun
2016
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
HALAMAN PENGESAHAN.........................................................................
ii
KATA PENGANTAR......................................................................................
iii
iv
I. PENDAHULUAN........................................................................................
Tujuan Sekolah
HI. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM.........................................
11
11
Muatan Kurikulum...........................................................................................
11
24
Alokasi Waktu..................................................................................................
24
24
V. PENUTUP...................................................................................................
26
BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah Singkat Taman Kanak-Kanak
Taman kanak Dharma Wacana Budi Asih Sumbersari didirikan
pad tahun 1981 yang pada saat ini diberi nama Darma Pertiwi di
bawah naungan Yayasan Dharma Wanita Sub Rayon Sumbersari
Kecamatan Metro Kab. TK. II Lampung Tengah.
Pendidikan taman Kanak-Kanak Dharma Wanita Sumbersari diresmikan
tanggal 29 Oktober 1981 oleh Bapak Camat Kepala Wilayah
Kecamatan Metro bertempat di kampung Sumbersari Bantul dengan
susunan Pengurus sebagai berikut :
1. Pelindung : Ketua DW Sub Rayon Sumbersari
2. Ketua
: Ny. T. Sarjo Sukmono
3. Sekretaris : Ny. T. Parihah
4. Bendahara : Ny. Misiyem
Tenaga Pendidik :
1. M. Sudariyah
2. Ruslin
3. Miswati
4. Suharti
:
:
:
:
Kepala TK
Tenaga Honor
Tenaga Honor
Tenaga Honor
KEPALA TK
Siti Rohminah, S.Pd.AUD
NIP. 19680808
1991032005
BENDAHARA
SEKRETARIS
Kusmiyati, S.Pd.AUD
Purwatiningsih Ayu,
S.Pd,AUD
KELOMPOK A
1. Nasikah, S.Pd
2. Purwatiningsih
Ayu, S.Pd.AUD
KELOMPOK B1
1. Kusmiyati, S.Pd.AUD
2. Ngainah, AM
MURID
KOMITE
JOKO DANU
SUSILO
KELOMPOK B2
1. Krismawati, A.Ma
2. Siti
Rohminah,
S.Pd.AUD
Pasar Bantul
Puskesmas
Rawat Inap
Kantor
PKK
Kelurahan
Sumbersari
TK DW
Budi Asih
Rumah
Dokter
BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN PAUD
TK DHARMA WANITA BUDI ASIH
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi, dan bahan pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan. Pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Tujuan pendidikan tertentu tersebut mencakup tujuan pendidikan
Nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan
pendidikan, dan peserta didik. Oleh karena itu, kurikulum disusun oleh satuan
pendidikan untuk diusulkan dengan program pendidikan dengan kebutuhan dan
potensi daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
mengacu pada standar nasional pendidikan bertujuan untuk menjamin pencapaian
tujuan pendidikan nasional, Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi,
proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana,
pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan. Dua unsur standar nasional
pendidikan, yaitu Standar Isi (S1) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam pengembangan kurikulum.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) .Peraturan MENDIKBUD nomor 137 tahun
2014 dan nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD
Berdasarkan aturan-aturan di atas TK Dharma Wanita Budi Asih
Sumbersari
Pendidikan di tingkat Pra Sekolah dengan mengikuti panduan yang disusun oleh
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) serta ketentuan lain yang
menyangkut kurikulum seperti yang dituangkan dalam UU No. 20/2003 dan PP
No. 19/2005, dengan pemahaman bahwa kurikulum yang diterapkan di
madrasah/sekolah harus senantiasa up to date dapat mengikuti perkembangan
zaman dan kebutuhan masyarakat maka TK Dharma Wanita Budi Asih
Sumbersari membuat KTSP dengan mengadaptasi dan panduan yang disusun
oleh BSNP dan kurikulum sebelumnya yang disesuaikan dengan perkembangan
peserta didik, kemampuan sekolah serta kebutuhan masyarakat pengguna jasa TK
Dharma Wanita Budi Asih Sumbersari Metro Selatan.
B. Landasan Penyusunan
Penyelenggaraan Pendidikan PAUD didasarkan pada Landasan Yuridis,
Landasan ilosofis dan Landasan Psikologis dengan penjelasan sebagai berikut:
a. Landasan Yuridis
Dalam Amandemen UUD 1945 pada Pasal 28 B Ayat 2 dinyatakan
bahwa setiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh dan berkembang
serta berhak atas perlindungan dan kekerasan dan diskriminasi.
Undang-undang No 23 tahun 2002 Pasal 9 ayat 1 tentang perlindungan
anak dinyatakan bahwa setiap anak memperoleh pendidikan dan pengajaran
dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasan sesuai dengan
minat dan bakatnya.
Berdasarkan UU NO. 20 TAHUN 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Bab 1. Pasal 1, Butir 14 dinyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia
Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir
sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan
rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki Pendidikan lebih lanjut.
Sedangkan pada pasal 28 tentang Pendidikan Anak Usia Dini dinyatakan
bahwa; (1) Pendidikan anak usia Dini diselenggarakan sebelum jenjang
Pendidikan dasar, (2) Pendidikan anak usia dm 1 dapat diselenggarakan
melalui jalur pendidikan formal, non formal, dan/atau informal, (3) Pendidikan
anak usia dini jalur pendidikan formal: TK, RA, atau bentuk lain yang
sederajat, (4) Pendidikan anak usia dini jalur pendidikan non formal: KB, TPA,
atau bentuk lain yang sederajat, (5) Pendidikan usia dini jalur pendidikan
informal: pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh
lingkungan, dan (6) Ketentuan mengenai pendidikan anak usia dini
sebagaimana dimaksud dalam ayat (1), ayat (2), ayat (3), dan ayat (4) diatur
lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 58 tahun 2009 tentang
standar pendidikan anak usia dini Pasal 1 (a) standar tingkat pencapaian
perkembangan, (b) Standar pendidik dan tenaga pendidik, (c) Standar isi,
proses dan penilaian, (d) standar sarana dan prasarana, pengelolaan dan
pembiayaan.
b. Landasan Filosofis
kecerdasan
naturalistik,
kecerdasan
logiko-matematik,
oleh stimulasi, kesehatan dan gizi yang diberikan oleh lingkungan sehingga
peran pendidikan yang sesuai bagi anak usia dini sangat diperlukan.
C. Tujuan Pengembangan
Secara umum tujuan diterapkannya pengembangan KTSP di TK Dharma
Wanita Budi Asih Sumbersari merupakan upaya kemandirian dan pemberdayaan
serta proses pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan
kurikulum di TK Dharma Wanita Budi Asih Sumbersari sebagai tindak lanjut dan
Secara khusus tujuan diterapkannya KTSP di TK Adalah untuk:
1. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif TK Dharma
Wanita Budi Asih Sumbersari dalam mengembangkan kurikulum, mengelola
dan memberdayakan sumber yang tersedia.
2. Meningkatkan kepedulian warga TK Dharma Wanita Budi Asih Sumbersari
Metro Selatan dan Masyarakat dalam pengembangan kurikulum melalui
pengembangan keputusan bersama.
3. Meningkatkan kompetisi yang sehat antar satuan pendidikan tentang kualitas
pendidikan yang akan dicapai.
4. Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta
keterampilan untuk hidup mandiri, kompetitif, dan mengikuti pendidikan
lanjut.
5. Menumbuh kembangkan kemandirian, demokratis dan tanggung jawab
peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.
6. Memfasilitasi kecepatan belajar, irama belajar, mampu gaya belajar peserta
didik secara individual dan kelompok.
7. Mengoptimalkan kemampuan, bakat, minat, dan atau potensi yang ada pada
peserta didik.
8. Meningkatkan daya saing peserta didik di tingkat Kota, Propinsi maupun
tingkat Nasional.
9. Menciptakan proses pembelajaran yang mencerdaskan, mengasyikan, dan
menyenangkan.
10. Mengoptimalkan seluruh sarana prasarana ataupun sumber belajar yang ada di
disusun sebisa mungkin dapat menunjang peningkatan iman dan taqwa serta
akhlak mulia pada setiap mata pelajaran.
2.
3.
4.
5.
secara
berkala
dan
berkesinambungan
sejalan
dengan
kurikulum
dilakukan
dengan
melibatkan
pemangku
BAGIAN III
TUJUAN
A. Tujuan Pendidikan
Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan Anak Usia Dini dirumuskan
mengacu kepada tujuan umum pendidikan berikut:
a.
C. Misi Sekolah
Membentuk anak yang kreatif, cerdas, intelektual dan emosional, mandiri dan
bertanggung jawab
D. Tujuan Sekolah Struktur Dan Muatan Kurikulum
1.
2.
3.
4.
E. Karateristik KTSP
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip
bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan
berkesinambungan
Substansi
kurikulum
mencakup
BAGIAN IV
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
1.
Struktur Kurikulum
Struktur program kegiatan PAUD mencakup aspek perkembangan
pembentukan Sikap , Pengetahuan dan Keterampilan melalui kegiatan bermain,
bertahap, berkesifat pembiasaan.
Keterkaitan Aspek Perkembangan dan Kompetensi
SOSIAL EMOSIONAL
SIKAP
KOGNITIF
PENGETAHUAN
BAHASA
FISIK MOTORIK
KETERAMPILAN
SENI
1) Jumlah pertemuan dalam satu minggu = 900 menit setara dengan 30 kali
pertemuan @ 30 menit. Jika menggunakan 5 hari belajar dalam satu minggu,
setiap hari digunakan 180 menit. Jika 6 hari belajar dalam satu minggu berarti
setiap hari digunakan 150 menit.
2) Bidang pengembangan seni tidak tercantum dalam Standar PAUD, namun seni
berperan sebagai wahana pembelajaran berbagai bidang pengembangan
1.2 Menghargai
diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rara syukur
kepada Tuhan
2.13Memiliki
perilaku
yang
mencerminkan sikap jujur
Fisik
Motorik
Materi Pembelajaran
Program
Pengemb
angan
Materi Pembelajaran
Kognitif
Membiasakan eksploratif
Cara bertanya
Cara mendapatkan jawaban
Program
Pengemb
angan
Materi Pembelajaran
Nama benda,
Bagian-bagian benda
Fungsi,
Cara menggunakan secara tepat, dan cara
merawat. Alat dan benda yang dimaksud
dapat berpa peralatan sekolah, perabot rumah
tangga, perkakas kerja, peralatan elektronik,
barang-barang bekas pakai.
Aturan bermain
Aturan di satuan PAUD
Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat
jadwal atau garis waktu
Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak
sesuai aturan
Cirri diri dan orang lain
Cara antri
Cara menyelesaikan gagasannya hingga
tuntas
Berusaha tidak menyakiti atau membalas
dengan kekerasan
Pemahaman tentang mandiri,
Program
Pengemb
angan
Materi Pembelajaran
mencerminkan kemandirian
Perilaku mandiri,
Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif
untuk belajar atau melakukan sesuatu tanpa
harus
dibantu atau
dengan
bantuan
seperlunya
Keuntungan mengalah
Cara menawarkan bantuan pada teman atau
guru
Cara menenangkan diri dan temannya dalam
berbagai situasi
Senang berbagai makanan atau mainan
Kegiatan transisi
Cara menghadapi situasi berbeda
Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan
kondisi alam
Cara
menggungkapkan
apa
yang
dirasakannya (lapar ingin makan, kedinginan
memerlukan baju hangat, perlu paying agar
tidak kehujanan, kepanasan, sakit perut perlu
obat)
Teknik mengambil makanan sesuai kebutuhan
menggunakan alat main sesuai dengan
gagasan yang dimilinya
Membuat karya sesuai dengan gagasannya,
dst
Bahasa
4.10
Menunjukkan
kemampuan
Program
Pengemb
angan
Materi Pembelajaran
1.11Memahami
bahasa
ekspresif (menggungkapkan
bahasqa secara verbal dan
non verbal)
4.11
Menunjukkan kemampuan
berbahasa
ekspresif
(menggungkapkan bahasa
secar averbal dan non
verbal)
1.12Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain
4.12
Menunjukkan kemampuan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
Seni
2.4 memiliki
perilaku
yang
mencerminkan sikap estetis
guru
Melakukan sesuai yang diminta dengan
beberapa perintah
Menceritakan kembali apa yang sudah
didengarnya
Mengungkapkan keinginannya, menceritakan
kembali
Bercerita
tentang
apa
yang
sudah
dilakukannya
Mengungkapkan perasaan emosinya dengan
melalui bahasa secara tepat
Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan
KI-1
KOMPETENSI INTI
1.1
KOMPETENSI DASAR
Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaanNya
1.2
dianutnya
KI-2
sehat
2.2.
percaya
disiplin, mandiri, peduli, mampu
2.3.
2.4.
Tuhan
Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
KOMPETENSI INTI
Mengenali diri, keluarga, teman,
pendidik dan/atau pengasuh,
lingkungan sekitar, teknologi,
KOMPETENSI DASAR
3.2. Mengenal perilaku balk sebagai cerminan akhlak
mulia
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya
halus
berperilaku kreatif
menanya; mengumpulkan
mengasosiasikan, dan
mengkomunikasikan melalui
kegiatan bermain
KI-4
Menunjukkan yang diketahui,
dirasakan, dibutuhkan, dan
dipikirkan melalui bahasa, musik;
gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta
berakhlak mulia
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
hasil karya
4.7 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan
dengan lingkungan sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi) dalam bentuk gambar, bercerita
bernyanyi, dan gerak tubuh
4.8 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan
dengan lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dip dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
4.9 Menggunakan teknologi sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, d11)
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal)
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal
dalam berbagai bentuk karya
4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat
diri dengan cara yang tepat
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media
b)
d)
e)
pembelajaran
muatan
lokal
adalah
pengembangan
jiwa
Jenis Muatan
Kelompok
A
1
2
A
A
B
B
penyelenggaraan
Pelaksanaan
Kelompok A dan Kelompok B
Kelompok A dan Kelompok B
Contoh
Piket kelas
Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
Mencuci tangan sebelum makan Bakti
sosial dijadwalkan sekolah
Spontan, adalah kegiatan tidak Memberi dan menjawab salam
terjadwal dalam kejadian
Meminta maaf
khusus.
Berterima kasih
Mengunjungi orang sakit
Membuang sampah pada tempatnya
Menolong orang yang sedang dalam
kesulitan
Melerai pertengkaraan
Keteladanan, adalah kegiatan Performa guru
dalam bentuk perilaku sehari- Mengambil sampah yang berserakan
hari
Cara berbicara yang sopan Mengucapkan
terima kasih Meminta maaf
Menghargai pendapat orang lain Mentaati
tata tertib
Berpakaian rapi dan bersih Berprilaku
sopan
Berani berkata yang benar Mengakui
kesalahan sendiri
Jenis Pengembangan diri yang ditetapkan di PAUD adalah sebagai berikut:
Jenis Muatan
Taman Pendidikan Quran
Nilai-nilai yang
ditanamkan
Kemandirian
Percaya diri
Strategi
Pembentukan karakter
atau kepribadian
Mewarnai
Pembiasaan
Demokratis
Peduli sosial
Komunikatif
Jujur
Kemandirian
Ketelitian
Keterampilan
Kerapihan
Percaya diri
Pemberian motivasi
Bimbingan karakter
Pembentukan karakter
atau kepribadian
Pemberian motivasi
Bimbingan karakter
BAGIAN V.
KALENDER PENDIDIKAN
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diselenggarakan dengan mengikuti
kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan
waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang
mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif, dan hari libur.
A. Alokasi Waktu
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Minggu efektif belajar adalah
jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap
satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran
setiap minggu untuk seluruh mata pelajaran, termasuk muatan local. Waktu libur
adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud; Waktu libur dapat berbentuk
jeda tengah, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur
keagamaan, hari libur umum seperti hari-hari besar Nasional, dan hari libur
Khusus (kalender pendidikan terlampir).
B. Penetapan Kalender Pendidikan
Sesuai Peraturan Pemerintah Mentri Pendidikan No: 32 th 2013 tentang Nasional
Pendidikan (NSP) Pedoman dan Jumlah Jam Belajar Efektif. Kalender
Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu
efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Jumlah Minggu efektif Semester Ganjil : 17 Minggu
Jumlah Minggu efektif Semester Genap : 17 Minggu
Jumlah Minggu efektif dalam 1 tahun
: 34 Minggu
Upacara
Waktu
07.20 07.45
Selasa
Rabu
Kamis
Jumat
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Senam Bersama
07.45 11.00
07.20 11.00
07.20 11.00
07.20 11.00
07.20 08.00
Jumat Berseri
08.00 09.00
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
09.00 10.000
07.20 10.000
Sabtu
Kegiatan
Hari
AGENDA
Pertama Tahun
WAKTU/TANGGAL
Pelajaran 13 Juli 2016
2.
3.
2016/2017
Libur Awal Puasa (Perkiaraan)*)
Menyesuaikan
Libur Hari Raya Idul Fitri 1437 H*) Menyesuaikan
4.
(Perkiaraan)
Libur Semester Ganjil
19
Januari 2017
Menyesuaikan
23 Juni 2016 s.d 8 Juli
5.
6.
2017
Catatan :
*) Dengan memperhatikan pengumuman Pemerintah
**) Ditetapkan oleh Kemdikbud
Des
2016
s.d
KET
BAGIAN VI.
PENUTUP
Dengan telah selesainya penyusunan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) TK Dharma Wanita Budi Asih Sumbersari Metro Selatan Selatan pada awal
tahun pelajaran 2016-2017 maka salah satu pedoman dan acuan dalam kegiatan
belajar mengajar telah dimiliki.
Kami menyadari sepenuhnya penyusunan kurikulum ini masih jauh dan
sempurna namun besar harapan dengan adanya penyusunan KTSP ini dapat
mengembangkan dan meningkatkan Program TK Dharma Wanita Budi Asih
Sumbersari Metro Selatan.
Kami Juga sangat mengharapkan dukungan dan berbagai pihak khususnya
guru, karyawan maupun para anak didik serta masyarakat yang diwakilil oleh orang
tua siswa, kami mengucapkan terima kasih, atas bantuan yang sudah diberikan
kepada kami dari berbagai pihak, kepada Pemerintah yang memberi kesempatan pada
kami untuk menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), semoga
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) TK Dharma Wanita Budi Asih
Sumbersari
ANALISA
MINGGU DAN HARI EFEKTIF
SEMESTER I KELOMPOK A, B
Minggu
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Bulan
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Jumlah
Hari
Efektif
Non Efektif
Efektif
2
5
5
4
5
3
24
2
1
3
12
26
26
26
26
19
135
Non
Efektif
14
1
8
23
ANALISA
MINGGU DAN HARI EFEKTIF
SEMESTER II KELOMPOK A, B
Minggu
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Bulan
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Jumlah
Hari
Efektif
Non Efektif
Efektif
4
4
5
5
4
3
25
2
2
26
24
33
27
25
19
154
Non
Efektif
7
7
No
1
TEMA
DIRIKU
ALOKASI
WAKTU
4 Minggu
PELAKSANAAN
BULAN
MINGGU
Juli
4
Ket
(Tubuhku, Identitasku,
Agustus
1,2,3
Kesukaanku, Keluargaku,
BINATANG
4 Minggu
Agustus
4 Minggu
September
September
1,2,3
4
Oktober
1,2,3
Oktober
November
1,2,3
buahan, Umbi-Umbian,
Desember
Pasar)
TUMBUHAN
Toga,Tanaman Hias
JUMLAH
5 Minggu
17 Minggu
17 Minggu
No
1
TEMA
ALAM SEMESTA
ALOKASI
WAKTU
4 Minggu
Bintang)
ALAT KOMUNIKASI
PELAKSANAAN
BULAN
MINGGU
Januari
2,3,4
Februari
Februari
2,3
Maret
3 Minggu
April
2,3,4
3 Minggu
Mei
1,2,3
4 Minggu
Mei
4,
Juni
1,2,3
3 Minggu
(Macam-macam Alat
Komunikasi, Manfaat dan
3
Fungsi,
KENDARAAN
(Kendaran Darat, Kendaraan
Nasional, Pahlawan)
BUDAYAKU
(Pakaian, Makanan,
Budayaku, Permainan
Tradisional,
JUMLAH
17 Minggu
17 Minggu
Ket
TAMAN KANAK-KANAK
Meningat
1.
2.
3.
4.
Menetapkan
MEMUTUSKAN
Pertama
Kedua
Ketiga
Keempat
Kelima
Keenam
Ketujuh :
: Metro
: 13 Juli 2016
TAMAN KANAK-KANAK
Meningat
1.
2.
3.
4.
Menetapkan
MEMUTUSKAN
Pertama
: Mengangkat personalia tim pengembang kurikulum TK Dharma Wanita Budi Asih, TP.
2016/2017 (lampiran 1);
Kedua
: Masing-masing guru yang bertugas menjadi tim pengembang agar dapat melaksanakan
tugasnya dengan penuh tanggung jawab;
Ketiga
: Segala biaya yang ditimbulkan oleh anggaran dana terkait di TK Dharma Wanita Budi
Asih;
Keempat
: Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, maka akan dibetulkan sebagaimana
mestinya;
Kelima
Ditetapkan di
Pada Tanggal
: Metro
: 13 Juli 2016
Lampiran 1
: 041/TK/DW BA/VII/2016
Tanggal
: 13 Juli 2016
Tentang
No
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Nama
SITI ROHMINAH, S.Pd.
KRISMAWATI, AM
KUSMIYATI, S.Pd.AUD
NGAINAH, AM
NASIKAH, S.Pd.
PURWATININGISH AYU, S.Pd.UD
KUSMIYATI, S.Pd.AUD
Jabatan
Ket.
Kepala Sekolah
Guru Kelompok B1
Guru Kelompok B2
Guru Kelompok B2
Guru Kelompok A
Guru Kelompok A
Pengembang Kurikulum TK
Ditetapkan di : Metro
Pada Tanggal : 13 Juli 2016
Kepala TK Dharma Wanita Budi Asih