Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Strategi Belajar Mengajar PAUD 8620702212 T=2 P=0 ECTS=3.18 2 3 Mei 2022

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

Eka Cahya Maulidiyah, M.Pd. Dewi Komalasari, M.Pd. Kartika Rinakit Adhe, S.Pd.,
M.Pd.

Model Project Based Learning

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
CPL 1.A Mampu bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara jujur, mandiri, dan pantang menyerah dalam
pengambilan keputusan yang tepat dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja di bidang Pendidikan Anak
Usia Dini yang beretika akademik
2. Keterampilan Umum
CPL 2.A Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan dan implementasi
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dalam bidang keilmuan pendidikan anak usia dini sesuai kurikulum yang berlaku
3. Keterampilan Khusus
CPL 3.A Menciptakan karya inovatif sesuai kebutuhan global dalam bidang anak usia dini
4. Pengetahuan
CPL 4.A Menganalisis konsep karya inovatif sesuai kebutuhan global dalam bidang anak usia dini
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. - Mahasiswa mampu memecahkan masalah dengan menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan proses pembelajaran menggunakan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi sesuai nilai humaniora dalam bidang keahliannya.
2. - Mahasiswa mampu menguasai pengelolaan pembelajaran pada pendidikan anak usia dini (PAUD)
3. - Mahasiswa mampu menunjukkan kemauan, kemandirian, sifat pantang menyerah dan tanggung jawab dalam pengambilan keputusan
yang tepat dalam pembelajaran
4. - Mahasiswa mampu mendesain dan melaksanakan inovasi pembelajaran di bidang PAUD
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Menguraikan dan membandingkan perbedaan strategi pembelajaran dengan metode pembelajaran
Sub-CPMK2 Membandingkan macam-macam strategi pembelajaran
Sub-CPMK3 Membandingkan macam-macam strategi pembelajaran
Sub-CPMK4 Membandingkan macam-macam strategi pembelajaran
Sub-CPMK5 Menganalisis dan merancang metode pembelajaran di PAUD
Sub-CPMK6 Menganalisis dan merancang metode pembelajaran di PAUD
Sub-CPMK7 Menganalisis dan merancang metode pembelajaran di PAUD
Sub-CPMK8 UTS
Sub-CPMK9 Menganalisis dan mengevaluasi keterampilan mengajar di PAUD
Sub-CPMK10 Menganalisis dan mengevaluasi keterampilan mengajar di PAUD
Sub-CPMK11 Menganalisis dan mengevaluasi keterampilan mengajar di PAUD
Sub-CPMK12 Menyusun strategi pembelajaran untuk 6 aspek perkembangan dengan mempertimbangkan perkembangan siswa dan
karakteristik siswa Anak usia dini
Sub-CPMK13 Menyusun strategi pembelajaran untuk 6 aspek perkembangan dengan mempertimbangkan perkembangan siswa dan
karakteristik siswa Anak usia dini
Sub-CPMK14 Merancang pemecahan masalah berkaitan dengan permasalahan pembelajaran di PAUD
Sub-CPMK15 Merancang pemecahan masalah berkaitan dengan permasalahan pembelajaran di PAUD
Sub-CPMK16 Merancang pemecahan masalah berkaitan dengan permasalahan pembelajaran di PAUD
Deskripsi Mata kuliah ini mengkaji tentang strategi pembelajaran, model pembelajaran, metode pembelajaran dan keterampilan mengajar yang
Singkat MK dibutuhkan dalam pembelajaran di PAUD dengan pembelajaran yang memanfaatkan IPTEKS dalam proses perkuliahan yakni pembelajaran
dengan tatap muka dan vi-learning. Dalam proses pembelajaran mahasiswa diajarkan untuk mampu menyelesaikan masalah yang muncul
dengan sikap tanggung jawab, kerjasama, mandiri, dan memiliki sikap jujur serta dalam praktik diajarkan untuk mampu beradaptasi dengan
lingkungan lembaga PAUD. Strategi pembelajaran yang dilakukan adalah dengan diskusi, ceramah, inquiri, peer teaching , penugasan, CTL,
dan saintifik.
Pustaka Utama :
 1. Yamin, Martinis. 2013. Strategi & Metode dalam Model Pembelajaran . Jakarta: GP Press Group.
2. Maulidiyah, Eka Cahya. Pedoman Microteaching PAUD. Tulungagung:IAIN Tulungagung press, 2017
3. Hasibuan, J.J. dan Moedjiono. Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012.
4. Pedoman Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2015.
5. Sukirman, Dadang. Pembelajaran Micro Teaching. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam; Kementerian Agama, 2012.
6. TIM Penyusun. Panduan Pengajaran Mikro. Yogyakarta: UNY, 2011

Pendukung :

1. NN Laili, EC Maulidiyah - 2021, Kompetensi Profesional Guru Taman Kanak-kanak pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah
Pesona PAUD.
2. MD Widayanti, E Maulidiyah - 2023. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
(NHT) UNTUK MENCAPAI HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH STRATEGI PEMBELAJARAN PAUD. Jurnal CERIA
(Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif),
3. EC Maulidiyah, N Khotimah, WP Saroinsong. Ajeng P. Pratiwi- 2023. Application of problem-based learning of PAUD learning strategy
courses to support the independent learning program. Reimagining Innovation in Education and Social Sciences: Routledge.

Dosen Dr. Sri Setyowati, M.Pd.

Pengampu Dra. Nurhenti Dorlina Simatupang, M.Sn.
Dewi Komalasari, S.Pd., M.Pd.
Nur Ika Sari Rakhmawati, S.Pd., M.Pd.
Eka Cahya Maulidiyah, S.Pd., M.Pd.
Bantuk Pembelajaran,
Penilaian Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menguraikan dan 1. Menyebutkan Kriteria: Ceramah , Materi: konsep 2%
membandingkan metode 1.Mendiskusikan diskusi dan strategi
perbedaan strategi pembelajaran yang menggali pembelajaran
pembelajaran dengan ada di PAUD metode
metode pembelajaran (Prasyarat) 2. pembelajaran informasi dari Pustaka: Yamin,
Menjelaskan definisi yang ada di web Martinis. 2013.
strategi PAUD 2 X 50 Strategi & Metode
pembelajaran dan dalam Model
metode 2.Menyetorkan
Pembelajaran .
pembelajaran 3. berbagai web
Jakarta: GP Press
Membandingkan yang memuat Group.
dengan memerinci informasi tentang
ciri strategi perbedaan
pembelajaran dan
metode strategi dan
pembelajaran metode
pembelajaran.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
2 Membandingkan 1.Menguraikan Kriteria: Ceramah , Materi: macam- 2%
macam-macam strategi Menyebutkan dan diskusi, dan macam strategi
strategi pembelajaran menjelaskan macam- peer teaching pembelajaran
pembelajaran macam strategi
metakognitif (microteaching) Pustaka: Yamin,
pembelajaran sesuai
2.Menguraikan arahan 2 X 50 Martinis. 2013.
Strategi & Metode
strategi
Bentuk Penilaian : dalam Model
pembelajaran
Praktik / Unjuk Kerja Pembelajaran .
konstektual Jakarta: GP Press
3.Menguraikan Group.
strategi
pembelajaran
berbasis
masalah
4.Menguraikan
strategi
pembelajaran
kooperatif jigsaw
5.Menguraikan
strategi
pembelajaran
belajar mandiri
6.Menguraikan
strategi
pembelajaran
diferensiasi
7.Membandingkan
macam-macam
strategi
pembelajaran
melalui
pemahaman
konsep dan
praktik
3 Membandingkan 1.Menguraikan Kriteria: Ceramah , Materi: macam- 2%
macam-macam strategi Menyebutkan dan diskusi, dan macam strategi
strategi pembelajaran menjelaskan macam- peer teaching pembelajaran
pembelajaran macam strategi
metakognitif (microteaching) Pustaka: Yamin,
pembelajaran sesuai
2.Menguraikan arahan 2 X 50 Martinis. 2013.
Strategi & Metode
strategi
Bentuk Penilaian : dalam Model
pembelajaran
Praktik / Unjuk Kerja Pembelajaran .
konstektual Jakarta: GP Press
3.Menguraikan Group.
strategi
pembelajaran
berbasis
masalah
4.Menguraikan
strategi
pembelajaran
kooperatif jigsaw
5.Menguraikan
strategi
pembelajaran
belajar mandiri
6.Menguraikan
strategi
pembelajaran
diferensiasi
7.Membandingkan
macam-macam
strategi
pembelajaran
melalui
pemahaman
konsep dan
praktik
4 Membandingkan 1.Menguraikan Kriteria: Ceramah , Materi: macam- 8%
macam-macam strategi Menyebutkan dan diskusi, dan macam strategi
strategi pembelajaran menjelaskan macam- peer teaching pembelajaran
pembelajaran macam strategi
metakognitif (microteaching) Pustaka: Yamin,
pembelajaran sesuai
2.Menguraikan arahan 2 X 50 Martinis. 2013.
Strategi & Metode
strategi
Bentuk Penilaian : dalam Model
pembelajaran
Praktik / Unjuk Kerja Pembelajaran .
konstektual Jakarta: GP Press
3.Menguraikan Group.
strategi
pembelajaran
berbasis
masalah
4.Menguraikan
strategi
pembelajaran
kooperatif jigsaw
5.Menguraikan
strategi
pembelajaran
belajar mandiri
6.Menguraikan
strategi
pembelajaran
diferensiasi
7.Membandingkan
macam-macam
strategi
pembelajaran
melalui
pemahaman
konsep dan
praktik
5 Menganalisis dan 1.Menyebut Kriteria: group Materi: macam- 2%
merancang metode kembali 1.Menyampaikan discussion macam strategi
pembelajaran di 2 X 50 pembelajaran
PAUD berbagai berbagai hasil
metode analisis metode Pustaka: Yamin,
pembelajaran di pembelajaran Martinis. 2013.
sesuai indikator Strategi & Metode
PAUD
dalam Model
(prasyarat) yang ditetapkan
Pembelajaran .
2.Menganalisis 2.Praktik melalui Jakarta: GP Press
metode peer teaching Group.
pembelajaran metode bercakap-
bercakap-cakap cakap dan
Materi:
melalui bercerita Pembelajaran
penguasaan kooperatif
konsep dan Bentuk Penilaian :
Pustaka: MD
praktik Penilaian Hasil Project
Widayanti, E
3.Menganalisis / Penilaian Produk
Maulidiyah -
metode 2023.
pembelajaran PENERAPAN
bercerita melalui MODEL
penguasaan PEMBELAJARAN
konsep dan KOOPERATIF
praktik TIPE
4.Menganalisis NUMBERED
HEAD
metode
TOGETHER
pembelajaran
(NHT) UNTUK
bermain peran MENCAPAI
melalui HASIL BELAJAR
penguasaan MAHASISWA
konsep dan PADA MATA
praktik KULIAH
5.Menganalisis STRATEGI
metode PEMBELAJARAN
pembelajaran PAUD. Jurnal
karyawisata CERIA (Cerdas
melalui Energik Responsif
penguasaan Inovatif Adaptif),
konsep dan
praktik Materi: Strategi
6.Menganalisis pembelajaran
metode problem based
pembelajaran learning
Pustaka: EC
proyek melalui
Maulidiyah, N
penguasaan
Khotimah, WP
konsep dan Saroinsong.
praktik Ajeng P. Pratiwi-
7.Menganalisis 2023. Application
metode of problem-based
pembelajaran learning of PAUD
eksperimen learning strategy
melalui courses to
penguasaan support the
konsep dan independent
praktik learning program.
8.Menganalisis Reimagining
metode Innovation in
pembelajaran Education and
Social Sciences:
demonstrasi
Routledge.
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
9.Menganalisis
metode
pembelajaran
pemberian tugas
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
6 Menganalisis dan 1.Menyebut Kriteria: group Materi: 2%
merancang metode kembali 1.Menyampaikan discussion, penyusunan
pembelajaran di peer teaching metode
PAUD berbagai berbagai hasil
metode analisis metode 2 X 50 pembelajaran
pembelajaran di pembelajaran Pustaka:
sesuai indikator Pedoman
PAUD
Penyusunan
(prasyarat) yang ditetapkan
Rencana
2.Menganalisis 2.Praktik melalui Pelaksanaan
metode peer teaching Pembelajaran
pembelajaran metode Pendidikan Anak
bercakap-cakap pembelajaran Usia Dini.
melalui bermain peran, Jakarta:
penguasaan karyawisata, dan Kementerian
konsep dan proyek. Pendidikan dan
praktik Kebudayaan,
3.Menganalisis Bentuk Penilaian : 2015.
metode Praktik / Unjuk Kerja
pembelajaran Materi: metode
bercerita melalui pembelajaran
penguasaan Pustaka: Yamin,
konsep dan Martinis. 2013.
praktik Strategi & Metode
4.Menganalisis dalam Model
Pembelajaran .
metode
Jakarta: GP Press
pembelajaran
Group.
bermain peran
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
5.Menganalisis
metode
pembelajaran
karyawisata
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
6.Menganalisis
metode
pembelajaran
proyek melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
7.Menganalisis
metode
pembelajaran
eksperimen
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
8.Menganalisis
metode
pembelajaran
demonstrasi
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
9.Menganalisis
metode
pembelajaran
pemberian tugas
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
7 Menganalisis dan 1.Menyebut Kriteria: group Materi: 2%
merancang metode kembali 1.Menyampaikan discussion, penyusunan
pembelajaran di peer teaching metode
PAUD berbagai berbagai hasil
metode analisis metode 2 X 50 pembelajaran
pembelajaran di pembelajaran Pustaka:
sesuai indikator Pedoman
PAUD
Penyusunan
(prasyarat) yang ditetapkan
Rencana
2.Menganalisis 2.Praktik melalui Pelaksanaan
metode peer teaching Pembelajaran
pembelajaran metode Pendidikan Anak
bercakap-cakap pembelajaran Usia Dini.
melalui bermain peran, Jakarta:
penguasaan karyawisata, dan Kementerian
konsep dan proyek. Pendidikan dan
praktik Kebudayaan,
3.Menganalisis Bentuk Penilaian : 2015.
metode Praktik / Unjuk Kerja
pembelajaran Materi: metode
bercerita melalui pembelajaran
penguasaan Pustaka: Yamin,
konsep dan Martinis. 2013.
praktik Strategi & Metode
4.Menganalisis dalam Model
Pembelajaran .
metode
Jakarta: GP Press
pembelajaran
Group.
bermain peran
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
5.Menganalisis
metode
pembelajaran
karyawisata
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
6.Menganalisis
metode
pembelajaran
proyek melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
7.Menganalisis
metode
pembelajaran
eksperimen
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
8.Menganalisis
metode
pembelajaran
demonstrasi
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
9.Menganalisis
metode
pembelajaran
pemberian tugas
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
8 UTS Memenuhi kriteria Kriteria: Tes Materi: model, 20%
kelulusan materi kriteria kelulusan 2 X 50 metode
pertemuan 1-7 materi pertemuan 1-7 pembelajaran
Pustaka: Yamin,
Bentuk Penilaian : Martinis. 2013.
Penilaian Hasil Project Strategi & Metode
/ Penilaian Produk dalam Model
Pembelajaran .
Jakarta: GP Press
Group.

Materi:
perencanaan
pembelajaran
Pustaka:
Pedoman
Penyusunan
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
Pendidikan Anak
Usia Dini.
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan,
2015.

Materi:
kompetensi
profesional guru
Pustaka: NN
Laili, EC
Maulidiyah -
2021, Kompetensi
Profesional Guru
Taman Kanak-
kanak pada Masa
Pandemi Covid-
19. Jurnal Ilmiah
Pesona PAUD.

Materi: model
pembelajaran
koopertaif
Pustaka: MD
Widayanti, E
Maulidiyah -
2023.
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
NUMBERED
HEAD
TOGETHER
(NHT) UNTUK
MENCAPAI
HASIL BELAJAR
MAHASISWA
PADA MATA
KULIAH
STRATEGI
PEMBELAJARAN
PAUD. Jurnal
CERIA (Cerdas
Energik Responsif
Inovatif Adaptif),

Materi: Model
problem based
learning
Pustaka: EC
Maulidiyah, N
Khotimah, WP
Saroinsong.
Ajeng P. Pratiwi-
2023. Application
of problem-based
learning of PAUD
learning strategy
courses to
support the
independent
learning program.
Reimagining
Innovation in
Education and
Social Sciences:
Routledge.
9 Menganalisis dan 1.Menganalisis Kriteria: Ceramah, Materi: 2%
mengevaluasi keterampilan indikator diskusi dan keterampilkan
keterampilan keterampilkan peer teaching mengajar
mengajar di PAUD mengajar mengajar membuka
membuka dan (microteaching) membuka dan
dan menutup
menutup pembelajaran, dan 2 X 50 menutup
keterampilan pembelajaran,
pembelajaran
menjelaskan dan keterampilan
melalui
menjelaskan
penguasaan Pustaka:
Bentuk Penilaian :
konsep dan Praktik / Unjuk Kerja Maulidiyah, Eka
praktik Cahya. Pedoman
2.Menganalisis Microteaching
keterampilan PAUD.
mengajar Tulungagung:IAIN
menjelaskan Tulungagung
melalui press, 2017
penguasaan
konsep dan Materi:
praktik keterampilkan
3.Menganalisis mengajar
keterampilan membuka dan
mengajar menutup
menggunakan pembelajaran,
variasi stimulus dan keterampilan
menjelaskan
melalui
Pustaka:
penguasaan
Hasibuan, J.J.
konsep dan dan Moedjiono.
praktik Proses Belajar
4.Menganalisis Mengajar .
keterampilan Bandung: Remaja
mengajar Rosdakarya,
mengelola kelas 2012.
melalui
penguasaan Materi:
konsep dan keterampilkan
praktik mengajar
5.Menganalisis membuka dan
keterampilan menutup
mengajar pembelajaran,
bertanya melalui dan keterampilan
penguasaan menjelaskan
konsep dan Pustaka: TIM
Penyusun.
praktik
Panduan
6.Menganalisis Pengajaran Mikro.
keterampilan Yogyakarta: UNY,
mengajar 2011
memberi
penguatan
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
7.Menganalisis
keterampilan
mengajar
mengajar
kelompok kecil
dan perorangan
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
8.Menganalisis
keterampilan
mengajar
membimbing
diskusi
kelompok kecil
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
9.Mengevaluasi
praktik
keterampilan
mengajar
10 Menganalisis dan 1.Menganalisis Kriteria: Ceramah, Materi: 2%
mengevaluasi keterampilan indikator diskusi dan keterampilkan
keterampilan keterampilkan peer teaching mengajar
mengajar di PAUD mengajar mengajar mengelola
membuka dan (microteaching) membuka dan
kelas, bertanya, dan
menutup memberi penguatan 2 X 50 menutup
pembelajaran,
pembelajaran
Bentuk Penilaian : dan keterampilan
melalui
Praktik / Unjuk Kerja menjelaskan
penguasaan Pustaka:
konsep dan Maulidiyah, Eka
praktik Cahya. Pedoman
2.Menganalisis Microteaching
keterampilan PAUD.
mengajar Tulungagung:IAIN
menjelaskan Tulungagung
melalui press, 2017
penguasaan
konsep dan Materi:
praktik keterampilkan
3.Menganalisis mengajar
keterampilan membuka dan
mengajar menutup
menggunakan pembelajaran,
variasi stimulus dan keterampilan
menjelaskan
melalui
Pustaka:
penguasaan
Hasibuan, J.J.
konsep dan dan Moedjiono.
praktik Proses Belajar
4.Menganalisis Mengajar .
keterampilan Bandung: Remaja
mengajar Rosdakarya,
mengelola kelas 2012.
melalui
penguasaan Materi:
konsep dan keterampilkan
praktik mengajar
5.Menganalisis membuka dan
keterampilan menutup
mengajar pembelajaran,
bertanya melalui dan keterampilan
penguasaan menjelaskan
konsep dan Pustaka: TIM
Penyusun.
praktik
Panduan
6.Menganalisis Pengajaran Mikro.
keterampilan Yogyakarta: UNY,
mengajar 2011
memberi
penguatan
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
7.Menganalisis
keterampilan
mengajar
mengajar
kelompok kecil
dan perorangan
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
8.Menganalisis
keterampilan
mengajar
membimbing
diskusi
kelompok kecil
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
9.Mengevaluasi
praktik
keterampilan
mengajar
11 Menganalisis dan 1.Menganalisis Kriteria: Ceramah, Materi: 2%
mengevaluasi keterampilan indikator diskusi dan keterampilkan
keterampilan keterampilkan peer teaching mengajar
mengajar di PAUD mengajar mengajar mengelola
membuka dan (microteaching) membuka dan
kelas, bertanya, dan
menutup memberi penguatan 2 X 50 menutup
pembelajaran,
pembelajaran
Bentuk Penilaian : dan keterampilan
melalui
Praktik / Unjuk Kerja menjelaskan
penguasaan Pustaka:
konsep dan Maulidiyah, Eka
praktik Cahya. Pedoman
2.Menganalisis Microteaching
keterampilan PAUD.
mengajar Tulungagung:IAIN
menjelaskan Tulungagung
melalui press, 2017
penguasaan
konsep dan Materi:
praktik keterampilkan
3.Menganalisis mengajar
keterampilan membuka dan
mengajar menutup
menggunakan pembelajaran,
variasi stimulus dan keterampilan
menjelaskan
melalui
Pustaka:
penguasaan
Hasibuan, J.J.
konsep dan dan Moedjiono.
praktik Proses Belajar
4.Menganalisis Mengajar .
keterampilan Bandung: Remaja
mengajar Rosdakarya,
mengelola kelas 2012.
melalui
penguasaan Materi:
konsep dan keterampilkan
praktik mengajar
5.Menganalisis membuka dan
keterampilan menutup
mengajar pembelajaran,
bertanya melalui dan keterampilan
penguasaan menjelaskan
konsep dan Pustaka: TIM
Penyusun.
praktik
Panduan
6.Menganalisis Pengajaran Mikro.
keterampilan Yogyakarta: UNY,
mengajar 2011
memberi
penguatan
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
7.Menganalisis
keterampilan
mengajar
mengajar
kelompok kecil
dan perorangan
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
8.Menganalisis
keterampilan
mengajar
membimbing
diskusi
kelompok kecil
melalui
penguasaan
konsep dan
praktik
9.Mengevaluasi
praktik
keterampilan
mengajar
12 Menyusun strategi 1.1. Mengingat Kriteria: group Materi: 2%
pembelajaran untuk 6 kembali dengan 1.Menyusun discussion kompetensi
aspek perkembangan 2 X 50 profesional
dengan mendeskripsikan strategi
mempertimbangkan 6 aspek pembelajaran Pustaka: NN
perkembangan siswa perkembangan sesuai dengan Laili, EC
dan karakteristik kriteria aspek Maulidiyah -
anak usia dini
siswa Anak usia dini 2021, Kompetensi
2.2. Menyusun perkembangan
Profesional Guru
strategi NAM, sosial-
Taman Kanak-
pembelajaran emosional, dan kanak pada Masa
aspek bahasa. Pandemi Covid-
perkembangan 2.Memberi contoh 19. Jurnal Ilmiah
nilai-nilai agama strategi Pesona PAUD.
dan moral anak pembelajaran
3. Menyusun sesuai dengan Materi: strategi
strategi kriteria aspek pembelajaran
pembelajaran perkembangan Pustaka: Yamin,
aspek NAM, sosial- Martinis. 2013.
perkembangan emosional, dan Strategi & Metode
sosial emosional bahasa. dalam Model
anakMenyusun Pembelajaran .
strategi Bentuk Penilaian : Jakarta: GP Press
pembelajaran Aktifitas Partisipasif Group.
aspek
perkembangan
bahasa anak 1.
Menyusun
strategi
pembelajaran
aspek
perkembangan
fisik motorik
anak 2.
Menyusun
strategi
pembelajaran
aspek
perkembangan
kognitif anak 3.
Menyusun
strategi
pembelajaran
aspek
perkembangan
seni anak
13 Menyusun strategi 1.1. Mengingat Kriteria: group Materi: 2%
pembelajaran untuk 6 kembali dengan 1.Menyusun discussion kompetensi
aspek perkembangan 2 X 50 profesional
dengan mendeskripsikan strategi
mempertimbangkan 6 aspek pembelajaran Pustaka: NN
perkembangan siswa perkembangan sesuai dengan Laili, EC
dan karakteristik kriteria aspek Maulidiyah -
anak usia dini
siswa Anak usia dini 2021, Kompetensi
2.2. Menyusun perkembangan
Profesional Guru
strategi NAM, sosial-
Taman Kanak-
pembelajaran emosional, dan kanak pada Masa
aspek bahasa. Pandemi Covid-
perkembangan 2.Memberi contoh 19. Jurnal Ilmiah
nilai-nilai agama strategi Pesona PAUD.
dan moral anak pembelajaran
3. Menyusun sesuai dengan Materi: strategi
strategi kriteria aspek pembelajaran
pembelajaran perkembangan Pustaka: Yamin,
aspek NAM, sosial- Martinis. 2013.
perkembangan emosional, dan Strategi & Metode
sosial emosional bahasa. dalam Model
anakMenyusun Pembelajaran .
strategi Bentuk Penilaian : Jakarta: GP Press
pembelajaran Aktifitas Partisipasif Group.
aspek
perkembangan
bahasa anak 1.
Menyusun
strategi
pembelajaran
aspek
perkembangan
fisik motorik
anak 2.
Menyusun
strategi
pembelajaran
aspek
perkembangan
kognitif anak 3.
Menyusun
strategi
pembelajaran
aspek
perkembangan
seni anak
14 Merancang 1.Mendeteksi Kriteria: project based Materi: 15%
pemecahan masalah permasalahan Mendeteksi learning permasalahan
berkaitan dengan permasalahan 2 X 50 belajar
permasalahan pembelajaran pembelajaran
pembelajaran di terkait material Pustaka: MD
berbasis media dan
PAUD komponen dan atau pengalaman Widayanti, E
kontekstual. Maulidiyah -
human
2023.
komponen
Bentuk Penilaian : PENERAPAN
2.Merancang MODEL
Penilaian Hasil Project
pemecahan PEMBELAJARAN
/ Penilaian Produk
masalah KOOPERATIF
berkaitan TIPE
dengan material NUMBERED
komponen dan HEAD
human TOGETHER
komponen (NHT) UNTUK
MENCAPAI
HASIL BELAJAR
MAHASISWA
PADA MATA
KULIAH
STRATEGI
PEMBELAJARAN
PAUD. Jurnal
CERIA (Cerdas
Energik Responsif
Inovatif Adaptif),

Materi:
permasalahan
belajar
Pustaka: EC
Maulidiyah, N
Khotimah, WP
Saroinsong.
Ajeng P. Pratiwi-
2023. Application
of problem-based
learning of PAUD
learning strategy
courses to
support the
independent
learning program.
Reimagining
Innovation in
Education and
Social Sciences:
Routledge.
15 Merancang 1.Mendeteksi Kriteria: project based Materi: 15%
pemecahan masalah permasalahan Membuat rancangan learning permasalahan
berkaitan dengan pemecahan masalah 2 X 50 belajar
permasalahan pembelajaran pembelajaran
pembelajaran di terkait material Pustaka: MD
PAUD komponen dan Widayanti, E
Bentuk Penilaian : Maulidiyah -
human Penilaian Hasil Project 2023.
komponen / Penilaian Produk PENERAPAN
2.Merancang MODEL
pemecahan PEMBELAJARAN
masalah KOOPERATIF
berkaitan TIPE
dengan material NUMBERED
komponen dan HEAD
human TOGETHER
komponen (NHT) UNTUK
MENCAPAI
HASIL BELAJAR
MAHASISWA
PADA MATA
KULIAH
STRATEGI
PEMBELAJARAN
PAUD. Jurnal
CERIA (Cerdas
Energik Responsif
Inovatif Adaptif),

Materi:
permasalahan
belajar
Pustaka: EC
Maulidiyah, N
Khotimah, WP
Saroinsong.
Ajeng P. Pratiwi-
2023. Application
of problem-based
learning of PAUD
learning strategy
courses to
support the
independent
learning program.
Reimagining
Innovation in
Education and
Social Sciences:
Routledge.
 16 Merancang 1.Mendeteksi Kriteria: project based Materi: 20%
pemecahan masalah permasalahan praktik pemecahan learning permasalahan
berkaitan dengan masalah 2 X 50 belajar
permasalahan pembelajaran pembelajaran
pembelajaran di terkait material Pustaka: MD
PAUD komponen dan Widayanti, E
Bentuk Penilaian : Maulidiyah -
human Penilaian Hasil Project 2023.
komponen / Penilaian Produk PENERAPAN
2.Merancang MODEL
pemecahan PEMBELAJARAN
masalah KOOPERATIF
berkaitan TIPE
dengan material NUMBERED
komponen dan HEAD
human TOGETHER
komponen (NHT) UNTUK
MENCAPAI
HASIL BELAJAR
MAHASISWA
PADA MATA
KULIAH
STRATEGI
PEMBELAJARAN
PAUD. Jurnal
CERIA (Cerdas
Energik Responsif
Inovatif Adaptif),

Materi:
permasalahan
belajar
Pustaka: EC
Maulidiyah, N
Khotimah, WP
Saroinsong.
Ajeng P. Pratiwi-
2023. Application
of problem-based
learning of PAUD
learning strategy
courses to
support the
independent
learning program.
Reimagining
Innovation in
Education and
Social Sciences:
Routledge.

Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 6%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 72%
3. Praktik / Unjuk Kerja 22%
100%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan
khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran
mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan
tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
 RPS ini telah divalidasi pada tanggal

Koordinator Program Studi S1 UPM Program Studi S1

Pendidikan Guru Pendidikan Anak Pendidikan Guru Pendidikan Anak
Usia Dini Usia Dini

Kartika Rinakit Adhe, S.Pd., M.Pd.

NIDN 0015069001 NIDN